Przedmioty kształcenia specjalno�ciowego prowadzone na specjalno�ci: pedagogika opieku�czo-resocjalizacyjna

Spis tre�ci dokumentu VI.2.D.2. Przedmioty kształcenia specjalno�ciowego prowadzone odr�bnie dla ka�dej specjalno�ci VI.2.D.2.1.PO. Pedagogika opieku�czo-resocjalizacyjna PO1. Pedagogika opieku�cza PO2. Metodyka pracy opieku�czo – wychowawczej w szkole PO3. Metodyka pracy opieku�czo-wychowawczej w placówkach pozaszkolnych PO4. Metodyka resocjalizacji PO5. Wychowanie fizyczne z metodyk� PO6. Wybrane zagadnienia z patologii społecznej PO7. Poradnictwo rodzinno-wychowawcze PO8. Pedagogika penitencjarna PO9. Problemy uzale�nie� w�ród młodzie�y PO10. Europejskie systemy opieku�czo-wychowawcze PO11. Diagnostyka resocjalizacyjna PO12. Metodyka pracy z indywidualnym przypadkiem PO13. Prawo rodzinne i opieku�cze PO14. Organizacja i kierowanie prac� opieku�czo-wychowawcz� PO15. Subkultury młodzie�owe PO16. Rewalidacja PO17. Pedagogika rodziny PO18. Innowacje w pracy opieku�czo-wychowawczej PO19. Seminarium magisterskie

VI.2.D.2. Przedmioty kształcenia specjalno�ciowego prowadzone odr�bnie dla ka�dej specjalno�ci VI.2.D.2.1.PO. Specjalno��: pedagogika opieku�czo-resocjalizacyjna PO1. Pedagogika opieku�cza

Mgr Anna Róg Program nauczania- studia dzienne Przedmiot: Pedagogika opieku�cza Numer przedmiotu: 05.1-13-01-D/45 Instytut: Instytut Pedagogiki Społecznej Zakład: Zakład Pedagogiki Opieku�czo- Wychowawczej Rok I II III IV V Semestr 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Liczba godzin w semestrze 30 30 Punkty ECTS 5 2

Forma kształcenia: �wiczenia Metody dydaktyczne realizacji przedmiotu: dyskusja. Cele: 1. Zapoznanie studentów z podstawowymi poj�ciami wyst�puj�cymi w pedagogice opieku�czej i wła�ciwym ich stosowaniem. 2. Poznanie historii działa� opieku�czych wzgl�dem dzieci sierocych. 3. Okre�lenie zasadniczych przyczyn i konsekwencji sieroctwa społecznego. 4. Zapoznanie z funkcjonuj�cymi formami opieki zast�pczej. 5. Wyrabianie umiej�tno�ci krytycznego oceniania i poszukiwania nowych rozwi�za� w zakresie organizacji opieki nad dzie�mi. 6. Rozwijanie postaw opieku�czych przyszłych wychowawców. Tre�ci programowe: 1. Teoretyczne aspekty pedagogiki opieku�czej (geneza, ogólne poj�cie i przedmiot pedagogiki opieku�czej, opieka i wychowanie według A. Kelma, J. Maciaszkowej i Z. D�browskiego) 2. Historia opieki nad dzieckiem (prekursorzy pedagogiki opieku�czej w Polsce, Janusz Korczak i jego system wychowawczy, koncepcja gniazd sierocych i Wiosek Ko�ciuszkowskich K. Je�ewskiego, wychowanie zakładowe według Cz. Babickiego, K. Lisiecki i jego ogniska wychowawcze, analiza dokona� wybranych pedagogów). 3. Opieka w �rodowisku rodzinnym (pojecie, cechy i funkcje rodziny, czynniki zagra�aj�ce funkcjonowaniu rodzin, prawne �rodki ochrony rodzin, szkolne i pozaszkolne formy opieki nad dzieckiem, praca socjalna i opieku�czo- wychowawcza w �rodowisku rodzinnym, charakterystyka instytucji profilaktycznych i wczesnej interwencji wspomagaj�cych rodzin�). 4. Organizacja opieki nad dzie�mi i młodzie�� (poj�cie, przyczyny i skutki sieroctwa oraz drogi jego kompensacji, formy opieki zast�pczej, europejskie tendencje w opiece nad dzieckiem z rodzin problemowych). Warunki zaliczenia: obecno�� na zaj�ciach, aktywno��, pozytywne zaliczenie kolokwium. Literatura:

1. S. Badora, Uczucia i profesjonalizm. O formach opieki zast�pczej, Cz�stochowa 1998. 2. S. Badora, B. Czeredrecka, D. Marzec, Rodzina i formy jej wspomagania, Karków 2001. 3. S. Badora, D. Marzec (red.), System opieki kompensacyjnej w zjednoczonej Europie, Kraków 2002. 4. S. Badora, D. Marzec, Twórcy polskiej pedagogiki opieku�czej. Wybrani przedstawiciele, Cz�stochowa 1999. 5. Z. D�browski, Pedagogika opieku�cza w zarysie, Olsztyn 1998. 6. S. Drza�d�ewski, Prorodzinna opieka nad dzieckiem. Wa�niejsze poj�cia, „Problemy Opieku�czo-

Wychowawcze” 1998, nr 5 i 6. 7. S. Kawula, J. Br�giel, A. Janke, Pedagogika rodziny, Toru� 2001. 8. A. Kelm, W�złowe problemy pedagogiki opieku�czej, Warszawa 2002. 9. J. Maciaszkowa, Z teorii i praktyki pedagogiki opieku�czej, Warszawa 1991. 10. A. Maciarz, Istota opieki w kontek�cie społecznych zmian, „Problemy Opieku�czo- Wychowawcze” 2000, nr 2.

PO2. Metodyka pracy opieku�czo – wychowawczej w szkole Przedmiot: Metodyka pracy opieku�czo – wychowawczej w szkole Numer przedmiotu:

Prowadz�cy: dr K. Socha-Kołodziej Instytut: Pedagogiki Społecznej Zakład: Pedagogiki Opieku�czo-Wychowawczej Rok I II III IV V Semestr 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Liczba godzin 15

Punkty ECTS 4

Forma kształcenia: wykład Cele: student poznaje: 1. realizacj� reformy systemu edukacji i opieki nad dzieckiem; 2. istot� pracy opieku�czej, wychowawczej i profilaktycznej w szkole; 3. metodyk� pracy pedagoga, wychowawcy klasy i �wietlicy; 4. potrafi organizowa� samorz�d i rozwija� samorz�dno�� uczniowsk�. Tre�ci programowe: 1. zadania metodyki pracy opieku�czej i wychowawczej w szkole; 2. zało�enia oraz realizacja reformy systemu edukacji i opieki nad dzieckiem; 3. konstruowanie programów wychowawczych oraz profilaktycznych w szkole i w klasie; 4. ewaluacja efektów pracy i zaj�� wychowawczych; 5. metodyka pracy pedagoga, wychowawcy klasy i �wietlicy szkolnej; 6. zasady i metody w pracy opieku�czej i wychowawczej oraz prowadzenia zaj�� z dzie�mi; 7. formy pomocy psychologiczni-pedagogicznej uczniom i rodzicom; 8. metodyka organizowania samorz�du w szkole i klasie oraz rozwijania samorz�dno�ci uczniowskiej w procesie wychowania szkolnego; 9. partycypacja i podmiotowo�� rodziców w pracy szkoły; 10. Prawa dziecka, a prawa i obowi�zki ucznia w szkole oraz ich potrzeby; 11. Przemoc wobec dzieci jako zjawisko społeczne i problem wychowawczy rodziny oraz szkoły; 12. Dziecko dyslektyczne w szkole i jego problemy w nauce oraz formy pomocy. Warunki zaliczenia: obecno�� na zaj�ciach. Literatura: Materne J. Opieku�cze funkcje szkoły. Warszawa 1998; K�pski Cz. (red.) Opieka i wychowanie. Systemy wychowania i opieki nad dzie�mi w okresie przemian ustrojowych. Lublin 1998; Jankowski B. Wychowanie w szkole. Tworzenie programu wychowawczego. Pozna� 2001; Gordon T. Wychowanie bez pora�ek w szkole. Warszawa 1999; Simm M. W�grzyn-Jonek E. Budowanie programu wychowawczego szkoły. Kraków 2000; Balcerek-Kałek A. Konstruowanie szkolnych programów profilaktycznych. Warszawa 2003; Badora S. Marzec D. Kosmala J. Komunikacja i podmiotowo�� w relacjach szkolnych. 2001; Paj�k A. Poradnik pedagoga szkolnego. Bielsko-Biała 1996; Kosi�ska E. Wychowawca w szkole. Kraków 1999; Zieja Z. ABC-wychowawcy �wietlicy. Jelenia Góra 1998; Sowisło M. Samorz�d uczniowski w klasie i szkole. MEN-Warszawa 1994; �liwerski B. Jak zmienia� szkoł�. Kraków 1998; MEN. Reforma systemu edukacji. Warszawa 2000; Czy� E. Dziecko i jego prawa. Warszawa 1996; Krakowska M. Czarnecka W. Przemoc w szkole. Kraków 2000; Sawa B. Je�eli dziecko �le czyta i pisze. Warszawa 1994. Socha-Kołodziej K. Przemoc wobec dzieci jako problem wychowawczy. Cz-wa 2002;

