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SEP ALUMNO HISTORIA 6.indd 1 08/02/11 01:49 p.m.

HistoriaSexto grado

Hist6to ver 2010.indd 1 02/02/11 02:52 p.m.

Esta edicin de Historia. Sexto grado fue desarrollada por la Direccin General de Materiales Educativos (DGME), de la Subsecretara de Educacin Bsica.

Secretara de Educacin PblicaAlonso Lujambio Irazbal

Subsecretara de Educacin BsicaJos Fernando Gonzlez Snchez

Direccin General de Materiales EducativosMara Edith Bernldez Reyes

Coordinacin tcnico-pedaggicaDireccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos, DGME/SEPMara Cristina Martnez Mercado, Ana Lilia Romero Vzquez, Alexis Gonzlez Dulzaides

AutoresCarlos Alberto Reyes Tosqui, Daniel Alatorre Reyes, Amilcar Carpio Prez, Lidia Leticia Osornio Manzano, Lorena Llanes Arenas, Mario Rafael Vzquez Olivera

Revisores tcnico-pedaggicosDavid Acevedo Santiago, Elizabeth Snchez Santos

Coordinacin editorialDireccin Editorial, DGME/SEPAlejandro Portilla de Buen, Pablo Martnez Lozada, Zamn Heredia Delgado, Esther Prez Guzmn

Cuidado editorialZoraida Reyes, Leopoldo Cervantes-Ortiz, Pablo Avalos Quintero

IconografaDiana Mayn Prez, Enrique Martnez, Fabiola Buenrostro

Produccin editorialMartn Aguilar Gallegos

DiagramacinAbraham Menes Nez, Mnica Huitrn Vargas

PortadaDiseo de coleccin: Carlos PalleiroIlustracin de portada: Julin Ccero

Primera edicin, 2010Segunda edicin (ciclo escolar 2011-2012)

D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2010 Argentina 28, Centro, 06020, Mxico, D.F.

ISBN: 978-607-469-648-6

Impreso en MxicoDistribucin gratuita-ProhibiDa su venta

DiseoUrs Graf

AgradecimientosLa Secretara de Educacin Pblica agradece a los ms de 40 284 maestros y maestras, a las autoridades educativas de todo el pas, al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin, a expertos acadmicos, a los Coordinadores Estatales de Asesora y Segui-miento para la Articulacin de la Educacin Bsica, a los Coordi-nadores Estatales de Asesora y Seguimiento para la Reforma de la Educacin Primaria, a monitores, asesores y docentes de escuelas normales, al Consejo Consultivo Interinstitucional de Historia de la SEB, por colaborar en la revisin de las diferentes versiones de los libros de texto llevada a cabo durante las Jornadas Nacionales y Estatales de Exploracin de los Materiales Educativos y las Reunio-nes Regionales, realizadas en 2008 y 2009. As como a la Direccin General de Desarrollo Curricular, Direccin General de Educacin Indgena, Direccin General de Desarrollo de la Gestin e Innovacin Educativa.

La SEP extiende un especial agradecimiento a la Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultu-ra (OEI), por su participacin en el desarrollo de esta edicin.

Tambin se agradece el apoyo de las siguientes instituciones: Universidad Autnoma Metropolitana, Universidad Nacional Autno-ma de Mxico, Centro de Educacin y Capacitacin para el Desa-rrollo Sustentable de la Secretara del Medio Ambiente y Recursos Naturales y Secretara del Trabajo y Previsin Social. Asimismo, la Secretara de Educacin Pblica extiende su agradecimiento a todas aquellas personas e instituciones que de manera directa e indirecta contribuyeron a la realizacin del presente libro de texto.


Presentacin

La Secretara de Educacin Pblica, en el marco de la Reforma Integral de la Educacin Bsica, plantea una propuesta integrada de libros de texto desde un nuevo enfoque que hace nfasis en la participacin de los alumnos para el desarrollo de las competencias bsicas para la vida y el trabajo. Este enfoque incorpora como apoyo Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (tic), materiales y equipamientos audiovisuales e informticos que, junto con las bibliotecas de aula y escolares, enriquecen el conocimiento en las escuelas mexicanas.

Despus de varias etapas, en este ciclo se consolida la Reforma en los seis grados y, en consecuencia, se presenta esta propuesta completa de los nuevos libros de texto, que abarca la totalidad de las asignaturas en todos los grados.

Este libro de texto incluye estrategias innovadoras para el trabajo escolar, demandando competencias docentes orientadas al aprovechamiento de dis-tintas fuentes de informacin, el uso intensivo de la tecnologa, la compren-sin de las herramientas y de los lenguajes que nios y jvenes utilizan en la sociedad del conocimiento. Al mismo tiempo, se busca que los estudiantes adquieran habilidades para aprender de manera autnoma, y que los padres de familia valoren y acompaen el cambio hacia la escuela mexicana del futuro.

Su elaboracin es el resultado de una serie de acciones de colaboracin, como la Alianza por la Calidad de la Educacin, as como con mltiples acto-res entre los que destacan asociaciones de padres de familia, investigadores del campo de la educacin, organismos evaluadores, maestros y expertos en diversas disciplinas. Todos han nutrido el contenido del libro desde distintas plataformas y a travs de su experiencia. A ellos, la Secretara de Educacin Pblica les extiende un sentido agradecimiento por el compromiso demos-trado con cada nio residente en el territorio nacional y con aquellos que se encuentran fuera de l.

Secretara de Educacin Pblica


Conoce tu libro

Temas para reflexionar, los cuales aluden a la vida cotidiana, la salud, la sociedad, la tecnologa y los valores de cada poca, entre otros temas.

Temas para comprender el periodo, donde analizars los acontecimientos y procesos histricos de cada bloque.

Que se enriquecen con actividades como:

El libro que tienes en tus manos pretende acercarte a la historia universal de manera interesante y creativa para que encuentres el gusto por comprenderla y estudiarla. Preprate, porque a lo largo de sus pginas reflexionars sobre quines somos, de dnde venimos y hacia dnde vamos.

Conocers desde el origen de los primeros seres humanos hasta las grandes transformaciones que provoc el Renacimiento en todo el mundo. Localizars cundo y en dnde ocurrieron cada uno de los periodos estudiados por medio de lneas de tiempo y mapas. Tambin podrs entender los cambios y las continuidades de la poltica, la economa, la cultura y la vida cotidiana de diferentes sociedades que vivieron en otros tiempos y lugares.

El libro cuenta con cinco bloques. Cada uno est integrado por:

Panorama del periodo, una breve introduccin sobre los temas que estudiars en cada bloque.

103

Dubln

Londres

TngerCrdoba

Barcelona

ToulouseCluny

Aquisgrn

Miln Venecia

Cracovia

Bizancio

Bagdad

JerusalnAlejandra

Irlanda

Reino deEscocia

Reino deNoruega

Reino deSuecia

Prusianos

Mordvinos

Petch

enegos

Fatimitas

Reino deInglaterra

Reino deDinamarca Reino de

KievDucado

de Polonia

Sacro ImperioRomano

Germnico Reino deHungra

Reinode Len

Califato de Crdoba

Reino deCroacia

Baleares Cerdea

Sicilia

Creta Chipre

Crcega Bulgaria

Califato deBagdad

Reino deFrancia

Rumanos

Fatimitas

Im per io B i zant

ino

12

34

5

6

7

Mar Negro

Mar Caspio

OcanoAtlntico

MarMediterrneo

0 10 20 30 40

40

50

30

ASIA

FRICA

N

Lmites regionales

Ciudades

S I M B O L O G A

Europa hacia el ao 1000

Escala:0 420 840 km

1. Reino de Navarra2. Condado de Barcelona3. Reino de Borgoa 4. Lombarda5. Romana

7. Ducados Normandos

Cundo y dnde pas? 1. Observa la lnea de tiempo de este bloque y responde en tu cuaderno:a) Cuntos siglos dur la Edad Media en Europa?b) Cunto tiempo pas entre la cada del imperio romano de occidente y el fin de la ocupacin musulmana a la pennsula Ibrica?c) Cuntos siglos pasaron desde la cada del imperio romano de occidente hasta la del imperio romano de oriente?d) En qu siglo ocurri la peste negra?

2. Compara el mapa de esta pgina con un mapa de la divisin poltica actual (te sugerimos consultar tu Atlas de geografa universal). Escribe el nombre de los pases que hoy existen en los territorios indicados en el mapa de esta pgina. Qu similitudes o diferencias encuentras? Comenta con tus compaeros y profesor los cambios que hay en cuanto a la extensin y el nombre de los pases que identificaron.

10

Bloque I

Propsitos

Al terminar este bloque ubicars y valorars temporal y espacialmente algunas caractersticas importantes de la prehistoria e identificars las transformaciones que experiment el ser humano, desde su origen en frica hasta su llegada a Amrica.

Lo que conozco

Es momento de iniciar tu curso de Historia de sexto grado. Antes de empezar, es conveniente que identifiques con tus compaeros, qu conoces acerca de los temas de este bloque; esto les permitir evaluar mejor su aprendizaje. Para ello, harn dos actividades.1. Dividan al grupo en cinco equipos y, con ayuda de su maestro, asignen un bloque del libro a cada uno. Luego, en grupo, hagan lo siguiente. a) Lean el ttulo de este bloque y observen la imagen. Organicen una lluvia de ideas donde mencionen qu saben acerca del tema o de qu imaginan que se tratar. Tomen nota de todas las ideas que surjan. b) Posteriormente, elaboren un mapa mental con las ideas planteadas en el grupo; determinen entre todos qu elementos integrarn. El equipo al que le corresponda este bloque har el mapa en tamao grande (pueden usar cartulina, tela o papel) y lo pegar en el saln. c) Al terminar el bloque, complementen el mapa mental con lo que hayan aprendido. Hagan esta actividad al inicio de cada bimestre, al final del ciclo escolar tendrn un mapa mental por bloque.

Swartkrans(1 milln a.C.)

Jinmiuna(16 mil a.C.)

Cahuana(15 mil a.C.)

Bose(780 mil a.C.)

Yunxian(600 mil a.C.)

Nihewan(1 milln a.C.)

Los Toldos(10 800 a.C.)

Monte Verde(19 mil a.C.)

Cueva de Piquimachay(19 mil a.C.)

La Toca(23 500 a.C.)

Taima Taima(13 mil a.C.)

