UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA CONDUCTA

PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA APROBADO EN EL 2000

ADDENDUM APROBADO 28 DE AGOSTO 2003

RESPONSABLES DE LA ELABORACIÓN

DRA. ROSA MA. RAMÍREZ MARTÍNEZ

MTRA. MA. DEL CARMEN FARFÁN GARCÍA

MTRO. JAVIER M. SERRANO GARCÍA

DR. ARISTEO SANTOS LÓPEZ

MTRA. JUANA MA. ESTEBAN VALDES

MTRO. MAXIMILIANO VALLE CRUZ

LIC. ARTEMIO SÁNCHEZ CABRERA

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INTRODUCCIÓN

El presente addendum consideró algunas etapas para su desarrollo a partir del mes de agosto del año 2002. En la primera, se realizó un diagnóstico sobre la situación de los curricula del nivel profesional de la Facultad de Ciencias de la Conducta (FACICO), en el que se encontraron las siguientes problemáticas: A pesar de que en la Facultad se ofrecen cuatro carreras, sólo operan tres planes de estudio profesionales: Psicología, Trabajo Social y Educación. En teoría dichos planes deben estar integrados de tal manera que permitan la movilidad de los estudiantes de la Facultad. Sin embargo, se destaca en la práctica un completo aislamiento entre ellos. Cada plan forma una isla curricular completamente separada de los demás, lo que tiene profundas consecuencias sobre la formación de los alumnos y sobre la eficiencia en el uso de los recursos (humanos, financieros, infraestructura, equipo, etcétera). En otras palabras, los alumnos de Psicología, Trabajo Social y Educación son separados desde el primer ingreso y continúan así hasta el egreso, llegando al extremo de que aún cursos básicos (como estadística y metodología) que incluyen las tres carreras, con los mismos objetivos y contenidos, son independientes entre sí. Esto implica que en asignaturas comunes que resultan básicas en las tres carreras los alumnos no reciben la misma formación.

1. En lo relativo a la eficiencia administrativa, para cumplir con el curriculum, la FACICO tiene que formar grupos diferentes para cursar asignaturas equivalentes. Por ejemplo, para estadística descriptiva (independientemente del nombre que tenga en el curriculum) deben formarse grupos para Psicología, otros para Trabajo Social y aún otros para Educación, totalmente separados entre sí. Bajo estas circunstancias, puede entenderse la imposibilidad de proponer que se impulse la “comunicación” entre los planes profesionales en la FACICO.

2. Se encontró también, que ninguno de los curricula de formación profesional de la FACICO permite la flexibilidad al alumno. En este sentido, los curricula de Trabajo Social y de Educación simplemente están diseñados para funcionar en bloques de asignaturas semestrales; el de Psicología, aunque declarativamente es flexible, desde su diseño mismo, prevé el funcionamiento en bloques semestrales de asignaturas: en los hechos, todos los curricula de la FACICO son rígidos, por razones administrativas más que académicas.

3. En lo relativo a la pertinencia, en el caso de Psicología, aunque presenta contradicciones, se puede decir que el plan de estudios se estructura en diez áreas que se etiquetan como competencias.

4. Por otra parte, los estudios profesionales de la FACICO están organizados por programas educativos. Existe un Coordinador de la Licenciatura en Psicología, otro para los programas de Técnico Superior y Licenciatura en Trabajo Social y otro más para la Licenciatura en Educación.

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Existen, además, solamente en Psicología, Jefes de Área y Academias de Asignatura administrativamente. Bajo este modelo organizativo habría que integrar 376 academias de asignaturas, sólo en el nivel profesional. De este modo surge, y a la vez se refuerza, el problema del aislamiento de los planes educativos.

5. Con relación a las competencias, los planes de estudio de Trabajo Social y Educación simplemente no están diseñados con el enfoque de competencias. El plan de Psicología declarativamente está diseñado por competencias. Se puede resumir este rubro afirmando que ninguno de los tres planes está diseñado con el enfoque educativo basado en competencias. En lo relativo a su operación en la práctica, en todos los programas de estudio en el proceso de enseñanza-aprendizaje sigue llevándose a cabo como se ha hecho de manera tradicional.

6. Al tener un personal académico propio de la facultad y este distribuirse en las tres carreras, al nivel de curriculum oculto, permea la formación de estas Licenciaturas con una fuerte influencia de la Psicología.

7. En el ámbito de los recursos humanos se engrosa la nómina de personal al tener más profesores para los mismos planes, duplicándose los esfuerzos que podrían ser utilizados para otros proyectos.

La segunda etapa del trabajo, consistió en realizar un análisis cuidadoso para establecer una propuesta para futuros trabajos de reestructuración de los planes flexibles y homólogos, a fin de conformar los núcleos de formación profesional: básico, sustantivo profesional e integral-profesional de las Licenciaturas en Psicología, Trabajo Social y Educación, así como la conformación de las diversas academias, considerando para ello las concepciones psicológicas, epistemológicas y pedagógicas que las sustentan.

Este addendum para una futura reestructuración, se sustenta en un enfoque común para delinear trayectorias de formación que estimulen el desarrollo integral de las competencias en los estudiantes, que finalmente permitan a los egresados de los planes de estudio profesionales que ofrece la FACICO, para alcanzar aquellas competencias demandadas por el ámbito laboral, facilitando su acceso y permanencia en el mismo. Donde el desarrollo de esas competencias sea la fuerte interrelación entre los distintos núcleos de formación. Por ello, es que se determina articular los planes educativos profesionales en un primer momento de la Facultad de Ciencias de la Conducta y posteriormente de la UAEM para tener una base sólida metodológica de reconocimiento de estas competencias a través de la formación y posterior trabajo de las academias.

Como parte del proyecto de flexibilidad curricular de nuestra Universidad, no sólo ha permitido el comenzar a proponer algunos cambios que están siendo compartidos por los distintos organismos académicos sino que al mismo tiempo permite reflexionar sobre el cauce de estas experiencias en sus distintas Dependencias de Educación Superior (DES) que se adhieren a esta idea.

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La preocupación de la UAEM por el curriculum no es algo reciente, más bien lo que ha caracterizado a los ejercicios curriculares ha sido: la duplicación de esfuerzos y el constante desperdicio que se ha realizado o se viene realizando en cada nuevo intento por incorporar a los diseños y a las reestructuraciones curriculares, las distintas demandas que el entorno les ha planteado esto ha sido el sello característico.

Por ello, los diversos curricula han sufrido las presiones en el campo educativo, en los avances de la ciencia y la tecnología, en los mercados de trabajo, en las exigencias del sistema para cumplir con tal o cual criterio de calidad o para conseguir estándares internacionales. Todos parcial o totalmente han sido incluidos en las reformas curriculares.

Para conseguir un anhelo ampliamente codiciado, el que es hacer de la UAEM una universidad con estándares internacionales, se requieren instrumentar algunos cambios por la vía del curriculum y ésta es hacer el curriculum flexible.

Esta visión es la que permitirá la cooperación, la participación y la suma de voluntades. Es esta óptica la que permitirá no solo trazar las rutas de formación, sino que al mismo tiempo dibujará los puentes de acceso, ligazón y retorno en el proyecto de formación educativa. Es esta dinámica la que permitirá también hacer de la disciplina, el desarrollo del carácter multidisciplinario, interdisciplinario y transdisciplinario.

