actividades para la cesar vallejo 2

“LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA”TIPOS DE FAMILIA

I.E.P. Nº 10828 – EX COSOMECHICLAYO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 10828 EX COSME - Chiclayo

1.2 PROFESORA : TERESA NANCY GONZALES SOTO.

1.3 GRADO : 3º - SECCIÓN “E”

1.4 NÚMERO DE ALUMNOS : 35

1.5 FECHA AGOSTO 2012

II. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN:

“REFLEXIÓN, REFRACCIÓN Y DISPERSIÓN DE LA LUZ”

III. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES

ÁREA COMP CAPACIDAD CONOCIMIENTO CRITERIOS INDICADORES

Ciencia Y

Ambiente

33.6. Experimenta e identifica la reflexión y refracción de la luzblanca con ayuda de materiales sencillos.

La luz blanca: Reflexión y refracción

Mundo Físico y Conservación del Ambiente

Experimenta con materiales sencillos las propiedades de la luz y sus efectos.

Parafrasea que es la luz natural y de donde proviene.

Reflexiona y responde a preguntas sobre los experimentos que realiza.

Pone en práctica otros experimentos, usando su texto de Cienc. y Ambiente del MED.

ACTITUD Manifiesta curiosidad de lo que acontece en los experimentos que realiza

IV. DESARROLLO DEL PROCESO METODOLÓGICO

ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS RECURSOS Y

MATERIALES Se inicia la sesión a través de las actividades permanentes: Saludo,

oración y asistencia. Se inicia la actividad mostrando un vaso con agua y una cuchara. Se realizan las siguientes preguntas. ¿Qué observan? ¿Cómo observan la cuchara? ¿Por qué ocurre esto? ¿Por qué crees que se parte la cuchara? ¿Por qué crees que ocurre este fenómeno? ¿Cómo influye el agua en este fenómeno? ¿Qué influencia tendrá la luz en este fenómeno? La docente organiza grupos de 6 integrantes, se les hace entrega de

una ficha instructiva (plumones y papel sábana) a cada grupo.

1. Instrucciones: A continuación van a realizar un experimento sencillo, utilicen con cuidado el material. Elijan un coordinador para que exponga el trabajo.

Material: 1 espejo.2. Procedimiento:

Tomen el espejo y ubiquence donde puedan obtener el sol. Dirijan el espejo hacia el sol de tal manera que la superficie del espejo quede directamente iluminado por el sol.Muevan el espejo en distintas direcciones, pero siempre dejar que los rayos del sol iluminen el espejo.

3. Reflexiona y responde:1. ¿ Por qué el espejo devuelve los rayos del sol?

____________________________________________________________________________________

2. ¿Por qué se puede iluminar una superficie oscura con espejos expuestos al sol?____________________________________________________________________________________

3. ¿Qué nombre le pondrías a este fenómeno?__________________________________________

__________________________________________

PISTAS DE TRABAJO GRUPALNº 1

La propiedad de reflexión es el cambio de dirección que experimenta un rayo luminoso al choclar con una superficie pulida y opaca como la de un espejo.

Sabias que:


1. Instrucciones: A continuación van a realizar un experimento sencillo, utilicen con cuidado el material. Elijan un coordinador para que exponga el trabajo.

Material: 1 espejo rectangular 1 vaso con agua 1 cartulina de 10 x 10 cm.

2. Procedimiento: Introducir en el vaso lleno de agua el espejo.. Colocar el vaso con el espejo frente a una ventana por donde entre la luz solar, de manera que los rayos caigan en el espejo.Coloca la cartulina a cierta distancia del vaso. La luz reflejada en el espejo que atraviesa el agua proyectará en la pantalla los colores visibles obtenidos en el experimentos.

3. Reflexiona y responde:¿ Qué observas?____________________________________________________________________________________

4. ¿Por qué crees que se produce este fenómeno?____________________________________________________________________________________

1. Instrucciones: A continuación van a realizar un experimento sencillo, utilicen con cuidado el material.


Elijan un coordinador para que exponga el trabajo.

Material: vaso con agua limpia. 1 lápiz

2. Procedimiento: Toma un vaso con agua limpia.

Introduce oblicuamente el lápiz.

