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Ader Alexis Escalante Cano
Módulo pedagógico: Preservación de la Flora y la Fauna para el Instituto de
Educación Básica Mixto por Cooperativa de Enseñanza las Mercedes IMEBCE,
municipio de Colomba, departamento de Quetzaltenango.
Asesor: Lic. Edwin Manuel Mérida Viau
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Guatemala, septiembre de 2015
El presente informe del Ejercicio
Profesional Supervisado, fue elaborado
como requisito previo a su graduación
en el grado de Licenciado en
Pedagogía y Administración Educativa
Guatemala, septiembre de 2015
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN i
CAPÍTULO I 1
1. DIAGNÓSTICO 1
1.1 Datos generales de la Institución Patrocinante 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución 1
1.1.3 Ubicación Geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas 1
1.1.7 Objetivos 2
1.1.8 Metas 2
1.1.9 Estructura organizacional 3
1.1.10 Recursos 4
1.1.10.1 Humanos 4
1.1.10.2 Materiales 4
1.1.10.3 Financieros 4
1.2. Técnicas para efectuar el diagnóstico 4
1.3 Lista de carencias 5
1.4 Datos generales de la institución beneficiada 5
1.4.1 Nombre de la institución 5
1.4.2 Tipo de institución por lo que generó su naturaleza 5
1.4.3 Ubicación geográfica 5
1.4.4 Visión 5
1.4.5 Misión 6
1.4.6 Políticas 6
1.4.7 Objetivos 6
1.4.8 Metas 6
1.4.9 Estructura organizacional 7
1.4.10 Recursos 7
1.4.10.1 Humanos 7
1.4.10.2 Materiales 8
1.4.10.3 Financieros 8
1.5 Lista y análisis de problemas 8
1.6 Cuadro de análisis y priorización de problemas 9
1.7 Problemas seleccionados 9
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 10
1.9 Conclusiones: Problema seleccionado y solución factible 11
CAPÍTULO II 12
2 PERFIL DEL PROYECTO 12
2.1 Aspectos generales 12
2.1.1 Nombre del proyecto 12
2.1.2 Problema 12
2.1.3 Localización 12
2.1.4 Unidad ejecutora 12
2.1.5 Tipo de proyecto 12
2.2 Descripción del proyecto 12
2.3 Justificación 12
2.4 Objetivos 13
2.4.1 General 13
2.4.2 Específicos 13
2.5 Metas 14
2.6 Beneficiarios (directos e indirectos) 14
2.7 Fuentes de financiamiento 14
2.7.1 Municipalidad de Colomba y Epesista 14
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 15
2.9 Recursos (humanos, materiales y físicos) 16
2.9.1 Humanos 16
2.9.2 Materiales 16
2.9.3 Físicos 16
CAPÍTULO III 17
3. PROCESO DE EJECUCIÓN DE PROYECTO 17
3.1 Actividades y resultados 17
3.2 Productos y Logros 18
3.3 Modulo Pedagógico 19
CAPÍTULO IV 66
4. PROCESO DE EVALUACIÓN 66
4.1 Evaluación del diagnóstico 66
4.2 Evaluación del Proyecto o perfil 66
4.3 Evaluación de la ejecución 66
4.4. Evaluación final 66
CONCLUSIONES 67
RECOMENDACIONES 68
BIBLIOGRAFÍA 69
APÉNDICE 70
ANEXOS 94
INTRODUCCIÓN
Como parte esencial del ejercicio profesional supervisado se encuentra la elaboración y
ejecución de proyectos que contemplen actividades que pongan de
manifiesto conocimientos adquiridos en la carrera de licenciatura en pedagogía y
técnico en administración educativa de la Facultad de Humanidades Universidades de
San Carlos de Guatemala, en la solución de problemas, en la institución educativa con
proyectos que sean viables y factibles que les permitan alcanzar la solución. El
siguiente informe consta de cuatro capítulos los cuales se describen a continuación:
Capítulo I
Diagnostico Institucional. Permitió recopilar la información de la institución
patrocinante y conocer la parte interna y externa, diagnóstico de la institución educativa.
Contiene toda la información de la institución beneficiada lo cual nos ayuda a descubrir
el problema, priorizarlo, la viabilidad y factibilidad del mismo.
Capítulo II
Perfil del Proyecto, explica los elementos básicos del proyecto, así como también
objetivos, justificación, metas, actividades, recursos, fuentes de presupuesto y
financiamiento las cuales explican cómo se realizó el proyecto dando los resultados con
las evaluaciones que se describen en el capítulo IV.
Capítulo III
El proceso de ejecución contiene las actividades que se realizaron productos, logros
obtenidos y el módulo sobre: Preservación de la Flora y la Fauna para el Instituto de
Educación Básica Mixto por Cooperativa de Enseñanza las Mercedes IMEBCE,
municipio de Colomba, departamento de Quetzaltenango.
Capítulo IV
Evaluación. Se evaluaron los esfuerzos invertidos para conocer la parte interna de
la institución educativa a través de la aplicación de lista de cotejo, ahí mismo se
encuentran las conclusiones, recomendaciones, bibliografías. Apéndice y Anexos.
i
1
CAPÍTULO I
1. DIAGNÓSTICO
1.1 Datos Generales de la Institución Patrocinante
1.1.1 Nombre de la institución
Municipalidad del municipio de Colomba
1.1.2 Tipo de institución
Autónoma
1.1.3 Ubicación Geográfica.
Municipio de Colomba, departamento de Quetzaltenango
1.1.4 Visión
“Ser una Municipalidad que le dé soluciones viables y factibles a
beneficio de toda la comunidad de Colomba”1.
1.1.5 Misión
“Somos una institución autónoma, que promueve y ejecuta proyectos
de infraestructura, necesidades básicas para mantener una comunidad
activa y prospera en beneficio de todos sus habitantes, trabajando con
transparencia e integralidad”2.
1.1.6 Políticas
“Realizar de proyectos de infraestructura
Realizar servicios sociales básicos prestados a la población.
Apoyar a la comunidad y velar por el bienestar de todos”3.
1 Municipalidad de Colomba
2 Municipalidad de Colomba
3 Municipalidad de Colomba
2
1.1.7 Objetivos
“Gestionar proyectos a beneficio de la comunidad
Trabajar con transparencia y con dedicación
Dar solución a la problemática ciudadana”4.
1.1.8 Metas
Terminar todos los proyectos que se han iniciado.
Gestionar más proyectos al gobierno de Guatemala.
4 Municipalidad de Colomba
3
1.1.9 Estructura Organizacional
ORGANIGRAMA DE LA MUNICIPALIDAD DE COLOMBA5
5 Municipalidad de Colomba
ENCARGADO
DE INSCRIPCIONES
OFICINA ADULTO MAYOR
CONSERJE
PEONES
MUNICIPALES
ENCARGADO DE
PRESUPUESTO
ENCARGADO DE
CATASTRO
ENCARGADO
DE IUSI
ENCARGADO
DE AGUA
POTABLE Y
MERCADO
SANITARIOS
RASTRO
PISCINA
RELACIONES
PÚBLICAS
ENCARGADO
BIBLIOTECA
COMISARIO
MUNICIPAL
FONTANERIA
ELECTRICIDAD
GUARDA
ALMACEN
CHOFERES
POLICIAS (6)
ENCARGADO
PERSONAL
TECNICO
S D.M.P.
AFIM OFICINA DE
INFORMACIO
N PÚBLICA
ALCALDE
MUNICIPAL
CORPORACION
MUNICIPAL
SECRETARIO
MUNICIPAL OFICINA
MUNICIPAL DE
LA MUJER
CEMENTERIO
AUDITORIA
INTERNA
SECRETARIA
MUNICIPAL
4
1.1.10 Recursos
1.1.10.1 Humanos
Consejo Municipal
Alcalde Municipal
Secretario
Tesorero.
Policía de Tránsito.
Policía Municipal
1.1.10.2 Materiales
Computadoras.
Impresoras.
Lapiceros.
Lápices.
Papel.
Escritorios.
Recibos.
Archiveros.
Sacabocados etc.
1.1.10.3 Financieros
El presupuesto de la municipalidad se basa en la recaudación
de fondos a través de arbitrios y tasas municipales y el aporte
del gobierno 10 % constitucional.
1.2 Técnicas para efectuar el diagnóstico
Análisis documental, entrevistas, observación.
5
1.3 Lista de carencias
No existen depósitos de basura en el municipio.
No hay control específico dela asistencia del personal.
No existe un manual de funciones.
Se carece de normas de control y supervisión.
Se carece de señales de tránsito en calles y avenidas del
municipio.
Se carece de un manual de procedimientos.
Falta de semáforos en algunos sectores.
No cuentan con áreas de parqueo para no hacerlo en la calle, por tener
calles muy angostas.
1.4 Datos generales de la institución beneficiada
1.4.1 Nombre de la institución
Instituto de Educación Básica Mixto por Cooperativa de Enseñanza las
Mercedes IMEBCE
1.4.2 Tipo de institución por lo que genero su naturaleza
Instituto de Educación Básica Mixto por Cooperativa de Enseñanza
1.4.3 Ubicación Geográfica.
Zona 0. Sector el Campo, Comunidad Agraria Las Mercedes, Colomba,
Quetzaltenango
1.4.4 Visión
“Contribuir con el fortalecimiento de la educación básica en el
municipio de Colomba”6.
6Instituto de Educación Básica Mixto por Cooperativa de Enseñanza las Mercedes IMEBCE
.
6
1.4.5 Misión
“Dirigir la educación con un equipo de personal altamente calificado,
garantizando con ello un alto nivel académico, por medio de estrategias
educativas, científicas y tecnológicas. Que le permitan al estudiante
enfrentarse a una realidad e impartir la educación básica como lo
requiere el Ministerio de Educación”7.
1.4.6 Políticas
Calidad educativa.
Proporcionar a los estudiantes más y mejor educación.
La aceptación de la educabilidad como una condición humana.
Ampliar la cobertura educativa incorporando a niños y niñas de
extrema pobreza
Fomentar la igualdad a niños y niños.
Fortalecer la educación bilingüe intercultural.”
1.4.7 Objetivos
“Mejorar la estructura organizativa y funcional de la Municipalidad.
Modernizar, organizar y coordinar la administración municipal,
mediante la formación de estrategias y políticas de desarrollo.
Formular planes, programas y proyectos de desarrollo para beneficio
de los habitantes.”8.
1.4.8 Metas
Reconocimiento de la familia como base de los valores espirituales
y morales de la sociedad como permanente instancia educativa.
El fomento de la convivencia pacífica, entre los jóvenes con base
en la inclusión la solidaridad y el respeto el enriquecimiento mutuo
y la eliminación de la discriminación.
7Instituto de Educación Básica Mixto por Cooperativa de Enseñanza las Mercedes IMEBCE
8Instituto de Educación Básica Mixto por Cooperativa de Enseñanza las Mercedes IMEBCE
7
El fortalecimiento de la identidad y la autoestima personal, étnica
cultural y nacional.
1.4.9 Estructura Organizacional
Fuente: Instituto de Educación Básica Mixto por Cooperativa de Enseñanza las Mercedes IMEBCE
1.4.10 Recursos
Humanos:
Director.
Personal Administrativo.
Docentes y Estudiantes.
Administradora
Contador Secretaria
Director
Comisión de Evaluación Comisión de Cultura y Deporte Personal Docente
Población Estudiantil
Personal Operativo
8
1.4.11 Materiales:
Hojas de papel.
Cartulinas.
Escritorios.
Pizarrones.
Almohadillas, marcadores, carteles.
1.4.12 Financieros:
Aporte del gobierno según acuerdo ministerial.
1.5 Lista y análisis de problemas
1. Carencia de un módulo pedagógico para poder informar como preservar
la Flora y la Fauna, en nuestro país.
2. Pizarras y mobiliario en mal estado.
3. Desorden Administrativo.
4. Carencia de equipo audio visual.
5. Techos en mal estado.
6. Iluminación Escasa.
7. Carencia de artículos de Asistencia médica.
8. Baños en mal estado.
9. Agua potable escasa.
9
1.6 Cuadro de análisis y priorización de problemas
PROBLEMAS FACTORES QUE LO ORIGINA
SOLUCIONES
1. Carencia de un módulo
pedagógico para poder
informar como
preservar la Flora y la
Fauna, en nuestro país.
No tienen ningún documento para orientarlos.
1. Realizar un módulo pedagógico sobre Preservación de la Flora y la Fauna
2. Pizarras y mobiliario en mal estado.
No cuentan con pizarras en perfectas condiciones, y mobiliario inadecuado.
2. Realizar una gestión de pizarras y mobiliario.
3. Desorden Administrativo
No cuentan con agenda para organizar reuniones o pizarra para planificar actividades.
