actividades educativas en entornos virtuales
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Conferencia ofrecida a facultativos del Humacao Community CollegeTRANSCRIPT
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Alfredo Calderón, B.S, MA.Ed.
Consultor
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Explorar algunos de los Modelos de Diseño Instruccional
Conocer herramientas de la Web 2.0
Examinar la utilización de Tabletas(iPad) en la enseñanza
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“ Technology will never replace teachers, but teachers who
understand and use technology effectively will replace teachers who
don't! ”
http://21stcenturylearning.typepad.com/blog/2008/06/letter-to-my-co.html
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http://ticblog.files.wordpress.com/2010/12/docentes_2_0.jpg
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http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=8&idSubX=238
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Una unidad de aprendizaje es un material didáctico que contiene todos los elementos necesarios para el aprendizaje de conceptos y destrezas al ritmo del/la estudiante y sin el elemento presencial continuo del instructor.
Yukavetsky, G. (2003) La elaboración de un módulo instruccional
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La unidad de aprendizaje es una forma de planificar el proceso de enseñanza- aprendizaje alrededor de un elemento de contenido que se convierte en eje integrador del proceso, aportándole consistencia y significatividad.
Escamilla, A. (1993) Unidades didácticas: una propuesta de trabajo de aula
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Proceso reflexivo, analítico, sistemático y sistémico que tiene como finalidad asegurar la calidad del aprendizaje mediante la creación de un ambiente favorable para que éste ocurra.
Educación a Distancia - SUAGM 2001
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Es una metodología de planificación pedagógica, que sirve de referencia para producir una variedad de materiales educativos, atemperados a las necesidades estudiantiles, asegurándose así la calidad del aprendizaje.
Reigeluth, C. (1983) Instructional-design Theories and Model: An Overview of their Current Status. Hillsdales, N.J: Lawrence
Erlbaum.
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Proceso de construcción de conocimiento o desarrollo de destrezas mediatizado por una experiencia interactiva del aprendiz con contenidos y dinámicas en una plataforma de educación a distancia virtual o en un medio virtual.
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Profesionales
Académicas
Agencias acreditadoras
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Autoevaluación
Covaloración
Evaluación externa
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Autoevaluación
La propia persona valora la formación de suscompetencias con referencia a los propósitos de formación, los criterios de desempeño, los saberesesenciales y las evidencias requeridas.
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Covaloración
Los estudiantes valoran entre si las competenciasde acuerdo con unos criterios previamentedefinidos.
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Evaluación externa
Evaluación que hace una persona/organización de las competencias de otra/programa, teniendo en cuenta los logros y los aspectos a mejorar, de acuerdo con unos parámetros previamentedefinidos.
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Análisis
Diseño
DesarrolloImplementación
Evaluación
19Derechos de Autor©2012, HETS. Todos los derechos reservados
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Análisis Diseño
DesarrolloImplementación
Evaluación
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Identificar Meta Instruccional
Análisis de la información
Revisar la Instrucción
RedactarObjetivos
Construirpruebas
Diseñar lasestrategias
Seleccionar y Construirmateriales
Evaluación Formativa
IdentificarCoinductas de
entrada
Evaluación Sumativa
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A•Análisis de
la audiencia
S •Establecimiento de los objetivos
S •Selección de los materiales
U •Utilización de los materiales
R•Revisión de los
materiales
E •Evaluación
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Quality Matters (QM)
Course Overview and Introduction
Learning Objectives (Competencies)
Assessment and Measurement
Instructional Materials
Learner Interaction and Engagement
Course Technology
Learner Support
Accessibility
http://www.qmprogram.org/
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http://www.qmprogram.org/files/QM_Standards_2011-2013.pdf
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http://sloanconsortium.org/quality_scoreboard_online_program
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• CREAD – Consorcio Red de Educación a Distancia
• AIESAD – Asociación Iberoamericana de Educación
Superior a Distancia
• VIRTUAL EDUCA
• UTPL – Universidad Técnica Particular de Loja
• UDUAL – Unión de Universidades de América Latina y
el Caribe
• OUI – Organización Universitaria Interamericana
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Listado del conjunto de criterios
específicos y fundamentales que permiten
valorar el aprendizaje, los conocimientos
y/o las competencias, logrados por el
estudiante en un trabajo o materia
particular.
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Dimensión, característica o
comportamiento a ser juzgado a través de
la ejecución del estudiante.
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Una escala que
establece criterios y
estándares por niveles
de calidad que permite
caracterizar la
ejecución del
estudiante en una
ejecución específica.
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Grado de excelencia que se
establece para juzgar la
calidad de una determinada
dimensión, característica o
comportamiento ejecutado
por él / la estudiante.
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Permite al maestro(a):
hacer juicios sobre el nivel de ejecuciónque evidencia dominio de conceptos, destrezas y actitudes del alumno.
especificar claramente qué se espera del estudiante y cuáles son los criterios con los que se van a calificar.
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http://www.eduteka.org/MatrizValoracion.php3
Niveles de desempeño en escala de gradación
Rasgos bien específicos y precisos que reflejan los distintos niveles de ejecución
Categorías a evaluar de acuerdo a los objetivos, competencias, desempeños, o actividades
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El profesor establece los
criterios
El alumno conoce de antemano los
criterios de su evaluación
El alumno puede autoevaluar su
rendimiento
El profesor puede ofrecer
retroalimentación detallada y
fundamentada
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Establecer los objetivos
Identificar los elementos específicos
que queremos observar
Redactar descripciones en
escalas
Presentar ejemplos de
trabajos realizados para aclarar niveles
Revisar la rúbrica y reflexionar
sobre su efectividad
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Escala de Calificación
Aspectos a Evaluar Criterios
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¿Qué es una rúbrica?
http://www.unav.es/servicio/innovacioneducativa/rubric
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http://www.eduteka.org/MatrizEjemplos.php3
Ejemplos de Matrices de Valoración
Manual Instructivo para crear una Rúbrica
http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=TutorialUnsaved&module=Rubistar
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http://electronicportfolios.org/academy/index.html
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