3. Reflexiona y responde: 1. Mira el vaso desde todas las direcciones ¿Qué observas?

____________________________________________________________________________________

2. ¿A que fenómeno se debe la presencia de estos efectos.____________________________________________________________________________________

V. EVALUACIÓN

La evaluación en la presente sesión de aprendizaje es permanente:

Evaluación inicial: A través de la recuperación de los saberes previos a través de una lámina referente al ecosistema.

Evaluación en proceso: A través de la observación sistemática, Ficha de práctica y metacognición.

Evaluación de confirmación: A través de la verificación del logro de las capacidades propuestas en la presente sesión de aprendizaje.

VI. BIBLIOGRAFÍA

La propiedad de refracción es el cambio de dirección que experimenta la luz al pasar de un medio transparente a otro de diferente densidad.

Sabias que:

Del Docente: DCN de Educación Básica Regular, Enciclopedia del Maestro Educación Primaria, Internet (Google):Ecosistema.

Del Alumno: Texto del MED de ciencia y ambiente 6º grado de Educación Primaria, Internet.

VII. ANEXOS

Ficha de meta cognición.

Es elEs el

Sus

LA LUZ

Es un

Conjunto de radiaciones que impresionan la retina del ojo, haciendo visible todos los objetos que nos rodean.

Propiedades

Reflexión Refracción

Cambio de dirección que experimenta un rayo luminoso al chocar sobre un cuerpo pulimentado llamado espejo. Ejemplo: cuando sales de paseo al campo o visitas un parque donde haya un estanque o una piscina habrá vistos reflejados en el agua algunos cercanos, como los árboles, los edificios, tu mismo. Cambio de luz que pasa de un medio a otro es debido a una variación en la velocidad de la luz. Ejemplo: Coloca una moneda en el centro del vaso y ponte a una distancia de él, de tal forma que veas parte de su fondo, pero no la moneda. Pídele a otra persona que eche agua al vaso hasta que veas la moneda sin que está se haya movido de su sitio.

ANEXOSI.E. 10828 – EX COSOMESíntesis: “ Conocemos las propiedades de la luz”

Ficha Práctica

Ficha de Metacognición

I.E. 10828 - COSOME

Nombre: _________________________________________________________Fecha: __________________________________________________________

I. Instrucciones: Lee detenidamente y responde.

1. ¿Cuáles son las propiedades de la luz?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

2. Explica el experimento que realizaste en grupo

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

II.- Observa detenidamente, describe y comenta los siguientes experimentos (dibujos)

1. ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ________________________________

2. ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ________________________________

APLICO LO APRENDIDO

I.E. 10828 - COSOME

Yo soy ______________________________________

______________________________________

¿Qué aprendí hoy?_______________________________________

¿Tuve algunas dificultades al realizar los experimentos? ¿Cuáles? _____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

¿Para qué me sirve lo aprendido? ____________________________

_____________________________________________________

¿Cuál de los experimentos realizados me gustó más? ¿Porqué? _____________________________________________________

______________________________________________________

Mi calificativo es: ____________________________

Ficha de HeteroevaluaciónIndicadores: C. A. Reconoce acertadamente las propiedades de reflexión y refracción de la luz. C. Describe los pasos seguidos en el experimento realizado.

Me Autoevalúo

I.E. 10828 - COSOME

Nombre: _________________________________________________________Fecha: ________________________ I. Instrucciones: Lee detenidamente y responde.

1. ¿Cuáles son las propiedades de la luz?

______________________________ _______________________________

______________________________ _______________________________

2. ¿Qué pasos seguiste para realizar tu experimento?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

II. Conceptualiza:

1: ¿Qué es la reflexión de la luz? _____________________________________________

____________________________________________________________________

2. ¿Qué es la refracción de la luz? ___________________________________________

___________________________________________________________________

Indaga: ¿Qué otros experimentos podemos realizar sobre las propiedades de la luz.



Demuestro lo aprendido


1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 10828 EX COSME - Chiclayo1.2 PROFESORA : TERESA NANCY GONZALES SOTO.1.3 GRADO : 3º - SECCIÓN “E”1.4 NÚMERO DE ALUMNOS : 351.5 FECHA AGOSTO 2012


“REPRESENTAMOS Y COMPARAMOS NÚMEROS NATURALES HASTA 999”


ÁREA COMP CAPACIDAD CONOCIMIENTO CRITERIOS INDICADORES

Matemática

11.4. Interpreta y representa números naturales de hasta de cuatro cifras.

1.6. Interpreta y relaciona “mayor que”, “menor que”, “igual que” y ordena números de hasta cuatro cifras.

Lectura y escritura de números de hasta cuatro cifras.

