ada gricelda aguirre juárez. módulo del área de

Ada Gricelda Aguirre Juárez.

Módulo del área de productividad y desarrollo dirigido a maestros de sexto primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea El Rodeo, municipio de

El Progreso, departamento de Jutiapa.

Asesora: Licda. Aquilina Elizabet Ruano de Barahona.

Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía

Guatemala, octubre de 2012.

Este informe es presentado por la

autora, como trabajo de Ejercicio

Profesional Supervisado previo a optar

el grado de Licenciada en Pedagogía

y Administración Educativa.

Guatemala, octubre de 2012.

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN i

CAPÍTULO I

1. DIAGNÓSTICO

1.1. Datos generales de la institución patrocinante 1

1.1.1. Nombre de la institución 1

1.1.2 Tipo de institución 1

1.1.3 Ubicación geográfica 1

1.1.4 Visión 1

1.1.5 Misión 1

1.1.6 Política 1

1.1.7 Objetivos 2

1.1.8 Metas 2

1.1.9 Estructura organizacional 3

1.1.10 Recursos 4

1.1.10.1. Humanos 4

1.1.10.2 Materiales 5

1.1.10.3 Financieros 5

1.2 Técnicas utilizada para el diagnostico 6

1.3 Lista de necesidades 6

1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 7

1.5 Datos de la institución beneficiada 8

1.5.1 Nombre la institución 8

1.5.2 Tipo de institución por lo que genera 8

1.5.3 Ubicación geográfica 8

1.5.4 Visión 8

1.5.5 Misión 8

1.5.6 Políticas 8

1.5.7 Objetivos 8

1.5.8 Metas 8

1.5.9 Estructura organizacional 9

1.5.10 Recursos 10

1.6 Técnica utilizada para el diagnostico 11

1.7 Lista de carencias 11

1.8 Cuadro de análisis y priorización del problema 12

1.9 Análisis de viabilidad y factibilidad 13

1.10 Problema seleccionado 15

1.11 Solución propuesta como viables y factible 15

CAPÍTULO II

2. PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos generales 16

2.1.1 Nombre del proyecto 16

2.1.2 Problema 16

2.1.3 Localización 16

2.1.4 Unidad ejecutora 16

2.1.5 Tipo de proyecto 16

2.2 Descripción del proyecto 16

2.3 Justificación 17

2.4 Objetivos del proyecto 17

2.4.1 Objetivo general 17

2.4.2 Objetivo específico 17

2.6 Beneficiarios 18

2.5. Metas 18

2.7 Fuentes de financiamiento 18

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 19

2.9 Recursos 22

CAPÍTULO III

3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y resultados 23

3.2 Productos y logros 26

* Módulo del área de productividad y desarrollo dirigido a maestros de sexto

primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea El Rodeo, municipio de El

Progreso, departamento de Jutiapa. 27

Registro fotográfico

* Evidencias fotográficas del proyecto de reforestación en el cerro de los

haraganes, aldea El Porvenir, municipio de El Progreso, departamento de

Jutiapa. 79 79

* Evidencias fotográficas de la socialización del módulo del área de

productividad y desarrollo dirigido a maestros de sexto primaria de la Escuela

Oficial Rural Mixta, aldea El Rodeo, municipio de El Progreso, departamento de

Jutiapa 84 84

CAPÍTULO IV

4. PROCESO DE EVALUACIÓN

4.1 Evaluación del diagnóstico 86

4.2 Evaluación del perfil 86

4.3 Evaluación de la ejecución 86

4.4 Evaluación final 86

CONCLUSIONES 87

RECOMENDACIONES 88

BIBLIOGRAFÍA 89

EGRAFIAS 89

APÉNDICE

ANEXOS

Introducción

El Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), realizado en la carrera de Licenciatura

en Pedagogía y Administración Educativa, de la Facultad de humanidades, de la

Universidad de San Carlos de Guatemala, se realiza para mejorar la calidad en el

desempeño del administrador mediante un trabajo organizado.

El Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) se llevó a cabo en la Municipalidad del

municipio de El Progreso, departamento de Jutiapa, institución patrocinante, y en la

Escuela Oficial Rural Mixta de aldea El Rodeo, El Progreso, Jutiapa, institución

beneficiada, con la elaboración de un módulo para trabajar el área de Productividad y

Desarrollo para docentes del grado de sexto primaria. El informe contiene cuatro

capítulos que se detalla de la siguiente manera:

Capítulo I. Corresponde a la etapa del diagnóstico de la institución patrocinante,

municipalidad de el municipio de El Progreso, departamento Jutiapa y de la

institución beneficiada, Escuela Oficial Rural Mixta aldea El Rodeo, El Progreso,

Jutiapa, que constituye una investigación que tiene como finalidad, la clarificación,

de la institución, para poder determinar sus necesidades o problemas y darles una

posible solución.

Capítulo II. Esta etapa consiste en describir concretamente el proyecto y los

elementos que lo tipifican. Está integrado por los elementos que son fundamentales

para proceder a su ejecución.

Capítulo III. Corresponde al proceso de ejecución del proyecto, donde se realizaron

las actividades programadas conforme el cronograma elaborado.

Capítulo IV. Corresponde al proceso de evaluación de cada una de las etapas

desarrolladas de acuerdo a las necesidades del proyecto, obteniendo como

productos y logros la entrega de módulos a la Escuela Oficial Rural Mixta de aldea el

Rodeo, El Progreso, Jutiapa. Finalmente se adjunta a este informe el apéndice y

anexo como parte de la información que completa el informe del Ejercicio Profesional

Supervisado.

i

1

CAPITULO I

1. DIAGNÓSTICO:

1.1. Datos generales de la institución patrocinante:

1.1.1. Nombre de la institución:

Municipalidad del municipio El Progreso, departamento de del Sistema

Nacional de Planificación.

1.1.2. Tipo de Institución:

Autónoma

1.1.3. Ubicación geográfica

2da. Calle 0 Avenida Zona 1, Barrio El Centro, El Progreso, Jutiapa.

1.1.4. Visión

Ser la entidad local que satisfaga en forma eficaz y eficiente las necesidades

de la población a través de la prestación de servicios de proyectos de

infraestructura que mejoren la calidad de vida de la población

1.1.5. Misión

Ser la entidad local que vele por el bienestar y desarrollo de la población con

el trabajo coordinado de funcionarios y empleados Públicos

1.1.6. Política

Las actividades realizadas en la municipalidad de El Progreso, Jutiapa, están

conformadas en un esquema de trabajo amparado por el código municipal

coordinado por el Alcalde y Consejo Municipal. (Municipalidad, 2011).

2

1.1.7. Objetivos de la institución

1.1.7.1 Objetivo general

Contar con un instrumento de planificación con enfoque territorial y

participativo que recoge la problemática social, económica, ambiental e

institucional del municipio y, de forma priorizada, provea de la operación

de los ODM; así como, el conocimiento social de lo local, del condicionamiento

básico y la instrumentación para la institucionalización de enfoque de

racionalidad sustentable frente a las amenazas de los recursos hídricos y la

adaptación al cambio climático.

1.1.7.2. Objetivos específicos

Orientar las prioridades de inversión pública, privada y de cooperación

internacional con ideas de proyectos que respondan.

Definir las prioridades de gestión e inversión de proyectos estratégicos que

conlleven a promover el desarrollo integral del Municipio.

Sentar bases de conocimiento social ampliado dey de sus propuestas de

solución, así como establecer mecanismos mensurables y participativos de

monitoreo del cumplimiento del PDM.

Orientar el esfuerzo local para contribuir a la superación de los ODM.

Plantear las bases de conocimiento local para avanzar en el diálogo sobre

las necesidades de ordenamiento territorial, gestión del riesgo y manejo

integrado de recursos hídricos en el municipio.

Proveer un instrumento que contribuya a fortalecer las relaciones

Intermunicipales en la gestión de soluciones a problemas comunes en los

niveles Departamental y regional como parte del Sistema Nacional de

Planificación.

1.1.2. Metas:

Erradicar la pobreza extrema y el hambre.

Lograr la enseñanza primaria universal.

3

Promover la igualdad entre los géneros y la autonomía de la mujer.

Reducir la mortalidad infantil.

Mejorar la salud materna.

Combatir el VIH y sida, el paludismo y otras enfermedades.

Garantizar la sostenibilidad del medio ambiente.

1.1.3. Estructura organizacional:

El concejo municipal está integrado de la siguiente manera:

Alcalde

Sindico I

Sindico II

Concejal I

Concejal II

Concejal III

Concejal IV

Estructura organizacional: 1

1 Plan de desarrollo, Municipalidad de El Progreso (2011-2025)

4

Las comisiones que están organizadas en el municipio:

1. Finanzas, salud y asistencia.

2. Educación, cultura, turismo y deportes.

3. Agricultura, ganadería y alimentación.

4. Protección al medio ambiente y patrimonio cultural.

5. Urbanismo, Desarrollo Urbano y Rural y de Probidad.

1.1.10 Recursos:

1.1.10.1 Recursos humanos:

1 alcalde municipal

8 integrantes del consejo municipal

1 secretario

1 asistente del secretario

1 tesorero

1 asistente de tesorería

1 recepcionista

1 auditor interno

1 supervisor de obras

1 director financiero

3 integrantes de la Oficina Municipal de Agua

3 integrantes de la Oficina Municipal de Proyectos

26 profesionales en área administrativa

1 técnico operativo

4 operativos de limpieza

18 del tren de aseo

9 fontaneros

2 pilotos en la Oficina Gestión de Riesgos

16 seguridades

3 guardianes

5 pilotos

1 mensajero

5

1 Juez de asuntos municipales

3 integrantes de manteniendo de áreas verdes

2 integrantes de la Oficina Catastro Municipal

1.1.10.2 Recursos materiales:

1 Computadora portátil

1 fax

1 fotocopiadora

25 escritorios

30 archivadores

25 computadoras de escritorio

25 sillas secretariales

25 impresoras

300 sillas plásticas

1.1.10.3 Recursos financieros:

La distribución de los fondos que recibe la municipalidad de El Progreso,

departamento de Jutiapa, está reglamentado en el Código Municipal decreto

12-2002 del Congreso de la República de Guatemala, según el Capítulo III

Asignación Constitucional en el artículo 119 criterio para la distribución de la

asignación constitucional (2002:2265) dice:

Los recursos financieros a los que se refieren éste capítulo, serán distribuidos

conforme al cálculo matemático que para el efecto lo realice la comisión

específica, la distribución se efectuará con los siguientes criterios.

1. El 25% distribuido proporcionalmente al número de población de cada

municipio.

2. El 25% distribuido en parte iguales a todas las municipalidades.

3. El 25% distribuido directamente proporcionalmente al ingreso per-cápita

ordinaria de cada jurisdicción municipal.

4. El 25% distribuido directamente proporcional al inverso del ingreso per-

cápita ordinario de cada jurisdicción municipal.

6

En el artículo 159 de la Estructura del presupuesto (2002:228 dice:

El presupuesto municipal tendrá obligatoriamente una estructura programática,

expresando separadamente las partidas asignadas a programas de

funcionamiento, inversión y deuda. Los ingresos y egresos ordinarios deben

contemplarse separadamente de los extraordinarios. (Información

proporcionada) 2

1.2. Técnica utilizada para el diagnóstico:

Dentro de las técnicas utilizadas para recopilar información de la institución

patrocinante, se utilizaron:

Observación

Se realizó la observación de los recursos humanos y materiales, de la

Municipalidad del municipio de El Progreso, departamento de Jutiapa, para

detectar los diferentes problemas de la institución.

Entrevista

En la Municipalidad del municipio de El Progreso, departamento de Jutiapa se

entrevistó al Alcalde Municipal, tesorero, encargado de planificación,

apoyándonos en el cuestionario para obtener la información necesaria.

1.3. Lista de necesidades:

Después de haber analizado la información recabada con las técnicas

aplicadas, en la municipalidad del municipio de El Progreso, departamento de

Jutiapa, se destacaron las siguientes necesidades:

1. Falta de rampa para las personas con capacidades diferentes.

2. Falta de aire acondicionado.

3. Falta de planta eléctrica.

2 Oficina de Tesorería Municipal

7

4. Falta de servicio de alarma.

5. Falta de muro perimetral.

1.4. Cuadro de análisis y priorización de problemas:

Problemas Factores que lo producen Soluciones

1. Inseguridad. 1. Ausencia de sistema de

alarma.

2. Ausencia de muro

perimetral.

3. No existe rampa para

personas con capacidades

diferentes.

1.Colocar sistema de

alarma.

2.Construir muro

perimetral.

3. Construir una rampa.

2.Ventilación inadecuada. 4. No se cuenta con

servicio de aire

acondicionado.

1.Instalar aire

acondicionado.

3.Desimplementación

operativa.

5. No se cuenta con planta

eléctrica.

1.Adquirir una planta

eléctrica.

8

DIAGNOSTICO

1.5 Datos generales de la institución patrocinada:

1.5.1 Nombre de la institución:

Escuela Oficial Rural Mixta, aldea El Rodeo, municipio de El Progreso,

departamento de Jutiapa.

1.5.2 Tipo de la institución:

Servicios Educativos.

1.5.3 Ubicación geográfica:

Aldea El Rodeo, municipio de El Progreso, departamento de Jutiapa.

1.5.4 Visión:

Sin evidencia.

1.5.5 Misión:

Sin evidencia.

1.5.6 Políticas:

Sin evidencia.

1.5.7 Objetivos:

Sin evidencia.

1.5.8 Metas:

Sin evidencia.

9

DIRECCIÓN

1.5.9 Estructura organizacional: 3

3 Escuela Oficial Rural Mixta, aldea El Rodeo ,municipio de El Progreso, departamento de Jutiapa.

COMITÉ DE PADRES Y

MADRES DE FAMILIA

ASAMBLEA DE MADRES Y

PADRES DE FAMILIA

DOCENTES

COMISIÓN DE EVALUACIÓN

COMISIÓN DE DISCIPLINA

COMISIÓN DE ADORNO

COMISION DE FINANZAS

COMISION DE CULTURA Y DEPORTE

GOBIERNO ESCOLAR

ESTUDIANTES

10

1.5.10 Recursos

1.5.10.1 Humanos:

1 Directora

8 Docentes de Primaria presupuestados en el renglón 011.

1 Maestro de Educación Física contratado en el renglón 022.

2 Docentes de Pre-Primaria presupuestadas en el renglón 011.

175 Alumnos (as) de Primaria.

44 Alumnos de Pre-primaria.

1.5.10.2 Físicos:

6 Aulas para Primaria.

2 Aulas para Preprimaria.

1 Dirección.

1 Cocina.

1 Bodega.

2 Servicios sanitarios para Preprimaria.

3 Servicios sanitarios para Primaria.

1 cancha de futbol

1.5.10.3 Materiales:

1 Computadora.

1 Impresora.

1 Archivo.

2 Vitrinas.

5 Cátedras.

100 escritorios unipersonales.

60 escritorios bipersonales.

11

1.5.10.4 Financieros:

El Ministerio de Educación asigna los diferentes fondos a través del

Programa de Gratuidad y Refacciones Escolares. 4

1.6 Lista de carencias:

1. Se carece de contenido para el área de productividad y desarrollo.

2. Deficiente trabajo docente en el área de productividad y desarrollo.

3. Hay necesidad de un muro perimetral.

4. Cátedras en mal estado.

5. No existen anaqueles.

6. Se carece de recipientes para basura.

7. Hay necesidad de escobas.

8. Hay necesidad de recogedores de basura.

9. No hay un guardián.

10. Se necesita un conserje.

4 Acuerdo Ministerial no. 1492-2008 Guatemala, 12 de septiembre de 2008

12

1.8 Cuadro de análisis y priorización de problemas:

Problemas Factores que lo producen Soluciones

1.Desorden

Administrativo.

1. Se carece de contenido

para el área de

productividad y desarrollo.

2.Deficiente trabajo docente

en el área de productividad

y desarrollo.

1. Elaborar un módulo

para trabajar el área de

productividad y desarrollo

para docentes de sexto

grado del nivel primario.

2.Capacitación a los

docentes.

2. Inseguridad

1. Hay necesidad de un

muro perimetral.

2. No hay un guardián.

1.Gestionar ayuda

económica para la

construcción de un muro

perimetral.

2. Solicitar la contratación

de un guardián.

