actividades comprendidas del 17 de mayo al 28 de mayo

INSTITUTO SAN IGNACIO DE LOYOLA N° 0426FOCO TEOLÓGICO: “JESÚS SE OFRECE POR NOSOTROS, NOS INVITA A OFRECER LA VIDA”.

5° PROYECTO INTEGRADO 6° A Y B : “YO QUIERO PARA MI PATRIA…”

ACTIVIDADES COMPRENDIDAS DEL 17 DE MAYO AL 28 DE MAYO.

https://youtu.be/Unh_IBK8qLY

¡VIVA LA PATRIA! Querida familia que lindo es festejar el nacimiento denuestra patria, y lo más lindo es seguir creciendo en paz, unión y libertad,respetando a todos. En este nuevo proyecto renovaremos nuestro compromisopatriótico a través del canto. Lo haremos juntos con nuestros niños siguiendolos pasos de nuestras clases ignacianas.

CONTEXTO : Primer paso del P.P.I momentos de conectarnos a losconocimientos previos.

EXPERIENCIA : Segundo paso del P.P.I, el alumno trabaja , se acerca al objetode conocimiento.

REFLEXIÓN : Momento clave del P.P.I. momento de pensar , analizar, construirconocimientos , conduce a preguntarse lo que vivió en la EXPERIENCIA paradarle sentido. Entender (Comprender ) y juzgar : emitir un juicio , verificar entrelo entendido y lo experimentado,,socialización de experiencias , trabajo grupal,personal comunitario .Nos lleva a la acción.

ACCIÓN : Permite exteriorizar lo aprendido y llevarlo a la vida práctica, condiscernimiento y responsabilidad , asumiendo el compromiso.

B° San Jorge calle 148, Mz 14 Posadas Misiones

https://youtu.be/Unh_IBK8qLY


EVALUACIÓN : Es la valoración sobre el dominio de conocimientos,capacidades adquiridas, actitudes ,prioridades y acciones, que se hace demanera continua y permanente en los estudiantes para mejorar y readaptar suscondiciones, ajustar los conocimientos adquiridos y abrirse a un espacio nuevode aprendizaje.

SEMANA PRESENCIAL DEL 17 AL 21 DE MAYO.

ÁREA: LENGUA

CLASE N° 1CONTENIDOS A DESARROLLAR: Lectura e interpretación de texto.OBJETIVO: Leer en voz alta evidenciando comprensión del texto.ACTIVIDADES:CONTEXTO: Escuchar la canción YO QUIERO PARA MI PATRIA.Comentar diferentes alumnos una frase sobre la letra de la canción.EXPERIENCIA:Escuchar la lectura del texto modelo por parte del docente.Cuento :MELU@Leer diferentes alumnos el cuento, respetando los signos de puntuación y entonación.REFLEXIÓN: Comentar con sus palabras lo que entienden del cuento.pensar qué tipo de cuento es el que leyeron, explicar su respuesta.ACCIÓN: Copiar en la carpeta las palabras desconocidas del cuento y escribir sussignificado.Contestar en forma de oración:

1. ¿Quiénes son los personajes de este cuento?2. Cuenta con tus palabras cómo era Julián.3. ¿Qué le pasó un día a Melisa?4. ¿Qué hecho sorprendente le ocurrió a Julián?5. ¿Por qué Julian decidió no ir a la escuela y que hizo?6. ¿Qué decidió hacer Melisa cuando Julian faltó a clase?7. ¿Qué descubrió Julián a partir de ese día?

EVALUACIÓN: Interpretación de texto.

CLASE N° 2CONTENIDOS A DESARROLLAR:Aspecto semántico de la palabra.OBJETIVO: Identificar los sustantivos y su clasificación.ACTIVIDADES:CONTEXTO: Comentar el cuento leído la clase anterior.Conversar en forma conjunta sobre el mismo.EXPERIENCIA: Escuchar la explicación del docente sobre los sustantivos y suclasificación.



Observar algunos ejemplos.

REFLEXIÓN: Reflexionar sobre la importancia de emplear las mayúsculas en laescritura de los sustantivos propios.ACCIÓN: Copiar en la carpeta.Completar un cuadro con sustantivos propios que individualicen personas, animales ocosas.

