ada 2
TRANSCRIPT
Portada
ESCUELA PREPARATORIA ESTATAL NO. 8 “CARLOS CASTILLO PERAZA”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE #1
GLORIA CRSITEL NUÑEZ PIÑA
ALEXIA GUADALUPE CASANOVA CAB
BENJAMIN DEMETRIO SILVA UICAB
BRENDA MARIBEL HOMA MAY
CORREON ELECTRONICO:
BLOGGER:
http://cristel2semestre.blogspot.mx/p/bloque-ii.html
GLORIA CRSTEL MUÑEZ ESPIÑA
http://informatica2tareas.blogspot.mx/
ALEXIA GPE. CASANOVA CAB
http://demetriouicab16.blogspot.mx/
SILVA UICAB BENJAMIN DEMETRIO
http://brendaysustareas.blogspot.mx/
HOMA MAY BRENDA MARIBEL
MTRA. MARIA DEL ROSARIO RAYGOZA VELAZQUEZ
FECHA: 22 DE MAYO DEL 2015
Tabla de contenido Portada..................................................................................................................................... 1
Presentación ........................................................................................................................... 3
Matemáticas II......................................................................................................................... 4
Química II...............................................................................................................................13
Etimologías griegas ...............................................................................................................22
Taller de lectura y redacción II ..............................................................................................31
Ingles básico II .......................................................................................................................44
Historia de Mesoamérica y de la nueva España...................................................................52
Metodología de la investigación ............................................................................................53
Conclusiones finales..............................................................................................................54
Tabla de gráficos ...................................................................................................................55
Tabla de imágenes ................................................................................................................56
Índice......................................................................................................................................57
Referencias bibliográficas .....................................................................................................58
Bibliografía...............................................................................................................................58
Notas al pies finales...........................................................................................................59
Presentación
Matemáticas II
Números racionales
IMAGEN 1 Numerador y denominador
En muchas situaciones cotidianas tenemos que dividir o fraccionar alguna cosa,
como un pastel o una pizza para compartir con los amigos, además el hombre ha
utilizado desde siempre expresiones como cuarto de hora, medio jornal1, entre otras
que indican una parte o fracción de algo.
Un numero racional 2 es el que resulta de dividir dos números enteros yi suele
escribirse en la forma a/b donde a y son enteros y b es diferente de cero. Observa
que todo entero puede ser escrito como el cociente en el mismo y la unidad; por lo
tanto los enteros son racionales.
1 Jornal: Cantidad de dinero que se paga a un trabajador por cada día de trabajo o espacio de tiempo que ocupa un día de trabajo: para terminar la obra, harán, jornal Con una cantidad fi ja de dinero al día. 2 Numero racional: todo número que es contable y divisible
IMAGEN 2 Ilustración de fracciones
Todo número racional o fraccionario consta de dos elementos: el numerador, que
se representa las partes del todo a considerar; y el denominador, que indica el
número de partes. En que se ha divido el todo por ejemplo 2/3 significa dos de tres
partes iguales.
Además, los racionales puede convertirse a su forma decimal efectuando una
división; la parte decimal puede ser finita o infinita periódica3.
Las divisiones se pueden clasificar en distintas formas Un número racional es
todo número que puede representarse como el cociente de dos
enteros, con denominador distinto de cero. Se representa por .
3 Infinita periódica: todo número que no tiene fin
IMAGEN 3 Clasificación de los números
Operaciones con números racionales
Suma y resta de números racionales
Con el mismo denominador
Se suman o se restan los numeradores y se mantiene el denominador.
IMAGEN 4 Ejemplo de suma y resta de fracciones
Con distinto denominador
En primer lugar se reducen los denominadores a común denominador ,
y se suman o se restan los numeradores de las fracciones equivalen tes
obtenidas.
IMAGEN 5 Ejemplo de suma y resta de fracciones con denominador
Propiedades de la suma de números racionales
1. Interna:
a + b
2. Asociativa:
(a + b) + c = a + (b + c) ·
3. Conmutativa:
a + b = b + a
4. Elemento neutro :
a + 0 = a
5. Elemento opuesto
a + (−a) = 0
El opuesto del opuesto de un número es igual al mismo número.
Multiplicac ión de números racionales
Propiedades de la multiplicac ión de números racionales
1. Interna:
a · b
2. Asociativa:
(a · b) · c = a · (b · c)
3. Conmutativa:
a · b = b · a
4. Elemento neutro :
a ·1 = a
5. Elemento inverso :
6. Distributiva :
a · (b + c) = a · b + a · c
IMAGEN 6 Ejemplo de fracción distributiva
7. Sacar factor común:
a · b + a · c = a · (b + c)
División de números racionales
IMAGEN 7 División der números racionales
(Cita Bibliográfica (Martha Patricia Rodriguez Zapata, 2015))
Actividad de aprendizaje#2 (bloque1, semestre 1)
Resuelve las siguientes situaciones.
Ana, María y Pedro compran un refresco cada uno; a los 10 minutos Ana le
queda la mitad, a María, ¾ y a Pedro, 1/3 Ordena a los tres de mayor a menor
según la cantidad que les quede .R= ½, 3/2 , 1/3.
2.- Paula ha comido ¼ de pizza y su hermano 3/5 ¿Que parte de pizza queda?
R= 3/20
3.- Un coche tiene que recorrer 636 km. Después de recorrer 1/3 de trayecto
sufre una avería ¿Qué distancia le falta por recorrer? R= 424 Km.
4.- En un teatro hay 125 personas los 3/5 del publico ocupan la platea
¿Cuantas personas hay en la platea? R=75 personas
5.-Asonia le dan $ 120 para la semana. El sábado se gasta 1/3 y el domingo,
½ del dinero ¿Cuánto dinero le queda para el resto dela semana?
6.- De los estudiantes d un clase 4/9 son chicos y el resto son chicas. De las
chicas la mitad tiene ojos marrones ¿Cuantas chicas con ojos marrones hay
en la clase? R= 10 Niñas
7.- En una clase de 30 alumnos, un tercio son chicos. De las chicas 1/3 lleva
anteojos ¿Cuantas chicas llevan anteojos? R= 10 chicas
8.- Un poste de teléfono tiene bajo tierra un quinto de su longitud. Si la longitud
del poste sobre el suelo es de 4m ¿Cuánto mide el poste en total?
Reflexión
Para mi estas actividades me hicieron aprender un poco más de lo
que sabía sobre las fracciones y como las usamos en nuestra vida
de cada día desde cuando salimos a pasear y muchas veces
compramos pizza para compartir con los amigos o familia. Cuando
necesitamos repartir algo entre varias personas en algú n evento .
Pienso que es importante saber cómo hacer operaciones de
fracciones para poder vivir sin complicaciones a la hora de dividir ,
además como podemos ayudar al momento de organizar la comida
o algunas cosas si no se sabe dividir, es algo que no se puede
dejar a un lado porque hoy es fundamenta l saber esas operaciones
ahora todo es importante cada momento de la vida que hay o tienes
aunque no te des cuenta las usas cuando vas a pagar o das la hora
o vas a repartir comida entre los invitados de una fies ta tienes que
contar cuantos niños y personas adultas se encuentran para saber
cuánta comida se le dará al niño a la persona adulta, hasta los
profesionistas las usan de manera diaria por ejemplo los doctores
las usan para saber cuánta cantidad de medicina se le dará a un
paciente dependiendo de qué problema sufra, los contadores al
momento de saber cuánto dinero recibió de cada persona al día y
cuanto dar la próxima vez, los veterina rios que de la misma manera
que los doctores tienen que saber qué cantidad necesitan poner les
a los animales cuando sientan algún dolor pero sin hacerles ningún
daño.
Química II
Estequiometria
La estequiometria (del griego στοιχειον, stoicheion, 'elemento' y μετρον, métrón,
'medida') es el cálculo de las relaciones cuantitativas entre los reactivos y productos
en el transcurso de una reacción química.1 Estas relaciones se pueden deducir a
partir de la teoría atómica4, aunque históricamente se enunciaron sin hacer
referencia a la composición de la materia, según distintas leyes y principios.
