actividades verano lengua sexto curso

CUADERNILLODE

VERANO

ÁREA DE LENGUA

6º CURSO DE PRIMARIA

JOSE ANGEL MORANCHO DÍAZCPEIP OTERO DE NAVASCUÉS, CINTRUÉNIGO, NAVARRA

¿Sabía que…?

En castellano existen censadas más de… ¡600 normas de ortografía! Sin embargo, son muy pocas las que incluyen más de una docena de términos sin apenas excepciones. Obviamente son estas normas claras y concluyentes las que debemos enseñar. Querer enseñarlas todas sería absurdo.

¿Sabía que…?

Según algunos estudios, si se eliminan las reglas de carácter muy general, una palabra elegida al azar tiene trece posibilidades frente a catorce de no estar incluida en ninguna regla ortográfica.

¿Sabía que…?

Los mismos estudios indican que sobre un vocabulario cacográfico escolar, es decir, el de aquellas palabras que más errores producen en nuestro alumnado, de 674 palabras solamente 48 palabras estaban incluidas en alguna regla ortográfica.

¿Sabía que…?

Las personas con buena ortografía solo recu-rren a la normativa cuando se dan cuenta de que carecen de la imagen mental de la palabra que desean escribir. Ello demuestra que la nor-mativa no es tan importante en el aprendizaje ortográfico como la memoria visual.

¿Sabía que…?

Algunos estudios afirman que el 83 % de la ortografía la aprendemos solamente gracias al canal visual. Esto quiere decir que esta infor-mación únicamente puede recuperarse por este canal y que debemos fortalecer y entrenar la memoria visual de nuestro alumnado. ¡Lo que aprendemos gracias a la memoria auditiva con dificultad llega al 11 % del total! Sin embargo, una buena audición es un requisito indispensa-ble para distinguir los fonemas sin errores.

¿Sabía que…?

Otros estudios indican que lo que se ha recibi-do de manera visual se recuerda al cabo de tres días mucho mejor que aquello que se ha oído. Sin embargo, lo que se ve y se oye a la vez llega a recordarse ¡seis veces más!

¿Sabía que…?

Las ideas ortográficas de estas propuestas se basan en una rama de la psicología denominada Programación Neurolingüística o PNL. La PNL, que apareció a mediados de los años 80, enseña procesos mentales para tener éxito, y no sola-mente contenidos.

Dominio de la ortografíaO

RTO

GRA

FÍA

S ¿Sabía que...?Curiosidades ortográficas94

108

!"""#$%&%'''!('!)'*+,--%%%!'"!"""#$%&%'''!('!)'*+,--%%%!'" )./0/'$%%%!)12$1)')./0/'$%%%!)12$1)'

Ampliación

1 Fecha

Apellidos: Nombre:

1. Consulta el diccionario adecuado y escribe la siguiente información. Después, indica qué

tipo de diccionario has consultado.

• ¿Qué significa la palabra ornitología?

• ¿Quién fue Salvador Dalí? ¿Dónde y cuándo nació?

• Sinónimos y antónimos de la palabra envolver.

• ¿Cómo se escribe pescado en francés? 2. Completa estas oraciones con palabras del tipo que se indica entre paréntesis.

• Sara y yo fuimos a (aguda) a casa de Elías.

• Mis animales preferidos son la (esdrújula) y la (llana).

• En el taller, el (esdrújula) arregló la avería del (llana).

• Elena es muy (esdrújula) y (llana). 3. Completa las palabras con las vocales adecuadas. No olvides poner tilde cuando sea

necesario.

com.....ntaselo colibr..... m.....rtes l.....der

alm.....bar crist.....l tar.....ntula at.....n d.....cil h.....roe marf.....l ac.....rcamela esp.....tula corr.....geselo l.....grima cu.....ntasela

4. Subraya los nombres de estas oraciones y analízalos como en el ejemplo.

• Al atravesar el pinar, vimos varias ardillas en un árbol.

• El Tajo es el río más largo de España.

• Elena encontró un pequeño reloj de arena en la alameda.

pinar: común, colectivo, concreto, contable, masculino, singular.

LENGUA 6.º EP MATERIAL FOTOCOPIABLE

Repaso Lengua 6º Primaria

Seres vivos

Ampliación

2 Fecha

Apellidos: Nombre:

1. Completa las oraciones con un sinónimo y un antónimo de cada una de estas palabras.

extraordinarias cómico

• Las vistas desde ese mirador son

• Desde mi punto de vista, sus películas son bastante

• El payaso que actuó ayer era muy simpático y

• Arturo, seguro que encontramos una solución, no te pongas tan 2. Completa estas oraciones con palabras que tengan diptongo o hiato, según se indica entre

paréntesis.

• El refresco está muy (hiato) porque tiene demasiados cubitos de (diptongo).

• Sara y (hiato) fueron a un (diptongo) de música pop.

• En el salón de actos del (diptongo) van a representar una obra de (hiato).

• El oboe es un instrumento de (diptongo) y la (hiato), de percusión. 3. Completa estas oraciones con los determinantes que se indican entre paréntesis.

• Ayer (posesivo) amiga Ana me prestó (artículo indeterminado) cómic.

• En (artículo determinado) fiesta de Leonor había (indefinido) personas.

• ¿ (interrogativo) camiseta te gusta más?

• ¡ (exclamativo) flores hay en (demostrativo) parque! 4. Lee este texto y completa el esquema.

:

:

:

:


44

Nombre:

Fecha:

Antonio esta semana ha enviado varios mensajes por teléfono a sus amigos. Está aprendiendo a ahorrarse letras y así le sale más barato cada mensaje.

Interpreta los mensajes. Después, escribe el texto con todas sus letras y poniendo los signos de puntuación que faltan.

Observa el ejemplo y escribe el significado de tres abreviaturas que ha empleado Antonio.