Relación de comparación y orden en números naturales de hasta cuatro cifras.

Número, relaciones y operaciones

Lee, escribe y representa números naturales hasta con cuatro cifras usando material base 10.

Compara números naturales usando adecuadamente los símbolos >,<, =

ACTITUD Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático.

IV. DESARROLLO DEL PROCESO METODOLÓGICO

ESTRATEGIAS METODOLÒGICASRECURSOS

YMATERIALES

La sesión se inicia con las actividades permanentes de Chapitas

saludo, oración y asistencia. La docente invita a los niños a salir al patio para formar 3

columnas por doce niños cada una. Luego representan la formación con chapitas . Cada

chapita representa un estudiante de 3º “E”. La docente pregunta:

¿Pueden decirme cuántas columnas había? ¿Cuántas chapitas hay en cada columna? ¿Cómo se podría hacer para contar la cantidad que hay en

total? Sus respuestas se anotan en papelógrafo colocado en la

pizarra. Se les proporciona material base 10 (Fig. 1) y se les indica

que representen por cada grupo de 10 niños con una barrita.

Fig. Nº 1 Los grupos anteriores se organizan para representar y

graficar en papelógrafo y exponer al plenario. La docente observa el grupo de trabajo y va orientando el

aprendizaje de los niños. Se les interroga a los niños: Si por cada columna hay 12

alumnos y una barrita tiene 10 unidades ¿cómo han hecho para representar los 36 alumnos?.

Mediante lluvia de ideas dan sus respuestas y se anotan para posterior contraste.

Luego la docente anuncia el tema “Representamos números naturales hasta de cuatro cifras”, explica, contrasta y aclara dudas anteriores de sus respuestas.

Sintetiza el contenido del tema tomando en cuenta sus trabajos y las ideas de los niños en un organizador gráfico.

Representan otras cantidades con material base 10 y colocan la lectura y escritura de cada cantidad graficada.

Usan el Tablero de Valor Posicional para ubicar las cantidades representadas.

Resuelven ficha de trabajo en forma individual. Se evalúa Desarrollan los ejercicios de su libro del MED pag. 15 y 16

“Solo o sola”. Se les plantea un problema: ¿Quién dio más pataditas? Elena y Luis juegan a las pataditas. Elena dice : Di 138 pataditas a la

Papelógrafo Plumones Material concreto

Base 10. Pizarra Ficha de trabajo. Ficha de

Autoevaluación. Ficha de

Metacognición. Ficha de

Heteroevaluación Ficha evaluativa.

LOS NÚMEROS Valores DiferentesDecena

Unidad

tienen

pelota, Luis dice, yo di 125 pataditas a la pelota. ¿Quién dio más pataditas?. Representan con el material Base Diez y comparan. Ejemplo:

100 + 30 + 8 100 + 20 + 5

¿Quién dio más pataditas? Analizamos. La docente explica mediante otros ejemplos la

comparación de números naturales. y Consolida el tema Comparación de números naturales

mediante un organizador gráfico. Reciben ficha de trabajo y resuelven en pares. Presentan sus trabajos y se evalúa. Reflexionan mediante la autoevaluación, metacognición,

Heteroevaluación. Desarrollan ficha evaluativa. En casa desarrollan la pág. 18 Solo o Sola en sus

cuadernos, se revisa y evalúa.

V. EVALUACIÓNLa evaluación en la presente sesión de aprendizaje es permanente:

Evaluación inicial: A través de la recuperación de los saberes previos . Evaluación en proceso: A través de la observación sistemática, Ficha de

práctica y metacognición. Evaluación de confirmación: A través de la verificación del logro de las

capacidades propuestas en la presente sesión de aprendizaje.VI. BIBLIOGRAFÍA

Del Docente: DCN de Educación Básica Regular, Enciclopedia del Maestro Educación Primaria, Internet.