El Cedral(31 mil a.C.)

Meadowcroft(17 mil a.C.)

Old Crow Flats(11 500 a.C.)

Chimalhuacn(33 mil a.C.)

Lucy(3.5 millones a.C.)

SidiAbderrahman(1 milln a.C.)

Tighenif(1 milln a.C.)

Gran Dolina(800 mil a.C.) Cepruno

(800 mil a.C.)

Saint Acheul(800 mil a.C.)

Bargrove(500 mil a.C.) Bilzingsleben

(320 mil a.C.)

Ubeidiya(1.4 millones a.C.)

Mar del Sur de China

Mar de Labrador

Golfo deAlaska

Mar de Tasmania

Mar de Siberia

Mar de Bering

BahaBaf n

Mar deArabia

Mar de Coral

OcanoAtlntico

OcanoAtlntico

Ocanondico

150 120 90 600 30 60 90 120 150 180

60

60

30

0

30

FRICA

EUROPA ASIA

OCEANA

AMRICA

N

Cuenca del Turkana, regindel origen de los primeros homnidosRastros humanos prehistricosExpansin del poblamiento del mundo

S I M B O L O G A

Origen del ser humano y poblamiento del mundo

Escala:0 1500 3000 4500 6000 km

Pennsula de Chukotka

Cmo era la prehistoria?

PaisajeZonas arboladas y venados

Ros congelados y bfalos

Valles con agua y mamuts

Desiertos y dinosaurios

Vivienda Cuevas Castillos rboles Refugios

Instrumentos De plstico De piedra De madera De hueso

Alimentos Fruta Hierbas Carne frita Peces

Actividades cotidianas

Cazar Escribir Pescar Recolectar frutos

44

Bloque II

Panorama del periodoComo estudiaste en el bloque anterior, paulatinamente los grupos de cazado-res-recolectores se volvieron sedentarios. Conforme este proceso avanz, se establecieron ms aldeas. Algunas de stas se ubicaron cerca de los ros, lo que permiti a los pobladores aprovechar los cauces para sus cultivos; esto, sumado al desarrollo de algunas tcnicas agrcolas, facilit producir ms alimentos para la poblacin, que cada vez era ms numerosa; as surgie-ron las primeras ciudades.

La primera civilizacin urbana floreci en Mesopotamia, hacia el ao 4000 a.C. Posteriormente, hacia el 3500 a.C., se desarroll la civilizacin egipcia; la civilizacin india lo hizo en el 3000 a.C., y la china se inici cerca del ao 2000 a.C. En tanto, en los alrededores del mar Mediterrneo, en el continente europeo, surgieron dos civilizaciones, Grecia y Roma, que se dedi-caban principalmente a la agricultura y la navegacin. La primera, apareci hacia el 2500 a.C. y la segunda, aproximadamente, en el 753 a.C.

Todas estas civilizaciones compartieron algunas caractersticas, como el uso de un sistema de escritura y la agricultura basada en el cultivo de cerea-les. Al mismo tiempo existan zonas en Asia y Europa en las que no se haba desarrollado la agricultura.

Aqu aprenders a ubicar las civilizaciones del periodo

aplicando los trminos siglo, milenio, a.C. y d.C.

Adems, ubicars espacialmente las civilizaciones de Oriente y

del Mediterrneo.

Cundo y dnde pas?1. Con base en el texto anterior y la lnea del tiempo, observa en los mapas de la pgina 41, la ubicacin de las civilizaciones agrcolas e investiga qu pases son actualmente (te sugerimos consultar el Atlas de geografa universal). Compara tu resultado con un compaero.2. Observa la lnea del tiempo de este bloque y responde en tu cuaderno lo siguiente.a) Cuntos milenios pasaron desde el desarrollo de la escritura en Mesopotamia hasta el fin del imperio romano de occidente?b) Menciona las civilizaciones de la antigedad que existieron antes de nuestra era y en nuestra era.c) Cul de las civilizaciones de la antigedad surgi primero?

Kudurru, piedra de basalto que muestra la escritura mesopotmica.

27 c

m

107

Temas para comprender el periodo

Cules fueron las caractersticas de la Edad Media?

Observen las imgenes de esta pgina y la anterior. Comenten en grupo las respuestas a las siguientes preguntas. Qurepresentanlasimgenes?Quedificacinseobservaalfondo?

Quideasleslleganalamenteconesaescena? Questnhaciendolospersonajesqueaparecenenella?Qutienen

encomn?Cmohabrsidolavidacotidianaenesapoca? Leshubieragustadovivirenlapocaquerepresentanlasimgenes?

Retomenlasrespuestasquedieronalaspreguntasanterioresparaela-borarensucuadernounbrevetextoacercadeculescreenquefueronlascaractersticasdelaEdadMedia.

Mercadomedieval enFranciaenelsigloxv (miniatura de un libro).

62

Bloque II

Temas para reflexionarEgipto: el don del Nilo

Sin el ro Nilo, Egipto no habra podido convertirse en una de las grandes civilizaciones agrcolas, pues la mayora de las actividades econmicas, as como el cultivo de la tierra, la navegacin y la pesca, giraron alrededor de este ro. Adems, el Nilo facilit a los egipcios la edificacin de monumentos como pirmides, palacios y tumbas, algunos de los cuales se construyeron cerca de l.

Aqu aprenders a valorar la importancia del Nilo en el

desarrollo de la cultura egipcia.

Consulta enT puedes convertirte en un testigo de las rutas del ro Nilo a lo largo de Egipto, si consultas el libro: Millard, Anne, El Nilo a travs del tiempo, Mxico, sep-Ramn Llaca, 2005 (Libros del Rincn).

Gracias al Nilo, los egipcios pudieron construir canales de riego para sus cosechas y tambin navegaban en l.

Cundo y dnde pas?, te propone localizar los acontecimientos estudiados en lneas de tiempo y mapas.Lo que conozco aparece

al inicio de cada bloque como repaso de tus conocimientos previos.


Para observadores, donde tendrs que interpretar imgenes de contenido histrico.

Para detectives, conjunto de pistas y actividades que te permitirn trabajar los temas para reflexionar.

Integro lo aprendido y Evaluacin, ejercicios al final de cada bloque que resumen e integran lo que aprendiste.

Comprendo y aplico, actividades para que ejercites los conocimientos adquiridos en cada bloque.

133

AutoevaluacinHas concluido el bloque IV, es momento de evaluar tu aprendizaje. Lee cada enunciado y pon una marca en el nivel que hayas logrado, despus, anota algn aspecto en el que crees que puedes mejorar.

Lo hago con facilidad

Lo hago Necesito

ayuda para hacerlo

Ubico temporal y espacialmente las culturas que se desarrollaron en Europa y Oriente aplicando el trmino siglo.

Explico las causas y consecuencias de la cada del imperio romano de occidente.

Analizo algunos rasgos polticos, sociales, culturales y econmicos de las sociedades feudales.

Conozco la importancia de las cruzadas para el desarrollo del comercio.

Conozco el origen, caractersticas y expansin de la civilizacin islmica.

Identifico rasgos de las culturas de Asia durante la Edad Media y sus aportes al mundo.

Lo hago Lo intentoSlo cuando me lo indican

Valoro los avances cientficos y culturales que nos legaron los rabes y las culturas de Asia.

Hago mis tareas.

Me propongo mejorar en:

83

Posclsico: toltecas y mexicas

El posclsico abarc del 900 al 1 521 d.C. Durante l, varios grupos cazadores nmadas de Aridoamrica (recuerda que sta era una regin del norte en la que haba zonas ridas y semiridas con clima extremoso), migraron hacia Mesoamrica y llegaron, sobre todo, al centro, donde retomaron las formas de vida de los grupos con quienes tuvieron contacto.

Este periodo se caracteriz por el incremento de los conflictos armados. Podemos apreciar la gran importancia que tena la guerra en los cdices, las esculturas, la cermica y la decoracin de edificios de la poca, en los cuales se tratan temas blicos. Los grupos guerreros ocupaban posiciones muy importantes y se les tena gran aprecio, por-que eran ellos quienes se encargaban de extender los dominios de sus ciudades y las defendan. Hoy, en algunos museos se pueden ver repre-sentaciones artsticas de estos guerreros.

La civilizacin tolteca se desarroll entre los aos 900 y 1 150 d.C., y es una de las ms representativas del posclsico. Los toltecas migraron a Mesoamrica desde el norte y durante su auge dominaron varias zonas, como la regin de la Huasteca, parte de lo que hoy es San Luis Potos y Zacatecas, as como el centro de Mxico. En Tula (actual estado de Hidalgo), su centro urbano ms importante, convivieron diversos grupos tnicos, como nahuas y otomes.

Para detectivesNombre de la semilla con la que se prepara el chocolate y que era utilizada como moneda por algunas civilizaciones mesoamericanas.

Pista 2

Las esculturas toltecas representaban a los personajes destacados de la sociedad.Esta escultura, llamada

Chac Mool, tena una funcin ritual, pues era donde se recostaba a las personas que iban a ser sacrificadas; no debe confundirse con Chac, el dios maya de la lluvia.

semiridas con clima extremoso), migraron hacia Mesoamrica y llegaron, sobre todo, al centro, donde retomaron las formas de

Este periodo se caracteriz por el incremento de los conflictos armados. Podemos apreciar la gran importancia que tena la guerra en los cdices, las esculturas, la cermica y la decoracin de edificios de la poca, en los cuales se tratan temas blicos. Los grupos guerreros ocupaban posiciones muy importantes y se les tena gran aprecio, por-que eran ellos quienes se encargaban de extender los dominios de sus ciudades y las defendan. Hoy, en algunos museos se pueden ver repre-

La civilizacin tolteca se desarroll entre los aos 900 y 1 150 d.C., y es una de las ms representativas del posclsico. Los toltecas migraron a Mesoamrica desde el norte y durante su auge dominaron varias zonas, como la regin de la Huasteca, parte de lo que hoy es San Luis Potos y Zacatecas, as como el centro de Mxico. En Tula (actual estado de Hidalgo), su centro urbano ms importante, convivieron diversos grupos

150

cm

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Por muchos siglos, los europeos consideraron a la Tierra como el centro del Universo. Desde el siglo ii el astrnomo Ptolomeo propuso que nuestro planeta era el centro del cosmos y a su alrededor giraban el Sol y los dems planetas. A esta forma de concebir el universo se le ha denominado teora geocntrica (geo significa tierra y cntrica, centro). Durante ms de mil aos los europeos vivie-ron con esta idea.

