actividades y reflexiones
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Tareas de las sesiones 1234TRANSCRIPT
Nombre: María del Pilar Amaya
Facilitador: Dr. Aníbal Cadena
Fecha: mayo del 2013
Introduccion Bachillerato
General Unificado
CURRÍCULUM VITAE
DATOS PERSONALES:
NOMBRE : MARIA DEL PILAR
APELLIDOS : AMAYA MOROCHO
NACIONALIDAD : ECUATORIANA
ESTADOCIVIL : CASADA
NÚMERO DE CEDULA : 100200991-6
FECHA DE NACIMIENTO: 26 DE DICIEMBRE DE 1971
DIRECCION : VICTOR GÓMEZ JURADO 1-54 Y PABLO
ANIVAL VELA
TELF. : 2630-644/0989048769
ESTUDIOS:
PRIMARIA : ESCUELLA “PEDRO MONCAYO”
SECUNDARIA : COLEGIO NACIONAL “IBARRA”
SUPERIOR : UNIVERCIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
TITULO OBTENIDO : LIC. EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
ESPECIALIDAD : CATELLANO Y LITERATURA
DIPLOMADO : EN INTELIGENCIA EMOCIONAL Y
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO (UNIANDES)
ESPECIALISTA : DOCENCIA UNIVERCITARIA (UNIANDES)
CURSOS REALIZADOS:
TALLERES DE EVALUACION EDUCATIVA 120 HORAS
SOBRE REFORMA CURRICULAR 120 HORAS
EVALUACION EDUCATIVA 20 HORAS
INNOVACIONES PEDAGOGICAS PRIMER MODULO 60 HORAS
INNOVACIONES PEDAGOGICAS SEGUNDO MODULO 60 HORAS
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MODULO TRES 30 HORAS
DISEÑO DE PROYECTOS 30 HORAS
PRIMERA JORNADA EDUCATIVA A DISTANCIA 120 HORAS
PRIMERA JORNADA A DISTANCIA DE ADULTOS 120 HORAS
TALLER EL MODELO CONTRUCTIVISTA: UNA ALTERNATIVA 30 HORAS
RENOVADORA DE ENSEÑANSAS Y APRENDISAJE 30 HORAS
AÑOS DE EXPERIENCIA LABORAL:
COLEGIO”ABELARDO MONCAYO” 1995-1996
COLEGIO “VALLE DEL CHOTA” 1996- HASTA LA FECHA
INTRODUCCIÓN AL BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
Al iniciar el curso el facilitador nos entregó unas tarjetas de colores para formar los grupos
de trabajo para iniciar la sesión, nuestro grupo fue el círculo rosa conformado de la
siguiente manera:
Lic. Mario Pazmiño trabaja en la Unidad Educativa “Valle del Chota” tiene 7 años de
experiencia dicta la materia de Cultura Física, sí asistido a los cursos del sí Profe.
Lic. Aidita Pineda trabaja en el Colegio “Cahuasquí” 2 años y en el Colegio la “Inmaculada
Concepción 18 años dicta la materia de Sociales, sí asistido a los cursos de Si Profe.
Lic. Vladimir Guerra trabaja en la Unidad Educativa “Valle del Chota” tiene 2 años de
experiencia dicta la materia de Inglés, sí asistido a los cursos del si Profe.
Lic. Witstón Izizán trabaja en la Unidad Educativa “Pimampiro” tiene 26 años de
experiencia dicta la materia de Física y Matemática, sí asistido a los cursos del si Profe.
Lic. Pilar Amaya trabaja en la Unidad Educativa “Valle del Chota” tiene 17 años de
experiencia dicta la materia de Lengua y Literatura, sí asistido a los cursos del si Profe.
Lic. Jorge Montenegro trabaja en la Unidad Educativa “Valle del Chota” tiene 17 años de
experiencia dicta la materia de Técnicas de Mecanizado, sí asistido a los cursos del si
Profe.