3. Insalubridad

1. Se carece de recipientes

para basura.

2. Hay necesidad de

escobas.

3. Hay necesidad de

recogedores de basura.

4. Se necesita un conserje.

1. Colocar colectores de

basura.

2. Adquirir fondos para la

compra de escobas y

recogedores de basura.

4. Contratar un conserje.

4. Deficiencia en el

Mobiliario

1. No existen suficientes

cátedras para los maestros.

2. No existen anaqueles.

1.Adquirir ayuda

económica para la compra

de cátedras.

2. Adquirir ayuda

económica para la compra

de anaqueles.

13

1.9 Análisis de viabilidad y factibilidad:

Opción No. 1. Elaborar un módulo para trabajar el área de Productividad y

Desarrollo para docentes de sexto grado del nivel primario.

Opción No. 2. Capacitación a los docentes en el área de Productividad y

Desarrollo.

Soluciones Opción No. 1

Opción No.2

DISTRACTORES Si No Si

No

FINANCIEROS

1. Se cuenta con suficientes recursos

económicos? X X

2. Se ejecutara el proyecto con recursos propios? X X

3. Se cuenta con financiamiento externo? X X

4. Se cuenta con fondos para imprevistos? X X

ADMINISTRACIÓN LEGAL

1. Se tiene definida la cobertura del proyecto? X X

2. Los docentes de sexto grado del nivel primaria

están de acuerdo con el proyecto? X X

3. Para la ejecución del proyecto, se tiene la

autorización legal? X X

TÉCNICOS

1. Las actividades corresponden a los objetivos

del proyecto? X X

2. Sirve como apoyo didáctico? X X

3. Se tiene bien definida la cobertura del

proyecto? X X

14

4. Se cuenta con los insumos necesarios para el

proyecto? X X

5. Se han definido claramente las metas? X

X

MERCADO

1. Tiene aceptación de los docentes el

proyecto? X X

2. Satisface las necesidades de los docentes

la ejecución del proyecto? X X

3. Es accesible el proyecto a los docentes? X X

4. Se cuenta con el personal capacitado para

la ejecución del proyecto? X X

POLÍTICOS

1. Sera responsable del proyecto la

institución? X X

2. El proyecto es de suma importancia para la

Institución? X X

CULTURAL

1. El proyecto está diseñado acorde al aspecto

lingüístico de la comunidad? X X

2. El proyecto impulsa la equidad de género? X X

SOCIAL

1. Genera conflictos entre los grupos sociales,

el proyecto? X X

2. El proyecto toma en cuenta a las docentes

sin importar su nivel académico? X X

3. El proyecto beneficia a la población

estudiantil? X X

TOTAL 20 3 17 6

15

Solución viable y factible elaboración de un módulo para trabajar el área de

Productividad y Desarrollo para docentes de sexto grado del nivel primaria, en la

Escuela Oficial Rural Mixta, aldea El Rodeo, municipio de El Progreso, departamento

de Jutiapa.

1.10 Problema seleccionado:

Desorden Administrativo, justificando que en el área de productividad y desarrollo

se carece de contenidos para trabajar con los alumnos.

1.11 Solución propuesta como viable y factible:

Según el análisis de viabilidad y factibilidad la solución al problema es la

elaboración de un módulo para trabajar el área de Productividad y Desarrollo

para docentes de sexto grado del nivel primaria, en la Escuela Oficial Rural

Mixta, aldea El Rodeo, municipio de El Progreso, departamento de Jutiapa.

16

CAPITULO II

2. PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Datos generales:

2.1.1 Nombre del proyecto:

Módulo del Área de Productividad y Desarrollo, dirigido a Maestros de Sexto

Primaria de La Escuela Oficial Rural Mixta de aldea El Rodeo, municipio de El

Progreso, departamento de Jutiapa.

2.1.2 Problema:

Desorden Administrativo.

2.1.3 Localización:

Aldea El Rodeo, municipio de El Progreso, departamento de Jutiapa.

2.1.4 Unidad ejecutora:

Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala.

Municipalidad del municipio de El Progreso, departamento de Jutiapa.

2.1.5 Tipo de proyecto:

De proceso educativo.

2.2 Descripción del proyecto:

El proyecto a ejecutar consiste en la elaboración de un Módulo para que los

maestros de sexto grado de la Escuela Oficial Rural Mixta de Aldea El Rodeo,

municipio de El Progreso, departamento de Jutiapa, puedan obtener el

contenido necesario para trabajar el área de productividad y desarrollo.

17

2.3 Justificación:

La Escuela Oficial Rural Mixta de aldea El Rodeo, municipio de El Progreso,

departamento de Jutiapa, no cuenta con el material necesario para que los

docentes puedan desarrollar el área de Productividad y Desarrollo y así

cumplir con las expectativas que promueve el Curriculum Nacional Base. Por

lo tanto es necesario contribuir ante la problemática dando una solución viable

y factible.

Como parte del Ejercicio Profesional Supervisado se contribuirá con la

elaboración de un módulo en el área de Productividad y Desarrollo para

favorecer a la formación integral ser humano y desarrollar las competencias

establecidas en el CNB.

2.4 Objetivos del proyecto:

2.4.1 General:

Colaborar con los maestros de la Escuela Oficial Rural Mixta de aldea El

Rodeo, municipio de El Progreso, departamento de Jutiapa en el desarrollo de

los aprendizajes, aplicando los contenidos que están programados por el

Ministerio de Educación.

2.4.2 Específicos:

Elaborar un Módulo para trabajar el área de Productividad y Desarrollo en la

Escuela Oficial Rural Mixta de Aldea El Rodeo, municipio de El Progreso,


Socializar el Modulo con los maestros de la Escuela Oficial Rural Mixta de

aldea El Rodeo, municipio de El Progreso, departamento de Jutiapa.

Reforestar un área del Cerro los “Haraganes” en aldea El Porvenir, municipio

de El Progreso, departamento de Jutiapa.

18

2.5 Metas:

9 Módulos que contienen la teoría para trabajar el del área de Productividad y

Desarrollo con alumnos de sexto primaria.

Socializar el contenido del modulo con 9 docentes de la Escuela Oficial Rural

mixta de Aldea El Rodeo, municipio de El Progreso, departamento de Jutiapa

a través de 1 taller.

Plantar 600 árboles de pino en el cerro los “Haraganes” en aldea El Porvenir,

municipio de El Progreso, departamento de Jutiapa.

2.6 Beneficiarios:

2.6.1 Beneficiarios Directos:

9 maestros y 22 estudiantes, de la Escuela Oficial Rural Mixta de aldea El

Rodeo, municipio de El Progreso, departamento de Jutiapa.

2.6.2 Beneficiarios Indirectos:

Población de aldea El Rodeo, municipio de El Progreso, departamento de

Jutiapa.

2.7 Fuentes de financiamiento y propuesta:

Para la elaboración del proyecto se conto con el aporte económico de la


Fuentes de Financiamiento Descripción Total

Municipalidad 600 árboles Q 2.00 c/u 1,200.00

Municipalidad Impresión de 10 módulos 40 c/u 400.00

Municipalidad Empastado de 10 módulos 50 c/u 500.00

Otros Gastos varios 800.00

Total. 2,900 .00

19

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto:

NO.

ACTIVIDADES

RESPONSABLE

MAYO

JUNIO

JULIO

SEMANA SEMANA SEMANA

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1 Reunión con el alcalde para

darle a conocer el proyecto.

Epesista

2 Recopilar información para

la fase del diagnóstico.

Epesista

3 Reconocimiento del terreno

para reforestar.

Epesista

4 Visita al coronel de la

Reserva Militar Jutiapa,

para el apoyo en la

plantación.

Epesista

5 Cercado y limpieza del área

a reforestar.

Epesista

6 Reunión con autoridades de

la comunidad.

Epesista

20

7 Inauguración del proyecto

“Mi planeta Feliz”.

Epesista

8 Gestionar para el

financiamiento de la

ejecución del proyecto.

Epesista

9 Reunión con director y

maestros de la Escuela

Oficial Rural Mixta de aldea

El Rodeo, El Progreso,

Jutiapa, para dar a conocer

el aporte pedagógico.

Epesista

10 Recopilar información para

la elaboración del aporte

pedagógico.

Epesista

11 Analizar e interpretar la

información recabada.

Epesista

12 Organizar la información

para la elaboración del

módulo.

Epesista

13 Elaboración del módulo. Epesista

21

14 Revisión del módulo por la

Asesora de EPS.

Epesista

15 Impresión y reproducción de

los módulos.

Epesista

16 Socialización del módulo

con los maestros.

Epesista

17 Entrega de módulos al

Director y maestros de la

escuela.

Epesista

18 Acarreo de plantas. Epesista

19 Ahoyado del terreno a

reforestar.

Epesista

20 Plantación de 600 árboles. Epesista

21 Entrega del proyecto a la

Municipalidad municipio

Progreso y asesora de

epesista de la USAC.

Epesista

22

2.9 Recursos:

2.9.1 Humanos:

Asesora

Capacitadora

Maestros

Alumnos

Epesista

2.9.2 Físicos:

Escuela Oficial Rural Mixta aldea El Rodeo, municipio de El Progreso,



2.9.3 Materiales:

Computadora

Impresora

Cañonera

Útiles de oficina

23

CAPITULO III

3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y resultados:

Se realizaron todas las actividades programadas para la realización del proyecto,

conforme el cronograma, presentándose de la siguiente manera.

Actividades

Resultados

Reunión con el alcalde para darle a

conocer el proyecto.

Se obtuvo como resultado la

aceptación del proyecto y la

donación de 600 árboles para plantar

en dicho terreno.

Recopilar información para la fase del

diagnóstico.

Se obtuvo la información necesaria

para la etapa del diagnóstico.

Reconocimiento del terreno. Se obtuvo la identificación del terreno

a reforestar y se proporciono el no

terreno.

Visita al Coronel de la Reserva Militar

de Jutiapa, para el apoyo en la

plantación.

Se obtuvo la colaboración de la

Reserva Militar para el ahoyado y

plantación de los arboles.

Cercado y limpieza del área a

reforestar.

Se obtuvo como resultado cercar el

terreno para evitar el acceso a

animales que puedan destruir el área

a reforestar y la limpieza de dicho

terreno.

Reunión con autoridades de la

comunidad.

Se obtuvo la participación de los

miembros del COCODE para

conocer el Proyecto de reforestación.

24

Inauguración del proyecto “Mi planeta

Feliz”.

Como resultado se obtuvo la

inauguración del proyecto con las

autoridades respectivas.

Gestionar para el financiamiento de la

ejecución del proyecto.

El alcalde municipal estuvo en todas

la disposición de financiar el

proyecto.

Reunión con director y maestros de la

Escuela Oficial Rural Mixta de Aldea El

Rodeo, municipio de El Progreso,

departamento de Jutiapa, para dar a

conocer el aporte pedagógico.


participación del director y maestros

en el desarrollo del aporte

pedagógico.

Recopilar información para la

elaboración del aporte pedagógico.

Se obtuvo como resultado obtener

toda la información específica para la

elaboración del aporte pedagógico.

Analizar e interpretar la información

recabada.

Se analizo e interpreto la información

recabada para la elaboración del

aporte pedagógico.

Organizar la información para la

elaboración del módulo.

Se obtuvo como resultado la

organización de los contenidos para

elaborar el módulo.

Elaboración del módulo. Como resultado se obtuvo la

redacción y elaboración del módulo

de acuerdo a la información

recabada.

Revisión del módulo por la Asesora de

EPS.

Se obtuvo como resultado las

correcciones necesarias para

corregir algunas actividades

realizadas durante la ejecución del

proyecto.

25

Impresión y reproducción de los

módulos.


impresión y reproducción de los

módulos ya encuadernados.

Socialización del módulo con los

maestros.

. Se obtuvo la participación de los

maestros para conocer los

contenidos del módulo

Entrega de los módulos al director y

maestros de la escuela.

Como resultados se obtuvo los

agradecimientos a epesista por la

donación de los módulos.

Acarreo de plantas al Cerro los

Haraganes.

Como resultado se obtuvo el traslado

de las plantas para el lugar a

reforestar.

Ahoyado de terreno Cerro de los

Haraganes.

Se obtuvo la realización del ahoyado

del terreno con la colaboración de

Reserva Militar del departamento de

Jutiapa.

Plantación de seiscientos árboles. Como resultado se obtuvo la

plantación de los 600 árboles de pino

en el terreno mencionado.

Entrega del proyecto a la

Municipalidad del Progreso y asesora

de epesista de la USAC.

Como resultado se entrego a la

municipalidad el proyecto para su

respectivo mantenimiento.

26

3.2 Productos y Logros.

Productos Logros

Módulo del área de productividad y

Desarrollo, dirigido a maestros de sexto

primaria de La Escuela Oficial Rural

Mixta de aldea El Rodeo, municipio de

El Progreso, departamento de Jutiapa.

Se logró entregar los módulos a 9

maestros de la Escuela Oficial Rural

Mixta de aldea El Rodeo, municipio

de El Progreso, departamento de

Jutiapa, el cual contiene la

información teórica para trabajar el

área de Productividad y desarrollo

con alumnos de sexto primaria.

Socializar el Módulo con los maestros

de la Escuela Oficial Rural Mixta de

aldea El Rodeo, municipio de El


Se logró socializar el módulo con los

9 maestros de la Escuela Oficial

Rural Mixta de aldea El Rodeo,

municipio de El Progreso,


Reforestar un área del Cerro los

“Haraganes” en aldea El Porvenir,

municipio de El Progreso, departamento

Jutiapa.

Se logró reforestar el terreno

asignado con una cantidad de 600

árboles, con lo que se contribuyo a

colaborar en la disminución de la

contaminación ambiental.

27

ADA GRICELDA AGUIRRE JUÁREZ

28

ÍNDICE

Introducción i

Competencias 01

Indicadores de Logros 01

Contenido Temático 02

CAPÍTULO I

FUENTES DE PRODUCCIÓN 05

Fuentes de energía 05

La agricultura 06

La ganadería 06

La pesca 07

Actividad 09

Evaluación 09

CAPÍTULO II

CLASES DE OFICIOS, TRABAJOS Y PROFESIONES 12

EL TRABAJO Y LOS OFICIOS 12

Cajero (a) de máquina registradora 12

Carpintero (a) en fabricación y reparación de muebles, oficial 12

Cocinero (a), mayor(a) en restaurantes, fondas y demás

establecimientos de preparación y venta de alimentos 13

Cortador (a) en talleres y fábricas de manufactura de calzado, oficial 13

Costurero (a) en confección de ropa en talleres o fábricas 13

Chofer de camión de carga en general 13

Actividad 15

Evaluación 15

29

CAPÍTULO III

ELEMENTOS QUE CARACTERIZAN AL DESARROLLO Y, COMO

CONSECUENCIA, LOS QUE DETERMINAN EL NIVEL DE POBREZA

EN UNA POBLACIÓN DADA 17

Concepto 17

Elementos que caracterizan el desarrollo 17

Concepto de desarrollo según la ONU 17

Pobreza 18

Actividad 19

Evaluación 19

CAPÍTULO IV

PRODUCTIVIDAD 20

Concepto 20

Otras definiciones 21

Actividad 21

Evaluación 21

CAPÍTULO V

ESTRUCTURACIÓN (BÁSICA) DE UN PROYECTO 22

Quién lo hace 22

Por qué se hace 23

Dónde lo hacemos 24

Para quién 24

Para conseguir qué 24

Actividad 25

Evaluación 25

30

CAPÍTULO VI

INVENTOS TECNOLÓGICOS 26

Edad primitiva 26

Edad antigua 26

Edad media 26

Edad moderna 26

Edad contemporánea 26

Ventajas de la tecnología 27

Desventajas de la tecnología 27

Actividad 28

Evaluación 28

CAPÍTULO VII

TECNOLOGÍA Y CULTURA 29

Cultura 29

Tecnología 30

Actividad 31

Evaluación 31

31

CAPÍTULO VIII

ACCIDENTES EN EL MANEJO DE HERRAMIENTAS 32

Elección correcta de herramientas 33

Mantenimiento 33

Almacenamiento 33

Transporte 33

Destornilladores 34

Llave de tuerca, alicates, llaves españolas o de boca, llaves de tubo 34

Martillos, mandarrias, porras, achuelas y hachas 35

Cuchillos 36

Cinceles 37

Actividad 38

Evaluación 38

CAPÍTULO IX

DETERIORO AMBIENTAL 39

Qué es el Medio Ambiente 39

Los Recursos Naturales 39

El Estilo de Vida del Hombre y el Medio 40

Deterioro del Medio por acción del hombre 41

Efectos de la basura 41

Educación Ambiental 42

Instituciones que velan por el medio ambiente en Guatemala 42

Actividad 44

Evaluación 44

Bibliografía y E-grafía 45

32

INTRODUCCIÓN

Un mejor proceso de desarrollo es aquel que permite elevar en mayor grado, el nivel de

bienestar y calidad de vida de los habitantes de una comunidad o un país.