3. Organizar una agenda para planificar actividades con la ayuda de pizarra.
4. Carencia de equipo audio visual.
No cuentan con equipo audiovisual.
4. Realizar un ahorro para comprar equipo.
5. Techos en mal estado No cuentan con los techos en buen estado.
5. Reparar o remplazar los techos donde se filtra el agua.
6. Iluminación Escasa. No cuentan con iluminación adecuada.
7. Sustituir el tipo de bombillos que utilizan otros de más potencia.
7. Baños en mal estado. Los alumnos hacen mal uso de los mismos.
8. Reparar y educar de mejor manera al estudiantado.
8. Agua potable escasa. El agua solo llega una a dos veces al día.
9. Elaborar un pozo.
1.7 Problemas seleccionados
Problema seleccionado No.1
1. Carencia de un módulo
pedagógico para poder
informar como preservar la
Flora y la Fauna, en nuestro
país.
No tienen ningún documento para orientarlos.
1. Realizar un módulo pedagógico sobre Preservación de la Flora y la Fauna
10
Problema seleccionado No. 2
2. Iluminación Escasa. No cuentan con iluminación adecuada.
2. Sustituir el tipo de Bombillos que utilizan otros de más potencia.
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad
Indicadores Opción
1
Opción.
2
Administración legal. Si No Si No
1. ¿Se tiene autorización legal para realiza el
proyecto?
X
X
2. ¿Se tiene el estudio de impacto ambiental?
X
X
3. ¿Se tiene representación legal? X X
4. ¿Existen leyes que amparen el proyecto? X X
Político
5. ¿La institución será responsable del proyecto? X X
6. ¿Este proyecto de vital importancia para la
institución?
X
X
7. ¿El proyecto corresponde a las expectativas
culturales de la región?
X
X
8. ¿El proyecto impulsa la equidad de género? X X
Social.
9. ¿El proyecto genera conflictos entre grupos
sociales? X X
10. ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la
población?
X
X
11. ¿El proyecto toma en cuenta a las personas no
el nivel académico?
X
X
Financiero
12. ¿Se cuenta con suficiente recursos? X X
13. ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X
11
14. ¿El proyecto se ejecutará con fondos propios? X X
15. ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X
16. ¿Se tiene el lugar adecuado para el proyecto? X X
17. ¿se tienen los insumos necesarios para el
proyecto?
X
X
18. ¿Se tienen bien definido el proyecto? X X
19. ¿Se han cumplido las especificaciones
apropiadas en las elaboraciones del proyecto? X X
20. ¿El tiempo programado es suficiente para
ejecutar el proyecto?
X
X
21. ¿Se han definido claramente las metas? X X
22. ¿Se tiene la opinión multidisciplinaria para la
ejecución del proyecto? X X
Mercado
23. ¿El proyecto tiene aceptación en la región? X X
24. ¿El proyecto satisface las necesidades de la población?
X X
25 ¿Se cuenta con el personal calificado para la
ejecución del proyecto? X X
Totales 21 4 5 20
1.9 Conclusión: Problema seleccionado y solución factible
Carecen de un módulo pedagógico para poder informar como preservar la
Flora y la Fauna, en nuestro país.
Se llegó a la conclusión que la solución viable y factible es:
Elaborar un Módulo pedagógico sobre “Preservación de la Flora y la Fauna
para el Instituto de Educación Básica Mixto por Cooperativa de Enseñanza
las Mercedes IMEBCE, municipio de Colomba, departamento de
Quetzaltenango”.
12
CAPÍTULO II
2. PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales
2.1.1 Nombre del Proyecto
“Preservación de la Flora y la Fauna para el Instituto de
Educación Básica Mixto por Cooperativa de Enseñanza las
Mercedes IMEBCE, municipio de Colomba, departamento de
Quetzaltenango”.
2.1.2 Problema
Carecen de un módulo pedagógico para poder informar como
preservar la Flora y la Fauna, en nuestro país.
2.1.3 Localización
Municipio de Colomba, Departamento de Quetzaltenango.
2.1.4 Unidad Ejecutora
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala
2.1.5 Tipo de Proyecto
Educativo – Ambiental
2.2 Descripción del Proyecto
Realizar un módulo pedagógico sobre Preservación de la Flora y la Fauna,
el cual dará información a los profesores y alumnos con el fin de
concientizarlos, ya que en nuestro país se ha llegado con la disminución de
varias especies tanto de animales como de plantas por lo que es necesario
realizar este tipo de proyectos.
2.3 Justificación
El componente biótico que integra el ecosistema forestal, cobra importancia
en la adecuada mantención de los procesos naturales y ciclos biológicos
requeridos para la estabilidad del bosque al asegurar el reciclaje de
13
elementos nutritivos, procesos para la reproducción de ciertas especies, o el
control natural de potenciales plagas, o bien asegurar la permanencia de
poblaciones vegetales o animales que favorezcan la continuación de sus
procesos evolutivos. La diversidad de especies y el estado de las
poblaciones naturales que las conforman y que se dan en cada zona,
corresponde por lo tanto a un elemento que necesita ser conservado
mediante el uso apropiado de los recursos.
El sector forestal puede colaborar positivamente en el logro de los objetivos
de mantención de ciertos elementos de la biodiversidad, al considerar ciertos
criterios de conservación que propendan hacia un mayor nivel de
sustentabilidad en las actividades de manejo forestal, que sean
consecuentes con el nivel de fragilidad propio de cada determinada área
geográfica.
El módulo pedagógico “Preservación de la Flora y la Fauna”, pretende ser
una herramienta para incorporar criterios de conservación de ciertos valores
de biodiversidad en la planificación de las distintas actividades del ciclo
productivo forestal, para alumnos y profesores del IMEBCE del municipio de
Colomba.
2.4 Objetivos
2.4.1 General
Elaborar un módulo pedagógico sobre Preservación de la Flora y la
Fauna para el Instituto de Educación Básica Mixto por Cooperativa
de Enseñanza las Mercedes IMEBCE, municipio de Colomba,
departamento de Quetzaltenango.
2.4.2 Específicos
Desarrollar en los alumnos la conciencia necesaria para preservar la
flora y la fauna Socializar el módulo pedagógico.
14
2.5 Metas
Realizar el Módulo “Preservación de la Flora y la Fauna dirigido al personal
docente y alumnos del Instituto IMEBCE.
Imprimir 6 módulos, entregarlos a los estudiantes y comunidad el cuidado del
medio ambiente.
2.6 Beneficiarios (directos e indirectos)
Directos
Alumnos y profesores del IMEBCE.
Indirectos
Vecinos y habitantes del municipio de Colomba.
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto.
2.7.1 Municipalidad de Colomba y Epesista
GASTOS MATERIALES
No. Descripción Cantidad Precio Unitario
Precio Total
1. Tinta para impresiones 2 Q100.00 Q 200.00
2. Resma de papel bond 1 Q 45.00 Q 45.00
3. Impresión del módulo 1 Q 85.00 Q 85.00
4. Reproducción de módulos 25 Q 40.00 Q1,000.00
5. Proceso de encuadernación 25 Q 25.00 Q 625.00
6. Compra de acodos para jardinización 40 Q 15.00 Q 600.00
Total Parcial Q2,555.00
Gastos Personales
1. Material de Oficina Q 75.00
2. Fotocopias Q 70.00
3. Memoria USB Q 60.00
4. Internet Q 250.00
Total Parcial Q455.00
SUMA DE TOTALES Q3,010.00
15
2.8 Cronograma de Actividades de ejecución del proyecto
ACTIVIDADES Responsable
Jul Ago Sept
Semanas Semanas Semanas
Semanas 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
01
Elaboración y entrega de la solicitud a la institución del Ejercicio Profesional Supervisado
Epesista
02
Investigación y recolección de información sobre el tema preservación de flora y fauna
Epesista
03 Calendarizar capacitaciones sobre preservación de la flora y fauna.
Epesista
04
Gestionar para la habilitación de agua potable en el Jardín Patronal
Epesista
05
Compra de acodos de diferentes plantas ornamentales.
Epesista, docentes y alumnos
06 Ejecución de jardinización en Jardín Patronal “Las Mercedes Colomba”
Epesista, docentes y alumnos
07 Elaboración del módulo pedagógico
Epesista
08 Revisión del primer borrador
Asesor del
EPS
09 Impresión, reproducción y empastado del módulo
Epesista
10
Elaboración de Informe final y
Entrega del proyecto ejecutado
Epesista
16
2.9 Recursos (Humanos, materiales y físicos,)
2.9.1 Humanos
Epesista
Autoridades de la municipalidad de Colomba
2.9.2 Materiales
Computadora
Impresora
Cámara Digital
Escritorios
Lapiceros
Libreta de apuntes
Hojas de papel bond
USB
Otros
2.9.3 Físicos
Aulas del Instituto IMEBCE.
17
CAPÍTULO III
3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y Resultados
Actividades Resultados
Investigación y recolección de
información para clasificar basura y para
reciclarla.
Se recolecto información a través de
internet y libros.
Investigación y recolección de
información acerca de la preservación de
la flora y la fauna
A través de páginas de internet y
material impreso, se obtuvo la
información necesaria
Calendarizar capacitaciones sobre
preservación de la flora y la fauna
Se programaron fechas con ayuda de la
dirección y personal docente
Gestión realizada con autoridades
municipales para la habilitación de agua
potable
Se logró la habilitación de agua potable
para el Jardín Patronal en la comunidad
de Mercedes, Colomba.
Jardinizar con la ayuda de los
estudiantes el jardín dentro de la
escuela.
Se jardinizo un espacio para hacerles
saber a los estudiantes que la flora es
importante en nuestro medio
Elaboración del módulo pedagógico
De la información recabada se
seleccionó lo que se incluirá en el
módulo pedagógico
Revisión del primer borrador del módulo
pedagógico
Primera revisión con el asesor
asignado, haciendo las correcciones
necesarias
Impresión, reproducción y empastado del
módulo pedagógico
Se reprodujeron y empastaron las
copias del módulo, luego de la revisión y
corrección
Entrega del proyecto
Al finalizar las actividades del proyecto
desarrollado, se procedió con el informe
final
18
3.2 Productos y Logros
Productos Logros
Información sobre preservación de la
flora y la fauna
Concientizar a docentes y
estudiantes la importancia de un
ambiente saludable.
Aprovechamiento de la flora y la
fauna, para cuidar nuestro
patrimonio.
Realización de capacitaciones
Adquisición de conocimiento acerca
de los desechos sólidos, para
practicarlo en las actividades diarias,
contribuyendo con esto al cuidado de
nuestro planeta.
Jardinización en la comunidad Mercedes, Colomba.
Se jardinizo, pinto y gestiono la
habilitación del agua potable para el
Jardín Patronal, como contribución a
cuidar nuestro patrimonio cultural.
Elaboración de un documento pedagógico
Reproducción del módulo
pedagógico y entregado al personal
docente del establecimiento; para
que se utilice como guía y material
de consulta.
19
3.3 MÓDULO PEDAGÓGICO
Módulo pedagógico: Preservación de la Flora y la Fauna para el
Instituto de Educación Básica Mixto por Cooperativa de Enseñanza
las Mercedes IMEBCE, municipio de Colomba, departamento de
Quetzaltenango.
20
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN i
OBJETIVOS 1
UNIDAD I 2
1. PRESERVACIÓN DE LA FLORA Y FAUNA 3
1.1 Conservación ambiental 3
1.2 Razones científicas 5
1.3 Razones culturales 5
1.4 Razones éticas o morales 6
1.5 Por razones sociales 6
1.6 Las razones legales 7
1.7 Actividad 8
UNIDAD II 9
2. IMPORTANCIA DE LA CONSERVACIÓN DE LA FLORA Y FAUNA
EN GUATEMALA 10
2.1 Funciones de la Flora 10
2.2 Importancia de la Flora y la Vegetación 12
2.3 Importancia de las praderas o pastizales 13
2.4 Importancia de la fauna 14
2.5 Fauna silvestre o salvaje 15
2.6 Fauna doméstica 16
2.7 Fauna en proceso de domesticación 17
2.8 La fauna silvestre no puede ser mascota 18
2.9 Actividad 19
21
UNIDAD III 20
3. LA FLORA Y FAUNA EN GUATEMALA 21
3.1 Que es la Flora y la Fauna 24
3.1.1 Flora 24
3.1.2 Flora Guatemalteca 25
3.1.3 Fauna 27
3.1.4 Fauna Guatemalteca 28
3.2 Actividad 32
UNIDAD IV 33
4. LA FLORA Y FAUNA EN PELIGRO DE EXTINCIÓN EN GUATEMALA 34
4.1 Especies vegetales en peligro de extinción en Guatemala 34
4.2 Flora de Guatemala en peligro de extinción 35
4.3 Como conservar la Flora y el Ambiente 37
4.4 Especies animales en peligro de extinción en Guatemala 38
4.5 Especies amenazadas en Guatemala 39
4.6 Actividad 40
CONCLUSIONES 41
RECOMENDACIONES 42
BIBLIOGRAFÍA 43
22
INTRODUCCIÓN
El objetivo del estudio de la fauna con planificación territorial se orienta más que todo
hacia las especies en las que conforman poblaciones estables e integradas en
comunidades también estables sin incluir los animales domésticos.