Del Alumno: Texto del MED de Matemática 3º grado de Educación Primaria, Internet.

VII. ANEXOSFicha de Autoevaluación.Ficha de meta cognición.

Ficha de CoeducaciónANEXO: 1

I.E. 10828 – EX COSOME

Síntesis: Representación y comparación de números naturales de hasta 4 cifras

138 125

Anexo Nº 2I.E. 10828 – EX COSOME

Ficha de Autoevaluación

Soy capaz de … Resolviendo el

ejercicio

Representa números

naturales de 4 cifras de

diferentes formas

1

Pasos para comparar números naturales

1. Se comparan primero las decenas; si son iguales, se comparan las decenas, y si estas también fueran iguales, al final se comparan las unidades.

Ejemplo: 1 3 8 ……….. 1 2 5

3 > 2

Si los números no tienen la misma cantidad de dígitos, el número mayor es el que presenta en mayor número de dígitos.

1 2 3 ………. 4 3

C D

Ordenar números

naturales de 4 cifras de

menor a mayor

2

Resolver problemas de

adición de números

naturales

3a

Anexo Nº 3I.E. 10828 EX – COSOME

FICHA DE COEVALUACIÓN

GRUPO

INDICADORES1 2 3

Participaron en la formación de cantidades con el material Base Diez.

Apoyaron con ideas para presentar la información en el organizador.

El coordinador cumplió su función de que todos participaran.

Expusieron de manera clara, sencilla y específica.

Anexo Nº 4I.E. Nº 10828 – EX – COSOME FECHA DE HETEROEVALUACIÓN

VERIFICO MIS LOGROS

NOMBRES Y APELLIDOS ------------------------------------------------------------------------------------

Fecha: --------------------------------------

1. Completa el tablero con las siguientes cantidades:

184 215 803 1 243 2 548

Formas de escribir el número

Abreviada DesarrolladaIndicando el

ordenEn letras

2. Selecciona los numerales que tienen la cifra 3 en el lugar de las decenas y represéntalos con el material Base Diez.

3. Usa las tarjetas numéricas: , ,

637 303 1 300 263 932 3 027

1 4 5

4. Escribe los números con cifras

a. 5 C 4D 9Ub. 1 UM 3C 7Uc. 3 UM 4C 9 D 2 U

Anexo Nº 5I.E. Nº 10828 – EX – COSOME

Demuestro lo aprendido

I.E. 10828 - COSOME

Nombre: _________________________________________________________

Fecha: ________________________

I. Instrucciones: Lee los números y escríbelos en diferentes formas:

Observa el ejemplo:

Formas de escribir el número

Abreviada DesarrolladaIndicando el

ordenEn letras

846 800 + 40 + 6 8C 4D 6UOchocientos

cuarenta y seis

II. Resuelve los siguientes problemas:

a. La profesora ha colocado tres grupos de bolitas: 120 de color azul, 367 de color verde y 255 de color amarillo. ¿Cuántas bolitas hay en total? ¿Cuántas bolitas hay entre las amarillas y verdes?.

b. Micaela ha recorrido 124 m y José 162 m ¿Cuántos metros ha recorrido Micaela que José?.




1 756 846 1 6211 492







“NOS REENCONTRAMOS CON ALEGRÍAIII. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES

AREA

COMPET.

CAPACIDAD CONOCIMIENTO CRITERIOS INDICADORES

Com.

1

2

3

1.1. Lee, escucha y textos narrativos de hechos fantásticos y reales, relacionados a su vida cotidiana.2.1. Comprende textos narrativos, instructivos, señala el propósito de la lectura, formula y contrasta hipótesis.

3.1 Elabora un plan de escritura eligiendo el formato del texto.3.2. Identifica los procesos que le permite construir su texto.3.3. Escribe textos narrativos sencillos con coherencia y cohesión.3.4. Utiliza palabras con distinta función, para dar coherencia y cohesión al texto.

Narraciones fantásticas, cuentos: de hadas, magia y humor.

Propósito de la lectura: Entender, informar, describir.

Textos narrativos.

Tipos de textos: narrativos, instructivos.

Etapas de producción de textos narrativos: Cuentos, fábulas, Leyendas.

Gramática y ortografía: El sustantivo

Expresión y comprensión oral

Comprensión de textos.