Las necesidades humanas fundamentales son las mismas en todas las culturas lo que

cambia, a través del tiempo y de las culturas, es la manera o los medios utilizados para

satisfacerlas.

La productividad revela entonces la calidad y eficiencia en la utilización de los recursos

y mecanismos utilizados en los procesos de producción de bienes y servicios, y en

general, de los procesos sociales.

Se desarrollan nueve capítulos principales para que el docente pueda utilizarla como

una herramienta básica en el proceso de enseñanza – aprendizaje a los estudiantes de

sexto primaria.

Fuentes de producción

Clases de oficios, trabajos y profesiones

Elementos que caracterizan al desarrollo y, como consecuencia, los que

determinan el nivel de pobreza en una población dada

Productividad

Estructuración (básica) de un proyecto

Inventos tecnológicos

Tecnología y cultura

Accidentes en el manejo de herramientas

Deterioro ambiental

i

33

ÁREA DE PRODUCTIVIDAD Y DESARROLLO

Competencias Indicadores de Logros

Plantea opciones de solución a problemas

que inciden en las situaciones críticas de

la comunidad, a partir de la información

disponible.

Argumenta sobre interrelaciones

ambientales, históricas y económicas que

la comunidad debe dominar.

Establece la relación entre la aplicación de

medios de investigación social y los

métodos de resolución de problemas para

la mejora permanente de su entorno

inmediato.

Participa en actividades en pro de la

mejora de la calidad de vida de los

habitantes en su comunidad.

Ejecuta actividades orientadas a innovar

procesos productivos y se servicio en la

comunidad.

Propone un proyecto a ser ejecutado en la

escuela y uno a ser ejecutado en la

comunidad.

Describe los beneficios generados en el

uso de la tecnología para el desarrollo de

los pueblos de Guatemala y el cuidado

del medio ambiente.

Investiga la importancia de la tecnología

que emplean las diferentes culturas.

Deduce los beneficios de la aplicación de

las tecnologías locales y familiares.

Participa en equipos comunitarios que

promueven el rescate y la protección de

los bienes naturales de su entorno.

Contrasta la teoría con las pláticas

realizadas sobre aspectos relacionados

con el tema medio ambiental.

1

34

CONTENIDO TEMÁTICO

CAPÍTULO I CAPÍTULO II CAPÍTULO III CAPÍTULO IV

FUENTES DE

PRODUCCIÓN

Fuentes de energía

La agricultura

La ganadería

La pesca

Actividad

Evaluación

CLASES DE

OFICIOS, TRABAJOS

Y PROFESIONES

EL TRABAJO Y LOS

OFICIOS

Cajero (a) de máquina

registradora

Carpintero (a) en

fabricación y

reparación de

muebles, oficial

Cocinero (a), mayor(a)

en restaurantes,

fondas y demás

establecimientos de

preparación y venta de

alimentos

Cortador (a) en

talleres y fábricas de

manufactura de

calzado, oficial

Costurero (a) en

confección de ropa en

talleres o fábricas

Chofer de camión de

carga en general

Actividad

Evaluación

ELEMENTOS QUE

CARACTERIZAN

AL DESARROLLO

Y, COMO

CONSECUENCIA,

LOS QUE

DETERMINAN EL

NIVEL DE

POBREZA EN UNA

POBLACIÓN DADA

Concepto

Elementos que

caracterizan el

desarrollo

Concepto de

desarrollo según la

ONU

Pobreza

Actividad

Evaluación

PRODUCTIVIDAD

Concepto

Otras definiciones

Actividad

Evaluación

2

35

CAPÍTULO V CAPÍTULO VI CAPÍTULO VII CAPÍTULO VIII

ESTRUCTURACIÓN

(BÁSICA) DE UN

PROYECTO

Quién lo hace

Por qué se hace

Dónde lo hacemos

Para quién

Para conseguir qué

Actividad

Evaluación

INVENTOS

TECNOLÓGICOS

Edad primitiva

Edad antigua

Edad media

Edad moderna

Edad

contemporánea

Ventajas de la

tecnología:

Desventajas de la

tecnología

Actividad

Evaluación

TECNOLOGÍA Y

CULTURA

Cultura

Tecnología

Actividad

Evaluación

ACCIDENTES EN

EL MANEJO DE

HERRAMIENTAS

Elección correcta

de herramientas

Mantenimiento

Almacenamiento

Transporte

Destornilladores

Llave de tuerca,

alicates, llaves

españolas o de

boca, llaves de

tubo

Martillos,

mandarrias,

porras, achuelas y

hachas

Cuchillos

Cinceles

Actividad

Evaluación

3

36

CAPÍTULO IX

DETERIORO

AMBIENTAL

Qué es el Medio

Ambiente

Los Recursos

Naturales

El Estilo de Vida del

Hombre y el Medio

Deterioro del Medio

por acción del

hombre

Efectos de la basura

Educación

Ambiental

Instituciones que

velan por el medio

ambiente en

Guatemala

Actividad

Evaluación

4

37

CAPÍTULO I

FUENTES DE PRODUCCIÓN

Fuentes de energía

Para el desarrollo de la economía de los países y

especialmente de la industria, son necesarias las

fuentes de energía. Las más importantes son: el

petróleo, el gas natural, la electricidad, el carbón y

las energías alternativas.

El petróleo es actualmente la principal fuente

de energía. También se obtienen productos

químicos derivados.

Los principales productores son: Estados

Unidos, China, Rusia y Arabia Saudita.

El gas natural es una fuente de energía barata, limpia y con alto poder energético.

Los países productores son: Rusia, Estados Unidos, Reino Unido y Argelia.

La electricidad se produce en centrales hidroeléctricas (pantanos), en centrales

térmicas (con carbón) y en las centrales nucleares, mediante la fisión del átomo.

El carbón produce calor y fuerza para mover máquinas de la industria.

Los mayores productores son: China, Estados Unidos, Australia, India, Sudáfrica y

Rusia.

Las energías alternativas son los nuevos tipos de energía caracterizadas por ser

más baratas, limpias y prácticamente inagotables. Las principales son: la

energía eólica es la producida por el viento, la solar con paneles fotovoltaicos y

la maremotriz producida por las mareas.

http://www.google.com.gt/imgres?q=fuentes+de+energia

5

38

La agricultura

Por medio de la agricultura se cultiva la

tierra para obtener productos

alimenticios e industriales. La

agricultura puede ser extensiva e

intensiva.

Agricultura extensiva (Ver dibujo

lateral). Se cultivan grandes

campos con pocas personas. Se

han incrementado las cosechas y

se ha reducido el trabajo manual del

agricultor. Esto se ha conseguido

por estos factores:

Modernos sistemas de regadío como la de goteo y la aspersión.

La mecanización con grandes tractores, cosechadoras, sembradoras, etc.

La selección de simientes que aumentan la cantidad y calidad de las cosechas.

La utilización de abonos químicos que aumenta la fertilidad de las tierras.

El uso de insecticidas y herbicidas que ayuda a vencer las plagas.

Agricultura intensiva que surge cuando hay muchos trabajadores y poca tierra.

El trabajo lo realiza el hombre con animales y los rendimientos son bajos.

La ganadería

La ganadería es la explotación de los

animales domésticos para la obtención de

carne, leche, pieles y lana. Los animales

ayudan con su fuerza en los trabajos agrícolas.

Las principales especies ganaderas son el



6

39

ganado bovino (toros y vacas), ovino (ovejas) y ganado porcino (cerdos).

Se pueden distinguir tres tipos de ganadería:

Ganadería nómada, en la que el pastor recorre incansablemente zonas esteparias o

desérticas buscando pastos para sus rebaños. Se desarrolla en Asia Central y en

las sabanas y estepas africanas.

Ganadería trashumante. Es propia de países civilizados. Por los cambios climáticos

los pastores tienen que emigrar de unas regiones a otras. En verano buscan los

pastos en los montes y comarcas frías, mientras que en invierno van a tierras más

cálidas. Estos movimientos de ganado se llama trashumancia. En España ha tenido

mucha importancia. También se practica en Italia, Grecia, Asia Menor, África del

Norte y Francia.

Ganadería extensiva. Los animales suelen estar encerrados en establos o grandes

granjas. Se han producido cambios positivos como:

La selección de las razas que proporcionan altos rendimientos.

Se han incorporado los piensos compuestos en la alimentación del ganado.

Se han vencido las pestes y enfermedades.

Se ha mejorado la comercialización.

La pesca

Mediante la pesca se sacan de los ríos o

del mar peces y otros animales útiles al

hombre Podemos distinguir cuatro tipos:

pesca fluvial, pesca costera, pesca de

altura y gran pesca.

La pesca fluvial, realizada en ríos y

lagos. De ella se obtiene el salmón y

la trucha. http://www.google.com.gt/imgres?q=fuentes+de+energia

7

40

La pesca costera o de bajura se ejerce cerca de los puertos y utiliza pequeñas

embarcaciones.

La pesca de altura se realiza lejos de la costa se realiza lejos de la costa,

durante un tiempo muy largo. Utiliza técnicas modernas y tradicionales y

embarcaciones medianas.

La gran pesca de altura se lleva a cabo con grandes barcos, provistos de

instrumentos técnicos como el radar y el sonar, para localizar los bancos de

pesca. Llevan instalaciones frigoríficas para congelar y conservar la pesca.

Realizan campañas pesqueras de larga duración. 5

5 http://www.aplicaciones.info/sociales/geo14.htm

8

41

ACTIVIDAD

Formar grupos de 5 integrantes e investigar en tu comunidad cuál es la fuente de

energía más importante y narrar parte de su historia.

EVALUACIÓN

Contesta con una de las fuentes de energía: carbón, petróleo, gas natural, electricidad o

alternativas:

Principio del formulario

Produce calor y fuerza

Energía barata y limpia

Prácticamente inagotable

Energía eólica

Se extrae en Sudáfrica

Hay en Argelia

La principal fuente de energía

En centrales hidroeléctricas

Son los nuevos tipos energéticos

En centrales térmicas

Se obtienen productos químicos

Energía mareomotriz

9

42

Contesta si corresponde a la agricultura extensiva o intensiva:

La realizan pocos agricultores

Hay muchos trabajadores

Utilizan tractores

Utilizan animales domésticos

Regadío por goteo o aspersión

Se usan insecticidas

Los rendimientos son bajos

Hacen selección de simientes

Contesta si se refiere a ganadería nómada, trashumante o extensiva:

Hay selección de razas

Andan constantemente

Han dominado las pestes

Se mueven en verano e invierno

Se ha mejorado la comercialización

Se desarrolla en Asia Central

Se practica en España e Italia

Utilizan piensos compuestos

10

43

Contesta si se refiere a pesca fluvial, costera, de altura o gran pesca:

Utilizan el radar y sonar

Se hace en ríos y lagos

Utiliza pequeñas embarcaciones

Se llama pesca de bajura

Usa embarcaciones medianas

Congela los pescados

Pesca salmón y trucha

Utilizan un tiempo mediano

Campañas de larga duración

11

44

CAPÍTULO II

CLASES DE OFICIOS, TRABAJOS Y PROFESIONES

EL TRABAJO Y LOS OFICIOS

Cajero (a) de máquina registradora

Es la persona que, mediante la operación de una máquina registradora, cobra a los(las)

clientes(as) las cantidades amparadas por las notas respectivas o marcadas en las

mercancías, entregando al(a la) cliente(a) la copia de la nota de venta o la tira de la

registradora. Al iniciar su labor recibe un fondo de moneda fraccionaria para dar cambio

y al terminar hace el corte de caja y repone el fondo que recibió.

Carpintero (a) en fabricación y reparación de muebles, oficial

Es la persona que fabrica o repara muebles y otros artículos similares. Determina la

cantidad y tipo de madera requerida, la prepara, desplanta, marca, corta y labra las

partes del artículo que se va a fabricar o reparar; arma y pega las piezas y les da el

acabado debido. Monta piezas con partes prefabricadas, instala muebles, herrajes y

recubre los artículos ya armados. Se auxilia de herramientas propias del oficio.

Ocasionalmente hace presupuestos o se vale de planos y diseños.

Cocinero (a), mayor(a) en restaurantes, fondas y demás establecimientos de

preparación y venta de alimentos

Es la persona que prepara, cocina y condimenta alimentos en establecimientos

dedicados a su preparación y venta. Ordena los ingredientes a los abastecedores o los

toma de la provisión existente; elabora los platillos del menú que le son solicitados,

vigila la limpieza de vajillas y utensilios. Supervisa ayudantes. Se auxilia de utilería

propia del oficio.

12

45

Cortador (a) en talleres y fábricas de manufactura de calzado, oficial

Es la persona que corta a mano o a máquina pieles de todas clases u otros materiales

para calzado. Selecciona las partes del material que no tienen defectos, las extiende

sobre la mesa o tablero y después lo corta a máquina o bien a mano. Cuando el cortado

es a máquina cuida de su lubricación y la reporta para mantenimiento.

Costurero (a) en confección de ropa en talleres o fábricas

Es la persona que confecciona prendas o ejecuta procesos a máquina con el material

proporcionado por el patrón en su taller o fábrica. El personal puede prescindir del uso

de máquinas cuando los productos son confeccionados parcial o totalmente a mano.

Asimismo, ajusta, lubrica y cuida el correcto funcionamiento de la máquina, y la reporta

para mantenimiento o reparación. Se auxilia de herramientas propias del oficio.

Chofer de camión de carga en general

Es la persona que opera un camión para el transporte de carga en general. Verifica el

funcionamiento del vehículo y lo conduce hasta el lugar donde recoge la carga, opera el

camión hasta su destino, donde vigila la entrega correcta de la carga, presenta la

documentación que la ampara y en su caso cobra el importe del flete y/o de la

mercancía. Este(a) trabajador(a) deberá tener el tipo de licencia que requieran las

disposiciones legales vigentes en la zona correspondiente, que lo acrediten como

calificado para conducir esta clase de vehículo. Puede realizar pequeñas reparaciones

al vehículo, reportarlo y/o conducirlo al taller mecánico para su reparación. 6

6 http://www.conasami.gob.mx/def_prof_ofi_trab_esp_C.html

13

46

http://www.google.com.gt/imgres?q=profesiones+y+oficios

14

47

ACTIVIDAD

Investigar y redactar el oficio o trabajo que sus padres y familiares desempeñan.

EVALUACIÓN

Observa esta lámina y responde a las siguientes preguntas

¿Qué personajes descubres?

¿En qué consiste su trabajo?

¿Se trata de un oficio o de una profesión?

¿Qué servicios presta cada uno?

¿En qué lugar trabajan?

¿Qué materiales o herramientas emplean?

http://www.google.com.gt/imgres?q=profesiones+y+oficios

15

48

CAPÍTULO III

ELEMENTOS QUE CARACTERIZAN AL DESARROLLO Y, COMO CONSECUENCIA,

LOS QUE DETERMINAN EL NIVEL DE POBREZA EN UNA POBLACIÓN DADA

Concepto

Se entiende como desarrollo, la condición de vida de una sociedad en la cual las

necesidades auténticas de los grupos y/o individuos se satisfacen mediante la

utilización racional, es decir sostenida, de los recursos y los sistemas naturales.

Elementos que caracterizan el desarrollo

Para ello se utilizarían tecnologías que no se encuentran en contradicción con los

elementos culturales de los grupos involucrados. Este concepto integra elementos

económicos, tecnológicos, de conservación y utilización ecológica, así como lo social y

político. La esfera de poder, dentro del contexto social se hace necesaria como forma

organizativa y de cohesión legítima, legal y funcional dentro de grupos sociales y como

instancia de toma de decisiones entre individuos.