Nr 05.1-13-01-D/46

Przedmiot: Metodyka pracy opieku�czo – wychowawczej w szkole Numer przedmiotu:

Prowadz�cy: dr K. Socha-Kołodziej Instytut: Pedagogiki Społecznej Zakład: Pedagogiki Opieku�czo-Wychowawczej Rok I II III IV V Semestr 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Liczba godzin 30 30

Punkty ECTS 4 3

Forma kształcenia: �wiczenia Cele: student poznaje: 1. realizacj� reformy systemu edukacji i opieki nad dzieckiem; 2. istot� pracy opieku�czej, wychowawczej i profilaktycznej w szkole; 3. metodyk� pracy pedagoga, wychowawcy klasy i �wietlicy; 4. potrafi organizowa� samorz�d i rozwija� samorz�dno�� uczniowsk�. Tre�ci programowe: 1. zadania metodyki pracy opieku�czej i wychowawczej w szkole; 2. zało�enia oraz realizacja reformy systemu edukacji i opieki nad dzieckiem; 3. konstruowanie programów wychowawczych oraz profilaktycznych w szkole i w klasie; 4. ewaluacja efektów pracy i zaj�� wychowawczych; 5. metodyka pracy pedagoga, wychowawcy klasy i �wietlicy szkolnej; 6. zasady i metody w pracy opieku�czej i wychowawczej oraz prowadzenia zaj�� z dzie�mi; 7. formy pomocy psychologiczni-pedagogicznej uczniom i rodzicom; 8. metodyka organizowania samorz�du w szkole i klasie oraz rozwijania samorz�dno�ci uczniowskiej w procesie wychowania szkolnego; 9. partycypacja i podmiotowo�� rodziców w pracy szkoły; 10. Prawa dziecka, a prawa i obowi�zki ucznia w szkole oraz ich potrzeby; 11. Przemoc wobec dzieci jako zjawisko społeczne i problem wychowawczy rodziny oraz szkoły; 12. Dziecko dyslektyczne w szkole i jego problemy w nauce oraz formy pomocy. Warunki zaliczenia: obecno�� i aktywno�� na zaj�ciach, 3 konspekty do zaj��, program wychowawczy dla klasy, program do pracy z dzieckiem dyslektycznym. Literatura: Materne J. Opieku�cze funkcje szkoły. Warszawa 1998; K�pski Cz. (red.) Opieka i wychowanie. Systemy wychowania i opieki nad dzie�mi w okresie przemian ustrojowych. Lublin 1998; Jankowski B. Wychowanie w szkole. Tworzenie programu wychowawczego. Pozna� 2001; Gordon T. Wychowanie bez pora�ek w szkole. Warszawa 1999; Simm M. W�grzyn-Jonek E. Budowanie programu wychowawczego szkoły. Kraków 2000; Balcerek-Kałek A. Konstruowanie szkolnych programów profilaktycznych. Warszawa 2003; Badora S. Marzec D. Kosmala J. Komunikacja i podmiotowo�� w relacjach szkolnych. 2001; Paj�k A. Poradnik pedagoga szkolnego. Bielsko-Biała 1996; Kosi�ska E. Wychowawca w szkole. Kraków 1999; Zieja Z. ABC-wychowawcy �wietlicy. Jelenia Góra 1998; Sowisło M. Samorz�d uczniowski w klasie i szkole. MEN-Warszawa 1994; �liwerski B. Jak zmienia� szkoł�. Kraków 1998; MEN. Reforma systemu edukacji. Warszawa 2000; Czy� E. Dziecko i jego prawa. Warszawa 1996; Krakowska M. Czarnecka W. Przemoc w szkole. Kraków 2000; Sawa B. Je�eli dziecko �le czyta i pisze. Warszawa 1994.

Nr 05.1-13-01-D/46

Przedmiot: Metodyka pracy wychowawczo-opieku�czej (studia dzienne).