El primero que enunció los principios de la estequiometria fue Jeremías Benjamín
Richter (1762-1807), en 1792, quien describió la estequiometria.
Una reacción química iise produce cuando hay una modificación en la identidad
química de las sustancias intervinientes; esto significa que no es posible identificar
a las mismas sustancias antes y después de producirse la reacción química, los
reactivos se consumen para dar lugar a los productos.
A escala microscópica una reacción química se produce por la colisión de las
partículas que intervienen ya sean moléculas, átomos 5o iones, aunque puede
producirse también por el choque de algunos átomos o moléculas con otros tipos
de partículas, tales como electrones o fotones. Este choque provoca que las uniones
que existían previamente entre los átomos se rompan y se facilite que se formen
nuevas uniones. Es decir que, a escala atómica, es un reordenamiento de los
enlaces entre los átomos que intervienen. Este reordenamiento se produce por
desplazamientos de electrones: unos enlaces se rompen y otros se forman, sin
embargo los átomos implicados no desaparecen, ni se crean nuevos átomos. Esto
es lo que se conoce como ley de conservación de la masa, e implica los dos
principios siguientes:
El número total de átomos antes y después de la reacción química no cambia.
El número de átomos de cada tipo es igual antes y después de la reacción.
En el transcurso de las reacciones químicas las partículas subatómicas tampoco
desaparecen, el número total de protones, neutrones y electrones permanece
constante. Y como los protones tienen carga positiva y los electrones tienen carga
negativa, la suma total de cargas no se modifica. Esto es especialmente importante
tenerlo en cuenta para el caso de los electrones, ya que es posible que durante el
transcurso de una reacción química salten de un átomo a otro o de una molécula a
otra, pero el número total de electrones permanece constante. Esto que es una
4 Hipótesis una relación sobre de la realidad 5 Átomo: molécula muy pequeño divisible
consecuencia natural de la ley de conservación de la masa se denomina ley de
conservación de la carga e implica que:
La suma total de cargas antes y después de la reacción química permanece
constante.
Las relaciones entre las cantidades de reactivos consumidos y productos formados
dependen directamente de estas leyes de conservación, y por lo tanto pueden ser
determinadas por una ecuación (igualdad matemática) que las describa. A esta
igualdad se le llama ecuación estequiometria.
Formula empírica y molecular
La fórmula empírica 6de un compuesto se define como la fórmula que tiene la menor
proporción de números enteros de los átomos que hay en una molécula o en la
formula unitaria. Esta fórmula empírica se obtiene con base a la composición
porcentual del compuesto, la cual se determina en forma experimental a partir del
análisis del compuesto en el laboratorio.
De la misma manera que se determinada formula empírica de un compuesto, se
determina la formula molecular, la cual se define como la fórmula que contiene la
cantidad real de átomos que hay en cada elemento en una molécula del compuesto.
La fórmula molecular es un múltiplo de números enteros de la formula empírica. En
algunos casos, las formulas empíricas y moleculares son iguales, como en el caso
del H2O.
6 Formula empírica: se define como la fórmula de menor proporción
Formula
molecular
(formula
verdadera, utiliza
la masa molecular
Análisis químicos
(composición
porcentual o
masa de cada
elemento)
Formula empírica
(fórmula más
sencilla)
Modelos moleculares
Las moléculas son demasiado pequeñas como para poder observarlas de manera
directa. Una forma efectiva para visualizarlas es mediante el uso de modelos
moleculares. Por lo común se utilizan dos tipos de modelos moleculares: los
modelos de esferas y barras, y los modelos espaciales.
Con excepción del átomo de H, todas las esferas son del mismo tamaño y cada tipo
de átomo está representado por un color específico.
Los modelos de esferas y barras muestran con claridad la distribución tridimensional
de los átomos y son relativamente fáciles de construir. Sin embargo, el tamaño de
las esferas no es proporcional al tamaño de los átomos. Como consecuencia, las
barras por lo general exageran la distancia entre los átomos de una molécula.
Los modelos espaciales son más exactos porque muestran la diferencia del tamaño
de los átomos. El inconveniente es que su construcción requiere de más tiempo y
no muestran bien la posición tridimensional de los átomos.
IMAGEN 8 Modelo molecular
Ejemplo:
Determina la formula empírica un compuesto que contiene 32.4% de Na, 22.6% de
S y 45% de O
Solución
Observa que te proporciona porcentajes de cada elemento presente en el
compuesto, los cuales puedes sumar y manejar como gramos:
32.4% de Na
22.6% de S
45% de O
-----------------------
100% = 100 gramos
Para comenzar el procedimiento, primero se calcula el número de moles de cada
elemento mencionado en el problema.
Na= (32.4 g de Na x 1 mol de Na)/23 g de N = 1.41 moles de Na
S= (22.6 g S x 1 mol de S)/32 g de S= 0.704 moles de S
O= (45 g de O x 1 mol de O)/16 g de O= 2.82 moles de O
A continuación se expresa una proporción de en números enteros, para esto se
divide el valor de cada elemento entre el valor da la proporción más pequeña.
Na: 1.41 moles/0.704 moles = 2
S: 0.704 moles/0.704 moles= 1
O: 2.82 moles/0.704= 4
Los valores obtenidos son los números enteros que expresan la cantidad de átomos
en la formula empírica: 2 átomos de Na, 1 átomo de S y 4 átomos de O, los cuales
deben ir como subíndices.
Formula empírica
Na2SO4
No todos los cálculos de fórmulas empíricas arrojan siempre números enteros.
Ejemplo:
Calcula la formula empírica de un compuesto formado por 26.6% de K, 35.45 de Cr
y 38% de O.
Solución
Si sumamos los porcentajes, obtenemos un 100%, por lo tanto podemos tomarlo
como 100 g de muestra.
(26.6 g de K x 1 mol de K)/39.1 g de K= 0.608 moles de K
(35.4 g de Cr x 1 mol de Cr)/52 g de Cr= 0.608 moles de Cr
(38 g de O x 1 mol de O)/16 g de O= 2.38 moles de O
Si tomamos el valor más pequeño de los tres y lo usamos para dividir todo los
valores, obtenemos:
K: 0.608 moles/ 0.0608 moles= 1
Cr: 0.608 moles/ 0.0608 moles= 1
O: 2.38 moles/ 0.608 moles= 3.5
El valor del oxígeno es un numero decimal, por lo que hay que convertir este valor
en un numero entero pequeño, para ello se multiplica por 2 toda la formula.
2(KCrO3.5)= K2Cr2O7
Ahora que ya sabemos obtener la formula empírica, podemos aplicar el
procedimiento en la obtención de la formula molecular.
Ejemplo
El análisis de un óxido de nitrógeno fue este: 3.04 g de N combinado con 6.95 g de
O. La masa molecular de este compuesto se determinó y se encontró un valor de
91 uma.
Determina su fórmula molecular.
Solución
Los datos proporcionados son de gramos y de la suma obtenemos 10 gramos
tomando en cuenta el mismo principio que en la formula empírica, se puede calcular
lo siguiente:
(3.04 g de N x 1 mol de N)/14 g de N= 0.217 moles de N
(6.95 g de O 1 mol de O)/16 g de O = 0.434 moles de O
Estos valores permiten calcular la cantidad de átomos de los elementos en la
formula.
Si el subíndice de alguno de los elementos termina en 0.5, se multiplica por 2
para obtener números enteros. Si el subíndice de alguno de los elementos
termina en 0.33, entonces se multiplica por 3 para obtener números enteros.
Asimismo si termina en 0.25 o en 0.75, se debe multiplicar por 4
N: 0.217 moles/0.217 moles= 1
O: 0.434 moles/0.217 moles= 2
La fórmula empírica es NO2
Hasta aquí se ha empleado el mismo procedimiento para el cálculo de la formula
empírica. Para obtener la formula molecular se debe calcular la masa molecular del
compuesto y compararla con la masa molecular del compuesto que deseas obtener
(la que se proporciona en el problema).