Esta visión es la que sustenta este addendum y dentro de sus bondades se encuentran las siguientes:

a) Las asignaturas están planteadas con una idea de compartir con las distintas unidades académicas los puntos de conexión disciplinaria.

b) Las asignaturas se encuentran dentro de una formación común que en el futuro deberá constituir una posibilidad de tránsito entre las carreras de la propia facultad de troncos comunes de las licenciaturas en la UAEM.

c) Las asignaturas permiten la posibilidad de crecimiento de acuerdo al área de interés del alumno.

d) El plan permite transitar entre distintas habilitaciones que pueden ser conseguidas desde los cursos de extensión universitaria.

e) El plan consigue atraer recursos financieros a partir de los múltiples cursos que serán abiertos a partir de la demanda.

f) El plan debe ser capaz de renovarse a partir de las innovaciones y la contemporaneidad.

g) La posibilidad de elección es un rasgo de distinción, con él se quiebran horarios, turnos, semestres y en su lugar se adopta la suma de créditos.

Esta visión curricular al mismo tiempo obligará a que el perfil del profesor se oriente a lo interdisciplinario, los grupos y la didáctica entrarán en un proceso de cambio pues el perfil de los alumnos deberá ser diferente.

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El apoyo que deberán tener cada una de las áreas tanto sustantivas como adjetivas tendrán que proveer tanto las exigencias como la posibilidad de ser escenarios de formación.

La infraestructura de la Facultad deberá responder a la demanda pues esto cumplirá con las necesidades del usuario, y además con los avances en la ciencia y la tecnología.

La forma de mantener vivo el curriculum será a partir de la actualización en la formación y de renovación de temas o áreas de interés de los investigadores.

Otra de las bondades tiene que ver con el regreso de la especialización, la integración y oportunidad de ir construyendo el curriculum con sus rutas es una vía que genera esta posibilidad.

En ese marco, la propuesta pretende tener una gran incidencia en las acciones de formación profesional, a través de tres núcleos de formación profesional, no solamente como una postura esquemática, sino para que los alumnos sigan un camino de formación que surge de la división de los programas de estudio en las competencias que dan lugar a cada carrera.

El addendum que hace el comité curricular tiene las siguientes consideraciones:

I. Integración de todos los planes educativos de los estudios profesionales de la FACICO en una sola estructura curricular, con el propósito de simplificar la administración escolar e incrementar la eficiencia en la aplicación de los recursos de la Universidad.

II. Que la estructura curricular, esté integrada por tres núcleos de formación: básico, sustantivo-profesional e integral-profesional.

III. La estructura curricular, permite al alumno la efectiva libertad para elegir las asignaturas, así como las cargas académicas que cursará, sin más límites que los antecedentes en el plano del conocimiento de las asignaturas –previa aprobación del tutor académico– y las posibilidades de la Facultad para abrir grupos.

IV. Un cambio del modelo de organización de los planes educativos; como ejemplo, una forma diferente de organización académico-administrativa: la academia como alternativa. Modelo que aplicado a la FACICO, en esencia, supondría también que todas las carreras de estudios profesionales se integrarían en un sólo curriculum.

V. Esta organización académica y administrativa, simplificaría el funcionamiento escolar e incrementaría el control y la eficiencia en la aplicación de los recursos institucionales.

VI. También, se proponen la integración de academias generales: epistemología y metodología, estadística y diseño de instrumentos, ciencias sociales y contexto, intervención, psicología, educación, trabajo social e inglés.

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VII. Estas academias deben orientar la preservación, estudio, transmisión, recreación, difusión y extensión del humanismo, la ciencia, la tecnología, el arte y la cultura de los planes educativos profesionales de la FACICO.

VIII. Integrar un documento con la conceptualización de las Ciencias de la Conducta que estén implícitas en la estructura curricular, con los tres núcleos de formación: básico, sustantivo-profesional e integral-profesional.

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PLAN DE ESTUDIOS

La formación de licenciado en Psicología a través del presente modelo curricular busca establecer los caminos para la integración disciplinaria e interdisciplinaria entre las áreas afines.

En esta idea el plan curricular consta de 484 créditos que el alumno puede cursar entre 8 y 12 períodos con un tiempo de duración entre 4 y 6 años, en función de sus condiciones personales, de su capacidad y de su tiempo disponible para estudiar.

En cada período el alumno buscará trazar su ruta de aprendizaje pudiendo elegir un máximo de 60 créditos por periodo semestral, salvo casos especiales que serán analizados por los H. H. Consejos internos, así como un máximo de 16 créditos en el periodo intersemestral. La construcción de su desarrollo disciplinario quedando abierta su incursión en otras disciplinas y a la suma de créditos que de acuerdo a sus tiempos y responsabilidades académicas se podrá establecer con la ayuda del tutor y al equilibrio permanente de acuerdo a su potencial académico.

En este plan se detectan tres núcleos de formación profesional: básico, sustantivo-profesional e integral-profesional. En general:

El Núcleo Básico: comprende una formación elemental y general, la cual proporciona al estudiante las bases contextuales, teóricas y filosóficas de su carrera, así como una cultura básica universitaria en las ciencias y humanidades. Este núcleo es fundamental en la comprensión del origen y la ubicación disciplinaria, la relación entre disciplinas y la inserción de la profesión en un complejo disciplinario, unidisciplinario y transdisciplinario. En él deben contemplarse las competencias básicas necesarias para cualquier profesional en la época actual, tales como:

– Competencias básicas de carácter genérico.

– Competencias básicas para la atención de temas transversales.

– Competencias básicas de carácter multi e interdisciplinario que le dan sustento al objeto de estudio.

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Para la Licenciatura en Psicología el Núcleo Básico, se integra por asignaturas de diferentes disciplinas, en el ámbito general son comunes a las Ciencias de la Conducta o son formativas para la construcción del conocimiento científico y trazan el horizonte profesional que favorece la adquisición de habilidades de pensamiento crítico y creativo de actitudes humanas, para resolver problemas en los campos disciplinarios como lo es la psicología, el trabajo social y la educación. El dibujar estos escenarios consolida una plataforma que conforma el carácter profesional de las licenciaturas compartiendo visiones y perfilando los campos de actuación en donde se cruzarán los conocimientos, destrezas, habilidades y actitudes que irán desarrollando durante su trayectoria escolar.

El núcleo básico se integra por 23 asignaturas, de las cuales el alumno cubrirá un total de 172 créditos.

El Núcleo sustantivo-profesional, contempla conocimientos que permiten al alumno el análisis y aplicación del conocimiento específico de carácter unidisciplinario. Proporciona los elementos que refuerzan y le dan identidad a la profesión. Promueve en el estudiante elementos teóricos, metodológicos, técnicos e instrumentales propios de la profesión y las competencias de su área de dominio científico.

A este núcleo, corresponden asignaturas de las áreas que cumplen con formación profesional con áreas afines para lograr una mayor calidad e integración de conocimientos y así responder al carácter interdisciplinario de la carrera. Este núcleo en volumen es el más fuerte pues en él se integran seminarios y talleres optativos que acentuarán el nivel de interés disciplinario y construcciones especialidades en conocimiento y perfil necesario de intervención.