Un sentido con mayor aplicabilidad y concreción en la definición de desarrollo

establecería que el mismo está caracterizado por condiciones en las cuales los bienes y

servicios se encuentran crecientemente al alcance de los grupos sociales que

conforman la sociedad.

16

49

Desarrollo económico.

Crecimiento económico

Esta característica implicaría una mayor integración social y económica dentro de las

sociedades, y por ello se disminuiría la existencia de grupos viviendo en condiciones de

marginalidad.

Por otra parte el desarrollo establecería una condición de acceso a los servicios

sociales y a la participación social activa. En el primero de los casos se hace referencia

a los sistemas de educación, y a la satisfacción de las necesidades de sobrevivencia en

términos de alimento, vivienda, vestido, salud y seguridad. En el caso de la

participación social activa se refiere a la capacidad del individuo y de las instituciones

sociales a garantizar que las agrupaciones de poder sean instancias de intermediación

entre los sujetos y actores en la toma de decisiones.

Concepto de desarrollo según la ONU

De conformidad con los conceptos dados a conocer como fundacionales en términos

del desarrollo por la Organización de Naciones Unidas -ONU-, en su Informe Anual de

Desarrollo Humano de 1990, se tiene que el desarrollo en general es básicamente un

proceso de vida que permite contar con alternativas u opciones de selección para las

personas.

Las aspiraciones de las personas pueden ser muchas, pero fundamentalmente se

refieren a tres: (a) la búsqueda de conocimientos; (b) la posibilidad de tener una vida

prolongada y saludable; y (c) tener acceso a los recursos que permitan un aceptable

nivel de vida. Es a partir de estas tres finalidades que se derivan muchas otras.

http://www.google.com.gt/imgres?q=desarrollo+economico

17

50

Uno de las principales características de los conceptos de la ONU es la reafirmación

que las medidas macroeconómicas centradas en aspectos de producción y su relación

con las poblaciones -caso de ingreso per cápita-, tienen limitaciones. Entre estas

limitantes se encuentra la evidencia de que el desarrollo si bien es cierto implica la

posesión económica hasta cierto nivel, no se reduce sólo al aspecto de riqueza. Se

hace énfasis en que el desarrollo humano incluye dos facetas complementarias. Una de

ellas es la formación de las capacidades humanas. La otra, que esas capacidades

puedan ser ejercidas en las diferentes esferas de la vida: económica, social, cultural o

política. 7

Pobreza

La pobreza es una situación o forma de vida que surge como producto de la

imposibilidad de acceso o carencia de los recursos para satisfacer las necesidades

físicas y psíquicas básicas humanas que inciden en un desgaste del nivel y calidad de

vida de las personas, tales como la alimentación, la vivienda, la educación, la asistencia

sanitaria o el acceso al agua potable. También se suelen considerar la falta de medios

para poder acceder a tales recursos, como el desempleo, la falta de ingresos o un nivel

bajo de los mismos. También puede ser el resultado de procesos de exclusión

social, segregación social o marginación.

En muchos países del tercer mundo, la situación de pobreza se presenta cuando no es

posible cubrir las necesidades incluidas en la canasta básica de alimentos. La situación

persistente de pobreza se denomina pauperismo. 8

7 Reyes, Ph.D. Giovanni E. Comercio y Desarrollo: Bases Conceptuales y Enfoque para América Latina y el Caribe 8 Diccionario de la lengua española (vigésima segunda edición), Real Academia Española, 2001.

18

51

ACTIVIDAD

Formar grupos y exponer acerca de los recursos que promueven el desarrollo en tu

comunidad.

EVALUACIÓN

¿Qué es desarrollo?

¿Qué elementos caracterizan el desarrollo?

¿Cuál es el concepto de desarrollo según la ONU?

¿Qué significa ONU?

¿Qué entiendes por pobreza?

19

52

CAPÍTULO IV

PRODUCTIVIDAD

Concepto

Casanova, Fernando. (2002). Formación profesional, productividad y trabajo decente.

Boletín nª153 Cinterfor Mintevideo, define la productividad de la siguiente manera:

La productividad es la relación entre la producción obtenida por un sistema productivo y

los recursos utilizados para obtener dicha producción. También puede ser definida

como la relación entre los resultados y el tiempo utilizado para obtenerlos: cuanto

menor sea el tiempo que lleve obtener el resultado deseado, más productivo es el

sistema. En realidad la productividad debe ser definida como el indicador de eficiencia

que relaciona la cantidad de producto utilizado con la cantidad de producción obtenida.

La productividad es un tema complejo, pero que toda empresa busca cada día, máxime

en la actualidad, en donde se vive en un mundo competitivo y globalizado, aunque

todos buscan tener buenos resultados.

Pero la incógnita surge ¿Cómo lograrlo?, como obtener esa productividad que tanto se

anhela, invirtiendo poco, gastando menos o utilizando lo menos posible en cuanto a

recursos se refiere.

Algunos utilizan diferentes métodos para lograrlo, por ejemplo teniendo un equilibrio

entre la aplicación inteligente de los principios de métodos, estudios de tiempos,

sistemas de pagos de salario, teorías motivacionales, etc.

20

53

Otras definiciones:

Schroeder, (1992) la define como:

Es la relación que existe entre los insumos y los productos de un sistema productivo, a

menudo es conveniente medir esta relación como el cociente de la producción entre los

insumos. „Mayor producción, mismos insumos, la productividad mejora‟ o también se

tiene que „Menor número de insumos para misma producción, productividad mejora. (p.

533.)

Es la razón aritmética de producto a insumo, dentro de un período determinado, con la

debida consideración de calidad. Koontz, H. y Weihrich, H. (1994). P. 13.

ACTIVIDAD

Formar grupos de 5 integrantes e investigar una empresa de tu comunidad, desde su

fundación y como ha crecido económicamente hasta la actualidad.

EVALUACIÓN

Desarrolla el tema de la productividad

Narra tú propia historia y comenta cómo utilizas tus recursos para que te alcance según

lo que tienes planeado.

21

54

CAPÍTULO V

ESTRUCTURACIÓN (BÁSICA) DE UN PROYECTO

El informe deberá contener, como mínimo, la siguiente información:

Denominación

Marco

Institucional

Explica aquí quienes somos, cuando nos fundamos,

nuestros objetivos,

Objetivos Los objetivos propios del proyecto

Fechas de

ejecución Fechas claves

Beneficiarios Las personas o colectivos a los que va a llegar nuestra

acción

Localización Dónde y cuándo se va a realizar

Responsables Quienes son los responsables.

Presupuesto Cuanto hemos previsto que nos vamos a gastar

Descripción Explicar aquí brevemente las actividades del proyecto

Quién lo hace

Cuando alguien nos conoce por primera vez, lo primero que hacemos es presentarnos

para que el interlocutor tenga algunos datos básicos para conocernos y reconocernos.

Igual pasa con nuestro proyecto. Es muy conveniente presentarnos, cuál es nuestro

nombre, qué hacemos, por qué, nuestras actividades, así como otros datos que

22

55

consideremos importantes, desde el tiempo que llevamos funcionando, cuántos somos,

a cuántos representamos, historia de la organización (proyectos anteriores, éxitos,

etcétera), hasta documentos sobre publicaciones, noticias de prensa, ...

Igualmente es importante señalar lo que la entidad está dispuesta a implicarse en el

proyecto, a través de indicadores como los recursos que derivamos a este proyecto

(recursos humanos, materiales, económicos...) o su posición dentro de la planificación

estratégica u operativa de la organización.

Por qué se hace

Este apartado del proyecto consiste en identificar el problema que queremos modificar,

aportando datos tales como la realidad social y cultural del lugar donde se va a

desarrollar el proyecto, las características socioeconómicas de los destinatarios,

estudios de población, etcétera, así como los problemas que queremos ver resueltos a

través de las actividades de nuestro proyecto.

También es necesario justificar la necesidad del proyecto que queremos realizar, así

como las razones que nos han llevado a plantearlo.

En la fundamentación también tenemos que señalar los marcos teóricos y científicos en

los que nos movemos. Si vamos a cuidar a los niños durante el horario laboral de sus

madres, hemos de señalar que realizaremos la tarea basándonos en los marcos

teóricos de tal o cual sistema pedagógico, etc.

Dónde lo hacemos

Es importante determinar el espacio (o espacios) donde se va a realizar el conjunto del

proyecto y las actividades incluidas en él.

Debemos señalar los espacios que puedan estar directamente relacionados con el

proyecto (ciudad, barrio, calles, etc.) como los lugares donde realizamos las

actividades, ya que estas pueden estar distanciadas.

23

56

Para quién

Son las personas que serán favorecidos por los efectos producidos por la realización

del proyecto. Como norma general, se señalan dos grupos de beneficiarios:

Beneficiarios directos: los que reciben directamente los efectos de la acción del

proyecto (por ejemplo un curso de formación para monitores de un club de tiempo libre).

Beneficiarios indirectos: los que reciben de forma indirecta los efectos de la acción

del proyecto (los socios del club de tiempo libre que disfrutan de las actividades

realizadas por los monitores de tiempo libre formados por el curso).

Hemos de valorar, si fuera necesario, los criterios de selección de los beneficiarios

(mujeres, niños, ancianos, etc.)

Para conseguir qué

Los objetivos sirven para indicarnos el destino del proyecto, lo que queremos conseguir

con él. Es el elemento fundamental de un proyecto. Una buena formulación de los

objetivos, tanto de los generales como de los específicos, facilita enormemente la

realización del resto del proyecto, y denota un trabajo bien hecho en la realización del

proyecto. En definitiva, es clave definir lo mejor posible los objetivos para que el

proyecto tenga la calidad.

Normalmente se distinguen dos tipos de objetivos. Por un lado los generales, que suele

ser uno sólo, que viene a ser lo que queremos conseguir, la finalidad última del

proyecto. Por otro lado están los objetivos específicos, que se desprenden del objetivo

general y que se orientan más a la acción, señalando claramente lo que hay que hacer

para poder alcanzar el objetivo general. 9

9 http://www.emagister.com/curso-gestion-proyectos-ong-s/informe-preliminar

24

57

ACTIVIDAD

Formar grupos de 5 integrantes y planificar un pequeño proyecto para recaudar fondos,

con el propósito de ahorrar para las manualidades que se realizarán en clase.

EVALUACIÓN

Describe como se estructura un proyecto.

25

58

CAPÍTULO VI

INVENTOS TECNOLÓGICOS

Edad primitiva

Inicia desde la aparición del hombre sobre la tierra hasta la invención de la escritura.

Edad antigua

Va desde el surgimiento de la escritura en el siglo V antes de Cristo hasta la caída del

imperio romano en el siglo V después de Cristo.

Edad media

Inicia desde la caída del imperio romano hasta el descubrimiento de América en el siglo

XV después de Cristo.

Edad moderna

Inicia desde el descubrimiento de América hasta la

revolución francesa en el siglo XVIII después de Cristo.

Edad contemporánea

Comienza desde el siglo XVIII con la revolución francesa hasta nuestros días (siglo XXI)

10

10

http://luchojose.blogspot.com/

26

59

Ventajas de la tecnología:

Nos ayuda a hacer tareas, trabajos, investigaciones en esto es principalmente el

internet.

Contamos con electricidad en nuestras casas

Tenemos drenajes que no dan tanta molestia ni malos olores

Tenemos celulares o teléfonos de casa que nos comunican

y en la medicina cada vez los avances son mejores en medicamentos, trasplantes,

prótesis y aparatos que ayudan a curar y prevenir enfermedades.

Desventajas de la tecnología:

El internet, los celulares, la televisión y las computadoras por ejemplo se pueden

convertir en vicio y olvidarse de cosas que en verdad importan

Cada vez en una casa los gastos por electricidad, agua y luz son más

Son un gran causante de la contaminación ambiental

Se crean armas que podrían acabar con el mundo o una catástrofe

Las personas se acostumbran a que todo lo resuelva la tecnología. 11

11

http://www.buenastareas.com/ensayos/Ventajas-y-Desventajas-Del-Uso-De/1693693.html

27

60

ACTIVIDAD

Investiga qué tecnología se utilizó en cada edad.

Edad

primitiva

Edad antigua Edad media Edad

moderna

Edad

contemporánea

EVALUACIÓN

Describe cada edad con tus propias palabras y que te ha impactado.

Describe como te ha ayudado el uso de la tecnología y en que te ha afectado.

28

61

CAPÍTULO VII

TECNOLOGÍA Y CULTURA

Cultura

Durante las pasadas décadas cambios económicos, tecnológicos y socio-políticos han

transformado las culturas del mundo. El mundo ha ido cambiando gradualmente sus

actitudes sobre la educación, el matrimonio, el divorcio, el aborto, la homosexualidad,

sus creencias y prácticas religiosas, los issues que causan conflicto político y los

incentivos que motivan a la gente a trabajar. Aunque las culturas cambian en respuesta

al ambiente, éstas a su vez transforman el ambiente a su alrededor. Los efectos de la

globalización ofrecen perspectivas útiles por las cuales se puede evaluar el impacto de

la cultura en el desarrollo nacional e internacional. La globalización no sólo aumenta la

sensibilidad hacia las diferencias, sino también hacia las interdependencias (Shanker,

1998).

La cultura abarca símbolos, significados, valores, instituciones, conductas y todos sus

derivados, que caracterizan a una población humana identificándola y distinguiéndola

de las demás. La palabra cultura lleva consigo su propio peso de asociaciones en

lenguajes y tradiciones diferentes. Las culturas poseen:

Un sistema de valores significativos (que le dan significado a la existencia en su

totalidad) y normativos (que proveen reglas de conducta de cómo vivir la vida);

una base compartida (territorio común, historia, lenguaje, raza o antepasados),

que identifica a la gente como miembro de un grupo; y

la voluntad o decisión de ser identificado primeramente como miembro de esa

comunidad (Shanker, 1998). 12

12 Shanker, R. (1998). Culture and development. International Development Information Centre. Development

29

62

Tecnología

La tecnología, como parte del ambiente humano, está siempre ligada a la cultura. Esta

no solo incluye métodos de sobrevivencia y de producción, sino también la creación del

lenguaje, de los sonidos, del arte, etc. Su naturaleza es ambivalente, pues acelera la

transferencia de información y de conocimiento, y crea nuevas preocupaciones y

problemas como lo son la amenaza de las armas nucleares, la erosión del ambiente y el

uso de los "clones" (Atkinson, 1999).13

Los medios de comunicación en masa y la computadora, unen al mundo a través de

sus redes, pero eliminan lo que es específico y retan la sobrevivencia de las culturas

que son el corazón de todas las sociedades. El mundo está unido de muchas maneras

a través de la tecnología. El dinero, las ideas, la información, el conocimiento y las

imágenes se mueven a través del mundo casi instantáneamente. La transferencia de la

tecnología se ha acelerado por el uso de las computadoras y de los satélites. Cada

momento en la historia y la complejidad de la vida social se abren a una pluralidad de

interpretaciones que suceden dentro de distintas trayectorias. Esta diversidad prueba la

resiliencia de la sociedad. La sociedad se transforma y se adapta a los cambios en la

tecnología. La tecnología es conocimiento aplicado socialmente y los valores y las

creencias de esa sociedad son los que influyen en los efectos de esa tecnología

(Westby & Atencio, 2002). 14

13 Atkinson, P. (1999). Technology making it worse. <http://www.ourcivilisation.com/sings/chap7.htm> 14

Westby, C. & Atencio, D.J. (2002). Computers, culture, and learning. Top Land Disord, 22. (4), 70-87.

30

63

ACTIVIDAD

Elabora un listado de las formas en que la tecnología ha beneficiado a la cultura.

EVALUACIÓN

¿Qué es cultura?

¿Qué es tecnología?

¿Consideras que en tu comunidad la tecnología ha beneficiado y por qué?

¿Qué cambios harías en el ambiente tecnológico de tu comunidad?

31

64

CAPÍTULO VIII

ACCIDENTES EN EL MANEJO DE HERRAMIENTAS

Los accidentes más comunes en el manejo de herramientas manuales son:

Lesiones oculares

Cortes de miembros superiores u otras partes del cuerpo

Golpes

Elección correcta de herramientas

Las herramientas de mano deben ser de material de buena calidad, especialmente

las de choque, que deben ser de acero cuidadosamente seccionado, fuertes para

soportar golpes sin mellarse o formar rebordes en las cabezas, pero no tan duro

como para astillarse o romperse.