HOL

= Hola BSS = X = AD+ =

El primer mensaje se puede entender de dos maneras, ¿por qué? 3

2

1

Comprender textos de situaciones cotidianas de relación social

F Leemos mensajes SMS36 L

EC

TU

RA

Hol Ana no

puedo ir

mañna lo

intentaré

de nuevo

bss

Hl Luis como stas hoy n pued vert xq tengo q ir a casa d mis primos

Hl wapa!El sbado es mi CUMPLE t scribo x si puedes venir. Ad+ vienen Carlos y Luis

Hola Ana.

No puedo ir mañana.

Lo intentaré de nuevo.

Besos.

!"""#$%&%'''!('!)'*+,--%%%..!"""#$%&%'''!('!)'*+,--%%%.. )/010'$%%%!)2.$2!!)/010'$%%%!)2.$2!!

Ampliación

3 Fecha

Apellidos: Nombre:

1. Escribe una oración con cada una de estas expresiones en sentido figurado.

• A pies juntillas.

• Caérsele la baba.

• Al pie de la letra. 2. Forma seis palabras compuestas utilizando estas sílabas. No olvides escribir tilde cuando

sea necesario.

SE LO ME

DA TE PA COM

RA DI LAS 3. Completa utilizando los adjetivos que está n entre paréntesis en el grado que se indica.

• La fruta y la verdura son (saludables, comparativo de superioridad)

que la comida rápida.

• Para mí, los cómics son (entretenido, comparativo de inferioridad) las novelas.

• Ese cuchillo está (afilado, superlativo absoluto). 4. Cambia el orden de estas palabras para destacar una información diferente en cada caso sin

que dejen de tener sentido las oraciones.

• El marinero se quedó dormido en la playa.

• Todos los martes nos reunimos para jugar al baloncesto.


a b c

mí - el

tú - de

mi - él

tu - dé

si - te

Ampliación

4 Fecha

Apellidos: Nombre:

1. Completa este crucigrama con palabras derivadas de las siguientes palabras primitivas.

HORIZONTALES

d

1

2

3

4

2. Completa cada oración con la pareja de monosílabos adecuada.

• ¿ te acuerdas cómo se hacía aquel truco de magia? • amiga ya le ha escrito a una nota. • Mario, te apetece, sirvo otro plato de sopa. • Espero que regalo les una gran sorpresa. • A me gusta mucho último disco de este grupo.

3. Completa el texto con pronombres del tipo que se indica entre paréntesis.

Este dibujo (personal) ha hecho mi hermana Ruth. A (personal) le encanta dibujar dragones. Y (demostrativo) de la pared lo ha hecho su amigo Javier. Ruth siempre decora nuestra habitación con sus dibujos. Seguro que Javier también decora la (posesivo) con sus pinturas favoritas. ¡Quedará tan bonita como la (personal)!

4. Escribe un texto sobre tus aficiones evitando repetir palabras.

B

Z

I

D

B L R

F A

I

1. caballo 2. frío 3. genio 4. color

VERTICALES

a. brillo b. café c. valor d. carro


85

Ampliación de vocabulario

GR

AM

ÁT

IC

A

F

1 Descubre en la sopa de letras las ocho palabras que aparecen a la izquierda y sus antónimos. Escribe primero los antónimos y, después, marca en la sopa las dieciséis palabras.

2 Escribe el mensaje que se forma con las letras que no has marcado.

Sopa deantónimos73

ALTO

OSCURO

BONDAD

DÉBIL

ENFERMEDAD

VEJEZ

ALEGRÍA

BELLEZA

E L M J O S C U R O B E

F N S U A J E S F E E C

U R E V A L T O E T L C

E N F E R M E D A D L L

R B V N D É B I L O E A

T O E T E S H E D H Z R

E N J U B A J O A E A O

C D E D S A L U D H O U

N A Z B T R I S T E Z A

U D E M A L D A D N T R

A B A L E G R Í A A J O

Nombre:

Fecha:

!"""#$%&%'''!('!)'*+,--%%%"#!"""#$%&%'''!('!)'*+,--%%%"# )./0/'$%%%!)12$1!0)./0/'$%%%!)12$1!0

Ampliación

5 Fecha

Apellidos: Nombre:

1. Copia estas oraciones sustituyendo cada palabra destacada por otra que pertenezca al

mismo campo semántico.

• Pedro no encontraba su bolígrafo rojo.

• En marzo iremos de excursión al lago San Mauricio.

• En la visita al planetario observamos Marte desde un gran telescopio. 2. Completa este texto añadiendo las vocales adecuadas.

–¡Cu.....nta gente hay en el desfile! ¿Qui.....nes serán esos gigantes?

–Creo qu..... son Marta y Vicente.

–¿De verdad? ¡Qu..... sorpresa! Yo pensé qu..... no les gustaba disfrazarse.

–No sé por qu..... creías eso. Siempre se han disfrazado para el desfile. 3. Subraya las formas verbales que aparecen en estas oraciones y analízalas.

• Ellos esperarán a Julián tumbados a la sombra de ese árbol.

• Nosotras queremos ir al polideportivo.

• Víctor no puede llegar a tiempo al concierto. 4. Escribe un diálogo entre dos amigos que se encuentran después de muchos años.


44 © 2009 Santillana Educación, S. L.

Comprensión lectoraNombre Fecha

El ornitorrincoDe verdad: no sé quién soy. Hasta hace poco

eso no me preocupaba lo más mínimo. Sabía que era un animal, que mi casa está en Australia, la isla más grande del mundo, y que era feliz pescando gusanos, moluscos e insectos que guardo en las bolsas que tengo en las mejillas y que uso como despensa. Es un sistema muy práctico, sobre todo cuando la comida anda escasa.