NO= N= 1 x 14 uma= 14
O= 2 x 16 uma= 32
46 uma
Si se comparan ambas masas, se observa que no concuerdan, ¿Qué se debe
hacer?
Para obtener el resultado correcto se debe dividir el peso ideal (91 uma) entre el
peso real (46 uma).
Masa ideal (masa molecular del compuesto)
Masa real (masa de la formula empírica)
El resultado es 1.98, por lo que debe ser redondeado a 2, este resultado se debe
emplear en la multiplicación de la formula empírica, por lo tanto.
Formula molecular
2(NO2)= N2O4
Ejemplo
Un hidrocarburo tiene la siguiente descomposición C= 92.3% e H= 7.7%. La masa
molecular de este compuesto se encontró experimentalmente y es igual a 78 uma.
Determina su fórmula molecular.
Solución
De los datos proporcionados, se obtiene el número de moles:
(92.3 g de C x 1 mol de C)/12 g de C= 7.69 moles
(7.7 g de H x 1 mol de H)/1 g de H= 7.7 moles
Se obtiene la cantidad de átomos de cada elemento.
C= 7.69/7.69= 1
H= 7.7/ 7.69= 1
La fórmula empírica es CH
Al calcular su masa molecular se obtiene un valor de 13 uma.
C 1 x 12 uma= 12
H 1 x 1 uma= 1
13 uma
Como la masa molecular es de 78 uma, se determina el número de unidades
presentes en la formula.
Masa ideal (masa molecular del compuesto)..
Masa real (masa de la formula empírica).
78 uma.
13 uma.
El valor que se obtiene es 6, por lo tanto, la formula molecular es:
Formula molecular
6 (CH) = C6H6
(Cita Bibliográfica (Chuc Santos, 2015))
Actividad de aprendizaje #10 (bloque 1, semestre 2)
Calculemos las formulas empíricas y moleculares.
Resuelve correctamente los siguientes problemas de formula empírica o mínima y
molecular.
1. Calcula la formula empírica de un hidrocarburo que en un análisis dio la
siguiente composición: 85.63% de C y 14.3% de H.
C=85.63 C= 85.63= 7.13
C=7.13= 1 CH2
H=14.3 12 7.13
99.9 H= 14.3= 14.3 H=14.3= 2
1 7.13
2. Al analizar una cierta sustancia, se pudo precisar que contiene 39.82% de
Cu, 20.09% de S y 40.09% de O. Asimismo, se logró saber que la sustancia
tiene una masa molecular de 159.56 g/mol. ¿Cuál es la fórmula empírica?
¿Cuál es la fórmula molecular?.
Cu=39.82= 0.62 Cu= 0.62= 1 Cu= 1 x 64= 64 CuSO4
64 0.62 S= 1 x 32= 32
S=20.09= 0.62 S= 0.62= 1 O= 4 x 16= 64
32 0.62 160
O= 40.09= 2.5 O=2.5= 4
16 0.62
3. La cafeína, estimulante primordial del café y del te, tiene una masa molar de
194.19 g/mol y una composición en masa de 49.48% de C, 5.19% de H,
28.85% de N y la 16.48% de O. ¿Cuál es la fórmula molecular de la cafeína?.
C=49.48= 4.12 C=4.12= 4 C= 4 x 12= 48
2(C5H5N2O)=C8H10N4O2
12 1.03 H= 5 x 1= 5
H=5.19= 5.19 H=5.19= 5 N= 2 x 14 = 28
1 1.03 O= 1 x 16= 16
N=28.85= 2.06 N=2.06= 2 97
14 1.03
O= 16.48= 1.03 O=1.03= 1
16 1.03
4. Se sospecha que el glutamato monódico (MSG), saborizante de alimentos,
es el causante del “síndrome del restaurante chino”, ya que puede causar
dolores de cabeza y del pecho. El glutamato monódico tiene la siguiente
composición porcentual de masa: 35.51% de C, 4.77% de H, 37.85% de O,
8.29% de N y 13.60% de Na. Si su masa es169 g/mol, ¿Cuáles su fórmula
molecular?.
C= 35.51= 6.59 C= 2.95= 5 C= 5 x 12= 60
C5H8O4NNa
12 0.59 H= 8 x 1= 8
H= 4.77= 4.77 H=4.77= 8 O= 4 x 16= 64
1 0.59 N= 1 x 14= 14
O=37.85= 2.36 O=2.36= 4 Na= 1 x 23= 23
16 0.59 169
N=8.29= 0.59 N=0.59=1
14 0.59
Na= 13.60= 0.59 Na=0.59= 1
23 0.59
5. La testosterona (hormona sexual masculina) contiene 79.19% de C, 9.72%
de Hy 11.10% de O. su masa molecular es de 288.17 g/mol, ¿Cuál es la
fórmula empírica? ¿Cuál es la fórmula molecular?
C= 79.19= 6.59 C= 6.59= 9.5 C=19 x 12= 228
2(C9.5H14O)=C19H28O2
12 0.59 N=28 x 1= 28
H= 9.72= 9.72 H=9.72= 14 O= 2 x 16 = 32
1 0.59 288
O=11.10= 0.69 O= 0.59= 1
16 0.59
6. La aspirina es un analgésico (alivia el dolor) y antipirético (baja la fiebre). Su
masa molar es de 180.2% g/mol y su composición es de 60.0% de C, 4.48%
de H y 35.5% de O. determina su formula molecular
C=60= 5 C=5= 2.26 C= 9 x 12= 108
4(C2.25H2O)=C9H8O4
12 2.21 H=8 x 1= 8
H=4.48= 4.48 H= 4.48=2 O= 4 x 16= 64
1 2.21 180
O= 35.5= 2.21 O=2.21= 1
16 2.21
Reflexión
Elegí este tema de las formulas empíricas y moleculares porque están derivadas de
la estequiometria que es la medición de las cantidades relativas de los reactivos y
productos en una ecuación química, por lo que considero que es importante para
saber los números de átomos que hay en una molécula o en la formula en el caso
de la formula empírica o la cantidad real de átomos que hay en cada elemento o en
una molécula del compuesto en el caso de la formula molecular.
Este tema lo vimos en el primer bloque de química II, en ese bloque estudiamos
reacciones químicas y su clasificación, balanceo por tanteo y por redox, así como
estequiometria y todos sus derivados.
Todo el primer bloque fueros operaciones con fórmulas y estructuras
predeterminadas por lo que para poder realizar todas las actividades de aprendizaje
correctamente no solo tuvimos que aplicar las formulas químicas sino también
aplicar principios matemáticos. Esto lo hizo un poco más difícil ya que si te
equivocabas en una operación o incluso si te confundías en un numero todo el resto
del ejercicio te iba salir mal; había algunos que tenías que saber resolverlo
correctamente por que después se derivaban otros ejercicios y se iban complicando
entonces si te salía mal al principio todo lo demás también.
La estrategia de estudio que aplique fue prestar atención a todo lo que explicaba y
resolvía el maestro en la pizarra para no perderme ningún paso, esto me facilito
mucho los ejercicios que teníamos que realizar en las actividades de aprendizaje a
lo largo del bloque. Los cálculos de las formulas empíricas fueron un tema un poco
difícil ya que tenías que hacer varias operaciones con cada uno de los elementos
de la ecuación lo que lo volvía más tedioso, cansado y largo porque había
problemas que te daban hasta 5 elementos y tenías que hacer cada uno
individualmente.
Creo que este tema fue una de mis favoritos que te permitía con unos simples datos
cuantos átomos hay en cada molécula y eso es increíble, ya que podemos calcular
algo que ni siquiera podemos ver.
Con ese tema dominado y bien aprendido pudimos pasar a otro que era las
disoluciones químicas. Este tema fue un escalón para poder comprender más los
cálculos estequiometricos y seguir aprendiendo temas nuevos cada vez más
difíciles pero siempre usando los conocimientos adquiridos previamente.