La diversidad de la fauna depende de la capa vegetal, de la presencia de otros
animales, de la existencia de fuentes de agua, de factores topográficos y fisiográficos
y de la acción del hombre entre otros aspectos.
La fauna en el territorio municipal se caracteriza por tener un alto grado de
distribución, la mayoría de las especies han ido desapareciendo por la falta de
hábitat adecuado y por el mismo hombre.
La acción del hombre sobre la fauna con actividades como la cacería causa
desequilibrio que puede conducir a la aparición de nuevas plagas. Los trastornos en
las cadenas alimenticias y otras relaciones en las comunidades así como la
disminución de la calidad de vida de los habitantes.
La flora es el conjunto de especies vegetales que pueblan un territorio o una región
geográfica, consideradas desde el punto de vista sistemático. La flora será rica o
pobre según que la región geográfica considerada posea muchas especies vegetales
o escaso número de ellas. El conjunto de flora es de muy variable amplitud, según el
punto de vista desde el que se considere. Así, se puede hablar de flora de un país
determinado. El concepto puede ser aún más localista o determinista, como cuando
se habla de flora intestinal para designar el conjunto de bacterias intestinales, o de
flora venenosa, término con que se designa el conjunto de especies vegetales que
revisten ese carácter, etc. Podemos distinguir seis reinos florales, y en éstos a la vez
terrenos florales menores (regiones, etc.), los cuales presentan una flora que les es
propia.
i
23
OBJETIVOS
Elaborar el módulo pedagógico sobre Preservación de la Flora y la Fauna para el
Instituto de Educación Básica Mixto por Cooperativa de Enseñanza las
Mercedes IMEBCE, municipio de Colomba, departamento de Quetzaltenango.
Llegar a la concientización de docentes y alumnos.
1
24
UNIDAD I
PRESERVACIÓN DE LA FLORA Y FAUNA
2
25
UNIDAD I
1. PRESERVACIÓN DE LA FLORA Y FAUNA
1.1 Conservación ambiental
“Conservación ambiental, conservación de las especies, conservación de la
naturaleza o protección de la naturaleza son algunos de los nombres con que
se conocen las distintas formas de proteger y preservar el futuro de
la naturaleza, el ambiente, específicamente, algunas de sus partes: la flora y
la fauna, las distintas especies, los distintos ecosistemas, los valores
paisajísticos, etc. Con el nombre de conservacionismo se designa
al movimiento social que propugna esa conservación. Una de sus vertientes
es el ecologista. Los debates entre Conservacionistas y Ecologistas aparecen
a principios del siglo XX”9.
“Los conservacionistas, liderados por el Presidente Theodore Roosevelt y su
estrecho aliado Gifford Pinchot, señalaron que la mayoría de los recursos
naturales en los Estados occidentales debían pertenecer al gobierno federal y
el mejor curso de acción, argumentaron, era un plan a largo plazo ideado por
expertos nacionales para maximizar los beneficios económicos a largo plazo
de los recursos naturales. Los ecologistas en cambio, liderados por John
Muir (1838–1914), predicaban que la naturaleza era sagrada y los seres
humanos son los intrusos que deberían mirar pero no desarrollarla,
responsable de definir la posición ecologista, en el debate entre la
conservación y el ecologismo”10.
Fuente: http://biosferalostuxtlas.blogspot.com/ Preservación de la flora y la fauna.
9http://eco-newsfray.blogspot.com/2008/06/la-fauna-y-su-importancia.html
10http://eco-newsfray.blogspot.com/2008/06/la-fauna-y-su-importancia.html
3
26
El ser humano, a medida que avanza está destruyendo las pocas y últimas
áreas salvajes o naturales que quedan; está extinguiendo especies de plantas
y animales; está perdiendo germoplasma valioso de especies y variedades
domésticas de plantas y animales; está contaminando el mar, el aire, el suelo
y las aguas, y el medio ambiente en general. De seguir este proceso, las
generaciones futuras no podrán ver ya muchas cosas que hoy tenemos el
placer de ver. Es más, el ser humano no sólo está empobreciendo su entorno
y a sí mismo, sino que está comprometiendo su propia supervivencia como
especie.
La se da por razones económicas, científicas, culturales, éticas, sociales y
legales.
Por razones económicas:
Es el desarrollo con uso razonable de los recursos naturales es más rentable
en el largo plazo que aquél que destruye los recursos naturales. La
degradación de los recursos conlleva a pérdidas económicas para el país.
Fuente: http://biosferalostuxtlas.blogspot.com/ Preservación de la flora y la fauna.
4
27
1.2 Razones científicas:
De mucho peso justifican la conservación del medio ambiente. La
conservación de áreas naturales, con su flora y su fauna, preserva
importante material genético para el futuro, ya que todas las especies
domésticas derivan de especies silvestres y estas son muy buscadas para
renovar genéticamente el ganado y los cultivos actuales. Muchos cultivos
son afectados por enfermedades y plagas por debilitamiento genético. El
retrocruce con especies silvestres les devuelve la resistencia.
Fuente: www://biosferalostuxtlas.blogspot.com/ Enfermedades y plagas en cultivos.
1.3 Razones culturales:
Con las poblaciones humanas que contienen. En la sierra, en la Amazonia y
en otras partes del mundo se han desarrollado grupos humanos con
técnicas y manifestaciones culturales de gran importancia, que no deberían
desaparecer. Música, danza, idioma, arquitectura, artesanías, restos
históricos, etc., son aspectos
Fuente: www://biosferalostuxtlas.blogspot.com/ Razones culturales de biodiversidad.
5
28
1.4 Por razones éticas o morales:
El hombre no tiene derecho a destruir su ambiente y la biodiversidad. La
naturaleza, los recursos naturales, la cultura y, en general, todo el
ambiente, son patrimonio de una nación y de la humanidad entera. Los
recursos naturales y el medio ambiente son patrimonio de la nación, y el
Estado es el encargado de conservar el bien común, con participación de
los ciudadanos.
Fuente: www://tuverde.com/ Cuidar la biodiversidad por razones éticas o morales.
}
1.5 Por razones sociales:
La conservación del medio ambiente también se justifica. El saqueo de los
recursos naturales, la contaminación y el deterioro del medio ambiente
repercuten en las sociedades humanas en forma de enfermedades,
agitación social por el acceso a la tierra, al espacio y a los alimentos; y son
generadores de pobreza y crisis económica.
Fuente: www://tuverde.com/ Cuidar la biodiversidad por razones sociales.
6
29
1.6 Las razones legales:
Justifican la conservación están en la Constitución Política, en los tratados
internacionales y en la legislación.
Fuente: www://www.servinet.com/ Cuidar la biodiversidad por razones legales.
7
30
1.7 ACTIVIDAD
Nombre del Estudiante: _________________________________________
Encuentre las siguientes palabras
1. Ambiente
2. Flora
3. Fauna
4. Aire
5. Suelo
6. Agua
7. Reversible
8. Cultural
9. Temporal
A A K E U Y R M P L E O C E R I A
M Q Y F M S E E E R R J A V S X Ñ
B W P Y L G V V E D T E J S O C E
I R Z S S O E N V A S E S A E O F
E D O I K J R S J D L T V V B N T
N F M A V D S A U H A T C V R T G
T G N D U N I D A F R E U P A E S
E H H S E C B O A A R M Y E S N J
O U Y O D C L P O U E P T L J E R
J F L O R A E L E N A O R I G D V
H Y G N D Y A U G A V R E G F O Ñ
B F R Y Y S S D V G S A D R R R A
C V L A R U T L U C L L Y O E E I
D M E S K R F V K O O F G S K S R
S U E L O A U M A R B U S O O S E
8
31
UNIDAD II
IMPORTANCIA DE LA CONSERVACIÓN DE LA
FLORA Y FAUNA EN GUATEMALA
9
32
UNIDAD II
2. IMPORTANCIA DE LA CONSERVACIÓN DE LA FLORA Y LA FAUNA EN
GUATEMALA
Cuando hablamos de conservación nos referimos a mantener o cuidar algo
determinado. Esto se puede aplicar a muchos aspectos de la vida como puede
ser la conservación de la flora y la fauna. En este caso hablamos de contabilizar
las distintas especies animales y vegetales que existen en el planeta tierra en
diversos momentos, tratando de reflejar si hay un aumento en el número de los
mismos o si lo que ocurre es una disminución.
2.1 Funciones de la Flora
Un árbol para los humanos podrá ser importante porque:
Produce oxígeno y consume bióxido de carbono.
Proporciona diversos productos como leña, madera para construcción,
productos medicinales, ornamentales, alimenticios y pesticidas (para la
agricultura orgánica), entre otros.
Sirve de barrera contra vientos protegiendo las casas y el suelo de la
erosión.
Su alfombra brinda recreación y comodidad.
Estabiliza el Clima.
Fuente: www: http://funciones-de-la-flora.blogspot.com//Flora en Guatemala
10
33
Por otro lado, para otros seres vivos como plantas y animales (aves, mamíferos,
insectos, reptiles, anfibios y peces en el caso de los manglares), un árbol puede
ser importante porque:
Consume bióxido de carbono y produce oxígeno y glucosa.
Los protege de sus depredadores.
Les proporciona sustrato (en el caso de las epifitas).
Constituye su fuente de alimento, incluso las hojas podridas dan inicio a las
cadenas alimentarias terrestres y acuáticas.
Les brinda un lugar para anidar y vivir.
A través de la producción y germinación de semillas, asegura la perpetuación de
su especie.
Fuente: www: http://es.wikipedia.org.com// Fauna en Guatemala
11
34
2.2 Importancia de la Flora y la Vegetación
Las plantas tienen gran importancia para el medio ambiente y el ser
humano, tanto a nivel mundial como nacional. La importancia de la flora y la
vegetación tiene dos aspectos muy importantes: el ecológico y el
económico. Importancia de los bosques: Los bosques tienen un rol muy
importante, resaltando los siguientes aspectos:
• Protegen el suelo contra la erosión, porque con sus raíces y la cobertura
evitan los deslizamientos y el arrastre.
• Dan cobertura y alimento a la fauna silvestre, siendo esenciales para el
mantenimiento de las especies cuyo hábitat es el bosque.
• Regulan el escurrimiento del agua. Evitan el escurrimiento superficial
rápido de las aguas y forman una especie de esponja, que retiene el
agua y permite la infiltración en el subsuelo.
• Mantienen la fertilidad de los suelos y la restituyen. Son grandes
productores de materia orgánica y recicladores de nutrientes. Cuando un
suelo ha perdido la fertilidad, el bosque la repone.
• Son fuente de una alta diversidad de productos útiles como la madera,
alimentos, plantas medicinales, y productos industriales (gomas, resinas,
tintes, fibras, aceites, etc.)
• Embellecen el paisaje. Una zona con bosques y árboles tiene un aspecto
totalmente distinto a una sin ellos. En el primer caso tenemos un paisaje
agradable, que invita al disfrute de la vida por un entorno equilibrado.
Fuente: www: http://es.wikipedia.org.com// Importancia de la Flora y Vegetación.
12
35
2.3 Importancia de las praderas o pastizales:
Son muy importantes porque protegen los suelos de la erosión; son hábitat
de especies importantes de la fauna silvestre (vicuña, guanaco, taruca y el
venado gris); y mantienen la ganadería nacional, porque cerca del 99% de
la ganadería nacional se basa en las pasturas naturales alto andinas y de la
Costa.
Importancia de los matorrales:
Protegen los suelos contra la erosión; regulan el régimen hídrico en las
cuencas de los ríos; dan cobertura y alimento a la fauna silvestre; y son
fuente de productos importantes como leña y plantas productoras de
medicinas, tintes, etc.
Importancia de los árboles y plantas en las ciudades:
Los árboles y las áreas verdes en las ciudades producen beneficios como la
descontaminación del aire, fijando el polvo y el humo, y mitigando el ruido;
refrescan el ambiente, porque con su sombra mitigan las altas
temperaturas; oxigenan el aire, fijando el dióxido de carbono (C02); y
embellecen las ciudades y descansan la vista.
Fuente: www: http://es.wikipedia.org.com// Importancia de la Flora y Vegetación.