De pequeño era tan torpe como todos los de mi familia. Somos más bien lentos para aprender a movernos, a comer solos, a vivir. Por eso entre nosotros no hay genios precoces que hayan escrito una sinfonía a los siete años, como Mozart.

Todo iba más o menos bien, hasta que un día llegaron aquellos muchachos.–¡Mirad! ¡Un oso!Yo estaba hecho una bola y se ve que solo se habían fijado en mi pelo, que es áspero

y tupido. Pero así y todo, confundirme con un oso… Me estiré para que salieran de su error.–¡Qué va! –dijo otro de los chicos–. Es un pato.–¿Un pato?–Sí. Tiene pies de pato y pico de pato.–¿Y dónde están las plumas?–Es cierto –reconoció el anterior–. No tiene plumas. No puede ser un pato.–¡Es un gallo! –exclamó otro, muy satisfecho, mirando los espolones que tengo

en las patas de atrás y que me sirven para pelear cuando llega la ocasión.–¿Y dónde tiene la cresta? Porque los gallos tienen cresta. Y también plumas.

No puede ser un gallo.–Es un castor –dijo otro, observando mi cola aplanada y peluda.–Podría ser –le contestaron–, si no tuviera pico y pies de pato. Pero como los tiene,

no es un castor.Todos se quedaron callados, mirándome con atención. Y yo cada vez más avergonzado.

Al fin uno de ellos dijo pensativo:–Entonces, si no es un oso ni un pato ni un gallo ni un castor, ¿qué es?Nadie contestó. Ni siquiera yo, que estaba hecho un lío igual que ellos.Los muchachos dejaron de mirarme y se tumbaron sobre la hierba.Abrieron una cesta, sacaron pan, queso y fruta, y se pusieron a merendar.Yo me escurrí despacio y me fui a mi cueva. Mi madre, al verme con cara de disgusto,

me preguntó:–¿Qué te pasa? ¿Por qué no estás jugando con tus hermanos?Pensé si mis hermanos serían iguales a mí o si yo sería el único que había salido así de raro

en la familia. Como no hay espejos donde yo vivo y nunca me han hecho una fotografía…

Ficha

13

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COMPRENSIÓN LECTORA

45© 2009 Santillana Educación, S. L.

Comprensión lectora

Entonces le pregunté a mi madre:–¿Qué son mis hermanos?Ella me puso la pata en la frente para ver si tenía fiebre.–¡Ay, hijo! –exclamó inquieta–. Te has debido de dar un atracón de mejillones.–No, mamá. Solo quiero saber quién soy. Quiénes somos.–Ornitorrincos –dijo ella, a punto de llorar porque un hijo se le había vuelto loco.–¿No somos ni osos ni patos ni gallos ni castores?–¡Claro que no! ¡Qué ocurrencia!–Entonces, ¿por qué nos confunden?–Porque podemos parecernos a ellos en algo…, pero hazme caso y no te preocupes.

Ya te lo he dicho: somos ornitorrincos.–¿Y por qué al canguro se le ve que es un canguro en seguida, y al caballo, y a los pájaros,

y en cambio con nosotros la gente se hace un lío?–¡Ay, hijo! Porque la gente no es tan lista como cree. Anda, cómete esta rica mosca

y deja de pensar tonterías.Mi madre se sacó la mosca de la bolsa de provisiones, esa que tenemos en la cara,

y me la ofreció con una dulce sonrisa. Una sonrisa de madre ornitorrinco, que es de las más bonitas que hay. Y ya más tranquilo salí en busca de mis hermanos.

Aquel día y los que siguieron no me volví a acordar de los muchachos ni de su conversación. Pero todavía, de vez en cuando, me pregunto quién soy y repito para no olvidarlo: «ornitorrinco, ornitorrinco, ornitorrinco…», hasta quedarme dormido.

C!"#$% V&'()$'-V*+,Animales charlatanes. Noguer (Adaptación)

1. Contesta.

¿En qué lugar del mundo viven los ornitorrincos?

¿Quién es el protagonista de la historia? ¿Quién la cuenta?

2. ¿Cuáles eran las comidas favoritas del ornitorrinco? Márcalo.

Moluscos. Queso. Insectos. Pasteles. Gusanos.

3. Explica cómo es el ornitorrinco.

4. ¿Crees que el encuentro con los niños influyó en el comportamiento del ornitorrinco? ¿Cómo influyó? Arguméntalo.

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Ampliación

6 Fecha

Apellidos: Nombre:

1. Copia el texto sustituyendo las palabras destacadas por otras que signifiquen lo

contrario.

Hoy hace un tiempo bastante apacible, con mucho viento; pero a mí me gustan los días así porque son emocionantes. Por eso me agrada vivir en esta zona de clima estable y agradable para mucha gente. Mi hermana me dice que tengo unos gustos bastante típicos, pero a mí no me importa. Todos somos diferentes.

2. Completa estas palabras con b o v y agrúpalas por familias. Si lo necesitas, consulta el diccionario.

.....elludo em.....ellecer .....elloso .....elleza .....ellocino

.....ellísimo .....ellón .....ellosidad em.....ellecedor em.....ellecimiento

bello

vello

3. Escribe oraciones siguiendo las instrucciones y luego transfórmalas a voz activa o pasiva según corresponda.

• Una oración en voz pasiva que tenga un pronombre personal.

• Una oración en voz activa que tenga un determinante y un pronombre.

4. Lee y completa este texto sobre la formación de los fósiles con las siguientes palabras. Después, escribe el final del texto.

las sales minerales piedra sólida un resto de animal o vegetal

Un fósil es que vivió hace millones de años y que se ha conservado en la tierra transformado en piedra. Cuando muere un animal, la carne desaparece en seguida, pero el esqueleto se conserva. Después, el esqueleto se cubre de polvo y barro. Lentamente el esqueleto se descompone y unas partículas de piedra, , ocupan su lugar. Siglos después, las sales minerales forman una con la forma del esqueleto. A través del estudio de los fósiles, los científicos


Ampliación

7 Fecha

Apellidos: Nombre:

1. Completa estas oraciones sustituyendo las palabras entre paréntesis por palabras

derivadas. Si lo necesitas, consulta el diccionario.