PERSONAS ANIMALES COSAS

Extraer del cuento MELU@ los sustantivos propios y cinco comunes, luego agregar unartículo a cada sustantivo común.Escribir tres sustantivos propios a los siguientes sustantivos comunes.

Ciudad

País

Continente

Prócer

Océanos

Escritor

Región

Escribir el sustantivo colectivo que corresponde al conjunto de….

indiosoldadospájarosárbolespeces

personasestrellaspalomasalumnos



EVALUACIÓN: Interpretación de consignas, prolijidad en la presentación de susproducciones.

ÁREA: MATEMÁTICA.CLASE N°: 1CONTENIDO A DESARROLLAR: Criterios de divisibilidad.OBJETIVO: Reconocer las reglas de divisibilidad.ACTIVIDAD:CONTEXTO: Repasar las tablas de multiplicar en forma salteada, comentar comoreconocen cuando puedo dividir un número por otro.EXPERIENCIA: Leer de los libros página 131, y comentar con los ejemplos quepresentan cada caso y luego copiar en sus carpetas.

REFLEXIÓN: Reconocer la importancia de saber los criterios de divisibilidad parapoder realizar cálculos de manera más ágil.ACCIÓN: Afianzar el tema resolviendo los ejercicios de la página 27 del libro dematemática.EVALUACIÓN: Con sus producciones realizadas y al resolver los ejercicios y poderapropiarse de esta regla para facilitar su aplicación.

CLASE N°: 2CONTENIDO A DESARROLLAR: Números primos y compuestos.OBJETIVO: Identificar los números primos y los compuestos.ACTIVIDAD:CONTEXTO: Dialogar sobre lo que recuerdan de números primos y comoreconocerlos.



EXPERIENCIA: Escuchar las explicaciones sobre los números primos y compuestos ycomo reconocerlos sin dificultad, para luego copiar en sus carpetas de maneraresumida.

REFLEXIÓN: Utilizar este conocimiento para resolver diferentes situaciones cotidianasy matemáticas sin realizar cálculos.ACCIÓN: La resolución de ejercicios nos permiten internalizar y apropiarnoscorrectamente de los conceptos, por ello realizarán ejercicios de aplicación del temadesarrollado.EVALUACIÓN: Correcta resolución de los ejercicios , y comprensión de los conceptos.

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

1° Clase

CONTENIDO A DESARROLLAR: La Historia, la sociedad en el tiempo y en elespacio.

OBJETIVO

● Reconocer la importancia de la Historia como ciencia social.

CONTEXTO

● Recordarán los hechos más importantes de su vida.● Comentarán con el docente relacionando tiempo, hecho y espacio.



Por ejemplo: Juancito comenta que en el año 2010 nació en la ciudad dePosadas, que en el año 2011 lo bautizaron en la Parroquia Itatí.

EXPERIENCIA

● Responderán a las siguientes preguntas

a) ¿Qué actividad mental debieron realizar para nombrar hechos de su vida?

b) ¿Cómo tienen conocimiento de los hechos de su vida?

c) ¿Consideran importantes a las personas que compartieron sus momentosmás importantes?

d) ¿A dónde acuden para comprobar que lo que les contaron es verdadero?

REFLEXIÓN

● Luego de responder en forma oral a los interrogantes escucharán aldocente comentar que:

Para pensar y reflexionar “Día a día observamos que muchas cosas cambian yotras permanecen. Lo mismo ocurre en las sociedades en el transcurso deltiempo y esto forma parte del objeto de estudio de la Historia. Ciencia socialmuy útil que nos ayudará a comprender los cambios y las continuidades.