Luego de realizar esta actividad el facilitador nos mostro unas diapositivas en que
observamos dos fotografías la una representaba un par de manos solas que nos indica que el
trabajo sólo no crece o desarrolla con facilidad, y la otra un grupo de manos unidas entre sí
nos demuestra que siendo un grupo unido realizaremos un trabajo o asignación con mayor
facilidad y el trabajo será más fácil de realizarlo y concluirlo.
Luego el facilitador compartió con nosotros una fotografía en la que a simple vista
observamos una montaña de arena pero observando más allá distinguimos a una madre con
su hijo rezando, quizá representa la fe, la esperanza de un mundo mejor.
Posteriormente pasamos a realizar las actividades de la
Sesión #1
1. Debiendo responder a las siguientes Preguntas:
¿Qué sé sobre el B.G.U.?
Es una nueva propuesta del Gobierno con la unificación de materias con una formación
integral para que los estudiantes puedan seguir cualquier carrera en la universidad además
de insertarse en el campo laboral.
Que posee un tronco común y una malla curricular para unificar los contenidos y destrezas
a nivel nacional.
¿Qué quiero saber sobre el B.G.U.?
Quiero conocer los textos guías, las estrategias metodológicas que se aplican a nivel
general, los propósitos de cambio y si estamos preparados para asumir este reto, el sistema
de evaluación, el perfil de salida del bachiller, los lineamientos, la aplicación del B.G.U.
¿Qué espero lograr con este curso?
Mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje para ponerlos en práctica, despejar las dudas
del proceso de enseñanza aprendizaje, y tratar de mejorar este proceso para afianzar los
conocimientos.
2. Luego realizamos la Reflexión sobre la experiencia personal en el Bachillerato.
Cuando yo fui estudiante la educación fue tradicionalista únicamente el profesor tenía el
conocimiento y el alumno obedecía sumisamente porque el maestro gozaba de la
admiración, el respeto, el conocimiento era memorístico, pero creo que nos ha servido a
nosotros porque aprendimos y hasta hoy nos acordamos.
Como docente puede indicar que con las nuevas corrientes que se aplican para impartir los
conocimientos hemos cambiado, porque nuestros alumnos se han convertido en receptores
del conocimiento a través de modelos pedagógicos novedosos, en la actualidad son críticos,
reflexivos capaces de emitir su propio criterio de la realidad social, económico de nuestro
país.
Debemos capacitarnos para estar de acuerdo al avance de la ciencia y la tecnología y poder
competir con las nuevas corrientes ideológicas aplicando los modelos paradigmas y
corrientes filosóficas, psicológicas, antropológicas del ser humano.
3. Realizamos la reflexión ¿Qué cambiaría de mi Bachillerato?
De mi bachillerato cambiaría únicamente las materias que no he recibido como
Computación que es necesario en la actualidad, porque debemos estar actualizados de
acuerdo al avance de la ciencia y la tecnología.
Además de la materia de emprendimiento que creo es importante porque nos enseña a
realizar proyectos productivos para insertarse en el mundo laboral, convirtiéndose en un
microempresario capaz de generar fuentes de trabajo y administrar su propio negocio.
Creo que todas las materias que nos impartieron tenían la importancia adecuada para
diferentes áreas en cualquier ámbito de nuestra sociedad sobre todo el respeto, solidaridad,
compañerismo la unión, la honestidad, porque hasta hoy lo ponemos en práctica y esos
mismos lo enseñamos a nuestros alumnos para que los apliquen en su vida diaria.
4. Luego pasamos a realizar la siguiente actividad:
En su Diario de notas y reflexiones, escriba una carta dirigida a uno de sus
profesores de bachillerato en la que le cuente sobre cómo su labor docente es
similar o diferente a la de ese profesor y cómo estos aspectos aportan o
perjudican el proceso de formación de sus estudiantes. Incluya una reflexión
profunda sobre el enfoque que usted intenta dar a su asignatura, los objetivos
que persigue, la metodología que utiliza y cualquier otro aspecto que
considere que lo define como docente.