Este núcleo, integra 19 asignaturas obligatorias con 152 créditos y 20 asignaturas optativas (seminarios y/o talleres), con 80 créditos.

El Núcleo integral-profesional, proporciona una visión integradora–adaptativa de carácter interdisciplinario, e inclusive transdisciplinario, que complementa y orienta la formación del estudiante al permitir opciones para su ejercicio profesional y la iniciación en el proceso investigativo. Se consolida con el ejercicio profesional supervisado en espacios laborales en diferentes campos de aplicación y/o equipos de investigación. Las metas de este núcleo son formar profesionales, enriquecer el propio campo disciplinar de desarrollo, generando conocimiento, difundir los avances de cada campo de aplicación para resolver problemáticas socialmente relevantes y generar respuestas a campos emergentes y prospectivos de la formación profesional.

Esta última fase cierra el proceso conjunto de formación de los estudios profesionales, pues visualiza la integración del curriculum con la visión profesional establecida en el perfil de ingreso y el de egreso.

Este núcleo comprende 8 asignaturas con 80 créditos. Aquí se incluyen las estancias.

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De esta manera el presente addendum aplica a partir del ingreso de la generación 2003.

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ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOSNúcleo Competencia Asignaturas HT HP TH CRD Porcentaje

BÁSICO Conceptual 11 40 4 44 84

35%Metodológica-Instrumental 10 32 8 40 72

Contextual 2 8 0 8 16

Subtotal 23 80 12 92 172

SUSTANTIVO-PROFESIONAL

Integral-Conceptual (obligatorio)

19 76 0 76 152

48%

Integral-Conceptual (optativo) 20 de 86 0 80

Subtotal 105 76 0 76 232

INTEGRAL- PROFESIONAL

Metodológica-Instrumental 6 8 48 56 64

17%Integrativa 2 8 0 8 16

Subtotal 8 16 48 64 80

Total 136 172 60 232 484 100%

Notas:

1. El plan de estudios se integra por un total de 136 asignaturas, de las cuales 23 pertenecen al núcleo básico, 105 al sustantivo profesional y 8 al integral-profesional.

2. De las 23 asignaturas del núcleo básico, el alumno cursará un total de 172 créditos.

3. Del núcleo sustantivo-profesional el alumno, cursará 19 asignaturas obligatorias con 152 créditos y 20 asignaturas optativas (seminarios y/o talleres), con 80 créditos.

4. El núcleo integral profesional comprende 8 asignaturas con 80 créditos. Aquí se integran las estancias.

5. En este cuadro, no se contabilizan las horas (teóricas y prácticas) del núcleo sustantivo profesional de las unidades de aprendizaje (optativas), porque existen diferencias en carga horaria entre los seminarios y talleres.

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NÚCLEO BÁSICO

COMPETENCIA CONCEPTUAL

CREDITOS OBLIGATORIOSNUM. ASIGNATURA HT HP TH CRD

1. Teorías de la Psicología 4 0 4 82. Psicofisiología I 4 0 4 83. Psicofisiología II 4 0 4 84. Procesos Psicológicos Básicos 4 0 4 85. Procesos Psicológicos Superiores I 4 0 4 86. Procesos Psicológicos Superiores II 4 0 4 87. Procesos Psicológicos en el Desarrollo I 4 0 4 88. Procesos Psicológicos en el Desarrollo II 4 0 4 89. Teorías de la Personalidad 4 0 4 810. Inglés C 1 2 2 4 611. Inglés C 2 2 2 4 6

TOTAL 40 4 44 84

COMPETENCIA METODOLÓGICA-INSTRUMENTAL

CREDITOS OBLIGATORIOS

NUM. ASIGNATURA HT HP TH CRD1. Metodología de la Ciencia 4 0 4 82. Epistemología 4 0 4 83. Investigación Cuantitativa 4 0 4 84. Investigación Cualitativa 4 0 4 85. Estadística 4 0 4 86. Estadística Aplicada 4 0 4 87. Elaboración de Instrumentos 4 0 4 88. Taller de Elaboración de Instrumentos 0 4 4 49. Entrevista 4 0 4 810. Taller de la Entrevista Psicológica 0 4 4 4

TOTAL 32 8 40 72

COMPETENCIA CONTEXTUAL

CREDITOS OBLIGATORIOS

ASIGNATURA HT HP TH CRD1. Socialización y Contexto 4 0 4 82. Derechos Humanos 4 0 4 8

TOTAL 8 0 8 16

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NÚCLEO SUSTANTIVO PROFESIONAL

COMPETENCIA INTEGRAL-CONCEPTUAL

CREDITOS OBLIGATORIOSNUM. ASIGNATURA HT HP TH CRD

1. Técnicas e Instrumentos Psicológicos 4 0 4 82. Fundamentos de Psicología Clínica 4 0 4 83. Psicopatología del Niño 4 0 4 84. Psicopatología del Adulto 4 0 4 85. Integración de Diagnóstico Psicológico 4 0 4 86. Introducción a la Psicoterapia 4 0 4 87. Fundamentos de Psicología Educativa 4 0 4 88. Orientación Educativa 4 0 4 89. Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje 4 0 4 810.Diseño Curricular 4 0 4 811.Educación Especial 4 0 4 812.Fundamentos de Psicología Organizacional 4 0 4 813.Integración de Recursos Humanos 4 0 4 814.Desarrollo de Recursos Humanos 4 0 4 815.Psicología del Trabajo 4 0 4 816.Psicología Social 4 0 4 817.Psicología Comunitaria 4 0 4 818.Proceso Grupal 4 0 4 819.Psicología Política 4 0 4 8

TOTAL 76 0 76 152

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NUCLEO INTEGRAL PROFESIONAL

COMPETENCIA METODOLÓGICA-INSTRUMENTAL

CREDITOS OBLIGATORIOSNUM. ASIGNATURA HT HP TH CRD

1. Evaluación Profesional I 4 0 4 82. Evaluación Profesional II 4 0 4 83. Estancia Integrativa Básica 0 8 8 84. Estancia Integrativa Metodológica 0 8 8 85. Estancia Integral Profesional I* 0 16 16 166. Estancia Integral Profesional II* 0 16 16 16

TOTAL 8 48 56 64

* El asesor dedicará seis horas a la semana para asesoría y supervisión, conforme lo establecen los lineamientos de estancias y prácticas profesionales de la FACICO.