Numer przedmiotu

Nr 05.1-13-03-C/32 Prowadz�cy: dr Krystyna Socha-Kołodziej Instytut: Pedagogiki Społecznej Zakład: Pedagogiki Opieku�czo-Wychowawczej

ROK I II III IV V

Semestr 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Liczba godzin 15

Punkty ECTS 3 Forma kształcenia: wykład Cele: student poznaje: 1. istot� pracy opieku�czej i wychowawczej w ró�nych �rodowiskach społecznych. 2. zało�enia oraz realizacj� reformy systemu edukacji i opieki nad dzieckiem, 3. procedury konstruowania programu wychowawczego i profilaktycznego w szkole. 4. zasady oraz metody pracy opieku�czej, wychowawczej, 5 organizacj� klasy jako grupy społecznej i wie jak zorganizowa� samorz�d i samowychowanie uczniów. Tre�ci programowe: 1. realizacja reformy systemu edukacji i opieki nad dzieckiem oraz rodzin�. 2. istota pracy opieku�czej, wychowawczej i profilaktycznej w szkole i jej realizacja. 3. prawa i obowi�zki dziecka oraz jego potrzeby. 4. programowanie pracy wychowawczej oraz profilaktycznej w szkole i klasie. 5. metodyka planowania i realizacji scenariuszy do zaj�� wychowawczych oraz ich ewaluacja. 6. zasady i metody działa� opieku�czo-wychowawczych. 7. metodyka pracy nauczyciela – wychowawcy. 8 partycypacja i podmiotowo�� rodziców w procesie opieki i wychowania dzieci. Warunki zaliczenia: obecno�� oraz znajomo�� tematyki. Literatura: Materne J. Opieku�cze funkcje szkoły. Warszawa 1988. MEN. Reforma systemu edukacji. Warszawa 2000. MEN. O wychowaniu w szkole. Nr 13, 1999. Jankowski B. Wychowanie w szkole. Tworzenie programu wychowawczego. Pozna� 2000. Balcerek-Kałek A. Budowanie szkolnych programów profilaktycznych. Warszawa 2003. Gordon T. Wychowanie bez pora�ek w szkole. Warszawa 1998. Kosi�ska E. Wychowawca w szkole. Kraków 1999. Badora S. Marzec D. Kosmala J.(red.) Komunikacja i podmiotowo�� w relacjach szkolnych. Cz�stochowa 2001. Sowisło M. Samorz�d uczniowski w klasie i szkole. MEN 1994. Kobiałek A. Profilaktyka uzale�nie�. MEN 1997. Pacek S. Jak kierowa� samowychowaniem uczniów. Warszawa 1994.

Przedmiot: Metodyka pracy wychowawczo-opieku�czej (studia dzienne).

Numer przedmiotu

Nr 05.1-13-03-C/32 Prowadz�cy: dr Krystyna Socha-Kołodziej Instytut: Pedagogiki Społecznej Zakład: Pedagogiki Opieku�czo-Wychowawczej

ROK I II III IV V

Semestr 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Liczba godzin 30

Punkty ECTS 3 Forma kształcenia: �wiczenia Cele: student poznaje:1. istot� pracy opieku�czej i wychowawczej w ró�nych �rodowiskach społecznych. 2.procedury konstruowania programu wychowawczego i profilaktycznego w szkole. 3. prawa dziecka oraz jego potrzeby. 4 zasady oraz metody pracy opieku�czej, wychowawczej. 5. organizacj� klasy jako grupy społecznej i wie jak rozwi�zywa� problemy przemocy w�ród uczniów. Tre�ci programowe: 1. istota pracy opieku�czej, wychowawczej i profilaktycznej w szkole i jej realizacja. 2. przemoc wobec dzieci i jak j� ogranicza� w rodzinie oraz szkole. 3. prawa i obowi�zki dziecka oraz jego potrzeby. 4. programowanie pracy wychowawczej oraz profilaktycznej w szkole i klasie. 5. metodyka planowania i realizacji scenariuszy do zaj�� wychowawczych oraz ich ewaluacja. 6. zasady i metody działa� opieku�czo-wychowawczych. 7. metodyka pracy nauczyciela – wychowawcy oraz formy współpracy z rodzicami. Warunki zaliczenia: obecno�� oraz aktywno�� na zaj�ciach, opracowanie scenariuszy do zaj�� na temat: praw i obowi�zków dziecka oraz przemocy w szkole, opracowanie programów do pracy wychowawczej i profilaktycznej w wybranej klasie. Literatura: Materne J. Opieku�cze funkcje szkoły. Warszawa 1988. Jankowski B. Wychowanie w szkole. Tworzenie programu wychowawczego. Pozna� 2000. Balcerek-Kałek A. Budowanie szkolnych programów profilaktycznych. Warszawa 2003. Gordon T. Wychowanie bez pora�ek w szkole. Warszawa 1998. Kosi�ska E. Wychowawca w szkole. Kraków 1999. Badora S. Marzec D. Kosmala J.(red.) Komunikacja i podmiotowo�� w relacjach szkolnych. Cz�stochowa 2001. Czy� E. Dziecko i jego prawa. Warszawa 1996. Karkowska M. Czarnecka W. Przemoc w szkole. Kraków 2000. Socha-Kołodziej K. Przemoc wobec dzieci jako problem wychowawczy. Cz-wa 2002. Sowisło M. Samorz�d uczniowski w klasie i szkole. MEN 1994. Pacek S. Jak kierowa� samowychowaniem uczniów. Warszawa 1994. Kołodziejczyk A. Czemierowska E. Program profilaktyczno-wychowawczy „Spójrz inaczej” Kielce 1993.