CARTA A MI MAESTRO GUSTAVO VACA PROFESOR DE HISTORIA DEL
“COLEGIO NACIONAL IBARRA”
Ibarra, 17 de Mayo del 2013
Sr. Licenciado
Gustavo Vaca
Profesor de Historia y Geografía
Presente.-
Reciba un saludo cordial, esperando que se encuentre bien de salud junto a los suyos, y que
su labor docente tenga muchos éxitos en beneficio de la juventud.
Al iniciar esta redacción quiero expresar con júbilo y entusiasmo que al igual que Ud. Me
he convertido en docente siguiendo su ejemplo con tesón y esmero la misma profesión que
usted ejerció.
Considero importante enseñar a un grupo de jóvenes habidos de conocimiento que similar
a nosotros cuando éramos estudiantes del bachillerato están en capacidad de asimilar,
comparar y elaborar su propio conocimiento.
Sabiendo que están aplicando las nuevas estrategias metodológicas y las tecnologías
novedosas para el aprendizaje aunque se comienza como una experiencia que poco a poco
va cambiando su estructura básica y hoy sea el alumno el constructor de su propio
conocimiento además de convertirse en un ente crítico, solidario y reflexivo y esté
capacitado para insertarse en el mundo laboral.
Me siento satisfecha porque mis alumnos seguirán el camino de la superación personal, la
investigación, la tecnología y el emprendimiento para sin dificultad seguir la carrera que
considere imprescindible en su formación profesional a futuro.
Con un fuerte abrazo y un saludo emocionado me despido de Usted, esperando que esta
redacción sea una descripción de mi labor docente.
Atentamente,
Esp. Pilar Amaya
DOCENTE
5. Luego hicimos una reflexión de la viejita de las semillas:
En una parada de buses todos los días esperaba una señora de edad en el transcurso del
trayecto del camino sacaba una funda y botaba por la ventana algo un señor observó esto
hasta que un día se armó de coraje y le preguntó qué era lo que botaba por la ventana y le
dijo que era semilla de flores que con el viento cumpliría su función hasta que un día ya no
le observó más a la viejita y le preguntó al chofer sobre la señora de las semillas y le
contestó que murió, pero con el tiempo observó que a lo largo del camino crecieron unas
hermosas flores que adornaban la autopista.
Así como la viejita que confió y estuvo convencida de que florecerían nuestros alumnos son
como la tierra fértil que las semillas caerán y florecerán cuando aprenden y aplican en su
vida diaria los conocimientos y resuelve sus inquietudes y crea su propio aprendizaje.
Continuamos con la sesión #2
1. A medida que sus compañeros expongan sus resultados, tome nota en su
Diario de notas y reflexiones de los puntos en los que encuentre similitudes
y diferencias entre las respuestas que usted recogió y las que obtuvieron sus
compañeros de grupo.
Luego de realizar la exposición con nuestros compañeros llegamos a la conclusión
que el bachillerato anterior se basaba en los valores, tenía un conocimiento basado en el
conductismo, y el profesor era admirado y gozaba del respeto de sus alumnos. Que existieron
algunas materias que no nos servía mucho para el bachillerato como las de cultura general y
algunas otras que no las recibimos.
En cambio en el BGU el estudiante está preparado para resolver los problemas que se presenten
en la vida. Y para ingresar a cualquier carrera Universitaria, insertándose en el mundo laboral a
través de proyectos productivos y con la utilización de las nuevas herramientas de la
tecnología.
2. Reflexione sobre el aporte de su propia experiencia como estudiante de
bachillerato en su vida universitaria, profesional y personal. Registre sus
impresiones en el Diario de notas y reflexiones y resuma los puntos más
importantes en una tabla como la siguiente.
