”descoperă-te! - program de orientare...

Magiszter Alapítványi Óvoda, Általános Iskola, Középiskola és Szakiskola 4024 Debrecen, Wesselényi u. 4/b 4440 Tiszavasvári, Kossuth u. 76.

15/0100—KA2SE/13610 Erasmus+ Program Iskolák, óvodák stratégiai partnersége közoktatási téma

„Találd meg Önmagad – pályaorientációs program”

Proiect finanțat de Uniunea Europeană.

ERASMUS

”Descoperă-te! - Program de orientare profesională”

Modulul de viață sănătoasă

35 ore





Începând cu data de 1 septembrie 2009 Grădinița, Școala Gimnazială, Liceul și Școala profesională Fundației Magiszter a început activitatea. În

instituția noastră studiază în principal copiii romi din strada Széles . Cei care trăiesc acolo sunt cumulativ dezavantajați. Familiile sunt 90%

șomere. Majoritatea părinților nu au nici o educație primară.

Principala sarcină a instituției noastre este de a îmbogăți copiii cu un mediu iubitor și motivant. Din clasa întâi, profesorii lucrează îndeaproape

cu părinții lor. La sfârșitul clasei a opta, nu vom lăsa "mâinile elevilor", urmărim până la obținerea unei profesii sau până la maturitate.

Elevii de la ciclul gimnazial suportă greu să rămână la școlaă și după-amiaza. Pentru noi, este foarte important ca elevii din clasele gimnaziale

să își petreacă timpul liber în mod util . Scopul nostru este ca elevii să se bucure de activitățile orgnizate după masă. În instituția noastră, am

organizat sesiuni de învățământ secundar, module care se adaptează la nevoile reale ale elevilor, le motivează, le dă un sentiment de realizare și

țin cont de caracteristicile specifice vârstei lor.

Scopul modulului este de a crea și de a-și extinde activități pentru interesele lor. dezvoltarea abilităților de comunicare, întroducerea și stăpânirea

normelor de comportament. Elevii ar trebui să fie informați cu posibilitățile de continuare a studiilor. Elevii să aiba contact cu plantele medicale

și plantele aromtice din mediul lor.





Plan tematic

Instituția: Magyarországi Magiszter Alapítványi Óvoda, Általános Iskola, Középiskola és Szakiskola

Subiect: activități modulare

Tema unității de învățare - predare: Petrecerea utilă a timpului liber. Fundamentarea continuării studiilor.

Obiectivele și sarcinile al unității de învățare - predare:

Scop: Elevii să cunoască plantele medicinale din mediul înconjurător, să cunoacă efectele și posibilitățile de utilizare plantelor medicinale. Copii

trebuie să cunoască modelele unui comportament civilizat. Familiarizarea elevilor cu atmosfera bibliotecii, înțelegerea condițiilor de înscriere și

a regulilor de conduită din bibliotecă. Elevii învață comportamentul corect în muzeu. Elevii să fie capabili de a elabora independent un CV.

Elevii să aibă cunoștonțe despre condițiile și posibilitățile de învățare.

Atitudini, abilități, aptitudini, cunoștințe de dezvoltat: Cunoașterea aptitudinilor, abilităților și talentului individulale ele elevilor.

Dezvoltarea abilităților de cooperare și de rezolvare a problemelor. Dezvoltarea imaginii de sine reală la elevi. Pregătirea alegeri carierei în

funcție de abilitățile și interesele elevilor. Elevii să fie capabili să identifice

Locul unității de predare și învățare în procesul de dezvoltare anuală, antecedentele sale fiind: Utilizarea timpului liber în mod

util.Cunoașterea profesiilor. Oportunități de continuare a studiilor.

Interdisciplinaritatea: Biologie, Tehnologie, Informatică, Limbă și literatură maghiară





Numărul

activităților

Activitate / conținut

Obiective / sarcini

Materiale /

instrumente

Metode Observații

1.

Prezentarea programului

(Crearea mapelor

personalizate)

Prezentarea modulului elevilor. Captarea

atenției elevilor.

Dosare, foi,

coli colorate,

creioane

colorate,

foarfece, lipici

Munca frontală,

munca individuală,

munca în grup

2.

Familiarizând cu

celebritățile orașului

nostru prin metode

jucăușă

Elevii să cunoscă celebritățile orașului,

viețile și munca lor

(Vasvári Pál, Pethe Ferenc, Kabay János)

Imagini,

etichete,

creioane

colorate, lipici,

plicuri

Munca frontală, munca

individuală, munca în

grup

3.

Cunoașterea atracțiilor

orașului nostru

Cunoașterea diferitelor profesii. Ajutarea

elevilor să -și continie studiile. Crearea

unei viziuni pentru continuarea studiilor.

aparat de

fotografiat,

foaia de lucru,

creionul



grup

4. Vizitarea muzeului Trezirea interesul copiilor pentru muzeu.

Dezvoltarea modelelor comportament la

elevi într-un muzeu.

Aparat de

fotografiat

Munca frontală

5.

Reactualizarea

experiențelor dobândite,

formularea concluziilor

(Completarea fișelor de

sarcini, desenarea

experiențelor

importante trăite)

Reactualizarea cunoștințelor elevilor.

Alcătuirea unor creații cu tehnici diferite

din experiențe trăite.

Foaie de lucru,

foaie, coli

color, creion

color, lipici,

vopsea



grup





6.

Prezentare despre plante

medicinale

Expunere despre importanța plantelor

medicinale, despre conservarea lor și

despre efectele benefice ale plantelor.

Elevii să cunoască plantele medicinale

din mediul lor. Să cunoască efectele și

puterile de vindecare a plantelor

medicinale.

lămâiță,

mușețel,

urzică, menta

etc., imagini,

aparat de

fotografiat,

proiector,

laptop, fișă de

lucru



grup, colectarea datelor

7.

Plantarea, culegerea și

depozitarea plantelor

medicinale.

Elevii să recunoscă plantele medicinale.

Clarificarea perioadei locul de plantare și

culegere.

Să cunoască modul de culegere, de uscare

și păstrare a plantelor medicinale.

Foaie, creion,

creion colorat,

ierburi uscate,

aparat de

fotografiat



grup

8.

Utilizarea plantelor

medicinale

Folosirea plantelor medicinale pentru ceai,

poțiune, mască pentru fețe. Elevii să fie

capabili să pregătească un ceai din plante

medicinale.

plante

medicinale,

ceainic, pahare

Muncă activă

9.

Familiarizare elevilor cu

plante aromatice,

codimente prin jocuri

didactice

Elevii să fie capabili dea recunoaște plante

aromatice și mirodenii

Elevii să cunoască posibilitățile de

folosire utilizare a plantelor aromatice și a

codimentelor.

cimbru,

papadie,

rozmarin,

busuioc,

lavandă,

menta,

lămâiță,

usturoi,

pătrunjel etc.


cooperativă, munca în

grup





10.

Folosire platelor

aromatice

(Prepararea

codimentelor )

Utilizarea în siguranță a ustensilelor de

bucătărie. Cunoțșterea legumelor. Elevii

să fie capabili de a interpreta diferite rețete.

Legume,

cutite, borcane


în grup

11.

Recunoașterea

plantelor medicinale și a

plantelor aromatice

cunoscute într-o formă

jucăușă

Reactualizarea cunoștințelor elevilor.

Plante

medicinale,

plante

aromatice,

etichete,

creioane



grup

12.

Elaborarea unei cărți

despre plante

medicinale

Elaborarea unei cărții cu de plante

medicinale.

Broșură,

plante uscate,

creion, creion

de culoare,

adeziv


individuală

13.

Confecționare cadouri

și coroane de advent

Educarea elevilor pentru păstrarea și

valorificarea tradițiilor. Pregătirea

atmosferei pentru crăciun.

Magnetofon,

cd, baze de

coroane,

lumânări,

fructe uscate

etc.


activă, munca în grup

14.

Vizitarea azilului pentru

bătrâni pentru a

cunoaște diferite

profesii

(Prezentarea

spectacolului de

crăciun, oferind coroane

de cadou și cadouri

pentru persoanele în

Cunoașterea diferitelor profesii: asistenta

medicală, igiena mentală, asistenta socială

etc. Crearea unei viziuni pentru alegerea

profesiei..

Familiarizarea cu tradițiile de Crăciun și

obiceiurile populare.

Acceptarea persoanelor în vârstă.

Crăciun de

advent,

cadouri, aparat

de fotografiat

Munca frontală





vârstă)

15.

Evocarea tradițiilor de

Crăciun

(Efectuarea de tort de

miere

Păstrarea tradițiilor de Crăciun.

Elevii să fie capabili de a înțelege și

interpreta rețeta alimentară.

Elevii să cunoască detaliile procesului de

preparare a alimentelor ( defalcarea

operațiunilor)

Forme pentru

copt,

ingrediente,

cuptor


activă

16.

Importanța igienei

personale

Educația pentru comportamentul de igienă

și nevoia de igienă personală pe termen

lung. Consolidarea comportamentului

conștient de sănătate. Educație pentru

exigență și îngrijire personală

Fișe de lucru,

calculator,

proiector,

creioane,

creioane

colorate, foi de

desen


în grup

17.

Importanța igienei

personale

Educația pentru comportamentul de igienă

și nevoia de igienă personală pe termen

lung. Consolidarea comportamentului

conștient de sănătate. Educație pentru

exigență și îngrijire personală

Fișe de lucru,

creioane,

creioane

colorate, foi de

desen


individuală

18. Vizită la bibliotecă

școlară

Elevii să însușească normele

comportamentale ale bibliotecii. Trezirea

dragostei pentru carte și lectură.


activă

19.

Vizită la bibliotecă

orașului

Elevii ar trebui să aibă cunoștințe despre

cum să împrumute în bibliotecă, cum se

comportă în bibliotecă. Trezirea dragostei

pentru carte și lectură.

Aparat de

fotografiat


activă





20.

Vizitarea bibliotecii

orășenești

.

Elevii să cunoscă serviciile Bibliotecii

Municipale. Elevii să cunoască cum să se

înscrie la bibliotecă și cum să împrumute

cărți

Calculator,

diferite

materii,

Munca frontal, munca

în grup

21.

Scrierea unui CV

(Căutarea CV-lui pe

Internet, consultarea

cerințelor formularului)

.Elevii să fie capabili de a scrie

autobiografia în mod independent. Să

cunoască cerințele de conținut și de formă

ale CV-ului.

Calculator,

videoproiector

, modele de

CV


cooperativă, munca în

grup

22.

Scrierea unui CV

(Scrierea unei

autobiografii în comun)

Elevii să fie capabili de a scrie

autobiografia în mod independent.

Să cunoască cerințele de conținut și de

formă ale CV-ului.

Calculator


în perechi,

23.

Scrierea unui CV

(Autoscrierea

curriculum vitae)

Elevul să fie capabil de a scrie

autobiografia în mod independent.

Să cunoască cerințele de conținut și de

formă ale CV-ului.

Calculator,

imprimantă,

hârtie, stilou,

creion


individuală,

24.

Etichetă

(Jocurile situaționale:

jucarea situaților de joc

)

Elevii ar trebui să știe, să se salută, să se

prezinte și să inițieze o conversație. Elevii

să fie capabili să formuleze și să explice

gândurile. Să cunoască modurile de

comportare în anumite situații.

carduri


în grup, munca în

perechi

25.

Etichetă

(Interviu pentru un loc

de muncă)

Elevii ar trebui să știe, să se salută, să se

prezinte și să inițieze o conversație. Elevii

să fie capabili să formuleze și să explice

gândurile. Să cunoască modurile de

aparat foto


individuală





comportare în anumite situații.

26.

Vizitarea firmelor

locale l

Elevii să cunoască fabricile, uzinele și

întreprinderile. Elevii să fie familiarizați cu

cerințele și sarcinile unor locuri de muncă.

Crearea unei viziuni pentru continuarea

studiilor.

aparat foto Munca frontală

27.

Vizitarea firmelor

locale 2



cerințele și arcinile unor locuri de muncă.


studiilor.

aparat foto Muncă frontală

28.

Vizitarea firmelor locale



cerințele și arcinile unor locuri de muncă.


studiilor.

Aparat de

fotografiat

Munca frontală,

29.

Vizitarea firmelor locale



cerințele și sarcinile unor locuri de muncă.


studiilor.

Munca frontală cu

clasă

30. Cunoașterea profesiilor

Vizitarea atelierelor școlilor profesionale

locale. Creșterea interesului elevilor față de

diferite profesii.

Aparat de

fotografiat

Munca frontală cu

clasă




diferite profesii.

Aparat de

fotografiat

Munca frontală





32.

Cunoașterea profesiilor



diferite profesii.

Aparat de

fotografiat

Frontális

osztálymunka,

Munca frontală cu

clasa




diferite profesii.

Aparat de

fotografiat

Munca frontală cu

clasa

34.

Crearea unui album

Masă rotundă pentru discuții. Prezentarea

experiențelor acumulate în timpul

programului. Elaborarea unui album

folosind experiențele acumulate.

Hârtie,

creioane,

creioane

colorate,

creioane

colorate,

vopsea,

foldere, ziare


individuală

35.

Crearea unui album

Elaborarea unui album folosind

experiențele acumulate Vizualizarea

albumelor. Confecționarea invitațiilor

Hârtie,

creioane,

creioane,

creioane

colorate,

vopsea,

foldere



grup




A projektet az Európai Unió támogatta.

ERASMUS

„ Descoperă-te ! – Program de orientare profesională”

Plan tematic

Modulul Presa

36 de ore





Plan tematic

Instituție: Magyarországi Magiszter Alapítványi Óvoda, Általános Iskola, Középiskola és Szakiskola

Obiect: ocupație de modul

Tema unității de predare-învățare: Cunoașterea presei și a ziaristicii. Prezentarea avantajelor și dezavantajelor profesiilor.

Obiectivele și scopurile unității de predare-învățare: Orientarea profesională în zilele noastre este o decizie importantă. Prin acest modul

vream să ajutăm pe copii participanți și colegii lor în alegerea profesiei potrivite pentru ei. Alegerea profesiei potrivite este importantă și datorită

faptului că în viitor prin aceasta vor avea succese și vor fi fericiți.

Scopul nostru este în primul rând autocunoașterea , și abia după aceasta luarea deciziei importante de carieră și profesie .

Atitudini, capacități de dezvoltat și cunoștințe de învățat: Elevii noștrii șă fie capabili să recunoască calitățile și defectele lor. Să se poată

autocaracteriza, ceea ce este poate cea mai grea sarcină.

Cunoaștem ziarul ca un concept și începem să intrăm în tainele ziaristicii.

Locul unității de învățare în procesul de predare-învățare, precedente: Cunoașterea ziaristicii. Sfaturi de orientare profesională.

Interdisciplinaritete : Limba și literatura maghiară, informatica





Nr

ctr Activitate / conținut Scopuri / sarcini Metode

Materiale

didactice Observații

1. Prezentarea modulului presa

Formarea grupului

Prezentarea modulului

Discutarea sarcinilor de organizare

Responsabilizarea elevilor

Muncă frontală

Muncă

individuală

Muncă în echipe

Hârtie, instrument

de scris

2. Cine sunt eu?

Autocunoașterea elevului.

Cunoașterea calităților și defectelor.

Cet eme mă interesează cel mai

tare?

Muncă frontală

Muncă

individuală

Muncă în perechi

Chestionare, hârtie,

creioane colorate,

imagini

3. Ziarul

Conceptul ziarului

Conținutul ziarului

Lungimea

Tipurile

Muncă frontală

Muncă

individuală

Muncă în echipe

Hârtie, instrument

de scris, fișe de

lucru, imagini

4. Ziaristica

Elementele ziaristicii

Stilurile ziaristicii

Prezentarea tipurilor și a genurilor

Muncă frontală

Muncă

individuală

Muncă în perechi

Fișe de lucru,

creioane colorate,

instrument de scris

5. Datele

Cunoașterea conceptului de date.

Colectarea datelor într-o temă

stabilită.

Prelucrarea temei

Muncă frontală

Muncă

individuală

Muncă în perechi

Calculator, fișe de

lucru, instrument

de scris





6. Informația

Definirea noțiunii de informație

Colectarea informațiilor

Personal și public

Dece este secretă o informație?

Muncă frontală

Muncă

individuală

Muncă în perechi


lucru, instrument

de scris

7. Crearea ziarului

Cunoașterea elementelor de creare

a ziarului și a ordinii

Muncă frontală

Muncă

individuală

Muncă în echipe


lucru, instrument

de scris

8. Interviul și articolul

Noțiunea interviului și a articolului

Ce este articolul principal?

Rolul titlului într-un ziar

Muncă frontală

Muncă

individuală

Muncă în echipe

calculator, plicuri,

lipici, hârtie

9. Alegerea articolelor

Alegerea articolelor și datelor

colectate.

Stabilirea unei ordini.

Muncă în echipe calculator

10. Cum să fie ziarul nostru?

Să alegem titlul ziarului

Vrem să ajutăm colegii noștrii în

orientarea lor profesională.

Scopul este să cunoaștem cât mai

multe ocupații.

Cum ne imaginăm coperta ziarului?

Muncă frontală

Muncă în echipe

hârtie, instrument

de scris, calculator

11. Cunoașterea profesiilor I. Ce profesii cunoaștem?

Colectarea datelor despre profesii

Muncă frontală

Muncă în echipe

Calculator, hârtie,

instrument de scris





12. Cunoașterea profesiilor II. Pe baza datelor adunate, elevvi

prezintă profesiile în echipe.

Muncă în echipe Calculator. hârtie,

instrument de scris

13. Cunoașterea profesiilor III. Scrierea unui articol despre profesia

aleasă

Muncă frontală

Muncă în echipe


instrument de scris

14. Adventul

Ce este adventul?

Ce sărbătorim de Crăciuni?

Discuterea despre Crăciuni și

colectarea datelor .

Muncă frontală

Muncă în echipe

Imagini, calculator,

hârtie, instrument

de scris

15. Crăciunul

Scrierea unui articol despre

Crăciuni.

Dicutăm despre oameni care trebuie

să lucreze și în timpul sărbătorilor.