Los mangos deben ser de madera dura, lisos y sin astillas o bordes agudos. Deben

estar perfectamente colocados.

La herramienta debe tener forma, peso y dimensiones adecuadas al trabajo a

realizar y no deben utilizarse para fines para los que no han sido diseñadas.

Las herramientas no deben presentar ninguno de estos defectos:

o Cabezas aplastadas, con fisuras o rebabas.

o Mangos rajados o recubiertos con alambre.

o Filos mellados o mal afilados.

Cuando se trabaje en zonas con riesgos especiales con gases inflamables, líquidos

volátiles, etc. la elección de la herramienta debe estar basada en el material con el

que está fabricada que no de lugar a chispas por percusión.

En trabajos eléctricos se debe utilizar herramientas con aislamiento adecuado.

32

65

Mantenimiento

El perfecto estado de las herramientas requiere una revisión periódica por parte de

personal especializado. Este control puede realizarse mediante control centralizado

o bien mediante supervisión a cargo de jefes de grupo o equipo.

Las herramientas deben mantenerse bien limpias y afiladas y las articulaciones

engrasadas para evitar su oxidación.

Almacenamiento

El almacenamiento debe hacerse de tal forma que su colocación sea correcta, que

la falta de alguna de ellas sea fácilmente comprobada, que estén protegidas contra

su deterioro por choques o caídas y tenga acceso fácil sin riesgo de cortes con el filo

de sus partes cortantes.

Las personas que trabajan en máquinas deben disponer de armarios o estantes

para colocar y guardar las herramientas que usan.

Se debe evitar dejarlas en el suelo, en zonas de paso o en lugares elevados como

escaleras de mano ya que pueden ocasionar lesiones al caer sobre alguna persona.

Las herramientas cortantes o con puntas agudas se deben guardar previstas de

protectores de cuero o metálicos para evitar lesiones por contracto accidental.

Transporte

Para efectuar el transporte se deben utilizar cajas especiales, bolsas o cinturones de

porta- herramientas según las condiciones de trabajo y los últimos empleados.

No se deben transportar herramientas que puedan obstaculizar el empleo de las

manos cuando se trabaje en escaleras, andamios, estructuras, etc. En estos casos

se deben colocar en cajas o sacos.

33

66

A continuación se describen algunas medidas de seguridad mínimas para operar las

siguientes herramientas:

Destornilladores

El uso de esta herramienta puede producir lesiones por resbalamiento, cuando se

efectúa presión sobre el mismo.

La punta del mismo debe encajar con el mayor ajuste, en la ranura del tornillo. No

debe ser ni tan gruesa ni tan fina ni tan angosta.

Si la cuchilla es demasiado ancha puede dañar el trabajo al apretar el tornillo.

Los destornilladores se deterioran porque se usan como cinceles metálicos,

punzones, raspadores, cuñas o palancas.

Las lesiones más graves suceden cuando se toma con una mano y con la otra se

toma la pieza para trabajar. Se debe colocar la pieza en una superficie plana o

asegúrela en una prensa.

Al intentar mover un tornillo por primera vez el destornillador puede resbalar. El uso

de una lezna o el perforar primero un orificio elimina la posibilidad de accidentes y

hace más fácil su trabajo.

Llave de tuerca, alicates, llaves españolas o de boca, llaves de tubo

Las características más importantes, de las llaves de tuerca y alicates es que

pueden colocarse en cualquier pieza de trabajo, que se encuentre dentro del

margen de sus muelas.

Nunca se ajustan muy bien con una tuerca, un perno o un prisionero.

Las llaves ajustables son más seguras de usar con un sujetador que las alicates,

tienden a perder su agarre a medida que se trabaja con ellas. En la mayoría de las

situaciones ninguna funciona lo suficientemente bien. Bajo presión la herramienta se

resbala, redondea las esquinas de la tuerca y posiblemente lleva la mano a hacia

34

67

puntos peligrosos. Si se redondeara las esquinas de la tuerca ninguna herramienta

se acomodará más a ella.

Las llaves españolas o de boca son una buena posibilidad para trabajos de giro o

viraje mediano, pero si es necesario utilizar gran cantidad de fuerza para aflojar una

tuerca o para dar el apretón final a otra es necesario usar una llave de cubo o

casquillo rodeando que se quiere girar u ajustar en la forma más segura en tuercas,

pernos y prisioneros. Las de boca deben estas asentadas en forma segura y no

montadas en cualquier forma.

No importa que herramientas esté se esté utilizando se debe asegurar que ajuste

debidamente antes de aplicar cualquier presión.

Hay lesiones por usar una llave por tubo que es demasiado pequeña para la tubería

a utilizar. El diente de la sierra exterior debe llegar más allá del centro del tubo para

que ajuste bien y no se resbale. Aunque ajusta en forma segura puede haber un

accidente si el operador pierde el equilibrio. Colocarse en posición fija que permita

traer la herramienta hacia el operador en vez de tener que recortarse en el trabajo.

Si la llave es demasiado corta es posible que sienta la tentación de obtener una

mayor palanca utilizando un pedazo de tubo sobre el mango policía o golpeándolo

con un martillo. No se debe utilizar herramientas pequeñas para trabajar.

Se producen lesiones al intentar que una herramienta pequeña haga el trabajo de

una grande.

Si una tuerca esta abarrotada utilice aceite penetrante y una llave de tubo de

casquillo fuerte. Nunca golpee una llave a menos que se esté usando una llave de

golpe y un martillo de bola o una mandarria.

Martillos, mandarrias, porras, achuelas y hachas

Son las causantes de muchas lesiones en los ojos, sobre todo cuando se usan con

cinceles, punzones, barrenos y cuñas.

35

68

Se debe utilizar siempre protección en la vista, cuando se utiliza una herramienta

para golpear otra o cuando se golpea alguna que puede astillarse, partirse o

fracturarse.

Se debe utilizar un martillo de carpintería para clavar sobre madera.

El tamaño, peso y forma de los martillos para puntillas lo hace inseguro para otros

usos por ejemplo como cortafrío o con los clavos acerados para albañilería.

Los martillos de bola se utilizan para ser usados con cinceles y punzones y para

moldear metal no endurecido. La cara que golpea es más redonda que la diseñada

para clavar las puntillas: la forma ayuda a reducir la posibilidad de práctica por un

golpe oblicuo dado a un cincel y la de astillas metálicas que salen con fuerza en este

caso.

Al usar una herramienta para golpear otra, el diámetro de la cara que aplica el golpe

debe ser al menos de 3/8 de pulgada más grande que la de la cara que recibe el

golpe, para reducir aún más la posibilidad de un golpe de refilón.

La cabeza de un cincel deteriorado es lo más peligroso que pueda utilizar, al dar un

golpe de refilón puede desprenderse un pedazo de metal lesionando un ojo y una

mano. Afilar los extremos de esta herramienta. Un cincel afilado se resbala mucho

menos.

Revise siempre martillos, mandarrias, porras por que los mangos nunca estén

rotos y las cabezas muy bien acuñadas en ellas.

Cuchillos

Los cuchillos dan origen a lesiones como cualquier otra herramienta, basta con

tocarlos.

El mango debe ser seguro y la cuchilla afilada. El cuchillo desafilado es más

peligroso que un cuchillo afilado.

Un cuchillo usado como destornillador, rallador o palanca pueden estar dañado y ser

peligroso cortar colocando el cuerpo en la línea de corte. Si debe usar guantes, que

36

69

ajusten bien si le aprietan y le cansan las manos o le quedan flojos le costará

controlar sus movimientos.

Muchos accidentes con cuchillos ocurren cuando se tiene la herramienta en la mano

sin usarse al guardarse sin la debida seguridad o llevarla sin la funda. Coloque su

funda en la caja de herramientas, puede cortarse al ir a tomar otra cosa. Llévelo

siempre en la cadera, derecha o izquierda. Si es posible guárdelo separado del resto

de las otras herramientas para cubrir el borde cortante y resguardarse.

Se debe usar sólo el cuchillo apropiado y en buenas condiciones.

Cinceles

Son herramientas de acero con alta proporción de carbono que se emplean para

labrar, cortar o marcar a golpes de martillo toda clase de materiales.

La elección de un cincel está condicionada por el tipo de material que se debe

cortar, el tamaño y forma de las herramientas así como por la profundidad de corte

que se ha de efectuar.

Las condiciones de trabajo requieren que el material no se deforme y sea

suficientemente grueso para que no se curve al ser golpeado.

Se debe escoger un cincel lo suficientemente grande para el trabajo a realizar y

emplear un martillo adecuado a su tamaño.

Debe agarrarse con el pulgar y el índice de la mano izquierda ceca del extremo

superior, firmemente, pero sin apretar y fijando la herramienta en un ángulo vertical

que permita que una gran parte biselada del filo esté plana contra el plano de corte.

El trabajo se debe efectuar siempre en sentido opuesto al cuerpo del trabajador,

fijando adecuadamente las piezas pequeñas a labrar mediante prensa de tornillo.

Se deben usar gafas en todos los trabajaos con esta herramienta, y si hay otros

operarios próximos se debe proteger de igual manera o bien colocar mampara o

pantalla que elimine el riesgo.

37

70

El cincel debe tener buen filo para poder cortar, debiéndose afilar o rectificar en una

muela de esmeril, manteniéndose el ángulo original de la orilla cortante.

Se debe tener cuidado para que no se caliente demasiado debido a una presión

excesiva contra la muela. 15

ACTIVIDAD

Investiga con familiares o amigos algún accidente que haya sucedido a causa del mal

uso de las herramientas.

EVALUACIÓN

¿Cuáles son los accidentes más comunes en el manejo de herramientas?

¿Cuál es la elección correcta de herramientas?

¿Se le debe dar mantenimiento a las herramientas?

¿Cómo se deben almacenar las herramientas?

¿Cómo se deben transportar las herramientas?

15 http://www.sumin.com.ar/articulos/art=008.htm

38

71

CAPÍTULO IX

DETERIORO AMBIENTAL

Qué es el Medio Ambiente

Es el conjunto de elementos o

factores que hacen posible la

vida. Algunos de estos factores

son el agua, el suelo, la luz, la

temperatura y los demás seres

vivos.

El medio de un organismo está

constituido por los elementos del

lugar y los demás seres vivos.

Con esto entendemos con

facilidad, de qué manera el

ambiente puede influir en la vida de los individuos de una comunidad biológica.16

Los Recursos Naturales

Los recursos naturales son todos los

elementos que la naturaleza nos regala

para satisfacer nuestras necesidades

El agua, el aire, el sol, los animales y

las plantas son ejemplos de recursos

naturales.17

16

Ciencias Naturales, 4to. Grado primaria, Ediciones Escolares Salguero. Página 37 17

Ciencias Naturales 5to. Grado primaria, Grupo Tikal, IGER, 2003. Página 101.

http://www.google.com/imgres?imgurl=http://bibliotecadigital.ilce.edu.

mx/sites/educa/libros/medio/imgs/8.jpg&imgrefurl=http://bibliotecadigit

al.ilce.edu.mx

http://www.google.com/imgres?imgurl=http://gaia.udea.edu.co/recursos.jpg&imgrefurl=http://gaia.udea.edu.co/recursos.

39

72

El Estilo de Vida del Hombre y el Medio

Todos los alimentos que consumimos, tanto

de origen animal como vegetal, los

recibimos de la naturaleza que es producto

de una cadena alimenticia.

Por otro lado los vestidos que utilizamos

provienen de fibras vegetales, minerales o

de residuos de pieles de animales.

En consecuencia los seres humanos

dependemos del medio que habitamos y este fenómeno se ha dado desde que el

hombre apareció sobre la faz de la tierra, ya que como individuo, sujeto de

necesidades, ha tenido que extraer de la naturaleza los recursos indispensables para

su alimentación y vivienda.

Debido a que la población ha ido en

crecimiento los recursos se han ido

agotando, convirtiéndose en una

explotación desmedida de los recursos

naturales; esto ha dado como

consecuencia el deterioro del medio, lo

cual nos ha ocasionado problemas, como

la deforestación, erosión, sequías,

extinción de especies, entre otras.

http://www.google.com/imgres?imgurl=http://biologia.laguia2000.com/wpcontent/uploads/2010/09/CADEN2.jpg&imgrefurl=h

ttp://biologia.laguia2000.com/biologia/cadena-alimenticia

http://www.google.com/imgres?imgurl=http://2.bp.blogspot.com/_sAKVY5jreF4/S9sFuCfgarI/AAAAAAAAAF8/qst6Nbz43dw/s400/red%255B1%255D.jpg&imgrefurl=http://clubnaturamejor

andoelplaneta.blogspot.com

40

73

Deterioro del Medio por acción del hombre

Efectos de la basura

Los desechos y residuos materiales que

van depositándose en la tierra, se

descomponen y la dañan, con lo cual

ocasionan severos problemas

ambientales ya que en ella viven la

mayoría de los organismos, incluyendo al

ser humano. Además, de ella se obtienen

gran parte de los recursos utilizados en la

alimentación.

Todos los seres vivos presentan un ciclo de vida dentro del cual nacen, crecen, se

reproducen y mueren. Durante él, realizan diversos procesos biológicos como la

alimentación, la digestión o la reproducción. Cuando se altera el ambiente en el que

viven, estos procesos se interrumpen o se llevan a cabo de forma deficiente.

La basura y los desechos materiales orgánicos e inorgánicos que se arrojan en la

naturaleza, modifican sus condiciones y provocan cambios que pueden ir desde la

erosión hasta la extinción de las especies.

Los depósitos de basura al aire libre no sólo acaban con el hábitat natural de los

organismos, sino que interrumpen los ciclos biogeoquímicos, o acaban con los

integrantes de las cadenas alimentarias.

Como consecuencia, el ser humano tendrá menos recursos para alimentarse, al buscar

nuevas tierras que explotar dañará aún más las condiciones del planeta y además

podrá contraer numerosas enfermedades ocasionadas por arrojar basura en el medio

natural.18

18

http://www.profesorenlinea.cl/ecologiaambiente/ContaminacionBasura

http://www.google.com/search?tbm=isch&hl=es&source=hp&biw=1024&bih=505&q=efectos+de+labasura+en+la+tierra&gbv=2&oq=efectos+de+labasura+en+la+tierra&aq=f&aqi=&aql=&

gs_sm=e&gs_upl=2237l8259l0l8884l32l18l0l0l0l0l0l0ll0l0

41

74

Educación Ambiental

Este es un factor de primer

orden; la educación ambiental

debe ser tratada a todo nivel,

porque a todos nos debe

preocupar el deterioro del medio

ambiente. Por lo que el adelanto

de la tecnología debería ir de la

mano con la naturaleza, paso a

paso, inventando o descubriendo

y a la vez catalizando para evitar

la destrucción del ambiente.19

19

IBID Página 195

http://www.google.com/imgres?imgurl=http://1.bp.blogspot.com/_SunyDmCO7CI/TR9ytSiMhI/AAAAAAAAACI/V9roXBVqhQ0/s320/educacion_a

mbiental.

42

75

Instituciones que velan por el medio ambiente en Guatemala

En Guatemala, en los últimos años se han creado instituciones que velan por el

equilibrio de la naturaleza; entre las principales tenemos:

1. Comisión Nacional del Medio Ambiente. CONAMA. 5a. avenida 8-07, zona 10,

Guatemala Ciudad, Guatemala. 2331-2723 y 2334 1708

2. Dirección General de Bosques y Vida Silvestre DIGEBOS

3. Comisión Nacional Permanente de Educación Ambiental. Ministerio de

Educación.

4. Centro de Estudios Conservacionistas. CECON. Universidad de San Carlos de

Guatemala.

5. Fundación Defensores de la Naturaleza. Ciudad de Guatemala.

http://www.defensores.org.gt/

6. Comisiones Municipales del Medio Ambiente. Municipalidades Locales.

7. Asociación de Amigos del Lago de Atitlán.

6 Av. 0-60, Zona 4 Torre Profesional II, 3er Nivel Oficina 308 Telefax (502) 2335

1706 – 2335 2511

E-mail: [email protected]

8. Comité del Lago de Amatitlán.

Dirección: Vía 5. 4-50 Z-4 Edif. Maya No.310 Teléfono: 23315138

9. Asociación de Amigos del Bosque.20

16 Calle 6-18, Zona 3 Tel/Fax 22207708

20

Ciencias Naturales, 4to. Grado primaria, Ediciones Escolares Salguero. Página 61

43

76

ACTIVIDAD

Identifica todo aquello que consideres que deteriora el medio ambiente y describe como

se puede corregir.