APORTES POSITIVOS
QUE FUERON
RESULTADO DE MI
EXPERIENCIA EN LA
ANTERIOR ESTRUCTURA
DEL BACHILLERATO
ASPECTO DE MI VIDA
EN EL QUE SE VIO
REFLEJADO
RAZONES
Práctica de valores:
Respeto, Responsabilidad
y Honestidad
Seguimos aplicando
siempre los valores.
Ser una persona
tolerante, correcta y
sencilla.
Repetitivo, aprendizaje
constante y perseverante
Mayor disciplina rígida y
orden
Ser una persona
correcta. Con un buen ambiente.
Memoria de largo plazo
Conocimiento más
duradero
En un ambiente familiar.
Disciplina adquirida y
aplicada.
3. A continuación, reflexione sobre los obstáculos o limitaciones que podrían
haber tenido como origen la anterior estructura del bachillerato tanto en
su vida universitaria como profesional y personal. Registre sus reflexiones
en el Diario de notas y reflexiones y luego resuma los aspectos más
importantes en una tabla como la siguiente.
OBSTÁCULO O
LIMITACIÓN QUE
PODRÍA SER
CONSECUENCIA DE MI
EXPERIENCIA EN LA
ANTERIOR
ESTRUCTURA DEL
BACHILLERATO
ASPECTO DE MI VIDA
EN EL QUE SE VIO
REFLEJADO
RAZONES
El test del DOBE
inclinaba hacia una
especialización
Decisión equivocada. Por imposición y suge-
rencia de otras personas.
Aprendizaje
memorístico
Escaces de
raonamiento y
reflexión
Enseñanza memorística
Escaza utilización
de la tecnología
No estar de
acuerdo con el
avance de la
tecnología
Desconocimiento de la
tecnología
Al no poder acceder a
la universidad se
encuentre desempleado.
Debía seguir la
universidad y obtener
un título para trabajar
y poder vivir.
No estábamos
preparados para trabajar.
Enseñanza tradicional
conductista
Difícil comprensión
Poca participación del
estudiante
Limita la investigación
Trabajo individual
Diversidad de
materias
Escasa creatividad
Ser egoístas
Limitado trabajo en
equipo
Excesivos contenidos
4. Registren individualmente un resumen de su reflexión en el Diario de notas y
reflexiones.
El B.G.U. elimina la falta de investigación porque el alumno por si mismo busca la
información, convirtiéndolo en investigativo; decide emprender por si solo proyectos que
generan ganancia insertándole en el mundo laboral; utiliza las técnicas de las Tic’s
convirtiéndolo en un ser actualizado y emprendedor para solucionar los problemas de su
vida diaria cuidando su medio ambiente y la ecología.
Continuamos con la sesión #3
1. Registren la lista de cualidades en el Diario de notas y reflexiones y a
continuación escriban una reflexión individual sobre los temas tratados en el
trabajo en grupo.
Razón: Participar de manera activa en la resolución de problemas que afectan su
realidad social, democrática y adquirir conciencia social en la resolución de
problemas.
Cualidades:
Pensar rigurosamente.- porque argumenta de manera lógica, crítica y
creativa sobre su realidad social y su entorno natural para resolver los
problemas y tomas una decisión adecuada.
Comunicarse efectivamente.- porque debe expresarse con claridad y
precisión.
Razonar numéricamente.- El alumno piensa y resuelve problemas lógico
matemáticos.
Utilizar herramientas tecnológicas.- para elaborar y comprender su propio
conocimiento.
Comprender su realidad natural y social.- de los fenómenos químicos y
físicos en el ambiente ecológico y su diversidad cultural nacional e
internacional, respetando su diversidad cultural, social y folclórica.
Actuar como ciudadano responsable.- aplicando todos los valores como el
respeto, tolerancia, solidaridad, disciplina y liderazgo.
Mejorar sus relaciones y emociones sociales.- para trabajar en grupo y
solucionar conflictos de manera pacífica y mediante la mediación para lograr
una relación amena y social.
Emprender.- para formular su plan de vida y llevarlo a cabo mediante
proyectos productivos, sociales que generen resultados positivos en su vida
diaria.
N.