COMPETENCIA INTEGRATIVA

CREDITOS OBLIGATORIOS

NUM. ASIGNATURA HT HP TH CRD1. Administración 4 0 4 82. Comunicación 4 0 4 8

TOTAL 8 0 8 16

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COMPETENCIA INTEGRAL-CONCEPTUAL (OPTATIVAS)

NUM. SEMINARIOS HT HP TH CRDCOMPETENCIA CLÍNICA

1. Seminario de Prevención de la Salud 2 0 2 42. Seminario de Introducción a la Psicoterapia 2 0 2 43. Seminario de Fundamentos de Psicoanálisis I 2 0 2 44. Seminario de Fundamentos de Psicoanálisis II 2 0 2 45. Seminario de Fundamentos Teóricos de Terapia Sistémica 2 0 2 46. Seminario de Fundamentos Teóricos de la Terapia de Juego 2 0 2 47. Seminario de Terapia Breve y de Emergencia 2 0 2 48. Seminario de Pruebas Proyectivas 2 0 2 49. Seminario de Fundamentos de Tanatología 2 0 2 410. Seminario de Psicometría Clínica 2 0 2 4

COMPETENCIA EDUCATIVA1. Seminario de Estimulación Temprana 2 0 2 42. Seminario de Diversidad 2 0 2 43. Seminario de Dotados 2 0 2 44. Seminario de Orientación a Padres 2 0 2 45. Seminario de Orientación Vocacional 2 0 2 46. Seminario de Instrucción Psicopedagógica 2 0 2 47. Seminario de Procesos Cognoscitivos 2 0 2 48. Seminario de Fundamentos de Lenguaje 2 0 2 4

COMPETENCIA ORGANIZACIONAL1. Seminario de Desarrollo Organizacional 2 0 2 42. Seminario de Seguridad, Higiene y Ecología 2 0 2 43. Seminario de Psicología del Consumidor 2 0 2 44. Seminario de Sistemas de Calidad 2 0 2 45. Seminario de Planeación Estratégica 2 0 2 46. Seminario de Planeación de Vida y Carrera 2 0 2 47. Seminario de Consultaría de Procesos 2 0 2 4

COMPETENCIA SOCIAL1. Seminario de Psicología Ambiental 2 0 2 42. Seminario de Psicología Social de la Salud 2 0 2 43. Seminario de Psicología Jurídica 2 0 2 44. Seminario de Anomia 2 0 2 45. Seminario de Actitud 2 0 2 46. Seminario de Calidad de Vida 2 0 2 47. Seminario de Estudios de Género 2 0 2 48. Seminario de Sexualidad Humana 2 0 2 49. Seminario de Identidad y Cultura 2 0 2 410. Seminario de Violencia Intrafamiliar 2 0 2 4

Nota: Del listado de seminarios y talleres optativos, el alumno cursara un máximo de 80 créditos durante su trayectoria. Para poder cursar el taller es requisito acreditar primero el seminario, en los casos requeridos.

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NUM. TALLERES HT HP TH CRDCOMPETENCIA CLÍNICA

1. Taller de Prevención de la Salud 0 4 4 42. Taller de Terapia Sistémica 0 4 4 43. Taller de Terapia de Juego 0 4 4 44. Taller de Intervención en Crisis 0 4 4 45. Taller de Terapia Familiar 0 4 4 46. Taller de Pruebas Proyectivas 0 4 4 47. Taller de Intervención Cognitivo-Conductual 0 4 4 48. Taller de Electroencefalograma 0 4 4 49. Taller de Atención a Pacientes Terminales 0 4 4 4

COMPETENCIA EDUCATIVA

1. Taller de Elaboración de Programas 0 4 4 42. Taller de Estimulación Temprana 0 4 4 43. Taller de Manejo de Técnicas de Enseñanza 0 4 4 44. Taller de Diversidad 0 4 4 45. Taller de Dotados 0 4 4 46. Taller de Orientación a Padres 0 4 4 47. Taller de Orientación Vocacional 0 4 4 48. Taller de Técnicas de Instrucción Psicopedagógica 0 4 4 49. Taller de Desarrollo de Procesos Cognoscitivos 0 4 4 410. Taller de Desarrollo Curricular 0 4 4 411. Taller de Lenguaje 0 4 4 412. Taller de Evaluación de Alternativas Vocacionales y Ocupacionales para Personas

con Características Especiales0 4 4 4

13. Taller de Técnicas de Programación Neurolingûistica Aplicadas al Aprendizaje 0 4 4 414. Taller de Educación Especial 0 4 4 415. Taller de Estrategias y Estilos de Aprendizaje 0 4 4 416. Taller de Psicometría Educativa 0 4 4 4

COMPETENCIA ORGANIZACIONAL1. Taller de Desarrollo Organizacional 0 4 4 42. Taller de Seguridad, Higiene y Ecología 0 4 4 43. Taller de Psicología del Consumidor 0 4 4 44. Taller de Sistemas de Calidad y de Certificación 0 4 4 45. Taller de Evaluación del Desempeño 0 4 4 46. Taller de Psicometría Laboral 0 4 4 47. Taller de Administración de Sueldos y Salarios 0 4 4 48. Taller de Comunicación Organizacional 0 4 4 49. Taller de Formación de Instructores 0 4 4 410. Taller de Desarrollo de Habilidades Directivas 0 4 4 411. Taller de Programas Motivacionales 0 4 4 4

COMPETENCIA SOCIAL

1. Taller de Intervención en la Prevención de Adicciones 0 4 4 42. Taller de Psicometría Penitenciaria 0 4 4 43. Taller de Educación para la Salud 0 4 4 44. Taller de Diseño de Encuestas 0 4 4 45. Taller de Psicología del Deporte 0 4 4 46. Taller de Psicología del Tiempo Libre 0 4 4 47. Taller de Determinación de Perfiles Criminológicos 0 4 4 48. Taller de Prevención de Enfermedades de Transmisión Sexual 0 4 4 49. Taller de Campañas Electorales 0 4 4 410. Taller de Análisis y Mensaje Audio-Escrito-Visuales 0 4 4 411. Taller de Intervención Psicosexual 0 4 4 412. Taller de Intervención en Comunidades Rurales 0 4 4 413. Taller de Violencia Intrafamiliar 0 4 4 414. Taller de Manejo y Conducción de Grupos 0 4 4 415. Taller de Psicología Jurídica 0 4 4 4

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16. Taller de Estudios de Género 0 4 4 4TOTAL A CURSAR 80

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CONDICIÓN DE ASIGNATURAS DE LA LICENCIATURA EN PSICOLOGÍAdel Plan 30 al F1

PLAN 2000 ADDENDUM 2003 ObservacionesHistoria de la Psicología Se eliminaTeorías de la Psicología Teorías de la Psicología Sin cambioEpistemología en Psicología Epistemología Cambia de nombrePsicofisiología I Psicofisiología I Sin cambioPsicofisiología II Psicofisiología II Sin cambioSocialización y contexto Socialización y contexto Sin cambioProcesos psicológicos básicos Procesos psicológicos básicos Sin cambioProcesos psicológicos superiores I Procesos psicológicos superiores I Sin cambioProcesos psicológicos superiores II Procesos psicológicos superiores II Sin cambioProcesos psicológicos en el desarrollo I Procesos psicológicos en el desarrollo I Sin cambioProcesos psicológicos en el desarrollo II Procesos psicológicos en el desarrollo II Sin cambioValores universales y profesionales Derechos Humanos Cambia de nombreTeorías de la personalidad Teorías de la personalidad Sin cambioMetodología de la ciencia Metodología de la ciencia Sin cambioInvestigación cuantitativa Investigación cuantitativa Sin cambioInvestigación cualitativa Investigación cualitativa Sin cambioEstadística descriptiva Estadística Cambia de nombre y horasEstadística inferencial Estadística Aplicada Cambia de nombre y horasConstrucción de instrumentos Elaboración de Instrumentos Cambia de nombre y horasTécnicas e instrumentos psicológicos ITécnicas e instrumentos psicológicos II