EVALUACIÓN

1. Con tus propias palabras desarrolla el tema del Medio Ambiente y cómo es

afectado por la mano del hombre.

2. El_____________ la utilizamos para beber, para la higiene personal, para el

riego de los cultivos, plantas, árboles, etc.

3. El_______________ contiene el oxígeno que necesitamos para respirar

4. El________________ nos proporciona luz y calor.

5. Las_______________ nos dan alimento, medicina y adornan nuestras casas.

Ilustra cada uno de los recursos naturales que debes escribir en los espacios en blanco.

44

77

BIBLIOGRAFÍA

Final del formulario

1. Atkinson, P. (1999). Technology making it worse.

<http://www.ourcivilisation.com/sings/chap7.htm>

2. Casanova, Fernando. (2002). Formación profesional, productividad y trabajo

decente. Boletín nª153 Cinterfor Mintevideo.

3. Ciencias Naturales 5to. Grado primaria, Grupo Tikal, IGER, 2003.

4. Ciencias Naturales, 4to. Grado primaria, Ediciones Escolares Salguero.

5. Diccionario de la lengua española (vigésima segunda edición), Real Academia

Española, 2001.

6. Reyes, Ph.D. Giovanni E. Comercio y Desarrollo: Bases Conceptuales y

Enfoque para América Latina y el Caribe.

7. Schroeder, Roger G. (2002) Administración de operaciones. México: editorial

McGraw Hill.

8. Shanker, R. (1998). Culture and development. International Development

Information Centre. Development

9. Westby, C. & Atencio, D.J. (2002). Computers, culture, and learning. Top Land

Disord, 22. (4), 70-87.

E-GRAFÍA

1. http://luchojose.blogspot.com/

2. http://www.aplicaciones.info/sociales/geo14.htm

3. http://www.buenastareas.com/ensayos/Ventajas-y-Desventajas-Del-Uso-

De/1693693.html

4. http://www.conasami.gob.mx/def_prof_ofi_trab_esp_C.html

5. http://www.emagister.com/curso-gestion-proyectos-ong-s/informe-preliminar

6. http://www.profesorenlinea.cl/ecologiaambiente/ContaminacionBasura

7. http://www.sumin.com.ar/articulos/art=008.htm

45

78

Evidencias fotográficas del Proyecto de Reforestación en el Cerro de los

Haraganes, aldea El Porvenir, municipio de El Progreso, departamento de Jutiapa.

Conociendo el terreno a reforestar.

Medición del área a reforestar. Fumigación del terreno.

79

Cercado del terreno a reforestar.

Limpieza del terreno.

80

Midiendo la distancia en la que se plantaran los árboles

Acarreo de los árboles para el cerro de los Haraganes

Presencia de la reserva militar para la plantación.

81

Asesora de EPS en la inauguración del proyecto.

Inauguración del proyecto de reforestación.

Ahoyado del terreno.

82

Plantación de 600 árboles.

Reforestando por un Planeta Feliz.

83

Evidencias fotográficas de la socialización del módulo del área de

productividad y desarrollo con los docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta de


Bienvenida a los docentes y presentación de la Profesora encargada de la socialización del módulo.

84

Socialización del Módulo con los docentes.

Palabras de agradecimiento a todos los participantes en dicho taller de socialización.

Palabras de agradecimiento por docente de la escuela.

85

CAPITULO IV

4. PROCESO DE EVALUACIÓN

4.1 Evaluación del diagnostico:

Para evaluar esta etapa se realizó una lista de cotejo, que sirvió para detectar

algunos problemas dentro de la institución, así mismo se realizó el análisis de

viabilidad y factibilidad del cual dio como resultado la solución del problema.

4.2 Evaluación del perfil:

Para evaluar esta etapa se utilizo una lista de cotejo, para verificar si se

alcanzaron los objetivos previstos y si se lograron las metas propuestas en el

perfil del proyecto.

4.3 Evaluación de la ejecución:

Para evaluar esta etapa se utilizo una lista de cotejo, para verificar el desarrollo

del aporte pedagógico, si llenó las expectativas necesarias y si se lograron los

objetivos específicos del perfil.

4.4 Evaluación Final:

Después de realizar las diferentes etapas y hacer una evaluación por cada una

de ellas, en cuanto a resultados se hizo una evaluación final, con indicadores

generales llevando una amplia percepción del Ejercicio Profesional Supervisado,

enfocado en el aporte pedagógico, obteniendo resultados satisfactorios.

86

CONCLUSIONES

Se colaboró con los maestros de la Escuela Oficial Rural Mixta de aldea El

Rodeo, municipio de El Progreso, departamento de Jutiapa, en el desarrollo de

los aprendizajes, aplicando los contenidos que están programados por el

Ministerio de Educación, para contribuir al desarrollo integral del ser humano.

Se elaboró el módulo del área de Productividad y Desarrollo para que los

maestros de Sexto Primaria puedan trabajar con sus alumnos los contenidos

programados en el CNB.

Se socializó el Modulo con los maestros de la Escuela Oficial Rural Mixta de

Aldea El Rodeo, municipio de El Progreso, departamento de Jutiapa, obteniendo

resultados positivos, siendo este una herramienta en el proceso de los

aprendizajes.

Se reforesto un área del Cerro los “Haraganes” en aldea El Porvenir, municipio

de El Progreso, departamento de Jutiapa para mejorar el medio ambiente.

87

RECOMENDACIONES

Que los maestros de la Escuela Oficial Rural Mixta de aldea El Rodeo, municipio

de El Progreso, departamento de Jutiapa, utilicen el módulo en una forma

continua y puedan aplicar los contenidos que promueve el Currículo Nacional

Base.

Que los maestros de sexto primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta de aldea El

Rodeo, municipio de El Progreso, departamento de Jutiapa, se sientan

motivados para utilizar el módulo de una forma adecuada.

Que los maestros de la Escuela Oficial Rural Mixta de aldea El Rodeo, municipio

de El Progreso, departamento de Jutiapa, socialicen el módulo con los alumnos,

en el área de productividad y desarrollo, para generar nuevos conocimiento en

su educación integral.

Que las autoridades municipales le puedan dar la sostenibilidad al proyecto de

reforestación en el área del Cerro los “Haraganes” en aldea El Porvenir,

municipio de El Progreso, departamento de Jutiapa, y de esta manera mantener

el cuidado y la conservación de los árboles plantados.

88

BIBLIOGRAFÍAFinal del formulario

1. Atkinson, P. (1999). Technology making it worse.

<http://www.ourcivilisation.com/sings/chap7.htm>

2. Casanova, Fernando. (2002). Formación profesional, productividad y trabajo

decente. Boletín nª153 Cinterfor Mintevideo.

3. Ciencias Naturales 5to. Grado primaria, Grupo Tikal, IGER, 2003.

4. Ciencias Naturales, 4to. Grado primaria, Ediciones Escolares Salguero.

5. Diccionario de la lengua española (vigésima segunda edición), Real Academia

Española, 2001.

6. Escuela Oficial Rural Mixta, aldea El Rodeo, El Progreso, Jutiapa.

7. Acuerdo Ministerial no. 1492-2008 Guatemala, 12 de septiembre de 2008

8. Oficina de Tesorería Municipal

9. Plan de desarrollo, Municipalidad de El Progreso (2011-2025)

10. Reyes, Ph.D. Giovanni E. Comercio y Desarrollo: Bases Conceptuales y

Enfoque para América Latina y el Caribe.

11. Schroeder, Roger G. (2002) Administración de operaciones. México: editorial

McGraw Hill.

12. Shanker, R. (1998). Culture and development. International Development

Information Centre. Development

13. Westby, C. & Atencio, D.J. (2002). Computers, culture, and learning. Top Land

Disord, 22. (4), 70-87.

E-GRAFÍA

http://luchojose.blogspot.com/

http://www.aplicaciones.info/sociales/geo14.htm

http://www.buenastareas.com/ensayos/Ventajas-y-Desventajas-Del-Uso-

De/1693693.html

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http://www.emagister.com/curso-gestion-proyectos-ong-s/informe-preliminar

http://www.profesorenlinea.cl/ecologiaambiente/ContaminacionBasura

http://www.sumin.com.ar/articulos/art=008.htm



GUÍA DE ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL

Áreas Indicadores

1. Geográfica

1.1 Localización

El municipio de El Progreso, departamento de Jutiapa, se

ubica a 128 km. de la Ciudad Capital de Guatemala y a 11 km

de la cabecera departamental de Jutiapa, colinda al Norte con

el municipio de Monjas, departamento de Jalapa, al Sur y

Oeste con el municipio de Jutiapa; al Este con los municipios

de Santa Catarina Mita y Asunción Mita Jutiapa.

El municipio de El Progreso tiene una extensión territorial de

60 kilómetros2, ubicado a una altura de 970 mts. SNM. Lo

forman 9 aldeas, 7 caseríos y 3 fincas sus barrios principales

son 12: El Centro, El Pinito, El bosque, El oasis, Cinco calle, La

Lomita, La Ceiba, La Samaritana, Los Laureles, El Rastro, Las

Malvinas, La Sirena.

1.2 Clima, Suelo, Principales Accidentes

El clima del municipio es agradable con una temperatura

media anual de 19 a 24 grados centígrados. Es ligeramente

baja en los meses de noviembre a febrero y cálida de marzo a

junio.La estación lluviosa abarca los meses de mayo y octubre.

El 59% de los suelos del municipio son de vocación forestal

de acuerdo a sus características fisiográficas y topológicas.

según las normas y principios del servicio de conservación de

suelos del departamento de agricultura de E.E.U.U.-USDA.

Es importante notar que el 72.55% de los suelos de El

Progreso son usados para la agricultura, el área urbana de la

cabecera municipal ocupa el 0.48%, los pastos naturales y

arbustos ocupan el 21.83% y las tierras húmedas o inundables

de la laguna de Retana ocupan el 5.14%. Es decir, esto

concuerda con las principales actividades económicas,

condicione tomando en cuenta que alrededor del 41% de la

población económicamente activa se dedica a la agricultura.

El municipio de El Progreso se distinguen los siguientes tipos

de bosque:bosque húmedo subtropical templado, bosque seco

subtropical.

1.3 Recursos Naturales

Los recursos naturales lo integran el suelo, el agua y una gran

variedad de plantas. En el territorio progresano se encuentra la

famosa Laguna de Retana que hoy en día es una área utilizad

para realizar diferentes cultivos, generando empleo a varios

vecinos de la comunidad.

2. Histórica

3.Política

2.1 Primeros Pobladores

Fue poblado por la tribu indígena de los pipiles demostrando

así vestigios encontrados en el río moran y chiquito, así como

los trabajos realizados para convertir en un estadio natural en

un cerrito del encanto.

2.2 Sucesos Históricos Importantes

Probablemente por aquellos tiempos la única ocupación

productiva era la producción del achiote; realizaban trueque o

cambio, ellos daban achiote, recibían maíz y otros productos.

El municipio de El Progreso tiene como nombre poético Rubí

de Oriente, este municipio fue creado el 06 de octubre de 1884

y luego en el ano de 1984 su nombre fue cambiado a petición

de sus pobladores a El Progreso.

2.1 Gobierno Local

El Gobierno Municipal, esta integrado por el Alcalde Municipal,

Síndicos y Concejales, todos electos popularmente de acuerdo

a la conformidad de la Ley.

El Alcalde es el encargado de ejecutar y dar seguimiento a las

políticas, planes y programas, proyectos autorizados.

3.2 Organización Administrativa

Está integrada por el alcalde, 2 síndicos y 4 concejales, que en

conjunto forman el Concejo Municipal; y ejercen el gobierno del

municipio, dentro de sus atribuciones están: velar por la

integridad de su patrimonio, garantizar sus intereses con base

4. Social

en los valores, cultura y necesidades planteadas por los

vecinos, conforme a la disponibilidad de los recursos.

4.1 Ocupación De Los Habitantes

Los habitantes del Municipio se dedican principalmente a la

agricultura, ganadería, al comercio y a la industria. Los

habitantes practicas valores que los distinguen entre la

sociedad. Y son participativos en el desempeño de las

actividades que se realizan en el municipio.

4.2 Producción Y Distribución De Productos

En lo que respecta a la producción agrícola se pueden

mencionar: tomate, chile pimiento pepino, cebolla maíz, fríjol,

tomate, sandía, arroz y otros.

Los productos son distribuidos dentro y fuera del municipio,

siendo estos transportados por diferentes medios.

4.3 Instituciones Educacionales

El municipio cuenta con varios centros educativos: 79 edificios

para servicios educativos, dando cobertura a los niveles de

Pre Primaria, Primario, Básico, Diversificado y Nivel Superior,

Universidades publicas y privadas, atendiendo las jornadas,

matutina y vespertina, para niños y niñas funcionando centros

privados y públicos.

1.1.1.1 4.4 Organizaciones sociales de salud y otros

El Municipio cuenta con un Centro de Salud tipo "A", dos

puestos de salud en aldea Acequia y el Ovejero. Actualmente

el municipio cuenta con veintidós comadronas que se ubican

en distintas comunidades, cuenta con el aval y la autorización

del Ministerio de Salud, y son capacitadas en diversos temas

para que puedan ayudar a la sociedad.

4.5 Vivienda

EL 98.5% son de tipo formal, están construidas de ladrillo,

block y una mínima parte de adobe, sin embargo existe un

porcentaje de la población que viven en condiciones

inadecuadas , por lo que sería un reto generar las condiciones

que logren superar la meta de este 1.4% restante.

4.6 Centros de Recreación

El municipio cuenta con una cancha municipal que a su vez

puede ser utilizada como cancha de basquetbol y estadio de

futbol ubicado en la cabecera municipal. Cuenta con balnearios

como el Parque Raquel Blandón en la cabecera municipal,

Teguantepeque en aldea Acequia y la Isla de la Fantasia en

Laguna de Retana, también se cuenta en el municipio con

atractivos naturales con variedad en las áreas rurales.

a. Transporte Los medios de transporte en el municipio son variados. Hay

transporte urbano, microbuses, mototaxis, pikup, motocicletas,

además existe transporte de pulman, camionetas de parilla

que provienen de otros municipios.

b. Comunicaciones

Existe una oficina de correos, servicios de teléfonos

residenciales, tarjeteros, comunitarios y celulares, sistema de

internet y cable para televisión, teniendo un 90 % de telefonía

móvil.

c. Grupos Religiosos

Las religiones que las se practican son la católica y

evangélica, además existen otras denominaciones como los

testigos de Jehová y otras.

4.10 Composición Étnica

El municipio no cuenta con grupos étnicos indígenas.

Aproximadamente 70 años atrás existían Pipiles y Xincas,

los cuales emigraron o se latinizaron., en la actualidad se

encuentran personas de origen maya que por motivos de

comercio han llegado al municipio.

II Sector Institución

1. Localización

Geográfica

2. Historia de La

Institución

3.Edificio

1.1 Ubicación

La municipalidad de El Progreso se encuentra localizada en el

Barrio el Centro calle principal o a un costado del parque

central.

1.2. Vías De Acceso

El lugar donde se localiza la institución es accesible para las

personas que requieren de sus servicios.

2.1 Tipo De Institución

Autónoma

2.2 Región

El Progreso se encuentra localizado en la región IV a la cual

pertenecen Jutiapa, Jalapa y Santa Rosa.

3.1 Origen:

Según Plan de Desarrollo Municipal (2011-2025), La

Municipalidad de El Progreso, es una entidad autónoma, elige a

sus autoridades y ejerce por medio de ellas el gobierno y la

administración de sus intereses, obtiene y dispone sus recursos

patrimoniales, atiende los servicios públicos locales, el

ordenamiento territorial de su jurisdicción, su fortalecimiento

económico y la emisión de sus ordenanzas y reglamentos.

Vela por la administración de los intereses de la población,

impulsa proyectos que beneficien de manera sostenible el

desarrollo integral del municipio

3.2 Fundadores u Organizadores.

La municipalidad fue fundada en el año 1879, por el alcalde

Emiliano Salguero Orellana, originario de El Progreso.