13
36
2.4 Importancia de la fauna
Fauna
La fauna es el conjunto de especies animales que habitan en una
región geográfica, que son propias de un período geológico o que se
pueden encontrar en un ecosistema determinado. La Zoogeografía se
ocupa de la distribución espacial de los animales. Ésta depende tanto
de factores abióticos (temperatura, disponibilidad de agua) como de
factores bióticos. Entre éstos sobresalen las relaciones posibles de
competencia o de depredación entre las especies. Los animales
suelen ser muy sensibles a las perturbaciones que alteran su hábitat;
por ello, un cambio en la fauna de un ecosistema indica una alteración
en uno o varios de los factores de éste.
Fuente: www: http://es.wikipedia.org.com// Importancia de la fauna.
14
37
2.5 Fauna silvestre o salvaje
Se distinguen diferentes tipos de fauna de acuerdo al origen geográfico de
donde provienen las especies que habitan un ecosistema o biótopo.
Ejemplos de estos son:
La fauna silvestre autóctona o nativa, está formada por todos los animales
que pertenecen naturalmente al ambiente que habitan.
La fauna silvestre exótica, alóctonas, foránea o introducida está formada
por todos los animales silvestres que no pertenecen naturalmente al medio
que habitan, sino que han sido incorporados a él por acción voluntaria o
involuntaria del hombre. A este tipo de fauna en la actualidad se la
denomina fauna contaminante.
Fuente: www: http://es.educastour.org.com// fauna silvestre y salvaje.
15
38
2.6 Fauna doméstica
La fauna doméstica, o fauna sometida a domesticación, está constituida por
las especies domésticas propiamente dichas, es decir, aquellas especies
sometidas al dominio del hombre, que se habitúan a vivir bajo este dominio
sin necesidad de estar encerradas o sujetas y que en este estado se
reproducen indefinidamente, teniendo este dominio como objetivo la
explotación de la capacidad de diversos animales de producir trabajo,
carne, lana, pieles, plumas, huevos, compañía y otros productos y servicios
(el caballo, el buey, la oveja, la cabra, el gato, el perro, la gallina, el cerdo)
Fuente: www: http://es.educastour.org.com// fauna doméstica.
16
39
2.7 Fauna en proceso de domesticación
La fauna en proceso de domesticación, está integrada por aquellos
animales silvestres, sean autóctonos , exóticos o importados, criados
zootécnicamente bajo el dominio del hombre en condiciones de cautividad o
semi-cautividad, que a través de las generaciones van perdiendo su
carácter de salvajes para convertirse en domésticos y ser explotados con
iguales fines que estos últimos. Se encuentran en este grupo poblaciones
de coipo o nutria criolla, chinchilla, zorro plateado, visón, etc. Debido al
hecho de que aún no pueden ser consideradas especies domésticas, tienen
que ser encuadradas para su gestión como variedades de poblaciones
silvestres obtenidas en cautividad y, por lo tanto, manejados como especies
silvestres de una determinada zona geográfica. La fauna en proceso de
domesticaciones está integrada por aquellos animales exóticos.
Fuente: www: http://es.educastour.org.com// fauna en proceso de extinción.
17
40
2.8 La Fauna Silvestre no puede ser mascota
Los animales silvestres son aquellos que viven libremente en las selvas y
los bosques, como los loros, guacamayas, iguanas, tortugas, tigres, monos,
perezas y muchos más. Están habituados a su medio natural, donde
encuentran todos los requerimientos de alimentación para crecer,
desarrollarse y reproducirse. Cuando los sacan de sus lugares y los
encierran en jaulas, toda su vida cambia. Se enferman, no pueden
reproducirse, viven menos tiempo y algunos se mueren. En el caso de los
mamíferos no aprenden de sus padres o congéneres a defenderse, cazar,
esconderse, desenvolverse socialmente en su grupo, y es casi imposible
que retornen a su ambiente natural por si solos sin un costoso y largo
proceso de adaptación al que debía ser su hábitat natural.
Fuente: www: http://animalesenpeligrodeextinción.com// fauna silvestre.
18
41
2.9 ACTIVIDAD
Nombre del estudiante ___________________________________________
INSTRUCCIONES: Responda las preguntas que encontrara a continuación.
1. ¿Cuáles los problemas ambientales más importantes de la zona en donde está
ubicada su escuela?
_________________________________________________________________
2. ¿Cuáles son las prácticas o actitudes de las personas de su localidad que alteran
el medio ambiente de su comunidad?
_______________________________________________________
3. ¿Es posible modificar dichas prácticas para evitar los daños a la flora y fauna?
_________________________________________________________________
4. ¿Qué acciones pueden emprender para ayudar a cuidar la flora y la fauna de su
región?
__________________________________________________________________
5. ¿Qué clase de flora es la que está en peligro de extinción?
__________________________________________________________________
19
42
UNIDAD III
LA FLORA Y FAUNA EN GUATEMALA
20
43
UNIDAD III
3 LA FLORA Y FAUNA EN GUATEMALA
Hoy día algunos procesos naturales sumados a la constante interacción antrópica
han afectado dramáticamente al medio ambiente en sus principales componentes.
La deforestación y tala de bosques han llevado a la extinción local de varias
especies de organismos propios de los ecosistemas, reduciendo la diversidad
biológica en todos sus componentes.
Pese a lo anterior, los esfuerzos por intentar salvaguardar dicha diversidad en
términos de conservación se hacen evidentes cada día, por ende entre más
información se tenga sobre la Flora y la Fauna presente en el medio, menor debe
ser el impacto que se genere desde las labores antrópicas hacía la misma. Lo
anterior implica ampliar la base de información sobre los organismos presentes en
el entorno de la universidad, monitorear el impacto de las estrategias encaminadas
a conservar dicha diversidad biológica, reforestar áreas con especies vegetales
nativas propias del bosque seco tropical, entre otras. Todas estas acciones
orientadas a dar a conocer la importancia de dichos organismos en diferentes
fenómenos ecológicos.
Fuente: www: http://segundoba40.blogspot.com //Flora y fauna de Guatemala.
21
44
El componente biótico que integra el ecosistema forestal, cobra importancia en la
adecuada mantención de los procesos naturales y ciclos biológicos requeridos
para la estabilidad del bosque al asegurar el reciclaje de elementos nutritivos,
procesos para la reproducción de ciertas especies, o el control natural de
potenciales plagas, o bien asegurar la permanencia de poblaciones vegetales o
animales que favorezcan la continuación de sus procesos evolutivos.
La diversidad de especies y el estado de las poblaciones naturales que las
conforman y que se dan en cada zona, corresponde por lo tanto a un elemento
que necesita ser conservado mediante el uso apropiado de los recursos.
Asimismo, conforma un valor del ecosistema que en la actualidad urge conservar,
por lo que se ha llegado a acuerdos a nivel internacional, de los cuales Chile es
país signatario y ha asumido el compromiso de lograr avances en esta materia. El
sector forestal puede colaborar positivamente en el logro de los objetivos de
mantención de ciertos elementos de la biodiversidad, al considerar ciertos criterios
de conservación que propendan hacia un mayor nivel de sustentabilidad en las
actividades de manejo forestal, que sean consecuentes con el nivel de fragilidad
propio de cada determinada área geográfica.
Fuente: www: http://segundoba40.blogspot.com //Flora y fauna de Guatemala.
22
45
El módulo pedagógico sobre Conservación de Flora y Fauna, pretende ser una
herramienta para incorporar criterios de conservación de ciertos valores de
biodiversidad en la planificación de las distintas actividades del ciclo productivo
forestal, a nivel de propietario o empresa, y consta de los siguientes elementos:
Pauta de reconocimiento del componente biótico e identificación de situaciones
frágiles en áreas de uso forestal, desde el punto de vista de la flora y fauna
nativas.
Reconocimiento de impactos potenciales de las actividades de manejo forestal
sobre el componente biótico. Recopilación de las normativas vigentes en materia
de la interacción entre el manejo silvícola y el componente biótico del recurso.
Propuesta de medidas de prevención y control de los impactos ambientales de las
actividades de manejo forestal sobre el componente flora y fauna del ecosistema
forestal.
Fuente: www: http://segundoba.blogspot.com //PETEN corazón del mundo maya
23
46
3.1 Que es flora y fauna
3.1.1 Flora:
El territorio guatemalteco presenta una tierra muy fértil, por lo que su
vegetación es muy rica y diversa. La planicie de El Petén, en el norte,
ofrece una tupida selva tropical, en la que se dan especies como las
palmas de corozo, caobos, ceibas, chicozapotes y mangles. En la
región occidental predominan los bosques de pino, pinabete, abeto,
ciprés y encino. Hay calabazas, raíces, tubérculos y flores (como la de
izote) comestibles. Entre la diversidad de frutas figuran el mamey,
mango, zapote, pitahaya, anona, caimito, nance, guanábana, pepino,
níspero, tuna, granadilla, paterna, manzana rosa, marañón, tamarindo,
varios guineos (banano, morado, de oro, plátano y otros), etc. Entre la
variedad de flores abundan los lirios, jazmines, azucenas, nardos,
buganvillas, geranios, choreques, alelíes, adelfas, flores de pascua y
orquídeas.
Fuente: www: http://segundoba.blogspot.com //PETEN corazón del mundo maya
24
47
3.1.2 Flora Guatemalteca
“Guatemala es un país agrícola, cuya economía depende en alto
porcentaje en los vegetales que cultiva y consume.”11
PETEN: Produce maderas preciosas, chicozapote (chicle), hevea o
caucho, papayas, cacao, maíz, camote, plátanos, pimienta gorda,
cítricos y piña.
QUICHÉ: Produce café, cardamomo, caña de azúcar, trigo, banano y
tomate.
HUEHUETENANGO: Produce ajo, maíz, hortalizas, frijoles, papa y
cebolla.
SAN MARCOS: Produce maíz, trigo, café, algodón, hule, papas,
hortalizas y frutas.
QUETZALTENANGO: Produce hortalizas, tigo, manzana y durazno
TOTONICAPÁN: Produce legumbres, trigo, frijol, maíz, frutas, avena,
trigo y cebada.
SOLOLÁ: Produce aguacate, café, maíz, frijol, cacao, papas, cebolla
ajo y frutas.
RETALHULEU: Produce hule, zarzaparrilla, maderas para construcción
y ebanistería y plantas tintóreas.
SUCHITEPÉQUEZ: Produce caña de azúcar, café, algodón, tabaco,
hule y cacao.
CHIMALTENANGO: Se considera un departamento que provee maíz,
trigo y frijol y una fuerte producción de café, la mayoría de sus
habitantes se dedica a la agricultura de pequeñas áreas de terreno, ya
que por las montañas grandes extensiones de terreno. Los cultivos
tradicionales como: El Trigo, La Cebada, El Maíz y El Frijol, Las Abas,
Papas, Las hortalizas, Frutas como El Membrillo, Manzanas, Ciruela y
Durazno, Cereza y Mora, también se dedican al pastoreo de ovejas
para el aprovechamiento de la carne
11
http://eco-newsfray.blogspot.com/2008/06/la-fauna-y-su-importancia.html
25
48
SACATEPEQUEZ: Produce hortalizas y café
ESCUINTLA: Produce caña de azúcar, algodón, café, coco, y plátanos
SANTA ROSA: Produce café, caña de azúcar, maíz, frijol, papa, cebolla,
jocote marañón y tamarindo
JALAPA: Produce, tabaco, maíz, frijol, arroz, trigo, papa, yuca, tomate y
hortalizas.
JUTIAPA: Departamento localizado en el extremo sur de Guatemala,
fronterizo con El Salvador al oeste y con el pacífico al sur el relieve viene
definido el sector meridional y por la tierra volcánica en el interior, en la que
resalta los relieves volcánicos del chinito, mayato y suscitan, junto a la
laguna de atescatempa y la guija de los dos principales son el Paz, frontera
natural con El Salvador y de los esclavos, limite administrativo con el
departamento vecino, el de Santa Rosa. La agricultura, como cereales,
cacao, caña y café. En las tierras productivas se cultiva café, caña de
azúcar, maíz, frijol, tabaco, papa, maicillo y lentejas.
IZABAL Es un departamento rico en cereales y plantas, entre ellas están las
siguientes plantas: y cereales: Frijol blanco, negro y rojo, Trigo, Abas, Maíz,
Tomate, Chile, Manía, Naranja, Limas, Banano, Achote, Algodón, Mandarina,
Roble
EL PROGRESO: Los árboles que desde mucho atrás se ha explotado, son el
caoba, pino, cedro, palo de rosa y chicozapote (del que se extrae el Chicle).