Técnicas e Instrumentos Psicológicos Cambia de nombre y fusión

Entrevista Psicológica Entrevista Cambia de nombreTaller de la entrevista psicológica Taller de la entrevista psicológica Sin cambioTaller de construcción de instrumentos Taller de Elaboración de Instrumentos Cambia de nombreFundamentos de psicología clínica Fundamentos de psicología clínica Sin cambioAlteraciones psicológicas en niños y adolescentes

Psicopatología del Niño Cambia de nombre

Alteraciones psicológicas en adultos y senectos Psicopatología del Adulto Cambia de nombreIntegración de diagnóstico psicológico Integración de diagnóstico psicológico Sin cambioModelos de intervención psicoterapéutica Introducción a la Psicoterapia Cambia de nombreFundamentos de psicología educativa Fundamentos de psicología educativa Sin cambioOrientación Educativa Orientación Educativa Cambia horasEstrategias de enseñanza y aprendizaje Estrategias de enseñanza y aprendizaje Cambia horasPsicología y curriculum Diseño Curricular Cambia de nombre y horasEducación Especial Educación Especial Cambia horasFundamentos de psicología organizacional Fundamentos de psicología

organizacionalSin cambio

Administración Administración Sin cambioIntegración de recursos humanos Integración de recursos humanos Cambia horasDesarrollo de recursos humanos Desarrollo de recursos humanos Sin cambioPsicología del trabajo Psicología del trabajo Sin cambioPsicología social Psicología social Sin cambioComunicación Comunicación Sin cambioProceso Grupal Proceso Grupal Sin cambioPsicología Política Psicología Política Sin cambioPsicología Comunitaria Psicología Comunitaria Cambia horasEstancia Integrativa Básica Estancia Integrativa Básica Sin cambioEstancia Integrativa Metodológica Estancia Integrativa Metodológica Sin cambioEstancia Integral Profesional I Estancia Integral Profesional I Sin cambioEstancia Integral profesional II Estancia Integral Profesional II Sin cambioSeminario de Tesis I Evaluación Profesional I Cambia de nombre y horasSeminario de Tesis II Evaluación Profesional II Cambia de nombre y horas

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CONDICIÓN DE ASIGNATURAS DE LA LICENCIATURA EN PSICOLOGÍAdel Plan 30 al F1 (optativas)

PLAN 2000 ADDENDUM 2003 ObservacionesSeminario de Prevención de la Salud Se agregaSeminario de Introducción a la Psicoterapia Se agrega

Seminario de Fundamentos de Profilaxis Se eliminaSeminario de Fundamentos del Psicoanálisis Seminario de Fundamentos de

Psicoanálisis ISeminario de Fundamentos de Psicoanálisis II

Cambia de nombre, se agrega una más

Seminario de Fundamentos Teóricos de la Terapia Sistémica Seminario de Fundamentos Teóricos de Terapia Sistémica

Cambia de nombre

Seminario de Fundamentos Teóricos de la Terapia de Juego Seminario de Fundamentos Teóricos de la Terapia de Juego

Sin cambio

Seminario de Terapia Breve y de Emergencia Seminario de Terapia Breve y de Emergencia

Sin cambio

Seminario de Orientación Familiar Se eliminaSeminario de Epidemiología Se eliminaSeminario de Pruebas proyectivas Seminario de Pruebas proyectivas Sin cambioSeminario de Intervención a través del Modelo Cognitivo que emplea Realimentación Biológica

Se elimina

Seminario de Fundamentos Teóricos de Tanatología Seminario de Fundamentos de Tanatología Cambia de nombre

Seminario de Psicometría Clínica Seminario de Psicometría Clínica Sin cambioTaller de Prevención Taller de Prevención de la Salud Cambia de

nombreTaller de Fundamentos de la Terapia Psicoanalítica Se eliminaTaller de Terapia Sistémica Taller de Terapia Sistémica Sin cambioTaller de Terapia de Juego Taller de Terapia de Juego Sin cambioTaller de Intervención en Crisis Taller de Intervención en Crisis Sin cambioTaller de Terapia Familiar Taller de Terapia Familiar Sin cambioTaller de Pruebas Proyectivas Taller de Pruebas Proyectivas Sin cambioTaller de intervención a través de Realimentación biológica Se elimina

Taller de Intervención Cognitivo-Conductual *

Se agrega

Taller de Atención a Pacientes Terminales Taller de Atención a Pacientes Terminales Sin cambioTaller de Electroencefalograma Taller de Electroencefalograma * Sin cambioSeminario de Estimulación Temprana Seminario de Estimulación Temprana Sin cambioSeminario de Manejo de Técnicas de Enseñanza Se eliminaSeminario de Atención a la diversidad Seminario de diversidad Cambia de

nombreSeminario de Atención a Dotados Seminario de Dotados Cambia de

nombreSeminario de Orientación a Padres Seminario de Orientación a Padres Sin cambioSeminario de Orientación Vocacional Seminario de Orientación Vocacional Sin cambioSeminario de Instrucción Psicopedagógica Seminario de Instrucción Psicopedagógica Sin cambioSeminario de Desarrollo de Procesos Cognoscitivos Seminario de Procesos Cognoscitivos Cambia de

nombreSeminario de Fundamentos de la Terapia de Lenguaje Seminario de Fundamentos de Lenguaje Cambia de

nombreSeminario de Bases del Diagnóstico Neuropsicológico Se eliminaSeminario de Tratamiento Neuropsicológico Se eliminaTaller de Elaboración de Programas Taller de Elaboración de Programas * Sin cambioTaller de Estimulación Temprana Taller de Estimulación Temprana Sin cambioTaller de Manejo de Técnicas de Enseñanza Taller de Manejo de Técnicas de

Enseñanza *Sin cambio

18

Taller de Atención a la Diversidad Taller de Diversidad Cambia de nombre

Taller de Atención a Dotados Taller de Dotados Cambia de nombre

Taller de Orientación a Padres Taller de Orientación a Padres Sin cambioTaller de Orientación Vocacional Taller de Orientación Vocacional Sin cambioTaller de Educación Especial Taller de Educación Especial * Sin cambioTaller de Técnicas de Instrucción Psicopedagógica Taller de Técnicas de Instrucción

PsicopedagógicaSin cambio

Taller de Desarrollo de Procesos Cognoscitivos Taller de Desarrollo de Procesos Cognoscitivos

Sin cambio

Taller de Terapia de Lenguaje Taller de Lenguaje Cambia de nombre

Taller de Diagnóstico Neuropsicológico Se eliminaTaller de Rehabilitación de Déficit de Aprendizaje por Alteraciones Neuropsicológico

Se elimina

Taller de Desarrollo Curricular Taller de Desarrollo Curricular * Sin cambioTaller de Evaluación de Alternativas Vocacionales y Ocupacionales para Personas con Características Especiales

Taller de Evaluación de Alternativas Vocacionales y Ocupacionales para Personas con Características Especiales *

Sin cambio

Taller de Técnicas de programación Neurolingüística Aplicadas al Aprendizaje

Taller de Técnicas de programación Neurolingüística Aplicadas al Aprendizaje *

Sin cambio

Taller de Técnicas de Aprendizaje Acelerado Taller de Estrategias y Estilos de Aprendizaje *