Producción de textos

Nombra personajes,

lugares y hechos de los textos que lee.

Relata las narraciones fantásticas y reales en forma clara y coherente.

Expresa con claridad el propósito de la lectura.

Señala en respuesta alternativa el propósito de la lectura.

Diferencia los textos por su estructura y función.

Elabora un plan de escritura.

Redacta un borrador a partir del plan de escritura

Escribe textos siguiendo etapas del proceso de producción.

Diferencia formatos al producir textos.

Produce textos con coherencia y cohesión.

Escribe texto usando sustantivos.

Diferencia sustantivos propios y comunes subrayándolos con colores.

Reconoce las mayúsculas en los textos que escribe y lee.

ACTITUD

Demuestra iniciativa y creatividad al narrar, describir lugares de hechos.

Muestra actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee. Demuestra iniciativa, interés al proponer su plan de escritura. Se responsabiliza por producir diversos tipos de textos teniendo en

cuenta la función en el contexto.

IV. DEESARROLLO DEL PROCESO METODOLÓGICO.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICASRECURSOS Y MATERIALES

Se inicia la sección con las actividades permanentes: Saludo, oración y asistencia.

Se entona la canción Periquito el bandolero; se pone en práctica la técnica de la canción.

Se inicia el diálogo acerca del tema de la canción. ¿Qué opinan acerca de la canción? ¿Será real este canto o tendrá fantasía? ¿Qué entiende por real? ¿Qué entienden por fantástica? ¿Podrá Periquito meterse en un pepino hasta que madure y reviente? ¿Qué pasa si alguien de ustedes quiere meterse en un pepino?. Responden mediante lluvia de ideas y se anotan para contrastar posteriormente.

Se colocan carteles con nombres como:

Se les interroga: ¿Qué observan? ¿Para que los habré colocado? ¿Qué iremos a leer? ¿Será la familia? Etc. sus inquietudes se anotan.

Se les reparte una hoja del cuento La familia Kikiriki. Leen empleando la técnica lectura silenciosa. Después de haber terminado la lectura, la docente pregunta:

Qué clase de texto hemos leído? ¿Qué es un texto narrativo?, ¿Saben como elaborar un texto narrativo? ¿Qué parte comprende? ¿Los textos narrativos son reales o fantásticos?. ¿Podremos crear un texto narrativo?

La docente declara el tema Aprendemos a elaborar textos

Dinámica Carteles

léxicos Papelote Pizarra Ficha de

trabajo Ficha

narrativa

Rosa mamá

Pedro papá

Carlos Alfredo

NARRACIÓN

Cuenta de manera ordenada lo que le ocurre a un personaje o varios de ellos.Pueden ser erales o imaginarios.

narrativos. Se coloca un papelote con la lectura de la Familia Kikiriki. La docente lee y explica el proceso para la creación de un

texto narrativo teniendo como base la lectura en el papelote. La docente invita a los educando a que creen una nueva

lectura proporcionando una hoja impresa con los momentos de la creación de un texto narrativo para que elaboren su borrador.

Trabajan en pares y presentan su producción. Se corrigen el contenido y se aclaran algunos puntos y se les

da indicaciones para que mejoren. Corrigen, escritura, ortografía, coherencia y cohesión.

Hechas las correcciones pasan a limpio y colocan un lugar visible.

Empleando la técnica de museo los niños leen las producciones de sus compañeros y dan sus apreciaciones.

La docente conjuntamente con los niños retoman las anotaciones dadas por ellos y se descarta las ideas erróneas que tenían.

La docente consolida en un organizador gráfico con la participación de los niños.

Con la hoja del cuento de la Familia Kikiriki, encierran los sustantivos propios y subrayan los comunes, elaboran un cuadro y colocan los sustantivos propios y comunes. Elaboran otras oraciones con sustantivos comunes y propios teniendo en cuenta para los propios las mayúsculas.

El texto narrativo se evalúa con una ficha de cotejo.