La fórmula empírica y la formula molecular son un tema que te permite conocer el
número de átomos que hay en una molécula, pero en conjunto con otros temas te
permiten conocer cada vez un poco más acerca de lo maravilloso, sorprendente,
increíble, fabuloso, y muchos adjetivos más, que es el mundo de la química orgánica
e inorgánica
Etimologías griegas
Historia de Grecia
La historia de Grecia es una de las más
tempranamente documentadas y estudiadas.
Existen fuentes escritas desde el segundo milenio
a. C.1 En la Antigüedad, Grecia fue una de las
regiones con mayor desarrollo tecnológico en
Occidente y era poseedora de una rica tradición
culturaliii. Fue famosa por sus conocimientos
científicos, sus pensadores y escritores, su arte y
su arquitectura
El país que
actualmente se denomina Grecia se conocía
antiguamente como Hélade, pero políticamente estaba
fragmentado en numerosas polis o ciudades estado
independientes entre sí, que unas veces se aliaban y
otras se enfrentaban en guerras sangrientas.
La civilización griega tuvo un fuerte desarrollo en el
campo filosófico. Se le suele llamar "la cuna de la
civilización occidental", ya que sus grandes pensadores
fueron los que desarrollaron los primeros conceptos de
la filosofía entre los que estaba la concepción de la
física del "átomo" (sin
división) y su arte,
sencillo, se caracterizó
por la construcción de
templos7 con grandes
pilares y techos a dos aguas; en la música destacaron 8sus danzas folclóricas y sus cantos se ejecutaban
todos los días en todas sus actividades.
7 Templo: lugar donde van un número mayor de personas 8 Danza folclóricas: tipo de danza de la cultura de Grecia
IMAGEN 9 Ciudad de Grecia
IMAGEN 10 Referencia a historia de Grecia
IMAGEN 11 Referencia a la antigua Grecia
IMAGEN 12 Representación de Grecia
Entre los monumentos más famosos de esta antigua civilización se encuentran,
entre otros, el Partenón, el teatro de Epidauro y el Mausoleo de Halicarnaso
Desde el Paleolítico se atestigua la presencia del
hombre en Grecia (3200 a. C. a 2000 a. C.), y en Asia
Menor.
En la isla de Creta se desarrolló la primera civilización
avanzada, la cretense o minoica. Durante su época
de mayor esplendor (minoico medio, hacia 1950 a. C.
a 1550 a. C.), se construyeron los palacios de
Cnosos, Festos y Hagia Triada.
Por otro lado, los aqueos o protohelenos se
establecieron en la Argólida, donde construyeron las
fortalezas de Tirinto y Micenas, de la que derivó el nombre micénica que se da a su
elevada civilización, asimiladora de la cultura minoica. Hacia el 1550 a. C. comenzó
un período de apogeo a ambos lados del mar Egeo, que culminó con la conquista
de Creta. A comienzos del siglo XII a. C., los dorios irrumpieron en la Grecia
continental.
En consecuencia, los aqueos emigraron al Peloponeso; los jonios al Ática, a Eubea
y a las Cícladas, y los eolios a Tesalia y a Beocia. Además, esa invasión incrementó
el proceso de emigración de colonos griegos hacia el litoral de Asia Menor y provocó
la fragmentación de Grecia en ciudades-estado (polis)
IMAGEN 13 Alfabeto Griego
-EL ORIGEN DE SU ALFABETO-
El alfabeto griego procede la escritura fenicia. Los griegos tomaron el alfabeto de
los fenicios hacia el s. IX a. C., gracias a los contactos
Comerciales que mantenían con ellos a lo largo de todo el
Mediterráneo, especialmente en torno a Chipre o Rodas.
La adopción de este alfabeto vino acompañada de una importante
adaptación. Utilizaron signos fenicios que no les eran útiles para
notar también las vocales. Esta innovación facilitaba la lectura y su
interpretación, evitando posibles ambigüedades. Aplicaron el
sistema de escritura a todos los campos de la actividad humana,
abriendo el camino a la literatura, la ciencia, las artes y otras
actividades humanas.
En cuanto al modo de escritura, en un
principio el alfabeto griego sólo utilizaba las
que hoy en día llamamos mayúsculas.
Tampoco existían otros signos ortográficos
como puntos, comas, interrogaciones e,
incluso, la separación entre palabras o las
tildes.
La dirección del texto podía ir:
De derecha a izquierda siguiendo la costumbre
retésense tomada de la escritura fenicia (rasgo
oriental)
De izquierda a derecha.
IMAGEN 14 Forma de lectura de palabras griegas
En zig-zag. Los griegos denominaron a esta curiosa forma de escribir 'bustrofedón9',
es decir, escritura realizada a la manera como 'gira' un 'buey' cuando ara. En el
cuadro de la derecha podrás practicar su lectura.
Cada región de Grecia antigua desarrolló su propia variante del alfabeto. El alfabeto
griego de época antigua se conserva, más o menos, en nuestras mayúsculas.
Efectivamente, 'leer' en el origen casi consistía en ir 'cortando' las palabras para
entender el texto.
Las inscripciones griegas desde el s. VIII reproducen las letras mayúsculas.
Posteriormente, a partir del siglo IV a. C. la escritura alfabética griega siguió
manteniéndose en los papiros literarios. Éstos fueron copiados en pergamino a
partir del s. IV d. C. Ya en el s. IX d. C. en Bizancio se origina la minúscula que en
el siglo XV fue adaptada para su uso en la imprenta hasta la actualidad.
(Cita Bibliográfica) (Vives Noceda, 2015)
-REGLAS GRAMATICALES-
DIPTONGOS PRONUNCIACIÓN
αι /e/
οι /i/
ει /i/
υι /i/
Αυ /af/ ante consonante
/av/ ante vocal
Ευ /ef/ ante consonante
/ev/ ante vocal
ου /u/
ALFA ÉPSILON ITA IOTA ÍPSILON ÓMICRON OMEGA
Α ε η Ι Υ Ο Ω
IMAGEN 15 Diptongos y vocales
9 Bustrofedon: leer en forma de giro
CONSONANTES
GRUPOS PRONUNCIACIÓN
γκ /g/
γγ /ng/
μπ /b/
ντ /d/
τσ /ts/
τζ /tz/
IMAGEN 16 Consonantes
Actividad de aprendizaje #3 (bloque 2, semestre 2).
Correctamente utilizando grafías griegas y ciencias o áreas donde se utiliza la
palabra y después escribir en las líneas las palabras correctas.