Muncă frontală

Muncă în echipe


hârtie, instrument

de scris

16. Care sunt profesiile lipsă?

Colectarea datelor despre profesiile

lipsă

Muncă în perechi

Muncă frontală

Internet, Calculator

17. De ce să alegeți o profesie? Scrierea unui articol despre o

profesie lipsă

Muncă în perechi Calculator

18. Șomajul în Ungaria I. Ce este șomajul?

Colectarea datelor în temă.

Muncă frontală

Muncă în echipe


instrument de scris

19. Șomajul în Ungaria II. Scrierea unui articol Muncă în echipe Calculator

20. Munca în străinătate I.

Discutarea temei.

De ce emigrează tinerii?

La care profesie apare majoritar

Muncă frontală

Muncă în echipe


instrument de scris





emigrarea?

21. Munca în străinătate II. Scrierea unui articol Muncă în echipe Calculator

22. Crearea unui interviu Luarea unui interviu cu un profesor

Discutarea întrebărilor

Muncă frontală

Muncă în echipe

hârtie, instrument

de scris

23. Crearea unui interviu Scrierea interviului. Muncă

individuală

Calculator

24.

Crearea unui interviu Luarea unui interviu cu o femeie de

servici

Discutarea întrebărilor.

Muncă frontală

Muncă în echipe

hârtie, instrument

de scris


individuală

Calculator

26. Crearea unui interviu Întrebarea unui bucătar despre

profesia lui.

Muncă frontală

Muncă în echipe

hârtie, instrument

de scris


individuală

Calculator

28. Sumarea interviurilor

Discuții despre avantajele și

dezavantajele altor profesii.

Pe care ai alege?

Muncă frontală

Muncă

individuală

Notițe, hârtie,

instrument de scris,

calculator

29. Sumarea interviurilor Scriem experiențele noastre într-un

articol.

Muncă

individuală

Calculator

30. Profesii periculoase I.

Colectarea profesiilor periculoase. Muncă frontală

Muncă în perechi


hârtie, instrument

de scris





31. Profesii periculoase II. Scrierea unui articol. Muncă în perechi Calculator

32. Ce aș vrea să fiu când voi fi mare? Scrierea unui articol pe baza

experiențelor noastre.

Muncă

individuală

Calculator

33. Variantă brută I. Crearea unei variante brute Muncă în echipe Calculator, hârtie,

instrument de scris

34. Variantă brută II. Crearea unei variante brute Muncă în echipe Calculator, hârtie,

instrument de scris

35. Ilustrația

Alegerea ilustrației

Ordonarea articolelor

Tipărirea ziarului

Muncă frontală

Muncă în echipe

Calculator

36. Încheierea modulului Prezentarea și distribuirea ziarului

școlii

Muncă în echipe





ERASMUS

”Descoperă-te! - Program de orientare profesională”

Modulul video





PLAN TEMATIC


Aria curriculară: Mass-media, comunicare

Interdisciplinaritate: Informatica, tehnologia

Tematică unității de predare - învățare:

Însușirea bazelor de realizare a înregistrărilor video și bazele fotografierii

Obiectivele și sarcinilel unității de învățare: Orientarea carierei, alegerea carierei în regiune, urmărirea progresului tehnic, adaptarea la lumea

noastră de graba. Obiectivele și sarcinile dau prioritate abilităților de comunicare și cooperare, definesc abilitățile de rezolvare a problemelor,

observarea, orientarea, capacitatea de a organiza. Dezvoltând analize și practicând roluri creative, dezvoltă imaginea realistă de sine.

Noțiuni de învățat : Extinderea vocabularului, înțelegerea limbajuluivorbit, dobândirea de abilități de media, învățarea abilităților tehnice,

programe de calculator.

Atitudini: grad de conştientizare, comunicarea, acțiunea încrezătoare în sine, aspirația spre calitate estetică, empatia.





Abilități: Imagine realistă, alegerea unei cariere corespunzătoare, utilizarea instrumentelor tehnice, utilizarea programelor de calculator,

utilizarea internetului, munca în grup și dezvoltarea activității de cercetare

Locul unității de predare și învățare în procesul de dezvoltare anual, antecedentele sale fiind: exersarea ortografiei și pronunțării limbii

maghiare, evaluarea aptitudinilor,dezvoltarea imagini realiste față de sine. Vizitarea unei instituții locale de formare profesională, cunoașterea

diferitelor profesii, colectarea datelor și utilizarea acestora. Familiarizarea cu mijloacele tehnice moderne.. Cunoașterea și acceptarea reciprocă,

dobândirea de bază a comportamentului bun și dezvoltarea abilităților de comunicare. Cunoașterea altori țări prin activități realizate în afara sălii

de clasă, structura lor istorică, socio-economică și economică.

Interdisciplinaritatea: Informatică, tehnologie, limba și literatura maghiară, istorie, etică, geografie

Data: 2015

Nr.crt. Activitate/conținut Obiective/sarcini Materiale/instrumente Metode Evaluare Observații

1 Prezentarea modulului

video

Stabilirea obiectivelor,

stabilirea regulilor

comune, captarea

atenției

calculator, proiector explicație,

prezentare

2 Prezentarea istorică a

procesării imaginilor și

Reactualizarea

cunoștințelor existente,

Internet, calculator, prezentație,





a filmelor

familiarizarea elevilor

istoria filmului și

filmării

videoproiector explicație

3 Crearea animației 2D

crearea unei secvențe

de imagine în mișcare

caiet, creion prezentație,

explicație

4 Prezentarea animației

2D

prezentarea unei

secvențe de imagine în

mișcare

caiet, creion prezentație,

explicație

5 Înregistrarea datelor pe

computer

Crearea mapei de date

Calculator prezentație,

explicație

feed-back

6 Utilizarea aparatului

foto digital

Utilizarea corectă a

aparatului de

fotografiat, fotografiare

aparat foto digital prezentație,

explicație

feed-back





7 Aparat foto digital și

conexiune la calculator

Descărcarea

fotografiilor pe

calculator

aparat foto digital,

calculator, cablu de

descărcare

prezentație,

explicație

feed-back

prezentație,

explicație

feed-back

8 Utilizarea telefoanelor

inteligente

Folosirea corectăa a

panoul tactil, noțiuni

despre aplicații, crearea

imagini, videoclipuri.

Telefoane inteligente prezentație,

explicație

feed-back

9 Conectarea telefonului

inteligent și

computerului

Descărcarea imagini și

a videoclipurilor pe

computer

computer, descărcați

cablu pt. descărcare

prezentație,

explicație

feed-back

10 Utilizarea camerelor

video

Utilizarea corectă a

camerei video,

Camera video prezentație,

explicație





producția de filme, feed-back

11 Conectarea camerelor

video și computerelor

descărcare pe calculator computer, descărcați

cablu pt. descărcare

prezentație,

explicație

feed-back

12 Utilizarea programului

PowerPoint 1.

Familiarizarea cu

noțiunile de bază

calculator prezentație,

explicație

feed-back

13 Utilizarea programului

PowerPoint 2

Producția de diafilme calculator prezentație,

explicație

.feed-back

14 Efectuare interviului,

eticheta efectuării

interviului

Contactarea

persoanelor, efectuarea

unui interviu,

efectuarea unui

interviu, procesarea

datelor primite,

internet, computer,

tablă interactivă, creion,

hârtie

Munca în

pereche, munca

in grup





documentarea datelor

15 Avantajele și pericolele

Internetului 1.

Navigare pe Internet,

respectarea drepturilor

omului pe internet

(avantaje)

computer, tablă

interactivă, internet,

foaie de lucru

prezentație,

explicație

feed-back

16 Avantajele și pericolele

Internetului 2.

Navigare pe Internet,

respectarea drepturilor

omului pe Internet

(pericole)

computer, tablă

interactivă, internet,

foaie de lucru

prezentație,

explicație

feed-back

17 Lucrări de cercetare 1.

Găsirea oportunităților

de învățare, de angajare

și a ofertelor de locuri

de muncă

calculator, internet

munca în grup

18. Lucrări de cercetare 2.

Oportunitățile de lucuri

de muncă locală

Școala profesională munca în grup





19 Lucrări de cercetare 3.

Oportunități de angajare

locale

Oficiul forței de muncă

munca în grup

20 Realizarea unui interviu

Vizitarea directorului

școlii profesionale

locale și intervievarea

lui

Cameră video munca în grup

21 Realizarea filmuluil 1

Documentarea

imaginilor și a

videoclipurilor

Cameră video Munca în echipă


Documentarea

imaginilor și a

videoclipurilor

pcalculator Munca în echipă






Documentarea

imaginilor și a

videoclipurilor

calculator Munca în echipă

24 Încheierea proiectului Film de screening,

prezentarea muncii

noastre

tablă interactivă,

calculator

Prezentație





ERASMUS

“ Descoperă-te “- Program de orientare profesională

Clasa a V-a

Plan tematic :

Învățarea să fie un succes !

Dezvoltarea curriculumului – Integrarea orientării profesionale în curriculum

30 ore





Plan tematic


Continut : Planificari pentru 20 de ore de dirigentie si 10 ore de alte discipline

Tema si clasa : clasa a V-a – Învățarea să fie un succes!

Obiectivele si scopul planului tematic: Orientarea în carieră este un proces în care un elev poate să experimenteze și să

învețe despre calitățile și capacitatile care sunt esențiale pentru alegerea școlii și a profesiei . Cunoscând pe sine însuși va

cunoaște lumea sa înconjurătoare. Prin dobândirea de noi cunoștințe, poate afla informatii despre diferitele profesii .Elevii

trebuie să fie ajutați în luarea deciziilor, care necesită dobandire continua de cunoștințe . Integrarea în societate se poate

realiza prin colectarea de experiențe pozitive din și în afara vieții școlare. Învățarea ar trebui să fie o bucurie pentru elevi ,

astfel încât să aiba succese si în liceu sau scoala profesionala.





Atitudini, abilități, cunoștințe ce urmează să fie dezvoltate: Dezvoltarea cunoașterii realiste și a conviețuirii .Înțelegerea abilităților

individuale. Dezvoltarea abilităților de colaborare și de rezolvare a problemelor. Colectarea experiențelor din lumea muncii. Noțiuni de bază

pentru cunoașterea ocupației. Utilizarea adecvată a metodelor și tehnicilor eficiente de învățare. Dobândirea unui stil de viață echilibrat și

sănătos, comportament constient pentru mediul înconjurător. Luând în considerare talentele proprii , planificarea potrivita a viitorului .

Metode de evaluare: Să se depună eforturi pentru autoevaluare și echilibrul intre autoevaluarea evaluarea propriu zisa si cea a cadrelor

didactice. Înțelegerea materialului este justificată de discuția în grup, prelucrare, auto-reflecție, exemple și analize independente. Este important

să se puna accent pe dezvoltarea stimei de sine a copilului, atât prin autoevaluare, cât și prin evaluarea orală a profesorului.

Interdisciplinaritate : Matematică, Limbă și literatură maghiară, Științe , Artă populară și istorie, Istorie, Cultură vizuală, Informatică, Muzica,

Psihologie

Bibliografie: 5.o.Kerettanterv, tanmenetjavaslat az osztályfőnöki órához. Varga Irén- Gönczi Károly- Pintér István: Önismereti játékok

gyűjteménye. Bordács Margit- Lázár Péter: Kedveskönyv www.dusnokamk.koznet.hu / Az innováció/, www. google.com., A családi élet

jelentősége (Internet) Kooperatív játékok, óravázlatok- hulladékból termék, környezeti nevelés, hulladekboltermék.hu / oktatóanyagok., Csendes

Éva: Énünk alapjai. Farkas Aranka – Horváth Kornélia ELTE. www.mdosz.hu /pdf/iskola felsotagozatos-ora-2006.ppt., Aktív egészséges

életmód 5-8 osztályos diákoknak: Lelovics Zsuzsanna, Kovács Ildikó., : www.google: káros szenvedélyek-szenvedélybetegségek „Függőséget

okozó hatások a serdülőkorban” ppt. Dr. Rézné Vitus Csilla családi életre nevelés tanácsadó - Káros szenvedélyek hatásai.avi-You Tube ., :

www.google : Káros szenvedélyek ppt. –szenvedélybetegségek – függőséget okozó szokások a serdülőkorban www.bpk.nyme.hu .

Drogambulanciák: www.kamaszpanasz.hu , www.csaladinet.hu ., www.google Személyes higiénés szokások kialakítása., ATÁMOP-3.1.4/08/2-

2008-0072 „Kompetencia alapú oktatás fejlesztése Nyíregyházán” pályázat keretében készített intézményi innovációs fejlesztés. , D. Kósa

Vilma- Dr. Előd Nóra – Juhász Magdolna – Kovács Andrásné – Szűcsné Pintér Rózália: Add tovább! Drámajáték –gyűjtemény.

http://www.dusnokamk.koznet.hu/

http://www.mdosz.hu/

http://www.google/

http://www.google/

http://www.bpk.nyme.hu/

http://www.kamaszpanasz.hu/

http://www.csaladinet.hu/

http://www.google/





www.siofokiallatvedo.hu/index php/hun/felelős-allatatrtas-szabalyai, www.youtube.com Nutrikids I, Nutrikids II.

www.tiszavasvari.hu/files/onkormanyzat. www.tiszavasvari.hu/files/koncepció https:/hu.wikipedia.org/wiki/Tiszavasvári Fehér-szik-

Természetvédelmi –Terület. Internet használat - google Tiszavasvári, Farkaslaka, Gyergyószentmiklós nevezetességei , Wikipedia. Erhart

Kaestner: Mire való a csönd? Életpálya építés 1- 6. Horváth Kornélia – Farkas Aranka. Bodonyi Edit Busi Etelka Hegedűs Judit Magyar Erzsébet

Vizely Ágnes: Család, gyerek, társadalom, Kaposi László: Játékkönyv. : http://files.okoskaland.webnode.hu/200000230-

62e9163e30/j%C3%B3tanul%C3%B3.jpg. : www.oveges.hu/wp-content/ tanulási szokások, zanza tv/ tanulásmódszertan. :

http://erettsegi.transindex.ro/?p=476. http://www.tanulasmodszertan.hu/cimke/miert-tanulunk-nehezen/ .

http://www.sziakademia.hu/cikkek/memoria-fogas---hozott-anyagbol.html: www.tankonyvtar.hu. oszk.nyme.hu/downloads/ kooperatív

módszerek-tanulásmódszertan, tanulás tanítása modul. : https:/hu.wikipedia org/wiki/Természetvédelem, www.rothszki.hu/kepzesek/erdesz,

www.fsz.bme.hu/mtsz/szakmai: www.youtube.com Nutrikids I, Nutrikids II.: https://www.youtube.com/watch?v=xc5zy_fx8xc , Google: káros

szenvedélyek – szenvedélybetegségek – függőséget okozó szokások a serdülőkorban:

www.sulinet.hu/oroksegtar/data/telepulesek.../016_kezmuipar_hagyomanyos.htm,

:www.erkolcstan.hu/system/files/oravazlat/.../magyar_nagyjaink_peldamutato_eletuk.p, https://hu.scribd.com/doc/76713291/Olvasasgyakorlasi-

modok, www.hmpf.hr/oravazlat/Vazlatok/17_o.pdf, https://www.youtube.com/watch?v=6dimIl0aJLM- :

www.altsuli.hu/matf/0ks/keretbal.html, www.hezekiah.hu/jatek/index.php?id=3 , memoria.jatek-online.hu/, www.tantaki.hu/demo/j-

ly/story.html, www.ementor.hu › Általános iskola › magyar, altsuli.hu/also/magyar/helyesir/jly/keretjly.html, , Lehet másképp” módszertani

segédanyag- saját iskolai forrás, szamtan.eu/feladatok/kerulet_terulet/kerulet_terulet.php, php www.altsuli.hu/matf/0ks/inditgy.htm

http://www.altsuli.hu/matf/0ks/keretbal.html - Síkidomok: kerület, területszámítások, Bolhovitinov-Koltovoj-Lagovszkij: Furfangos fejtörő

feladatok ( Műszaki tankönyvkiadó): http://www.altsuli.hu/matf/0ks/keretbal.html, , www.utvonaltervezo.com/ - matematika78.webnode.hu/a5-

osztaly/, Kalandtúra 5. matematika könyv- Klett Kiadó

http://www.siofokiallatvedo.hu/index

http://www.youtube.com/

http://www.tiszavasvari.hu/files/onkormanyzat

http://www.tiszavasvari.hu/files/koncepció

http://files.okoskaland.webnode.hu/200000230-62e9163e30/j%C3%B3tanul%C3%B3.jpg

http://files.okoskaland.webnode.hu/200000230-62e9163e30/j%C3%B3tanul%C3%B3.jpg

http://www.oveges.hu/wp-content/

http://erettsegi.transindex.ro/?p=476

http://www.tanulasmodszertan.hu/cimke/miert-tanulunk-nehezen/

http://www.sziakademia.hu/cikkek/memoria-fogas---hozott-anyagbol.html

http://www.tankonyvtar.hu/

http://www.rothszki.hu/kepzesek/erdesz

http://www.fsz.bme.hu/mtsz/szakmai

http://www.youtube.com/

https://www.youtube.com/watch?v=xc5zy_fx8xc

http://www.sulinet.hu/oroksegtar/data/telepulesek.../016_kezmuipar_hagyomanyos.htm

http://www.erkolcstan.hu/system/files/oravazlat/.../magyar_nagyjaink_peldamutato_eletuk.p

https://hu.scribd.com/doc/76713291/Olvasasgyakorlasi-modok

https://hu.scribd.com/doc/76713291/Olvasasgyakorlasi-modok

http://www.hmpf.hr/oravazlat/Vazlatok/17_o.pdf

https://www.youtube.com/watch?v=6dimIl0aJLM-

http://www.altsuli.hu/matf/0ks/keretbal.html

http://www.hezekiah.hu/jatek/index.php?id=3

http://www.tantaki.hu/demo/j-ly/story.html

http://www.tantaki.hu/demo/j-ly/story.html

http://www.altsuli.hu/matf/0ks/inditgy.htm



http://www.utvonaltervezo.com/





Nr.crt. Activitate /conținut Obiective ,sarcini Metode Materiale didactice Observatii

1.

"Drumul către sine " - am

devenit elev in clasa a V-a

ora de dirigentie

Joc de nume: un joc de

cunoastere a celor din clasa

Dacă vrem să țesem, să țesem o

coroană - un joc de cunoastere

Unu, doi, Kati, Peti - joc de

conectare

Asemănări, diferențe între

clasele inferioare și superioare.