• Mañana vamos a pasear por una (álamo). • Si vas a encender las velas, puedes utilizar este (encender). • Eduardo me regaló las flores que hay en ese (flor). • Jimena trabaja en una clínica como (masaje). • Hay unas conferencias sobre astronomía en el (observar). • Unos (bucear) han encontrado los restos de un antiguo tesoro.

2. Escribe las siguientes palabras con h.

Dos nombres de animales ! Dos nombres de plantas ! Dos nombres de objetos ! Dos nombres de acciones !

3. Subraya los verbos irregulares y completa la tabla.

• Federico cuenta chistes muy divertidos y originales. • Miguel anduvo 15 km hasta el lago. • La marea atrajo el barco hacia la orilla. • Puse el jarrón encima de la mesa.

Forma verbal Infinitivo Diferente raíz Diferentes desinencias

4. Observa los siguientes datos y escribe un reportaje a partir de ellos.

X FERIA DEL LIBRO DE

CINCO PIEDRAS

• N.° de visitantes diarios: 1.000 en 1996, 4.000 en 2006. • El concejal de Cultura destaca el aumento de

lectores año tras año. • Los visitantes manifiestan su satisfacción por conocer a los autores y los nuevos títulos publicados. • Los niños y jóvenes participan activamente en los

talleres de animación a la lectura.


49

Comprensión de palabras que pueden llevar a confusión

LECTU

RA1. Cada palabra tiene tres definiciones, una verdadera y dos falsas.

Lea en voz alta la palabra que se quiere definir seguida de las tres definiciones. Los alumnos deberán acertar la respuesta correcta.

2. Lea la palabra y diga dos definiciones. Los alumnos tienen que inventar la que falta, sea verdadera o falsa.

3. Continúe el juego haciendo que los alumnos busquen una palabra en el diccionario y escriban las tres definiciones posibles para decírselas a sus compañeros. Por ejemplo:

49

El significado delas palabras 41

AZABACHE

BURBUJAS

INERTE

LLAMARADA

XILOFÓNO

OPULENTOa) Que trabaja despacio b)

c)

SALTIMBANQUIa) Personaje de circo b)

c)

CANDIL

GOMINA

JABALINA

MUSCULOSO

a) Juego de azar b) Variedad valiosa de carbón

c) Agujero abierto en una calle por casualidad

a) Personajes malvados de los cuentos

b) Bolsas grandes de cuero

c) Globitos de aire en un líquido

a) Nombre romano de mujer

b) Ser no vivo c) Que tiene poco arte

a) Llamar a gritos b) Rebaño de llamas c) Un fuego grande

a) Marca de teléfono móvil

b) Instrumento musical

c) Nombre de varón

B

!"""#$%&%'''!('!)'*+,--%%%.$!"""#$%&%'''!('!)'*+,--%%%.$ )/010'$%%%!)2.$2!))/010'$%%%!)2.$2!)

Ampliación

8 Fecha

Apellidos: Nombre:

1. Copia estas oraciones sustituyendo los préstamos destacados por sinónimos.

• El escritor explicó varias historias curiosas en la interviú del viernes.

• Esa actriz tiene un caché altísimo.

• Mi grupo musical favorito va a realizar un tour por todo el país durante el verano.

• Emilio es el chef del hotel donde nos alojamos. 2. Completa con g o j las siguientes palabras.

resur.....ir .....engibre .....inete reli.....ioso e.....océntrico can.....ear .....estar te.....ió .....estionar o.....eras atra.....eron siderur.....ia

3. Subraya los adverbios o locuciones adverbiales que aparecen en estas oraciones. Después,

indica de qué tipo son y señala con una flecha a qué palabra complementan. • ¿Qué habéis decidido al final? • Carlos rechazó rotundamente las propuestas que le hicieron. • Tal vez Cristina pueda arreglar el ordenador. • Así podremos conseguirlo. • Pablo nos escribía muy a menudo.

4. Elige a uno de los siguientes personajes para hacerle una entrevista. Después, escribe una

breve entrada y las preguntas que le harías.


Ampliación

9 Fecha

Apellidos: Nombre:

1. Rodea cinco neologismos en la sopa de letras y forma una oración con cada uno.

•

• •

•

•

2. Completa estas oraciones utilizando la palabra adecuada.

• Encontré las llaves junto a la (valla / vaya). • ¡ (Valla / Vaya) suerte que tiene siempre Rubén! • El pastor apoyó su (cayado / callado) en el árbol. • Iván permaneció (cayado / callado), escuchando, antes de opinar. • A Miguel se le rompió el freno de la bicicleta y gritó : “¡Cuidado, que os

(arroyo / arrollo)!”. • ¿Quieres descansar un rato junto al (arroyo / arrollo)?

3. Analiza las palabras destacadas.

• ¡Ay! Anteayer encontré esta mochila azul en mi armario, pero estaba vacía.

4. Elige a uno de estos personajes, busca información sobre su vida y escribe su biografía de forma ordenada.

Charles Chaplin Albert Einstein

Z O G I C E N M S M E S L O G A N A K C Z D U D T O S S A D U I S A N M I T P R M V H A L O G E N O E R E G Z U M R S M D I G I T A L S A Q


67

Redactar notas y listas

ES

CR

IT

UR

A

F

Durante la semana todos los miembros de la familia han ido poniendo en la pizarra de la cocina todo lo que hay que hacer el sábado.