Palabra Definición Descomposición Ciencia o área
donde se utiliza
nemotecnico Mnetecnia o arte
de recordar
Μνημό: memoria
Tecne: técnica
Ico: lo relativo a
Casa o
comúnmente
Isomorfo Cuerpo diferente o
semejante en
forma cristalizador
Iso: igual
Μορφε: forma
Química
Metamorfosis Transformación de
una cosa a otra
Meta: meta
Μορφε: forma
Osis: cosa
Biología
Escenografía Arte de pintar
decoraciones para
escenarios
Εςκερές: lugar
Grafia: escritura
Arte
catástrofe Suceso que altera
algo normal
Kata: hacia abjo
σΤροφέ:
movimiento
Ciudad
Técnica Conjunto de
procedimiento
sencillos
Tecne: técnica
Ica: lo relativo a
estudios
tecnicismo Conjuntos de
vocablos que
hablan de una
ciencia
Tecne: técnica
Ismo: oficio
Oficio
anatomia Ciencia que
estudia los seres
orgánicos
Ana: hacia abajo
Τοmne: corte
Ia: cualidad
Estudios
Metílico Alcohol obtenido
por la destilación
seca de la madera
ΜεΤη: bebida
Ico: lo relativo a
Química
Antífona Breve pasaje de la
santa escritura
Anti: en contra de
Phones: sonido
Ia: cualidad
Iglesias
fonema Cada uno de los
lenguajes simples
hablados
Φονη: sonido
Ma: acción o
resultado
Literatura
Agonista Luchador ΑΥονα: personaje
Ista: ocupacion
Lucha libre
Antagonista Personaje o cosa
apuesta a otra
Anti: antes
ΑΥονα: personaje
Teatro
Ista: ocupación
Cosmopolita El que se
considera todo
mundo suyo
Cosmo: mundo
Polis, pole: mucho
Ita: ocupación
Gobierno
Apogeo Punto en que la
luna haya su
mayor distancia de
la tierra
Apo: alejamiento
Geo: tierra
Astronomía
Geocéntrico Perteneciente al
centro de la tierra
Geo: tierra
Centrus: centro
Ico: lo relativo a
Astronomía
Hermafrodita Ser que tiene
ambos sexos
Herma: igual
Frodus,e,: mujer
Ita: lo relativo a
Biología
1. Con la --------------técnica-----------------del repujado se puede hacer cosas
maravillosas
2. El alcohol----------------metílico-----------------se produce por destilación
3. La epidemia es una---------------anatomía--------------------mundial
4. La------------escenografía-----------------del teatro estuvo a punto de quemarse
5. La mariposa monarca pasa por una bella----------------metamorfosis---------- ---
6. Para recordar no hay nada mejor que los trucos de----------nemotécnico---- ---
-----
7. La fiesta llego a su----------------catástrofe-----------a la media noche
8. La teoría------------cosmopolita--------------fue propuesta por Ptolomeo
9. Tanto el----------antagonista------------como el-------------agonista--------- ---
hicieron un buen papel en la película
REFLEXIÓN
Elegí el tema de la historia de Grecia y grafías griegas para poder elaborar una
actividad de aprendizaje que se encuentra en mi guía que no podía realizar, esta
actividad de aprendizaje tiene que ver mucho con las grafías griegas y la historia de
Grecia de igual forma con las reglas gramaticales que se emplean en cada palabra
para poder formarlas como se lea correctamente ya que si no hubiera diptongos una
palabra seria mil y miles de veces distintos tipos de significados entonces con los
diptongos podemos hacer que cada palabra sea un significado diferente de igual
forma con las consonantes que forman una sola consonante para poder emplearla
en un adjetivos griego o simplemente unas de las cuatro declinaciones griegas que
existe, cada palabra tiene su significado y uso que se le da en alguna asignatura
como en la actividad de aprendizaje que plantee se utiliza o se escribe en donde en
que especialidad o estudio se emplea dicha palabra por ejemplo diámetro viene de
δια,άσ: a través de Μετρος,ού: medida por lo cual este palabra se utiliza en las
matemáticas para nombrar la línea que divide a la circunferencia de un circulo, para
poder entender este dichosos tema que investigar, practicar y pedir ayuda en
escuela para poder entenderlo ya que para muchos no es un tema tan fácil de
entender por lo general me explicaron cómo usar en cada palabra su diptongo que
tipo de grafía ya que cada grafía tiene su nombre, sus diptongos y consonantes
utilizare lo que he aprendido para poder mis bloques que faltan para poder sacar
una buena calificación o tratar de explicarle a personas que no lo pueden entender
seria de una gran ayuda saber porque como para varias personas es una materia o
asignatura fácil de aprender entonces a uno se le facilita poder explicarle otro y
meterle las ganas de estudiar ese tema y para que no se vaya a extraordinario o
más bien que termine estudiado una carrea que tenga que ver con el griego
Taller de lectura y redacción II
Textos persuasivos
Recuerda que desde el primer bloque del taller de lectura y redacción I hemos
hablado de la importancia de identificar la intención comunicativa, que da origen al
propósito del mensaje y de las funciones lingüísticas que sustenta el uso de la
lengua.
Ambos elementos atienden a la necesidad comunicativa existente, al objetivo y al
plan de acción con el que se satisface dicha necesidad.
Recordaras que tanto en los textos personales como en los funcionales, entre sus
características destaca el predominio de una intención y función lingüística
especifica. Los textos persuasivos, como su nombre lo indica, nacen de una
intención persuasiva y la función lingüística predomina es la apelativa.
Tanto la intención como la función lingüística ivde dichos textos coinciden en afirmar
que la persuasión o apelación se relacionan con la finalidad de convencer a otra
persona sobres las ideas que uno emite o, en su caso, realizar alguna acción que
se solicita.
En el caso de las cartas, sean familiares, comerciales o laborales, así como en las
cartas de recomendación, la intención y función apelativa ha estado presente, de
modo que, de forma consciente, hemos aplicado el tipo de comunicación que intenta
provocar una acción o respuesta en el interlocutor.
Ahora vamos a centrarnos un poco más en los textos de naturaleza netamente
apelativa a través de la intención de comunicativa de la persuasión.
La comprensión de sus características no solo permite mejorar la comunicación
como emisores, sino también como posibles receptores de mensajes apelativos, lo
que permite al emisor desempeñar un papel activo en la producción de su mensaje
al organizarlo de forma que resulte efectivo a partir del uso de etapas y estrategias
particulares que contribuyen a estructurarlo.
Los textos persuasivos se conforman por un conjunto de oraciones-escritas u
orales- que buscan incidir y convencer al receptor para que asuma una misma
posición ideológica, realice una acción específica o quede simplemente convencido
y de acuerdo con la información recibida.
En los textos persuasivos se buscan una acción del renunciatario, ya sea que haga
algo o deje de hacerlo, por consiguiente, la intención con la que se genera
corresponde a la persuasiva, es decir, aquella que comprende convencer a otra
persona sobre una idea, la cual se completa con la función apelativa o conativa al
convencer o instar al receptor a responder el mensaje emitido.
La búsqueda de la persuasión conllevara a afirmar, interrogar o advertir, con el
objetivo de convencer para realizar algo o desanimar para dejar de hacerlo.
Otra función presente en los textos persuasivos es la función referencial a partir de
su carácter informativo, es decir, ofrece información del contexto del que se habla o
en el cual se requiere influir.
Los textos persuasivos son sumamente importantes en la sociedad y en la vida
cotidiana. Se utilizan en diferentes ámbitos de la vida, desde la escuela, la política,
en los grupos sociales, sea cual sea su origen o propósito, e inclusive, hasta en el
hogar personal.
En consideración de los elementos de la situación comunicativa, tenemos que:
• Enunciador o emisor: tiene el propósito de enviar un mensaje al receptor con
la intención de que sea aceptado.
• Renunciatario o receptor: debe analizar el contenido del mensaje, descubrir
la intención del emisor para determinar si acepta o rechaza el mensaje.
• Mensaje: son las ideas que debe poseer un significado compartido entre el
emisor y el receptor, contextualizadas y referenciadas en el entorno y resultado que
se espera alcanzar.
• Canal: se puede usar cualquier medio de comunicación para hacer llegar un
mensaje. A diferencias de otros textos que hemos visto, el mensaje persuasivo
permite el uso de elementos gráficos, combinados con el texto, incluso solo la
imagen puede decir mucho.
• Contexto o marco de referencia: es de suma importancia, ya que para la
correcta interpretación, las condiciones del entorno puede marcar o delimitar los
significados del mensaje.
El siguiente ejemplo, presentado por Bosch (1999), permite el análisis de los
elementos de la situación comunicativa, de las características internas y externas
en un texto persuasivo, en el cual se busca persuadir al recepto para que consuma
el producto/servicio ofertado.
(E1) Estimada Sra. X
(E2) Llama ahora mismo y consiga hasta un 30% de descuento en el seguro de su
automóvil.
(E3) Ahora, con el nuevo seguro del automóvil que le ofrece DIRECT SEGUROS,
usted puede obtener importantes descuentos con una simple llamada al teléfono
902484848
(E4) DIRECT SEGUROS, cuenta con la garantía y solvencia del Banco Vizcaya,
además de la experiencia aseguradora de D.A
(E5) Las ventajas que ofrece DIRECT SEGUROS incluye inmediatamente
contratación telefónica, servicio de atención 24 horas, peritaje en 48 horas,
reparación inmediata de lunas en talleres concertados y libre elección de talleres.
(E6) Llama al 902484848 y tendrá inmediatamente el presupuesto que más se
ajuste a sus necesidades sin compromiso por su parte.
