abordagem cognitivista2
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Abordagem Cognitivista
Ana Célia BohnEduardo VillarMargareth Marcon
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Estrutura da ApresentaçãoEstrutura da Apresentação
1) Biografia de Jean Piaget2) Características Principais
da Abordagem3) Adequação ao Ensino
da Administração4) Posicionamento Crítico
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• Nasceu em 1896 em Neuchâtel/Suiça;• 10 anos – 1ª. Publicação;• 1915 (18 anos) – Bacharel em Ciências Naturais;• 1918 (21) – Doutor em Ciências Naturais;
Pesquisas com MolúsculosPublicado mais de 25 trabalhos profissionais
• 1919 – Zurique – Paris (Trabalhou com Binet);• 1921 – Genebra – Diretor Instituto J. J. Rousseau;
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• 1924, casa-se com Valentine Châtenay - 3 filhos;• Prêmios de Honra – Harvard (1936), Sorbonne (1946), Bruxelas (1949), Rio de Janeiro (1949), Columbia (1970);• 1955- Centro Internacional de Epistemologia Genética• Morre em 16/09/1980 – Aos 84 anos;• Publicou setenta livros e mais de quatrocentos artigos.
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• Biologia – Filosofia – Psicologia;• Moluscos – Variável ambiente;• Epistemologia Genética;• 60 anos de estudos e experiências;• Oposição aos Behavioristas;• Observação sistemática;• Inicialmente com filhos, depois pesquisas com grandes grupos;• Desenvolvimento Mental.
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“Nossos processos de pensamento mudam de maneira radical, ainda
que lentamente, desde o nascimento até a maturidade, pois estamos constantemente tentando
atribuir sentido ao mundo”. (Piaget)
Ação 1Ação 1
Ação 2Ação 2
Pensamento 1Pensamento 1
Pensamento 2Pensamento 2
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Influências do Desenvolvimento
MaturaçãoMaturação AtividadeAtividade
Relação SocialRelação SocialEquilibraçãoEquilibração
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Tendências Básicas do Pensamento
EsquemasEsquemas
Estruturas mentais;
Ao nascer são simples;
Mudam continuamente;
Tornam-se mais refinado
com o tempo;
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Os mapas mentais, são uma forma visual de apresentar uma idéia (ou um conjunto de idéias), onde somente as informações essenciais são exibidas de forma clara e organizada.
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Tendências Básicas do Pensamento
AssimilaçãoAssimilação
Processo cognitivo
no qual a pessoa
integra uma nova
informação nos
esquemas já
existentes;
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Tendências Básicas do Pensamento
AcomodaçãoAcomodação Na acomodação,
a pessoa é
“forçada” a mudar
seus esquemas ou
criar novos
esquemas para
acomodar os novos
estímulos.
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Tendências Básicas do Pensamento
EquilibraçãoEquilibração
O organismo está
constantemente
buscando um estado de
equilíbrio mental, de
satisfação; esse processo
ativo é denominado
equilibração.
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Acomodação(Dá mente à nova
experiência)
Assimilação(Dá experiência á mente)
Equilibração(Estados de equilíbrio
de adaptação cada vez mais estáveis)
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Conhecimento
SujeitoEpistêmico
Ação Meio(Relações)
Desequilíbrio Equilíbrio
Velho Esquema
Novo Esquema
AssimilaçãoAcomodação
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Sensório-motor
(0 a 2 anos)
Pré-Operacional(2 a 7 anos)
OperaçõesConcretas
(7 a 12 anos)
OperaçõesFormais
(após 12 anos)
Estágios de Desenvolvimento
Continuum
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Desenvolvimento Afetivo
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Modelo de Processamento de Informação
Memória Sensorial
Memória deTrabalho
PercepçãoMemória de Longo Prazo
Aprender
Recuperar
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Processo de Aprendizagem
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Implicações ao Ensino da Administração
O conhecimento individual provém da ação global;
Conhecimento depende da estrutura mental e da afetividade;
Próprio da inteligência humana, não é contemplar tão somente, mas “transformar”;
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Implicações ao Ensino da Administração
O professor não ensina, ajuda o aluno a aprender;
Aulas Expositivas em IES – Cursos de Administração;
Aprender é “saber fazer”, é “realizar”;
Novas abordagens de ensino;
Perfil Trabalhador/Estudante.
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“Aceitar Piaget, portanto, provocará turbulenta revolução no processo escolar (o professor transforma-se numa espécie de ‘técnico do time de futebol’, perdendo seu ar de ator no palco). (...)
Quem quiser segui-lo tem de modificar, fundamentalmente, comportamentos consagrados, milenarmente. Onde houver um professor ‘ensinando’... aí não está havendo uma escola piagetiana!” (Lima, 1980, p. 131).
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Posicionamento Crítico
Metodologia de Piaget;
Estudo da Afetividade;
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Referências• BECKER, Fernando.Educação e Construção do conhecimento. Porto Alegre:
Artmed, 2001, P.81.
• DANTAS, Heloysa. A infância da razão. Uma introdução à psicologia da
inteligência de Henri Wallon. São Paulo: Manole, 1990.
• GALVÃO, Izabel. Uma reflexão sobre o pensamento pedagógico de Henri
Wallon. In: Cadernos Idéias, construtivismo em revista. São Paulo: F.D.E.,
1993.
• LIMA, Lauro de Oliveira. Piaget para principiantes. 2. ed. São Paulo: Summus,
1980. 284 p;
• MIZUKAMI, Maria da Graça. Ensino: Abordagens do processo. São Paulo. EPU,
1986.
• MUSSEN, Paul H. - O desenvolvimento psicológico da criança. Edit. Zahar
• NICOLAS, André - Introdução ao pensamento de Jean Piaget. Edit. Zahar.
• WADSWORTH,Barry J.Inteligência e afetividade da criança – na teoria de
Piaget. São Paulo: Pioneira, 1997.
• WALLON, Henri. Psicologia. Maria José Soraia Weber e Jaqueline Nadel Brulfert
(org.). São Paulo, Ática, 1986.
• WOOLFLOK, Anita. Psicologia da educação. Porto Alegre: Artes Médicas, 2000.