En grupos de dos leed las notas y formad con ellas tres o cuatro grupos según os parezca: por orden alfabético, por materias, por materias y en cada materia por orden alfabético, por el precio de las cosas, por orden de importancia…Escribid cada grupo en una lista y colocar sobre la lista una etiqueta que anuncie el contenido.

1

Nombre:

Fecha:

Ponemos las notasen orden57

• Hacedlo así:

COMPRAR

NARANJAS DE

ZUMO

ARREGLAR LA PUERTA DEL ARMARIO

ENCARGAREMBUTIDO

DESATASCAREL LAVABO

COMPRAR UNA

GOMA DE BORRARCAMBIAR LA

BOMBILLA FUNDIDA

COMPRAR PESCADO

CONGELADO

MIRAR CAMISETAS DE VERANO TRAER AZÚCAR

COMPRARCALCETINES

UN CUADERNODE APUNTES

ABONAR LAS PLANTAS

COMPRAR PAPELDE ENVOLVER

RECOGER EL ABRIGO

DEL TINTE

BUSCAR

UNA REGLA

!"""#$%&%'''!('!)'*+,--%%%./!"""#$%&%'''!('!)'*+,--%%%./ )01/1'$%%%!)23$2!#)01/1'$%%%!)23$2!#

Golpe de vista. Dar ejemplo. Hacerse a la idea de algo.

Ampliación

10 Fecha

Apellidos: Nombre:

1. Escribe una oración con cada una de estas frases hechas.

•

•

•

2. Completa con s o x. Si lo necesitas, consulta el diccionario.

au.....ente ó.....eo e.....calar e.....pantar e.....cursión má.....imo é.....ito ó.....ido e.....cavar e.....pansión e.....cribir e.....foliar

3. Rodea las oraciones con sujeto elíptico y escribe cuál es el sujeto. Después, subraya en

azul el sujeto y en rojo el predicado del resto de las oraciones. Los alumnos de 6.° estamos ensayando una obra para la fiesta de fin de curso. Mañana iremos al teatro. Allí veremos a actores profesionales; después de la actuación los actores hablará n con nosotros. ¡Estamos muy contentos!

•

•

•

4. Numera estos acontecimientos por orden cronológico y escríbelos en la línea de tiempo.

En 1899 Renault construyó el primer automóvil con volante interno y carrocería cerrada.

La invención del automóvil no es el resultado de un solo creador.

El primer automóvil que logró moverse por sus propios medios fue construido por el francés Cugnot en 1769.

En el siglo XVII Isaac Newton ideó, sin llevarlo nunca a la práctica, un vehículo que anduviese sin que lo impulsara otra fuerza que la mecá nica: un automóvil movido por motor de reacción.

Siglo XVII




Ficha

8

Ulises y el cíclopeCuenta una antigua historia griega que Ulises, rey

de Ítaca, tras participar en la guerra de Troya, emprendió el viaje de regreso a su patria.

Al comienzo de aquel viaje, sus naves fueron empujadas por el viento a las costas de Sicilia, la bella isla de las aguas de color zafiro. Después de desembarcar, el rey y algunos soldados empezaron a explorar la isla. Desconocían que estaban en el territorio de los cíclopes, horrendas criaturas de tamaño colosal que tenían un solo ojo en la frente. El más temido de todos los cíclopes era el fiero Polifemo.

Tras unas horas de camino, Ulises y sus soldados llegaron a la entrada de una cueva.

–¡Vayamos dentro! –ordenó el rey.

El antro estaba oscuro y despedía un desagradable olor. Pese a ello, los hombres entraron. Era una cueva gigantesca: su amplitud y altura resultaban sobrecogedoras. Absortos como estaban en la contemplación de aquel lugar desmesurado, no repararon en que Polifemo se acercaba con su rebaño.

El cíclope no tardó en advertir que los hombres estaban en la cueva. Inmediatamente se desató la ira del coloso. Profirió horribles insultos que retumbaron como los truenos de una violenta tempestad; arrancó de cuajo árboles centenarios; hizo volar por los aires rocas de tamaño descomunal…

Después de dar rienda suelta a su cólera, Polifemo entró en la gruta con el ganado y cerró la entrada con una enorme piedra para impedir que los hombres escaparan.

Un indescriptible terror se apoderó de los soldados. Entonces, Ulises, dando muestra una vez más de su espíritu heroico, se acercó al gigantesco monstruo mientras sus hombres permanecían inmóviles.

–Toma –le dijo tendiéndole las provisiones del viaje–. Aquí tienes nuestro vino y nuestra comida.

El cíclope rugió y extendió su mano repulsiva para agarrar lo que Ulises le ofrecía. Luego, bajando la cabeza, preguntó despectivamente:

–Y tú, ¿quién eres? Dime cómo te llamas.

El de Ítaca dudó un momento y respondió con astucia:

–Nadie. Me llamo Nadie.

Después, Polifemo se puso a comer. Comió y bebió hasta hartarse. Tras el opíparo banquete, se sumió en un profundo sueño y comenzó a roncar. Los ronquidos del cíclope helaban la sangre.

–Vamos, tenemos que aprovechar este momento –ordenó Ulises a los suyos.

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Siguiendo las indicaciones de Ulises, los soldados cogieron una enorme y afilada estaca e hirieron en el ojo al temible ser. Polifemo se despertó entre alaridos de dolor. No veía nada. Sus gritos de desesperación se oyeron en toda la isla y los demás cíclopes se acercaron a la cueva.

–Polifemo, ¿qué te ocurre? ¿Quién te ha atacado?

–¡Nadie! ¡Nadie me ha herido! –respondió.

Ante aquella extraña respuesta, los cíclopes se marcharon. Polifemo, ciego, salió a tientas de la cueva y se sentó fuera, después de cerrar la entrada de nuevo. Allí pasó toda la noche.