4.Ambientes Y

Equipamiento

Incluye Mobiliario

3.3 Sucesos o Épocas Especiales.

El primer Alcalde municipal, originario de El Progreso, fue el

señor Emiliano Salguero Orellana, elegido por elecciones

generales en el año 1878.

4.1 Área Construida

La municipalidad cuenta con 60 metros de largo y 35 de ancho y

además cuenta con dos niveles, en la planta baja se encuentran

oficinas, comercios y el Banco Banrural, en la planta alta se

encuentran más oficinas, un corredor. y los servicios os

sanitarios..

4.3 Condiciones y usos:

La infraestructura del edificio municipal es de reciente

construcción atractiva, y todos los locales destinados para el

comercio se encuentran en el primer nivel en buenas

condiciones, así también la oficina de agua. En la parte del

segundo nivel se encuentran las oficinas municipales como lo

son: la oficina del despacho municipal, sala de espera y a un

costado la sala de la secretaria del alcalde municipal, la

secretaria, registro civil, oficina de planificación, tesorería y una

sala destinada para reuniones.

5.2 Oficinas:

Despacho municipal.

Sala de espera

Secretaria del Alcalde Municipal

Secretaria.

Tesorería.

Registro Civil

Sala para reuniones

Oficina de Planificación

Oficina de Agua.

4.5 Servicios Sanitarios

Cuenta con seis servicios sanitarios, uno en la Oficina del

Alcalde, tesorería, sala de espera, secretaria, sala de reuniones

y uno para el servicio público.

5.2 Bodega.

Cuenta con una pequeña bodega que se encuentra situada en

la parte baja a un costado de la oficina de agua.

III Sector Finanzas

Áreas

1. Fuentes de Financiamiento.

Indicadores

1.1 Presupuesto De La Nación:

Sin evidencia

1.2 Iniciativa Privada:

La municipalidad en algunos casos recibe fondos de empresas

privadas,

1.3 Venta De Productos y Servicios:

Dentro de los arbitrios municipales el más destacado es el

Boleto de ornato; la mayor parte se recibe por la prestación de

servicios siendo los principales: el servicio de agua, servicio de

drenaje, tren de aseo, arrendamiento de locales, cementerio.

1.5 Rentas

La municipalidad obtiene ingresos de alquileres de locales que

se encuentran ubicados en el primer nivel del palacio municipal,

mercado municipal, parque recreativo, y otros ingresos de

circulación vehicular (mototaxis e impuesto a transportes

extraurbanos).

1.6 Donaciones

Generalmente las donaciones no son recibidas en dinero, sino

en bienes muebles, equipo, herramientas y otros.

1.7 Otros

Cabe mencionar que la municipalidad también recibe fondos

específicos para ejecutar obras de inversión social los cuales son

canalizados a través del consejo de desarrollo urbano y rural.

2. Costos

2.1 Salarios

El Salario de los empleados municipales se le hace por medio de

cheques y depósitos que realizan la tesorería municipal, de

acuerdo al cargo que tenga cada empleado.

2.2 Materiales Y Suministro.

El encargado de tesorería, tiene bajo su responsabilidad, la

adquisición de bienes, materiales, suministros y servicios que

requiera la municipalidad, para su administración y

funcionamiento.

2.3 Servicios Profesionales

Regularmente en lo que a pago de servicios profesionales se

refiere, los más comunes son el pago de estudios de

investigación y proyectos de factibilidad.

2.4 Reparaciones Y Construcciones

Dentro del presupuesto municipal se crea un programa

específico para las reparaciones ya que son bastantes comunes

y de las cuales podemos mencionar el mantenimiento de calles,

reparación de maquinaria y convoy municipal, reparaciones del

equipo de cómputo, bombas de agua etc.

3.2.5 Mantenimiento

El mantenimiento se incluye en un programa específico para

llevar un mejor control sobre los gastos en que incurre la

municipalidad en este tipo de servicios. Los mantenimientos

más comunes a financiar son los que a diario realizan

trabajadores y el convoy municipal en el mantenimiento de

caminos vecinales, carreteras de las diferentes aldeas, caseríos

del municipio y el casco urbano.

2.6 Servicios Generales

La municipalidad cuenta con los servicios de electricidad, agua,

drenajes, teléfono, internet, fotocopiadora, fax y otros.

3.Control De

Finanzas

2.6.1 Electricidad

Cuenta con dos bombas de agua que trabajan con energía a lo

que se le suma el consumo en oficinas del edificio municipal,

radio municipal, salón municipal, y locales arrendados para

servicios municipales, la cual es cancelada por la tesorerìa

municipal.

2.6.2 Telèfono

Es cancelado por la tesorerìa municipal.

3.1 Estado De Cuentas

Sin evidencia

3.2 Disponibilidad de Fondos

Sin evidencia

3.3 Auditoria Interna y Externa

La Unidad de Auditoría Interna deberá evaluar en forma

independiente a la ejecución de las operaciones, que los

responsables cumplan en forma oportuna y adecuada.

Referente a la auditoría externa generalmente es la Contraloría

General de Cuentas el ente fiscalizador de las entidades

públicas, incluyendo las municipalidades y sus empresas.

3.4 Manejo de Libros Contables

Para efectos de la fiscalización correspondiente, todas las

Municipalidades del país deben llevar un libro que contenga la

información básica de cada operación financiera realizada, así

como su movimiento mensual

3.5 Otros Controles

Generar Información trimestral del presupuesto. El alcalde,

trimestralmente deberá informar al Concejo Municipal, con

relación a la ejecución del presupuesto, debiendo enviar copia de

IV Sector de Recursos Humanos

tales informes a la Contraloría General de Cuentas, para su

control, fiscalización, registro y asesoría.

1. Personal Operativo

1.1 Total De Laborantes

La municipalidad cuenta con un total de 114 trabajadores

1.2 Total de Laborantes Fijos

La municipalidad cuenta con 114 laborantes fijos

(presupuestados)

1.3 Porcentaje De Personal Que Se Incorpora O Retira

Anualmente.

Sin evidencia

1.4 Antigüedad del Personal

El personal más antiguo de la municipalidad es el personal que

está presupuestado con 5 años de ocupar el cargo.

1.5 Tipos de Laborantes

Licenciados en pedagogía y ciencias de la educación, Gerencia

de empresa, Ciencia Jurídicas y Sociales, Ciencias de la

Comunicación, Ingeniero Civil y Peritos contadores

1.6 Asistencia del Personal

El personal que labora en la municipalidad de El Progreso

asisten diariamente en jornada única, en un 100%,para brindar

un servicio eficiente y eficaz dentro y fuera de la institución.

1.7 Residencia del Personal

2. Personal Administrativo

3 Personal De

Servicio

La residencia del personal es un 95% de El Progreso, y un 5%

de Santa Catarina Mita.

1.8 Horarios

Los empleados asisten de 8:00 AM á 16:00 PM. Jornada única.

2.1 Total de Laborante

El concejo municipal cuenta con 6 integrantes El Alcalde

Municipal y el Secretario que según el código municipal

establece que es el jefe de personal.

2.1 Laborantes Fijos o Interinos

La municipalidad cuenta con 114 laborantes fijos

(presupuestados)

2.2Antigüedad del Personal

El personal Administrativo cuenta con 5 años de permanecer en

el puesto.

2.3 Tipo de Laborantes

Licenciados en pedagogía y ciencias de la educación, Gerencia

de Empresas, Ciencias Jurídicas y Sociales y Ciencias de la

Comunicación.

3.1 Total de Laborantes

En la Municipalidad de El Progreso, se cuenta con 3 jardineros,

19 guardianes y 4 conserjes.

3.2 Total de Laborantes Fijos o Internos

Se cuenta con 114 laborantes presupuestados (fijos).

3.3Antigüedad de Personal

Según información recabada el personal de servicio se ha

mantenido durante 5 años.

4. Usuarios

3.4Tipo de Laborantes

Conserjes, Guardianes y Jardinero.

3.5 Asistencia del Personal

El 100% del personal asiste diariamente.

3.6 Residencia del Personal

El personal habita en la cabecera municipal.

3.7 Horarios

Los guardianes en jornada nocturna.

Los jardineros y conserjes en jornada diurna.

4.1 Cantidad de Usuarios

Los habitantes del municipio y sus aldeas son de 18,925 según

estudios de la Dirección Municipal de Planificación.

4.2 Comportamiento Anual de Usuarios

Según información de empleados municipales el comportamiento

de los usuarios es noble en su mayoría.

4.3 Situación Socioeconómica

Los habitantes del municipio son de todos los extractos sociales,

predominando los de medianos recursos económicos.

V Sector Curriculum

Áreas

Indicadores

1 Plan De

Estudios/Servicios

2.Horario

Institucional

1.1 Nivel Que Atiende

comunal

1.2 Áreas que Cubre

Relaciones públicas, secretaria, tesorería, servicios técnicos,

mantenimiento, servicios públicos, seguridad y obras.

1.3 Programas Especiales

Vivero municipal, estadio municipal, casa de las personas de

la tercera edad y convoy municipal.

1.4 Tipos de Acciones que Realiza

Sociales, culturales, deportivas y religiosas.

1.5 Tipos de Servicios

Tren de aseo, PMT (policía municipal de tránsito) jardinería,

fontanería, ambulancia municipal.

2.1 Tipo de Horario

Rígido

2.2 Maneras de Elaborar El Horario

Ellos eligen su horario por disposición del consejo en base a

la autonomía que le confiere a la ley.

3. Métodos Y

Técnicas/

Procedimientos

2.3 Horas De Atención Para Los Usuarios

De 8:00 a.m. a 4:00 p.m.

2.4 Horas Dedicadas A Las Actividades Normales

De 8:00 a.m. a 4:00 p.m.

2.5 Horas Dedicadas A Actividades Especiales

Cuando surgen

2.6 Tipo de Jornada

Única

3.1 Metodología Utilizada por Los Trabajadores

Corresponde independientemente a cada departamento.

3.2 Frecuencia de Visitas o Excursiones con Los

Trabajadores

1 o 2 veces por periodo

3.3 Capacitación

Atención al público procesos, asuntos legales y

capacitaciones técnicas.

3.4 Selección

Exclusivas con el alcalde

Contratación: secretario, jefe de personal contrato -

nombramiento e inducción. Platica – noción general –

organigrama – jerarquía – personal lo capacita o enseña.

4. Evaluación

4.1 Criterios Utilizados Para Evaluar En General

Legal – contraloría general de cuenta anual – cumplimiento

general de todo el proceso.

4.2 Tipos de Evaluación

Anual, observación, no hay nada estructurado – es empírica

y opinión del pueblo.

4.3 Características de Los Criterios De Evaluación

Opinión pública, observación, contraloría de cuentas y

auditorias.

4.4 Controles de Calidad (Eficiencia – Eficacia) Que las

personas estén satisfechas con los servicios que presta.

VI Sector Administrativo

ÀREAS Indicadores.

1. Planeamiento

1.1 Tipo de Planes (Corto, Mediano,Largo)

Los planes que realiza la municipalidad de El Progreso son:

El Plan operativo anual, plan de desarrollo y plan de

presupuesto general de ingresos y egresos de la

Municipalidad de un año.

La Dirección Municipal de Planificación es la responsable de

la elaboración de planes y programas, a corto plazo (anual)

mediano plazo (2 o 3 años); y largo plazo (5 o más años).

1.2 Elementos de Los Planes

Objetivos generales, objetivos específicos, actividades,

recursos, tiempo, evaluación. Estos dependerán de las

necesidades de la población, siempre que exista congruencia

con las políticas de gobierno y de las instituciones.

1.3 Forma de Implementar Los Planes De los planes y programas se extraen los proyectos. Cada

año se presentan ante las distintas instituciones en busca de

financiamiento.

1.4 Base de Los Planes: Políticas O Estrategias Y Objetivos o Actividades.

Los Planes son sustentados por la participación ciudadana a

través de los COCODES y COMUDE, así como de Comités,

los que en una reunión anual plantean sus necesidades más

sentidas.

2. Organización

1.5 Planes de Contingencia

Dentro del COMUDE está organizada una comisión para la

prevención de desastres, la que recibe asistencia por parte

del CONRED.

2.1 Niveles Jerárquicos De Organización

Los niveles jerárquicos se dan de la siguiente manera:

Concejo, Alcalde, Secretario Personal de servicio y Personal

operativo.

2.2 Organigrama

Cuenta con un organigrama lineal en el cual detallan las

personas que intervienen en el jerárquicamente.

2.3 Funciones Cargo/Nivel

Cuenta con un cargo de funciones en el nivel al que

corresponda

2.4 Existencia O No De Manuales De Funciones

Existe un manual de funciones para los empleados, pero por

la ampliación de servicios prestados por la municipalidad se

encuentra en proceso de readecuación.

2.5 Régimen De Trabajo

Existe personal presupuestado.

2.6 EXISTENCIA DE MANUALES DE PROCEDIMIENTOS No cuenta con manuales de procedimientos.

3. Coordinación

4. Control

3.1 Existencia o no de informativos internos

Emplean medios escritos y verbales. Manual: Descripción

de procesos, describe paso a paso los procedimientos y

tareas que realizan de los diferentes departamentos que

existen en la comuna.

3.2 Existencia o no de carteleras Sin evidencia

3.3 Formularios Para Las Comunicaciones Escritas Formularios que se utilizan son para la solicitud de permisos

de trabajo, también existe gran diversidad de formatos en

diferentes oficinas tales como: controles de asistencia,

formularios de lectura de contadores de agua, los Boucher,

vales etc.

3.4 Tipos De Comunicación

Verbal, escrita, electrónica y por Radio.

3.5 Periodicidad de Reuniones Técnicas Con El Personal

Cada 8 días (lunes) y mensualmente con (COMUDE)

Consejo Municipal de Desarrollo. Reuniones cada mes con el

personal.

3.6 Reuniones de Reprogramación Estas las realiza el Consejo o el Alcalde con la Oficina

Municipal de Planificación según la necesidad.

4.1 Normas de Control

Cada dependencia debe entregar un informe mensual de las

actividades realizadas.

5 Supervisión

4.2 Registro de Asistencia Control de inventarios, de caja, seguridad, transito.

4.3 Evaluación de Personal

De acuerdo al cumplimiento de los planes y comparando con

los informes presentados cada mes. Si seda, esta actividad

es exclusiva del Alcalde por ser la autoridad superior.

4.4 Inventario de Actividades Realizadas

Los informes presentados permiten dejar constancia de las

actividades realizadas. Si, por ley es función del secretario

está regulada en el Código Municipal decreto 12-2002.

4.5 Actualización de Inventarios Físicos de La Institución

Si existe, esta función le compete a la dirección de

administración financiera, no hubo acceso a los planos del

edificio.

4.6 Elaboración de Expedientes Administrativos Esta función está a cargo del Secretario Municipal quien es el

Jefe de Personal, y el encargado de recibir y archivar los

expedientes de todo el personal que labora para la

municipalidad.

5.1Mecanismos de Supervisión

Es realizada la técnica de la observación, y de a cuerdo al

logro de objetivos planteados en los planes

VII Sector de Relaciones

1 Institución-

Usuarios

1.1 Forma de Atención a Los Usuarios

Según información recabada por medio de los usuarios

es eficiente la atención que se brinda. Se atiende con

cortesía a los usuarios que acuden a la institución.

1.2 Intercambios Deportivos.

Se realizan encuentros deportivos de vez en cuando con

los equipos de las comunidades locales y con otros

municipios.

1.3 Actividades Sociales.

En el municipio de El Progreso se realizan dos fiestas.

La municipalidad se encarga de organizar la mayoría de

las actividades: Feria titular en el mes de febrero y

noviembre.

1.4 Actividades Culturales.

La municipalidad realiza varias actividades culturales,

entre ellas podemos mencionar: Semana santa y Día de

los santos.

1.5 Conferencias y Capacitaciones

La municipalidad realiza una información tipo conferencia

en donde se le informa a todo el pueblo en que se invirtió

el dinero y también realizan capacitaciones para las

amas de casa en lo que es corte y confección, cocina y

trabajos manuales. Etc.

2.1 Culturales.

La municipalidad realiza actividades culturales con otras

municipalidades como triangulares deportivas,

conferencias.

2.2 Sociales:

El alcalde municipal es invitado para dar conferencias en

otras municipalidades a nivel nacional.