Fuente: www: http://segundoba40.blogspot.com//Flora en Guatemala
26
49
3.1.3 Fauna
La fauna está compuesta por jaguares, pumas, antas, corzos, pecaríes,
saraguates, micos, tepezcuintes, tacuazines, lobos de pradera,
coyotes,, lagartos, armadillos, iguanas y varias especies de serpientes
(candil, coral, mazacuate, barba amarilla). En las aguas se pueden
encontrar juilines, bagres, tepemechines, lisas, camarones, ostras,
langostas, cangrejos y tortugas. Entre las aves figuran las garzas
(blancas, rosadas, azules y grises), los pavos silvestres (chompipas),
los loros, guacamayos, tucanes, faisanes, colibríes y el Martín
pescador. También habita en Guatemala, en las regiones altas, el
quetzal, símbolo nacional, de larga cola verde y pecho carmesí. El
motmot, es un pájaro propio de Guatemala, de unos 40 cm.
Fuente: www: http://segundoba40.blogspot.com //la fauna en el mundo.
27
50
3.1.4 Fauna Guatemalteca
“Guatemala cuenta con una gran cantidad de animales sobre su
superficie que forma parte del ecosistema”12.
PETEN: Posee pumas, venados, pavos, jabalís, tigrillos, culebras y
pericos.
HUEHUETENANGO: Posee ganado mular, asnal, caprino y ovino.
SAN MARCOS: Posee ganadería en la parte cálida.
QUETZALTENANGO: Posee ganado lanar.
TOTONICAPÁN: Posee ganado ovino.
SOLOLÁ: Posee ganado ovino.
RETALHULEU: Posee ganado bovino.
SUCHITEPEQUEZ: Posee ganadería en general.
CHIMALTENANGO: Posee crianza de animales de granja. y la lana de
oveja, algunos se mantienen a la crianza de ganado vacuno y la crianza
de cerdos y a la crianza de los ovinos y textiles como la lana tricolor.
Fuente: www: http://segundoba40.blogspot.com //Fauna en Guatemala.
12
http://eco-newsfray.blogspot.com/2008/06/la-fauna-y-su-importancia.html
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51
SACATEPEQUEZ: Posee animales de granja.
ESCUINTLA: Posee ganado vacuno, y equino, cangrejos, camarón y pez.
SANTA ROSA: Posee ganado vacuno y equino, cangrejos, y camarón.
IZABAL: Posee lagarto, mico, jabalí y ganado. Izabal se encuentra ubicado al
oeste de Guatemala. A estado dotado de gran variedad de animales
terrestres, acuáticos, ha sido de gran producción pesquera entre ellos
están: Salamandra, La Trucha, La Tortuga Blanca, El Gato de Monte, Las
Tarántulas Piratas, Conejos, Los Loros, Las Lagartijas, Monos, Puerco-
espines, Ranas, Cacatúas, Camarones, y Cangrejos.
CHIQUIMULA: Posee ganado.
ZACAPA: Ganado avícola, bovino, caprinos y porcinos.
BAJA VERAPAZ: Posee aves silvestres. Pajarillos, el grito misterioso
de los Saraguates, especies algunas ya en vías de extinción, entre los
cuales podemos mencionar: Venados, Conejos, Pizotes, Mapaches,
armados, cotuzas, micoleones, linces, cabros, coches de monte, gato de
monte, monos, tigrillos, tepescuintles, y tiene la gloria de poseer nuestra ave
Nacional, El Quetzal. Loros, pericos, chorchas, oropéndolas, aurora,
tucanes, colibríes.
Fuente: www: http://segundoba40.blogspot.com //Fauna en Guatemala
29
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ALTA VERAPAZ: Posee fauna silvestre, especies de mamíferos, aves (como
el Quetzal) y reptiles. Flora selvática y bosques naturales de singular
belleza. . Entre la fauna algunas especies están en vías de extinción, como
el vendado de cola blanca, el puma, el mono y el mico. Otros persisten en lo
más escondido de la selva, como el tigre, el tigrillo, el venado, cabro,
armado, coche de monte, cotuzas y ardillas. La variedad de serpientes, no
es menos rica, ni es menos peligrosa. Barba Amarilla, Boa o Mazacuate,
Coral, Bejuquillo, Ranera, una multitud de aves multicolores.
EL PROGRESO: Los animales que abundan en la selva espesa y frondosa,
son siervos, pecaríes, nomos, zorros, coyotes, víboras, iguanas, pumas,
jaguares, cocodrilos de gran variedad, de aves de gran hermoso
colorido. Las costas y ríos son los hogares de las NUTRIAS, MANATIES,
TORTUGAS VERDES DE MAR Y CAIMANES, en las áreas de bosques son
hogar de TAPIR, JAGUARES, OCELOTES, LEON, JAGUARUNDIO,
KEKEO, JAGUILLA, MONO ARAÑA, MONO AULLADOR, MONO CARA
BLANCA, VENADO COLA BLANCA, OSOS, CABALLOS, OSOS
PEREZOSOS. La protección de la reserva es una gran importancia para que
cada una de estas especies puedan sobrevivir. Más de 375 aves se
encuentran en esta biosfera. La biosfera también es visitada por muchas
especies de aves migratorias muchas de estas especies raras que se
encuentran en estas regiones no pueden ser visitadas en otras partes del
país. Especies como: AGUILA, ARPIA, ALCON FAJADO, GUACAMAYA
VERDE Y ROJA, PESCADOR MENOR, Y JABIRÚ.
Fuente: www: http://segundoba40.blogspot.com//Alta Verapaz y Progreso.
30
53
31
JUTIAPA: La ganadería, como ganado vacuno y caballar, son dos de sus
principales actividades, la carretera panamericana la atraviesa destacando la
ruta localizada de La Asunción Mita su capital es Jutiapa, superficie 3,219
Km. La Ganadería se encarga de ganado mular, poción y caballar, y los
segundos para ganado vacuno.
GUATEMALA: Agachadiza, o agachona, carbonero, cardenal, reyezuelo,
verdín, venados, monos y pecaríes, el geco o el tamacuil.
Fuente: www: http://segundoba40.blogspot.com //Fauna en Jutiapa y Guatemala
54
3.2 ACTIVIDAD
INSTRUCCIONES: Realice lo que se le indique cada uno de los siguientes
cuadros.
Realice 1 dibujo representando la Flora
Mencione que clases de hortalizas se
producen en Quetzaltenango
Escriba tres beneficios de consumir
legumbres, hortalizas y algunos animales
de la fauna que tenemos en Guatemala.
Realice 1 dibujo representando la Fauna
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55
UNIDAD IV
LA FLORA Y FAUNA EN PELIGRO DE EXTINCIÓN EN
GUATEMALA
33
56
UNIDAD IV
4. LA FLORA Y FAUNA EN PELIGRO DE EXTINCIÓN EN GUATEMALA
4.1 Especies vegetales en peligro de extinción en Guatemala
Las Especies vegetales en peligro de extinción en Guatemala son, de
acuerdo con el Listado de Especies Amenazadas de Extinción, un total de
827 especies, entre las que se incluyen algunos hongos, helechos,
coníferas y plantas con flor. Dicha lista equivale al ocho por ciento de la
diversidad florística conocida, y el grupo más numeroso es el de las
coníferas con el 20 por ciento de la diversidad.
En el Listado de Especies Amenazadas de Extinción, se incluyen 519
especies de dicotiledóneas, 203 de monocotiledóneas, 22 de hongos, 64 de
helechos y 20 de coníferas. Al cotejar esta información con la base de datos
de especies endémicas, se presenta una coincidencia del 42 por ciento, que
corresponde a 349 especies, lo cual revela que existen muchas especies
con endemismo local que no están consideradas en la lista.
Fuente: www: http://conap.gob.gt// fauna silvestre.
34
57
4.2 Flora de Guatemala en peligro de extinción
A pesar de la importancia de la flora para la sobrevivencia del ser humano,
algunas especies se encuentran en peligro de extinción. Las causas
principales son: incendios forestales, avance de la frontera agrícola,
explotación y contaminación.
Algunas especies de flora que se encuentran amenazadas de extinción son:
Pinabete (Abiesguatemalensis): es una especie única en el mundo,
endémica de Guatemala, que se distribuye en el occidente del país.
Está amenazado por el corte de ramilla durante la época navideña.
Tillandsiaxerographica: uno de los "gallitos" o bromelias. Vive en la
región oriental del país y está amenazado por la extracción selectiva
para su uso como ornamento y por el cambio de uso del suelo, lo cual
destruye su hábitat.
La familia de las orquídeas, que se encuentran en peligro por su
extracción directa de la naturaleza, para su venta como ornamento.
Fuente: www: http://mayasautenticos.com// flora en Guatemala en peligro de extinción.
35
58
El cambio de uso de las tierras repercute no solo en la pérdida de hogares y
alimentos para algunos animales, sino también en la reducción de caudales
de los ríos, generada por la deforestación.
Medidas insuficientes
La estrategia para proteger la diversidad es la conservación de las áreas
protegidas, sin embargo, resaltan que no es suficiente para evitar que las
especies desaparezcan. García añade que es importante el ordenamiento
territorial, es decir que se cuiden las áreas que rodean las reservas, debido a
que muchos animales, aunque viven dentro de ellas, emigran quedando
expuestos a la cacería o a otros peligros generados por la -
contaminación. El Conap también reporta que entre 2007 y 2010 se
detectaron 20 clases de nuevos animales, 17 salamandras, 1 serpiente y 2
musarañas.
La aparición de nuevas clases significa la localización de especímenes
totalmente desconocidos por la comunidad científica, el descubrimiento de
variaciones de las especies a través del estudio genético y molecular y la
visualización de algunos tipos de animales que se creía no existían en
Guatemala.
Fuente: www: http://mayasautenticos.com// flora de Guatemala en peligro de extinción.
36
59
4.3 Como Conservar la Flora y el Ambiente
Para prevenir desastres en el futuro se hace necesario conservar el recurso
flora mediante acciones de diverso tipo.
Educar a la población: Desde las escuelas debe educarse a la
población en corregir los graves problemas que afectan a la flora y la
vegetación en el país. Esta educación debe orientarse especialmente
hacia los siguientes aspectos:
Los beneficios de las plantas, la cobertura vegetal y los bosques.
Fomento de la reforestación y de las inmensas posibilidades del recurso
desde el punto de vista económico.
Controlar la tala y quema indiscriminadas de la vegetación: El uso del
fuego, sin control, es altamente destructivo y debe ser considerado
como un acto criminal. Manejar los bosques: Permitir sólo la extracción
planificada de los recursos forestales y la regeneración consecuente de
los mismos, con técnica y disciplina. Hoy predomina un desorden casi
total en este sentido. Las áreas de manejo forestal deben ser ubicadas
adecuadamente.
Fomento y conservación de áreas verdes y zonas boscosas: Esto es
especialmente importante en las ciudades y cerca de ellas con fines
recreacionales y des contaminantes.
Fuente: www: http://mayasautenticos.com// conservar la fauna y el ambiente.
37
60
4.4 Especies animales en peligro de extinción en Guatemala
Las Especies animales en peligro de extinción en Guatemala son todas
aquellas que han sido reconocidas por el Consejo Nacional de Áreas
Protegidas de Guatemala como amenazadas o en peligro de dejar de existir
por diversos factores (Consejo Nacional de Áreas Protegidas, 2008).
Guatemala, a través del Consejo Nacional de Áreas Protegidas -CONAP-,
ha desarrollado un Listado de Especies Amenazadas de Extinción -LEAE-
como medida para proteger las especies amenazadas o en peligro. Se han
hecho las equivalencias para los índices CITES -Convención sobre
Comercio Internacional de Especies Amenazadas de Fauna y Flora
Silvestres- y otras categorías internacionales. Las listas han sido
desarrolladas por expertos nacionales. En Guatemala hay 181 clases de
animales vertebrados en peligro de extinción y no menos de 29 se
consideran extintos, según el Listado de Especies Amenazadas de
Guatemala de 2013, del Consejo Nacional de Áreas Protegidas
(Conap). Entre los amenazados hay peces, anfibios, reptiles, como la
tortuga de carey, aves, entre las que destacan loros, guacamayas rojas y
mamíferos como el jaguar, manatí y el tapir. La pérdida de hábitat que
experimentan los animales debido a situaciones como el crecimiento de la
urbanización, cambios en el uso del suelo y el desvío de ríos, en el caso de
las especies marítimas, son las causas de riesgo.
Fuente: www: http://animalesenpeligrodeextinción.com// fauna silvestre.
38
61
4.5 Especies amenazadas en Guatemala
Entre las especies amenazadas de fauna silvestre de Guatemala se
encuentran: concha reina, adulón, pez cuchillo, mojarra, machorra, lagarto,
machaca, armado, bagre, pez espada, pez vela, pez sierra, tortuga
casquito, iguana negra y el pato golondrino, boxpol, chalcuan, cucharón,
de collar, enmascarado y tepalcate.
También se encuentran en el listado la codorniz -yucateca,
centroamericana, o celada y silbadora- y la paloma -vientre blanco,
encinera, morada, doméstica, piquinegra, escamosa, cabecigris, arroyare,
alas blancas y huilota.