SEMEJANZAS
DIFERENCIAS
1.-
2.-
3.-
4.-
Los conocimientos aprendidos son sólidos para
enfrentar los retos que se le presentan en su vida
Las entrevistas se determinan en diferentes
asignaturas dependiendo de la especialidad escogida
que no fueron útiles: inglés, literatura
La educación recibida debió ser más práctica y útil
para la vida ya que la práctica ayuda aprender
haciendo.
Que obtengan un título que les permita en la
universidad la carrera o especialidad que más les
guste.
Dar oportunidades a los bachilleres para que realicen
prácticas dentro como fuera del país
De acuerdo A cada
especialidad ejemplos
Químicos y Físico
matemáticos.
De una u otra manera todos
los conocimientos
adquiridos le han servido en
su vida estudiantil y laboral.
De acuerdo al mundo de
inserción laboral se
necesitan diferentes
asignaturas como
emprendimiento,
contabilidad, ingles aplicado
Que se haga un seguimiento
de los diferentes egresados
para tomar correcticos
necesarios
Seleccionar contenidos que
de verdad se puedan servir
especialmente para la vida.
2. A medida que sus compañeros expongan los resultados de sus entrevistas, tome
nota en el Diario de notas y reflexiones de los puntos en los que encuentre
similitudes y diferencias entre las respuestas que usted recogió y las que
obtuvieron sus compañeros de grupo.
NECESIDADES DE CAMBIO
OBJETIVO BGU
ENCUESTAS
PERFIL DEL BGU
Todos los bachilleres
deben estar
preparados para la
vida y para participar
en una sociedad
democrática
Necesidad de cambio
del anterior
bachillerato
Debe tener las
siguientes
características:
Participar de manera
activa en la
resolución de
problemas que
afecten su realidad
social, democrática y
adquirir conciencia
social en la
resolución de los
mismos.
Utilización de las
TICS
Inserción de
asignaturas que le
sirvan para su mejor
desenvolvimientos
en los estudios
superiores y en el
campo laboral
Pensar
rigurosamente para
comunicarse
efectivamente para
comprender su
realidad natural y
social
Debe razonar
numéricamente
utilizando las
herramientas
tecnológicas y
actuando como un
ciudadano
responsable
Debe manejar sus
emociones y sus
relaciones sociales
cuidando su salud y
bienestar personal.
Emprender y
aprender por el resto
de su vida.
3. Recorra el aula y lea los carteles de los otros grupos. Anote en el Diario de notas
y reflexiones aquellos elementos que llamen su atención.
El B.G.U. forma líderes creativos y visionarios, comprometidos con el progreso
socioeconómico desarrollando habilidades y competencias para enfrentar el mundo
laboral.
Los alumnos están preparados para el mundo laboral y el emprendimiento y
contribuyen al desarrollo económico del país.
El Bachiller actual no está preparado para continuar los estudios superiores.
Con el B.G.U. tiene mayores oportunidades de inserción a las carreras
universitarias.
El Bachillerato actual tiene una escasa comunicación por el poco uso de las
herramientas tecnológicas.
En el B.G.U. la expresión y comunicación es efectiva (oral y escrita) porque hay un
dominio de las herramientas tecnológicas.
En el Bachillerato anterior el aprendizaje es memorístico, los conocimientos son
dispersos y hay poca reflexión y critica.
En el B.G.U. el aprendizaje es activo y participativo, los alumnos son
investigativos, críticos y conocedores del área de su interés.
4. Para la siguiente sesión, realice una comparación entre el perfil del bachiller
propuesto por el BGU y el perfil que han desarrollado sus estudiantes en los
últimos años a través de la anterior estructura del bachillerato. Puede basarse
en el perfil planteado por la institución en la que usted labora o en otra
información que usted considere pertinente. Desarrolle su trabajo en el Diario de
notas y reflexiones.