Crearea comportamentului de

reglementare.

- Asta asteptam de la clasa ...

- Asta ii cerem de la ceilalți ...

- Asta dam clasei ...

Închidere:ascultam cantecul

Judit Halász – Ce pot să fac

pentru tine .?

Invatarea prin joc a numelor

colegilor

Realizarea conexiunilor, ascultarea,

dezvoltarea memoriei

Dezvoltarea unui sentiment de

responsabilitate și a

interoperabilității.

Conștientizarea regulilor create in

comun acord

Rolul regulilor care influențează

viața comunității în viața școlară

munca în grup

opinii

conversație

tehnica

cooperativă

joc

afișarea

rezultatelor

hârtie de împachetat

banda, CD,

magnetofon

autocolante

2.

„Drumul către sine ” – Cine

sunt eu?

Ora de dirigentie

Sa ințeleaga trăsăturile de

personalitate și talentele Dezvoltarea

conversație

jocuri de grup

activitate propriu

zisa

munca individuală

hârtie de desen, hârtie

creion colorat, CD,

magnetofon, internet

hârtie de împachetat





Joc : Ce iti place ?

Grupează proprietăți interne,

externe.

Cum sunt ?Ce îmi place?

Creați propriul semn/propria

stema.

Erhart Kaestner: Care este

tăcerea?

Închidere: Muzică: Judit Halász

- Suntem toți diferiti...

cunoașterii de sine, îmbogățirea

imaginii de sine

3.

„Drumul către sine ” – Ma

cunosc ?

Ora de dirigentie

Joc: Imi sta bine dacă ...

Fapte bune, greșeli -

Povestiri pe care doriți să le

impartasiti si altor persoane.

Cum ma pot schimba? Ce ma

ajută în asta?

Punctele forte, slăbiciunile mele.

Închidere: Cum v-ați simțit?

Crearea unei imagini corecte de sine.

Cunoașterea capacitatilor și

abilităților individuale.

Autoexprimarea.

Explorarea abilităților.

cerc de discuții,

raport de

experiență, joc,

muncă individuală

hartie,creion

4.

„Drumul către sine ” – Colegii

mei si eu

Ora de dirigentie

Empatia, acceptarea reciprocă,

respectul față de personalitatea altei

persoane.

Sa fie capabili de comunicare

joc, munca in

perechi,munca in

grup

hartie, creioane

colorate, scaune





Prezentarea partenerului.

Căut un copil ..

(Halló,halló ) - Joc.

Asemănări, Deosebiri : Suntem

cu toții diferiți, dar descoperim

trăsăturile comune ale unui grup!

Închidere - Cum te-ai simțit?

Afișați emoții pe față.

socială. Obținerea de informații

reciproc, dezvoltarea competențelor

sociale și sociale.

Exploram asemănările și deosebirile.

Dezvoltam cunoașterea de sine.

Dezvoltarea constiintei de grup.

Exerciții de comunicare și de

cooperare .

5.

„Drumul către sine” – Colegii

mei si eu

Ora de dirigentie

Jocuri:

Vakvezetés – conducerea

nevazatorului

Camasa mea –camasa noastra

Formularea unor caracteristici

similare și diferite.

Închidere - Cum te-ai simțit?

.

Cunoașterea de sine: confruntarea cu

mine insusi și angajamentul de a ma

accepta Acceptarea și consolidarea

valorilor individuale în comunitate.

Iluminarea asemănărilor și

diferențelor.

Dezvoltarea gândirii.

Îmbunătățirea abilităților de vorbire.

Crearea unei capacități de cooperare.

munca în grup

activitati propriu

zise

jocuri de grup

prezentari

fisa de lucru – camasa

mica si camasa mare

creion sau stilou

esarfa

carti cu cuvinte:

solidaritate –

cutie

6.

„Drumul către sine” –

Prietenie

(Ora de dirigentie)

Poveste : "Lecția din prietenie"

relații de prietenie

Consolidarea capacității inclusive.

Transformarea și consolidarea

cunoașterii de sine.

Crearea armoniei corp-suflet.

Valoarea prieteniilor.

lectură

conversație,

opinie

publicitate

Lecke a barátságból

című mese

lap. toll. magnó vagy

laptop, digitális tábla

Povestea - Lecție din

prietenie





Ma recomand - un anunț

publicitar

Inchidere - Muzica: Sulidal

2013

hartie

stilou

casetofon sau laptop

tabletă digitală

7.

„Adulti – copii ” Familia

armonica

Ora de dirigentie

Notiunea de familie si rolul ei

Familia mea

1. In familie mea imi place, ......

2. Imi plac parintii mei,pentru ca

.....

3. Despre fratele meu consider

ca ......

Joc : Familia lui Liszt Ferenc

Inchidere –muzica

Halász Judit: Este jó

Conceptul de familie, rolul său

astăzi. Aprecierea comunităților de

familie și a valorilor familiale

Grija pentru tradiții

Urmarirea unui model familial

armonios. Scrierea unor opinii în

scris.

discuție, opinii, ,

ilustrare,

munca în grup,

brainstorming,

hârtie de ambalaj,

creioane, imagini de

familie, laptop,

casetofon sau CD,

internet, autocolante,

flori din hârtie,

.

8.

„Adulti –copii ” – Roluri in

familie

ora de dirigentie

Roluri in familie, locul meu în

familie.

Ce e sub acoperiș? Explorați

bucuriile casei, lucruri bune și

probleme.

Sa cunoasca diferitele roluri și reguli

ale familiei.

Modelarea capacității pentru viața de

familie.

Constientizarea importanței

formării familiei, a planificării

familiale, a parteneriatului și a

responsabilității familiale.

Exercitarea și dezvoltarea bunelor

conversație,

opinie, sugestie

jocuri de rol

hartie,stilou,internet,

laptop,





Joc de rol:

- Ce bine ca ...

- Din nou ...

- Daruirea cadourilor ...

practici. Viața în familie, evenimente

de familie.

9.

"Învățarea plăcută" - mediu

de învățare eficient.

ora de dirigentie

Jocuri cu mingi : sfaturi bune

despre medii de învățare

eficiente.

Un lucru bun ce mi sa întâmplat

cu un coleg de clasă ...

Brainstorming : Ce înseamnă

învățarea placuta?

Ce poate influența eficacitatea

învățării?

Factori de facilitare a învățarii

Jocul de rol: grup de studenți cu

succes - un grup de persoane cu

esec

Realizarea unui poster de

motivare : Cum să devii un

student bun ?

Dezvoltarea expresibilitatii și a

gândirii. Empatia, toleranță pentru

ceilalti. Dezvoltarea vocabularului.

Conștientizarea conceptului de

învățare. Colectarea de experiențe și

soluții.

Învățarea ar trebui să fie o bucurie

pentru noi - dezvoltarea unor

obiceiuri de învățare bune.

joc,

conversatie,brains

torming,discutii

,munca in grup,

joc de rol

hartie, creioane

colorate,autocolante,m

inge,foi colorate

.

10.

„Invatarea placuta ” – Asa imi

place mie “

ora de dirigentie

Cunoașterea tehnicilor eficiente de

învățare. Comunicare, atenție,

dezvoltarea competențelor de

cooperare.

tehnica

cooperativa,

munca in perechi,

jocuri, vizionarea

hartie,

stilou,creion,proiector,

internet





Joc de memorie : Ce s-a

schimbat ?

Conversatie : Cum învăț?

Modul în care învăț. - vizionarea

unui filmu scurt

Acest lucru este bun pentru

mine! Cartografierea obiceiurilor

de învățare. Procesarea în comun

a subiectului.

Din motive de învățare reușită,

fiecare sa-si dezvolte cele mai bune

obiceiuri de învățare Învățarea ar

trebui să fie o bucurie pentru toti.

filmului

11.

„Invatarea placuta “– Cum sa

invat ?

ora de dirigentie

Joc: Asa sunt eu ...

Sinonimele cuvintelor :

inteligent, harnic, perseverent,

atent

Joc activity :

- Desenează-l! carte, școală

- Arată-l! învățare, gândire

- Descrie ! computer, radieră

Greselile celorlalti - da sfaturi!

Emoții: Spuneți fraza "Vreau

tăcere!" in diferite stări

emoționale! (fericit, calduros ,

obosit, furios, hotărât)

Joc de memorie

Memorarea unei poezii simple.

Crearea obiceiurilor de învățare.

Utilizarea corectă a cărților de

specialitate.

Dezvoltarea abilităților de cooperare.

Dezvoltați capacitatii de compromis

si de atentie.

Utilizați comunicarii verbale și

nonverbale.

Alte instrumente de invatare.

Formarea plăcerii de învățare.

Bibliotecă, mass-media

Înțelegerea și aplicarea tehnicilor de

învățare pentru o învățare eficientă.

jocuri, munca de

grup si in perechi,

discutii,

argumentare

carti cu cuvinte, stilou,

creion, hartie





-Memotehnologie (memorie,

alfabet)

12.

„Invatare cu placere ” –

Dezvoltarea cunostintelor mele

ora de dirigentie

Muzica : Gryllus Vilmos: Kutyát

kérek

Procesarea textului :

Reguli de creștere responsabila a

animalelor responsabile

Discutarea experiențelor -

Efectuarea unui grafic

Evaluarea activitatii cu sunete

Dezvoltarea gândirii, a atenției și a

viziunii . Dezvoltarea abilităților de

cooperare. Extinderea cunoștințelor

legate de regulile de creștere

responsabile a animalelor prin

prelucrarea textului.

Dezvoltarea unei mentalități

responsabile.

Înțelegerea și aplicarea tehnicilor de

învățare pentru învățarea eficientă.

joc, joc in grup,

explicatii, discutii,

tehnica

cooperativa

hartie, stilou, internet

13.

"Învățarea plină cu bucurie"-

Dobândirea cunoștințelor

privind creșterea animalelor.

(Oră de dirigenție)

Joc: Dă gestul mai departe!

Navigarea pe Internet:

cunostinte bază ale creșterii

animalelor.

Procesare de text:

Cunoștințele despre creșterea

animalelor.

Creșterea cailor, creșterea

vitelor, creșterea porcinelor.

Cunoașterea și aplicarea tehnicilor de

învățare eficiente.

Învățarea să fie bucurie pentru ei.

Să cunoască beneficiile folosirii

conștiente a Internetului.

Familiarizarea cu creșterea

animalelor și captarea cunoștințelor

dobândite. Intelegera textului citit.

Dezvoltarea memoriei și a atenției.

comunicare,

navigare pe

Internet, muncă în

grup

internet, hârtie, stilou,

creion, marker, cărți

cu numere





14.

"Învățarea plină cu bucurie" -

Pot să învăț și din asta?


Brainstorming: Colectarea

proverbelor și a zicatorilor în

legătură cu învățarea

Probleme de învățare – Soluții.

Completeaza propozitia – in

rotație:

Întârzii întotdeauna din școală ...

Adesea echipamentul meu nu e

complet ...

Îmi place să merg la școală ...

Am sosit obosit la școală ...

Primesc note foarte proaste ...

Primesc note bune ...

Mi se pare dificil sa înțeleg

textul citit ...

Cu greu pot să învăț

matematică...

Învăț ușor ...

Nu vreau să lucrez în grupuri ...

Colectarea experiențelor.


Onoare, ascultarea unul pe celălalt.

Exprimarea opiniilor și a emoțiilor.

Elevii să facă cunoștință cu

diversitatea problemelor de învățare

și să caute soluții pentru rezolvarea

acestora.

explicație, tehnică

de cooperare

brainstorming

discuție

4 hârtii de ambalare,

4 carioci în culori

diferite, cărți de

cuvinte: matematică,

oră de desen,

maghiară, informatică

distribuite

proporțional cu

numărul elevilor





Răspunsul oral pentru mine ...

Răspunsul în scris pentru mine

... Evaluare comună.

15.

"Ghid in natura "- Omul și

natura.


Valori naturale – creare unui

tablou cu aceste valori

Valorile naturale ale orașului

Gheorgheni , Tiszavasvari si

Lupeni

Relația dintre agricultură și

mediul natural.

Prezentarea tabelului/tabloului

Dezvoltarea și aprofundarea

cunoștințelor privind conservarea

naturii. Descoperirea activităților

economice tradiționale și a valorilor

naturale din Tiszavasvári, Lupeni,

Gheorgheni. Să atragă atenția asupra

importanței protejării naturii.

Respectul pentru natură și respectul

pentru mediul lor să devină un

principiu moral.

Utilizarea conștientă a Internetului.

Respectarea muncii celuilalt.

muncă de

cercetare, muncă

de colectare,

utilizarea

internetului,

muncă în grup,

prezentare

calculator, laptop,

proiector, internet,

tablă interactivă, tablă

digitală,

.

16.

"Ghid in natura"

Comportament conștient in

mediul inconjurator si natura


Crearea unei armonii între om și

mediul înconjurător.

Pădurari, protecția animalelor

Să ia în vedere în crearea spațiului

lor de viață modurile care sunt

avantajoase din punctul de vedere al

mediului. Cunoașterea activității

pădurarilor și a ecologiștilor.

Cunoașterea comportamentelor de

protejare a mediului. Dezvoltarea

imaginației, a creativității, a sensului

estetic.

conversație,

diseminarea

cunoștințelor

(ppt)

activitate manuala

muncă în grup

tablă interactivă sau

tablă digitală sau

laptop, proiector

coală de desen,

acuarelă, cretă pastel,

creion colorat, cretă,

foarfecă, lipici, hârtie

colorată





sălbatice, mediul și munca

ecologilor.

Realizarea unui poster: "Mediul

nostru"

17.

"Oglinda sănătății" –

Păstrarea sănătății și

protejarea acesteia


Protejarea sănătății. vizionarea

filmului.

Realizarea unei cărți cu rețete

culinare :

Mâncăruri sănătoase,

mâncărurile altor popoare -

"suntem bucătari mici"

Prezentare: rețete de meniu

sănătoase

Să fie conștienți în legătură cu

păstrarea sănătății și protecția

acesteia. Crearea unui ritm bun de

viață. Să fie conștienți că viața trăită

corect influențează personalitatea și

dezvoltarea fizică. Să cunoască

mâncărurile și obiceiurile alimentare

ale altor popoare.

Lucrările bucătarilor mici -

prezentare

muncă de

cercetare, muncă

în grup,

prezentare,

vizionarea unui

film scurt

tablă interactivă, sau

tablă digitală, laptop,

proiector, calculator în

funcție de numărul de

persoane

imagini suficiente din

cele 5 poze (măr,

pepene, mazăre,

portocale, morcov)

ca să poată alcătui 5

grupuri, hârtie, stilou

18.

"Oglinda sănătății" - Pasiuni

dăunătoare


Prezentari scurte :

Factori nocivi și periculoși: drog,

alcool, fumat, pasiunea jocului

de noroc

Spune nu! - Joc de rol

Oferiți reciproc alcool, țigară,

Să cunoască amenințările la adresa

sănătății și modalitățile de prevenire

a acestora.Cunoașterea activității

medicilor, asistentelor , a

paramedicilor, a asistenților sociali.

Dezvoltarea abilităților de rezolvare

a problemelor.

Rezolvarea situațiilor neprevazute.

Dezvoltarea capacității de

muncă de

cercetare,

prezentare,

relatare mică,

conversație joc de

rol

poze cu dependențe

dăunătoare: alcool,

fumat, drog,

pasiune pentru joc de

noroc

(atât de multe imagini

ca să poată alcătui 4

grupuri)





cafea, drog, medicamente,si

exersati metode in prin care le

respingeti !

comunicare.


19.

"Stema meseriei mele"

În ce sunt bun?


Ocupații tradiționale.

Stema meseriei mele:

Extinderea cunoștințelor despre

diferite ocupații.

Masina timpului - idei și dorințe

timpurii.

Sunt bun în acesta, voi alege

aceasta profesie .

Să aibă cunoștințele potrivite despre

ocupații,profesii. Să fie capabili de a

înțelege responsabilitățile și

așteptările legate de locul de muncă.

Să afle cerințele fizice ale diferitelor

ocupații. Să recunoască rolul auto-

cunoașterii în alegerea carierei, să

cunoască abilitățile,capacitatile

proprii.

Luarea în considerare a opțiunilor.

Căutarea activităților preferate și

relațiile dintre acestea si abilitatile

proprii.

opinie, joc, cerc

de discuție,

munca frontală

cărți de cuvinte, poze,

hârtie, stilou

20.

"Modelele, exemle,

personalități"

Pe cine sunt mândru ?


Motivare - cuvinte încrucișate

Pe cine sunt mândru?

Lista eroilor: eroi din basm,

persoane din istorie,

savanți,modele din mediul

Integrarea normelor morale de bază

în personalitatea lor, în viața lor de zi

cu zi, în activitățile lor prin exemple .

Consolidarea procesului de luare a

deciziilor pentru o viață exemplară.

Dezvoltarea unei atenții sporite

asupra importanței aprecierii.

Formarea pentru exprimarea unei

unei opinii educate, formularea

propriei opinii, acceptarea opiniei

muncă in pereche,

muncă frontală,

muncă

individuală,

manifestarea,

conversație

comună

hârtie, stilou, cuvinte

încrucișate





nostru

Modelul meu:

- Aș fi cu placere ...

- Modelul meu ... pentru că ...

- Visele mele, dorințele mele ...

celuilalt. Observarea reciprocă.

Sprijinirea întăririi stimei de sine.

Exprimarea sentimentelor.

21.

"Țara- Magică" (Limba și

literatura maghiară)

Magia cărților.

Jocul Barkochba.

Cuvinte încrucișate.

Magia cărților: Ferenc Móra:

Századik könyv – cunoașterea

diferitelor moduri de citire.

Cine vrei să fii? - un joc de rol

Rol de tată- rol de copil -

prezentarea trăsăturilor

respective

Expresii de fețe – arată cu fața

ta!

Închidere: Cum te-ai simțit,

exprimă cu emoticon de smiley.

Învățarea să fie bucurie pentru elev.