A principios del siglo xvi, el astrnomo Nicols Coprnico se dedic a observar el cosmos y a hacer clculos matemti-cos sobre el movimiento de los planetas. Gracias a sus inves-tigaciones concluy que el Sol es el centro de un sistema y la Tierra y los dems planetas giran a su alrededor, y la Tierra gira sobre s misma una vez al da. A esta teora se le dio el nombre de heliocntrica (helio significa Sol).

La teora de Coprnico fue rechazada por la iglesia de aquella poca, porque pona en duda la creencia bblica de que la Tierra era el centro del Universo. No obstante, los des-cubrimientos de este astrnomo sirvieron para que otros cien-tficos elaboraran un conocimiento ms exacto del Sistema Solar.

Para observadoresRevisa el mapa de la pgina 150. ste fue elaborado por el cartgrafo alemn Martin Waldseemller en 1507. En l estn representados los descubrimientos geogrficos de esa poca, y se plasma una nueva imagen de los continentes muy distinta a la del mapa de Fra Mauro que aparece en la pgina 140. Compralos y responde: qu continentes identificas en el mapa de Waldseemller? Cul de ellos no aparece en el de Fra Mauro? Qu diferencias encuentras entre ambos mapas respecto a la forma de los continentes? Qu otros continentes y regiones no estn representados en el mapa de 1507? A qu crees que se deban las diferencias entre los mapas? Comparte tus opinin con tus compaeros.

Comprendo y aplico1. Fue Coprnico el primero en afirmar que el Sol era el centro del Sistema Solar? Busca informacin en una enciclopedia o en internet acerca de Aristarco de Samos. Escribe en tu cuaderno algunos datos que consideres de inters sobre su vida y obra.2. Dibuja en tu cuaderno dos esquemas de nuestro sistema planetario: uno que corresponda al sistema geocntrico, y otro al heliocntrico. Ubica junto a cada uno de ellos los enunciados siguientes, segn corresponda a una u otra teora. El Sol sale todos los das por el Oriente. La Tierra tarda un ao en darle la vuelta al Sol. Durante la noche el Sol se oculta para darle paso a la Luna.

La noche y el da se explican por el movimiento de la Tierra sobre su propio eje.

Retrato de Nicols Coprnico (1473-1543).

65

Integro lo aprendidoHaz las siguientes actividades. 1. Relaciona las tres columnas segn lo que aprendiste en el bloque.

Egipcia

Mesopotmica

India

China

Griega

RomanaCivilizacin encabezada por un emperador.

Civilizacin en la que el latn fue el idioma principal.

Civilizacin que desarroll la escritura alfabtica.

Civilizacin que se asent en las islas del mar Mediterrneo.

Civilizacin en la que se emplearon minerales para elaborar cosmticos.

Civilizacin asentada en la regin cuyo nombre significa tierra entre dos ros.

2. Formen equipos de cuatro integrantes y cada uno elija una civilizacin, ya sea de Oriente o del Mediterrneo. Hagan un recuento histrico acerca de ella. Recuperen las caractersticas de este tipo de texto en el bloque I de su libro de Espaol. Al terminar, comprtanlo con el grupo. 3. Vuelvan al mapa mental que hicieron al principio del bloque. Colquenlo en el pizarrn para que todos puedan verlo. Revsenlo, retomen lo que aprendieron y acuerden qu elementos deben integrar. El equipo encargado deber complementarlo y, al terminar, lo colocar junto al mapa del bloque I.

Tambin hallars varias secciones que complementan tu estudio de la historia, como:

La infancia en Informacin acerca de la vida cotidiana de la infancia de la poca de estudio.

Se dijo entonces Citas textuales de documentos de la poca que se analiza. Un dato interesante. Informacin curiosa relacionada con los temas.

Consulta en... Recomendaciones de otras fuentes de informacin, como peridicos, libros, revistas e internet. Tambin encontrars sugerencias de consulta de recursos informticos ubicados en la plataforma Explora. La identificars por estos iconos.

Deseamos que este libro sirva para que seas parte de la construccin de un Mxico que aprecie y conserve, a travs del estudio de la historia universal, el valioso patrimonio de la humanidad.

Autoevaluacin, te servir para reflexionar sobre lo que has aprendido y te falta lograr.


Presentacin 3Conoce tu libro 4

Bloque I De los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas 8Panorama del periodo 14Temas para comprender el periodo 15La prehistoria 16 El ser humano prehistrico y el medio natural 17 La vida de los cazadores-recolectores 20 La fabricacin de instrumentos 22La prehistoria en Amrica 24 El poblamiento del continente americano 24 La vida de los primeros cazadores-recolectores en Amrica 26El paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrcolas 28Las primeras ciudades 30Temas para reflexionar 31 A la caza del mamut 31El descubrimiento de Lucy 33

Bloque II Las civilizaciones agrcolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterrneo 38Panorama del periodo 44Temas para comprender el periodo 45Civilizaciones a lo largo de los ros: Mesopotamia, Egipto, China e India 46 Caractersticas comunes: forma de gobierno, divisin social, ciencia, tecnologa y religin 47El mar Mediterrneo, un espacio de intercambio 51Los griegos 52 Las ciudades-Estado 53 La democracia griega 54 La civilizacin helenstica 54Los romanos 55 De la monarqua al imperio 56 La expansin y organizacin del imperio 57 La vida cotidiana en Roma 59 El nacimiento del cristianismo 60El legado del mundo antiguo 61Temas para reflexionar 62Egipto: el don del Nilo 62Alejandro Magno, un nio nutrido por la cultura griega 64

Bloque III Las civilizaciones mesoamericanas y andinas 68Panorama del periodo 74Temas para comprender el periodo 75Mesoamrica, espacio cultural 76Las civilizaciones mesoamericanas 78 Preclsico: olmecas 78 Clsico: teotihuacanos, mayas y zapotecos 80 Posclsico: toltecas y mexicas 83

ndice


Las civilizaciones anteriores a los incas 87Los incas: economa y cultura 91Mexicas e incas: elementos comunes 93Temas para reflexionar 94Un da en el mercado de Tlatelolco 94La educacin de los incas 96

Bloque IV La Edad Media en Europa y el acontecer de Oriente en esta poca 100Panorama del periodo 106Temas para comprender el periodo 107Las invasiones brbaras y la disolucin del imperio romano 108 El nacimiento de los reinos brbaros 110La vida en Europa durante la Edad Media: el feudalismo 112 Seores, vasallos y la monarqua feudal 113 La actividad econmica 114 La importancia de la Iglesia 115El imperio bizantino 116 La Iglesia del imperio bizantino 117 Las cruzadas 118El islam y la expansin musulmana 120 Mahoma y el nacimiento del islam 120India, China y Japn durante la Edad Media 122Temas para reflexionar 127Los tiempos de peste 127El papel de los musulmanes en el conocimiento y la difusin de la cultura 130

Bloque V Inicios de la poca moderna: Expansin cultural y demogrfica 134Panorama del periodo 140Temas para comprender el periodo 142El resurgimiento de la vida urbana y el comercio 143 Las repblicas italianas y el florecimiento del comercio de Europa con Oriente 144La formacin de las monarquas europeas: Espaa, Portugal, Inglaterra y Francia 145 La cada de Constantinopla y el cierre de rutas comerciales 148Las concepciones europeas del mundo 150Los viajes de exploracin y los adelantos en la navegacin 152El encuentro de un territorio imprevisto: Amrica 155El renacer de las ciencias y las artes 158 El humanismo, una nueva visin del ser humano y del mundo 158 El arte inspirado en la antigedad y el florecimiento de la ciencia y la importancia de la investigacin 160La reforma religiosa 163Temas para reflexionar 165El uso de la imprenta para la difusin del conocimiento 165La globalizacin econmica y la nueva idea del mundo y de la vida 167


Blo

que

I


De los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas


10

Bloque I

Propsitos

Al terminar este bloque ubicars y valorars temporal y espacialmente algunas caractersticas importantes de la prehistoria e identificars las transformaciones que experiment el ser humano, desde su origen en frica hasta su llegada a Amrica.

Lo que conozco

Es momento de iniciar tu curso de Historia de sexto grado. Antes de empezar, es conveniente que identifiques con tus compaeros, qu conoces acerca de los temas de este bloque; esto les permitir evaluar mejor su aprendizaje. Para ello, harn dos actividades.1. Dividan al grupo en cinco equipos y, con ayuda de su maestro, asignen un bloque del libro a cada uno. Luego, en grupo, hagan lo siguiente. a) Lean el ttulo de este bloque y observen la imagen. Organicen una lluvia de ideas donde mencionen qu saben acerca del tema o de qu imaginan que se tratar. Tomen nota de todas las ideas que surjan. b) Posteriormente, elaboren un mapa mental con las ideas planteadas en el grupo; determinen entre todos qu elementos integrarn. El equipo al que le corresponda este bloque har el mapa en tamao grande (pueden usar cartulina, tela o papel) y lo pegar en el saln. c) Al terminar el bloque, complementen el mapa mental con lo que hayan aprendido. Hagan esta actividad al inicio de cada bimestre, al final del ciclo escolar tendrn un mapa mental por bloque.




Bose(780 mil a.C.)
















(800 mil a.C.)



(320 mil a.C.)



Mar de Labrador

Golfo deAlaska

Mar de Tasmania

Mar de Siberia

Mar de Bering

BahaBaf n

Mar deArabia

Mar de Coral

OcanoAtlntico

OcanoAtlntico

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Escala:0 1500 3000 4500 6000 km





Bose(780 mil a.C.)
















(800 mil a.C.)



(320 mil a.C.)



Mar de Labrador

Golfo deAlaska

Mar de Tasmania

Mar de Siberia

Mar de Bering

BahaBaf n

Mar deArabia

Mar de Coral

OcanoAtlntico

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S I M B O L O G A


Escala:0 1500 3000 4500 6000 km


Cmo era la prehistoria?

PaisajeZonas arboladas y venados

Ros congelados y bfalos

Valles con agua y mamuts

Desiertos y dinosaurios

Vivienda Cuevas Castillos rboles Refugios

Instrumentos De plstico De piedra De madera De hueso

Alimentos Fruta Hierbas Carne frita Peces

Actividades cotidianas

Cazar Escribir Pescar Recolectar frutos


11




Bose(780 mil a.C.)
