ANEXOSNº 01 I.E. 10828 - COSOME

ORGANIZADOR GRAFICO

ANEXOSNº 02 I.E. 10828 - COSOME

Canción

PERIQUITO EL BANDOLERO

Periquito el bandolero

se metió en un sombrero,

el sombrero era de paja,

se metió en una caja,

la caja era de cartón,

se metió en un cajón,

ANEXOSNº 03I.E. 10828 - COSOMELectura Narrativa

Periquito el bandolero

se metió en un sombrero,

el sombrero era de paja,

se metió en una caja,

la caja era de cartón,

se metió en un cajón,

LA FAMILIA KIKIRIKI

Había una vez una familia de animales en el bosque. Rosa mamá

gallina, Pedro papá gallo y sus hijitos pollitos Carlos, Alfredo y

María.

Un día fueron de paseo al campo y sin querer mamá gallina dejo

la leña prendida y ocasionó un incendio. Al volver la familia

Kikiriki vio como su casa se quemaba y salieron los vecinos a

ayudar a apagar el fuego, los patos Lucas y Pedro echaban

agua, los pájaros Kike y Koko echaban tierra y así todos

ayudaron a apagar el fuego.

Esa noche fue muy triste para la familia Kikiriki, pero sus vecinos

solidarios los acogieron en sus corrales.

Al día siguiente todos los animales se unieron y ayudaron a

construir una hermosa casa a la familia Kikiriki, la mamá gallina

hizo un rico almuerzo para todos.

ANEXOSNº 04I.E. 10828 - COSOME

Escribimos el primer borrador, utilizamos los datos obtenidos en el organizador gráfico, los ordenamos y escribimos la historia.

Título: ___________________________________________________________________________________

Primer momento:¿Quién?¿Quiénes?¿Dónde?

___________________________________________________________________________________

Segundo momento:¿Qué paso?¿Qué sucede?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Tercer momento:¿Cómo termina?___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________


Observa las imágenes crea un cuento en base a tu imaginación.No olvides en seguir la estructura de un cuento

http://www.internenes.com/dibujos/los-aristogatos/duquesa/

http://www.internenes.com/dibujos/los-aristogatos/duquesa-marie-toulouse-berlioz/


Extrae del texto algunos de los sustantivos común y propio y ubica en el cuadro

COMUN PROPIO

http://www.internenes.com/dibujos/los-aristogatos/o-malley-marie-toulouse-berlioz/

http://www.internenes.com/dibujos/los-aristogatos/o-malley/

Evaluación

Alumno(a):____________________________________________N0 Orden: __________ Fecha: _____________ GRADO Y SECCIÓN: __________

1. En las siguientes oraciones subraya los sustantivos con rojo los comunes y con azul los propios:

a) La mamá de Fabián compró una torta helada.

b) Los alumnos del colegio COSOME realizan un viaje de estudios por Aniversario de la Institución

I.E. COSMENª 10828

c) El niño tiene una bicicleta.

a) Los estudiantes de tercer grado “E” visitan Pimentel, Santa Rosa, Monsefú Puerto Etén y allí visitamos al “Niño del Milagro”.

2. Escribe oraciones con las siguientes palabras y frases del recuadro; subraya los sustantivos

a) _______________________________________________________________

b) _______________________________________________________________

c) _______________________________________________________________

d) ________________________________________________________________

e) ________________________________________________________________


ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 4







Recursos Naturales - José Quiñones Gonzales -Algarrobos - Ciudad de la Amistad - 177 años


“LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA”TIPOS DE FAMILIA


AREA

COMPET.

CAPACIDAD CONOCIMIENTO CRITERIOS INDICADORES

Per.Soc.

1 1.4 Reconoce y valora las relaciones y grado de parentesco entre los miembros de la familia1.5 Identifica y valora los tipos de familia existentes en su localidad.

Sentido de pertenencia a un grupo familiar.

Relaciones de parentesco.

Tipos de familia en su localidad, según los miembros que la conforman

Construcción de la identidad y de la convivencia democrática

Explica el rol que cumple la familia en su formación

Establece el grado de parentesco entre los miembros de la familia.

Expresa la importancia de la práctica de valores y normas de convivencia en familia.

Identifica los tipos de familia según la cantidad de integrantes.

ACTITUD Menciona la importancia de pertenecer a un grupo familiar. Explica y respeta la normas de convivencia en la familia. Valora las actividades que se realizan los miembros de su grupo

familiar.

