SECRETARA DE EDUCACINOFICINA DE COORDINACIN INSTITUCIONAL SUBDIRECCIN TCNICO PEDAGGICADESARROLLO CURRICULARCOORDINACIONES ESTATALES DE ASESORA Y SEGUIMIENTO

ACUERDO 592POR EL QUE SE ESTABLECE LA ARTICULACIN DE LA EDUCACIN BSICA12 de agosto de 2011

CONSIDERANDOS

ARTCULO PRIMERO

CAPTULO I. ARTICULACIN DE LA EDUCACIN BSICA

INTRODUCCIN LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN BSICA

I. ANTECEDENTESII. EL ACUERDO NACIONAL PARA LA MODERNIZACIN DE LA EDUCACIN BSICA COMO REFERENTE PARA EL CAMBIO DE LA EDUCACIN Y EL SISTEMA EDUCATIVOIII. EL COMPROMISO SOCIAL POR LA CALIDAD DE LA EDUCACINIV. LA ALIANZA POR LA CALIDAD DE LA EDUCACINV. PROCESO DE ELABORACIN DEL CURRCULO

ARTCULO SEGUNDO

CAPTULO II. PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011 DE EDUCACIN BSICA

PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACIN BSICA

I. PRINCIPIOS PEDAGGICOS QUE SUSTENTAN EL PLAN DE ESTUDIOS II. COMPETENCIAS PARA LA VIDAIII. PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIN BSICAIV. MAPA CURRICULAR DE LA EDUCACIN BSICAV. ESTNDARES CURRICULARESVI. CAMPOS DE FORMACIN PARA LA EDUCACIN BSICA VII. DIVERSIFICACIN Y CONTEXTUALIZACION CURRICULAR: MARCOS CURRICULARES PARA LA EDUCACIN INDGENA VIII. PARMETROS CURRICULARES PARA LA EDUCACIN INDGENA IX. GESTIN PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES DIGITALES X. LA GESTIN EDUCATIVA Y DE LOS APRENDIZAJES XI. ESTNDARES CURRICULARES Y APRENDIZAJES ESPERADOS

ARTCULOS TERCERO A DCIMO PRIMERO TRANSITORIOS (9)

PLAN DE ESTUDIOS NICO EDUCACIN BSICA

Preescolar, Primaria y Secundaria

La Articulacin de la Educacin Bsica, que comprende los niveles de preescolar, primaria y secundaria, determina un trayecto formativo organizado en un Plan y los programas de estudio correspondientes congruente con el criterio, los fines y los propsitos de la educacin aplicable a todo el sistema educativo nacional, establecidos tanto en la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, como en la Ley General de Educacin.

ARTCULO PRIMERO

LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN BSICA

Antecedentes.

II. El acuerdo nacional para la modernizacin de la educacin bsica como referente para el cambio de la educacin y el sistema educativo.

III. El compromiso social por la calidad de la educacin.

IV. La alianza por la calidad de la educacin.

V. Proceso de elaboracin del currculo.Pp. 4-11 Pp. 17-27

ARTCULO SEGUNDOPLAN DE ESTUDIOS 2011. EDUCACIN BSICA Pp. 18-74

La Articulacin de la Educacin Bsica es requisito fundamental para el cumplimiento del perfil de egreso. Este trayecto se organiza en el Plan y los programas de estudio correspondientes a los niveles de preescolar, primaria y secundaria, que integran el tipo bsico. Dicho Plan y programas son aplicables y obligatorios en los Estados Unidos Mexicanos; estn orientados al desarrollo de competencias para la vida de las nias, los nios y los adolescentes mexicanos; responden a las finalidades de la Educacin Bsica, y definen los Estndares Curriculares y los aprendizajes esperados para dichos niveles educativos, en los trminos siguientes:ARTCULO SEGUNDO

Un Plan de Estudiospara Preescolar, Primaria y Secundaria

Analicen por (6) equipos el apartado de Principios Pedaggicos que sustentan el Plan de Estudios pp. 30- 41 comenten cada uno de los principios pedaggicos, guindose en las siguientes preguntas:

Cuntos principios son? Cul es la finalidad de los principios pedaggicos?Cules son las implicaciones de los principios pedaggicos en relacin con el trabajo que realizas?LOS PRINCIPIOS PEDAGGICOS: Su sentido prctico.