(800 mil a.C.)



(320 mil a.C.)



Mar de Labrador

Golfo deAlaska

Mar de Tasmania

Mar de Siberia

Mar de Bering

BahaBaf n

Mar deArabia

Mar de Coral

OcanoAtlntico

OcanoAtlntico

Ocanondico

150 120 90 600 30 60 90 120 150 180

60

60

30

0

30

FRICA

EUROPA ASIA

OCEANA

AMRICA

N


S I M B O L O G A


Escala:0 1500 3000 4500 6000 km


Cundo y dnde pas?Armando tiene 11 aos y asisti a un concurso de historia en el centro del pas. En el autobs se sent junto a Daniela, una arqueloga que iba a dar una conferencia acerca del origen del ser humano, y se fueron platicando a lo largo del viaje. Daniela le cont relatos muy interesantes, le dijo en qu pases se encontraron los restos ms antiguos del ser humano, cmo se cree que

llegaron los primeros pobladores al continente americano y en qu parte de Amrica se encontraron los restos humanos ms antiguos. Observa el mapa de esta pgina y con tu Atlas de geografa universal ayuda a Armando a ubicar los datos que la arqueloga le coment. Compara tus resultados con los de tus compaeros.




Bose(780 mil a.C.)
















(800 mil a.C.)



(320 mil a.C.)



Mar de Labrador

Golfo deAlaska

Mar de Tasmania

Mar de Siberia

Mar de Bering

BahaBaf n

Mar deArabia

Mar de Coral

OcanoAtlntico

OcanoAtlntico

Ocanondico

150 120 90 600 30 60 90 120 150 180

60

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FRICA

EUROPA ASIA

OCEANA

AMRICA

N


S I M B O L O G A


Escala:0 1500 3000 4500 6000 km


2. De manera individual, lee la tabla de la pgina anterior en la que encontrars caractersticas de la prehistoria. Cinco de ellas no corresponden

a ese periodo; identifica cules son y mrcalas. Al terminar, comenta con un compaero qu saben acerca de la prehistoria.


12

Bloque I

Australopithecus Homo habilis

Homo erectus Homo sapiens

Homo sapiens sapiens

Caza de grandes mamferos

Nmadas y recolectores

Uso de herramientas

Venus, 20 mil - 22 mil a. C.

Uso del fuego

Uso de instrumentos grandes y pesados

Caza de animales pequeos; los grandes mamferos se han extinguido

Transporte a pie

Inicio de la pesca

Uso de balsas simples

Paleoltico Mesoltico Neoltico Edad de los metalesAos antes de Cristo (a. C.)5 000 000 a. C. 2 000 000 a. C. 1 000 000 a. C. 500 000 a. C. 100 000 a. C. 10 000 a. C. 7 000 a. C. 4 000 a. C. 2 000 a. C.


13

Australopithecus Homo habilis

Homo erectus Homo sapiens

Homo sapiens sapiens

Pinturas rupestres en Espaa

Inicio de la prctica de la agricultura, domesticacin y la ganadera

Transporte sobre animales de carga

3500 a.C.Invencin de la escritura

Entre 40 000 y 6000 a.C. Paso del hombre a Amrica.

Uso de balsas simples

Primeras ciudades de la historia de la humanidad en Mesopotamia

Paleoltico Mesoltico Neoltico Edad de los metalesAos antes de Cristo (a. C.)5 000 000 a. C. 2 000 000 a. C. 1 000 000 a. C. 500 000 a. C. 100 000 a. C. 10 000 a. C. 7 000 a. C. 4 000 a. C. 2 000 a. C.


14

Bloque I

Panorama del periodoCon la aparicin de los primeros homnidos (seres semejantes a los huma-nos), hace 5 millones de aos se inici la prehistoria. ste ha sido el periodo ms largo de la humanidad y termin con el surgimiento de la escritura entre el 4000 y 3500 a.C., aproximadamente. Para que puedas darte una idea de su duracin, toma una regla de 30 cm: sta representar el tiempo que ha pasado desde la aparicin de los homnidos hasta hoy. A la prehistoria le corresponden los primeros 29 cm y al periodo desde el surgimiento de la escritura hasta nuestros das slo el ltimo centmetro.

De acuerdo con las investigaciones ms recientes, el origen de la huma-nidad fue en frica, en los alrededores del lago Turkana, en la frontera de los actuales pases de Etiopa y Kenia, desde donde los seres humanos migraron hacia los otros continentes. (Ve el mapa en las pginas 10 y 11).

La invencin de la escritura marca el trmino de la prehistoria porque a partir de ella el ser humano dej un registro que sirvi de testimonio de su paso por el mundo; es decir, ya no fueron slo sus restos y utensilios los que indican cmo era su vida. Estos registros escritos son una de las principales fuentes para el estudio de la historia.

La prehistoria no fue un proceso simultneo en todo el mundo. Para estudiar las culturas en Europa, principalmente, se divide como se indica en la siguiente tabla.

Aqu aprenders a identificar la secuencia de procesos del origen

del ser humano y del poblamiento de Amrica, aplicando trminos como

siglo, milenio y a.C.Tambin ubicars espacialmente

el poblamiento del continente americano.

Prehistoria

Edad Caractersticas

De piedraEl ser humano era nmada, se dedicaba a la recoleccin, la caza o la pesca y elaboraba diversos utensilios de piedra. No exista la escritura. Se divide en tres periodos, que abarcan aproximadamente estas fechas:

Paleoltico desde hace 5 millones de aos hasta el 12 000 a.C. Mesoltico del 12 000 al 6000 a.C. Neoltico del 6000 al 4500 a.C. En este periodo se domesticaron

algunos animales y se inici el cultivo de plantas.

De los metalesEl ser humano aprendi a fabricar herramientas y armas con diferentes metales. El cobre fue el primer metal que emple, alrededor del 4500 a.C., en Asia.


15

Cundo y dnde pas?Del mismo modo que para medir distancias se usan unidades como el metro o el kilmetro, para medir el tiempo histrico se emplean unidades especficas. Por la gran duracin de la prehistoria, se mide en siglos (100 aos) y milenios (1000 aos). Observa la lnea del tiempo de este bloque y responde en tu cuaderno:

Temas para comprender el periodoCmo fue el paso del nomadismo al sedentarismo?

Recuerdas las principales caractersticas de los grupos nmadas y seden-tarios? Cules son las diferencias entre ellos? Copia en tu cuaderno la siguiente tabla; en grupo y con ayuda de su profesor, contesten las pre-guntas. Regresa a ella para completarla o corregirla conforme avances en el estudio de este bloque.

1. Cuntos milenios transcurrieron desde la aparicin del Homo sapiens sapiens hasta su llegada a Amrica?2. Cuntos siglos transcurrieron desde el fin del Neoltico hasta la invencin de la escritura?3. Qu ocurri primero: el uso del fuego, la fabricacin de utensilios de piedra tallada o la elaboracin de pinturas rupestres?

Caractersticas Nmadas Sedentarios

Dnde vivan?

Cmo vestan?

Qu coman?


16

Bloque I

La prehistoria

El trmino prehistoria surgi en Inglaterra en 1851; se ide para estudiar slo el origen de las culturas de Europa Occidental. Por eso, muchas veces, las fechas usadas para indicar el desarrollo cultural en las etapas de la prehis-toria no coinciden en otras regiones, por ejemplo: en Europa y Asia se utiliz el bronce desde el ao 4500 a.C., pero en Amrica, los metales se empeza-ron a usar entre el 2000 a.C. y el 1200 a.C. Al equivalente de la prehistoria en Mxico se le llama Etapa Ltica; en ella habitaron los cazadores-recolectores nmadas y concluy con el uso de la cermica.

Durante la prehistoria vivieron los ancestros de los seres humanos: los homnidos, cuyos restos fsiles ms antiguos datan de hace 5 millones de aos. Sus caractersticas fsicas eran parecidas a las de los seres humanos actuales: podan mantenerse erguidos, caminar en dos pies, su cerebro era ms grande en comparacin con el de los simios y tenan dedos pulgares simi-lares a los nuestros, que les permitan manipular objetos con cierta precisin.

Existieron dos grandes grupos de homnidos: los Australopitecus (su nombre significa mono austral y se les llam as porque los primeros restos se encontraron en el sur de frica), y los Homo (que significa, precisamente,

hombre), a los que pertenecen los seres huma-nos actuales.

A lo largo de la prehistoria, los Homo se adap-taron al medio, diversificaron su alimentacin y su cerebro aument de tamao, por lo cual desarro-llaron diferentes caractersticas, como la capa-cidad para fabricar diversos utensilios; por esto, la especie se subdividi en Homo habilis, Homo erectus, Homo sapiens y Homo sapiens sapiens.

Austral

Se refiere a los puntos

geogrficos situados en el sur

de una regin.

Los homnidos se organizaban en grupos y caminaban erguidos; progresivamente, dejaron de vivir en los rboles.

El cerebro de los Homo sapiens sapiens es ms grande que el de otros homnidos.


17

El ser humano prehistrico y el medio natural

Los homnidos se adaptaron a diferentes ambientes. En frica, el medio era seco, haba pocos bosques lluviosos y gran parte del territorio estaba forma-do por sabanas. Inicialmente, los homnidos eran herbvoros dedicados a la recoleccin de vegetales; luego empezaron a comer carne, que conseguan apropindose de la carroa o cazando. Se considera que uno de los motivos por los cuales los homnidos migraron de frica fue la caza, pues se piensa que recorran grandes distancias al seguir a sus presas.

Entre los aos 120 mil y 10 500 a.C., la Tierra experiment grandes cambios climticos, lo que produjo alteraciones en el ambiente como las glaciaciones, periodos en los cuales la temperatura baj tanto que forma-ron extensas capas de hielo que cubrieron parte de los continentes, mares y ocanos. stas favorecieron el desplazamiento de los homnidos hacia otros lugares, causaron la desaparicin de algunas plantas y la migracin de animales. Con el cambio de clima, la caza adquiri mayor importancia en Europa y Asia, aunque no se abandon completamente la recoleccin, por lo que ambas actividades fueron complementarias.

Aqu aprenders a explicar la influencia del medio natural en el ser humano durante la prehistoria.