(E7) No se preocupe si el vencimiento de su póliza no está próximo, DIRECT
SEGUROS le enviara una propuesta y le mantendrá puntualmente informado.
(E8) Llame a DIRECT SEGUROS. Seguro que se siente mejor.
(E9) Reciba un cordial saludo, Nombre Sr. Y Consejero Delegado
Todos estos elementos condicionan el mensaje, aunque el emisor y el receptor son
los elementos indispensables para su producción e interpretación.
Con respecto del contexto, este se configura en función del entorno físico, de la
contextura del texto, y de las ideas y conocimientos culturales de los interlocutores,
cultura, nivel de formación educativa, entre otros.
En cuanto al lenguaje, este se presenta acorde a la situación concreta y al ámbito
social en el que se genera el mensaje. Al abordar la cuestión del canal en el circuito
de comunicación de una mensaje persuasivo, se establece que un texto apelativo
puede ser netamente gráfico, con palabras, o en una tercera posibilidad, una
combinación de ambos
Entre las características internas, de acuerdo con el uso del lenguaje, destacan:
1. Recurso lingüístico y marcas discursivas: el léxico, la sintaxis y el uso de
oraciones impersonales se emplean en función del propósito comunicativo. Por
ejemplo:
a) Léxico: la sobrevaloración del receptor a través de adjetivos, pronombres de
tratamiento y otros, así como términos respecto del tema y la descripción del
contexto situacional.
b) Sintaxis: uso de enunciados de tipo imperativo, exhortativo y/o exclamativo.
Los imperativos o exhortativos expresan orden o petición.
c) Uso de oraciones impersonales o de sujetos indeterminados: permite
minimizar el papel del emisor apelando al receptor para iniciar una acción, de mitigar
el discursos del emisor o de restar responsabilidad a sus propias palabras con el fin
de que el receptor emprenda la acción en una aparente libertad.
2. Estrategia discursiva de índole argumentativa: procura persuadir al
enunciatario o receptor, ya sea de forma racional o de manera emocional mediante
el uso de la función apelativa, se prioriza el buscar influir en la conducta o actitud
del receptor.
a) Persuasión racional: pres TEXTOS PERSUASIVOS
IMAGEN 17 Tipología de los textos persuasivos
Recuerda que desde el primer bloque del taller de lectura y redacción I hemos
hablado de la importancia de identificar la intención comunicativa, que da origen al
propósito del mensaje y de las funciones lingüísticas que sustenta el uso de la
lengua.
Ambos elementos atienden a la necesidad comunicativa existente, al objetivo y al
plan de acción con el que se satisface dicha necesidad.
Recordaras que tanto en los textos personales como en los funcionales, entre sus
características destaca el predominio de una intención y función lingüística
especifica. Los textos persuasivos, como su nombre lo indica, nacen de una
intención persuasiva y la función lingüística predomina es la apelativa.
Tanto la intención como la función lingüística de dichos textos coinciden en afirmar
que la persuasión o apelación se relacionan con la finalidad de convencer a otra
persona sobres las ideas que uno emite o, en su caso, realizar alguna acción que
se solicita.
En el caso de las cartas, sean familiares, comerciales o laborales, así como en las
cartas de recomendación, la intención y función apelativa ha estado presente, de
modo que, de forma consciente, hemos aplicado el tipo de comunicación que intenta
provocar una acción o respuesta en el interlocutor.
Ahora vamos a centrarnos un poco más en los textos de naturaleza netamente
apelativa a través de la intención de comunicativa de la persuasión.
La comprensión de sus características no solo permite mejorar la comunicación
como emisores, sino también como posibles receptores de mensajes apelativos, lo
que permite al emisor desempeñar un papel activo en la producción de su mensaje
al organizarlo de forma que resulte efectivo a partir del uso de etapas y estrategias
particulares que contribuyen a estructurarlo.
Los textos persuasivos se conforman por
un conjunto de oraciones-escritas u orales-
que buscan incidir y convencer al receptor
para que asuma una misma posición
ideológica, realice una acción específica o
quede simplemente convencido y de
acuerdo con la información recibida.
En los textos persuasivos se buscan una
acción del renunciatario, ya sea que haga
algo o deje de hacerlo, por consiguiente, la
intención con la que se genera
corresponde a la persuasiva, es decir,
IMAGEN 18 Referencia del tema
aquella que comprende convencer a otra persona sobre una idea, la cual se
completa con la función apelativa o conativa al convencer o instar al receptor a
responder el mensaje emitido.
La búsqueda de la persuasión conllevara a afirmar, interrogar o advertir, con el
objetivo de convencer para realizar algo o desanimar para dejar de hacerlo.
Otra función presente en los textos persuasivos es la función referencial a partir de
su carácter informativo, es decir, ofrece información del contexto del que se habla o
en el cual se requiere influir.
Los textos persuasivos son sumamente importantes en la sociedad y en la vida
cotidiana. Se utilizan en diferentes ámbitos de la vida, desde la escuela, la política,
en los grupos sociales, sea cual sea su origen o propósito, e inclusive, hasta en el
hogar personal.
En consideración de los elementos de la situación comunicativa, tenemos que:
Enunciador o emisor: tiene el propósito de enviar un mensaje al receptor con
la intención de que sea aceptado.
Enunciatario o receptor: debe analizar el contenido del mensaje, descubrir la
intención del emisor para determinar si acepta o rechaza el mensaje.
Mensaje: son las ideas que debe poseer un significado compartido entre el
emisor y el receptor, contextualizadas y referenciadas en el entorno y
resultado que se espera alcanzar.
Canal: se puede usar cualquier medio de comunicación para hacer llegar un
mensaje. A diferencias de otros textos que hemos visto, el mensaje
IMAGEN 19 Libros
persuasivo permite el uso de elementos gráficos, combinados con el texto,
incluso solo la imagen puede decir mucho.
Contexto o marco de referencia: es de suma importancia, ya que para la
correcta interpretación, las condiciones del entorno puede marcar o delimitar
los significados del mensaje.
El siguiente ejemplo, presentado por
Bosch (1999), permite el análisis de los
elementos de la situación
comunicativa, de las características
internas y externas en un texto
persuasivo, en el cual se busca
persuadir al recepto para que consuma
el producto/servicio ofertado.
(E1) Estimada Sra. X
(E2) Llama ahora mismo y consiga
hasta un 30% de descuento en el
seguro de su automóvil.
(E3) Ahora, con el nuevo seguro del automóvil que le ofrece DIRECT SEGUROS,
usted puede obtener importantes descuentos con una simple llamada al teléfono
902484848
(E4) DIRECT SEGUROS, cuenta con la garantía y solvencia del Banco Vizcaya,
además de la experiencia aseguradora de D.A
(E5) Las ventajas que ofrece DIRECT SEGUROS incluye inmediatamente
contratación telefónica, servicio de atención 24 horas, peritaje en 48 horas,
reparación inmediata de lunas en talleres concertados y libre elección de talleres.
(E6) Llama al 902484848 y tendrá inmediatamente el presupuesto que más se
ajuste a sus necesidades sin compromiso por su parte.
(E7) No se preocupe si el vencimiento de su póliza no está próximo, DIRECT
SEGUROS le enviara una propuesta y le mantendrá puntualmente informado.
(E8) Llame a DIRECT SEGUROS. Seguro que se siente mejor.
IMAGEN 20 Ejemplo del tema
(E9) Reciba un cordial saludo, Nombre Sr. Y Consejero Delegado
Todos estos elementos condicionan el mensaje, aunque el emisor y el receptor son
los elementos indispensables para su producción e interpretación.
Con respecto del contexto, este se configura en función del entorno físico, de la
contextura del texto, y de las ideas y conocimientos culturales de los interlocutores,
cultura, nivel de formación educativa, entre otros.
En cuanto al lenguaje, este se presenta acorde a la situación concreta y al ámbito
social en el que se genera el mensaje. Al abordar la cuestión del canal en el circuito
de comunicación de una mensaje persuasivo, se establece que un texto apelativo
puede ser netamente gráfico, con palabras, o en una tercera posibilidad, una
combinación de ambos
Entre las características internas, de acuerdo con el uso del lenguaje, destacan:
1. Recurso lingüístico y marcas discursivas: el léxico, la sintaxis y el uso de
oraciones impersonales se emplean en función del propósito comunicativo.