Cambia de nombre

Taller de Psicometría Educativa Taller de Psicometría Educativa * Sin cambioSeminario de Desarrollo Organizacional Seminario de Desarrollo Organizacional Sin cambioSeminario de Seguridad, Higiene y Ecología Seminario de Seguridad, Higiene y

EcologíaSin cambio

Seminario de Psicología del Consumidor Seminario de Psicología del Consumidor Sin cambioSeminario de Sistemas de Calidad Seminario de Sistemas de Calidad Sin cambioSeminario de Planeación Estratégica Seminario de Planeación Estratégica Sin cambioSeminario de Planeación de Vida y Carrera Seminario de Planeación de Vida y Carrera Sin cambioSeminario de Consultoría de Procesos Seminario de Consultoría de Procesos Sin cambioTaller de Desarrollo Organizacional Taller de Desarrollo Organizacional Sin cambioTaller de Seguridad, Higiene y Ecología Taller de Seguridad, Higiene y Ecología Sin cambioTaller de Psicología del Consumidor Taller de Psicología del Consumidor Sin cambioTaller de Sistemas de Calidad y Certificación Taller de Sistemas de Calidad y de

CertificaciónCambia de nombre

Taller de Evaluación del Desempeño Taller de Evaluación del Desempeño * Sin cambioTaller de Psicometría laboral Taller de Psicometría laboral * Sin cambioTaller de Administración de Sueldos y Salarios Taller de Administración de Sueldos y

Salarios *Sin cambio

Taller de Comunicación Organizacional Taller de Comunicación Organizacional * Sin cambioTaller de Formación de Instructores Taller de Formación de Instructores * Sin cambioTaller de Desarrollo de Habilidades Directivas Taller de Desarrollo de Habilidades

Directivas *Sin cambio

Taller de Programas Motivacionales Taller de Programas Motivacionales * Sin cambioSeminario de Psicología Ambiental Seminario de Psicología Ambiental Cambia horasSeminario de Psicología Social de la Salud Seminario de Psicología Social de la Salud Cambia horasSeminario de Psicología Jurídica Seminario de Psicología Jurídica Sin cambioSeminario de Anomia Seminario de Anomia Sin cambioSeminario de Actitud Seminario de Actitud Sin cambioSeminario de Calidad de Vida Seminario de Calidad de Vida Sin cambioSeminario de Estudios de Género Seminario de Estudios de Género Sin cambioSeminario de Sexualidad Humana Seminario de Sexualidad Humana Sin cambioSeminario de Identidad y Cultura Seminario de Identidad y Cultura Sin cambioSeminario de Violencia Intrafamiliar Seminario de Violencia Intrafamiliar Sin cambioTaller de Intervención en la Prevención de Adicciones Taller de Intervención en la Prevención de

Adicciones *Sin cambio

Taller de Psicometría penitenciaria Taller de Psicometría penitenciaria * Sin cambio

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Taller de Educación para la Salud Taller de Educación para la Salud Sin cambioTaller de Diseño de Encuestas Taller de Diseño de Encuestas * Sin cambioTaller de Psicología del Deporte Taller de Psicología del Deporte * Sin cambioTaller de Psicología del Tiempo Libre Taller de Psicología del Tiempo Libre * Sin cambioTaller de Determinación de Perfiles Criminológicos Taller de Determinación de Perfiles

Criminológicos *Sin cambio

Taller de Prevención de Enfermedades de Transmisión Sexual Taller de Prevención de Enfermedades de Transmisión Sexual

Sin cambio

Taller de Campañas electorales Taller de Campañas electorales * Sin cambioTaller de Análisis y Mensaje Audio-escrito-visuales Taller de Análisis y Mensaje Audio-escrito-

visuales *Sin cambio

Taller de Intervención Psicosexual Taller de Intervención Psicosexual Sin cambioTaller de Intervención en Comunidades Rurales Taller de Intervención en Comunidades

Rurales *Sin cambio

Taller de Violencia intrafamiliar Taller de Violencia intrafamiliar Sin cambioTaller de Manejo y Conducción de Grupos * Se agrega

Taller de Psicología Jurídica Taller de Psicología Jurídica Sin cambioTaller de Estudios de Género Taller de Estudios de Género Sin cambioTaller de Técnicas Terapéuticas para la Rehabilitación de las Adicciones

Se elimina

Computación I Se eliminaComputación II Se eliminaTutoría I Se eliminaTutoría II Se eliminaTutoría III Se eliminaTutoría IV Se eliminaTutoría V Se eliminaTutoría VI Se eliminaTutoría VII Se eliminaTutoría VIII Se eliminaInglés I Inglés C1 Se incluye con

créditosInglés II Inglés C2 Se incluye con

créditosInglés III Se elimina

* Talleres que no requieren un Seminario Antecedente.

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DIAGRAMA DE SERIACIÓN

Seriación: Es el antecedente y consecuente de dos o más asignaturas, que deben cursarse en la misma secuencia en que se índica.

Psicofisiología I Psicofisiología II

Procesos Psicológicos Básicos Procesos psicológicos superiores I

Procesos psicológicos superiores II

Procesos psicológicos en el desarrollo I Procesos Psicológicos en el desarrollo II

Estadística Estadística aplicada

Entrevista Taller de la entrevista psicológica

Evaluación Profesional I Evaluación Profesional II

Estancia Integral Profesional I Estancia Integral Profesional II

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POSIBLES RUTAS PARA CURSAR LAS ASIGNATURAS

En este plan de estudios una Ruta índica la trayectoria deseable que pueden seguir los alumnos durante su formación, resaltando los prerrequisitos que deben de tener al cursar la asignatura. Esta trayectoria deseable no es rígida, por lo que pude haber variaciones al cursar las asignaturas indicadas; lo cual tiene que hacer con ayuda de su tutor.Estas rutas son solo un indicativo de agrupación de las asignaturas para cursar en un determinado periodo.

RUTA DE ASIGNATURAS DEL NÚCLEO BÁSICO CONCEPTUAL

Teorías de la Psicología Teorías de la Personalidad

Socialización y contexto

Derechos Humanos

Epistemología

Procesos psicológicos básicos Procesos psicológicos superiores I

Procesos psicológicos superiores II

Psicofisiología I Psicofisiología II

Procesos psicológicos en el desarrollo I Procesos psicológicos en el desarrollo II

Para la Estancia Integrativa Básica deben de cubrirse la totalidad de las asignaturas del nivel básico conceptual.