Przedmiot: Metodyka pracy opieku�czo – wychowawczej w szkole Numer przedmiotu:

Prowadz�cy: dr K. Socha-Kołodziej Instytut: Pedagogiki Społecznej Zakład: Pedagogiki Opieku�czo-Wychowawczej Rok I II III IV V Semestr 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Liczba godzin 18 18

Punkty ECTS 4 3

Forma kształcenia: �wiczenia Cele: student poznaje: 1. realizacj� reformy systemu edukacji i opieki nad dzieckiem; 2. istot� pracy opieku�czej, wychowawczej i profilaktycznej w szkole; 3. metodyk� pracy pedagoga, wychowawcy klasy i �wietlicy; 4. potrafi organizowa� samorz�d i rozwija� samorz�dno�� uczniowsk�. Tre�ci programowe: 1. zadania metodyki pracy opieku�czej i wychowawczej w szkole; 2. zało�enia oraz realizacja reformy systemu edukacji i opieki nad dzieckiem; 3. konstruowanie programów wychowawczych oraz profilaktycznych w szkole i w klasie; 4. ewaluacja efektów pracy i zaj�� wychowawczych; 5. metodyka pracy pedagoga, wychowawcy klasy i �wietlicy szkolnej; 6. zasady i metody w pracy opieku�czej i wychowawczej oraz prowadzenia zaj�� z dzie�mi; 7. formy pomocy psychologiczni-pedagogicznej uczniom i rodzicom; 8. metodyka organizowania samorz�du w szkole i klasie oraz rozwijania samorz�dno�ci uczniowskiej w procesie wychowania szkolnego; 9. partycypacja i podmiotowo�� rodziców w pracy szkoły; 10. Prawa dziecka, a prawa i obowi�zki ucznia w szkole oraz ich potrzeby; 11. Przemoc wobec dzieci jako zjawisko społeczne i problem wychowawczy rodziny oraz szkoły; 12. Dziecko dyslektyczne w szkole i jego problemy w nauce oraz formy pomocy. Warunki zaliczenia: obecno�� i aktywno�� na zaj�ciach, 3 konspekty do zaj��, program wychowawczy dla klasy, program wyrównawczy do pracy z dzieckiem dyslektycznym. Literatura: Materne J. Opieku�cze funkcje szkoły. Warszawa 1998; K�pski Cz. (red.) Opieka i wychowanie. Systemy wychowania i opieki nad dzie�mi w okresie przemian ustrojowych. Lublin 1998; Jankowski B. Wychowanie w szkole. Tworzenie programu wychowawczego. Pozna� 2001; Gordon T. Wychowanie bez pora�ek w szkole. Warszawa 1999; Simm M. W�grzyn-Jonek E. Budowanie programu wychowawczego szkoły. Kraków 2000; Balcerek-Kałek A. Konstruowanie szkolnych programów profilaktycznych. Warszawa 2003; Badora S. Marzec D. Kosmala J. Komunikacja i podmiotowo�� w relacjach szkolnych. 2001; Paj�k A. Poradnik pedagoga szkolnego. Bielsko-Biała 1996; Kosi�ska E. Wychowawca w szkole. Kraków 1999; Zieja Z. ABC-wychowawcy �wietlicy. Jelenia Góra 1998; Sowisło M. Samorz�d uczniowski w klasie i szkole. MEN-Warszawa 1994; �liwerski B. Jak zmienia� szkoł�. Kraków 1998; MEN. Reforma systemu edukacji. Warszawa 2000; Czy� E. Dziecko i jego prawa. Warszawa 1996; Krakowska M. Czarnecka W. Przemoc w szkole. Kraków 2000; Sawa B. Je�eli dziecko �le czyta i pisze. Warszawa 1994.

