acto: contemplar lúdico anidado”. forma: arco frontal … · 2020. 7. 20. · orienta en...
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Entrega Final “Croquis de obra habitada.”
ACTO: “Contemplar lúdico anidado”. FORMA: “Arco frontal panorámico”.
Croquis de interior (3):
1)
Observación: La transparencia además de permitir la proyección de la mirada desde el interior hacia el
exterior, también logra dar cabida al ingreso de la luz, principalmente desde el ventanal frontal que se
orienta en dirección a la bahía, es decir hacia el este (principalmente). Por lo que se aprovecha la luz de
la mañana en gran medida. El sol sube desde la bahía y se esconde tras los cerros.
Esquema: Se muestra el recorrido aparente del sol ante la planta de la edificación, señalando la
orientación que tiene esta respecto a los puntos cardinales. Entendiendo que el amanecer es por el Este y
el atardecer por el Oeste.
Ubicación de los croquis en planta esquemática:
Observación: Las dimensiones del vacío interior delimitan los espacios
y sus determinados momentos. Un espacio mas cercano trae la pausa en
el ritmo y con ello otros actos acordes a este. Así es como sin la
necesidad de muros se diferencias espacios interiores.
Aclaración: Específicamente, entre sala de actividades y sala de
extensión no existen muros divisorios, entonces ¿Cómo se diferencias
ambos espacios? Esto se da a través de un cambio en la amplitud
horizontal, entre estos dos espacios existe un ensanchamiento del suelo
y sus paredes, como forma de transición, donde los ritmos cambian y
los momentos también pueden hacerlo, siempre conservando el acto
arquitectónico del contemplar.
2) Observación: En el interior
predomina la transparencia,
especialmente en la fachada
frontal, donde grandes
ventanales permiten la
proyección de la mirada y con
ello un vínculo espacial entre el
vacío interior y lo externo, lo
que rodea, trayéndolo a
presencia.
Esquema: Muestra en una
planta esquemática las
transparencias dispuestas en las
segundas plantas, donde se
encuentra el área docente. (salas
de actividades y extensión).
3)
Croquis del patio (2):
4)
Observación: El patio otorga un momento específico del habitar
infantil, trae a lugar el juego. El juego es una acción casi constante en
los niños, todo lo hacen jugando, es por esto que, en este caso el patio
ofrece aquello, estimula esta condición y un actuar libre, autónomo,
de experimentación en la amplitud.
Esquema: Muestra la dirección y sentido de la mirada de un niño al
jugar en un resbalín, alturas, sobreposición de perspectivas.
5) Observación: El patio
conserva una gran amplitud
que otorga autonomía.
Además, el niño
experimenta cierta libertad
en su estancia, en su
habitar. Por ejemplo, es
libre de decidir, si estar en
una parte del patio que es
cubierta y por lo tanto en momentos sombreada, o estar en otra zona
que es descubierta y soleada.
Esquema: Grafica mediante un corte esquemático lo que sería el
cono de sombra que crea el voladizo del edificio, esto en horas de la
mañana cercanas al medio día.
Diego Garmendia Fernández.
6)
Croquis a vuelo de pájaro (1):
Observación: La forma se
dispone ante el panorama,
para dar cabida al
contemplar, es decir, al
acto. Se contempla lo que
anida, lo que circunda, su
envolvente,
principalmente su frontal,
ósea la bahía.
Esquema: Se muestra un plano esquemático del pueblo y la bahía,
posicionando el jardín y proyectando desde él, la perspectiva que se
desea abordar, es decir, el campo visual principal.
Croquis exterior (1):
Observación: La
envolvente geográfica anida
la forma desde su “atrás”
con los cerros, hasta su
“frontis” con la bahía, como
se ha visto en los croquis
anteriores. Todo se
desenvuelve en esta
condición permanente del
cobijo, del “nido”, es decir,
siempre esto tan magno se
impone ante lo que tiene en
sus pies y lo arropa
7)