A la vez, también están amenazadas la lechuza, tecolote, gorrión colibrí,
tacuazín, armadillo armado, ardilla voladora, ardilla, taltuza, cotuza,
tepescuintle, conejo, pizote, mapache, coche de monte y cabrito.
Fuente: www: http://wikiguate.com.gt// fauna silvestre.
39
62
4.6 ACTIVIDAD
Nombre del Estudiante:__________________________________________
Encuentre las siguientes palabras
1. Conservar
2. Hábitat
3. Peligro
4. Vegetales
5. Especies
6. Animales
7. Población
8. Bosques
9. Orquídeas
A A B E U Y C M P L T A T I B A H
M Q Y O M S O E E R R J A V S X Ñ
B W P Y S G N V E D T E J S O O E
I R Z S S Q E L A M I N A A E R F
E D O I K J U S J D L E V V B Q T
N F M A V D R E U H A S C V R U G
T G N D U N V D S F R P U P A I S
E H H S E C V O A A R E Y E S D J
O U Y O D C A P O U E C T L J E R
J P O B L A C I O N A I R I G A V
H Y G N D Y A U G A V E E G F S Ñ
B F R Y Y S S D V G S S D R R R A
S S E L A T E G E V L L Y O E E I
D M E S K R F V K O O F G S K S R
S U E L O A U M A R B U S O O S E
40
63
CONCLUSIONES
La escasez de madera para carpintería y para leña se ha observado en los
últimos años, por lo que la mayoría de los habitantes del área urbana prefieren
la utilización del gas propano, que ha proliferado pequeños negocios. Los
habitantes del área rural son los que todavía dependen del uso de la leña para
cocinar sus alimentos, por lo que son los más interesados en la sobrevivencia
de los bosques que han sido parte de su fuente de vida. Ante tan fatal
situación las autoridades tratan de remediar la situación a través de algunos
planes de reforestación debido a la escasez de agua que presentan en
algunos departamentos.
Los pocos bosques que aún se conservan son de especies coníferas, pinos,
abetos, cedros, encinos, eucaliptos, cipreses, laureles, ilamos, entre otros; que
son característicos de zonas frías. Algunas especies de vegetación silvestre
se pueden observar en lugares donde hay bosques: flores silvestres de
diversos colores, pajones, matorrales, morales, chichicastes, hongos y otros.
A través del tiempo, el hombre, en su lucha por dominar la naturaleza,
aprendió a usar las plantas y los animales para subsistir; de ellos obtenía
alimentos, vestidos y fuego para calentarse. Pero, a medida que las
comunidades fueron creciendo, fueron aumentando de igual modo las
necesidades de alimentos, y, por consiguiente, la utilización de la flora y la
fauna se incrementó hasta niveles muy por encima de las capacidades de
regeneración de la naturaleza
41
64
RECOMENDACIONES
Declarar o crear más áreas de reserva, ya que tales ayudarían a la
preservación de los bosques y a la misma vez de los animales, puesto que
vivirían en el ambiente que necesitan.
Realizar más leyes para preservar la Flora y la Fauna en nuestro país.
42
65
BIBLIOGRAFÍA
El BOSQUE. Fauna, Flora, y Recursos Económicos del Bosque Mundial. Hugh
Johnson. Editorial Blume.
Encarta 2009.
EGRAFÍAS
http://eco-newsfray.blogspot.com/2008/06/la-fauna-y-su-importancia.html
https://www.google.com/search?hl=es&q=importancia+de+la+fauna+&btnG=B
uscar#hl=es&q=importancia+de+la+fauna+
http://gjhmguate.blogspot.com/
http://tecpanguatemalachimaltenango.blogspot.com/2012/12/flora-y-fauna-
detecpan-guatemala.html
43
66
CAPÍTULO IV
4. PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del diagnóstico
Para llevar a cabo el diagnostico en la municipalidad del municipio de
Colomba, se realizó un plan y un cronograma de actividades y se tomó
como base la matriz de sectores donde se aplicaron diferentes instrumentos
a autoridades, empleados y población que permitió tener una mejor
perspectiva de las necesidades de la institución, haciendo una priorización
de los problemas, para realizar el análisis de viabilidad y factibilidad, se
obtuvo los resultados positivos, los cuales ayudaron a satisfacer los
objetivos planteados.
4.2 Evaluación del proyecto o perfil.
Esta fase se evaluó a través de una lista de cotejo basada en los elementos
del perfil del proyecto como objetivos, actividades y recursos, se utilizaron
también instrumentos de verificación de resultados como: Cronograma que
permitió el cumplimiento de los objetivos a través de la toma de decisiones
concretas dando una relación lógica.
4.3 Evaluación de la ejecución.
Se evaluó a los docentes del IMEBCE se evaluó a través de una lista de
cotejo, con lo cual se evidencia que las actividades se realizaron en el
tiempo estipulado con los recursos planificados y de acuerdo con el
presupuesto elaborado.
4.4 Evaluación final.
La evaluación final se aplicó al proyecto llamado: Preservación de la Flora
y la Fauna para el Instituto de Educación Básica Mixto por Cooperativa
de Enseñanza las Mercedes IMEBCE, municipio de Colomba,
departamento de Quetzaltenango
67
CONCLUSIONES
Se elaboró con un gran éxito el módulo pedagógico Preservación de la
Flora y la Fauna para el Instituto de Educación Básica Mixto por
Cooperativa de Enseñanza las Mercedes IMEBCE, municipio de
Colomba, departamento de Quetzaltenango.
Se socializo el módulo a los profesores y alumnos, haciéndoles ver sobre la
preservación de la flora y la fauna para conservar un mejor futuro para
todos nosotros y nuestro planeta.
Se imprimieron 6 módulos pedagógicos los cuales se entregaron al director
y profesores para que sirvan de documentos de ayuda.
68
RECOMENDACIONES
Al director del establecimiento seguir realizando actividades para que los
alumnos tengan una información verídica de nuestra realidad nacional.
A los profesores informar a cada uno de los estudiantes sobre la importancia
que se tiene la preservación de la Flora y la Fauna en nuestra Guatemala
querida.
Gestionar al Ministerio de Educación libros que contengan información sobre
la flora y la fauna en nuestro país.
69
BIBLIOGRAFÍA
El BOSQUE. Fauna, Flora, y Recursos Económicos del Bosque Mundial.
Hugh Johnson. Editorial Blume.
Encarta 2009.
EGRAFÍAS
http://eco-newsfray.blogspot.com/2008/06/la-fauna-y-su-importancia.html
https://www.google.com/search?hl=es&q=importancia+de+la+fauna+&btnG
=Buscar#hl=es&q=importancia+de+la+fauna+
http://gjhmguate.blogspot.com/
http://tecpanguatemalachimaltenango.blogspot.com/2012/12/flora-y-fauna-
detecpan-guatemala.html
70
APÉNDICE
71
Cronograma de Actividades de ejecución del proyecto
ACTIVIDADES Responsable
Jul/15 Ago/15 Sept/15
Semanas Semanas Semanas
Semanas 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
01
Elaboración y entrega de la solicitud a la institución del Ejercicio Profesional Supervisado
Epesista
02
Investigación y recolección de información sobre el tema preservación de flora y fauna
Epesista
03 Calendarizar capacitaciones sobre preservación de la flora y fauna
Epesista
04
Gestionar para la habilitación de agua potable en el Jardín Patronal.
Epesista
05
Compra de acodos de diferentes plantas ornamentales.
Epesista, docentes y alumnos
06
Ejecución de jardinización en Jardín Patronal “Las Mercedes Colomba”
Epesista, docentes y alumnos
07
Elaboración del módulo pedagógico.
Epesista
08 Revisión del primer borrador
Asesor del
EPS
09 Impresión, reproducción y empastado del módulo
Epesista
10
Elaboración de Informe final y
Entrega del proyecto ejecutado
Epesista
72
PLAN DE SOSTENIBILIDAD .
Módulo: Preservación de la Flora y la Fauna para el Instituto de Educación Básica
Mixto por Cooperativa de Enseñanza las Mercedes IMEBCE, municipio de
Colomba, departamento de Quetzaltenango.
Objetivo general: Que los alumnos, docentes y autoridades municipales intercambien
conocimientos sobre la Preservación de la Flora y la Fauna y las maneras para ayudar a
tener un ambiente saludable.
Objetivos Específicos:
Que la municipalidad del Colomba, otorgue más talleres al alumnado Instituto de
Educación Básica Mixto por Cooperativa de Enseñanza las Mercedes mantenimiento
y cuidado de la flora y la fauna en nuestro medio.
Que el alumnado comparta con su entorno familiar y de su colonia.
Que los docentes, alumnos y autoridades municipales, proporcionen apoyo sobre el
modulo pedagógico, Preservación de la Flora y la Fauna evitando diversas formas de
contaminación.
Justificación:
En las últimas décadas, el humano por satisfacer sus necesidades, ha contribuido
drásticamente a la desaparición de terreno, esto ocasiona que miles de especies de flora
y fauna desaparezcan, también el mar ha sido contaminado diariamente por parte de
nuestra negligencia diaria, ya que todos los días tiramos basura al mar.
Actividades Recursos Participantes Evidencias de logro
Talleres de inducción y concientización, informes en diversas radios del municipio de manera constante Talleres con la vecindad para concientizar sobre la protección de nuestros recursos naturales. Jardinización en el jardín patronal de la comunidad.
Humanos Alumnos Docente Autoridades. Materiales Módulos pedagógicos, pizarrones, cañoneras. Computadoras, marcadores, lapiceros, hojas de papel bond. Físicos Instituto de Educación Básica Mixto por Cooperativa de Enseñanza las Mercedes
Personal de institución municipal Docentes Alumnos Población del Comunidad Agraria Las Mercedes, Colomba.
Siembra de un jardín dentro del establecimiento, para la preservación de la flora y fauna. Comprometidos para el cuidado del medio ambiente. Alumnos y población, instruidos y capacitados sobre la diversas maneras de la preservación de la flora y la fauna
73
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL DIAGNÓSTICO
No.
Indicadores
SI
NO
1. ¿El tiempo fue suficiente para realizar las actividades programadas?
X
2. ¿Se utilizaron los instrumentos más indicados para Recabar datos?
X
3. ¿Se obtuvo la información esperada? X
4. ¿Reflejó el diagnóstico realmente las necesidades y debilidades de la institución?
X
5. ¿El plan para la elaboración del diagnóstico le sirvió de orientación?
X
6. ¿Las metas están definidas claramente en la ejecución del proyecto?
X
7. ¿Contará con un impacto social? X
8. ¿Se autorizó el diagnóstico en el tiempo esperado? X
9. ¿El diagnóstico le permite a la institución determinar sobre la situación en que se encuentra?
X
10. ¿Se tuvo información acerca del aspecto financiero de la institución?
X
11. ¿Existió disponibilidad del personal para facilitar datos en el lapso de las entrevistas?
X
12. ¿Se logró identificar los principales problemas que abarcan cada uno de los sectores?
X
13. ¿Las técnicas utilizadas fueron técnicas participativas? X
14. ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios? X
15. ¿El proyecto beneficiará a la mayoría de la población? X
16. ¿Se cuenta con las instalaciones adecuadas para el proyecto?
X
17. El tiempo que se programó es el necesario para la ejecución del proyecto.
X
74
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL PERFIL DEL PROYECTO
No.
Indicadores
SI
NO
1. ¿Se establecieron claramente los beneficios del proyecto?
X
2. ¿El objetivo general responde a las necesidades prioritarias de la institución?
X
3. ¿Los objetivos específicos describen claramente el logro del objetivo general?
X
4. ¿Se obtuvo la aprobación del perfil en el tiempo esperado?
X
5. ¿Se definió claramente el objetivo del proyecto? X
6. ¿Se estableció claramente el título del proyecto? X
7. ¿Se ubicó exactamente el lugar donde se ejecutará el proyecto?
X
8. ¿Las actividades a realizar en la ejecución del proyecto responden al cronograma?
X
9. ¿Se desarrollaran las actividades programadas en el cronograma?
X
10. ¿La justificación responde a la necesidad de ejecutar el proyecto?
X
11. ¿Las metas del proyecto son verificables y cuantificables?
X
75
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO No. Indicadores SI NO
1.
¿Se desarrollaron todas las actividades planificadas en
El cronograma?
X
2.
¿Se lograron todos los objetivos previstos en el perfil elaborado?
X
3.
¿Se desempeñaron las actividades en el tiempo previsto?
X
4. ¿Se cubrió la necesidad propuesta a la institución? X
5. ¿La Universidad fue identificada a través del proyecto en la
institución?
