Exemplificare de adaptare curricular n educaia special a deficienilor de vedereRepere generale privind adaptarea curricular i de mediu n educaia deficienilor de vedereDeficiena de vedere reprezint una din cele dou deficiene senzoriale alturi de deficiena auditiv i presupune o diminuare sau o pierdere total a capacitii vizuale umane, ceea ce determin modaliti specifice ale individului de raportare la lumea nconjurtoare i de conturare n general a vieii sale psihice. Considernd c cea mai mare parte a informaiilor pe care le recepionm din lumea nconjurtoare sunt recepionate prin utilizarea simului vizual, imposibilitatea de a folosi acest sim va cauza o serie de dificulti de adaptare pentru persoan, ns fr a reduce din efectele ce sunt acionate de legea psihologic a compensrii. Cteva caracteristici ale psihologiei persoanei deficiente de vedere i nevztoare n special: Cunoaterea lumii nconjurtoare se realizeaz cu deosebire prin intermediului analizatorului auditiv i al celui tactil-kinestezic;

Mijlocul principal de comunicare rmne cel verbal, ns limbajul Braille este la fel de util cnd vine vorba de lecturare de materiale;

Poate aprea o form de verbalism inadecvat, n sensul c o persoan nevztoare ar putea discuta cu multe informaii despre anumite aspecte la care nu a avut deplin acces niciodat, iar uneori pot aprea confuzii terminologice;

Interesele i manifestarea creativitii se leag de domeniile auditive (muzicale n special) i de cele cu puternic substrat tactil-kinestiezic;

n colarizarea deficienilor de vedere, se urmrete cu precdere n cazul ambliopilor valorificarea potenialului restant vizual iar n cazul nevztorilor cultivarea simului tactil-kinestezic pentru reuita scopului principal de dobndire a autonomiei sociale, financiare i profesionale.

Ilustrarea adaptrii curriculare n cadrul unei lecii

Context general: Clasa a V-a, lecie de biologie (botanic) Floarea; Sursa: Manual de Biologie Clasa a V-a, Editura Teora, 2007.

Obiectiv-cadru (clas obinuit): cultivarea interesului pentru cunoaterea florii ca organ specializat n nmulirea plantelor;Obiectiv-cadru (deficien de vedre): cultivarea interesului general pentru cunoaterea rolului pe care florile l au n nmulirea plantelor.Obiective de referin: La sfritul leciei,elevii vor fi capabili:

Clas obinuitDeficien de vedere

S explice alctuirea general a unei plante cu flori; S reprezinte grafic alctuirea unei flori clasice;

S utilizeze corect terminologia specific biologiei florii n diferite situaii de comunicare; S explice alctuirea general a unei plante cu flori; S poat identifica diferitele componente ale unei flori clasice la analia vizual sau, dup caz, la contactul tactil cu aceasta; S utilizeze corect terminologia specific biologiei florii n diferite situaii de comunicare.

Metode i procedee: Se vor folosi, alternativ sau combinat, metode i procedee precum:

Clas obinuitDeficien de auz

conversaia euristic, explicaia, demonstraia, observaia, modelarea, investigaia. Conversaia euristic,

Demonstraia

Explicaia

Observaia

Investigaia

Timpul de lucru (comun pentru ambele situaii): 45 minute;

Mijloace de nvare (valabil pentru ambele situaii): manual, prezentare Power Point, videoproiector, laptop, atlas botanic, fie de evaluare, flori vii, mulaj.

Scenariul didactic

Clas obinuitDeficien de auz

1. Moment organizatoric: se asigur cadru optim desfurrii leciei, asigurnd linitea i ordinea. Se pregtete materialul necesar orei de biologie. 2 minute2. Verificarea coninuturilor nsuite / evaluarea obiectivelor: profesorul verific frontal, cunotinele referitoare la organele vegetative, studiate anterior, printr-un rebus cu tema Fotosinteza. Elevii care s-au pregtit de lecie vor veni pe rnd s noteze legenda i cuvintele cheie n rebus. Elevii activi primesc puncte pentru nota viitoare. 10 minute.3. Captarea ateniei: profesorul prezint pe ecranul videoproiectorului diferite tipuri de flori autohtone i exotice, ntrebnd care sunt asemnrile i care sunt deosebirile dintre aceste flori. Dup scurtul dialog ei sunt anunai c urmeaz s afle ce nseamn plant unisexuat sau hermafrodit 3 minute4. Prezentarea noului coninut: profesorul anun tema leciei Floarea i competenele ce vor trebui ndeplinite la fritul leciei; se trece titlul pe tabl i n caiete 1 minut5. Dirijarea nvrii: - elevii vor primi material prospt flori vii, pe grupe de cte 2-3. Pentru nceput va trebui s arate profesorului care au primit flori i care inflorescene. Utiliznd pentru nceput mulajul florii, explic alctuirea acesteia. Profesorul prezint n cotinuare momentele care redau originea i alctuirea florii, descrierea componentelor. Dup terminarea schiei se realizeaz desenul ce reprezint: floarea, androceul i gineceul 15 minute.6. Fixarea cunotinelor: se dau fie de lucru copiilor i se lucreaz pe grupe. Cu ajutorul penselor, se desprind elementele florale i s le lipesc la locul potrivit. Se verific frontal aceste fie i se fac corectrile corespunztoare. 12 minute7. Feedback final: profesorul ncheie lecia, face aprecierile cuvenite celor mai activi dintre elevi 2 minute 1. Moement organizatoric: se asigur cadrul adecvat pentru desfurarea orei, sigurana tuturor elevilor, pregtirea pentru a ncepe activitatea 2 minute.2. Verificarea coninuturilor nsuite: elevii sunt chestionai cu privire la elementele discutat anterior, despre fotosintez. Profesorul ntreab dac au mai rmas lucruri neclare, nominalizeaz civa dintre elevi s rspund la cteva ntrebri ce le sunt adresate.- 10 minute3. Captarea ateniei: Profesorul ntreab elevii ceea ce tiu despre flori, ce sunt florile i la ce ne ajut. Pune noi ntrebri legate de cum se nmulesc plantele i din ce este alctuit o floare, face aprecieri pentru cine reuete s ofere rspunsuri intuitive 4 minute4. Prezentarea noului coninut: : profesorul anun tema leciei Floarea i competenele ce vor trebui ndeplinite la fritul leciei; se trece titlul pe tabl i n caiete 2 minute

5. Dirijarea nvrii: elevii primesc material proaspt flori vii, fiecare n parte. Fiecare analizeaz floarea primit i spune ce a descoperit. Mulajul florii este utilizat i el, n primul rnd de elevii nevztori, iar profesorul explic alctuirea florii i rolul elementelor. La final se realizeaz desenul ce reprezint floarea i componentele sale. 15 minute6. Fixarea cunotinelor: nteg colectivul primete o fi pe care trebuie lipite componentele unei flori, fiecare elev desprinde un element sau dou i contribuie la crearea florii pe fi, sub spravegherea profesorului. 10 minute7. Feedback final: profesorul ncheie lecia, face aprecierile cuvenite celor mai activi dintre elevi 2 minute