Al amanecer, el cíclope decidió abrir la cueva para que sus rebaños salieran a pastar. Pero lo que Polifemo no pudo ver fue que con el ganado también salían sus prisioneros. Y es que, durante la noche, Ulises había atado juntas a todas las ovejas y había ordenado a sus hombres que se escondieran debajo de ellas. Hasta él mismo se sujetó a la barriga de un enorme cordero.

Así fue como, gracias al ingenio de Ulises, él y los suyos se libraron de la fiereza del cíclope.

Y cuenta también esta antigua leyenda griega que, cuando todos los hombres habían embarcado, Ulises gritó desde su nave:

–¡Polifemo!, si alguien te pregunta quién te dejó ciego, dile que fue Ulises, rey de Ítaca.

Al oír aquello, Polifemo, fuera de sí, invocó a Neptuno, el dios del mar, para que lo ayudara a vengarse. Y, por eso, la ira de las aguas persiguió a los navegantes en su largo viaje de regreso a casa.

1. Contesta.

¿De dónde venía Ulises?

¿Adónde iba? ¿Adónde llegó?

¿Quién era Ulises?

¿Por qué crees que es un héroe?

¿Cómo se llamaba el cíclope?

2. Explica el plan de Ulises para escapar de la cueva del cíclope. Utiliza estas palabras:

provisiones

estaca rebaño

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Ampliación

11 Fecha

Apellidos: Nombre:

1. Escribe el nombre correspondiente a estos dibujos y defínelo.

• • • •

2. Copia este texto añadiendo los puntos y las comas que le faltan. No olvides poner ma-

yúsculas cuando sea necesario. hoy he ido al mercado con mi padre nos hemos parado en la frutería y hemos comprado patatas tomates puerros y calabacines después nos hemos dirigido a la pescadería donde hemos hablado un rato con el dueñ o que es vecino nuestro por ú ltimo nos hemos acercado a la papelería para comprar lápices y un cuaderno

3. Escribe oraciones para cada uno de estos atributos.

• mi actor preferido.

• mis mejores amigos.

• muy dulce.

• muy apropiada.

4. Lee estos argumentos y escribe un texto argumentativo sobre hacer excursiones al campo. No olvides añadir una conclusión.

Se realiza ejercicio.

Se conoce mejor la naturaleza y, como consecuencia, se la respeta más.

Se altera el medio ambiente. Se prescinde de las comodidades del hogar.


Ampliación

12 Fecha

Apellidos: Nombre:

1. Define cada adjetivo con tus propias palabras.

• Oculto:

• Entrañable:

• Inaudito:

• Esencial:

2. Observa el dibujo, imagina que eres uno de los niños y escribe una carta a un amigo explicándole lo que ha sucedido. No olvides incluir punto y coma, dos puntos y puntos suspensivos donde sea necesario.

3. Analiza esta oración como en el ejemplo.

Felipe trajo castañas para sus padres. • Tú dedicaste las canciones a tus amigos. núcleo núcleo CD CI Sujeto Predicado verbal

ORACIÓN

4. Lee este texto. Después, añade otros argumentos y ejemplos que apoyen tu opinión sobre

el tema del cambio climático.

Actualmente existe un acuerdo entre los científicos sobre las evidencias del cambio climá- tico global: el incremento de dióxido de carbono (CO2), procedente del uso de combustibles, que ha provocado el aumento de la temperatura global; el derretimiento de los hielos polares y el aumento del nivel de los océanos. Este calentamiento global causa estragos en nuestro planeta: lluvias torrenciales, inundaciones, sequías, heladas y olas de calor. El cambio climático nos afecta a todos por igual.


89

Reconoce la función gramatical de los adverbios en la comunicación

GR

AM

ÁT

IC

A

F

Los adverbios, así como los adjetivos, son palabras que salen espontáneamente cuando queremos expresar algo con intensidad o con detalle. Apenas advertimos su presencia, pero resultan necesarios.

En este ejercicio vas a ser consciente de ellos y vas a valorar su importancia.

1 Inventa una noticia y utiliza para contarla al menos 8 adverbios de esta lista.

Solo, bien, mal, antes, después, mejor, peor, rápidamente, seguidamente, alegremente, también, nunca, apenas, demasiado, tontamente, ojalá, igual, dentro, fuera, arriba, abajo, luego, alrededor, bastante, nada, probablemente...

2 Vuelve a redactar la noticia, pero sin adverbios ¿Queda igual?

3 Contesta. ¿Para qué utilizamos los adverbios?

El misterio de los adverbios 77Nombre:

Fecha:

!"""#$%&%'''!('!)'*+,--%%%"$!"""#$%&%'''!('!)'*+,--%%%"$ )./0/'$%%%!)12$1!")./0/'$%%%!)12$1!"

Ampliación

13 Fecha

Apellidos: Nombre:

1. Define los siguientes verbos utilizando los siguientes sinónimos.

suministrar desafinar ejercitar convencer

• desentonar:

• practicar:

• proveer:

• persuadir:

2. Escribe dos oraciones en las que utilices paréntesis para introducir aclaraciones.

•

•

3. Completa el análisis sintáctico de las siguientes oraciones.

• Nosotros representamos una comedia para todo el colegio en el auditorio. CI CCL

Sujeto

ORACIÓN

• El incendio fue apagado por los bomberos sin dificultad.

4. Imagina que un periódico de tu localidad ha lanzado una campaña para fomentar la lectura entre los jóvenes. Escribe una carta al director felicitándole por la idea y expresando tu opinión.


Ampliación

14 Fecha

Apellidos: Nombre:

1. Sustituye las palabras entre paréntesis por las siglas o abreviaturas

correspondientes.

• Ese libro lo ha publicado una (editorial) nueva.

• Dime tu (código postal), te voy a enviar una carta.

• ¿Cuál es el (teléfono) de la biblioteca?