Cunoașterea diferitelor moduri de

citire pe care poate să le aplice în

mod corespunzător în timpul

studiilor ulterioare și alegerii

carierei. Crearea unui interes pentru

citire. Dezvoltarea capacității de

comunicare. Dezvoltarea gândirii

logice, a relațiilor și a căutării

legăturilor. Educare pentru o viata

cinstita . Dezvoltarea ascultarii

celorlalti din jur. Dezvoltarea

comunicării nonverbale.

frontală, muncă

de grup, joc de

situație, joc

dramatic

cuvinte încrucișate,

Lectura cu titlul A

századik könyv

smiley emoticoane

22.

"Țara- Magică"

(Limba și literatura

maghiară)

Învățarea să fie bucurie pentru elev.

Intelegerea contextului citit.

Dezvoltarea memoriei. Identificarea

frontală,

individuală,

muncă de

pereche, joc

hârtie, stilou, fețe de

smiley,hârtie de

ambalaj, carte de rol:





Înțeleg ceea ce citesc.

Adevărat sau fals: evocarea

cunoștințelor despre creații

folclorice

Turmix de cuvinte: Cunoașterea

vechilor meserii

Prelucrare de basm: Fata

deșteptă

poveste populară maghiară

Dramatizare. Relatarea

întâmplării în rolul actorilor,.

lucrurilor esențiale din text.

Dezvoltarea vocabularului și a

abilității de comunicare. Să poată

comunice corect într-o situație

adecvată, să poată transmite corect

mesajul celor din jur.

dramatic

fată inteligentă, rege,

poze din poveste, fisa

de lucru

23.

"Țara- Magică" (Limba și

literatura maghiară)

Construirea unei case de basm:

Joc: M-am gândit la o poveste -

cine sunt eu?

Muncă în grup:

Grupul 1 - zână: Formule de

început și sfârșit ale basmului,

colectarea celor mai frecvente

numere magice

Grupa 2 - vrăjitoare: Trăsăturile

personajelor și ale eroilor de

basm . Grupa 3 - balaur:

Colectarea locurilor fabuloase și

a expresiilor des folosite

Prelucrarea basmelor, caracteristicile

pozitive și negative ale personajelor.

Aplicarea cunoștințelor.

Dezvoltarea abilităților de

comunicare.

Înțelegerea trăsăturilor personale ale

promovării și inhibării relațiilor

umane.

Aplicarea stilului de comunicare

potrivite în timpul conversațiilor.

tehnica de

cooperare, joc,

conversație liberă

"casă de basm", stilou,

cariocă, test, hârtie de

împachetat pentru

formarea grupurilor

imagini: vrăjitoare,

zână, urias, balaur





Grupa 4 - urias: Încercări de

basm, instrumente magice,

elemente magice.

Construirea casei de basm cu

elementele date

Eroul meu preferat dintr-un

basm - de ce?

24.

"Țara- Magică"

(Limba și literatura maghiară)

Utilizarea Internetului

MICROBI Wizard Language:

Descifrați mesajul!

Utilizarea internetului:

Prezentarea paginilor utile:

Matematică, operații

fundamentale

Limba maghiară: scrierea

corecta cu j sau ly a unor

cuvinte

Jocuri de memorie

Să poată aduna cunoștințe de pe

Internet, folosirea paginilor utile în

timpul învățării.

Rememorare, dezvoltare de atenție.

Aplicarea cunoștințelor.

Folosirea materialelor digitale.

explicație,

activitate de

cercetare,

activitate manuala

internet, materiale

digitale

25.

„Scorching” (Matematică)

Folosirea banului I.

Joc - cheie pentru locuință

Joc de restaurant: Matematica în

viața noastră de zi cu zi. Munca

chelnerilor.

Închidere: Exprimarea emoțiilor

pe față

Dezvoltarea abilităților de efectuare

a calculelor matematice. Matematică

în viața noastră de zi cu zi. Gestiunea

rezonabilă cu banii noștri, utilizarea

avantajoasă a banului. Cunoașterea

muncii chelnerilor.

joc de situație,

activitate,

muncă în grup,

muncă de pereche

"Meniu", foaie,

creion, pix, monede





26.


Folosirea banului II.

Joc: Ridică-te ...! tabla inmultirii

Joc de vanzator / cumpărător:

mici calcule , cumpărător,

vânzător

. Cum pot plăti? Bani – bancnote

Joc: Ugri Bugri

Dezvoltarea abilităților de a efectua

calcule .Însușirea potrivită a folosirii

banului. Aplicarea regulilor de

comportament în diferite magazine ,

pe piață. Cunoașterea muncii celor

care lucrează acolo

(vânzători, comercianți , precupeață)

Joc de situație,

activitate manuala

hârtie de ambalat,

stilou, foi, imagini,

bani de joc, tablă

interactivă, sau tablă

digitală

27.


Matematică în zilele noastre.

Rebus viclean.

Exerciții interactive - calcule ale

perimetrelor si suprafetelor .

Matematică în viata de zi cu zi

Închidere – Evaluare

Aplicarea calculelor suprafetelor si

perimetrelor în viața de zi cu zi.

Dezvoltarea gândirii logice.

Să familiarizeze cu calcule care pot

fi legate de o anumita profesie

munca frontală,

muncă în grup ,

joc interactiv,

activitate manuala

teste, pix, creion, tablă

interactivă, sau tablă

digitală, proiector,

laptop, calculator,

carti cu cuvinte ,

cretă

28.


Vânătoare de comori

Orientare cu mult timp în urmă

și astăzi.

Poziționarea în matematică.

Treasure Hunt -

Oferirea informațiilor pentru studenți

despre oportunitățile de

orientare.Orientarea în lumea lor

înconjurătoare și pe hartă.În cazul

alegerii profesiei e important ca să

se poată orienta și departe de

locuințele lor .

Folosirea potrivită a internetului

explicație, lucru

in pereche,

individual,

activitate frontală,

activitate manuala

, joc interactiv

foaie de lucru, stilou,

internet, tablă

interactivă, sau

calculator, laptop,

proiector, hârtie





29.

"O pun în bagajul meu"

(Istorie)

Creație preistorică

A fost odată omul – vizualizarea

unui film animat

Acum sa arati ce stii ....

Muncă în grup

1. Realizarea unui vas ceramic

din lut

2. Confecționarea bustului

omului primitiv din plastilină sau

din lut.

3. Confecționarea unui topor din

piatră

Închidere: Prezentarea lucrărilor

finalizate

Diviziunii muncii in antichitate .

Rolul femeilor și bărbaților în

societate. Aplicarea potrivită a

comunicației nonverbale.

Colaborarea, ajutarea reciproca.

Dezvoltarea creativității.

activitate

frontală,muncă în

grup, joc, munca

manuală

tabletă digitală,

proiector, cartele cu

cuvinte, plastilină,

pietre, sfoară, apă,

burete

30.

"O pun în bagajul meu"

(cunoașterea naturii)

Legume, fructe

poezie :

Miklós Veress: Călătorie de

duminică

Joc: Elevii se prezinta cu nume

de fructe sau legume.

Turmix de cuvinte

Ghicitoari

Joc de rol:

Recapitularea cunoștiințelor despre

legume și fructe. Aplicarea

cunoștințelor. Dezvoltarea abilităților

de cooperare și comunicare.

Cunoasterea unor profesii noi

joc, individual,

frontal, grup de

lucru, joc de

rol,exprimarea

parerilor proprii

hârtie, stilou, poze cu

legume, cărți cu

cuvinte





- cumparaturi de pe piață,

negocierile,cantarirea produselor

- culesul strugurilor și vinificație

- conservarea legumelor





ERASMUS

”Descoperă-te – program de orientare profesională”

Clasa a VI-a

Plan tematic

Cunoaște pe tine însuți și pe colegi!


30 de ore






Disciplina:ore de diriginție, cunoștine de construirea carierei integrate în discipline.

Tema planului tematic:Cunoaște pe tine însuți și pe colegi! – cunoaștere de sine și de colegi

Obiective și scopuri ale planului tematic: Dezvoltarea technicilor de autocunoaștere și de cunoașterea celorlalți. Formarea unei stime de sine

reale. Pregărtire de orinetareși alegere profesională conform intereselor și capacităților. Cunoașterea profilului propriu de interes. Încurajarea

studenților la învățare, cercetare și acționare legată de interesele lor. Dincolo de propria lume interioară, ei devin din ce în ce mai capabili să

poată privi în lumea spirituală a altora, să recunoască, să înțeleagă, să accepte și să se ocupe în mod corespunzător de motivele lor și ale

emoțiilor, acțiunilor și comportamentelor altora.Gândiți-vă la calitățile esențiale și abilitățile de a construi prietenie, abordând subiectul printr-o

experiență artistică.Gândindu-și relațiile sociale.Modurile de formare și întreținere a conexiunilor, formarea și dezvoltarea capacităților de

comunicare. Respectați formele de contact uman.Posibilitatea de a crea noi relații prietenoase.Colaborare educație, respectarea

colegilor.Dragostea și prietenia cu tehnici dramatice.Ruperea imaginii dragostei și a relației falsificate alimentate de mass-media. Extinderea

terenului de formare, cunoașterea mai multor profesii, urmărirea. Conștientizarea importanței muncii în viața unui individ și a unei societăți.

Proiectarea unor efecte de muncă care creează valoare și care îmbunătățesc personalitatea. Pregătirea alegerii carierei. Bunurile materiale ca

factori determinanți ai calității vieții oamenilor. Munca și câștigurile și veniturile obținute în acesta sunt un factor cheie în acest sens. Discutarea

experiențelor și oportunităților.

Menținerea și transmiterea elementelor culturale ale minorității rome. Elevii ar trebui să aibă o imagine a istoriei țiganilor și a ocupațiilor lor

tradiționale. Prezentarea problemei șomajului. Cunoașterea elementară și interpretarea conceptului de muncă. Făcând diferite sarcini, ajutând la

luarea unei decizii independente. Înțelegerea și organizarea condițiilor de învățare. Dezvoltarea cunoașterii de sine prin modelarea bazei de

interes și motivație. Aflați despre metodele și tehnicile de învățare. Independență treptată în designul învățării. Crearea condițiilor favorabile





(condiții externe). Experienta si constientizarea conditiilor psihice pe baza experientei si a experientelor tale. Crearea unei atmosfere relaxante,

relaxate.

Utilizarea internetului și a tehnologiei digitale în procesele de învățare. Aplicarea calculatorului la învățare. Elevii folosesc Internetul pentru a se

conecta cu alți studenți și pentru a obține un interviu cu viața școlară a altor studenți și cu cercetări pe această temă și pe alte teme de pe Internet.

Crearea unei experiențe comunitare reale, o cerere de responsabilitate comunitară.

Clarificarea conceptului de gospodărie ca activitate agricolă. Înțelegerea componentelor situației financiare. Conștientizarea importanței

economisirii și a deciziilor conexe. Atrageți interesul pentru un stil de viață cu mai multă economie de energie. Aflați despre povestirile de bani,

de muncă, de înțelepciune populară. Discutarea experiențelor și oportunităților. Educarea comportamentului constient de mediu. Atrageți

interesul pentru un stil de viață cu mai multă economie de energie. În epoca vieții, adresați-vă planificării viitorului formulând și exprimându-vă

dorințele.

Scopul este de a dezvolta comportamentul copiilor cu privire la mediul înconjurător, de a promova supraviețuirea vieții și de dezvoltarea durabilă

a societății și de a răspunde reciclării și importanței deșeurilor și de a recunoaște și aplica procedurile de gestionare a deșeurilor în mediul său.

Autoreglementarea, sistematizarea informațiilor, rezolvarea problemelor, dezvoltarea responsabilităților.

Elevii pot învăța operațiile matematice și relațiile învățate în viața de zi cu zi. Ele pot măsura și cunoaște conținutul real al unităților de măsură,

pot să conteze suprafața și circumferința și să poată aplica în viața de zi cu zi. Fiți în posesia cunoștințelor care pot fi aplicate în multe domenii

ale vieții practice. Dezvoltați simțul lor estetic, cunoașteți Internetul și aplicați aceste cunoștințe în viața de zi cu zi.

Cunoașterea și recunoașterea valorilor, a geografiei și a caracteristicilor sociale ale altor culturi. Studentul trebuie să navigheze pe harta

Transilvaniei. Munții Transilvaniei, Bazinul Transilvaniei, Transilvania, Descoperind Székelyföld. Elevii descoperă că tradiția comunității creată

de generații le leagă de trecut și îi ajută să navigheze în prezent. Ei recunosc că experiența acumulată de omenire de milenii este cel mai simplu și





mai practic răspuns la cele mai importante întrebări de zi cu zi. Elevii înțeleg că tradiția folclorică este purtătoarea valorilor umane generale, deci

este necesară și cunoașterea cunoștințelor generale.

Dezvoltarea atitudinilor, abilităților, noilor cunoștințe : Crearea de atitudini, comportamente și obiceiuri pozitive. Trezește interesul față de

opiniile altor persoane. Respect pentru individualitate. Stima de sine adevarata, acceptarea de sine. Dezvoltarea expresiei de sine cu instrumente

de metacomunicație. proiectare, stima de sine, eu, angajament, cooperativeness, comunicare eficientă, analiza, subliniind esența, cauzalitate,

organizarea, dezvoltarea convergentă gândesc cât mai aproape de o imagine de sine realistă idealul meu motivant. Abilități de asociere și

modelare a sistemului de valori. Atenție, empatie, cunoaștere de sine, auto-reflecție. Extinderea rețelei conceptuale. Capacitatea de a dezvolta un

student în punctul de vizibilitate, capabil să detecteze corelații, să formuleze idei, de rezolvare a problemelor, să-și formeze opinia. Să dezvolte

gândirea inferențială, capabilități de colaborare, creativitate, fantáziájuk.Egészséges încrederea în sine, capacitatea de a stabili și dezvolta

obligatoriu de responsabilitate. Consolidarea identității. Toleranța, acceptarea și reducerea prejudecăților. Asistență pentru integrarea socială.

Dezvoltarea competenței personale: sensibilitatea problemei, responsabilitatea pentru cultură, patrimoniul nostru național. Competență socială:

creativitate, empatie, răbdare, cooperare, dezvoltare solidară. Conștiința estetică și artistică, competența de expresie, dezvoltarea expresiei de

competențe digitale și de utilizare a media. Conștientizarea emoțională, îngrijirea, controlul intern, gestionarea problemelor, solicitarea de ajutor,

sensibilitatea la problemele de mediu, discutarea posibilelor relații dintre problemele sociale și de mediu prin exemple. Dezvoltarea capacității de

autoreglementare, de auto-dezvoltare. Auto-control, auto-motivație, angajare, modelare individuală a imaginii, utilizarea activelor, comunicare

eficientă, analiză, îmbunătățire, relație de cauzalitate, sistematizare. Dezvoltarea și dezvoltarea unei posibile legături între Internet și starea

mediului.Dezvoltarea numerarului printr-un exemplu practic. Traducerea sarcinilor textuale în limba matematică, elaborarea de planuri multiple

de soluții, dezvoltarea de abordări, acceptarea, argumentarea și discutarea abilităților. Dezvoltarea abilităților IT, calculatorul este folosit ca

instrument adecvat pentru dobândirea de cunoștințe. Cu experiența câștigată în timpul sesiunilor, deveniți un cumpărător din ce în ce mai

conștient. Aflați cum să vă folosiți cât mai bine oportunitățile pentru a economisi bani în mod corespunzător.





Recunoașterea creării valorii muncii comune. Colectând propriile dvs. gânduri pe această temă, ridicând interesul, acordând atenție subiectului,

subliniind elementele relevante. Căutarea și prelucrarea individuală a materialelor informative. Dezvoltarea abilității de a selecta și de a utiliza

medii de informare geografice și de altă natură. Scoateți-i din abilitatea de a alege și de a utiliza materiale geografice și alte mijloace de

informare. Aflați, aflați în diverse materiale de informare și - cu ajutorul profesorilor - în colecțiile lor. Să poată colecta materiale informative

referitoare la subiect și să le proceseze în funcție de criteriile date.

Modurile de evaluare: Este foarte important la sfârșitul fiecărei sarcini să discutăm, să reflectăm, sentimente, experiențe și experiențe. Este

important să se confirme dezvoltarea stimei de sine a copilului, atât prin autoevaluare, cât și prin evaluarea orală a profesorului.

Interdisciplinaritatea: Limba și literatură maghiară, Cultură vizuală, Educație fizică și sport, Edicație Muzicală, Informatică, Istorie, Educație

Civică, Științe naturale, Matematică, Tehnică, Desen tehnic

Resurse utilizate,bibliografie :

Bordács Margit – Lázár Péter: Kedveskönyv, 2002; „Egyszer mi is felnövünk” – Életvezetési program 12-16 éveseknek – Tanári kézikönyv,

Copyright 2000 Lions Club International, District 119 – Magyarország; Együtt – működik” kooperatív foglalkozástervek 5. és 8. osztály,

Független Pedagógiai Intézet 2004; internetről: projekt óravázlat; Munkácsy Marianna: Sikeres felnőtt leszek! (internet), B. Kabay Erzsébet,

Garay Magdolna, Pap Ildikó: Tartsd velünk az irányt! Nemzeti Munkaügyi Hivatal; Fergéné Mészáros Éva, Törökné Beke Ida: Ki vagyok

én?!Quesaisje?! (internet); Varga Irén, Gönczi Károly, Pintér István: Önismereti játékok gyűjteménye - Pedellus Tankönyvkiadó 1999.; Életpálya

– építés kompetenciaterület „A” Tanári útmutató, 4. évfolyam, 6. évfolyam;Spencer Kagan: Kooperatív tanulás. Önkonet, Budapest, 2001.; Szociális,

életviteli és környezeti kompetenciaterület „C” Tanári útmutató, 3. évfolyam; Szociális, életviteli és környezeti kompetenciaterület „A” Tanári

útmutató, 6. évfolyam; Dr. Kunos István: Önismeret (2011) Nemzeti Tankönyvkiadó; Magyar Értelmező Kéziszótár, Magyar Nagy lexikon „A

világ létra, melyen az egyik fel, a másik le megy”: képek a magyarországi cigányság 20. századi történetéből. Szerkesztő: Szuhay Péter, Baráti

Antónia. Bp.: Néprajzi Múzeum, 1993.; Kocsis Klaudia,Farkas Annamária, Gál Mariann: A cigány kultúra megjelenése az SNI- s tanulók





fejlesztésében – internet;Drámapedagógia, kooperatív tanulás; Beatrice: A Beatrice legjobb dalai. Hungaroton, Budapest, 1992.; Koppány Zsolt:

A munkanélküliség diszkrét bája. Present, Budapest, 1999.; A Központi Statisztikai Hivatal honlapja, www.ksh.hu;Oroszlány Péter: Könyv a

tanulásról. Alternatív Közgazdasági Gimnázium Alapítvány, 2. kiadás. Budapest, 1994.; Kovácsné Sipos Márta: A tanulás fortélyai (68. o.)

Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. 2003.;Lengyel Dénes: Magyar mondák a török világból és a kuruc korból, Móra, 1992.;Vikol Katalin: A

török félhold árnyékában, Reflektor, 1988.; Szövegértés – szövegalkotás kompetenciaterület „B” Tanári útmutató 6. évfolyam;

Nahalka István: A számítógéppel segített tanulás néhány pedagógiai kérdéséről. Kézirat, 2002.; www.google.hu, www.wikipedia.hu, ;Játékkönyv

szerkesztette: Kaposi László; http://arpadhazkft.lapunk.hu/?modul=oldal&tartalom=30748; http://mkne.hu/NKNS_uj/CsaladuJ.pdf ;

http://www.penziskola.hu/konyv/az-en-penzem/iii-akik-gazdalkodnak-%E2%80%93-szereplok-gazdasagban/haztartasok/8-bevetelek-kiadasok

http://www.hosnok.hu/penz/194kozmondas.pdf; http://slideplayer.hu/slide/7368065/; Csendes Éva: Életvezetési ismeretek. Calibra, Bp., 1997.;

http://ofi.hu/hulladek-kommando, http://ofi.hu/megszolal-hulladek; Zöldiskola – környezetvédelmi oktatócsomag 2011, www.zoldiskola.hu;

http://www.energiakalkulator.hu/ (kölyök sarok); http://www.energiakaland.hu; http://www.u4energy.eu/;http://www.okoter.hu;

www.hulladek-suli.hu; Hulladék – Hangyasuli Környezeti nevelési Oktatóközpont szakmai segédanyaga; http://zoldszekely.ro/hu/ht/hangyasuli_tananyagok;

Mester Zsuzsanna : Paletta –az osztályfőnök példatára; http://www.okopannon.hu; http://hazikornyezetvedelem.hupont.hu; http://www.kvvm.hu;

http://www.szelektiv.hu; http://iclipart.com; http://www.ksh.hu; http://kornyezetbarat.hulladekboltermek.hu; http://www.tisztajovo.hu; Kiss Endre:

Környezetvédelem és energiagazdálkodás; Marjainé Dr. Szerényi Zsuzsanna, Dr. Kerekes Sándor: Hulladékgazdálkodás ;http://www.kothalo.hu/labnyom;

www. ofi.hu/matematika-mindennapokban;http://ofi.hu/matematika-korulottunk; https://www.youtube.com/watch?v=h-CVjvEBaNQ; CD-ROM

részletek bemutatása: Orbán Balázs: A székelyföld leírása (Erdélyi – havasok); https://www.youtube.com/watch?v=QeeTTG2gRw4;

https://www.youtube.com/watch?v=AT8EmdCX0Y8;https://www.youtube.com/watch?v=UJjOY1rSgP8;

https://www.youtube.com/watch?v=QGZyy-_JbRs

http://www.ksh.hu/

http://www.google.hu/

http://www.wikipedia.hu/

http://arpadhazkft.lapunk.hu/?modul=oldal&tartalom=30748

http://mkne.hu/NKNS_uj/CsaladuJ.pdf

http://www.penziskola.hu/konyv/az-en-penzem/iii-akik-gazdalkodnak-%E2%80%93-szereplok-gazdasagban/haztartasok/8-bevetelek-kiadasok

http://www.hosnok.hu/penz/194kozmondas.pdf

http://slideplayer.hu/slide/7368065/

http://ofi.hu/hulladek-kommando

http://ofi.hu/megszolal-hulladek

http://www.zoldiskola.hu/

http://www.energiakalkulator.hu/

http://www.energiakaland.hu/energiaorszag/tanariszoba/jatek

http://www.u4energy.eu/

http://www.okoter.hu/

http://www.hulladek-suli.hu/

http://zoldszekely.ro/hu/ht/hangyasuli_tananyagok

http://www.okopannon.hu/

http://www.okopannon.hu/

http://hazikornyezetvedelem.hupont.hu/

http://hazikornyezetvedelem.hupont.hu/

http://www.kvvm.hu/

http://www.kvvm.hu/

http://www.szelektiv.hu/

http://www.szelektiv.hu/

http://iclipart.com/

http://www.ksh.hu/

http://www.ksh.hu/

http://kornyezetbarat.hulladekboltermek.hu/

http://kornyezetbarat.hulladekboltermek.hu/

http://www.tisztajovo.hu/

http://www.tisztajovo.hu/

http://www.kothalo.hu/labnyom

http://ofi.hu/matematika-korulottunk

https://www.youtube.com/watch?v=h-CVjvEBaNQ

https://www.youtube.com/watch?v=QeeTTG2gRw4

https://www.youtube.com/watch?v=AT8EmdCX0Y8

https://www.youtube.com/watch?v=UJjOY1rSgP8






Nr.

crt.

Activitatea / conținut

Obiective / sarcini

Metode Materiale

didactice /

instrumente

Observații

I. Asta sunt eu, asta aștept de la mine

1. Elaborare de Kethano

Normele societății, discutarea

regulilor de coabitare.

- „Mă bucur, că te văd din

nou!”

- Călătorie în fantezie

- Completarea fișei de lucru

„Cum să ne comportăm

cu ceilalți”

- Elaborarea regulilor de

Kethano

- „Regula săptămânii”

- Evaluare finală

Încurajarea elevilor să se simtă

bine despre comunitatea de clasă

și să fie conștienți de faptul că

depinde de ele.

Discutarea și înregistrarea

regulilor comportamentale.

Discutarea consecințelor

neconformității.

Dezvoltarea competenței sociale.

Dezvoltarea sensibilității față de

normele civice și etice.

Crearea de atitudini,

comportamente și obiceiuri

pozitive.

Frontal – cerc de discuții

Pasiuni – ordini

Fișă de lucru – explicații –

muncă individuală

(completare)

Discuție – frontală

În grupuri, arătarea regulilor

în desen.

Evaluare

Fișă de lucru,

poze de apelare,

instrumente de

scris

2. Așa sunt eu Crearea celui mai apropiat auto- Joc dramatic, joc cooperativ Hârtie, ac cu





- Enunț de stare: Cum este

starea ta azi?

- „Ploaie tropicală”

- „Așa mă văd colegii”

- Calea mea de viață –

completarea

chestionarului

- „Dă basmaua mai

departe!”

ideal pentru imaginea reală de

sine,

Recunoașterea și formularea

nevoilor interioare,

discernând consecințele anumitor

acte, nevoile colegilor,

recunoașterea, analiza,

îmbunătățirea,

comunicare eficientă și

pozitivă.Auto-reflecție, auto-

motivație, gândire pozitivă.

Auto-reflecție cu instrumente

metacomunicative.

Joc semantic în perechi,

Cerc de discuții

Brainstorming

Explicație, prezentare,

examinare, evaluare

Frontal, lucru individual

gămălie,

chestionar,

instrumente de

scris, basma,

scaun

3-4.

óra

Definirea intereselor

- Punctele mele forte -

punctele mele slabe

- Basm: O zi ideal

- Cu ce mă ocup cu

plăcere?

completare individuală a

Realizarea cu succes a

obiectivelor noastre, luarea

deciziilor importante pentru noi

este semnificativă

ne poate ajuta dacă suntem

conștienți de punctele forte și de

punctele slabe.

Ordin, discuție, explicație

Cerc de discuții, frontal și

individual

Muncă individuală

Brainstorming

Evaluare

Fișe de lucru,

instrumente de

scris,





tabelului.

Discutare.

- Intereselor mele

Cunoașterea ariilor de

interese (Metode TIC)

- În ce sunt cel mai bun? –

prin completarea unui

chestionar se cunoaște

zonele de competență în

care studenții sunt abili.

- În ce nu ești bun, cum ai

putea schimba?

Desigur, cunoștințele noastre

personale sunt cunoașterea

interesului și abilităților noastre

este important în alegerea

carierei.

Înțelegerea profilului dvs. de

interes individual.

5. Mă aștept de la mine

- „Mă duc departe, pot să

aduc 6 chestii”

- Cerc de discuții: valoare

- Alcătuirea „Copacului

de valori”

- Valori individuale,

valorile de grup, ilustrate

- Învățați-vă:

Abilități

· Punctele tari și punctele slabe,

· Obiective

· Valori

- Fiți conștienți de abilitățile

ascunse.

- Folosiți preferințele mai eficient

Explicație, discuție, joc,

brainstorming, verificare,

evaluare

Foi colorate,

hârtie de scris,

unelte de scris,

hârtie de ambalat,

creioane,

Instrumente TIC





pe un copac.

- Brainstorming:

Cu care ocupație pot

dobândi aceste valori?

în activitățile de zi cu zi.

- Aveți mai multă încredere.

- Prin încrederea în sine și

încrederea în sine, puteți înțelege

mai bine prietenii și prietenii.

- Este mai ușor să creați relații și

să gestionați conflictele sau să le

rezolvați.

I. Să ne cunoaștem! – cunoașterea colegilor

6. Eu și colegii

- „Mă bucur că te văd din

nou, căci…”

- Licitație

- „Cel mai bun lucru care s-

a întâmplat cu mine

este…”

- „Cel mai bun lucru care s-

a întâmplat cu noi este…”

- „Îl caut pe similar…”

Ascultați unii pe alții, empatie,

împărtășind în bucuria altora,

modelarea comunității.

Crearea și stabilirea unui sistem

de valori.

Bucurie comună, succes comun.

Dezvoltarea abilităților adaptabile


cooperare.

Dezvoltați autoevaluarea.

Drama jocuri, colectarea de

date, recrutare

Instruirea, explicația, jocul

de rol.

Frontală și individuală

Conversație, clasament

Fâșii de hârtie,

plastelină, hârtie

de ambalat, așchii

de joc

7. „Singur nu pot” Jucării, exerciții de cooperare, Frontală - muncă de clasă, Inele Hulahoop,





- Insule

- Prelucrarea citatelor de la

Bródy János

- Selectarea caracteristicilor

a unui prieten bun, din

vocabular dat, prezentarea

cuvintelor culese

- „Visul comun”

- Rămas bun cu instrumente

metacomunicative

încredere și responsabilitate. Este

indispensabil să construim o

prietenie

regândirea trăsăturilor,

abilităților, abordarea subiectului

prin experiență artistică

Prieteni - prietenie, cooperare

Conștiința de sine, educația de

auto-dezvoltare.

Gândindu-și relațiile sociale.

Atenție, empatie, cunoaștere de

sine,

Dezvoltarea de auto-reflecție.

auto-angajare, joacă

Conversație Circle.

Învățarea cooperativă -

înfloritoare.

Instruirea, explicația,

conversația profesorului.

placă digitală sau

magnetofon, foaie

de lucru

8. „Omul se cunoaște după

prieteni”

- Prietenia oamenilor

celebre

- Cerc de discuții despre

experiențe petrecute cu

prieteni

Conștiința de sine, educația de

auto-dezvoltare

• Gândiți-vă la relațiile lor sociale

• Respectați căile de contact

uman.

• Noi oportunități pentru relații de

prietenie

Muncă de clasă frontală,

Munca individuală.

Cerc de discuții.

Instruirea profesorului,

explicație.

Laptop, proiector,

tablă digitală,

ppt., Scaun,

instrumente de

desen, ustensile

de scris, cărți de

vizită, pălărie,





- Cum este prietenul meu?

(Elaborarea unei

compuneri sau desene)

- Alegerea „Prietenului

Secret”

• Cooperarea educațională,

respectarea reciprocă

• Crearea unei atmosfere relaxate,

relaxate Prietenii adevărați și falsi

Ascultați unul pe altul, empatie,

cunoștințe sociale

de dezvoltare.

Acceptarea reciprocă, dezvoltarea

toleranței.

cutie

9. Prietenia băiat-fată?!

- Asemănări și diferențe

- Noi și Voi – Colectarea

informațiilor și discuția

despre clișee și

stereotipiile despre sexe

- Dezvăluirea „Prietenului

secret”

Cunoașterea și observarea

schimbărilor fizice, spirituale,

fiziologice în adolescență;

rolurile de gen

prejudecățile sociale și

stereotipurile.

Gândire, Vorbire, Vorbire,

Dezvoltare Vocabulară.

Dezvoltați toleranța, cunoașterea

de sine, abilitățile de comunicare.

Utilizarea tehnologiei digitale.

Frontal - Clasă, Prezentare

Conversație ghidată

strângerea de informații.

Comparați informații (texte,

imagini).

Învățarea cooperativă - nor

de cuvânt

dezbatere

discuție

Mese în jurul

cărora se poate sta,

hârtie de ambalat

pentru realizarea

unui poster,

Putty lipici,

Tablă digitală, ppt.,

Magnetofon





10. Dragoste

- Ascultarea unei piese

romantice

- Fotografii despre staruri

- Seriale, peții

- De ce devenim mai bogați

cu dragostea?–Cerc de

discuții


conectare.

Dragostea și prietenia cu tehnici

dramatice

Auto-evaluare pozitivă, încredere

în sine sănătoasă, empatie,

obligație, responsabilitate.

Realitate și ireverență

recunoaștere

Perspectiva vizuală,

atenție, gândire, dezvoltare

vocabulară.

Dezvoltarea imaginației.

evaluare

Cerințe de experiență

un aviz

abilități de auto-exprimare

Frontală sau individuală sau

parțială sau de grup,

Ascultarea muzicii,

conversație


explicație

Joc de rol

Cd sau casetă,

CD-player sau

casetofon,

Tablă digitală,

ppt.

11. Familia – ocupații

- „Dumitru Prostică”

- Arbore de familie –

Extinderea terenului de

antrenament, cunoașterea mai

multor profesii, piste. Făcând

Prezentarea profesorilor,

explicații.

Activitate de artizanat.

Cd sau casetă,

CD-player sau

casetofon Tablă





Arbore de ocupații

- Culegerea ocupațiilor

- Ocupații și obiecte

- Evaluare cu mimică

diferite sarcini, ajutând la luarea

unei decizii independente.

Membrii familiei

tradiții

revitalizarea personală

cu amintiri

Orientare în timp

Consolidarea identității

Ea și cunoștințele însoțitoare

comunicații

cooperare

încredere

Confirmarea atașamentului față

de generațiile anterioare

Frontală Discuție

Cooperarea grupului de

lucru –cuvinte rotative

Evaluare

digitală.

Schema pentru

arbore de familie,

instrumente de

scris, tablă, cretă.

Hârtie,

instrumente de

scris.

Obiecte, de

exemplu:

carte, ciocan,

sticlă, colier,

floare, pictura etc.

Hârtie,

instrumente de

scris

12. Națiune-naționalitate

- Vizionarea filmului „Țara

ținganilor de nicăieri” de

pe internet

Menținerea și transmiterea

elementelor culturale ale

minorității rome. Elevii ar trebui

să aibă o imagine a istoriei

Prezentarea profesorilor,

explicații.

Frontală Cerc de discuții

Vizionarea filmelor.

Tablă digitală,

internet,

DEX,

Lexicon Maghiar,





- Discutare despre film

- Informații despre Țara

Strămoșilor

- Migrarea (folosirea

hărților)

- Grupuri etnice peste lume

- Joc: Meșteșuguri

- Ascultarea imnului

țigănesc

țiganilor și a ocupațiilor lor

tradiționale. Dezvoltați și

dezvoltați respectul pentru

ceilalți. Toleranța, acceptarea și

reducerea prejudecăților.

Asistență pentru integrarea

socială. Dezvoltarea competenței

personale: sensibilitatea

problemei, responsabilitatea

pentru cultură, patrimoniul nostru

național. Competență socială:

creativitate, empatie, răbdare,

dezvoltarea cooperării. Conștiința

estetică și artistică, competența de

expresie, dezvoltarea expresiei de

competențe digitale și de utilizare

a mijloacelor media.

Grup de lucru,

Muncă individuală

internet

(Wikipedia)

calculator,

hărți, etichete,

cărți de cuvinte,

Ghiozdan, obiecte

cum ar fi traul

violoncel, card,

tricolor, cordon

de rulare,

umbrelă, coș de

răchită / răchită,

potcoavă,

ciupercă uscată

etc.

II. Lumea muncii

13. Ocupații, meșteșuguri

- Formarea grupului cu


antrenament.

Rezolvarea integramei,

discuție, prezentare,

Puzzle, inegramă,

fișă de lucru,





ajutorul unui puzzle

- Rezolvare de integrame

- Alegere pe grupe

- Am venit din America –

cu ocupații

- Evaluarea lucrărilor de

grup, formularea moralei

Sortarea și trimiterea textului în

rândul profesiilor din serviciu.

Înțelegeți activitățile fiecărei

profesii.

Interpretare, prelucrare de

informații, gândire, abilități de

citire și imaginație.

Îmbunătățirea capacității de a

vorbi.

Abilități de organizare,

vocabular, auto-cunoaștere

realistă și cunoașterea celorlalți.

evaluare

Frontal, lucru individual și

pe grupe

Joc de roluri

instrument de

scris, tablă

digitală

14. Șomeri

- formare de grupe

- Ascultare de muzică- cerc

de discuții

Ascultarea piesei „8 óra

munka, 8 óra pihenés, 8

óra szórakozás” de la

trupa Beatrice – discuție

Prezentarea problemei șomajului.

Cunoașterea elementară și

interpretarea conceptului de

muncă.

Prezentarea ponderii sociale și a

componentelor întrebării.

Lumea muncii, observarea și

afișarea situațiilor de viață prin

Muncă frontală –

ascultare de muzică

conversație,

Cooperative Learning -

precursorii

grup rotativ,

Munca în grup -

cercetare

Piesa Beatrice: 8

óra

munka, 8 óra

pihenés, 8 óra

szórakozás

pe CD saucasetă,

cd-player sau

casetofon,





- „Muncă” –definiția

conceptului

- Analiză de statistici:

datele de șomaj

- Brainstorming – cum pot

să evit șomajul?

