ชอเรอง การพฒนาทกษะการพดโดยใชเกม ของนกเรยนระดบชน ประถมศกษาปท 4 คณะผวจย นางสาวกรณา เทยมไธสง นางสาว ดารณ ศรยางนอก นางสาววรรธนย พงษนาค นา ยอภทกษ จนทรหลา อาจารยทปรกษา รองศาสตราจารย ดร.ธปทอง กวางสวาสด ระดบการศกษา ปรญญาตร สาขาภาษาองกฤษ คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลย มหาวทยาลยมหาสารคาม ปทพมพ 2556

บทคดยอ

ทกษะการพดเปนทกษะทส าคญมากทกษะหนงในการเรยนรภาษาทมงเนนใหผเรยนน าไปใชในการสอสาร เกมสามารถชวยกระตนผเรยนพดไดอยางคลองแคลวขน นอกจากนนยงชวยใหผเรยนลดความวตกกงวลและเกดทศนคตทดตอการเรยนรภาษา โดยการวจยในครงนมความมงหมายดงน (1) ศกษาประสทธภาพการพฒนาทกษะการพดโดยใชเกม (2) ศกษาดชนประสทธผลความสามารถในการพฒนาทกษะการพดโดยใชเกม (3) เปรยบเทยบความสามารถในการพดกอน-หลงการท ากจกรรมพฒนาทกษะการพดโดยใชเกม (4) ศกษาพฤตกรรมการเรยนระหวางการใชเกมแขงขนทไมเสรมแรงดวยของรางวลและการใชเกมแขงขนทเสรมแรงดวยของรางวลของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 4 ภาคเรยนท 2/2555 โรงเรยนอนบาลกนทรวชย อ าเภอกนทรวชย จงหวดมหาสารคาม กลมตวอยางไดแก นกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 4/1 โรงเรยนอนบาลกนทรวชย จ านวน 41 คน โดยใชวธการเลอกกลมตวอยางแบบเจาะจง (Purposive sampling) เครองมอทใชในการทดลองและเกบรวบรวมขอมล คอ แผนการจดการเรยนรทกษะการพดโดยใชเกม จ านวน 4 แผน แบบทดสอบการพดภาษาองกฤษกอนเรยน-หลงเรยน แบบประเมนการสงเกตพฤตกรรมทเกดจากการเสรมแรงดวยของรางวลและการไมเสรมแรงดวยของรางวล สถตทใชในการวเคราะหขอมลไดแก คาเฉลย รอยละ และสวนเบยงเบนมาตรฐาน ผลการวจยปรากฏวา (1) ประสทธภาพการพฒนาทกษะการพดโดยใชเกม ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 มคา 60.00/60.54 ซงต ากวาเกณฑมาตรฐานทก าหนดไว (2) ดชนประสทธผลความสามารถในการพฒนาทกษะการพดโดยใชเกมของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 มคา 0.3213 หรอคดเปนรอยละ 32.13 (3) ผลการเปรยบเทยบความสามารถในพด กอน-หลงการท ากจกรรมการพฒนาทกษะการพดโดยใชเกมของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 พบวาคะแนนสอบครงหลงสงกวาครงแรกอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05 (4) พฤตกรรมทเกดจากการเสรมแรงดวยของรางวลและไมเสรมแรงดวยของรางวลในการพฒนาทกษะการพดโดยใชเกมของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 พบวาพฤตกรรมทผเรยนตอบสนองในการท ากจกรรมทมการเสรมแรงดวยของรางวลทงหมด รอยละ 74.39 และพฤตกรรมทผเรยนตอบสนองในการท ากจกรรมทไมมการเสรมแรงดวยของรางวลทงหมด รอยละ 23.17

ผลการศกษาพบวา กจกรรมการพฒนาทกษะการพดโดยใชเกม บรรลจดมงหมายของการวจยโดยชวยใหนกเรยนมพฒนาการและความสามารถดานการพดภาษาองกฤษทเพมขน สามารถพดสอสารภาษาองกฤษไดอยางมประสทธภาพ นอกจากนยงชวยสงเสรมใหนกเรยนมเจตคตทดตอการเรยนภาษาองกฤษ

ประกาศคณปการ

วจยฉบบนส าเรจสมบรณไดดวยความกรณา และความชวยเหลอจากรองศาสตราจารย ดร.ธปทอง กวางสวาสด อาจารยทปรกษาทกรณาชวยเหลอแกไขขอบกพรองของงานวจย และควบคมงานวจย ผวจยขอขอบพระคณเปนอยางสง

ขอขอบพระคณผอ านวยการ คณะครอาจารย โรงเรยนอนบาลกนทรวชย ทกรณาใหความสะดวกในการเกบรวบรวมขอมลครงนและขอขอบใจนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทใหความรวมมอเปนอยางด

คณคาและประโยชนของงานวจยฉบบนกลมผวจยขอมอบเปนเครองบชาพระคณบดามารดาและบรพาจารยตลอดจนผมพระคณทกทาน

TITLE Improving Pratomsuksa 4 Students’ Speaking Skill by Using Games AUTHORS Kirana Thiamyhaisong Darunee Sriyangnok Wantanee Pongnak Aphithak Chanla ADVISOR Assoc. Prof. Dr. Thoopthong Kwangsawad DEGREE B.Ed. MAJOR English Education UNIVERSITY Mahasarakham University DATE 2012

ABSTRACT

Speaking is a very important skill for language learning focused on using English to communicate. Games can motivate the students to speak more fluently, reduce students’ anxiety and resulting positive attitude towards learning language also. This study aimed to (1) study the efficiency of developing speaking skill by using game, (2) study the effectiveness indexes of using games to improve speaking skill, (3) compare pre and post test of English speaking skill by using speaking developed activity by using games, (4) study students’ learning behavior by using competition game between reinforced and non-reinforced with the reward. The sample was Pratomsuksa 4/1 of 41 people by means of purposive sampling. The instruments used in this experiment were learning instruments (4 lesson plans to improve speaking skill by using games) and compilation data instruments (pre–post tests, Evaluation of reinforced and non-reinforced with the reward’s behavior).

The results of this study reveal that (1) efficiency of developing speaking skill by using games of Pratomsuksa 4 students was lower than the criterion, (2) effectiveness index of using the games to improve speaking skill was 0.3213, or 32.13 %, (3) compare English speaking pre and post scores were significantly higher than pre-test scores of the student at the 0.05 level, (4) The students’ behavior that arising from reinforced and non-reinforced with the rewards reveals that reinforced with the rewards was 74.39 % and non-reinforced with the rewards was 23.17 %.

The results of improving speaking skill by using games has achieved goal, the students have a speaking development and can speak English effectively.