Por ejemplo:
a) Léxico: la sobrevaloración del receptor a través de adjetivos, pronombres de
tratamiento y otros, así como términos respecto del tema y la descripción del
contexto situacional.
b) Sintaxis: uso de enunciados de tipo imperativo, exhortativo y/o exclamativo.
Los imperativos o exhortativos expresan orden o petición.
IMAGEN 21 Niña leyendo un libro de textos persuasivos
c) Uso de oraciones impersonales10 o de sujetos indeterminados: permite
minimizar el papel del emisor apelando al receptor para iniciar una acción, de
mitigar el discursos del emisor o de restar responsabilidad a sus propias
palabras con el fin de que el receptor emprenda la acción en una aparente
libertad.
IMAGEN 22 Oraciones impersonales
2. Estrategia discursiva de índole argumentativa: procura persuadir al
enunciatario o receptor, ya sea de forma racional o de manera emocional
mediante el uso de la función apelativa, se prioriza el buscar influir en la
conducta o actitud del receptor.
a) Persuasión racional: presenta de argumentos, es explicita y objetiva, se
pretende convencer al receptor con razonamientos e información que
apoye, confirme y asegure la propuesta o que fundamente la opinión del
enunciador.
b) Persuasión emocional: resalta los enunciados y frases, asimismo, se
exaltan aspectos que impacten las emociones, las aspiraciones,
ideológicas, valores y deseos.
3. Propiedades textuales:
a) Adecuación: concordancia entre el emisor, receptor, el tema y la
situación.
10 Impersonales: algo que no es personal o único de alguien
Cohesión: relación lógica de las ideas respecto de su exposición ordenada y los
elementos gramaticales, el uso de nexos o marcadores textuales y la puntuación
correcta.
b) Coherencia: propiedad de los textos que concibe como entidades
unitarias, de manera que las diversas ideas secundarias aportan
información relevante para llegar a la idea principal o tema, de forma
que el lector pueda encontrar el significado global del texto.
Respecto de las características externas, destacan:
Formas de cortesía, por ejemplo, (E3) usted puede obtener…
Uso de marcas gráficas11, por ejemplo: a través del uso de tipografía en
negrita, mayúsculas y subrayados.
Estructura: los contextos persuasivos se consideran continuos por tener una
organización lineal mediante el uso de párrafos que a la vez se constituyen
a partir de la integración de oraciones o enunciados. Por regla general, su
estructura inicia con la introducción, sigue con el desarrollo y culmina con
una conclusión
Organización textual: puede ser verbal (enunciados, frases, párrafos,
columnas) e icónica (imágenes, tablas, graficas).
Elementos paralingüísticos: re refiere a los elementos no verbales que
apoyan el mensaje, así como a las marcas tipográficas.
Algunos de los textos persuasivos son: el anuncio o mensaje publicitario, el artículo
de opinión, la caricatura, el discurso argumentativo, editorial periodístico, texto
político, ensayo y novela de tesis.
enta de argumentos, es explicita y objetiva, se pretende convencer al receptor con
razonamientos e información que apoye, confirme y asegure la propuesta o que
fundamente la opinión del enunciador.
11 Marcas Graficas: uso mayúsculos, negritas, l ineado entre mas
b) Persuasión emocional: resalta los enunciados y frases, asimismo, se exaltan
aspectos que impacten las emociones, las aspiraciones, ideológicas, valores y
deseos.
3. Propiedades textuales:
a) Adecuación: concordancia entre el emisor, receptor, el tema y la situación.
Cohesión: relación lógica de las ideas respecto de su exposición ordenada y los
elementos gramaticales, el uso de nexos o marcadores textuales y la puntuación
correcta.
b) Coherencia: propiedad de los textos que concibe como entidades unitarias,
de manera que las diversas ideas secundarias aportan información relevante para
llegar a la idea principal o tema, de forma que el lector pueda encontrar el significado
global del texto.
Respecto de las características externas, destacan:
• Formas de cortesía, por ejemplo, (E3) usted puede obtener…
• Uso de marcas gráficas, por ejemplo: a través del uso de tipografía en negrita,
mayúsculas y subrayados.
• Estructura: los contextos persuasivos se consideran continuos por tener una
organización lineal mediante el uso de párrafos que a la vez se constituyen a partir
de la integración de oraciones o enunciados. Por regla general, su estructura inicia
con la introducción, sigue con el desarrollo y culmina con una conclusión
• Organización textual: puede ser verbal (enunciados, frases, párrafos,
columnas) e icónica (imágenes, tablas, graficas).
• Elementos paralingüísticos: re refiere a los elementos no verbales que
apoyan el mensaje, así como a las marcas tipográficas.
Algunos de los textos persuasivos son: el anuncio o mensaje publicitario, el artículo
de opinión, la caricatura, el discurso argumentativo, editorial periodístico, texto
político, ensayo y novela de tesis.
(Cita Bibliográfica (Morales Ojeda, 2015))
Actividad de aprendizaje #1 (bloque 1, semestre 2)
ACTVIDAD DE APRENDIZAJE
ANALISIS DE TEXTOS PERSUASIVOS
I.Iniciamos las actividades de aprendizaje con el
análisis de los siguientes textos persuasivos.
Observas bien y contestas a las preguntas que
posteriormente se te presentan
REFLEXIÓN:
Como todos sabemos los medios de comunicación se han robado el protagonismo
en la vida cotidiana y en la sociedad, ya que la información y el conocimiento sobre
el entorno social y físico provienen de los medios de comunicación (periódicos,
televisión, radio), que no solo informan sino que eligen e interpretan lo que pasa en
nuestro entorno, ejerciendo un acto de poder que hace evidente ciertas realidades
que se encuentran en deterioro de otras realidades que son intangibles al
espectador o lector.
Ya que nos aprendemos a cómo realizar todos estos tipos de textos, así como logre
comprender cada tipo de texto sobre los textos persuasivos es mucho más fácil
identificar uno, ya que con el logro de aprendizaje que obtuve. Comunicación
persuasiva y cambio de actitudes esto nos llevó a la problemática de la persuasión,
es que es una cuestión de cambio de actitudes. Por ello es este cambio de actitudes
guarda una relación directa con la formación de climas de opinión en la opinión
pública sobre aspectos relevantes como comportamientos de tipo económico,
cultural y político.
El problema del cambio de actitudes se relaciona con la intención de la fuente, los
efectos de los procesos persuasivos e incluye varios factores que afectan al cambio
de actitudes. Todo lo aprendido de la comunicación persuasiva sobre cómo se
caracteriza por la intencionalidad de transmitir una información llena de significado,
que se dirige no sólo a un individuo receptor sino a muchos individuos que pueden
ser audiencias y públicos o masas y que implica controlar, coaccionar o presionar.
El objetivo de los textos persuasivos fue que al final y al capo obtenga clasificar y
saber sus características de los textos por los cuales se dividen.
Ingles básico II
Announce Good News and bad news 12
Be going to for intentions
Be going to vis used for talking about what we intend to
do (often in the near future)
A: What are you going to do this afternoon?
B: I´m going to write some letter.
A: Are you going to come to the party tonight? Of
course! / No, I´m not, sorry!