- Evaluare cu smiley

analiza documentelor.

Conștientizarea emoțională,

îngrijirea, toleranța, controlul

intern, gestionarea problemelor,

empatia, cererea de ajutor și

sensibilitatea față de problemele

de mediu.

rezolvarea problemelor.


explicație.

hârtie, instrument

de scris,

tablă, cretă,

datele actuale de

statistici

15. Câștig și venit

- Cerc de discuții:

Bunăstare și sărăcie

- Oportunități de muncă la

noi (ppt)

- Venitul familiei

- Prezentarea omului de

succes

- Evaluare

Conștientizarea importanței

muncii în viața unui individ și a

unei societăți. Lucrul este crearea

de valoare și dezvoltarea

personalității

formularea efectelor sale.

Pregătirea alegerii carierei

Bunurile materiale ca factori

determinanți ai calității vieții

oamenilor. Munca și câștigurile și

veniturile obținute în acesta sunt

un factor cheie în acest sens.

Discutarea experiențelor și

Reprezentare, explicație,

conversație.

Lucrare frontală, chiar și

individuală.

Cerc de discuție.

tablă digitală,

ppt.,

hârtieinstrument

de scris, poze cu

oameni de succes





oportunităților.

Autoreglementare, auto-

dezvoltare, sistematizare a

informațiilor, rezolvarea

problemelor, responsabilitatea și

dezvoltarea solidarității.

III. Cheia succesului: învățatul

16. Formarea obiceiuri corecte de

învățare

- joc: joc de memorie

- Ce e nevoie pentru

învățat?

- Ce-mi merge bine și ce-

mi merge greoi?

- Chestionarul stilului de

învățare:

a, Interpretarea

întrebărilor,

b, Completare individuală

Pentru a face studenții conștienți

de importanța metodologiei de

învățare

Învățați despre obiceiurile de

învățare (chestionar de stil de

învățare)

Dezvoltarea cunoașterii de sine

prin modelarea bazei de interes și

motivație. Aflați despre metodele

și tehnicile de învățare.

Crearea unui auto-ideal cât mai

aproape de imaginea realistă de

sine. Auto-control, auto-


explicația, jocul de

memorie.

Frontală și individuală.

Conversație Circle.

Muncă individuală - auto-

examinare, umplere

chestionare stil de învățare.

Reprezentare, control,

evaluare.

Prezentarea unei

diagrame pe o

placă digitală.

Tabele de lucru,

ustensile de scris,

hârtie de ambalat





motivație, angajare, modelare

individuală a imaginii, utilizarea

activelor, comunicare eficientă,

analiză, îmbunătățire, relație de

cauzalitate, sistematizare.

17. Obiceiurile mele de învățare

- „Găsește perechea!” –joc

de memorie

- Analiza și evaluare

chestionarului de învățare

- Metode de învățare

- Evaluare

Extindeți cunoștințele despre

ocupații.

Dezvoltarea memoriei și a

atenției.

Aflați despre metodele și

tehnicile de învățare.

Independență treptată în designul

învățării. Crearea condițiilor

favorabile (condiții externe).

Experienta si constientizarea

conditiilor psihice pe baza

experientei si a experientelor tale.

Modelarea imaginii individuale,

comunicarea eficientă, analiza,

îmbunătățirea, legătura de


explicația, jocul de

memorie.

Frontală și chiar de muncă.

Prezentare, prezentare.

carduri de

memorie,

Stil de învățare

Chestionar,

profesor ppt.

stiluri și metode

de învățare, tabel

digital.

Foaie de lucru,

instrumente de

scriere.





cauzalitate și sistematizarea.

18. Folosirea bibliotecii

- Reinvigorarea

cunoștințelor despre

biblioteca

- „douăzeci de întrebări”

- Căutare de cărți pe grupe,

în tematica ocupații -

meșteșuguri.

- Raport pe grupe.


antrenament.

O prezentare distractivă a

ocupațiilor, elemente ale părții lor

practice.

Găsiți și înțelegeți informațiile

Pentru munca în comun, munca

în grup; Dezvoltarea capacităților

de colaborare în gândire pentru

un obiectiv comun.

Exemplu de studiu,

explicație, lucrare frontală.

Conversație ghidată.


explicație.

Joc - barkochba

Discuție, colectare.

Prezentare.

Inspecție, evaluare

Cărți și periodice

în bibliotecă.

Sala de

calculatoare.

Ocupațiile pe

etichete

19. Învățare – analiză de text –

Analiza textului

A végvárak élete

- Interpretarea titlului,

recapitularea și discuția

despre ce știseră.

- Lectura aprofundată,

interpretarea

Autoprocesarea, înțelegerea și

utilizarea manualelor și a altor

texte și tabele. Dezvoltarea

înțelegerii de text și crearea de

texte în subiectul istoriei.

Competență socială: Deschiderea,

curiozitatea pentru trecutul uman

au trăit pentru viețile oamenilor.

Recunoașterea creării valorii



Profesor lectură lectură.

Conversație, explicație.

Lucrare separată, discuții în

cadrul clasei, eventual în

grupuri.

Chiar înclinat.

Masa rotundă.

Foaia de sarcini,

scrierile de mână

interpretative,

instrumentele de

scriere

Pas cu pas

comemorativ

1. Am citit

titlul.

2. Gândiți-

vă ce este

subiectul.

(Meditație

asupra titlul)





evidențierelor și a

tabelelor.

- Lectura de profesor.

- Redactarea rezumatului.

- Redactare de compunere

pe grupe.

- Concluzii: colecționează

caracteristicile soldaților

de fortărețe!

muncii comune. Diferențe de

conținut moral în vremuri vechi.

Colectând propriile dvs. gânduri

pe această temă, ridicând

interesul, acordând atenție

subiectului, procesând,

interpretând, învățând,

dezvoltând atenția la nivelul

textului, aspectele esențiale

Inspecție, evaluare.

3.

Concentrat,

am citit

"texturat"

pentru a citi

textul.

4. În timp ce

l-am citit, mă

gândesc la

ceea ce este

subiectul

textului, ce

fel de interes

a fost dat.

5. Subliniez

gândurile

relevante (nu

doar

subliniați-o,

dar o voi





pune în

broșură!)

6. Îi distrug

textul deja

cunoscut în

părți.

7. Înțeleg

fiecare parte

dacă trebuie

să folosesc

materiale

auxiliare.

8. De la

început până

la sfârșit, mă

gândesc la

text, îl

memorez.

9. Voi

renunța tare.





Descrierea

punctelor din

broșură,

memorarea

acestora.

20. Învățare pe internet

- Cerc de discuții: Cine

folosește internetul și

pentru ce?

- Cercetare pe grupe:

culegere de informații

despre ocupații.

- Concluzionarea

informațiilor.

- Raporturi.

- Conectarea prin internet a

elevilor din Lupeni cu

cele din Gheorgheni.

- Recapitularea

Netichetului înainte de

Utilizarea Internetului în

procesele de învățare. Aplicarea

calculatorului la învățare.

Elevii folosesc Internetul pentru a

se conecta cu alți studenți și

pentru a cunoaște interviul

viața școlară a altor studenți și

cercetarea pe această temă și pe

alte teme de pe Internet.

Auto-evaluare pozitivă, culegerea

de informații, gândirea de

rezolvare a problemelor, ajutor,

elaborarea regulilor, dezvoltarea

și dezvoltarea unei posibile

legături între Internet și starea

Conversație ghidată,

explicație.

Frontală, individuală, egală

și de grup.

Cercetare, descoperire.

Asistenta.


Calculator cu

conexiune la

Internet.

www.google.hu,

www.wikipedia.h

u,

Folosim

cunoștințele

noastre

despre elevi

până acum

pentru a

profita la

maximum de

proiectarea și

implementare

a

profesională.

http://www.google.hu/







conectare

- Conectare, discuție.

- Evaluare.

mediului.

(Contactul cu Lupeni și

Gheorgheni).

IV. Cunoștințe de zi cu zi – construcție de carieră și concentrarea asupra disciplinei

21. Matematică, etică:

Familia– gospodăria

- Captarea atenției: Familia

- joc

- Definiție conceptuală:

familia, gospodăria

- Pișculița – sfaturi de

economisir

- Econimii devenergie în

familie – munca în grup.

- Asta ar fi grozav!

rapoarte de grup.

-

- Evaluare.

Clarificarea conceptului de

gospodărie ca activitate agricolă.

Înțelegerea componentelor

situației financiare.

Conștientizarea importanței

economisirii și a deciziilor

conexe. Educarea

comportamentului constient de

mediu. Atrageți interesul pentru

un stil de viață cu mai multă

economie de energie.

Colectarea și organizarea

informațiilor.

Aflați mai multe despre

conceptele legate de gospodărie,

bugetul familial și salvarea printr-

Joc, ilustrare, prezentare,

explicație, conversație.

Muncă frontală și de grup

Tablă digitală,

ppt.

CD player.

Hârtie de scris,

papetărie, hârtie

de ambalaj,

carduri de

scuvinte, lipici

blue-tech,





un exemplu concret.

Dezvoltarea capabilităților de

căutare a conectivității.

Încrederea în sine, dezvoltarea

autocunoaștere.

22-23. Cunoașterea mediului,

matematică:

Familia – gospodăria 1.

- Joc: Familia lui Liszt

-Discursuri și proverbe despre

bani și muncă

-”Banii nu te fac fericiți ",

colectând argumente și contra-

argumente în munca în grup.

- Venitul și cheltuielile femiliei

-"Gestionați inteligent!" Colectați

idei de economii

- Boli, cheltuieli neprevăzute

- Evaluare

Înțelegerea consecințelor fiecărui

act, colegii

nevoi, probleme,

auto-motivație, cooperare,

angajament,

achiziția de informații,

prelucrarea informației, utilizarea

activelor,


îmbunătățirea,

sistematizare, relație cauză-efect

joc dramatic,muncă

cooperativă în grup,

concurs,

discuții, argumentare,

explivcație

cerc de discuții,

Cd lejátszó,

szókártyák,

imagini,

hârtie de scris,

bugetul familiei

tipărit,

hârtie de ambalat,

șervețel

24. Științe naturale, matematică: Înțelegerea consecințelor fiecărui Role Play după procesarea Text pe foaia de





Familie – administrare 2.

- Poveste despre cadourile

zeilor

- Gruparea nevoilor,

dorințelor

- - Crearea unei case.

Efectuarea unui buget

familial.

- Evaluare

act, colegii

nevoi, probleme,

auto-motivație, cooperare,

angajament,

achiziția de informații,

prelucrarea informației, utilizarea

activelor,


îmbunătățirea,

sistematizare, relație cauză-efect

textului.

Cooperare.

Explicație, instrucțiune.

Prezentări de grup.

Frontală, pereche și lucrul în

echipă.



Discuție, sistematizare,

cooperare.

Dezbatere, raționament.

sarcini, scule de

scris.

Placă digitală,

proiector.

25. Matematică:

Obiceiuri de cumpărături

- Ce fel de cumpărător ești?

– test

- Relație parte-întreg,

definirea unității, caculare

– calculare de bucăți, de

procente

- Evaluare

Dezvoltarea numerarului printr-

un exemplu practic.


rezolvare a sarcinilor.

Dezvoltarea abilității de a

încheia.

Practici de economisire

calul de procente, bucată

Frontală, individuală și chiar

de lucru.

Explicație, asistență

individuală. Diferențierea.

Verificare, evaluare,

corecție de eroare.

Foaie de lucru,

instrumente de

scriere

Verificare pe

placă digitală.





Traducerea sarcinilor textuale în

limba matematicii, crearea unor

planuri de soluții multiple,

declararea, acceptarea,

dezvoltarea argumentului și a

argumentului.

26. Științele naturii:

Ecologie

- Joc: Puzzle de enunțuri

- Definirea conceptului:

deșeu, gunoi

- Gestionarea deșeurilor

- Joc: Să culeg sau să

arunc?

- Joc: ce ai arunca unde?

- Concepția și calcularea

amprentei ecologice

- Evaluare

Studentul poate formula ceea ce

înseamnă

mediu sănătos și protecția

mediului. Oferiți cunoștințe care

sunt capabile să vă conserve în

mod conștient mediul. Să poată

accepta comun

obiective și să respecte regulile

pentru protejarea mediului

înconjurător.

Joc.

Reprezentare, explicație,

conversație.

Frontală și de grup.

Card de cuvânt

Prezentarea unui

tablou digital, ppt

Proiector, laptop

Flipchart, vârful

simțit

deșeuri:

cutie pentru iaurt

folie de aluminiu

staniu

vitralii

cinci sticle

cu băuturi

răcoritoare





ceașcă de ou

cutii de lapte

capac de metal

pungă de nylon

plic

folie de plastic

foaie volantă

ziar

deodorant (spray)

sticla de bere

cutie de aluminiu

pentru băuturi

hârtie de birou

27. Matematică:

Fă-l singur!

- Joc, ice-breaker:

spânzurătoare

- - Proiectarea, planificarea

și renovarea problemelor

- - recunoașterea planului

Elevii pot învăța operațiile

matematice și relațiile învățate în

viața de zi cu zi. Ele pot măsura

și cunoaște conținutul real al

unităților de măsură, pot să

conteze suprafața și circumferința

și să poată aplica în viața de zi cu

Joc, grup de lucru

cooperativ,

concurență

Explicație, discuție

Tablă, flipchart,

cretă sau

papetărie

cărți mici

Imagini ilustrative

proiector





unei case, cunoștințele

tehnice

- Pe grupe, calculare de

zonă și perimetru

- Evaluare

zi. Fiți în posesia cunoștințelor

care pot fi aplicate în multe

domenii ale vieții practice.

Dezvoltați simțul lor estetic,

cunoașteți Internetul și aplicați

aceste cunoștințe în viața de zi cu

zi.

Scrierea de hârtie,

papetărie,

versiunea tipărită

a planurilor de

etaj

28. Științele naturii, a țării și a

poporului

Unde bate inima maghiarilor

- Orientare pe hartă

- Cercul de discuții: soarta

maghiarilor dincolo de

frontierele de astăzi.

- Călătorie virtuală pe placa

digitală.

- Obținerea de informații

dintr-un lexicon.

- detalii depe un CD-ROM:

Orbán Balázs: descrierea

Cunoașterea și recunoașterea

valorilor, a caracteristicilor

geografice și sociale ale altor

culturi.


recunoaștere, rechemare

Munții Transilvăneni, Bazinul

Transilvaniei, Transilvania,

Ținutul Secuiesc.

Elevii descoperă că tradiția

comunității creată de generații le

leagă de trecut și îi ajută să

navigheze în prezent. Ei recunosc

Muncă independentă și

frontală

Hărți și

enciclopedii.

România pdf.

vizualizați pe o

placă

digitală.https://w

ww.youtube.com/

watch?v=h-

CVjvEBaNQ

sau:

detalii depe un

CD-ROM: Orbán

Balázs: descrierea









Ținutului Secuiesc

(Munțile Transilvaniei)

- Prezentarea înregistrării

vocale: discursul Secuilor,

muzica folk din

Kalotaszeg, dansul

popular

- Familiarizarea cu Lupeni

și Gheorgheni

- Evaluare

că experiența acumulată de

omenire de milenii este cel mai

simplu și mai practic răspuns la

cele mai importante întrebări de

zi cu zi. Elevii înțeleg că tradiția

folclorică este purtătoarea

valorilor umane generale, deci

este necesară și cunoașterea

cunoștințelor generale.

Ținutului

Secuiesc (Munțile

Transilvaniei)

https://www.yout

ube.com/watch?v

=QeeTTG2gRw4

https://www.yout

ube.com/watch?v

=AT8EmdCX0Y

8

https://www.yout

ube.com/watch?v

=UJjOY1rSgP8

Smile

29. Cunoașterea naturii, a țării și a

poporului

Călătorie virtuală la Ținutul

Secuiesc 1.

(Lupeni, Gheorgheni)

- - Roaming pe hartă: Unde

Dezvoltarea unui spirit

competitiv sănătos, dezvoltarea

unui punct de excelență, o muncă

rapidă, precisă și disciplinată.

Dezvoltarea capacității hărților.

Este important să recunoaștem



Demonstrație

demonstrativă, explicație,

cooperativă în grup

Calculator, tablă

digitală, hartă,

fișă de lucru

https://www.yout

ube.com/watch?v

=hNy4gIzGa10











https://www.youtube.com/watch?v=hNy4gIzGa10







suntem noi astăzi?

- Prezentarea prezentației.

- Formare de grupe

- De analizat de lucru în

grup despre locații

- 1. Poziția geografică

- 2. Atracții istorice

- 3. Oameni celebri

- 4. Economie

- - Raportarea grupurilor cu

ajutorul instrumentelor

TIC

- - Puzzle

relațiile cauză-efect, să dezvoltăm

abilități de comunicare, să vorbim

corect, să folosim termenul corect

pentru educație.

Dezvoltarea unei memorii

sistematice, rapide, memorabile.

Dezvoltarea unei capacități

realiste de autoevaluare.

Analiză. dezvoltarea

competențelor de sinteză

Dezvoltarea gândirii.

https://www.yout

ube.com/watch?v

=FuBpDn55Z00

Nume pe

autocolante, cutii

sau pălării din

care se face

tragere la sorți.

Harta împărțită a

Ținutului

Secuiesc.

30. Cunoașterea naturii, a țării și a

poporului

Călătorie virtuală la Ținutul

Secuiesc 2.

- Vizionarea filmulețului de

reclamă

- Lucru în grup:

Să-i formeze abilitatea de a alege

și de a utiliza materiale

geografice și alte mijloace de

informare. Aflați, aflați în

diverse materiale de informare

și - cu ajutorul profesorilor - în

colecțiile lor. Să poată colecta

Interpretarea profesorului,

munca de clasă frontală,

munca în grup, rezolvarea

problemelor, comunicarea

Asistență didactică continuă

(management)

Calculator, tablă

digitală, filmulețe

de reclamă,

https://www.yout

ube.com/watch?v

=QGZyy-_JbRs

hărți, hârtie,

https://www.youtube.com/watch?v=FuBpDn55Z00










1. Planificare de rută

2. Calcularea costruilor

de combustibil

3. Culegerea exercițiilor

– cine ne ajută pe

timpul drumului

4. Turism rural

- Ascultarea rapoartelor

după lucrul în grup

materiale informative

referitoare la subiect și să le

proceseze în funcție de

criteriile date. Dezvoltarea

unei capacități de abilitare, de

rezolvare a problemelor și de

rezolvare a problemelor.