Nr 05.1-13-01-D/45

PO3. Metodyka pracy opieku�czo-wychowawczej w placówkach pozaszkolnych dr Wanda Wi�niewska Program nauczania – studia dzienne Przedmiot: Metodyka pracy opieku�czo-wychowawczej w placówkach pozaszkolnych

Numer przedmiotu

05.1-13-01-D/47 Instytut Pedagogiki Społecznej

ROK I II III IV V SEMESTR 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Liczba godzin w semestrze 15

Punkty ECTES 3 Forma kształcenia: wykład Metody dydaktyczne realizacji przedmiotu: wykład z wykorzystaniem �rodków dydaktycznych Cele kształcenia: Student poznaje: istot� reformy systemu profilaktyki i opieki nad dzieckiem; zasady parorodzinnej

organizacji systemu opieki i najwa�niejsze zadania; ocen� realizacji reformy; typy, zadania i funkcje placówek opieku�czo-wychowawczych.

Tre�ci programowe: Zało�enia i realizacja reformy systemu opieki nad dzieckiem. Typy, zasady działania i organizacja placówek opieku�czo-wychowawczych. Kwalifikacja osób zatrudnionych w placówkach opieku�czo-wychowawczych. Zasady i tryb kwalifikowania oraz kierowanie wychowanków do tych placówek. Standardy opieki. Ocena realizacji reformy opieki nad dzieckiem. Warunki zaliczenia: zaliczenie w oparciu o uczestnictwo w wykładach Literatura:

1. D�browski Z., Pedagogika opieku�cza w zarysie, Olsztyn 1997. 2. Kelm A., W�złowe problemy pedagogiki opieku�czej, Warszawa 2000. 3. Reforma Systemu Edukacji. Projekt, Warszawa 1998. 4. Rozporz�dzenia Ministra Pracy i Polityki Społecznej: nr 862 z dn. 29.VIII.2000 r., nr 900 z dnia 1.IX.2000 r.,

nr 909 z dn. 12.IX.2000 r. 5. Stelmaszczuk Z., Współczesne kierunki w opiece nad dzieckiem, Warszawa 1999.

dr Wanda Wi�niewska Program nauczania – studia dzienne Przedmiot: Metodyka pracy opieku�czo-wychowawczej w placówkach

pozaszkolnych

Numer przedmiotu

05.1-13-01-D/47 Instytut Pedagogiki Społecznej

ROK I II III IV V SEMESTR 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Liczba godzin w semestrze 30 30

Punkty ECTES 3 5 Forma kształcenia: �wiczenia, �wiczenia terenowe Metody dydaktyczne realizacji przedmiotu: ��zaj�cia warsztatowe, ��konwersatoria, ��referaty, ��prezentacja programów opieku�czo-wychowawczych i rewalidacyjnych. Cele kształcenia: Student rozwija swoje umiej�tno�ci w zakresie: oddziaływa� opieku�czo-wychowawczych,

korekcyjno-wyrównawczych, reedukacyjnych i kompensacyjnych, opartych na wiedzy teoretycznej i instrumentalnej. Rozwija motywacj� do aktywnego oddziaływania opieku�czo-wychowawczego poprzez uczestnictwo na zaj�ciach w placówkach jako wolontariusz i jako praktykant. Opracowuje konspekty i indywidualne programy pracy z dzieckiem i rodzin�.

Tre�ci programowe: Zadania, funkcje, organizacja i planowanie pracy opieku�czo-wychowawczej w internacie szkolnym. Rola samorz�du i wychowawcy internatu. Placówka socjalizacyjna i jej rola w kompensowaniu zjawiska sieroctwa społecznego i przygotowania do samodzielnego �ycia. Placówki interwencyjne ich funkcja diagnostyczna, kompensacyjna, wyrównawcza i kwalifikacyjna (pogotowie opieku�cze, pogotowie rodzinne, centrum interwencji kryzysowej). Rodzinne formy opieki zast�pczej i ich funkcje kompensacyjne (rodziny zast�pcze, adopcyjne, rodzinne domy dziecka). Praca opieku�czo-wychowawcza i rewalidacyjna z dzieckiem niepełnosprawnym i jego rodzin�. Indywidualne plany pracy z dzieckiem sierocym i niepełnosprawnym. Warunki zaliczenia: zaliczenie na ocen� i egzamin Literatura:

1. Kapica-Szczepanek M., Błaszak E., Nowa formuła pogotowia opieku�czego, „Problemy opieku�czo-wychowawcze” 1999, nr 7.

2. Ko�cielska M., Oblicza upo�ledzenia, PWN, Warszawa 1995. 3. Kowalik U., Wychowanie w internacie, Warszawa 1975. 4. Kozak A., Sieroctwo społeczne, Warszawa 1985. 5. „Problemy opieku�czo-wychowawcze” z lat 1999-2003. 6. Makowski A., Nieletni sprawni inaczej i ich ortopedagogika, Warszawa 1997. 7. Statuty placówek pozaszkolnych.