ACCIÓN

● Leerán atentamente las páginas 134 y 135 del Manual de 6°.● Responder al siguiente cuestionario guía:

a) ¿ A qué se llama Ciencias Sociales y qué estudian?

b) ¿A qué se llama Historia y de qué se ocupa?

c) ¿Cuál es el objeto principal de la investigación histórica?

d) ¿Por qué para el historiador el espacio es importante?

e) ¿Qué son los hechos históricos? Dar un ejemplo

f) ¿Qué son los procesos históricos? Dar un ejemplo

g) ¿Quiénes protagonizan la historia?

h) ¿Cómo se clasifican? Dar ejemplos

i) ¿Cuándo ocurren los acuerdos entre los actores sociales?

j) ¿Cuándo se dice que hay un conflicto?



EVALUACIÓN

● Realizar en la carpeta la actividad del libro de la pág. 135-● Investigar sobre la Revolución de Mayo y traer para la próxima clase.● Registrar de dónde se sacó la información.● Traer para la próxima clase afiche, marcador grueso e imágenes sobre

la Semana de Mayo.

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2° Clase

CONTENIDO A DESARROLLAR: La Revolución de Mayo.

OBJETIVO

● Identificar los protagonistas, las fuentes, la causas y las consecuencias,las nociones temporales del proceso histórico de la Revolución de Mayo.

● Elaborar una línea del tiempo

CONTEXTO

● Conversarán sobre el material que trajeron para trabajar sobre laRevolución de Mayo

a) ¿De dónde sacaron la información?

b) Si creen que es confiable y las razones.

EXPERIENCIA

● Escucharán el concepto de Línea del tiempo (página 17- MenúRecursos -Manual Avanza)

REFLEXIÓN:

Para pensar y reflexionar entre todos:

Cada 25 de mayo recordamos un acontecimiento trascendental en la historiaargentina que, si bien se hizo evidente en esta fecha de 1810, formó parte deun proceso conocido como “Revolución de Mayo”.

Así , la Revolución de Mayo iniciaba el proceso de surgimiento del EstadoArgentino y, aunque no se proclamó la independencia formal, algunoshistoriadores consideran que la manifestación de lealtad a la corona españolaque daba la Primera Junta era una maniobra política que ocultaba lasintenciones independentistas de los revolucionarios.

ACCIÓN



● Vamos a trabajar en grupos de 4 alumnos manteniendo la distancia ytodas las medidas de sanitización:

● Antes de trabajar se determinarán roles y responsabilidades:

Historiadores este rol lo tendrán todos ya que deberán revisar las fuentes deinformación que puede aportar cada uno, rastreando fechas, hechos,protagonistas, fuentes, causas y consecuencias.

Editor será el encargado de realizar la línea del tiempo con prolijidad.

El diseñador será el encargado de dibujar o seleccionar las imágenes paraarmar la línea del tiempo creativa.

· Con el material que trajeron sobre la Revolución de Mayo

a) Registrar la fecha en que inició y finalizó la Revolución de Mayo

b) Realizar una lista con los hechos que sucedieron durante el procesohistórico de la Revolución de mayo.

c) Anotar las fechas en las que ocurrieron los hechos más importantes

d) Leer página 17 Menú Recursos Manual Avanza 6ª

e) En el afiche trazar una línea sobre la que se ubicarán los años y loshechos.

f) Determinar una escala a emplear

g) Utilizar imágenes o dibujar en cada segmento determinado

EVALUACIÓN: Socializarán la línea del tiempo elaborada.

ÁREA: CIENCIAS NATURALES

1° Clase

CONTENIDO A DESARROLLAR: La nutrición en los seres vivos-Las formasde obtener nutrientes.

OBJETIVO

● Reconocer las formas de obtener nutrientes.

CONTEXTO



● Conversar sobre las distintas maneras en que los seres vivosincorporan nutrientes.

EXPERIENCIA

● Responder las siguientes preguntas

¿Las plantas como obtienen sus alimentos?

¿Cómo se denominan estos organismos?

¿Quiénes son los heterótrofos?

REFLEXIÓN

● Luego de responder en forma oral a los interrogantes escucharán aldocente comentar que:

Las plantas y ciertas bacterias producen sus propios nutrientes, laincorporación de sustancias simples que se encuentran en el ambiente,estos organismos se denominan autótrofos.

Los heterótrofos incluyen animales, hongos, algunas bacterias yprotozoos, no producen nutrientes,sino que los incorporan al alimentarsede otros seres vivos.