Aplicarea și practicarea

abilităților IT

Utilizarea Internetului

instrumente de

scris



„Találd meg Önmagad – pályaorientációs program

ERASMUS


Clasa a VII-a

Plan tematic :

Am ales această meserie !


30 ore




Planificare tematică

Instituţia: Magiszter Alapítványi Óvoda, Általános Iskola, Középiskola és Szakiskola, 4440 Tiszavasvári Kossuth út 76.

Aria tematică: 20 ore de dirigenţie şi 10 ore de specialitate

Tematica planificării tematice: Orientarea profesională, adică pregătire pentru continuarea studiilor – „Am ales această meserie”

Scopurile şi sarcinile planificării tematice:

Alegerea carierei începe în ciclul gimnazial. Această alegere afectează întreaga viaţă a tinerei generaţii. Până la vârsta de 14 ani,

fiecare elev trebuie să aibă un bagaj de cunoştinţe de bază realiste, bazate pe experienţe personale, privind diferitele meserii. Scopul

principal al activităţii este sprijinirea elevilor în autocunoaştere, în cunoaşterea piaţei forţei de muncă respectiv luarea unor decizii

corecte privind cariera. Este important, ca pe baza experienţelor personale elevii să stabilească o relaţie pozitivă cu lumea reală a

meseriilor, cu diferitele firme, companii şi rezultatul muncii de succes ale acestori intreprinzători şi instituţii. Fiecare elev trebuie să-şi

stabilească propriul viitor, împreună cu obiectivele şi scopurile care vor ajuta în realizarea ţintelor propuse. Este important dezvoltarea

interesului pentru meseria pe care şi-le doresc. Sprijinim în:

- însuşirea unor metode de învăţare eficiente şi de succes,

- să-şi arate interesele, abilităţile şi inclinaţiile pentru o anumită meserie.

Ei trebuie să fie capabili, ca printr-un comportament pozitiv, cu abilităţile şi creativitatea lor, prin cunoaşterea importanţei

relaţiilor umane

- şă-şi aleagă în mod corespunzător meseria pe care şi-o doresc

- să ştie să planifice şi să decide asupra carierei profesionale

- să fie capabili să se dezvolte prin cunoaşterea propriilor resurse

- după ce-şi cunosc posibilităţile şi propriile resurse, să se orienteze spre meseria pe care şi-au ales, şi să-şi îmbunătăţească

cunoştinţele pe plan profesional.

Atitudini, capacităţi, aptitudini şi cunoştinţe care trebuie dezvoltate: Scopul nostru este dezvoltarea unei colaborări profesori-

elevi, care să asigure şi însuşirea cunoştinţelor necesare în alegerea carierei profesionale. Elevii să fie capabili de a însuşi şi a utiliza

noile informaţii primite privind continuarea studiilor, respectiv despre practicarea unor anumite meserii. Să fie capabili să identifice şi




să implementeze noi metode de lucru în rezolvarea sarcinilor primite. Este important să ştie să-şi expune în mod coerent şi clar, în faţa

celorlalţi, scopurile, dorinţele, opţiunile, planurile şi gândurile lor. Să ştie să diferenţieze şi să folosească diferite tipuri de texte, de

materiale auxiliare, argumentele lor verbale şi scrise să fie concludente. Să înveţe stăruitor, să-şi organizeze propriul timp de învăţare

atât individual cât şi în grupe. Să fie capabili să identifice necesităţile şi posibilităţile, să cunoască procesul de învăţare. Trebuie să

aplicăm metode care să ajute dezvoltarea gândirii, întărirea încrederii în sine şi capacitatea de acţiune.

Moduri de evaluare: Este important evaluarea permanentă ale activităţilor desfăşurate de elvi. Scopul evaluării este sprijinirea

elevilor pe tot parcursul procesului instructiv-educativ. Tema aprecierii nu este în primul rând evaluarea existenţei sau lipsa

cunoştinţelor însuşite ci, schimbarea şi dezvoltarea competenţelor şi aptitudinilor. Evaluarea permanentă înseamnă diagnostizarea

permanentă, care ne motivează în continuarea eforturilor depuse. La evaluare ţinem cont de dezvoltarea elevului faţă de el însăşi.

Scopul este, ca elevii să fie capabili de o autoapreciere reală. Să ştie să se evalueze reciproc, să înveţe încrederea, incluziunea, şi

critica constructivă. Mijloacele de evaluare trebuie să ajute măsurarea performanţei elevilor atât în timpul activităţilor organizate în

grupe cât şi individual. Evaluarea trebuie să fie una dintre mijloacele de motivare din procesul instructiv-educativ. În procesul

evaluării trebuie să aibă un rol important evidenţierea succeselor, rezultatelor obţinute şi întărirea pozitivă.

Transdisciplinaritate: Limba şi literatura maghiară, Istorie şi tradiţii, Educaţie tehnologică, Educaţie vizuală, Istoria şi tradiţiile

rromilor, Educaţie civică

Bibliografie:

Balogh Csaba Zoltán: Pályaorientációs foglalkozások osztályfőnöki órákon, BKMÖ Pedagógiai Intézete, Kecskemét, 2003.

Csonka Annamária: Pályatabló gyűjtemény. A továbbtanulás útjai az általános iskolától az egyetemekig. OPTI, Bp., 1980.

Csonka Annamária – Szilágyi Klára – Tóth Tibor – Ujszászi Jánosné: Önismeret, pályaismeret, orientáció. Tankönyvkiadó, Bp., 1987.

Dehelán Éva – Polgár Zsuzsa.: Pályaválasztásra készülünk. Kiscsoportos személyiségfejlesztő program. OPI, Bp., 1985.




Gönczi Károly: Önismereti játékok gyűjteménye 2. Pedellus Tankönyvkiadó, Debrecen, 2006

Majzik Lászlóné (szerk.): A pályaválasztás előkészítésének módszerei az általános iskolában és a gimnáziumban. OPTI, Bp., 1974.

Rákosi Gáborné (szerk.): Pályapedagógiai feladatok az általános iskolában. OPI, Bp., 1982.

Ritoók Pálné: Személyiségfejlesztés és pályaválasztás. Tankönyvkiadó, Bp., 1986.

Ritoók Pálné – Sasvári Józsefné – Erdei Katalin: Tanulmányok a pályaérdeklődés köréből. OPI, Bp., 1982.

Rókusfalvy Pál: A pályaválasztás személyiségvonatkozásai. OPI, Bp., 1981.

Data: 2016.




Nr.

crt

Activităţi/Conţinut

Obiective/Sarcini Metode Materiale didactice

/Mijloace de realizare

Observaţii

1. Ce ştiu despre mine? Cum

mă văd?

- însuşiri interne - însuşiri externe

- nume, nume dezmierdător - aspiraţiile mele

Scopul este formarea unei

autocunoaşteri reale.

Autoevaluare, dezvoltarea

simţului critic.

Diferenţierea însuşirilor

fizice şi psihice. Sinonime – Rolul

sinonimelor în

comunicarea verbală.

Test de autocunoaştere „Oglindă, oglindă.”

Jocul mănuşilor.

stilou, creion, hârtie de

scris, hârtie de ambalaj

2. Cum mă văd alţii?

Ce gândesc alţii despre mine? Cine a scris scrisoarea? –

„Anunţ” joc-jucător Este important părerea

altora?

Dezvoltarea auto-şi inter

cunoaşterii. Să aibă o atitudine sigură

în diferite jocuri de

situaţii.

Mă recunosc pe baza

descrierilor făcute de alţii?

Autodescriere, descrierea

celorlaţi verbal şi scris.

Eşti simpatic pentru că..-

nu-mi place la tine... joc

„Anunţ” Interviu cu altul-alţii.

stilou, creion, hârtie de scris

3. Sentimente omeneşti.

Atitudinea alţilor faţă de

mine.Cum simt faţă de alţii?

- simpatie - antipatie

Dezvoltarea încrederii în

sine şi a unei atitudini

puternic şi hotărât.

- Caută-ţi perechea… joc

Test de inteligenţă

emoţională.

Discuţii.

stilou, creion, hârtie de

scris, fişe de evaluare

4. Comunităţi/colectivităţi

importante din viaţa mea –

Familia, prima şi cea mai

determinantă colectivitate.

Efectuarea arborelor

genealogic virtual şi pe

suport de hârtie. Impresii. Familie mică – mare –

Colectare de informaţii,

cu ajutorul internetului.

Temă pt. următoarea

activitate:căutare de

fotografii despre familie.

fotografii, creion, hârtie de

scris, lipici, hârtie de

carton, şablon-arbore

genealogic




destrămată – generaţii.

Clarificarea noţiunii de

neam.

5. Colectivităţi importante din

viaţa mea – Şcoala/Clasa – ca

colectivităţi de gradul II.

- „Descrie-ţi şcoala…”

- Clasa mea – desen

sociologic - “Pe unde suntem, în care

parte a şcolii – joc de

recunoaştere”

Şcoala mea. Şcoala, ca loc

de formare a vieţii.

Ce ştiu despre şcoala

mea?

Locuri secrete din şcoală –

cunosc deja toate

colţurile?

Culegeri de informaţii

prealabile despre şcoală.

Trecut – prezent – în

fotografii.

Efectuarea tabloului cu

clasele terminale. Cine ne-au învăţat?

creioane colorate, cretă

colorată, acuarelă, hârtie

cartonată, lipici, fotografii,

aparat xerox

6. Despre atenţie. Volumul,

distribuţia, punctualitatea şi

intenţionalitatea atenţiei

omenesc.

- „Potriveşte şi vei afla”

- “Caută unde-i locul!”

Să ştie să coordoneze

atenţia.

Să ştie să descrie o

persoană sau un obiect din

memorie.

Să fie capabil să

descopere greşelile,

figurile nepotri-vite.

Joc de memorie.

Puzzle – de exemplu:

harta Ungariei, oameni

renumiţi, peisaje, etc.

“Găseşte greşala”…

Figuri ascunse – joc

Puzzle, cărţi de memorie,

tablouri printate

7.. Punctualitatea şi durabilitatea

memoriei

Exerciţiul şi concentrarea

fac învăţarea şi munca mai

eficientă

Joc de situaţii.

Joc de cleveteală.

Discuţii, dezbateri, jocuri

în echipe.

8. Dragostea faţă de muncă,

bucuria muncii reuşite


sentimentele.

Să fie capabil să

gestioneze simţurile şi

sentimentele.

Activizarea pozitivă a

sentimentelor, trăirea

acestora, schimb de

experienţe.

Joc de rol.




Învaţă şi acceptă faptul că

munca bine realizată te

face fericit.

Discuţii, dezbateri.

9. Ajutorul acordat celorlaţi

Reciprocitate, încredere.


voinţa.

Să fie capabil să acorde

ajutor necondiţionat. Să

aibă încredere în alţii.

Activitate individuală,

folosind diferite tehnici

de lucru manuale pentru

fete şi băieţi.

Diferite instrumente de

lucru, materiale lemnoase,

ac, sfoară, materiale textile,

10. Segregare, prejudecăţi.

Respect faţă de ceilalţi.

Diferenţele rasiale, religioa-

se, etnice.

Cu toţi suntem diferiţi!

Elevii să recunoască

faptul, că toată lumea are

dreptul la respect.

Indiferent de limbă,

culoare, naţie, sex etc. toţi

oamenii au dreptul de

aceeaşi tratament.

Respect faţă de sine şi faţă

de ceilalţi.

Jocuri, discuţii

constructive.

Explicaţii din partea

profesorilor.

Activităţi frontale şi

individuale.

11. Care este cariera mea?

La ce sunt bun?

Din hobi meserie. – Filatelie,

colecţie de serveţele.

Hobiul, o formă utilă de

petrecere a timpului liber.

Rolul hobiului în

învăţarea unor meserii.

Prezentarea colecţiilor

personale.

Prezentarea colecţiei

personale de şerveţele a

unei d-ne profesoare

12. Cine poate fi model? De ce

este model un model? Cine

este modelul tău? Părintele ca

model.

Omul “model” din mediul

tău.

Evidenţierea rolului unui

model în dezvoltarea

tinerilor.

Prezentarea modelului

meu – activitate

individuală verbal şi scris.

Dezbatere, argumentaţie.

stilouri, hârtie, creioane




13. Rolul mass-mediei în viaţa de

zi cu zi.

Sunt poveşti sau realitate

ceea ce vedem la TV?

Modele recunoscute pe plan

internaţional, staruri admira-

te, personaje din telenovele,

sportivi, etc.

Accentuarea rolului de

îndrumător a modelului.

Realitate sau iluzie?

Influenţa mass-mediei din

zilele noastre.

Activitate individuală:

colectare de informaţii pe

tema: “Starul meu

preferat”.

Starul meu – tablou

fotografii, afişe, articole

din ziare,internet, copiator

xerox, hârtie xerox, creioane colorate, cretă

colorată, cariocă

14. Specificităţi maghiare.

Personalităţi maghiare şi

invenţiile lor:

Kodály Zoltán, Puskás

Ferenc, Szentgyörgyi Albert,

Bartók Béla, Rubik Ernő,

Makovecz Imre, Hosszú

Katinka, stb.

Să cunoască locul

celebrităţilor maghiare în

lume.

Să cunoască activităţile,

descoperirile, caracterele

prin care au devenit

celebri.

Colectare de informaţii şi

executerea unei tablou cu

celebrităţile maghiare.

fotografii, afişe, articole

din ziare,internet, copiator

xerox, hârtie xerox, creioane colorate, cretă

colorată, cariocă, hârtie de

carton

15. Rolul banilor în viaţa de zi cu

zi.

Gospodărirea banilor în

familie.

Cine întreţine familia?

Fără sau cu valoare?

Averea înseamnă totul?

Explicarea pentru elevi a

rolului banilor.

Pentru viaţă trebuie bani.

Trebuie să învăţăm o

meserie ca să putem

câştiga bani.

Activităţi frontale în

clasă.

Activităţi individuale. Discuţii, dezbateri. Transmitere de informaţii

din partea profesorilor.

stilouri, hârtie, bancnote,

monede, cărţi de credite

16. Proprietatea şi ocrotirea lui.

Morală şi respect.

Regulile convieţuirii.

Raportul faţă de

proprietate.

Întărirea raportului faţă de

prorietatea privată şi cea

obştească, respectarea

valorilor celorlalţi.

Ilustrare, explicare,

discuţii, jocuri.

Activităţi frontale şi

individuale.




17. Lumea meseriilor.

Meserii, ocupaţii pe care l-e

cunosc şi pe care încă nu-l

cunosc.

Activităţi independente şi pe

grupe.

Cunoaşterea unor meserii pe

baza criteriilor date.

Ce meserii există?Ce ştiu

despre ele? Care sunt

mijloacele folosite în

diferite meserii?

Rezolvarea unor exerciţii,

jocuri pe grupe.

18. Vizite în şcoli profesionale şi

ateliere de lucru. Să cunoască diferite

posibi-lităţi de continuare

a studiilor.

Alcătuirea unei viziuni

asupra propriului viitor, pe

baza cunoştinţelor anteri-

oare respectiv pe baza

cunoştinţelor acumulate

pe parcursul activităţilor.

Cunoaşterea unor meserii,

ocupaţii.

Întâlnire cu un

profesionist.

Vizite în ateliere de lucru.

19. Explicarea noţiunii de

“meserie potrivită”.

Pentru ce sunt capabil?

Capacitate sau incapacitate?

Întâlnire şi discuţii cu un

consilier de orientare

profesională.

Prezentarea ghidului de

admitere respectiv a modului

de completare a formularului

de înscriere.

Criteriile pentru continua-

rea studiilor.

Cine mă poate ajuta?

Orientare privind folosirea

ghidului de admitere.

Să fie capabili să se

orienteze conform

aptitudinilor, cunoştinţelor

şi intereselor.

Ascultarea atentă a

prezentării ghidului.

Completarea testului de

interese profesionale.

Dezvoltarea cunoştinţelor

de bază privind examene-

le medicale: măsurarea

tensiunii, a glicemiei, co-

lesterolului.

Teste oftalmologice.




20. Completarea unui test model

de admitere din anul şcolar

anterior – limba şi literatura

maghiară, matematică.

Elevul să fie capabil

pentru înţelegerea testelor.

Să rezolve singur, fără

ajutor testul primit.

Rezolvarea în scris a

testelor. http://www.oktatas.hu/kozn

eveles/kozepfoku_felveteli_

eljaras/kozponti_feladatsor

ok/2016evi_9evfolyamra

21. „În vârtejul istoriei” – oră

de istorie Lupta pentru independenţă,

sub conducerea lui Rákóczi.

Personalitatea şi exemplul dat

de II. Rákóczi.

Importanţa existenţei

exemplelor personale din

familie.

- Prelucrerea unor texte-

lucru în echipe.

- Citirea unor texte. - Rebus – cu numele unor

personalităţi de renume

(Zrínyi Ilona, II. Rákóczi

Ferenc, Bercsényi Miklós,

Munkács, Tokaj etc.) - Determinarea locului pe

hartă a unor localităţi de

renume.

Recunoaşte importanţa

parteneriatului printre

oamenii care au luptat

pentru independenţă.

Recunoaşte importanţa şi

rolul figurilor istorice, ştie

să explice importanţa

faptelor acestora.

Înţelege şi interpretează

imaginile şi textele

referitoare la evenimente.

Activităţi frontale,

individuale şi în grupe.

Exersarea diferitelor

metode de citire.

hârtie de scris, stilou, caiet,

caiet de lucru, manualul de

istorie, lexicoane, cărţi de

beletristică şi reviste de

istorie


de istorie Primele invenţii şi primii

inventatori din perioada

revoluţiei industriale.

Transport, reţea de drumuri,

Îmbogăţirea cunoştinţelor

pe baza schiţelor şi celor

expuse de profesor. (Ex:

Activitatea lui Széchenyi) Formularea unor concluzii

pe baza textelor

Activitate frontală.