Be going to begins with a form of the verb BE, and is
followed by an INFINITIVE (to + verb)
Example
Next year, I´m
going to have a
baby
He´s going to move
to Italy
Form of questions
12 Announce Good News and bad Anuncia buenas noticias o malas noticias
To be + sujeto + going to + verbo en infinitivo (+ resto del enunciado)
Are you going to study architecture? Yes, I´m / No, I´m not
Who´s going to graduate tomorrow? Jeannette
When are you going to have children? I don´t know
W- Questions
What are you going to do tonight? I´m going
to stay at home
Where are you going to go? We´re going to go
to the gym
When is she going to come back? She´s going to come back
next
Sunday
Which one are they going to choose? They´re going to buy
the cheapest
VOCABULARY
IMAGEN 24 Direcciones hacia el aprendizaje
IMAGEN 23 Referencia hacia el tema
Go to house
exercise
IMAGEN 25Vocabulary
IMAGEN 26 Vocabulary
Go camping IMAGEN 28 Vocabulary
IMAGEN 27 Vocabulary
Go to camping
IMAGEN 29 Vocabulary
Trave (viajar)
IMAGEN 30Vocabulary
go to movie
go to the beach
Go to park
IMAGEN 31 Vocabulary
(Cita bobligrafica (Allen, 2013))
REFLEXION
Cuando usas la palabra going to en inglés es para referirse a un evento que va a
pasar en el futuro pero eso es importante saber manejarlo para que cuando
queramos viajar nos desenvolvamos más fácil no tengamos miedo de
expresarnos, además que hablando de la actualidad es importante saberlo para
poder realizar nuestras tareas y entender de lo que nos quiere hablar los
maestros, esta tarea nos enseñó mucho cómo manejar las oraciones en ingles
hablando del futuro, practicamos como hacer preguntas sobre el tema, participar
en clases, me gusta mucho el tema porque es súper sencillo de realizar, solo hay
que saber la estructura de las oraciones normales y las de manera de pregunta
para poder comunicarnos con personas que no son de por aquí y poder así
comenzar una plática, ya que going to es para poder expresar un plan que
haremos en el futuro con nuestra familia o amigos, cada día aprendemos cada
nuevo como este es un gran ejemplo de algo nuevo y que nos puede servir en el
futuro y más si queremos estudiar algo grande para poder viajar y conocer a otras
personas poder comunicarnos y conocer los planes a futuro de las personas
nuevas que conozcas al igual que esa persona podrá conocer tus planes a futuro y
como se realizaran, o cuando quieras enviar un correo en ingles a un amigo sobre
los planes que harás en el futuro de manera que lo pueda entender y seguir la
conversación contigo, poder sacar buena calificación cuando te marquen ejercicios
sobre ese tema por ello la importancia de aprender este tema.
Nos puede servir en uso de estudios ya que la mayoría de las carreras y
profesiones piden in ingles alto en hablar tanto como en escribir ya que este tipo
de lengua finalmente en años más adelante se utilizara como un lenguaje
universal y dejara de hablar los otro aunque no está probablemente seguro, pero
en fin nos puede servir para comunicarnos ser un poco más en rango social ya
que podrías comunicarte con extranjeros o personas que hablan este tipo de
lengua es un tema muy criticado por lo jóvenes ya que a la mayoría no les gusta
este tema que porque no es muy visto y no servirá de nada corrección si servirá
de algo,
Historia de Mesoamérica y de la nueva España
Metodología de la investigación
Conclusiones finales
Tabla de gráficos
Tabla de imágenes
IMAGEN 1 Numerador y denominador .................................................................................. 4
IMAGEN 2 Ilustración de fracciones ...................................................................................... 5
IMAGEN 3 Clasificación de los números ............................................................................... 6
IMAGEN 4 Ejemplo de suma y resta de fracciones............................................................... 6
IMAGEN 5 Ejemplo de suma y resta de fracciones con denominador ................................. 7
IMAGEN 6 Ejemplo de fracción distributiva ........................................................................... 9
IMAGEN 7 División der números racionales.........................................................................10
IMAGEN 8 Modelo molecular ................................................................................................15
IMAGEN 9 Ciudad de Grecia ......................................................................................................23
IMAGEN 10 Referencia a historia de Grecia ................................................................................23
IMAGEN 11 Referencia a la antigua Grecia .................................................................................23
IMAGEN 12 Representación de Grecia ................................................................................24
IMAGEN 13 Alfabeto Griego ......................................................................................................24
IMAGEN 14 Forma de lectura de palabras griegas ......................................................................25
IMAGEN 15 Diptongos y vocales ..........................................................................................26
IMAGEN 16 Consonantes .....................................................................................................27
IMAGEN 17 Tipología de los textos persuasivos ..........................................................................34
IMAGEN 18 Referencia del tema ...............................................................................................35
IMAGEN 19 Libros ....................................................................................................................36
IMAGEN 20 Ejemplo del tema ...................................................................................................37
IMAGEN 21 Niña leyendo un libro de textos persuasivos ............................................................38
IMAGEN 22 Oraciones impersonales..........................................................................................39
IMAGEN 23 Referencia hacia el tema.........................................................................................45
IMAGEN 24 Direcciones hacia el aprendizaje..............................................................................45
IMAGEN 25 Vocabulary.............................................................................................................46
IMAGEN 26 Vocabulary.............................................................................................................47
IMAGEN 27 Vocabulary.............................................................................................................48
IMAGEN 28 Vocabulary.............................................................................................................48
IMAGEN 29 Vocabulary.............................................................................................................49
IMAGEN 30 Vocabulary.............................................................................................................49
IMAGEN 31 Vocabulary.............................................................................................................50
Índice
Referencias bibliográficas
Bibliografía
Allen, S. J. (2013). Student´s book with worbook (Primera edicion ed.). Mexico: PEARSON
EDUCACION.
Chuc Santos, P. I. (2015). Quimica 2 (Primera edicion ed.). Mexico: PEARSON EDUCACION.
Martha Patricia Rodriguez Zapata, C. E. (2015). Matematicas 2 (Primera educion ed.). Mexico:
PEARSON EDUCACION.
Morales Ojeda, L. D. (2015). Lectura y redaccion 2 (Primera edicion ed.). Mexico: PEARSON
EDUCACION.
Vives Noceda, C. D. (2015). Etimologias griegas (Primra edicion ed.). Mexico: PEARSON
EDUCACION.
Notas al pies finales
(MATEMATICAS) i Jornal: Cantidad de dinero que se paga a un trabajador por cada día de trabajo o espacio de tiempo que
ocupa un día de trabajo: para terminar la obra, harán, jornal Con una cantidad fi ja de dinero al día (QUIMICA 2) ii Reacción química: Una reacción química, cambio químico o fenómeno químico, es todo proceso
termodinámico en el cual una o más sustancias (l lamadas reactantes), por efecto de un factor energético, se transforman, cambiando su estructura molecular y sus enlaces, en otras sustancias l lamadas productos. Los reactantes pueden ser elementos o compuestos. Un ejemplo de reacción química es la formación de óxido
de hierro producida al reaccionar el oxígeno del aire con el hierro de forma natural, o una cinta de magnesio al colocarla en una llama se convierte en óxido de magnesio, como un ejemplo de reacción inducida. (ETIMOLOGIAS GRIEGAS) iii Tradición Cultural: es cada uno de aquellos acuerdos que una comunidad1 considera dignos de constituirse como una parte integral de sus usos y costumbres. La tradición suele versar genéricamente sobre el conocimiento y también sobre principios o fundamentos socio-culturales selectos, que por considerarlos especialmente valiosos o acertados se pretende se extiendan al común, así unas generaciones los
transmitirán a las siguientes a fin de que se conserven y perduren, se consoliden. También se l lama tradición a los patrones que pueden formar idiosincrasias, como las tradiciones: egi pcia, griega, romana, etc. El cambio social altera el conjunto de elementos que forman parte de la tradición
(LECTURA Y REDACCION 2) iv Función lingüística: Se denominan funciones del lenguaje aquellas expresiones del mismo que pueden trasmitir las actitudes del emisor (del hablante, en la comunicación oral y del escritor, en la comunicación
escrita) frente al proceso comunicativo. El lenguaje se usa para comunicar una realidad (sea afirmativa, negativa o de posibil idad), un deseo, una admiración, o para preguntar o dar una orden. Según sea como util icemos las distintas oraciones que
expresan dichas realidades, será la función que desempeñe el lenguaje (INGLES BASICO 2) v Be going to: Podemos emplear "going to" como auxiliar para expresar futuro. Su forma requiere la
presencia del auxil iar "to be":