2. COMPETENCIAS PARA LA VIDA (pp. 42)Se manifiestan en la accin de manera integradaA qu hace referencia cada una de las competencias?Competencias para:

El aprendizaje permanenteEl manejo de informacinEl manejo de situacionesLa convivenciaLa vida en sociedad

Por binas, lean el apartado III. Perfil de Egreso de la Educacin Bsica pp. 31-33; compartan el anlisis realizado en las binas.Completen las siguientes afirmaciones:El perfil de egreso nos muestra queEs necesario que al realizar nuestro trabajo cotidiano, consideremos el perfil de egreso porque...Alcanzar los rasgos del perfil de egreso es una tarea compartida porque. El logro del perfil de egreso podr manifestarse cuandoCompartan sus conclusiones con el resto del grupo.

PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIN BSICA: Los rasgos deseables de los alumnos.

Reflexionen sobre el siguiente prrafo:PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIN BSICA: Los rasgos deseables de los alumnos.LA ARTICULACIN DE LA EDUCACIN BSICA SE CONSEGUIR EN LA MEDIDA EN QUE LOS PROFESORES TRABAJEN PARA LOS MISMOS FINES, A PARTIR DEL CONOCIMIENTO Y DE LA COMPRENSIN DEL SENTIDO FORMATIVO DE CADA UNO DE LOS NIVELES.e identifiquen que implicaciones tiene para tu funcin, dicha articulacin.

Pp 40-414. MAPA CURRICULAR DE LA EDUCACIN BSICA

V. ESTNDARES CURRICULARESLos Estndares Curriculares se organizan en cuatro periodos escolares de tres grados cada uno. Estos cortes corresponden, de manera aproximada y progresiva, a ciertos rasgos o caractersticas clave del desarrollo cognitivo de los estudiantes. Los estndares son el referente para el diseo de instrumentos que, de manera externa, evalen a los alumnos.

ESTANDARES CURRICULARES (pp.46)ESPAOL 5 Componentes 41INGLES4 Categoras40 MATEMATICAS4 Componentes38CIENCIAS4 Categoras36

Campos de formacin para la educacin bsicaLos campos de formacin para la Educacin Bsica son:

Lenguaje y comunicacin.Pensamiento matemtico.Exploracin y comprensin del mundo natural y social.Desarrollo personal y para la convivencia.

Organizan, regulan y articulan los espacios curriculares; tienen un carcter interactivo entre s, y son congruentes con las competencias para la vida y los rasgos del perfil de egreso.

Encauzan la temporalidad del currculo sin romper la naturaleza multidimensional de los propsitos del modelo educativo en su conjunto.

Expresan los procesos graduales del aprendizaje, de manera continua e integral

Registro individual de informacin relevante y pertinente con respecto a los Campos de formacin para la Educacin Bsica pp. 47-60.TAREA

CAMPOS DE FORMACIN PARA LA EDUCACIN BSICAFINALIDADPREESCOLARPRIMARIASECUNDARIALenguaje y comunicacin.Pensamiento matemtico.Exploracin y comprensin del mundo natural y social.Desarrollo personal y para la convivencia.

Por equipos organicen en el cuadro de doble entrada informacin relevante y pertinente para el nivel, con respecto a los Campos de formacin para la Educacin Bsica pp. 47-60.

EQUIPO 1 : Lenguaje y comunicacin pg.EQUIPO 2: Pensamiento Matemtico pg.EQUIPO 3:Exploracin y comprensin del mundo natural y social. pg.EQUIPO 4: Desarrollo personal y para la convivencia. Pg.

CAMPOS DE FORMACIN PARA LA EDUCACIN BSICAFINALIDADPREESCOLARPRIMARIASECUNDARIALenguaje y comunicacin.Pensamiento matemtico.Exploracin y comprensin del mundo natural y social.Desarrollo personal y para la convivencia.

Campos de formacin para la Educacin Bsica

CAMPOS DE FORMACIN PARA LA EDUCACIN BSICAFINALIDADPREESCOLAR

CAMPO FORMATIVOPRIMARIA

ASIGNATURASECUNDARIA

ASIGNATURAExploracin y comprensin del mundo natural y social.Aspectos biolgicos, histricos, sociales, polticos, econmicos, culturales, geogrficos y cientficos.Reconocimiento de la diversidadsocial y cultural que caracterizan a nuestro pas y al mundoExploracin y conocimiento del mundo. Desarrollo Fsico y SaludExploracin de la Naturaleza y la Sociedad La entidad donde vivo Ciencias naturalesGeografa HistoriaCienciasTecnologasGeografaHistoriaAsignatura estatal.Desarrollo personal y para la convivencia.Que los estudiantes aprendan a actuar con juicio crtico a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a las personas, ala legalidad y a los derechos humanos. Tambin implica manejar armnicamente lasrelaciones personales y afectivas para desarrollar la identidad personal y, desde sta, construir identidad y conciencia social.Desarrollo personal y social.Expresin y apreciacin artsticasFormacin cvica y tica.Educacin FsicaEducacin artsticaFormacin cvica y tica.Educacin FsicaArtesTutora.