Continuamos con la sesión #4
1. Registren sus conclusiones individualmente en el Diario de notas y reflexiones.
El perfil de salida de la Educación General Básica es la base fundamental para la
continuidad de sus estudios en el B.G.U. y su inserción en el campo laboral.
Las dos están en capacidad de solucionar los problemas de la vida cotidiana.
Los estudiantes se convierten en críticos, reflexivos, analíticos con una visión
creativa y emprendedora.
Valoran tanto la salud física como la mental.
El estudiante está abierto al cambio y a las nuevas corrientes tecnológicas.
2. Intenten cerrar el análisis con una conclusión con la que todos los miembros del
grupo estén de acuerdo. Luego, registren sus reflexiones individuales al
respecto en el Diario de notas y reflexiones.
Tener gusto hacia la lectura de una manera crítica y reflexiva despertando el hábito por una
buena lectura para entender el mensaje, y emitir un juicio de valor.
Escribir con claridad y precisión todo ensayo, carta, texto que quieran hacer conocer al
público en forma individual y colectiva.
Expresarse correctamente en forma oral y escrita para mejorar la comunicación
Saber escuchar con atención y respetar la opinión de los demás, respetando los turnos en la
comunicación para poder emitir su propio criterio personal.
3. Compartan con el nuevo grupo las conclusiones a las que llegaron en la actividad
anterior y registren en el Diario de notas y reflexiones aquellos criterios nuevos que
llamen su atención.
El cambio de actitud y conciencia ecológico
Convivir con respeto y armonía con la naturaleza
Alcanzar un verdadero desarrollo sostenible y sustentable
Concuerda con la formación integral del Bachiller
La lectura crítica interpretación de información
La práctica de valores y principios del Buen Vivir
Estimula la sensibilidad y la creatividad
Hay una motivación por el aprendizaje
Son críticos comprensivos y creativos
Desarrolla la inteligencia interdisciplinaria mediante el razonamiento
CONCLUSIÓN:
El estudiante llega a ser protagonista de su formación integral
4. Tomando en cuenta las actividades que ha realizado en esta sesión, escriba en
su Diario de notas y reflexiones una reflexión personal sobre la que considere
debe ser su contribución y su papel para que sus estudiantes den el salto desde
el perfil de salida de la Educación General Básica hasta el perfil del bachiller.
Mi contribución es de motivarle para que el estudiante cree su propia agenda de vida, narrando sus
experiencias, anécdotas, hazañas y aventuras vividas y plasmadas a través de la narración con la
aplicación correcta de la redacción, ejecución, elaboración de sus propios resúmenes tomando en
cuenta la ortografía, caligrafía y desarrollo de un resumen con claridad y precisión.
El reto es que el alumno llegue a crear y plasmar su propia agenda de vida, respetando los
parámetros de la propiedad intelectual, convirtiéndose en uno de los autores Ecuatorianos
reconocidos.
5. Para la siguiente sesión, escriba en el Diario de notas y reflexiones el enfoque
que actualmente tiene la asignatura que usted enseña. Para ello, recoja su
opinión y aquella de sus colegas en la institución en la que labora y analice sus
planificaciones actuales.
El enfoque de la materia que enseño es constructivista, a partir de los conocimientos previo el
alumno está en capacidad de emitir su propio conocimiento, el mismo que le servirá para resolver
los problemas de la vida diaria, ayudándome del enfoque tecnológico para la utilización de
herramientas de las Tics con la utilización de las diapositivas, videos y sobre todo tratando de crear
un ambiente de interés para el alumno. Además de enseñarles a ser investigativo para que se
aumente su conocimiento y pueda refutar y dar su propio criterio de los conocimientos adquiridos
dándoles las herramientas para la investigación.
También enseñándole a ser responsable y a crear sus proyectos de vida para que pueda insertarse en
el mundo laboral, económico y social.
Al compartir con la naturaleza, respetando el medio ambiente y su entorno natural, emprendiendo
campañas de concientización por el mundo natural que nos rodea, respetando los ecosistemas, la
flora, la fauna y toda forma de vida.