Sabana

Llanura sin rboles en regiones

tropicales o subtropicales.

Una de las primeras actividades de los homnidos para conseguir alimento fue la recoleccin de vegetales. Posteriormente incorporaron carne a su dieta, como se puede observar en la imagen de la derecha.


18

Bloque I

Consulta en... Revisa el bloque II de tu libro Geografa de quinto grado, para recordar las caractersticas de las diferentes regiones naturales del mundo.

un dato interesanteEntre los objetos prehistricos encontrados en Europa y Asia estn figurillas femeninas de hueso o piedra (como la que se muestra en la fotografa) cuya antigedad oscila entre los 29 mil y 23 mil aos.

Algunas teoras plantean que se usaban como piezas de intercambio o simbolizaban el ideal de la belleza. Otras ms postulan que las figurillas representan a una diosa de la fertilidad, creada por una sociedad en la que las mujeres tenan una participacin muy importante.

Durante las glaciaciones, los seres humanos sobrevivieron gracias a su capacidad de adapta-cin y su habilidad para aprovechar los recursos del medio. De esta forma, fabricaron diversos ins-trumentos para sus actividades cotidianas, logra-ron producir y manipular el fuego, y usaron las pieles de animales y las cuevas para protegerse del fro. A este periodo pertenecen muchas pintu-ras rupestres en las que se utilizaron tintas produ-cidas con minerales y vegetales para reproducir escenas de la vida cotidiana, como la cacera de algunos animales.

Las cuevas fueron uno de los primeros refugios de los seres humanos en campo abierto.

El significado real de estas figurillas an

no se ha aclarado; una interpretacin argumenta que representan el ideal

de belleza femenina en aquella poca.

El significado real de estas figurillas an

no se ha aclarado; una interpretacin argumenta que representan el ideal

de belleza femenina en aquella poca.

27 c

m


19

Pista 1

Para observadores1. Observa las imgenes de esta pgina y descrbelas.2. Formen equipos y elijan una de las escenas para realizar una representacin teatral que muestre cmo era la prehistoria (ocupen materiales de reso). Pueden guiarse con las siguientes preguntas: dnde vivan los humanos en la prehistoria?, cmo vivan?, qu coman?, cmo vestan?, a qu peligros se enfrentaban?3. Reflexionen si encuentran alguna similitud entre la escena que representaron y su vida. Consideren las dificultades que enfrentaron estos grupos para sobrevivir y satisfacer sus necesidades.

Para detectives Antepasado del elefante actual que viva en manadas y habit en Asia, frica y Amrica.

Recreacin de una escena de la vida cotidiana de los homnidos.

El uso del fuego cambi la vida de los primeros seres humanos, pues les permiti asar la carne, iluminar las cuevas y protegerse del fro.


20

Bloque I

La vida de los cazadores-recolectores

Como recordars, los primeros homnidos eran recolectores y slo coman carne cuando encontraban los restos abandonados por otros animales. Pos-teriormente, ante la necesidad de encontrar ms alimento, empezaron a cazar y pescar. Esto favoreci la vida nmada, pues tenan que desplazarse de un lugar a otro para seguir a la presa. As fue como los homnidos se convirtieron en grupos de cazadores-recolectores.

La caza era una actividad coordinada en la que participaban tanto hom-bres como mujeres, por lo que exiga la comunicacin entre todos para organizarse y saber qu animales eran las presas ms fciles, cmo atrapar-los y dnde estaban. Para complementar su dieta, pescaban con arpones y anzuelos algunos peces y mariscos.

Aqu aprenders a describir las actividades y formas de vida de los

cazadores-recolectores.

La caza fue una actividad colectiva. Por el tipo de armas

utilizadas, los cazadores requeran acercarse a la presa y algunos

sufran heridas mortales.


21

Haba dos tipos de caza: la mayor, en la que se capturaban animales que vivan en espacios abiertos (reno, caballo, bisonte, mamut y rinoceronte), en bosques (lobo, lince, ciervo y oso) o en alta montaa (cabra monts y antlope); y la menor, en la que se atrapaban conejos, roedores y aves.

Dado que en la prehistoria an no exista la escritura, no hay escritos que nos permitan conocer detalles sobre la forma de vida de los seres humanos de este periodo, aunque por los restos arqueolgicos se sabe que prac-ticaban rituales, enterraban a los muertos y colocaban ofrendas; tambin representaban su vida cotidiana por medio de pinturas en rocas y cuevas. Asimismo, hacan pequeas esculturas, usaban plantas con fines curativos y transmitan oralmente sus conocimientos.

Consulta en...Para saber ms acerca de cmo se inici la vida en nuestro planeta, qu seres lo habitaron y cundo y dnde apareci el primer ser humano, te recomendamos: Carrada, Giovanni, La prehistoria del hombre. Del origen al Neoltico, Mxico, sep-Alejandra Distribucin Bibliogrfica, 2003 (Libros del Rincn) y Goldie, Sonia, Prehistoria, Mxico, sep-Ediciones Tecolote, 2003 (Libros del Rincn).

Quienes vivan cerca de las costas, ros y lagos, pudieron alimentarse de peces y mariscos.


22

Bloque I

La fabricacin de instrumentos

La piedra fue uno de los principales materiales que emplearon los primeros seres humanos para elaborar instrumentos y armas, pues con ella hicie-ron puntas de flecha, cuchillos, hachas y utensi-lios para moler, entre otros.

Para la elaboracin de instrumentos de piedra se usaron tres tcnicas: la percusin, consisten-te en golpear la piedra con un objeto duro para desprenderle pedazos; la presin, en la que se compriman las orillas de una piedra entre dos pedazos de hueso, para quitarle pequeos frag-mentos y sacarle filo; y el desgaste, en la que por medio de frotar dos piedras se le sacaba filo y se pula una de ellas.

Los utensilios fabricados con esta ltima tc-nica fueron de gran importancia posteriormente para las poblaciones sedentarias, porque les per-mitieron elaborar hachas para cortar rboles y rea-lizar otros instrumentos para actividades agrcolas.

Aqu aprenders a reconocer las caractersticas e importancia de la

industria ltica.

Fabricacin de instrumentos de piedra.

Algunos objetos que los seres humanos empleaban en su vida cotidiana.


23

Consulta en...Para ampliar la informacin de los temas de este bloque sobre de la vida de los primeros seres humanos, el desarrollo de la agricultura y el uso de los metales, te invitamos a leer: Hurdman, Charlotte, Un viaje a... la Edad de Piedra, Mxico, sep-Uribe y Ferrari, 2004 (Libros del Rincn).

Para observadores1. Elige uno de los instrumentos ilustrados en este tema y reprodcelo. Puedes utilizar plastilina, barro, madera, piedra, jabn en barra, masa de sal o los materiales que tengas a tu alcance. 2. Al terminar, explica al grupo por qu elegiste ese instrumento y para qu consideras que fue empleado durante la prehistoria.

Adems de elaborar objetos de piedra, los seres humanos tambin usa-ron madera y hueso para construir refugios, protegerse de sus depredadores y ayudarse en la obtencin de alimentos.

Implementos empleados como herramienta o arma en los periodos mesoltico y neoltico.

Punta de lanza.

Arpn.

Azada o azueta de piedra con mango de madera.

Hoja de slex con mango de asta.

Hacha pulimentada.

Arpn de pesca.

Anzuelo.


24

Bloque I

La prehistoria en Amrica

El continente americano fue el ltimo en ser poblado por los seres humanos; en general, se considera que stos pasaron de Asia a Alaska a lo largo del Estrecho de Bering. Los primeros pobladores de nuestro continente llegaron entre los aos 40 mil y 6000 a.C., aproximadamente, siguiendo las manadas de animales que acostumbraban cazar.

El poblamiento del continente americano

Los antroplogos y arquelogos han desarrollado varias teoras para explicar el origen del ser humano en Amrica. Una de las ms aceptadas es la del origen nico que postula que los primeros habitantes de nuestro conti-nente eran originarios de Asia, especficamente de Siberia, la pennsula de Chukotka y el lago Baikal. A ello se debe que haya algunas semejanzas fsi-cas entre los pobladores de Amrica y los de esas regiones, tales como el color de la piel, la forma de los dientes y los ojos, as como el cabello lacio, entre otros rasgos.

Segn esta teora, el poblamiento de Amrica fue posible porque durante la ltima glaciacin el norte de Asia y Amrica se congelaron; como conse-cuencia, el nivel del mar descendi alrededor de 120 metros y quedaron al descubierto largas franjas de tierra. As el Estrecho de Bering se volvi un camino transitable que comunic ambos continentes y permiti que los seres humanos de Asia cruzaran y poblaran gradualmente lo que hoy es Amrica.

Otras de las teoras para explicar la llegada de los seres humanos a Amrica plantea, por ejemplo, que algunos pudieron venir del sureste de Asia navegando por el Ocano Pacfico en pequeas embarcaciones con ayuda de las corrientes marinas o que migraron desde Oceana pasando por la Antrtida. Recientemente, incluso se ha considerado la posibilidad de que algunos seres humanos hayan venido de Europa atravesando el Atlntico Norte.

Aqu aprenders a representar grficamente el poblamiento de

Amrica.


25

Estrechode Bering

Isla TasmaniaIsla Auckland

Antrtida

Isla dePascua

Ocano Pacfico OcanoAtlntico

Ocanondico

150 120 90 600 30 60 90 120 150 180

60

60

30

0

30

AMRICADEL NORTE

AMRICADEL SUR

AUSTRALIA

ASIA

FRICA

EUROPA

N

Estrecho de Bering

Corrientes marinas del

Ocano Pacfico

Oceana-Antrtida

Europa

S I M B O L O G A

Rutas del poblamiento de Amrica

Escala:0 3000 6000 km

Consulta enRevisa el tema Corrientes marinas en el Atlas de geografa universal para aprender ms acerca de este tema.

Comprendo y aplico1. Dividan al grupo en tres equipos y organicen un debate acerca de las teoras del origen del poblamiento de Amrica y cul de ellas les parece la ms aceptable. Relean el texto de la pgina anterior y analicen con cuidado el mapa de esta pgina para preparar los argumentos con los que defendern su postura.

Mapa que muestra las rutas de migracin que siguieron los grupos humanos rumbo a Amrica.


26

Bloque I

Aqu aprenders a explicar algunos aspectos de la vida durante

la prehistoria en el continente americano.