Campos de formacin para la Educacin Bsica

CAMPOS DE FORMACIN PARA LA EDUCACIN BSICAFINALIDADPREESCOLARPRIMARIASECUNDARIALenguaje y comunicacin.desarrollo de competencias comunicativas a partir del uso y estudio formal del lenguaje.Lenguaje y comunicacinInglesEspaolLengua IndgenaInglesEspaolInglesPensamiento matemtico.solucin de problemas usando el razonamiento como herramienta fundamental. La formulacin de argumentos para explicar sus resultados y en el diseo de estrategias y sus procesos para la toma de decisiones.Pensamiento MatemticoMatemticasMatemticas

5. DIVERSIFICACIN Y CONTEXTUALIZACIN CURRICULAR:MARCOS CURRICULARES PARA LA EDUCACIN INDGENA La educacin indgena se imparte en 22 000 planteles. La diversidad y el multilingismo obligan a crear Marcos Curriculares.Con base en ellos, se desarrollan los programas de estudio y se articulan con la diversidad social, cultural y lingstica.Tienen como principios generales la contextualizacin y diversificacinMuestran la diversidad del pas, reconociendo sus conocimientos ancestrales y actuales, propiciando el acceso a los conocimientos cientficos e instrumentales provenientes del mundo en que nos movemos al comparar y vincular las relaciones existentes entre los saberes locales como aprendizajes esperados y los aprendizajes esperados de los programas de estudio.Son: Nacionales Especializados tnicos Dinmicos Innovadores

6. PARMETROS CURRICULARES PARA LA EDUCACIN INDGENAPropsito de creacin de la asignatura de Lengua Indgena: incorporar un espacio curricular para que los alumnos estudien, analicen y reflexionen sobre su lengua nativa, a partir de la apropiacin de las prcticas sociales del lenguaje, orales y escritas, en los diversos mbitos de la vida social, as como cumplir con el mandato constitucional sobre los derechos culturales y lingsticos de los pueblos indgenas.Contienen :propsitos, enfoque, contenidos generales, y recomendaciones didcticas y lingsticas. Adems, a partir de la gua curricular se elaboran programas de estudio por lengua, considerando las particularidades lingsticas y culturales.Las prcticas sociales del lenguaje en la asignatura de Lengua Indgena se organizan en cuatro mbitos:1. La familia y comunidad.2. La tradicin oral, los testimonios histricos y la literatura.3. La vida intercomunitaria y la relacin con otros pueblos.4. El estudio y la difusin del conocimiento.

7. GESTIN PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES DIGITALESLas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) son fundamentales para el desarrollo econmico, poltico y social de los pases, y cobran sentido ante la existencia de la economa del conocimiento.

La Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (Unesco) prev que construir sociedades de conocimiento contribuye a los Objetivos de Desarrollo del Milenio.

Los cuatro principios que la Unesco estableci en la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Informacin orientan la formulacin de polticas, y son los siguientes:

1. Acceso universal a la informacin.2. Libertad de expresin.3. Diversidad cultural y lingstica.4. Educacin para todos.

8. LA GESTIN EDUCATIVA Y DE LOS APRENDIZAJES1. La gestin escolar.2. Elementos y condiciones para la reforma en la gestin escolar.3. Gestin de la asesora acadmica en la escuela.4. Modelos de gestin especficos para cada contexto.5. Gestin para avanzar hacia una escuela de tiempo completo.6. Gestin del tiempo en jornada ampliada.7. Gestin del tiempo propuesto en las escuelas de medio tiempo.

9. ESTNDARES CURRICULARES Y APRENDIZAJES ESPERADOS

El perfil de egreso que sintetiza los logros que se esperan de los alumnos al concluirla.Los estndares curricularesLas competencias para la vida.Los principios pedaggicos en los que se sustenta la intervencin docente.Los enfoques didcticos correspondientes a los campos formativos y a las asignaturas que integran el Mapa curricular.