ACCIÓN

● Completar el siguiente cuadro.

AUTÓTROFOS HETERÓTROFOS

CARACTERÍSTICAS

CLASIFICAN

● Ilustrar con seres vivos autotrofos y heterotrofos.● Completar las siguientes definiciones:● HERBÍVOROS:............................................● CARNÍVOROS:...........................................● OMNÍVOROS:............................................● DETRITÍVOROS:.......................................● Recortar o dibujar dos animales herbívoros, carnívoros,omnívoros y

detritívoros.

2° Clase



CONTENIDO A DESARROLLAR: Estructura para obtener alimentos.

OBJETIVO

● Reconocer las formas de obtener alimentos, en los animalesheterótrofos.

CONTEXTO

● Conversar sobre las distintas maneras en que los seres vivos obtienenalimentos.(Heterótrofos)

EXPERIENCIA

● Responder las siguientes preguntas

¿Existe una relación entre el tipo de alimentación de los distintosheterótrofos y la forma de sus picos,bocas, dientes, patas y garras queson la estructura que les permiten obtenerlos?

REFLEXIÓN

● Reconocer la importancia de las diversas formas que los heterótrofostienen para conseguir sus alimentos.

ACCIÓN

● Explicar las distintas estructuras que le permiten obtener losalimentos:dientes,picos,lenguas y aparatos bucales.

● Dibujar o recortar tres ejemplos de cada uno de ellos.

· ÁREA: INGLÉS

Teacher: Mrs. Paola ALMEIDA

CONTENIDO A DESARROLLAR: adjetivos descriptivos.

OBJETIVO: reconocer y usar los adjetivos en oraciones.

Actividad N°1: observar las imágenes y escribir el adjetivo según sudescripción.

Actividad N°2: leer las oraciones y encerrar T (verdadero) o F (falso).



Ilustrar el tema desarrollado.

ÁREA: RELIGIÓN

CLASE N°: 1

CONTENIDO A DESARROLLAR: SAN IGNACIO DE LOYOLA, su origenfamiliar y entorno geográfico.

OBJETIVO: Ubicarse temporal y espacialmente en el tiempo de nuestropatrono.

ACTIVIDADES:

CONTEXTO: Comparar la vida y las costumbres de 1492 y en la actualidad,¿cómo se imaginan a Iñigo? ¿cómo viste, juega, vive,...?

EXPERIENCIA: Escuchar y seguir la lectura con la vista sobre el Origen y elentorno geográfico, de Iñigo, con el cuadernillo ignaciano página 6 y 7.

REFLEXIÓN:¿ Es importante el lugar donde nacemos, o el tiempo en quenacemos y nos criamos o es importante conocer y amar a Jesús, para luegopoder seguirlo?

ACCIÓN: Leer con atención las preguntas de la página 7 y responder en lascarpetas con la guía del docente.



EVALUACIÓN: Responde: ¿Qué te llamó la atención de lo leído? ¿por qué?

¿Qué hubieras elegido si fueras Iñigo?

ÁREA: PLÁSTICA.

CLASE N°: 1

CONTENIDO A DESARROLLAR: Formas regulares e irregulares.

OBJETIVO: Reconocer las formas en una composición artística.

ACTIVIDAD:

CONTEXTO: Expresaran con sus palabras qué es una forma regular, dar unejemplo que se encuentre en su aula o entorno diario.

EXPERIENCIA: Escuchar los ejemplos y explicaciones por parte del docente,para llegar entre todos a los conceptos correctos y copiarlos en sus carpetas.



REFLEXIÓN: Identificar en nuestro entorno diferentes formas yrepresentaciones artísticas que embellecen o adornan nuestros espacios.

ACCIÓN: Esbozar, diferentes formas regulares e irregulares y luego pintarlascon pincel y témperas.

EVALUACIÓN: Predisposición, ganas en sus realizaciones y cumplimiento conlos trabajos que se realicen en clase.

SEMANA NO PRESENCIAL DEL 24 DE MAYO AL 28 DE MAYO.

ÁREA: MATEMÁTICA.