IV. DEESARROLLO DEL PROCESO METODOLÓGICO.

SESIÓN SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS

1. Funciones y roles de la

familia.(P.S)

La sesión se inicia con las actividades permanentes: Saludo, Oración y asistencia.

Se recuerda de la lectura “La Familia Kikiriki”. La docente formula preguntas en lluvia de ideas. ¿Recuerdan la lectura de la familia Kikiriki?. ¿Quiénes conformaban la familia? ¿De cuantos personas estaba compuesta la familia? ¿Igual número de personas conforman su familia? ¿Con quiénes más viven?

Lectura Pizarra Libro de

MED Papel

sábana Plumones,

colores Cuadernos

¿Conocen cuál es el primer grupo de convivencia familiar?

¿Si vives con tus abuelos y tíos, crees que es el primer grupo de familia.

Las respuestas se anotan para posterior contraste y generación de nuevos aprendizajes.

Luego anuncia el tema: Aprendemos los integrantes de la familia y tipos los de familia.

La docente presenta gráficos con los miembros de la familia.

Pregunta ¿Qué observan en el primer gráfico? ¿y en el segundo, se encuentran la familia de primer gráfico? ¿Saben a que se debe?.

Organiza a los niños en 5 grupos de 6 integrantes y les proporciona papelotes y plumones e indica que lean las pág. 35 y 36 de su texto Personal Social del MED., y además entrega una ficha informativa; subrayen los datos convenientes para elaborar un mapa conceptual posteriormente de acuerdo al tema que les toque.

1º Grupo ¿Qué es la familia y que lazos los une? 2º Grupo. ¿Cuáles son los roles que cumples los integrantes de la familia? 3º Grupo. Cuáles son los tipos de familia?. Ejemplos. 4º Grupo ¿Quiénes conforman la familia nuclear, integradas? 5º Grupos. ¿Qué otros tipos de familia tenemos? Ejemplos. Exponen sus trabajos al plenario y se evalúa sus

exposiciones. Tomando como referencia sus trabajos y los

gráficos, la docente refuerza la clase explica y aclara las dudas.

Con la participación de los estudiantes se elabora un organizador gráfico del tema en mención y toman nota en sus cuadernos y se dibujan de acuerdo al tipo de familia al que pertenecen.

Los estudiantes desarrollan una ficha práctica de trabajo, presentan y se evalúa.

Terminada la sesión la docente mediante la heteroevaluación la docente pregunta ¿Qué les pareció el tema? ¿Lo comprendieron con facilidad? ¿Qué problema tuvieron para comprenderlo? ¿ para que les servirá?.

En casa para compartir las tareas de manera equitativa del hogar confeccionan un cartel.

Participan de una prueba escrita.

Crucigrama

I.E. 10828 – EX COSOME

ANEXO:

1

ANEXO:2

Ficha informativaFAMILIA

La familia es el primer grupo de convivencia, porque desde que nacemos las personas convivimos compartiendo la vida con otros.La familia está constituida por diferentes miembros como un padre, una madre y los hijos unidas por los vínculos de sangre y el matrimonio y que viven bajo el mismo techo.Lo más importante en una familia es el amor, el respeto y la ayuda mutua.

Funciones de la familia.Las funciones de la familia son:1) Función reproductora: Consiste en la conservación de la especie humana. Su finalidad es procrear hijos con responsabilidad.2) Función protectora: Los padre tienen la obligación de brindar protección moral a los hijos cuando estos lo necesiten o lo requieran, guiándolos, orientándolos y aconsejándolos. La protección moral se da con el ejemplo y las acciones diarias.3) Función económica: Esta función se expresa en el sustento material, brindando los recursos necesarios para la familia como es ropa, alimentación, casa, educación, recreación, etc.4) Función educativa: Obligación y responsabilidad de los padres brindar educación a sus hijos enviándolos a los centros de estudio públicos o privados con el fin de desarrollar habilidades, destrezas y actitudes.5) Función sanitaria: Obligación de velar por el cuidado de nuestra salud mediante la práctica de la higiene y la asistencia médica en caso de enfermedad.6) Función recreativa: Son los momentos que compartimos con la familia a través de los paseos, salidas, viajes, etc.