Prelegere. Activitate individuală. Joc de rol.

hârtie, stilou, caiet, caiet de

lucru, manualul de istorie,

lexicoane, cărţi de belet-

ristică şi reviste de istorie

http://www.oktatas.hu/kozneveles/kozepfoku_felveteli_eljaras/kozponti_feladatsorok/2016evi_9evfolyamra







reţea de comunicaţii.

Activitatea teoretică şi

practică a lui

Széchenyi István.

Culegere de date din cărţi:

inovaţiile lui Széchenyi-

moara cilindrică, vaporul cu

aburi, reglarea râului Tisza,

cursele de cai, cosntruirea

podului Lánchíd etc. Brainstorming privind nume

de ocopaţii pe baza

inovaţiilor din perioada

respectivă- activităţi pe grupe

Recunoaşterea unor

fotografii:- vapor cu aburi pe

Dunăre, moară cilindrică,

castelul din Nagycenk,

toaleta englezească, Kincsem

(cal) etc.

prezentate. Dezvoltarea gândirii

critice – Schimbările şi

rolul lor în viaţa omenirii.

Dezvoltarea memoriei –

recunoaşterea diferitelor

fotografii

Dezvoltarea atenţiei.





de istorie Popoarele convieţuitoare din

Imperiul Austro-Ungar.

Situaţia naţiunilor.

- minoritate, majoritate,

naţiuni

- locuri geografice –

divizarea muncii – ocupaţii

tradiţionale - naţionalităţile – ocupaţii

diferite (evreii – finanţe,

comerţ; ungurii – agricultură;

nemţii/austriecii– mineritul,

secuii – creşterea animalelor

şi exploatarea lemnului

Îmbogăţirea cunoştinţelor

pe baza celor expuse de

profesor. Formularea unor concluzii

pe baza textelor prezenta-

te.

Dezvoltarea gândirii

critice cu ajutorul hărţilor

– divizia muncii/ocupaţi-

ilor pe zone: pe câmpii,în

zona de munte respectiv

de-a lungul râurilor

Dezvoltarea memoriei–

recunoaşterea unor

fotografii, ilustraţii Dezvoltarea atenţiei.

Activitate frontală. Prelegere.

Activităţi individuale.




ristică şi reviste de istorie,

hartă, atlas geografic/istoric


de istorie

Imperiile coloniale. Viaţa în

colonii. Muncă de cercetare privind

caracteristicile diferitelor

continente- activitate pe

grupe

Râuri şi oraşe renumite pe

diferite continente – Joc

adevărat/fals Joc de rol (colonialist –

muncitor în colonie)

Elevul descoperă valorile

vieţii în diferite situaţii

istorice – descoperă

importanţa convieţuirii

paşnine. Primeşte informaţii despre

cauzele izbucnirii primu-

lui război mondial.

Ştie să se orienteze pe

hartă, grupând informa-

ţiile pe ere istorice.

Activitate frontală.

Prelegere. Activităţi individuale.




ristică şi reviste de istorie,

hartă, atlas geografic/istoric




25. „Camera sufletului” – oră

de educaţie civică -dezbatere privind talentul - există cineva fără talent?

- test de talente– În ce eşti

talentat?

Ce talente am?

Cum folosesc şi-mi

dezvolt talentul?

Din naştere suntem

talentaţi sau trebuie să

învăţăm şi să exersăm ca

să avem această însuşire?

Activitate individuală. Activitate frontală.

Joc de rol.

hârtie, creion

26. „Camera sufletului” – oră

de educaţie civică - spontaneitatea

- nevoia de a acţiona sau silă Discutăm tema în cadrul unor

discuţii libere, vizionând şi

câteva secvenţe din filme.

Ce-mi influenţează

acţiunile şi deciziile?

Ce este instinctul şi cum

ne influenţează

comportamentul?

Când e bine dacă ne

influenţează şi când nu?

Ştim să ne influenţăm

instinctul?


Activitate în perechi.

secvenţe din filme

(internet), creion, hârtie

27. „Abakus” – oră de

matematică Joc adevărat/fals– Regele

negru spune că… Jocuri logice – Cele trei

lădiţe ale Portiei

Formarea de mulţimi pe

baza criteriilor date. Luare de decizii dacă

ipotezele sunt adevărate

sau false.

Concepere de ipoteze

adevărate sau false.

Dezvoltarea capacităţii de

argumentare.

Toleranţă, viziune,

capacitate de rezolvare a

problemelor.

Învăţarea dezbaterii în

mod civilizat.

Activitate individuală.

Activitate frontală. stilou, creion, manualul de

matematică, internet, caiet,

caiet de lucru,




28. „Abakus” – oră de

matematică Sisteme de măsuri, cantităţi–

„Joc: La piaţă”

Operaţii cu fracţii.

Procentul - „Reducere de

preţuri – Solde” - joc

Conştientizarea relaţiilor

dintre matematică şi

activităţile zilnice.

Interpretarea modelelor

concrete de matematică

prin alcătuirea unor

exerciţii.

Evocarea sistemelor de

măsuri prin imaginaţie.


Activitate în perechi.

stilou, creion, caiet,

manualul de matematică,

fişe de lucru

29. „Beletristică sau literatură

frumoasă” – oră de

literatură maghiară „Modelul meu” Citirea unor texte necunos-

cut -din ziare, reviste.

Exerciţii de înţelegere a unor

texte necunoscute prin

completarea fişelor de lucru

Argumentare sau curs pe

tema: „Modelul meu”

Dezvoltarea competen-

ţelor de intercomuniare şi

de referinţă, gestionarea

conflictelor. Exerciţii de exprimare

orală în diferite situaţii de

comunicare.

Păreri, discuţii,

argumente; consfătuire,

intervenţie, curs, urare,

discurs festiv. Metode de comunicare în

masă: ziare, radio,

televizor, internet.

Exersarea diferitelor

metode de citire-

individual, în perechi, pe

grupe. Dezvoltarea capacităţii de

înţelegere a textului – fişe

de lucru (muncă

individuală)

manualul de limba şi

literatura maghiară, ziare

sau reviste, caiet, caiet de

lucru, stilou, creion, hârtie

30. „Limba maternă” – oră de

gramatică Activitate pe grupe: denumiri

ale unor ocupaţii (colecţie),

selectate pe domenii de

activitate.

Strângere de informaţii,

notiţe- és scheme alcătuite

cu diferite tehnici învăţate.

Muncă de cercetare pe o

anumătă temă prestabilită,

folosind internetul,

biblioteca şi orce alte

Activitate frontală. Activitate independentă.

Activitate pe grupe –

corectarea unui text.

stilou, creion, caiet, caiet de

lucru, fişe de lucru, manual

de gramatică




Recunoaşterea unor meserii

pe baza cuvintelor cheie.

Dictare – termeni tehnice. Redactarea unei scrisori de

motivaţie.

surse de informaţii

relevante.

Formelele scrise ale

autoprezentării.

Dezvoltarea gândirii

logice.




Proiect finanațat de Uniunea Europeană.

ERASMUS


Clasa a VIII-a

Plan tematic :

Descoperă-te !


30 ore





Plan tematic


Disciplina: Consiliere și dezvoltare personală

Tema planului tematic: Descoperă-te !

.Scopurile și sarcinile planului tematic: Unul dintre obiectivele principale ale orientării în carieră este acela de a oferi elevilor cunoștințe despre

ei înșiși și mediul lor de pe piața forței de muncă și, astfel, să ofere o alegere profesională sănătoasă. Găsirea, dobândirea și păstrarea a profesiei

și construirea de relații, a rețelelor de succes este un proces de-a lungul vieții. Obiectivul nostru este de a le ajuta să învețe abilitățile, interesele,

valorile și comportamentele care permit elevilor noștri să dezvolte o viață de succes în lumea în continuă schimbare.

Atitudini, aptitudini, abilități, cunoștințe care trebuie să se dezvoltă:

Să recunoaște rolul auto-cunoașterii în alegerile bune de carieră, să-și recunoască propriile abilități: punctele forte și punctele slabe ale acestora.

Autoevaluarea reală, dezvoltarea competențelor sociale, comunicative. Dezvoltarea și creșterea gradului de observație, precizie, sistem și abilități

estetice ale studenților. Abilitatea de a-și formula propriile opinii, de a iniția abilități, de a dezvolta abilități de auto-reflecție. Încredere și

deschidere către lume, toleranță, antreprenoriat.

Metode de evaluare:

Să ne străduim pentru autoevaluare și evaluare reciprocă și pentru coerența echilibrului evaluării cadrelor didactice. Înțelegerea materialului este

justificată de discuția în grup, procesarea, exemple și analize independente.





Interdisciplinaritatea: Matematică, Limbă și literatură maghiară, Cunoaștere populară și istorică, Istorie, Cultură vizuală, Tehnologie, Educație

morală

Reurse utilizate, bibliografie :

• Lecții de diriginție 5-8, Pauz Könyvkiadó Kft., Celldömölk, 2003.

• Csaba Zoltán Balogh: Cursuri de orientare în carieră, Institutul Pedagogic BKMÖ, Kecskemét, 2003.

• Endrén Réthy: Baze de auto-cunoaștere, Editura Națională de carte, Budapesta, 1999.

• Dr. Klára Szilágyi - Annamária Hajdu: Orientarea carierei, Colegiul Consultancy Service Ltd. Budapesta, 2002.

• Károly Gönczi: Colecție de jocuri de autocunoaștere 2. Editor de cărți Pedellus, Debrecen, 2006

• Zsuzsa Kereszty, Katalin Korbai și Ilona Nagy: Curriculum-ul-cadru al Programului Educațional pentru Dezvoltarea Competențelor.

Competențe sociale, stil de viață și mediu, 2008.

• Irén Varga, Károly Gönczi, István Pintér: Colecția de jocuri de autocunoaștere, Editura Pedellus Textbook, Budapesta, 1999.





Nr.crt. Activitate / conținut Obiective / sarcini Metode Instrumente,

materiale

didactice

Observații

1. Asta sunt eu! Completarea unei listă de

proprietăți externe și interne

Joc de auto-cunoaștere:

semnalul meu - emblema

mea, alcătuirea unei

creastă

ilustrare, desen, discuție

Hârtie de scris,

papetărie

calculator

2. Cum te văd ceilalți? Cum o

văd pe ceilalți?

Cunoașterea de sine, acceptarea de

sine, dezvoltarea și aprofundarea

cunoștințelor sociale

Să fie capabili să-și poată exprima

gândurile, argumentele, să-și poată

exprima opiniile și să accepte

opiniile altora.

convorbire, discuții, joc

Este caracteristică pentru

mine- nu este

caracteristică pentru

mine

Jocul "Dă-mi mâna!"

Hârtie de scris,

papetărie

lipici

3. În ce domeniu sunt bun? Constiinta de sine:

abilități, competențe

Determinarea învățăturii:

competențe utilizabile, hobby-

urile

Completarea

chestionarului,

brainstorming

cerc de convorbire

În ce sunt cel mai

bun? - chestionar

Hârtie de scris,

papetărie





4. Punctele forte - punctele

mele slabe

(încrederea în sine, apreciere

de sine)

Crearea unei imagini pozitive de

sine, creșterea conștientizării

resurselor interne

cerc de convorbire Hârtie de scris,

papetărie

5. Stres, auto-disciplina, putere

de vointă

Cum putem stăpâni asupra

furiei?

Elevii să fie capabili, să o accepte

eventualele defecțiuni.

Convorbire, argumentare,

joc de situație

calculator

6-7. Manipularea stresului -

gestionarea pașnică a

conflictelor

sinceritate

empatie

cooperare

constructivism,

nonviolență

Convorbire, raționament

calculator

8. Rădăcinile mele, pregătirea

arborei genealogic

Cum mă gândesc despre

viața părinților mei?

Cunoașterea trecutului, și

prezentului a familiei proprie

pregătirea arborei

genealogic

muncă independentă

fotografii

9. Recunoașterea și respectarea

diferenței

Diferențe și asemănări.

Respectarea personalitatea altor

persoane.

Recunoașterea diversității

Conversație, persuasiune,

argument.





Recunoașterea și respectarea

unicităților și diversităților

celorlalți

a calităților umane

10. Care este cariera ce îmi

potrivește?

Care profesii mă

interesează?

Descrierea ocupațiilor și

profilurilor interesați de studenți

Cunoașterea, colectarea

și determinarea

ocupațiilor, și organiza

conform criteriilor

Hârtie de scris,

instrument se

scris - joc

Orientarea în

carieră "Profesia

ABC"

Numele noastre

de profesie "- joc

11. Care ocupație să aleg? Să orienteze despre

oportunități, cerințe,

condiții, propus de studii

superioare

Completarea

chestionarelor,

convorbire

Chestionar:

Domeniile mele

de interes

Internet calculator

12. Liceele din apropiere și

în distanța:

Care dintre ele să alegeți?

Determinarea unei carieră proprie

posibilă

Auto-cunoaștere, redactarea

propriei responsabilitate

în alegerea carierei

Colectarea, analizarea,

discutarea datelor,

acceptarea opiniilor

Internet calculator

TIC





13.

Cum să vă pregătiți la

cariera aleasă?

Convingerea elevilor să

acceptă prezentul ca o posibilitate

pentru a pregăti la viitorul lor

convorbire, exprimarea

opiniilor

14. Obiective pe termen scurt și

lung: Cum doriți să trăiți și

de ce?

Determinarea unei carieră propriu

posibile

Raportare, conversație

15. Cum îmi pot aranja cariera?

Situația pieței muncii în

vecinătatea noastră

Compararea oportunităților de

muncă - meserii selectate,

Semnificația și importanța

învățării pe tot parcursul vieții

Raportare, conversație

16. Care sunt pericolele care mă

amenință?

Să fie conștienți de pericolele

legate de alcool, droguri și fumat

Conversație, discuție,

persuasiune

17. Cultura comportamentului și

aspectului general

Să cunoască criteriile înfățișării

adecvate locului și ocaziei

Conversație, joc de

situație

18. Reguli de machiaj și

vestimentar, etichetă

Să cunoască criteriile de

comportament și înfățișării

adecvate locului și ocaziei

Conversație, joc de

situație

calculator

internet

19. Eticheta la locul de muncă

Dezvoltarea comunicării și

interoperabilității

discuție,

situațională

joc.





20. Expoziția destinat alegerii

carierei,

zi de carieră deschisă

(Discuție despre ceea ce au

văzut și au experimentat.)

Dezvoltarea exprimării orale,

învățarea regulilor și criteriilor

argumentării culturale

Activitatea frontală

cercul de discuții, munca

în grup

hârtie de desen,

acuarelă, creioane

colorate

Cunoașterea cotidiană - construirea carierei și concentrarea în jurul disciplinelo

Nr.crt. Activitate / conținut Obiective / sarcini Metode Instrumente,

materiale

Observații

21. Chimie:

Produse alimentare și

ingrediente

- nutriție – alimentație,

aditivi

Consolidați obiceiurile de nutriție

bune.

Revizuirea unui stil de viață

sănătos din punct de vedere

chimic, dezvoltarea unei abordări

conștiente de sănătate.

Prezentare power point,

explicație, ilustrare,

conversație

calculator,

proiector

22. Chimie:

Chimia în gospodărie:

bucătărie, baie, grădină

- produsele de igienie

Cunoaștrea celor mai importante

proprietăți și stocarea materialelor

și substanțelor chimice în

gospodării.

Prezentare power point,

explicație, ilustrare,

conversație

calculator

proiector





personală

- soluții de curățare

- cosmetice

23. Chimie:

Ce putem face pentru a ne

proteja mediul?

- poluarea

- economisire a

energiei

- colectarea selectivă

a deșeurilor

Crearea unei abordări ecologice.

Să fie conștienți de ceea ce pot

face pentru a-și proteja mediul.

Prezentare power point

activitate în grup,

pregőtirea afișelor,

conversația

computer,

proiector, hârtie

de ambalat,

markere

24. Matematică:

Școala de gătit

- adaptarea rețetelor la

un număr de

persoane

- Planul de

cumpărături și

planificarea

costurilor


matematică prin exemple practice.

Traducerea sarcinilor textuale în

limba matematică.

Muncă în grup, fișe de

lucru

publicitate ziare,

broșuri





(proporționalitate,% calcul,

operațiuni de bază)

25. Matematika:

Matematică:

-renovare

- tapetare, vopsire, zugrăvire

-podele

(district, zonă,% calcul)


matematică prin exemple practice.

Activitate frontală,

activitate

banda de

măsurare, tija de

măsurare

26. Limba și literatura

maghiară:

Completarea și ortografia

documentelor oficiale

- achitarea facturilor

- trimitere recomandată

Alegerea carierei,

să înțeleagă, să completeze

documentele în timpul vieții

ilustrare, convorbire Formular de

candidatură

pentru liceu,

extras de cont

ordine de plată

27. Limba și literatura maghiară:

cereri

-cv-uri

înputerniciri

reclamații, plângeri

Cumoașterea caracteristicilor și

cerințelor formale ale tipurilor de

texturi oficiale.

Formarea unor CV-uri individuale

pe baza modelului, schiței și

criteriilor date.

Prezentare, discuții,

activitate în grup





Scrierea unor scrisoare de

recomandare

28. Istorie

Naționalitățile Ungariei,

situația minorităților de

rromi

Să recunoască faptul că poate fi

rezolvat crearea și sporirea locuri

de muncă cu educația populației

de romi.

29. Istorie

Cei mai importanți

participanți a economiei:

Cunoașterea veniturilor și

cheltuielilor familiei.

Economisire în consumul și

în cumpărăturile

gospodăriilor.

Înțelegerea condițiilor cauzale-

efect. Contabilitate și clasificare a

nevoilor familiale și personale.

Dezvoltarea capacității de a obține

informații prin citirea și analizarea

datelor, o serie simplă de date,

diagrame.

convorbire, joc de

situație

30. Geografie.

Țara noastră mai îngustă:

Noțiuni de bază pentru a

cunoaște așezarea și

împrejurimile noastre:

valorile naturale, culturale și

Educație de patriotism

Dezvoltarea competenței digitale.

Analiza imaginii prin satelit a

localității

Colectarea în perechi calculator,

proiector





istorice și pericolele pentru

mediu

”descoperă-te! - program de orientare...

Documents