CLASE N°:1

CONTENIDO A DESARROLLAR: Fijar e internalizar temas desarrollados.

OBJETIVO: Afianzar los mecanismos de resolución a través de diferentesejercicios.

ACTIVIDAD:

CONTEXTO: Leer de sus carpetas las diferentes teorías trabajadas en clasespara recordar.

EXPERIENCIA: Observar las diferentes actividades propuestas y reconocerque mecanismo deben aplicar en cada caso para resolverlos correctamente.

REFLEXIÓN: Reconocer la importancia de tener las producciones escritascompletas para apoyarse en ellas y realizar las actividades.

ACCIÓN: Utilizar los mecanismos apropiados y los cálculos necesarios paracompletar el trabajo práctico fotocopiado entregado por las docentes.

EVALUACIÓN: Entrega del práctico al docente en forma completa, prolija, conlos cálculos en lápiz y correctamente identificados.

ÁREA: LENGUA

CLASE N° 1CONTENIDOS A DESARROLLAR: Producción de textos.OBJETIVO: Reconocer las características de los cuentos realistas.ACTIVIDADES:CONTEXTO: Repasar el cuento MELU@ en forma oral.EXPERIENCIA: Leer los pasos para escribir un cuento realista.REFLEXIÓN:Pensar sobre las características de los cuentos realistas.Reflexionar sobre la vida en la época colonial.ACCIÓN: Copiar en la carpeta



CÓMO ESCRIBIR UN CUENTO REALISTA

1) Imagina un lugar para desarrollar la historia. ...

2) Piensa en una época en la que quieras que los hechos se produzcan. ...

3) Ahora dedícate a pensar en los personajes. ...

4) Piensa en las características del protagonista: cómo se viste, qué piensa ycuáles son sus costumbres.

• Observar las estampas de 1810

• Escribir en borrador un cuento teniendo en cuenta los pasos copiadosanteriormente y las estampas presentadas.

• Poner un título sugerente.

• Leer con mamá o papá para realizar los cambios que considerennecesario.

• Copiar el cuento terminado en la carpeta e ilustrar

EVALUACIÓN:Grabar un video leyendo el cuento elaborado.



ÁREA: CIENCIAS NATURALES

CLASE N°:1

CONTENIDO A DESARROLLAR: Las poblaciones. las comunidades y losecosistemas.

OBJETIVO: Reconocer las diferencias entre individuos, población, comunidady ecosistemas.

ACTIVIDAD:

CONTEXTO:

Leer de su manual página Nº 280: Las poblaciones, las comunidades y losecosistemas.

Pienso y respondo:¿Que soy yo dentro de mi familia?¿Qué lugar ocupa mifamilia dentro del barrio?¿Qué lugar ocupa el barrio dentro de la ciudad?

EXPERIENCIA

Investigar a qué llamamos individuos, población,comunidad y ecosistemas.

REFLEXIÓN

Pensar que en la naturaleza es común ver que los animales y las plantas, eincluso otros clase de organismos, no viven aislados unos de otros, sino que serelacionan entre sí y con su espacio físico.

ACCIÓN

Transcribir las definiciones de individuo,población,comunidad y ecosistemas

Copiar el siguiente mapa conceptual.



Ilustrar el tema desarrollado.I

ÁREA: INGLÉS.

Teacher: Mrs. Paola ALMEIDA

CONTENIDO A DESARROLLAR: conociendo a mi país

OBJETIVO: usar el vocabulario en inglés e ir completando datos sobrenuestro país.

Actividad: observar la imagen, leer y completar la ficha con datos sobrenuestro país: ubicación, color de la bandera, idioma, comida típica, deporte,vestimenta,etc.



ÁREA: RELIGIÓN

CLASE N°:1

CONTENIDO A DESARROLLAR: Las partes de la misa y sus significados.

OBJETIVO: Reconocer las partes en que se divide La Misa.

ACTIVIDAD:

CONTEXTO: Pensar en la misa celebrada en el colegio o en sus comunidadesy nombrar los diferentes momentos que reconoce en ella. ¿Cuántos son?¿Cuáles son?