La vida de los primeros cazadores-recolectores en Amrica

A su llegada al continente americano, los seres humanos enfrentaron climas extremos (arribaron a zonas congeladas), por lo que debieron buscar regio-nes ms clidas.

En gran parte de lo que actualmente es Estados Unidos, Mxico, y las regiones de Centroamrica y Amrica del Sur (hasta Brasil y Argentina), exis-ta un ambiente propicio para la reproduccin de plantas y animales, debido a que la tierra no estaba congelada. En esta regin haba bosques, praderas y abundante agua dulce (en lagos, ros, lagunas y arroyos). La flora y la fauna que encontraron los primeros pobladores eran muy diferentes a las actuales. Entre la fauna de este periodo haba especies como el mamut, el mastodonte y el perezoso gigante, hoy extintas.

Los recursos de la regin permitieron a los humanos sobrevivir en diversos sitios a lo largo del continente. Los primeros habitantes de Amrica fueron grupos nmadas que vivieron en refugios al aire libre o en cuevas prximas a un cuerpo de agua. Elaboraban su vestimenta a partir de pieles de animales, saban usar el fuego y sus principales utensilios estaban hechos de piedra,

Los primeros pobladores combinaban las actividades

de caza y recoleccin. Aqu se representa a una familia en el

valle de Tehuacn, Puebla.


27

hueso y madera. Se dedicaban a la caza, la recoleccin de plantas, races, insectos y larvas, y pescaban en el mar y agua dulce. Al principio cazaban animales migratorios, pero esta actividad fue disminuyendo paulatinamente, lo que favoreci que se quedaran ms tiempo en un mismo lugar.

Por los restos fsiles, instrumentos y utensilios encontrados en muchas partes de Mxico sabemos que el ser humano pobl nuestro pas hace aproximadamente 30 mil aos. Se han encontrado rastros prehistricos en lugares como el Lago de Chapala, en Jalisco; el Cedral, en San Luis Potos; en Tlapacoya, Chimalhuacn y Tepexpan en el Estado de Mxico; en Tehuacn, Puebla; en la cueva Los Grifos, en Chiapas; en el Pen de los Baos y en Santa Mara Aztahuacn en el Distrito

Comprendo y aplico1. En una hoja blanca, dibuja algn aspecto de la vida cotidiana de los primeros pobladores de Amrica (por ejemplo, cmo y en dnde vivan, a qu actividades se dedicaban, y cmo obtenan su alimento).2. Al terminar, muestra el dibujo a tus compaeros y explcalo.3. Comenten en grupo cules son las principales diferencias entre la forma de vida de los seres humanos en la prehistoria y la actual, y si hay caractersticas que se mantienen hasta nuestros das.

Federal, entre otros. Los ms antiguos son los del Cedral y los de Chimalhuacn, con alrededor de 33 mil aos de antigedad.

Entre el 7000 y el 2500 a.C. los poblado-res del actual territorio mexicano eran nmadas, aunque empez a tener mayor importancia la recoleccin, complementada con la cacera de especies pequeas. En este periodo las condi-ciones ambientales cambiaron y empezaron a ser similares a las actuales.

Especies de grandes mamferos hoy extintas, con las que convivieron los primeros pobladores de Amrica.

MegatheriuM o perezoso gigante

Mastodonte

MaMut

oso de cara cortada

caMelops del pleistoceno

Bison antiquiscaBallo del pleistoceno

aMericano

ereMotheriuM

rincoterio (plioceno)

tigre dientes de saBle

loBo del pleistoceno gliptodonte


28

Bloque I

Pista 2

El paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrcolas

Como ya vimos, los primeros grupos humanos eran nmadas que se dedica-ban a la caza y la recoleccin. Paulatinamente, estos grupos domesticaron algunos animales y empezaron a cultivar sus alimentos, lo cual hizo que su forma de vida se modificara. Este proceso ocurri de manera independiente en distintas partes del mundo.

La agricultura empez a practicarse primero en las llanuras de Asia Menor, en la actual Turqua (hace 10 mil aos, aproximadamente) y despus en otros lugares. Los productos variaron segn la regin: en Egipto, el norte de frica y Europa se cultivaban trigo y cebada; en China e India, arroz; y en Amrica, maz, calabaza, papa y mandioca, entre otros.

El surgimiento de la agricultura fue posible por los cambios climticos que crearon un ambiente propicio para la reproduccin, el cuidado y la seleccin de plantas. El clima favorable fue importante porque los sembrados ms anti-guos dependan de las lluvias, pues todava no se desarrollaban las tcnicas de riego, y los instrumentos de cultivo eran rudimentarios.

En nuestro continente, en Mesoamrica se cultivaban maz, frijol, calaba-za, aguacate y chile. La agricultura se inici entre el 8000 y el 5000 a.C., en una regin que va desde lo que hoy es el sur de Tamaulipas, hasta el valle de Tehuacn, en Puebla, y los valles de Oaxaca.

Aqu aprenders a describir los cambios de la vida nmada a la vida sedentaria.

Mandioca

Tubrculo parecido al camote

que se cultiva en Sudamrica,

Centroamrica y el Caribe.

Tambin se le conoce como

yuca o cazabe.yuca o cazabe.

El maz primitivo, conocido como teocintle, era ms pequeo y con menos granos que el actual. En la imagen se muestra una representacin de cmo evolucion hasta llegar a ser como el maz actual.

Una de las actividades de los primeros pobladores de Amrica fue la recoleccin de peces y mariscos.


29

Pista 2

Para observadoresObserva las imgenes de esta pgina y comenta con tus compaeros cul corresponde a la vida nmada y cul a la sedentaria. Con base en ellas, y el texto de este tema, reflexiona: qu cambi en la vida de los primeros pobladores sedentarios en comparacin con los nmadas? Hubo elementos que permanecieran? Escribe tus respuestas en tu cuaderno y compralas con las de un compaero.

Para detectives Encontrar un animal atrapado en el lodo, conducirlo a un pantano o un precipicio para que cayera, eran formas de

Tambin hay evidencias de esta actividad en la zona occidental de Jalisco y la regin de la cuenca del ro Balsas. A la par de la agricultura se domestica-ron animales como el guajolote, el perro y abejas sin aguijn. En Amrica, los pobladores no tenan animales de tiro (como el caballo, el asno, el buey o la mula), lo cual represent una gran diferen-cia con los habitantes de otros continen-tes, pues no fue posible emplear el arado.

Poco a poco, el cultivo de la tierra se convirti en el principal medio para obtener comida, lo cual dio lugar a asen-tamientos en las cercanas de los sem-brados. De este modo, las sociedades de cazadores-recolectores empezaron a transformarse en agrcolas-sedentarias.

A partir de la sedentarizacin hubo importantes cambios en las formas de vida, pues se construyeron viviendas y se elabo-raron instrumentos de trabajo y utensilios para las actividades cotidianas. As se ini-ci la economa basada en la agricultura.


30

Bloque I

Pista 3

Las primeras ciudades

A partir de la sedentarizacin se construyeron las primeras aldeas, algunas de las cuales tenan cientos de habitantes. En ellas, la principal actividad fue la agricultura, para la cual se desarrollaron tcnicas e instrumentos como el arado y los sistemas de riego; adems, se elaboraron calendarios para saber qu pocas del ao eran mejores para el cultivo. Asimismo, se perfeccionaron la alfarera y la metalurgia para fabricar diversos utensilios.

El crecimiento de la poblacin y las aldeas dio origen a las primeras ciu-dades. Las ms antiguas surgieron en Mesopotamia y contaban con miles de habitantes; algunas de ellas fueron Ur, Sippar, Uruk y Nnive. Por su parte, en Amrica, se considera a Caral (en lo que hoy es Per) y Teotihuacan (Mxi-co), como ejemplos de las primeras ciudades.

La agrupacin de seres humanos en un mismo espacio favoreci el inter-cambio de conocimientos y el desarrollo de las ciencias y el arte, as como la aparicin de nuevos oficios; todo ello permiti la construccin de grandes templos y palacios.

En esta etapa tambin se empez a practi-car el comercio con sitios alejados, se formaron algunos ejrcitos y se establecieron las prime-ras leyes. As surgieron las grandes civilizaciones agrcolas; este hecho coincidi con las primeras formas de escritura y marc el fin de la prehistoria.

Aqu aprenders a identificar causas y consecuencias

del surgimiento de las primeras ciudades.

Para detectivesEran fabricadas con piedra, hueso y madera. Su punta era atada con tiras de cuero a algn pedazo de madera y podan atravesar una piel muy resistente, a qu instrumento nos referimos?

Representacin del pastoreo en Ur, una de las ms antiguas

y pobladas ciudades de Mesopotamia, hoy Irak (detalle

de un grabado).


31

Temas para reflexionarA la caza del mamut

A lo largo de la historia, los animales han sido esenciales para la supervivencia y el desarrollo del ser humano. En la prehistoria, la carne y las pieles animales sirvieron como alimento y vestido. Adems, con los huesos se elaboraron lan-zas, figuras, agujas y se emplearon tambin en la construccin de viviendas.

El mamut era un animal de gran tamao al que se cazaba de distintas maneras. A veces se le persegua hasta conducirlo a algn pantano para que quedara atrapado en el lodo; una vez ah, los cazadores le arrojaban lanzas y flechas hasta hacerlo caer muerto.

Parecidos a los elefantes, pero de mayor tamao, los mamuts migraron de frica hace 3.5 millones de aos y llegaron a Europa, Asia y Amrica, donde se adaptaron a regiones naturales como la estepa, la sabana y el bosque. Tenan pelaje que llegaba a medir hasta 90 centmetros de largo, lo que les

Aqu aprenders a reconocer la importancia de la caza del mamut como medio de supervivencia.

El mamut fue una de las presas ms difciles de cazar, debido a su gran tamao (maqueta).


32

Bloque I

permita soportar climas fros. Sus enormes colmillos les servan para protegerse y para desenterrar de la nieve algunas hierbas. Se extinguie-ron hace 10 mil aos, debido a los cambios climticos que alteraron sus hbitats y a la caza de los seres humanos.