PO4. Metodyka resocjalizacji Program nauczania – studia dzienne Przedmiot: Metodyka resocjalizacji Numer przedmiotu Nr 05.1.-13 - 01-D 37 Prowadz�cy: mgr Arkadiusz Kami�ski. Instytut: Instytut Pedagogiki Społecznej Zakład: Pedagogiki Opieku�czo-Wychowawczej. Rok I II III IV V Semestr 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 liczba godzin 22 23 Punkty ECTS 5 Forma kształcenia: �wiczenia Cele: 1.Przedstawienie podstawowych poj�� z zakresu pedagogiki resocjalizacyjnej, niedostosowania społecznego, zaburze� w zachowaniu oraz metodyki oddziaływa� resocjalizacyjnych 2. Zapoznanie z zagadnieniami i zakresu systemów oddziaływa� resocjalizacyjnych oraz funkcjonowania wybranych placówek terapeutycznych resocjalizacyjnych 3. Przedstawienie rodzajów osobowo�ci jednostek wykolejonych, przyczyn ich powstawania oraz metodami pracy terapeutycznej 4. zaznajomienie z metodami pracy z osobami zaburzeniami w zachowaniu w Polsce oraz krajach Unii Europejskiej 5. Wdra�anie umiej�tno�ci pracy z osobami niedostosowanymi społecznie Tre�ci programowe: 1. Przypomnienie podstawowych poj�� z zakresu pedagogiki resocjalizacyjnej, patologii społecznej oraz metodyki 2. Metody pracy oraz rodzaje i struktura funkcjonowania wybranych placówek opieku�czo – wychowawczych oraz resocjalizacyjnych 3. Funkcjonowanie jednostek w grupie 4. Rola diagnozy w pracy resocjalizacyjnej 5. Wybrane zagadnienia z zakresu funkcjonowania systemów oddziaływa� resocjalizacyjnych 6. osobowo�� wychowawcy a skuteczno�� procesu resocjalizacji 7. Profilaktyka jako metoda zapobiegania powstawania niedostosowania społecznego 8. Współczesne metody stosowane w resocjalizacji niedostosowanych społecznie Literatura: K. Sawicka (red.): Socjoterapia. Warszawa 1998, K. Ostrowska: W poszukiwaniu warto�ci. wiczenia dla dzieci. Gda�sk 2000, M. Konopczy�ski: Twórcza resocjalizacja. Warszawa 1996, K. Pospiszyl: Resocjalizacja. Warszawa 1998, B. Urban: Zachowania dewiacyjne młodzie�y. Krakow 1994, S. Scholl: Wychowanie przez zesłanie: w: Forum 17/2002, A. Ma�ka: Ksi��niczka: w: Problemy opieku�czo – wychowawcze 8/1998, L. Kirwil: Szesnastoletni mordercy: w: Charaktery 6/2001