EXPERIENCIA: Leer con atención ¿qué es la misa? y sus partes copiando ensus carpetas de manera prolija e ilustrando cada una de ellas.



REFLEXIÓN: Valorar cada momento de la misa como un encuentro con Jesús,y pensar como vivo y respeto esos momentos.

ACCIÓN: Completar la siguiente actividad para reforzar el tema.

EVALUACIÓN: producciones completas que me comprometan a conocer yvalorar cada momento como único y especial.

ÁREA: PLÁSTICA

CLASE N°: 1

CONTENIDO A DESARROLLAR: Técnica temperas. “El Cabildo de Mayo”.

OBJETIVO: Plasmar en el dibujo del Cabildo de 1810, nuestro sentir patrióticoy aplicar la técnica de pintura con témperas.

ACTIVIDAD:

CONTEXTO: Recordar que representa para los argentinos la imagen delCabildo.

EXPERIENCIA: Visualizar los colores del cabildo de 1810( amarillo, verde,rojo,...) y los actuales, blanco, celeste, azules,... ¿Qué colores representan ocomo son denominados en plástica?

REFLEXIÓN: Expresar el sentimiento de apropiación o amor por la Patria.

ACCIÓN: Dibujar lo mejor posible en toda la hoja el Cabildo y luego colorearlasa su gusto como en 1810 o como en la actualidad.



EVALUACIÓN: Esmero y dedicación en sus producciones artísticas, parapoder compartirlo con los demás.

ÁREA: TECNOLOGÍA.

CONTENIDO A DESARROLLAR: 25 DE MAYO.

OBJETIVO: reforzar el sentimiento patrio.

ACTIVIDAD: armar la paloma y pegar en la carpeta.

TIEMPO: 2 clases.



OBSERVACIÓN: en la casa realizarán el molde de la paloma y lo tendránlisto para trabajar en la clase presencial, se ocuparán materiales de laescuela.



ÁREA: CORTE Y CONFECCIÓN.

PROFESORA: Morinigo Rosana

CONTENIDO: Puntos de crochetOBJETIVO: Aprendemos a tejer.ACTIVIDAD: Mencionar los puntos que están en el plano.

1- Observamos las fotos y comentamos los puntos que utilizan.

2- Elegimos uno y hacemos una muestra



ÁREA: HUERTA.

PROFESORA: Morinigo RosanaCONTENIDO: Conocemos de dónde vienen las hortalizas.OBJETIVO: Aprendemos cuales son los alimentos saludablesACTIVIDAD: Leer, pintar y completar el crucigrama

Los principales tipos de hortalizas son: acelga, achicoria, ajo, alcachofa,

apio, berenjena, berro, brócoli, calabacín, calabaza, cardo, cebolla,

cebollita, col, col de Bruselas, coliflor,, champiñón, endivia, escarola,

espárrago, espinaca, guindilla, guisante, haba, hinojo, judía.



ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA NIÑAS.

CONTENIDOS A DESARROLLAR:FORMAS DE ANOTAR EN ATAQUE, COMO SUMAR EN DEFENSA.

OBJETIVO:RECONOCER UN HOME ROM.RECONOCER UN OUT.

ACTIVIDADES:OBSERVAR UN PEQUEÑO FRAGMENTO Y QUE EQUIPO ESTA EN DEFENSA YCUAL EN ATAQUE.QUE HACE EL EQUIPO EN DEFENSA PARA IMPEDIR QUE ANOTEN.QUE HACE EL EQUIPO EN ATAQUE PARA ANOTAR.

CONTEXTO:OBSERVAR LOS ELEMENTOS Y ESPACIO DE JUEGO.

EXPERIENCIA:EN CLASE UN EQUIPO EN ATAQUE COMO ANOTÓ.

REFLEXIÓN:ACCIÓN: OBSERVAR EL SIGUIENTE LINKhttps://www.youtube.com/watch?v=9vcMFXl27YA&ab_channel=BeisbolySoftbol.com

EVALUACIÓN:CONOCER LOS MOMENTOS DEL JUEGO -ATAQUE -- DEFENSA.


https://www.youtube.com/watch?v=9vcMFXl27YA&ab_channel=BeisbolySoftbol.com

https://www.youtube.com/watch?v=9vcMFXl27YA&ab_channel=BeisbolySoftbol.com


ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA VARONES.