Sabemos que el actual territorio mexicano fue habitado por el mamut, pues en 24 estados de la Repblica se han encontrado rastros de su presencia. Este animal no se distribuy de manera igual en toda la regin. Durante la prehistoria, la cuenca de Mxico presentaba con-diciones similares a las de una sabana y tena varios lagos conectados entre s. El agua y la abundancia de alimento hicieron de este medio el ideal para el mamut; por ello, en el Distrito Federal y parte del Estado de Mxico se ha encontrado un mayor nmero de restos.

El mamut no fue el nico animal cazado por los seres humanos prehistricos. Sin embargo, la imagen de individuos armados slo con instrumentos rudimentarios y enfrentndose a los enormes animales per-mite tener una idea de las dificultades que enfrentaron para sobrevivir.

Lyuba, beb mamut congelado, descubierto en Siberia en 2007.

Para detectives 1. Con ayuda de las pistas del bloque, en equipos diseen una estrategia para cazar un mamut; definan qu instrumentos utilizaran, cuntos integrantes lo enfrentaran y cul sera la tarea de cada uno. 2. Una vez concluida su estrategia, expnganla a los dems equipos y mencionen qu uso le daran a las distintas partes del animal cazado.

150

cm


33

un dato interesanteEn mayo de 2007, al noroeste de Siberia, en Rusia, un pastor de renos encontr accidentalmente un mamut beb congelado al que se llam Lyuba. La relevancia del descubrimiento es que Lyuba se halla tan bien conservado que sus rganos internos estn intactos y tiene pelaje y pestaas. A partir de estos restos se podrn hacer investigaciones acerca de los hbitos alimenticios y las caractersticas fsicas del mamut. Algunos cientficos incluso han planteado revivir este animal por medio de la clonacin. Caminar de nuevo el mamut entre los humanos? Qu opinas?

Fotografa de los restos fsiles del esqueleto de Lucy. Ahora estn guardados con mucha seguridad en frica.

El descubrimiento de Lucy

El 24 de noviembre de 1974, en las colinas de Afar, Etiopa, un grupo de antroplogos, dirigido por el estadunidense Donald Johanson, encon-tr los restos fsiles del esqueleto casi completo de un homnido. Decidieron llamar Lucy al fsil, porque mientras celebraban el acontecimiento escuchaban por radio la cancin Lucy in the sky with diamonds (Lucy en el cielo con diamantes) del conjunto musical Los Beatles.

Despus de varios estudios se comprob que los hue-sos tenan una antigedad de entre 3.2 y 3.5 millones de aos; pertenecan a una hembra de aproximadamente 20 aos de edad, que meda ms de un metro, tena cerebro pequeo y en vida pesaba alrededor de 27 kg. Finalmente, se concluy que perteneca a la especie Australopithecus afarensis y que era el resto fsil ms antiguo del que se tena conocimiento hasta ese momento. Tambin se sabe que utilizaba instrumentos de piedra.

Aqu aprenders a reconocer la importancia del descubrimiento de Lucy para explicar las caractersticas del ser humano prehistrico.


34

Bloque I

En aos recientes se han descubierto muchos restos fsiles ms anti-guos que los de Lucy, motivo por el cual dej de ser considerada la abuela de la humanidad, aunque el hallazgo no perdi importancia. Hoy, Lucy est guardada en una caja fuerte en Addis Abeba, capital de Etiopa.

Comprendo y aplico1. En parejas, y con base en la informacin de este bloque, elaboren una historieta en la que representen cmo sera un da en la vida de Lucy. Les sugerimos tomar en cuenta el hbitat y tipo de alimentacin, e imaginar las actividades cotidianas que realizaba. 2. Al terminar, compartan sus historietas. Comenten acerca de las condiciones de vida de los primeros homnidos, los cambios evolutivos del ser humano y su relacin con otras especies animales, y escriban individualmente una conclusin en sus cuadernos.

Representacin de como se cree podra haber sido la apariencia de Lucy,

una Australopithecus afarensis. En su momento fue el ancestro conocido

ms antiguo del ser humano.

Restos seos de Lucy.

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cm


35

Integro lo aprendidoRealiza las siguientes actividades.

1. Con base en los conocimientos que obtuviste en este bloque, haz cuatro ilustraciones; en cada una dibujars:

a) La migracin de Asia a Amrica. b) La etapa de los cazadores-recolectores. c) El proceso de surgimiento de la agricultura. d) La conformacin de las aldeas.

En cada dibujo debers incluir el ambiente y los elementos que caracterizaban esa etapa; por ejemplo, el medio en que se desarrollaron los seres humanos, sus actividades y otras que se te ocurran. Al terminar, comparte las ilustraciones con tu grupo y explcalas.

Restos seos de Lucy.

2. Regresen al mapa mental que hicieron al principio del bloque. Colquenlo en el pizarrn a la vista de todos. Revsenlo, retomen lo que aprendieron y acuerden qu elementos deben integrar. El equipo encargado deber complementarlo y, al terminar, lo colocar de nuevo en su lugar en el saln.


36

Bloque I

1. Periodo de la prehistoria en el que el ser humano inici l a pr ctica de la agricultura.

a) Mesol tico. b) Neol tico.c) Edad de los metales.

2. La adaptacin a diferentes ambientes y el aprovechamiento de los recursos naturales es parte de la relacin e ntre el ser humano y...

a) el clima.b) los animales.c) el medio natural.

3. Principales actividades de los grupos nm a-das para conseguir sus alimentos:

a) cultivo de plantas y recoleccin.b) domesticacin de animales y cacer a.c) caza y recoleccin.

4. Los instrumentos que elaboraron los prime-ros hom nidos fueron de:

a) hierro.b) metal.c) piedra.

5. Teor a m s aceptada sobre el poblamiento de Am rica:

a) del origen ni co.b) del origen polinesio.c) del origen ant rtico.

6. Lugares donde se encontraron los rastros prehistr icos m s antiguos de M xico:

a) Lago de Chapala y el Cedral.b) Los Grifos y Tehuac n.c) Chimalhuac n y el Cedral.

7. Principal medio que los grupos sedentarios usaban para obtener alimentos:

a) recoleccin.b) cultivo de la tierra.c) fabricacin de instrumentos.

8. Consecuencias principales para los seres hu-manos que tuvo el surgimiento de las primeras ciudades:

a) elaboracin de instrumentos de piedra y metal.

b) pr ctica del comercio con sitios alejados y establecimiento de leyes.

c) surgimiento de la agricultura y el trueque.

EvaluacinSelecciona la opcin correcta.


37

AutoevaluacinHas concluido el bloque I; es momento de evaluar tu aprendizaje. Lee cada enunciado y pon una marca en el nivel que hayas logrado; despus, anota algn aspecto en el que crees que puedes mejorar.

Lo hago con facilidad

Lo hago Necesito

ayuda para hacerlo

Ubico en una lnea del tiempo los siglos y milenios en los que ocurrieron los principales procesos de la prehistoria del ser humano. Localizo, en mapas del mundo y Amrica, los procesos de migracin de los primeros seres humanos y el poblamiento de Amrica.

Explico cmo los primeros seres humanos lograron sobrevivir aprovechando los recursos del medio natural.

Describo las principales actividades y formas de vida de los grupos de cazadores-recolectores.

Reconozco las caractersticas y la importancia de los utensilios y las armas de los primeros seres humanos.

Explico cmo era la vida de los primeros pobladores de Amrica.

Describo los cambios en la vida de los pueblos nmadas al volverse sedentarios.

Lo hago Lo intentoSlo cuando me lo indican

Valoro y respeto el legado material que dejaron los primeros seres humanos.

Respeto las opiniones de mis compaeros.

Tengo disposicin para trabajar en equipo.

Me propongo mejorar en:


Blo

que

II


Las civilizaciones agrcolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterrneo


40

Bloque II

Propsitos

Al terminar este bloque aprenders a ubicar temporal y espacialmente las civilizaciones de Oriente y del Mediterrneo y conocers la importancia que el medio geogrfico tuvo

Lo que conozco

Antes de empezar este nuevo bloque, es conveniente que identifiques qu conoces acerca de los temas que estudiars en l, esto te permitir evaluar mejor tu aprendizaje. Para ello, haz estas actividades con tus compaeros.1. Lean el ttulo de este bloque y observen la imagen; luego organicen la lluvia de ideas para elaborar el mapa mental correspondiente.

Mesopotamia

China

Egipto

India

Grecia

Roma

Dragones

Pirmides

Gladiadores

Juegos olmpicos

Escritura cuneiforme

Buda

en el desarrollo de esas civilizaciones. Adems, podrs valorar las diferentes aportaciones de los pueblos de la antigedad a las sociedades actuales.

Recuerden que todos deben anotar las ideas para que luego acuerden qu elementos integrarn en su mapa. El equipo al que le haya tocado este bloque elaborar el mapa y lo colocar en un lugar visible del saln. 2. Individualmente, asocia las palabras que corresponden a algn aspecto de estas civilizaciones (guate por el ejemplo).


41

AtenasFocia

Mileto

Tebas

Esparta

Corinto

Mar NegroMar Adritico

MarTirreno

MarJonio

Mar Mediterrneo

0 5 10 15 20 25 30 35

45

40

35

30

ASIA

FRICA

EUROPAN

Sicilia

Ampurias

AgateMarsella

Niza

Roma

Oimpia

Micenas Chipre

Halicarnaso

Cirenaica

Cnossos

Euhesprides

Kalchedon

Polis griegasColonias griegas

S I M B O L O G A

Civilizaciones del Mediterrneo (Grecia y Roma)

Ciudad de RomaEscala:0 135 270 km

Cirenaica

En los continentes asitico y africano se desarrollaron las primeras civilizaciones agrcolas de la antigedad.

Mar Negro

Marde Arabia Baha de

Bengala

Mar delSur deChina

MarCaspio

Mar Rojo

45 60 75 90 105 12030

30

45

15

0FRICA

ASIA

N

Civilizacinegipcia

Civilizacinmesopotmica

Civilizacinindia

Civilizacinchina

Zhongdu(Beijing)

PingjlangUruk

UrLagash

Mehrgarh

Harappa

Mohenjo Daro

Lothal

Alejandra

Giza

Tebas

HuzhouHangzhou

Primeras civilizaciones agrcolas del mundo antiguo

Escala:0 1500 3000 km

En Europa se desarrollaron las civilizaciones griega y romana.