X
6. ¿Se contó con el apoyo necesario de la institución? X
7. ¿Se contó con la participación de los beneficiarios? X
8. ¿Se entregó el proyecto en el tiempo previsto? X
9. ¿Fue aceptado el proyecto en la institución donde se ejecutó?
X
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA EVALUACIÓN FINAL
No. Indicadores SI NO
1
¿Considera que el Módulo Pedagógico: Preservación de la Flora y la Fauna para el Instituto de Educación Básica Mixto por Cooperativa de Enseñanza las Mercedes IMEBCE, municipio de Colomba, servirá como herramienta para la enseñanza de los estudiantes?
X
2
¿Cree que el proyecto que se realizó ayudará a las personas a cuidar la naturaleza?
X
3
¿Considera que el proyecto realizado llenó las Expectativas necesarias?
X
4
¿Cree que el proyecto ejecutado fue aceptado en su totalidad por las personas que participaron en la socialización del módulo?
X
5
¿El proyecto realizado es importante para orientar a los jóvenes sobre las consecuencias que deja en el ser Humano al destruir su propia naturaleza como la flora y fauna de nuestro país por no tener una educación adecuada sobre este tema?
X
6
¿Considera que la charla impartida a los estudiantes fue dinámica?
X
7
¿Cree que los estudiantes, docentes y autoridades municipales darán seguimiento a la aplicación del módulo?
X
8
¿Considera que el proyecto realizado ayudará a los
Jóvenes y niños a evitarla deforestación y cuidar la flora y fauna?
X
9
¿Cumplió la Institución patrocinadora con el aporte económico solicitado por el epesista para la reproducción de los ejemplares del módulo?
X
10
¿Quedó satisfecha la municipalidad de Colomba con el trabajo realizado por el Epesista?
X
76
GUIA DE LA COMUNIDAD
HISTORIA
Historia de Comunidad Agraria Las Mercedes Por: Edin S. Pérez, con el apoyo de
Ladislao Tol.-
El terreno que forma la Finca cafetalera denominada Las Mercedes, tiene un área
de 14 caballerías, se halla situada en la Costa cuca del Departamento de
Quetzaltenango y sus linderos nos expresan la Sociedad Hockmeyer y Cía. Quien
adquirió la propiedad de esta finca número 3053 por compra que realizo al señor
Juan Callejas por el precio de doscientos mil pesos; del cual pagaron cincuenta mil
pesos en efectivo obligándose a entregar el resto de ciento cincuenta mil pesos en
la forma y términos que expresa la inscripción de hipoteca No. 1 asi aparece la
escritura otorgada el cuatro de abril de1877 ante el notario Don Antonio
Valenzuela y presentada ante el registro correspondiente.
La Sociedad Hockmeyer estaba compuesta por los señores: Martha Hockmeyer,
Anita Matilde Hockmeyer de Fepper, Laski, Ernesto, Alfredo y Edwin Cristian
Hockmeyer.
El 16 de Octubre de 1888, se disuelve la Sociedad Hockmeyer según consta en el
acta del notario Miguel Álvarez, adjudicándose al señor Jorge F. Hockmeyer.
Posteriormente esta finca le queda a Alfredo Jorge Hockmeyer por herencia según
consta en el párrafo No. 6 de fecha 5 de Diciembre de 1931.
Estos señores de origen Alemán eran los dueños de muchas extensiones de tierra
en nuestro país, pero al ocurrir la segunda guerra mundial, y al haber perdido
Alemania esta guerra, el estado de Guatemala embarga las grandes extensiones
de tierra propiedad de esta sociedad mejor dicho los expulsan del país quedando
estas fincas bajo tutela del estado.
Las catorce caballerías de extensión están divididas en parcelas o manzanas de
diferentes medidas de cuerdas de 25 varas; 1) El Cuadrado, 2) Zinaparo, 3) El
77
Chato, 4) Ilusión, 5) El Amparo, 6) Tres Cruces, 7) El Cuache, 8) Francia, 9) Las
Gracias, 10) Bourbon, 11) Mercedita, 12) Retiro, 13) El Pajal, 14) Alemania 15)
Plan de la Galera, 16) Plan de la Ceiba, 17) Faja del tigre, 18) Carmelo, 19)
Ixquiac, 20) Delia Luz, 21) Splin, 22) Italia, 23) Grecia. Como se ve en estos
nombres estos señores le pusieron algunos nombres de países Europeos a estas
manzanas, solamente ellos sabían el significado de cada uno de ellos.
Sucesos más importantes de Comunidad Agraria Las Mercedes
1862: La construcción de la casa patronal que por su antigüedad fue llamada
Patrimonio Cultural de la Nación, por el Ministerio de Cultura y Deporte.
1897: Se construye el Templo Católico, también nombrado por el Ministerio de
Cultura y Deporte como Patrimonio Cultural de la Nación.
2004: En este año desaparece la casa patronal ocasionada por un incendio de
gran magnitud, esta fue una gran pérdida para la Comunidad y para la Nación ya
que esta databa del siglo XIX.
2007: La iglesia Católica es reconstruida debido a su acelerado deterioro y hasta
la fecha aún no está terminada en su totalidad pues aún mantiene su diseño
original y es demasiada la inversión para terminar la construcción.
Lugares emblemáticos y de orgullo
Montaña del Chompipe: además de ser una fuente de alimentación para algunos
es un sitio de recreación para otros. un lugar natural que encierra un misticismo
único que al visitarlo lo sentirá el visitante sin duda alguna, además guarda gran
historia contada por los abuelos de la época de los colonos de la famosa finca Las
Mercedes.
Plaza de la Comunidad: para la mayoría de ancianos tiene un valor histórico y
sentimental ya que ahí pasaron gran parte de su vida.
78
Agricultura de Mercedes
En Mercedes la tierra es muy buena porque hay diversas las frutas y verduras que
se pueden cultivar, tales como:
FRUTAS:
Plátano
Banano
Naranja
Mandarina
Mango
Lima
Pomarrosa
Nance
Zapote
Papaya
VERDURAS:
Pacaya
Malanga
Yuca
Elote
Tomate
Güisquil
Chiles Serrano
Achote
Clima de Mercedes
El clima es uno de los más deseados de la región, el clima es Templado
79
Estructura Organizacional
ORGANIGRAMA DE LA MUNICIPALIDAD DE COLOMBA13
13
Municipalidad de Colomba
ENCARGADO DE
INSCRIPCIONES
OFICINA
ADULTO MAYOR
CONSERJE
PEONES
MUNICIPALES
ENCARGADO
DE
PRESUPUEST
ENCARGADO DE
CATASTRO
ENCARGADO
DE IUSI
ENCARGADO
DE AGUA
POTABLE Y
MERCADO
SANITARIOS
RASTRO
PISCINA
RELACIONES
PÚBLICAS
ENCARGADO
BIBLIOTECA
COMISARIO
MUNICIPAL
FONTANERIA
ELECTRICIDAD
GUARDA
ALMACEN
CHOFERES
POLICIAS (6)
ENCARGADO
PERSONAL
TECNICO
S D.M.P.
AFIM OFICINA DE
INFORMACIO
N PÚBLICA
ALCALDE
MUNICIPAL
CORPORACION
MUNICIPAL
SECRETARIO
MUNICIPAL OFICINA
MUNICIPAL DE
LA MUJER
CEMENTERIO
AUDITORIA
INTERNA
SECRETARIA
MUNICIPAL
80
Fuentes de financiamiento y presupuesto.
Municipalidad de Colomba y Epesista
GASTOS MATERIALES
No. Descripción Cantid
ad
Precio
Unitario
Precio
Total
1. Tinta para impresiones 2 Q100.00 Q 200.00
2. Resma de papel bond 1 Q 45.00 Q 45.00
3. Impresión del módulo 1 Q 85.00 Q 85.00
4. Reproducción de módulos 25 Q 40.00 Q1000.00
5. Proceso de encuadernación 25 Q 25.00 Q 625.00
6. Compra acodos para jardinización 40 Q 15.00 Q 600.00
Total Parcial Q2,555.00
Gastos Personales
1. Material de Oficina Q 75.00
2. Fotocopias Q 70.00
3. Memoria USB Q 60.00
4. Internet Q 250.00
Total Parcial Q455.00
SUMA DE TOTALES Q3,010.00
81
GUÍA DEL DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO
Instrucciones: Marque con una X la respuesta que considere correcta.
NO.
INDICADORES
Se cumplió
No se cumplió
1. ¿Se elaboraron los instrumentos a utilizaren la recopilación de datos de la comunidad?
2.
¿Se investigó y recopiló datos bibliográficos de la institución y comunidad?
3. ¿Se pudo describir el área física con quecuenta la institución?
4. ¿Se investigó con que instituciones serelaciona la institución?
5.
¿Se pudieron detectar las necesidades ocarencias de cada sector?
6. ¿Se pudo analizar el funcionamiento y organización de cada área?
7. ¿Se duplicó el organigrama de la institución?
8.
¿Se consultaron planes, manuales, Reglamentos, leyes, normas y compromisos, convenios de la institución?
9.
¿Se reunió el personal administrativo de laInstitución para proponer alternativas?
10.
¿Se entrevistó al jefe de la institución paradará conocer las necesidades y problema seleccionado?
82
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO -EPS-
Entrevista a los alumnos y alumnas del Instituto de Educación Básica Mixto
por Cooperativa de Enseñanza las Mercedes IMEBCE, municipio de Colomba,
departamento de Quetzaltenango.
(Evaluación de Impacto)
INSTRUCCIONES: Marque con una X la opción que usted considere correcta.
1. ¿Considera que un módulo pedagógico tiene Incidencia de la flora y la fauna
para la calidad de vida del ser humano, es de beneficio para usted y su
comunidad?
Si______________ NO______________
2. ¿Está de acuerdo a recibir capacitación sobre la flora y la fauna?
Si______________ NO______________
3. ¿Cree usted que es importante el poner en práctica las actividades
mencionadas en éste módulo pedagógico?
Si______________ NO______________
4. ¿Compartirá usted con la comunidad la enseñanza obtenida en este módulo
pedagógico?
Si______________ NO______________
5. ¿Si en el futuro se realizaran más capacitaciones de este tipo usted asistiría?
Si______________ NO______________
83
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
EJERCICIO DE PROFESIONAL SUPERVISADO
EVALUACIÓN ETAPA DE DIAGNÓSTICO
ESCALA DE VALORES
No
Descripción
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
Se alcanzaron los objetivos del diagnóstico del establecimiento.
2
Se detallaron los aspectos geográficos de la comunidad en el diagnóstico.
3
La institución aportó la información necesaria al Epesista para la elaboración del diagnóstico.
4
La institución proporcionó la información fidedigna para la ejecución del diagnóstico.
5
Durante el proceso de diagnóstico se identificaron los tipos de organizaciones existentes en la comunidad.
6
Existe implementación de programas forestales o de jardinización del municipio
7
Durante la realización del diagnóstico se detectó el problema de falta de material didáctico sobre el la flora y la fauna como fortalecimiento al medio ambiente.
8
Se tomó en cuenta la necesidad de educación ambiental para la población estudiantil.
9
Se utilizan técnicas e instrumentos adecuados para la ejecución del diagnóstico.
10
Se detectaron los problemas y necesidades de la institución durante proceso de diagnóstico.
84
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
EJERCICIO DE PROFESIONAL SUPERVISADO
EVALUACIÓN ETAPA DE DIAGNÓSTICO
ESCALA POR CATEGORÍAS CONTEXTUALES
No.
Descripción
Si
No
1 De acuerdo el diagnóstico realizado la institución beneficiada cuenta con
misión y visión.
2 De acuerdo al diagnóstico realizado la institución beneficiada cuenta con
metas y políticas.
3 Dentro del diagnóstico se detectó si en el municipio existe fuente de empleo.
4 Se detectan programas de contaminación de desechos sólidos en el
municipio al realizar el diagnóstico.
5 Al realizar el estudio del diagnóstico se observó la falta de educación
ambiental y biodiversidad en el municipio.
6 Durante la elaboración del diagnóstico se verificó la falta de apoyo
económico para el establecimiento
7 Se descubre la falta de cuidado y de información de la flora y fauna en el
municipio al desarrollar el diagnóstico.
8 Al efectuar el diagnóstico se localizó deficiencia en el sector educativo por la
falta de material educativo relacionado a la deforestación.
9 Se encontraron problemas u obstáculos en la ejecución del diagnóstico.
10 Se cumplió con el tiempo planificado para realizar la etapa de diagnóstico.
85
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
EVALUACIÓN LA FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
ESCALA DE VALORES
No.
INDICADORES
SI
NO
1 Se realizó una planificación adecuada para la elaboración de la fundamentación teórica.
2. El informe de fundamentación teórica fue elaborado de acuerdo a los lineamientos directrices de EPS de la Facultad de Humanidades.