• Para entrar en el museo, hace falta el (documento nacional de identidad). 2. Completa cada oración con una palabra de la clase que se indica entre

paréntesis.

• En el (diptongo, llana) se escuchaba un tremendo (hiato, llana).

• Prepararemos una ensalada con (hiato, aguda).

• Hay una obra de (hiato, llana) muy interesante anunciada en el (diptongo, esdrújula).

3. Indica de qué clase son estos enunciados. Después, transfórmalos según se

indica.

• Marisa aprobó el examen de inglés. Interrogativo !

• ¡Pronto volverá s con nosotros! Dubitativo !

• Luis, compra el pan. Enunciativo negativo !

• ¿Terminó Claudia el trabajo? Desiderativo !

4. Escribe un texto sobre la necesidad de utilizar siempre el cinturón de seguridad

cuando se va conduciendo. Utiliza los siguientes enlaces.

porque y por tanto además



Trabajo con el diccionarioNombre Fecha

Ficha

5

1. Completa estas oraciones con la palabra correcta de cada par:

basto / vasto

Es un territorio amplio y muy Arturo se comporta de forma muy y grosera.

rebelar / revelar

El pueblo se va a contra el tirano. Tengo que mis fotos de este verano.

tuvo / tubo

Guardó las píldoras en un de cristal. Raquel no ánimos para venir.

atajo / hatajo

El local fue asaltado por un de ladrones. Conozco un para llegar antes.

hierva / hierba

Me gusta tumbarme en la Déjalo en el fuego hasta que

echo / hecho

El acaparó en seguida la atención de todos los periodistas. A veces una siesta después de clase.

callado / cayado

¿Por qué no dices nada y estás hoy tan ? El anciano pastor se apoya en su de madera.

valla / vaya

¿Quieres que contigo a hacer esa gestión? Hemos puesto una para proteger la finca.

pollo / poyo

Estuvo sentado en el de la puerta durante horas. El corría por la granja sin parar.

bah / va

¡Eso no tiene ninguna importancia! Este tren en dirección Bilbao.

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Ampliación

15 Fecha

Apellidos: Nombre:

1. Explica el significado de los siguientes eufemismos.

• Tercera edad:

• Servicio:

2. Escribe preguntas para las siguientes respuestas.

• Creo que ya ha cumplido doce años.

• Es una nueva compañera de clase.

3. Ordena estos párrafos para formar un texto.

Posteriormente, aunque también durante el siglo III a. C., los griegos desarrollaron mucho la panadería y crearon má s de setenta panes diferentes.

En Egipto, las condiciones que ofrecía el río Nilo para el cultivo de cereales favorecieron que en el año 2700 a. C. se elaborasen pan y galletas. Según los expertos, el pueblo egipcio fue quien consolidó las técnicas de panificación y fabricó los primeros hornos para cocer el pan.

En época prehistórica, las personas recogían los granos de trigo, cebada o avena para utilizarlos como alimento, tomándolos crudos, enteros o triturados.

En España el pan es introducido por los celtíberos durante el siglo III a. C., por tanto ya se conocía cuando llegaron los romanos a la península. Las primeras leyes que legislaron la panificación en Españ a son del siglo XIV. La hermandad de panaderos españoles, que en el siglo XV se transformará en Corporación de Oficio, se mantendrá hasta el siglo XIX.

4. Escribe de nuevo el texto utilizando los siguientes enlaces y separando los párrafos.

por eso porque además

El uso de la bicicleta es muy recomendable. Montar en bicicleta es un deporte muy completo. Las

bicicletas son vehículos poco contaminantes. Debemos animarnos a montar en bicicleta.




Ficha

4

Red de redesInternet o «la red» son términos que denominan un medio de comunicación totalmente

implantado en nuestros días y al que accedemos de forma continua, pero que resultó ser un sistema revolucionario en su momento.

Internet nació hace cuarenta años en los Estados Unidos. Aunque en principio surgió para resolver cuestiones de defensa, en seguida se convirtió en un proyecto para comunicar con rapidez y seguridad los ordenadores de instituciones dedicadas a la investigación.

La idea fue realmente ingeniosa. Desde un lugar conectado a «la red» se podían enviar directamente mensajes electrónicos a cualquier otro lugar que también estuviera conectado, sin tener que pasar por un gran centro que distribuyera los mensajes.

Desde entonces, el número de usuarios de Internet ha crecido tanto que, actualmente, sería imposible prescindir de este sistema para consultar todo tipo de documentos, intercambiar información, enviar y recibir mensajes, desarrollar ciertas actividades profesionales a distancia y hacer todo tipo de gestiones de compra y venta, operaciones bancarias, etc.

Cada vez es más fácil reunir las condiciones necesarias para poder navegar por Internet.1. Disponer de una línea telefónica.2. Tener un ordenador con unos requisitos mínimos en cuanto a potencia, velocidad

y accesorios periféricos.3. Disponer de los programas informáticos adecuados.4. Contratar la conexión con una empresa que nos permita acceder a «la red».

1. Copia la oración que recoge mejor el contenido del texto.

El texto habla de los problemas informáticos en Estados Unidos hace muchos años. El texto explica qué es Internet y qué se necesita para utilizar esa red. El texto habla de los programas informáticos que se utilizan en Internet.

2. Escribe V (verdadero) o F (falso).

Internet o «la red» son distintas denominaciones para nombrar a un mismo sistema de comunicación.

Para utilizar Internet no es necesario disponer de una línea telefónica. Internet nació en Estados Unidos hace veinte años. Internet se convirtió en un proyecto para comunicar con rapidez y seguridad los ordenadores de diferentes instituciones.

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3. Lee detenidamente el tercer párrafo del texto y contesta. ¿Qué imagen representa mejor el funcionamiento de Internet?

Imagen 1 Imagen 2

4. Contesta.

¿Cuántos requisitos hay que cumplir para poder utilizar Internet?