ÁREA: ED. Fisica

PROFESORA: Kraus German Ricardo

CONTENIDO A DESARROLLAR: Cuerpo y Movimiento

OBJETIVO:Desarrollar la habilidad básica de los saltos.

Conocer y practicar la salida de velocidad.

TIEMPO: 2 clases

Actividad Trote continua de 7 minutos. Después, tomarse el pulso.Acondicionamiento físico: Abdominales 2x20. Espinales 2x10.flexiones 2x5.

Parte principal:Un Pillao Marchoso. Un alumno se la queda y debe pillar al restopara intentar cambia el rol. La peculiaridad la encontramos en el hecho de queno pueden correr. Sólo pueden perseguir y huir, marchando

2. PisaCuerda Marchoso: Algunos alumnos llevan una cuerda colocada en laparte posterior del pantalón. Éstos, deberán marchar por el espacio, evitandoque aquellos que no tienen cuerda, se la quiten pisándola. Los que no tienen,por tanto, deberán marchar persiguiendo a aquellos que si que la tienen, paraquitársela y ponérsela.

3. Marchadores o corredores. Se forman parejas. Los componentes de lasparejas se colocan dándose la espalda, cada uno a un lado de una líneaestablecida. Uno de los componentes será marchador, y el otro corredor.Cuando el maestro diga “marchador”, éste deberá perseguir, marchando, alcorredor, que huirá, igualmente, marchando. Si el maestro dice “corredor”, seráeste quien persiga al “marchador”, pero en este caso, ambos correrán. Ambosindividuos deberán ser marchadores y corredores.

4. Salto de Vallas. Se organizar grupos. El grupo es libre de colocarlas a laaltura que quieran y a la distancia de una con la otra.

5. Carrera de Vallas. De forma individual, se realizan carreras de vallas.

Vuelta a la calma: elongación de todo los grupos musculares.

ÁREA: FOLCLORE.

Clase 1:

Instrumentos y armas de trabajo del Gaucho: Escribir sobre el cuchillo.



(información en el cuadernillo).

Clase 2:

Escuchar el siguiente Gato y escribir la letra:

https://www.youtube.com/watch?v=UeVYca1Fy0o&ab_channel=marbeavell

El sol del veinticinco

viene asomando

El sol del veinticinco

viene asomando

Y su luz en el Plata

va reflejando

Y su luz en el Plata

va reflejando

Oid! Ya lo anuncia la voz del cañón.

Icemos al tope nuestro pabellón

Y las campanas

mezclan sus alborotos

al de las dianas

Viva la Patria!, se oye

y el clamoreo

Viva la Patria!, se oye

y el clamoreo

Y nos entra en la sangre

cierto hormigueo

y nos entra en la sangre

cierto hormigueo

Al pueblo, al gauchaje

hace el entusiasmo

temblar de coraje.

Y hasta parece


https://www.youtube.com/watch?v=UeVYca1Fy0o&ab_channel=marbeavell


que la estatua 'e Belgrano

se estremeciese

Al blanco y al celeste

de tu bandera

contempla victoriosa la cordillera

contempla victoriosa la cordillera

Pa' traerte laureles cruzaron los Andes

San Martín, Las Heras, Soler y otros grandes

Y ya paisanos, ¡fueron libres los pueblos americanos!

ÁREA:E.S.I. (Educación Sexual Integral)

Clase 1 lunes

Profesora: Villalba Maira Tadiana

Tema: El amor

Objetivo: Conocer qué es el amor

_ Copiar en la carpeta.

El amor nos mueve a entregar a los demás lo mejor de nosotros mismos.Cuando amamos de verdad estamos dispuestos a sacrificarnos por las demáspersonas. El amor verdadero es desinteresado: no busca recompensa ni buscaintereses personales.

Es en la familia en donde aprendemos a amar. En la familia existe elamor matrimonial, el amor de padres a hijos, el amor de hijos a padres, el amorentre hermanos.