3.1 Con Agencias Locales y Nacionales

La municipalidad tiene una estrecha relación con la

comunidad realizando diferentes actividades y proyectos

de beneficio común.

3.2 Asociaciones Locales.

En El Progreso se encuentran muchas organizaciones

civiles y apolíticas que organizan muchas actividades en

bien del municipio como los son los Grupos Juveniles

Católicos, Paz joven, evangélicos, casa del pueblo,

grupo de alcohólicos anónimos, directiva del Deportivo

Achuapa, así mismo directiva municipal de fútbol y la

asociación de mototaxis.

3.3 Proyección

La municipalidad se proyecta con todas las

comunidades, pues realiza proyectos en beneficio

común.

3.4 Extensión

Es a nivel municipal.

VIII Sector Filosófico, Político y Legal.

1. Filosofía De La

Institución

2. Políticas De La

Institución

1.1 Principios Filosóficos de La Institución

Calidad de vida de los habitantes del municipio,

Desarrollo humano y profesional, etc.

1.2 Visión

Ser la entidad local que satisfaga en forma eficaz y

eficiente las necesidades de la población a través de la

prestación y servicios de proyectos de infraestructura que

mejoren la calidad de vida de la población.

1.3 Misión:

Ser la entidad local que vele por el bienestar y desarrollo

de la población con el trabajo coordinado de funcionarios

y empleados públicos.

2.1 Políticas Institucionales

Las actividades realizadas en la municipalidad de El

Progreso, departamento de Jutiapa, están conformadas en

un esquema de trabajo amparado por el código municipal

coordinado por el alcalde y concejo municipal.

2.2 Objetivos

2.2.1 General

Contar con un instrumento de planificación con enfoque

territorial y participativo que recoge la problemática social,

económica, ambiental e institucional del municipio y de

forma priorizada, provea de la superación de los ODM; asi

como, el conocimiento social de lo local, el

condicionamiento básico y la instrumentación para la

institucionalización de enfoque de racionalidad sustentable

frente a las amenazas de recursos hídricos y la adaptación

al cambio climático.

2.2.2 Específicos

Orientar las prioridades de inversión publica, privada

y de cooperación internacional con ideas de

proyectos que respondan:

Definir las prioridades de gestión e inversión de

proyectos estratégicos que conlleven a promover el

desarrollo integral del municipio.

Sentar bases de conocimiento social ampliado de

sus propuestas de solución, así como establecer

mecanismos mensurables y participantes de

monitoreo del cumplimiento del PDM

Orientar el esfuerzo local para contribuir a la superación de los ODM.

Plantear las bases de conocimiento local para avanzar en el dialogo sobre las necesidades de ordenamiento territorial, gestión del riesgo y manejo integrado de recursos hídricos en el municipio

Proveer un instrumento que contribuya a fortalecer las relaciones intermunicipales en la gestión de soluciones a problemas comunes en los niveles departamentales y regionales como parte del sistema nacional de planificación.

2.3. Metas

Erradicar la pobreza extrema y el hambre.

Lograr la enseñanza primaria universal

Promover la igualdad entre los géneros y la autonomía de la mujer.

Reducir la mortalidad infantil

Mejorar la salud materna

Combatir el VIH y sida, el paludismo y otras enfermedades.

Garantizar la sostenibilidad del medio ambiente.

3. Aspectos Legales

3.1 Marco Legal Que Abarca La Institución Leyes

Generales, Acuerdos, Reglamentos, Otros.

Los lineamientos que figuran los reglamentos municipales

de funcionamiento y organización se fundamentan en las

disposiciones legales contenidas el código municipal,

decreto número12-2002 y la ley de servicio municipal

decreto 1-87.

3.2 Reglamentos Internos:

La municipalidad de El Progreso, cuenta actualmente con

un reglamento interno para cada oficina siendo este.

Manual de funciones y atribuciones de la oficina de tesorería municipal.

Reglamento interno de oficina de tesorería municipal.

Manual de funciones y atribuciones de la oficina municipal de planificación.

Reglamento interno de la oficina municipal de planificación.

Reglamento de viáticos.

Reglamento de la Dirección Municipal de Planificación.

PLAN DE LA ETAPA DEL DIAGNOSTICO

I. PARTE INFORMATIVA:

Establecimiento:

Escuela Oficial Rural Mixta aldea El Rodeo, municipio de El Progreso, departamento de

Jutiapa.

Fecha de ejecución:

Mes de mayo

.

II. JUSTITIFICACIÓN:

Se ejecuta el diagnóstico con el objetivo de recopilar la información que defina la

situación interna y externa de la Escuela Oficial Rural Mixta de aldea El Rodeo,


III. OBJETIVO GENERAL:

Diagnosticar la problemática estructural y funcional de la Escuela oficial Rural Mixta


IV. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Observar las áreas del establecimiento para ver las condiciones físicas que este

posee.

2. Realizar una entrevista al director del establecimiento para determinar las carencias

del establecimiento.

3. Priorizar los problemas del establecimiento.

V. ACTIVIDADES

1. Visitas al centro educativo.

2. Recopilación de información.

3. Lista de análisis de problemas priorizados.

4. Elaboración de informe.

VI. RECURSOS

1. Humanos: asesora, epesista y director.

2. Materiales: hojas bond, lapiceros etc.

3. Tecnológicos: computadora, impresora.

Cronograma de actividades del diagnóstico.

NO.

ACTIVIDADES

RESPONSABLE

MAYO

SEMANA

1 2 3 4 5

1 Presentar solicitud para el Ejercicio Profesional Supervisado.

Epesista

2 Elaboración del plan de diagnost.ico Epesista

3 Elaboración del cronograma de la etapa de diagnóstico.

Epesista

4 Elaboración de los instrumentos para la fase de diagnostico.

Epesista

5 Visitas a la institución. Epesista

5 Detección de problemas y sus carencias.

Epesista

6 Descripción del problema priorizado.

Epesista

PLAN DE EJECUCIÓN

I. PARTE INFORMATIVA:

Temática:

Socializar el módulo de Productividad y Desarrollo con los docentes de la Escuela

Oficial Rural Mixta de aldea El Rodeo, municipio de El Progreso, departamento de

Jutiapa.

Dirección:

Escuela Oficial Rural Mixta aldea El Rodeo, municipio de El Progreso, departamento de

Jutiapa.

Fecha de ejecución:

26 de julio del año 2012.

Hora:

De 10:30 AM a 12:30 PM.

Lugar de capacitación:

Escuela Oficial Rural Mixta aldea El Rodeo, municipio de El Progreso, departamento

de Jutiapa.

Responsable:

Epesista Ada Gricelda Aguirre Juárez.

II. JUSTIFICACIÓN

La realización del taller tiene como objetivo socializar el Aporte Pedagógico que

consiste en un Módulo para el área de Productividad y desarrollo con los docentes de la

Oficial Rural Mixta de aldea El Rodeo, municipio de El Progreso, departamento de

Jutiapa. En este taller se les dará a conocer la estructuración del mismo para que luego

lo puedan aplicar con sus alumnos y contribuir a que tengan un aprendizaje

significativo.

PLAN DE SOSTENIBILIDAD

Proyecto:

Módulo del área de productividad y desarrollo, dirigido a maestros de sexto

primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta de aldea El Rodeo, municipio de El


Objetivo General:

Coordinar acciones con docentes para que se comprometan a difundir y llevar a

la práctica el proyecto ejecutado y contribuir con el aprendizaje de los niños y

niñas de la Escuela Oficial Rural Mixta de aldea El Rodeo, El Progreso, Jutiapa.

Objetivos específicos:

Utilizar el módulo de acuerdo a los criterios del docente, desarrollándolo en sus

diferentes capítulos, realizando las actividades e implementando el contenido

necesario.

Lograr cambios positivos en las niñas y los niños, a través del uso del módulo.

Actividades:

Proporcionar los módulos respectivos a los docentes y mantener activo el plan de

sostenibilidad.

Coordinar que el sector educativo se involucre en dar el seguimiento respectivo

al proyecto ejecutado.

Registros y Controles:

Recursos:

Humanos: Docentes y Epesista.

Materiales: Modulo.

Financieros: Gestión de municipalidad.

Evaluación:

La Universidad de San Carlos de Guatemala tiene la libertad de evaluar el proyecto

ejecutado por el epesista.

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

INSTRUMENTO DEL PROCESO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO

No.

Indicadores

Si

No

1

La etapa del diagnóstico fue elaborado de acuerdo a los

lineamientos y directrices de EPS de la Facultad de

Humanidades.

X

2

El diagnóstico permitió identificar un problema y priorizarlo

además de proponer una solución.

X

3

Se contó con suficiente información por parte del Personal de la

Institución.

X

4

Los datos recopilados fueron suficientes para redactar el

diagnóstico del municipio y la comunidad educativa.

X

5

Se evalúo cada una de las actividades programadas dentro de

la planificación para elaborar el diagnóstico.

X

6

Se alcanzaron los objetivos y metas propuestas para la

realización del diagnóstico.

X

7

Hubo buena planificación para la realización del diagnóstico.

X

8

La información obtenida para la realización del diagnóstico

permitió dar respuesta a las necesidades del proyecto.

X

9

Se priorizaron los problemas planteados de acuerdo a la

factibilidad y viabilidad.

X

10

Se finalizó el trabajo del diagnóstico en el tiempo estipulado.

X




INSTRUMENTO DEL PROCESO DEL PERFIL

LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACIÓN DEL PERFIL

No.

Indicadores

Si

No

1

El aporte pedagógico será de utilidad en el proceso de

enseñanza aprendizaje para los estudiantes del establecimiento

educativo.

X

2

Los objetivos y las metas del perfil del proyecto se ajustan a las

necesidades de la institución.

X

3

El tiempo programado para la elaboración del perfil del proyecto

fue suficiente.

X

4

La elaboración del perfil del proyecto se basó en el formato de

EPS establecido por la Facultad de Humanidades.

X

5

Los objetivos del proyecto dan respuesta al problema que sé

priorizó.

X

6

El perfil del proyecto fue elaborado de acuerdo al tiempo

programado en el cronograma.

X

7

El perfil del proyecto que se elaboró fue revisado y aprobado.

X

8

El proyecto tiene posibilidad de ser ejecutado con éxito.

X

9

El aporte pedagógico planificado representa una solución al

problema priorizado.

X

10

Se determinó la cantidad y calidad de recursos humanos,

materiales y financieros necesarios.

X




INSTRUMENTO DEL PROCESO DE EJECUCIÓN

LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN

No.

Indicadores

Si

No

1

Se contó con los recursos suficientes económicos para la

elaboración del módulo de acuerdo al perfil.

X

2

Fue viable encontrar el apoyo financiero de parte de la

institución patrocinante, para la reproducción del módulo.

X

3

Las gestiones que se efectuaron ante las instituciones fueron

las acertadas.

X

4

La elaboración del módulo contribuyó a las necesidades de los

niños y niñas de la institución para un mejor aprendizaje.

X

5

Las actividades que se programaron para la elaboración,

reproducción y socialización del módulo, fueron acertadas.

X

6

Se contó con la asesoría técnica en la elaboración del módulo.

X

7

El cronograma establecido se cumplió según la programación

de la etapa de ejecución.

X

8

Se obtuvieron las ideas claras para elaboración del módulo.

X

9

Existió interés de parte de los maestros al momento de

socializar el modulo para su respectiva aplicación.

X

10

Hubo compromiso de los docentes para la aplicación del

módulo.

X




INSTRUMENTO DEL PROCESO DE EVALUACIÓN FINAL

LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACIÓN FINAL

No.

Indicadores

Si

No

1

El perfil del proyecto respondió al problema seleccionado.

X

2

Se tiene suficientes datos para la elaboración del informe final

del Ejercicio Profesional Supervisado.

X

3

Se elaboró el perfil de acuerdo con las necesidades detectadas

por el diagnóstico.

X

4

El tiempo programado para las fases del proyecto fue el

suficiente.

X

5

El proyecto cumplió con los objetivos y metas propuestas.

X

6

Contribuye el módulo a minimizar el problema que se priorizó.

X

7

La institución patrocinante aportó los recursos necesarios para

la elaboración y ejecución del aporte pedagógico.

X

8

Los docentes están convencidos de la utilidad del módulo a

trabajar.

X

9

Se logro llevar a cabo todas las actividades programadas en el

cronograma.

X

10

El modulo elaborado contribuye a lograr un mejor aprendizaje

para los niños y niñas de la institución.

X




Entrevista al director de la Escuela Oficial Rural Mixta de aldea El Rodeo,


1. ¿Cuál es el nombre de la escuela?

_________________________________________________________________

_______________________________________________________

2. ¿Cuál es la dirección de la escuela?

_________________________________________________________________

_______________________________________________________

3. ¿Qué tipo de institución es la escuela?

_________________________________________________________________

_______________________________________________________

4. ¿Cuál es la visión de la escuela?

_________________________________________________________________

_______________________________________________________

5. ¿Cuáles es la misión de la escuela?

_________________________________________________________________

_______________________________________________________

6. ¿Cuáles son las políticas educativas de la escuela?

_________________________________________________________________

_______________________________________________________

7. ¿Cuáles son los objetivos de la escuela?

_________________________________________________________________

_______________________________________________________

8. ¿Cuáles son las metas de la escuela?

_________________________________________________________________

_______________________________________________________

9. ¿La escuela cuenta con un organigrama estructurado?

_________________________________________________________________

_______________________________________________________

10. ¿Cuántos docentes laboran en el estableciente?

_________________________________________________________________

_______________________________________________________

11. ¿Cuánta es la población inscrita en la escuela?

_________________________________________________________________

_______________________________________________________

12. ¿Cuántos salones de clases hay en el establecimiento?

_________________________________________________________________

_______________________________________________________

13. ¿Cuenta la escuela con dirección, cocina, bodega, servicios sanitarios y cancha?

_________________________________________________________________

_______________________________________________________

14. ¿Con que materiales cuenta la escuela?

_________________________________________________________________

_______________________________________________________




Entrevista al director de la Escuela Oficial Rural Mixta de aldea El Rodeo,


1. ¿Se cuenta en el establecimiento con material suficiente para trabajar el área de

productividad y desarrollo?

SI ________ NO ________

2. ¿Considera usted que es importancia la elaboración de un módulo para que el

docente pueda cumplir con las expectativas que promueve el CNB?

SI ________ NO ________

3. ¿Cree usted que el personal docente apoye en la aplicación del módulo con sus

alumnos?

SI ________ NO ________

4. ¿Cree usted que los niños y las niñas de la escuela participaran activamente en el

desarrollo del módulo?

SI _________ NO ________

5. ¿Si en el futuro se llevara a cabo otro proyecto educativo en la escuela, estaría usted

en las condiciones de apoyar?

SI ________ NO ________




Entrevista al alcalde municipal, tesorero y encargado de planificación de la

municipalidad del municipio de El Progreso, departamento de Jutiapa.

1. ¿Cuál es el nombre de la institución?

_________________________________________________________________

_______________________________________________________

2. ¿Qué tipo de institución es la institución?

_________________________________________________________________

_______________________________________________________

3. ¿Cuál es la dirección de la municipalidad?

_________________________________________________________________

_______________________________________________________

4. ¿Cuál es la visión de la municipalidad?

_________________________________________________________________

_______________________________________________________

5. ¿Cuáles es la misión de la municipalidad?

_________________________________________________________________

_______________________________________________________

6. ¿Cuáles son las políticas de la municipalidad?

_________________________________________________________________

_______________________________________________________

7. ¿Cuáles son los objetivos de la municipalidad?

_________________________________________________________________

_______________________________________________________

8. ¿Cuáles son las metas de la municipalidad?

_________________________________________________________________

_______________________________________________________

9. ¿Cuál es la estructura organizacional de la municipalidad?

_________________________________________________________________

_______________________________________________________

10. ¿Cuánto personal labora en la municipalidad?

_________________________________________________________________

_______________________________________________________

11. ¿Qué tipo de equipo y material existen para equipar las oficinas de la

municipalidad?

_________________________________________________________________

_______________________________________________________

12. ¿En qué porcentaje se encuentran distribuidos las fuentes de financiamientos de

la municipalidad?

_________________________________________________________________

__________________________________________________

ada gricelda aguirre juárez. módulo del área de

Documents