¿Hay algún requisito que sea más importante que otro? ¿Por qué?

5. Explica el significado que tienen en el texto las siguientes palabras:

red usuarios navegar

6. Escribe un texto en el que expliques los requisitos que se han de cumplir para participar en un concurso y ganar uno de estos regalos:

1.er premio: Un ordenador portátil

2.º premio: Un reproductor portátil de DVD

3.er premio: Un reproductor de Mp3

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80

Hay palabras que parece que no significan nada pero si se quitan de un mensaje hacen que este no se pueda entender. Por ejemplo, lee este mensaje de mamá al que se han quitado esas palabras:

Luis, el vaso leche azúcar colocado la mesa es Ana.

¿Qué quiere decir? Ponemos las palabras mágicas y leemos esto:

Luis, el vaso de leche sin azúcar colocado sobre la mesa es para Ana.

Lee este cuento y escribe en cada hueco la preposición que corresponda.

La plaga de ratones

Nadie sabía cómo habían llegado los ratones la aldea. Empezaron a aparecer

repente las calles y se colaban todos los sitios. Cada vez

llegaban más. Empezó correr la voz que se trataba de una maldición:

¡los ratones se habían rebelado los humanos!

Los aldeanos consultaron a un sabio anciano, que vivía retirado sus libros,

pedirle ayuda. Él les dijo:

–Cortad un tronco largo y grueso y, cuidado, tendedlo como puente

el río. Luego convertid en migas todos los quesos que haya la aldea y haced

un camino de migas que vaya, a aldea, el otro lado del río.

Los aldeanos trabajaron descanso y pronto lo tuvieron todo preparado,

había indicado el anciano.

Poco después, miles, ratones desfilaban, el río,

los asombrados ojos de los aldeanos. Al llegar al

improvisado puente, los ratones atravesaron el río darse

cuenta del engaño. Entonces, los aldeanos retiraron el tronco.

Y mediante esta treta, la aldea se vio libre, ratones,

mucho tiempo.

Cuento popular.

Escribe mensajes breves. Después suprime las preposiciones y pásalo a un compañero. Tiene que adivinar qué querías decir en tu mensaje.

2

1

Concordancia de enlaces en un texto (preposiciones)

F Palabrasmágicas68

GR

AM

ÁT

IC

A

según

contra

bajo

de

para

ante

sin

sobredesde

entre

en

hasta

con

por

tras

Nombre:

Fecha:

!"""#$%&%'''!('!)'*+,--%%%"'!"""#$%&%'''!('!)'*+,--%%%"' )"./.'$%%%!#0#'0!')"./.'$%%%!#0#'0!'

86 86

1. Lea en voz alta este texto de Gianni Rodari y haga ver a sus alumnos cómo se pueden inventar palabras nuevas colocando un prefijo sobre una palabra conocida. Después, explique el nuevo significado.

Yo tengo una bisabuelaque inventa palabras nuevas…Ha inventado, por ejemplo,un precioso «despincel»,que permite deshacerun cuadro si no es muy bueno.

El prefijo fantástico,

G. RODARI

2. Organice un concurso consistente en for-mar el mayor número de palabras, aunque sean disparatadas o en clave de humor, con unos prefijos dados. Después, deberán saber explicar el nuevo significado.

3. Escriba en la pizarra en una lista los prefijos y en otra algunas palabras indicativas.

PREFIJOS maxi- anti- micro- super- mega- vice- anti- des- mini- bi- semi- contra- sub- tri-

PALABRAS ANTIGUO GRACIOSO LÁPIZ CHALÉ ABRIGO FLAUTA CANSADA OSCURO OTRAS

4. Antes de comenzar la competición, realice unos ejercicios de ensayo. Intente que hagan un dibujo. Ejemplo:

Utilización de prefijos para formar palabras nuevasG

RA

MÁ

TI

CA

M Fabricamospalabras74

des + pincel = despincel

des + hacer = deshacer

TRICICLETA = como una bicicleta pero con tres ruedas.

!"""#$%&%'''!('!)'*+,--%%%".!"""#$%&%'''!('!)'*+,--%%%". )/010'$%%%!)23$2!1)/010'$%%%!)23$2!1


Trabajo con el diccionario

Ficha

2Nombre Fecha

1. Rellena estas oraciones con las palabras del recuadro. Cámbiales el género o el número si es necesario por la concordancia:

jovial sonámbulo remilgado bromista discreto temerario apocado

1. Una persona tímida y poco atrevida es un 2. Los andan por la casa mientras están dormidos.3. Una persona a la que le gusta mucho hacer bromas es un 4. Una persona muy delicada, que hace muchos ascos a todo es un 5. Las personas se exponen a peligros innecesarios.6. Una persona que sabe guardar un secreto es una persona 7. Una persona triste y seria no es

2. Solo uno de los significados que hay debajo de cada palabra es el que le corresponde. Subraya cuál es el correcto y comprueba luego con tu diccionario si has acertado.

colibrí Habitante de una región de Asia. Instrumento para hacer agujeros. Dulce típico de Extremadura. Pájaro muy pequeño, de pico largo y fino, con plumas de colores muy alegres.

alcorque Árbol de donde se saca el corcho. Hoyo que se hace alrededor de un árbol o planta para que se quede ahí el agua. Espada árabe. Un tipo de red para pescar.

opíparo Que se reproduce por medio de huevos. Muy gordo. Muy generoso. Se dice de las comidas muy buenas y abundantes.

impostar Hacer que la voz suene potente y clara, sin temblores. Fingir una voz falsa. Fingir una conducta o actitud. Actuar como un impostor.

culminante Que comienza una actividad. Que acaba una actividad. Que está en su momento más importante o interesante. Que escala hasta la cumbre de una montaña o cordillera.

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actividades verano lengua sexto curso

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