3 La fundamentación teórica permitió identificar la base legal de las leyes ambientales para la ejecución del proyecto.
4 Las técnicas utilizadas en la elaboración de la fundamentación teórica fueron adecuadas y productivas.
5 Las autoridades educativas y miembros de la población aportaron información para el marco teórico a través de investigaciones realizadas por el epesista.
6 Se contó con suficiente información por parte del personal de la institución.
7 Los datos recopilados fueron suficientes para redactar la fundamentación teórica.
8 Se finalizó el trabajo de la fundamentación teórica en el tiempo estipulado.
9 La obtención bibliográfica permitió la recopilación y procesamiento de datos.
10 Se dio cumplimiento a los requisitos establecidos en el manual de propedéutica de EPS para la redacción de la fundamentación teórica.
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DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
EVALUACIÓN DEL PLAN ACCIÓN
No.
ASPECTOS A CALIFICAR
CALIFIQUE CADA ASPECTO EVALUATIVO DE
1 A 5 PUNTOS
5 4 3 2 1
1 Participación de la institución en la ejecución del proyecto
2 Los objetivos propuestos dentro del proyecto fueron alcanzados
3 Gestión ante la Municipalidad para la elaboración del módulo pedagógico
4 Aceptación de la ejecución del proyecto por parte de las autoridades educativas del establecimiento
5 Condiciones adecuadas del establecimiento ambientes salones de clases y áreas verdes
6 Ejecución de los módulos pedagógicos servirá para concientizar a los jóvenes y señoritas del establecimiento para la preservación de la flora y fauna en nuestro país.
7 Participación de los estudiantes en la socialización del aporte pedagógico
8 Proceso adecuado durante la socialización del aporte pedagógico
9 Implementación ordenada de bibliografía para seleccionar los temas del aporte pedagógico
10 El tema de reciclaje de los desechos sólidos como fortalecimiento del medo ambiente puede sensibilizar a la población en general.
TOTAL
ESCALA DE VALORACIÓN
1. Deficiente
2. Malo
3. Regular
4. Bueno
5. Muy bueno
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EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACIÓN DEL PLAN ACCIÓN
No.
INDICADORES
SI
NO
1 El plan se realizó con base a los recursos disponibles planteados por la institución.
2. Los objetivos y las metas del plan acción se ajustan a las necesidades de la institución.
3 El tiempo programado para la elaboración del plan de acción del proyecto fue suficiente.
4 La elaboración del perfil del proyecto se basó en el formato de EPS establecido por la facultad de Humanidades.
5 Los objetivos del proyecto dan respuesta al problema que se priorizó.
6 El plan acción del proyecto fue elaborado de acuerdo al tiempo programado en el cronograma
7 El plan acción del proyecto que se elaboró fue revisado y aprobado.
8 El proyecto tiene posibilidad de ser ejecutado con éxito.
9 El proyecto planificado representa una solución al problema priorizado.
10 Se determinó la cantidad y calidad de recursos humanos materiales y financieros necesarios.
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EJERCICIO DE PROFESIONAL SUPERVISADO
DESCRIPCIÓN DE INDICADORES PLAN DE ACCIÓN
No. Indicadores Descripción
1. Plan ejecutado por recursos de la institución patrocinante
Los recursos disponibles por la institución patrocinante para la ejecución del proyecto fueron satisfactorios.
2. Los objetivos y las metas del perfil se ejecutaron de acuerdo a las expectativas del epesista y a las necesidades de la institución escolar.
Cada uno de los objetivos y metas propuestos en el plan de acción fueron satisfactoriamente ejecutados de acuerdo a la necesidad de la institución escolar.
3. El tiempo programado para la ejecución del aporte pedagógico fue idóneo.
Con la colaboración delos docentes y de los jóvenes y señoritas el tiempo programado para la ejecución del aporte fue suficiente y satisfactorio.
4. El plan de acción está elaborado de acuerdo al formato del EPS establecido por la Facultad de Humanidades.
Gracias a un plan de acción bien elaborado se ejecutó satisfactoriamente el proyecto.
5. Los objetivos del proyecto dan respuesta al problema que se priorizó.
Da respuesta al problema prioritario en la institución, ejecutándose satisfactoriamente los objetivos y metas establecidos en el plan de acción.
6. El apoyo económico brindado por la institución brindo soporte para la ejecución del plan de acción
La institución dio soporte económico para la ejecución del plan de acción del aporte pedagógico.
7. Se determinó la cantidad y calidad de recursos humanos materiales y financieros necesarios.
Los recursos humanos materiales y financieros fueron factibles, disponibles y de calidad en la institución y comunidad para la ejecución del proyecto.
8. El proyecto fue ejecutado con éxito.
Los objetivos estipulados en el plan de acción están ejecutados satisfactoriamente lo cual conlleva aún éxito de la realización del proyecto.
9.
El proyecto de implementación de módulos pedagógicos plasmados en el plan de acción da solución al problema priorizado en la institución escolar.
La elaboración de módulos pedagógicos es la solución prioritaria al problema en el en centro educativo ya que con ello se
capacitará a jóvenes y señoritas del Instituto de Educación Básica Mixto por
Cooperativa de Enseñanza las Mercedes.
10. Los módulos pedagógicos son propiedad del establecimiento, y estará a cargo de los docentes para su utilización.
El establecimiento promoverá la utilización de los módulos en los años subsiguientes
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EJERCICIO DE PROFESIONAL SUPERVISADO
Instrucciones: Marque con una X la casilla que considere correcta.
No. Actividad A B C D
1. El nombre elegido para el aporte pedagógico es el adecuado.
2. El establecimiento elegido es el adecuado según el tipo de proyecto.
3. La justificación plantea la importancia del proyecto a realizar.
4. Los objetivos planteados en el plan de acción son alcanzables
5. Las metas planteadas en el plan de acción son accesibles.
6. El tipo de cronograma utilizado facilita el orden lógico de las actividades.
7. Los recursos financieros estimados son suficientes para cubrir el costo del proyecto.
8. Las actividades planificadas conllevan al logro de los objetivos planteados en el plan de acción.
9. El tiempo estipulado para la cada actividad es el adecuado.
10. Los recursos humanos estimados son los adecuados.
Referencias.
A. Muy bueno
B. Bueno
C. Aceptable.
D. Necesita mejorar.
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GUIA DE ENTREVISTAS
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EJERCICIO DE PROFESIONAL SUPERVISADO
Entrevista realizada al director del establecimiento beneficiado.
Instrucciones: conteste las siguientes interrogantes según su consideración
1. ¿Cuentan con material didáctico los docentes para tratar el tema de la
Preservación de la Flora y la Fauna?
2. ¿Los y las estudiantes del establecimiento respetan la preservación de la
flora y fauna?
3. ¿Cuenta el establecimiento con libros con información sobre la flora y
fauna?
4. ¿Qué instituciones ambientalistas le apoyan para tratar el tema de la flora y
fauna en nuestro medio y mejorar el medio ambiente?
5. ¿Estaría dispuesto a apoyar al epesista para la realización de un módulo
pedagógico para preservar la flora y fauna en la comunidad?
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EJERCICIO DE PROFESIONAL SUPERVISADO
ENCUESTA A ALUMNOS Y ALUMNAS
INSTRUCCIONES: Marque con una X la opción que considere correcta.
1. ¿Te gustaría aprender como valorar, proteger y conservar la flora y fauna ?
SI_______NO______
2. ¿Consideras necesario contar con un módulo pedagógico para orientarte sobre temas
que protejan la flora y fauna de nuestro país.
SI_______NO______
3. ¿Consideras que el proyecto colaborará en resolver parte de las necesidades del centro
educativo?
SI_______NO______
4. ¿Consideras que el proyecto resolverá parte de las necesidades que cubre los recursos
didácticos dentro del salón de clase?
SI_______NO______
5. ¿Consideras que es beneficioso la elaboración de un módulo pedagógico para tu
aprendizaje?
SI_______NO______
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EJERCICIO DE PROFESIONAL SUPERVISADO
Escala por categorías contextuales realizada a docente.
No. Descripción Si No
1. Como docente está interesado en sensibilizar el tema preservación de la flora y fauna para ayudar a nuestro pais.
2. Contribuye usted a cuidar jardines y cuidar nuestra fauna silvestre a través de tareas con los alumnos de su grado.
3.
Para su labor docente tiene suficiente material didáctico para tratar el tema flora y fauna.
4. Le dan buen uso a los recursos naturales de su entorno.
5. Las autoridades educativas se han interesado por preservar la flora y fauna para mejorar el medio ambiente.
6.
En su comunidad cuidan y ayudan a la preservación de la flora y fauna.
7.
Existen programas de educación ambiental en la comunidad.
8.
Ha recibido ayuda de instituciones o epesista que brindan apoyo al fortalecimiento acerca de la preservación de la flora y fauna.
9.
Con qué frecuencia imparte clases para tratar el tema de flora y fauna y del medio ambiente con jóvenes y señoritas.
10. Se beneficiará con la implementación de módulos pedagógicos que traten el
tema de la prevención de la flora y fauna.
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EJERCICIO DE PROFESIONAL SUPERVISADO
ENTREVISTA AL PERSONAL DOCENTE
INSTRUCCIONES: Marque con una x la opción que considere correcta.
1. ¿Considera usted que el proyecto colabora en resolver parte de las necesidades del establecimiento?
Sí__________ No ___________
2. ¿El proyecto ejecutado es de beneficio educativo?
Sí __________ No ___________
3. ¿El proyecto impulsa la equidad de género?
Sí___________ No____________
4. ¿El proyecto estimulo el interés en las autoridades?
Sí___________ No ___________
5. ¿Si en el futuro se llevara a cabo otro proyecto educativo en el establecimiento, estaría usted en las condiciones de apoyar?
Sí____________ No ____________
6. ¿En ciclos educativos futuros, seguirá ejecutando el material proporcionado por el epesista?
Sí_____________ No____________
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ANEXOS
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Fotografía: Epesista dejando recuerdo del proyecto realizado para la comunidad.
Fotografías muestran el terreno antes de empezar la plantación de las plantas y arboles ornamentales.
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Fotografías de alumnos arando y sembrando en el terreno del jardín patronal.
Fotografías muestran las gestiones realizadas de arbolitos y flores ornamentales y habilitación del agua potable.
97
Fotografías muestran epesista sembrando árboles ornamentales.
Fotografías muestran epesista terminando con su proyecto
98
Fotografía muestra el trabajo terminado y listo para entregar por parte del epesista Ader Alexis Escalante Cano.
Fotografía muestra epesista y alumnado entregando el proyecto para la inauguración.
99
Fotografía muestra epesista y alumnado la entrega del proyecto del jardín patronal.
Fotografías muestran epesista Ader Alexis Escalante Cano impartiendo charlas sobre la preservación de la flora y
la fauna.
100
NOMBRAMIENTO DEL ASESOR
101
ACTA SUSCRITA POR LA INSTITUCIÓN BENEFICIADA DE
REALIZACIÓN DEL PROYECTO
102
ASPECTO GEOGRÁFICO DE LA COMUNIDAD.
Ubicación geográfica:
B,El terreno que forma la Finca cafetalera denominada Las Mercedes, tiene un
área de 14 caballerías, se halla situada en la Costa cuca del Departamento de
Quetzaltenango y sus linderos nos expresan la Sociedad Hockmeyer y Cía. Quien
adquirió la propiedad de esta finca número 3053 Situado a 10 kilómetros del
municipio de Colomba Costa Cuca es uno de los 24 municipios del Departamento
de Quetzaltenango, en Guatemala. Tiene una población de 38.7464 habitantes. La
cabecera municipal se sitúa a 1,024 msnm. Colomba Costa Cuca se encuentra a
37 km de la cabecera departamental y a 238 km de la ciudad capital, vía
Quetzaltenango y 191 km vía Costa Sur o carretera CA-2. El municipio colinda al
norte con el municipio de San Martín Sacatepéquez; al sur con los municipios de
Flores Costa Cuca y Génova; al este con los municipios de Coatepeque,
Quetzaltenango El Asintal y Nuevo San Carlos, Retalhuleu, y al oeste con los
municipios de El Quetzal, San Marcos; Coatepeque y Flores Costa Cuca,
Quetzaltenango.
La municipalidad ha desarrollado un proceso de micro regionalización basado en
la situación de tenencia de la tierra y producción. La ubicación geográfica de las
comunidades únicamente permite generar aproximaciones por sistemas y modelos
productivos, no se consideran la presencia de servicios y la distribución de la
población entre otros aspectos.
El municipio, al igual que todo el Departamento de Quetzaltenango es territorio
ocupado por la etnia Mames.
Distancia:
Se ubica a 45 km a Quetzaltenango, su ubicación geográfica está en altitud
1,011 msnm, superficie 212 km2
Clima de Mercedes
El clima es uno de los más deseados de la región, el clima es Templado
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