Ficha informativa

Tipos de familia

Todas las familias no son iguales. Según los miembros que la forman puede ser: a) Familia nuclear..- Es aquella que está constituida por el padre, la madre y los hijos. Este tipo de familia la conforman la mayoría de hogares existentes.b) Familia extensa.- Es la que además de padres e hijos, habitan conjuntamente los abuelos, tíos, primos, etc. c) Familia incompleta.- Cuando dentro del grupo familiar falta uno de los progenitores, el padre o la madre. Se origina por separación de los cónyuges, divorcio , viudez.d) Familia reconstruida.- Es la que está formada por esposos e hijos de anteriores

ANEXO:3

APLICAMOS LO QUE APRENDIMOS

Nombre y apellidos ___________________________________________

Nº Orden ________________ Fecha____________________________

1. Escribe falso (F) o verdadero (V) según corresponde y marca la respuesta correcta:

a) La familia está formada por mamá, papá y los hijos ( )b) La unión familiar se basa en el amor y el respeto ( )

Ficha informativa

Tipos de familia

Todas las familias no son iguales. Según los miembros que la forman puede ser: a) Familia nuclear..- Es aquella que está constituida por el padre, la madre y los hijos. Este tipo de familia la conforman la mayoría de hogares existentes.b) Familia extensa.- Es la que además de padres e hijos, habitan conjuntamente los abuelos, tíos, primos, etc. c) Familia incompleta.- Cuando dentro del grupo familiar falta uno de los progenitores, el padre o la madre. Se origina por separación de los cónyuges, divorcio , viudez.d) Familia reconstruida.- Es la que está formada por esposos e hijos de anteriores

c) La ayuda mutua no es parte de la unión familiar ( )

2. Relaciona cada idea con la función adecuada:

Cuidado de la salud.

Momentos de juego, paseos, etc

Conservación de la especie

Protección material y moral

Brindar el sustento económico

Educar a sus hijos

3. Lee el significado de estas palabras y escribe una oración con cada una de ellas.

a) Amor : Sentimiento de afecto que se experimenta hacia otra persona.

b) Familia: Grupo de personas relacionas por el vínculo del matrimonio.

a) __________________________________________________________

b) _________________________________________________________

ANEXO:4

DEMUESTRO LO QUE APRENDÍ

Nombres y Apellidos : ---------------------------------------------------------------------------

Nº orden ----------------------- Fecha -------------------------------------------------------

1. Completa los espacios en blanco:

a) La familia es_____________________________________________________________

Reproductora

Protectora

Económica

Educativa

Sanitaria

Recreativa

________________________ y esta formada por _________________________________

b) ¿Qué debe existir para que exista una buena convivencia familiar

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

c) Que funciones cumple la familia en casa_____________________________________________

________________________________________________________________________________

e) ¿Qué roles deben cumplir la familia _________________________________________________

________________________________________________________________________________

2. Une con línea según corresponde:

a) Los hijos de mis tíos son mis abuelo materno

b) El papá de mi mamá es mi primos

c) Mi abuelo, abuela, tío, tía, primo son mis sobrino

c) Yo soy de mi tío parientes

3. Dibuja una familia extendida:

ANEXO:4

FICHA EVALUATIV A COEDUCACIÓN

Nombre del Equipo : -------------------------------------------------------------

INDICACIONES:

1. Anotan el nombre de cada niño(a) del equipo.

2. Leen la pregunta y marcan SÍ o NO, según corresponda en cada caso.

Familia extendida

LA FAMILIA

Es

ALUMNONº ORD.

¿TRABAJÓ CON ORDEN

EN LA CLASE?

¿COLABORÓ EN EL

TRABAJO DE EQUIPO?

SABE DISTINGUIR

LOS ROLES DE LA FAMILIA

RECONOCE LOS TIPOS DE

FAMILIANOTA

SI NO SI NO SI NO SI NO

PARA COLOCAR LA NOTA DEBEN TENER EN CUENTA LO SIGUIENTE:

SI TIENE 4 RESPUESTAS SI, LE CORRESPONDE : A

SI TIENE 3 RESPUESTAS SI, LE CORRESPONDE : A

SI TIENE 2 RESPUESTAS SI , LE CORRESPONDE B

SI TIENE 1 RESPUESTA SI, LE CORRESPONDE : C

ANEXO:5

MAPA CONCEPTUAL

actividades para la cesar vallejo 2

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