42

Bloque II

Aos antes de Cristo (a. C.) Aos despus de Cristo (d. C.)4000 a. C. 3500 a. C. 3000 a. C. 2500 a. C. 2000 a. C. 1500 a. C. 1000 a. C. 500 a. C. 330 a. C. 1 d. C. 500 d. C.

Dinasta Xia

Desarrollo de la escritura cuneiforme

Roma753 a. C. -476 d. C.

India

Egipto

Grecia

China

Periodo sumerio Periodo acadio

1755 a. C.Se elabora el cdigo de Hammurabi

Periodo de la cultura del Valle del Indo (Harappa)3000-1500 a. C.

Periodo predinstico

3300 a. C.Se desarrolla la escritura jeroglfica

Periodo arcaico Imperio antiguo Primer y segundo periodos intermedios

Hacia 2589 a. C. comienza la construccin de las primides de Gizeh

Apogeo de la civilizacin Minoica

Nacimiento de la civilizacin prehelnica

en las islas Ccladas 3200 - 3000 a. C.

1250 a. C.Una alianza de ciudades griegas destruye Troya

Mesopotamia


43

Aos antes de Cristo (a. C.) Aos despus de Cristo (d. C.)4000 a. C. 3500 a. C. 3000 a. C. 2500 a. C. 2000 a. C. 1500 a. C. 1000 a. C. 500 a. C. 330 a. C. 1 d. C. 500 d. C.

Dinasta Zohu Periodo de los Brenios

Dinasta HanDinasta ShangDinasta Xia

Dominio maurva

1755 a. C.Se elabora el cdigo de Hammurabi

717 a. C.Khorsabad fue la cuarta capital del reino de Asiria

Periodo asirio Dominio persa aquemenida 539-330 a. C.

Periodo de la cultura del Valle del Indo (Harappa)3000-1500 a. C.

Periodo vdico1500-600 a. C.

500 a. C. Invasiones

persas

Dominio gupta

Dominio kushan

Dominio sunga

Tercer periodo

intermedio

Dominio persa Dominio romano

Dominio griegoImperio nuevo

1279 a. C. Ramss IIse convierte en faran

337 a. C.Alejandro Magnofunda Alejandraen Egipto

395 a. C.Divisin del imperioromano en orientey occidente

476 d. C.Cada del imperioromano de occidente

siglo viiiInicia la civilizacin etrusca

Periodo tardo

Primer y segundo periodos intermedios

Apogeo de la civilizacin Minoica

776 a. C.Se celebran los primeros juegos olmpicos

500 a. C.Tirreme, nave de guerra usada en la flota griega

230 d. C.Se inventa la carretilla

210-209 a. C.7 mil figuras de guerreros y caballos de terracota

753 a. C.Se funda la ciudad de Roma

146 a. C.Roma conquista Grecia y Macedonia

Dinasta Quin


44

Bloque II

Panorama del periodoComo estudiaste en el bloque anterior, paulatinamente los grupos de cazado-res-recolectores se volvieron sedentarios. Conforme este proceso avanz, se establecieron ms aldeas. Algunas de stas se ubicaron cerca de los ros, lo que permiti a los pobladores aprovechar los cauces para sus cultivos; esto, sumado al desarrollo de algunas tcnicas agrcolas, facilit producir ms alimentos para la poblacin, que cada vez era ms numerosa; as surgie-ron las primeras ciudades.

La primera civilizacin urbana floreci en Mesopotamia, hacia el ao 4000 a.C. Posteriormente, hacia el 3500 a.C., se desarroll la civilizacin egipcia; la civilizacin india lo hizo en el 3000 a.C., y la china se inici cerca del ao 2000 a.C. En tanto, en los alrededores del mar Mediterrneo, en el continente europeo, surgieron dos civilizaciones, Grecia y Roma, que se dedi-caban principalmente a la agricultura y la navegacin. La primera, apareci hacia el 2500 a.C. y la segunda, aproximadamente, en el 753 a.C.

Todas estas civilizaciones compartieron algunas caractersticas, como el uso de un sistema de escritura y la agricultura basada en el cultivo de cerea-les. Al mismo tiempo existan zonas en Asia y Europa en las que no se haba desarrollado la agricultura.

Aqu aprenders a ubicar las civilizaciones del periodo

aplicando los trminos siglo, milenio, a.C. y d.C.

Adems, ubicars espacialmente las civilizaciones de Oriente y

del Mediterrneo.

Cundo y dnde pas?1. Con base en el texto anterior y la lnea del tiempo, observa en los mapas de la pgina 41, la ubicacin de las civilizaciones agrcolas e investiga qu pases son actualmente (te sugerimos consultar el Atlas de geografa universal). Compara tu resultado con un compaero.2. Observa la lnea del tiempo de este bloque y responde en tu cuaderno lo siguiente.a) Cuntos milenios pasaron desde el desarrollo de la escritura en Mesopotamia hasta el fin del imperio romano de occidente?b) Menciona las civilizaciones de la antigedad que existieron antes de nuestra era y en nuestra era.c) Cul de las civilizaciones de la antigedad surgi primero?

Kudurru, piedra de basalto que muestra la escritura mesopotmica.

27 c

m


45

Temas para comprender el periodo

Cmo influye el medio natural en el desarrollo de los pueblos?

A lo largo del tiempo, el ser humano ha aprovechado y transformado el ambiente del que forma parte; a su vez, ste ha influido en las caractersticas de la sociedad, su cultura y su desarrollo econmico.

Saben cul es la importancia de los elementos y recursos del medio en el lugar donde viven? Renanse en equipos, identifiquen qu recursos y elementos son parte de su medio. Luego, respondan las siguientes pregun-tas: de qu manera influyen los recursos en el desarrollo de su localidad?, cmo se usan? Son los mismos recursos que haba en el pasado y los de ahora? Elaboren una tabla como la de esta pgina (observen el ejemplo). Al terminar, comenten su trabajo en grupo.

Elementos y recursos Utilidad Importancia

Bosques Proporciona maderas Alta, mucha gente se dedica a su exportacin.

Estructura construida en honor de Buda en la ciudad de Sancho, India, aproximadamente 250 aos antes de Cristo (detalle de un relieve).

Consulta enSi deseas conocer ms sobre Mesopotamia en Explora, haz clic en Mesopotamia o consltalo en el portal hdt.


46

Bloque II

Pista 1

Civilizaciones a lo largo de los ros: Mesopotamia, Egipto, China e India

En algunas de las regiones del mundo en donde se empez a practicar la agricultura (Mesopotamia, China, Egipto e India) existieron condiciones favo-rables para el desarrollo de las civilizaciones; es decir, haba grandes exten-siones de tierra frtil y ros que proporcionaban agua para regar los cultivos

y permitan que las cosechas crecieran en mejo-res condiciones y fueran ms abundantes. As, las civilizaciones agrcolas tuvieron una estrecha rela-cin con los ros; por ejemplo, Mesopotamia sig-nifica precisamente, tierra entre dos ros, pues estaba situada entre el Tigris y el ufrates; en las ciudades que conformaron la civilizacin egipcia se utiliz el ro Nilo no slo para el riego, sino tambin para navegar; por su parte, la civilizacin india se asent en la ribera del ro Indo y la china se estableci alrededor de los ros Hoang-Ho y Yang-Tse-Kiang.

Aqu aprenders a explicar la importancia de los ros en el

desarrollo de las culturas agrcolas.

Para observadores1. Observa las imgenes de esta pgina y responde: qu estn haciendo las personas?, en qu son parecidas sus actividades? Explica la importancia de estas tareas. 2. Regresa al mapa superior de la pgina 41, con ayuda del Atlas de geografa universal, marca con color azul el cauce de los ros en cuyas cercanas se asentaron las civilizaciones agrcolas y escribe sus nombres.

Izquierda: Grupo de trabajadores chinos.

Derecha: Mural egipcio que representa un matrimonio.

Consulta enSi deseas conocer ms sobre estas civilizaciones en Explora, haz clic en civilizaciones agrcolas o consltalo en el portal hdt.


47

Pista 1

Caractersticas comunes: forma de gobierno, divisin social, ciencia, tecnologa y religin

Entre los aos 3500 y 500 a.C., en las civilizaciones agrcolas se inici la construccin de ciudades, con ello hubo varios cambios, por ejemplo, el tra-bajo se especializ y aparecieron diferentes oficios as como las actividades administrativas.

Aunque habitaron diferentes territorios, las civilizaciones de Mesopota-mia, Egipto, India y China tuvieron caractersticas en comn. En general, su sociedad se divida en gobernantes, sacerdotes, altos funcionarios, jefes mili-tares, artesanos, campesinos y esclavos. Su gobierno era teocrtico; es decir, los gobernantes eran jefes polticos y religiosos al mismo tiempo (en Egipto y China incluso se consideraba que los dioses eran quienes daban el poder a los gobernantes).

Aqu aprenders a distinguir los rasgos comunes de las civilizaciones agrcolas.

Para detectivesEs el nombre que recibe una corriente natural de agua que en ocasiones desemboca en mares y lagos. En zonas desrticas es de vital importancia para la supervivencia de seres humanos y animales, qu es?

la infanCia en egipto Los menores de edad en general se divertan con pelotas hechas con tiras de cuero, muecas articuladas y figuras de animales con patas y hocicos mviles. Algunos juegos infantiles consistan en nadar y simular batallas.

Los gobernantes de cada cultura eran llamados de distinta manera.

Wang (gobernante)

China

Pates

Mesopotamia

Rey-sacerdote

India

Faran

Egipto

27 c

m


48

Bloque II

La religin era politesta, es decir, se renda culto a varios dioses. Sus primeras deidades estaban representadas por

elementos de la naturaleza, algunos animales y el Sol y la Luna; con el paso del tiempo, empezaron a creer en dioses que representaban virtudes (como la justicia y la sabidura) o emociones caractersticas de los humanos (como la ira y el amor). En la tabla de abajo se mencio-

nan algunos dioses de estas civilizaciones.

Mesopotamia Egipto India China

Enlil, dios de las tormentas y la lluvia

Ea, dios del agua Inana, diosa de la fertilidad

Samash, dios del cielo y el sol

Ra, dios del Sol Horus, dios del cielo Isis, diosa de la fertilidad

Osiris, dios de la fertilidad y la muerte

Indra, dios del trueno Shiva, dios de la destruccin

Brahama, dios de la creacin

Vishn, dios del bien y la fecu

ab-hist-6 ayuda para el maestro blog.pdf

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