RUTA DE ASIGNATURAS METODOLÓGICO INSTRUMENTAL

Computación I Computación II

Metodología de la ciencia Estadística Estadística aplicadaInvestigación CuantitativaInvestigación Cualitativa

Entrevista Taller de la entrevista psicológica

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Elaboración de instrumentos Taller de elaboración de instrumentos

Seminario de Evaluación Profesional I Seminario de Evaluación Profesional II

Para la Estancia Integrativa Metodológica deben de cubrirse la totalidad de las asignaturas del nivel básico metodológico y sustantivo metodológico

RUTAS DE PSICOLOGIA CLÍNICA

Taller de la Técnicas e instrumentos Investigación Teorías de la Entrevista psicológicos Cualitativa personalidad

Fundamentos Psicopatología Psicopatología Integración Introducción de Psicología Clínica

del niño del adulto de diagnostico psicológico

a la Psicoterapia

Psicofisiología II Procesos psicológicos Procesos psicológicossuperiores en el desarrollo II

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RUTAS DE PSICOLOGIA EDUCATIVA

Teorías de Derechos Taller de la entrevistala Psicología Humanos Psicológica

Fundamentos de Orientación Estrategias de Desarrollo EducaciónPsicología Educativa Enseñanza y Curricular EspecialEducativa Aprendizaje

Comunicación Procesos Teorías de la Procesos psicológicos personalidad psicológicos

superiores en el desarrollo

RUTAS DE PSICOLOGIA LABORAL

Teorías Procesos Derechos Teorías de lapsicológicas Psicológicos Humanos Personalidad

superiores

Fundamentos de Administración Integración de Desarrollo de Psicología del Psicología Recursos Recursos TrabajoOrganizacional Humanos Humanos

Taller de la Técnicas e Estrategias deentrevista instrumentos enseñanza yPsicológica psicológicos aprendizaje

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RUTAS DE PSICOLOGIA SOCIAL

Socialización Teorías de lay contexto psicología

Psicología Comunicación Proceso Psicología PsicologíaSocial Grupal Política Comunitaria

Metodología Estadística Investigación Investigación Entrevista Elaboraciónde la ciencia cuantitativa cualitativa de instrumentos

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POSIBLES TRAYECTORIAS PARA CURSAR LOS SEMINARIOS Y TALLERES OPTATIVOS

SEMINARIO Y TALLERES DE PSICOLOGÍA CLÍNICA

Periodo Seminario Taller6° Seminario de psicometría clínica

Seminario de fundamentos de psicoanálisis ISeminario de fundamentos de psicoanálisis IISeminario de prevención de la salud Taller de prevención de la salud

7° Seminario de Pruebas proyectivas8° Taller de pruebas proyectivas9° Seminario de Introducción a la Psicoterapia

Seminario de Fundamentos teóricos de terapia sistémicaSeminario de Fundamentos teóricos de la terapia de juegoSeminario de Terapia breve y de emergenciaSeminario de Fundamentos de tanatología

Taller de intervención cognitivo-conductualTaller de electroencefalogramaTaller de atención a pacientes terminales

10º Taller de terapia familiarTaller de terapia sistémicaTaller de terapia de juegoTaller de intervención en crisis

SEMINARIO Y TALLERES DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA

Periodo Seminario Taller4° Seminario de procesos cognoscitivos

Seminario de orientación a padresSeminario de estimulación temprana

5° Taller de desarrollo de procesos cognoscitivosTaller de estrategias y estilos de aprendizajeTaller de técnicas de programación neurolingüística aplicadas al aprendizajeTaller de psicometría educativaTaller de orientación a padresTaller de estimulación temprana

6° Seminario de orientación vocacional Taller de elaboración de programasTaller de desarrollo curricularTaller de orientación vocacional

7° Seminario de Instrucción psicopedagógica Taller de técnicas de instrucción psicopedagógicaTaller de educación especialTaller de manejo de técnicas de enseñanza

8° Seminario de diversidadSeminario de dotadosSeminario de fundamentos de lenguaje

Taller de diversidadTaller de dotadosTaller de lenguaje

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9° Taller de evaluación de alternativas vocacionales y ocupacionales en personas con características especiales

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SEMINARIO Y TALLERES DE PSICOLOGÍA ORGANIZACIONAL

Periodo Seminario Taller4° Seminario de Seguridad, Higiene y

EcologíaSeminario de Psicología del consumidor

5° Taller de Seguridad, Higiene y Ecología

6° Seminario de Sistemas de calidad7° Seminario de Planeación de vida y

carreraTaller de Psicometría laboralTaller de Psicología del consumidorTaller de Evaluación del desempeñoTaller de Comunicación organizacional

8° Seminario de Planeación estratégica Taller de Sistemas de calidad y de certificaciónTaller de Administración de sueldos y salariosTaller de Formación de instructores

9° Seminario de Consultoría de procesosSeminario de Desarrollo organizacional

Taller de Desarrollo de habilidades directivasTaller de Programas motivacionales

10° Taller de Desarrollo Organizacional

SEMINARIO Y TALLERES DE PSICOLOGÍA SOCIAL

Periodo Seminario Taller4° Seminario de psicología ambiental

Seminario de sexualidad humanaTaller de manejo y conducción de grupos

5° Seminario de actitudSeminario de calidad de vida

Taller de psicología del tiempo libreTaller de Intervención psicosexual

6° Seminario de anomiaSeminario de estudios de géneroSeminario de identidad y cultura

Taller de Intervención en comunidades ruralesTaller de diseño de encuestasTaller de prevención de enfermedades de

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transmisión sexual7° Seminario de psicología jurídica Taller de Intervención en la prevención de

adiccionesTaller de análisis y mensajes audio-escrito-visualesTaller de estudios de Género

8° Seminario de psicología social de la saludSeminario de violencia intrafamiliar

Taller de Educación para la saludTaller de campañas electoralesTaller de Psicología Jurídica

9° Taller de violencia intrafamiliarTaller de psicometría penitenciaria

10° Taller de determinación de perfiles criminológicosTaller de psicología del deporte

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TABLA DE EQUIVALENCIASCURRÍCULUM 1992 CURRÍCULUM 2000 CURRÍCULUM 2003

Historia de la psicología Historia de la psicología No hayPsicofisiología I Psicofisiología I Psicofisiología I Psicofisiología II Psicofisiología II Psicofisiología IIPsicología experimental I Procesos psicológicos básicos Procesos psicológicos básicosPsicología experimental II Procesos psicológicos

superiores IProcesos psicológicos superiores I

Psicología experimental III Procesos psicológicos superiores II

Procesos psicológicos superiores II

Introducción a la epistemología en psicología

Epistemología en psicología Epistemología

Corrientes contemporáneas en psicología I Corrientes contemporáneas en psicología II

Teorías de la psicología Teorías de la psicología

Teorías de la personalidad Teorías de la personalidad Teorías de la personalidadPsicología del desarrollo I Procesos psicológicos en el

desarrollo I Procesos psicológicos en el desarrollo I

Psicología del desarrollo III Procesos psicológicos en el desarrollo II

Procesos psicológicos en el desarrollo II

Bases sociales de la conducta IBases sociales de la conducta II

Socialización y contexto Socialización y contexto

Estadística II Estadística descriptiva EstadísticaEstadística III Estadística inferencial Estadística aplicadaMetodología de la investigación I Metodología de la ciencia Metodología de la cienciaMetodología de la investigación II Investigación cuantitativa Investigación cuantitativaTaller de la entrevista I Entrevista psicológica EntrevistaTaller de la entrevista II Taller de la entrevista

psicológicaTaller de la entrevista psicológica

Psicometría I No hay Taller de psicometría educativa (optativa)

Psicometría II No hay Taller de psicometría clínica (optativa)

Psicometría III No hay Taller de psicometría laboral (optativa)

Psicometría IV No hay Taller de psicometría penitenciaria (optativa)