Actividad:

_ ¿Qué es el amor para ti? Elige seis palabras relacionadas con el amor yescribe con ella una definición.

Besos - ternura – tristeza – luz – alegría – soledad – cuidados – preocupación –desconfianza – generosidad – llanto – cariño.



E.S.I. (Educación Sexual Integral)

Clase 2 lunes

Profesora: Villalba Maira Tadiana

Tema: El amor

Objetivo: Reconocer qué es el amor.

_ Copiar en la carpeta.

Teniendo en cuenta lo trabajado anteriormente recordemos, que el amores paciente, no es envidioso, no busca su propio interés, no tiene en cuenta elmal recibido. Todos anhelamos amar y ser amados. Desde el bebé que duermeplácidamente en los brazos de su madre hasta el anciano que espera conansias la visita de sus hijos y familiares, todos tenemos una necesidad innatade sabernos importantes, valiosos y amados por otras personas.

Actividad:

_ Escribe el nombre de tres personas a las que amas.

1………………………………

2…………………………….

3……………………………

_ Escribe tres cosas que haces para demostrar amor a tu familia.

1……………………………………………….

2……………………………………………….

3……………………………………………….

ÁREA: MÚSICA.

MÚSICA

CLASE: 1PROFESOR: Cristian Benitez.

TEMA: Canciones Patrias

OBJETIVOS: Que los alumnos aprendan las canciones patrias y canciones

oficiales.



ACTIVIDADES: Escucho atentamente y práctico la canción Oficial de la

provincia de Misiones "Misionerita" y coloreo la Bandera de Misiones.

Adjunto Link.

https://youtu.be/mWwZ-V2sfS4

CLASE: 2PROFESOR: Cristian Benitez.

TEMA: Canciones Patrias

OBJETIVOS: Que los alumnos aprendan las canciones patrias y canciones

oficiales.

ACTIVIDADES: Escucho atentamente "Mi bandera" Marcha a la bandera

estudio y práctico.

Adjunto link.

https://youtu.be/wNfAaArqKMo


https://youtu.be/mWwZ-V2sfS4

https://youtu.be/wNfAaArqKMo


ÁREA CIENCIAS SOCIALES

CONTENIDO A DESARROLLAR : La tarea de los historiadores

OBJETIVO:

● Identificar en qué consiste la tarea de los historiadores.

CONTEXTO:

● Controlar que las tareas de la semana presencial estén completas.

EXPERIENCIA

● · Leer con atención las páginas 136 y 137 del Manual.

REFLEXIÓN

Para pensar y reflexionar “Día a día observamos que muchas cosas cambian yotras permanecen. Lo mismo ocurre en las sociedades en el transcurso deltiempo y esto forman parte del objeto de estudio de la Historia. Ciencia socialmuy útil que nos ayudará a comprender los cambios y las continuidades.

ACCIÓN

● Responder al siguiente cuestionario guíaa) ¿En qué consiste específicamente la tarea del historiador?b) ¿ Qué debe realizar para lograr su objetivo?



c) ¿A qué se llaman fuentes históricas? ¿Cómo se clasifican?d) ¿Cuáles son las fuentes primarias? Dar ejemplos.e) ¿Cuáles son las fuentes secundarias? Dar ejemplos.f) ¿Cuáles son los pasos de investigación de un historiador?g) ¿A qué llama el historiador una causa?h) ¿A qué llama consecuencia?i) ¿Cómo miden el tiempo los historiadores? ¿Por qué lo hacen?j) ¿A qué se llama periodización?k) Dar un ejemplo de un criterio de periodización que suele usarse.l) ¿Cuáles son los recursos que emplean los historiadores para ordenar

cronológicamente los acontecimientos?m) ¿A qué se llama cronologías?n) ¿En qué consiste una línea del tiempo?● Realizar en la carpeta las actividades “trabajo con fuentes y líneas del

tiempo” de la página 137.

EVALUACIÓN:

● Luego de terminar el cuestionario y las actividades estudiar loscuestionarios desarrollados.


actividades comprendidas del 17 de mayo al 28 de mayo

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