Taller de elaboración de instrumentos

Taller de construcción de instrumentos

Taller de elaboración de instrumentos

Investigación I Seminario de tesis I Evaluación profesional IInvestigación II Seminarios de tesis II Evaluación profesional IIPsicología clínica Fundamentos de psicología

clínicaFundamentos de psicología clínica

Psicopatología I Alteraciones psicológicas en niños y adolescentes

Psicopatología del niño

Psicopatología II Alteraciones psicológicas en adultos y senectos

Psicopatología del adulto

Psicopatología III No hay No hayDiagnóstico psicológico Integración de diagnóstico

psicológicoIntegración de diagnóstico psicológico

Procesos de atención Individual y Modelos de Intervención Introducción a la Psicoterapia30

grupal psicoterapéuticaPsicología educativa Fundamentos de la psicología

educativaFundamentos de la psicología educativa

Desarrollo curricular Psicología y currículum Desarrollo curricularTaller de elaboración de programas I Taller de desarrollo curricular Taller de desarrollo curricularTaller de elaboración de programas II

Taller de elaboración de programas

Taller de elaboración de programas

Orientación vocacional Orientación educativa Orientación educativaEducación especial y problemas de aprendizaje

Educación especial Educación especial

Tecnología educativa Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Taller de manejo de técnicas de enseñanza

Taller de manejo de técnicas de enseñanza

Taller de manejo de técnicas de enseñanza

Psicología laboral Fundamentos de psicología organizacional

Fundamentos de psicología organizacional

Relaciones laborales Psicología del trabajo Psicología del trabajoDesarrollo de recursos humanos Desarrollo de recursos humanos Desarrollo de recursos

humanosAdministración Administración AdministraciónAdministración del desempeño No hay Taller de evaluación del

desempeñoComunicación Comunicación ComunicaciónPsicología social Psicología social Psicología socialPsicología ambiental y ecológica Seminario de psicología

ambientalSeminario de psicología ambiental

Proceso grupal Proceso grupal Proceso grupalPsicología colectiva y política Psicología política Psicología políticaInglés I Inglés I Inglés C1Inglés II Inglés II Inglés C2Inglés III Inglés III No hayInglés IV No hay No hayInglés V No hay No hayInglés VI No hay No hayComputación I Computación I No hayComputación II Computación II No hay

En el caso de inglés y computación se realiza la equivalencia de calificación numérica de la siguiente manera:

5.9 o menos No acreditada

6.0 a más Acreditada

En el caso de la equivalencia de estudios de dos materias por una se realizará el promedio de las dos asignaturas, colocando el mismo en el certificado; asimismo la fecha que se incluirá será la más reciente. En caso de que el alumno haya presentado alguna de las asignaturas en extraordinario o a título de suficiencia, se marcará en la equivalencia.

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CRITERIOS DE APLICACIÓN

1. La aplicación de este addendum se realizará a partir de la generación 2003.

2. La tabla de equivalencias, se automatizará en el Sistema de Control Escolar.

3. Para efectos de la aplicación de la tabla de equivalencias no se tomará en cuenta la seriación y ubicación de las asignaturas.

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CARRERAS DEL MISMO ORGANISMOCON EL QUE COMPARTE FORMACIÓN COMÚN

Licenciatura en Educación Licenciatura en Psicología Licenciatura en Trabajo Social

Metodología de la Ciencia Metodología de la Ciencia Metodología de la CienciaEpistemología Epistemología EpistemologíaInvestigación Cuantitativa Investigación Cuantitativa Investigación CuantitativaInvestigación Cualitativa Investigación Cualitativa Investigación CualitativaEvaluación Profesional I Evaluación Profesional I Evaluación Profesional IEvaluación Profesional II Evaluación Profesional II Evaluación Profesional IIFilosofía de la Ciencia (Optativa) Filosofía de la Ciencia (Optativa)Estadística Estadística EstadísticaEstadística Aplicada Estadística Aplicada Estadística AplicadaElaboración de Instrumentos (Optativa)

Elaboración de Instrumentos Elaboración de Instrumentos

Taller de Elaboración de Instrumentos (Optativa)

Taller de Elaboración de Instrumentos

Taller de Elaboración de Instrumentos

Entrevista Entrevista EntrevistaTécnicas e Instrumentos Psicológicos (Optativa)

Técnicas e Instrumentos Psicológicos

Sociología SociologíaAntropología Antropología Economía EconomíaDemografía DemografíaDerecho (Optativa) Derecho (Optativa)Psicología Social (Optativa) Psicología Social Psicología SocialSocialización y Contexto Socialización y Contexto Socialización y ContextoEconomía y Política de México Economía y Política de MéxicoProblemática Social de México (Optativa)

Problemática Social de México

Desarrollo SustentableDesarrollo Sustentable (Optativa)

Derechos Humanos Derechos Humanos Derechos HumanosAdministración Administración AdministraciónEstancia Integral Profesional I Estancia Integral Profesional I Estancia Integral Profesional IEstancia Integral Profesional II Estancia Integral Profesional II Estancia Integral Profesional IIEducación Especial (Optativa) Educación EspecialEstrategias de Enseñanza y Aprendizaje

Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje

Proceso Grupal (Optativa) Proceso Grupal Proceso Grupal (Optativa)Comunicación Comunicación Comunicación

Seminario de Prevención de la Seminario de Prevención de la

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Salud(Optativa) Salud(Optativa)Seminario de Fundamentos de Tanatología (Optativa)

Seminario de Fundamentos de Tanatología (Optativa)

Taller de Prevención de la Salud (Optativa)

Taller de Prevención de la Salud (Optativa)

Seminario de Diversidad Seminario de DiversidadSeminario de Orientación a Padres(Optativa)

Seminario de Orientación a Padres(Optativa)

Seminario de Orientación a Padres(Optativa)

Taller de Orientación a Padres (Optativa)

Taller de Orientación a Padres (Optativa)

Taller de Orientación a Padres (Optativa)

Seminario de Orientación Vocacional (Optativa)

Seminario de Orientación Vocacional (Optativa)

Taller de Elaboración de Programas (Optativa)

Taller de Elaboración de Programas (Optativa)Taller de Diversidad (Optativa) Taller de Diversidad (Optativa)

Taller de Orientación Vocacional (Optativa)

Taller de Orientación Vocacional (Optativa)

Taller de Educación Especial (Optativa)

Taller de Educación Especial (Optativa)Seminario de Desarrollo Organizacional(Optativa)

Seminario de Desarrollo Organizacional(Optativa)

Seminario de Seguridad, Higiene y Ecología (Optativa)

Seminario de Seguridad, Higiene y Ecología (Optativa)

Seminario de Sistemas de Calidad (Optativa)

Seminario de Sistemas de Calidad (Optativa)

Seminario de Planeación Estratégica (Optativa)

Seminario de Planeación Estratégica (Optativa)

Taller de Evaluación del Desempeño (Optativa)

Taller de Evaluación del Desempeño (Optativa)Seminario de Sexualidad Humana (Optativa)

Seminario de Sexualidad Humana (Optativa)

Seminario de Grupo Operativo (Optativa)

Seminario de Grupo Operativo (Optativa)

Taller de Intervención en la Prevención de Adicciones (Optativa)

Taller de Intervención en la Prevención de Adicciones (Optativa)

Ingles C 1 Ingles C 1 Ingles C 1 Ingles C 2 Ingles C 2 Ingles C 2

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