Program nauczania – studia dzienne Przedmiot: Metodyka resocjalizacji Numer przedmiotu Nr 05.1.-13 - 01-D 37 Prowadz�cy: mgr Arkadiusz Kami�ski. Instytut: Instytut Pedagogiki Społecznej Zakład: Pedagogiki Opieku�czo-Wychowawczej. Rok I II III IV V Semestr 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 liczba godzin 15 Punkty ECTS 5 Forma kształcenia: wykłady Cele: 1.Przedstawienie podstawowych poj�� z zakresu pedagogiki resocjalizacyjnej, niedostosowania społecznego, zaburze� w zachowaniu oraz metodyki oddziaływa� resocjalizacyjnych 2. Zapoznanie z zagadnieniami i zakresu systemów oddziaływa� resocjalizacyjnych oraz funkcjonowania wybranych placówek terapeutycznych resocjalizacyjnych 3. Przedstawienie rodzajów osobowo�ci jednostek wykolejonych, przyczyn ich powstawania oraz metodami pracy terapeutycznej 4. zaznajomienie z metodami pracy z osobami zaburzeniami w zachowaniu w Polsce oraz krajach Unii Europejskiej 5. Wdra�anie umiej�tno�ci pracy z osobami niedostosowanymi społecznie Tre�ci programowe: 1. Przypomnienie podstawowych poj�� z zakresu pedagogiki resocjalizacyjnej, patologii społecznej oraz metodyki 2. Metody pracy oraz rodzaje i struktura funkcjonowania wybranych placówek opieku�czo – wychowawczych oraz resocjalizacyjnych 3. Funkcjonowanie jednostek w grupie 4. Rola diagnozy w pracy resocjalizacyjnej 5. Wybrane zagadnienia z zakresu funkcjonowania systemów oddziaływa� resocjalizacyjnych 6. osobowo�� wychowawcy a skuteczno�� procesu resocjalizacji 7. Profilaktyka jako metoda zapobiegania powstawania niedostosowania społecznego 8. Współczesne metody stosowane w resocjalizacji niedostosowanych społecznie Literatura: K. Sawicka (red.): Socjoterapia. Warszawa 1998, K. Ostrowska: W poszukiwaniu warto�ci. wiczenia dla dzieci. Gda�sk 2000, M. Konopczy�ski: Twórcza resocjalizacja. Warszawa 1996, K. Pospiszyl: Resocjalizacja. Warszawa 1998, B. Urban: Zachowania dewiacyjne młodzie�y. Krakow 1994, S. Scholl: Wychowanie przez zesłanie: w: Forum 17/2002, A. Ma�ka: Ksi��niczka: w: Problemy opieku�czo – wychowawcze 8/1998, L. Kirwil: Szesnastoletni mordercy: w: Charaktery 6/2001

PO5. Wychowanie fizyczne z metodyk� Przedmiot: Wychowanie fizyczne z metodyk� (studia dzienne).................................. Numer przedmiotu Nr 05.1 – 13 – 01- D/49 Prowadz�cy: dr Teresa Drozdek-Małolepsza Instytut: Instytut Pedagogiki Społecznej ................. Zakład: Pedagogiki Opieku�czo-Wychowawczej ................................... Rok I II III IV V Semestr 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 liczba godzin 30 godzin �wicze� Punkty ECTS 3 Forma kształcenia: �wiczenia

Cele: 1. Przygotowanie studentów do realizacji wychowania fizycznego w szkole i placówkach opieku�czo-wychowawczych. 2. Zaznajomienie studentów z podstawowymi wiadomo�ciami z zakresu teorii i metodyki wychowania fizycznego. 3. Nabycie przez studentów umiej�tno�ci z wybranych dziedzin praktyki wychowania fizycznego. Tre�ci programowe: 1. Kultura fizyczna i formy uczestnictwa w kulturze fizycznej. 2. Wychowanie fizyczne jako fundament systemu kultury fizycznej i integralny składnik systemu edukacji. 3. Motoryczno�� ludzka, podstawowe poj�cia, przejawy ilo�ciowe i jako�ciowe motoryczno�ci, rozwój motoryczny dzieci i młodzie�y. 4. Cele procesu wychowania i kształcenia fizycznego. 5. Ogniwa prakseologiczne procesu wychowania i kształcenia fizycznego. 6. Metody realizacji zada� ruchowych. 7. Realizacja celów kształcenia. 8. Organizacja i budowa lekcji. 9. Podstawy programowe wychowania fizycznego w szkole podstawowej i gimnazjum. 10. Kontrola i ocena wyników w wychowaniu fizycznym. Funkcje i kryteria oceny. 11. Tok lekcyjny zabaw i gier ruchowych. 12. Nauka wybranych elementów z zakresu gimnastyki, lekkoatletyki i gier sportowych. 13. Ocena sprawno�ci motorycznej ucznia – testy. Warunki zaliczenia: Obecno�� i czynny udział w zaj�ciach dydaktycznych. Pozytywny wynik kolokwium. Zaliczenie zaj�� na których student był nieobecny. Literatura 1. K.Górna, W.Garbaciak, Kultura fizyczna w szkole, Katowice 1994. 2. W.Osi�ski, Zarys teorii wychowania fizycznego, Pozna� 1996. 3. S.Strzy�ewski, Proces wychowania w kulturze fizycznej, Warszawa 1990. 4. W.Osi�ski, Zagadnienia motoryczno�ci człowieka, Pozna� 1991. 5. M.Bondarowicz, Zabawy i gry ruchowe, Warszawa 1983. 6. H.Grabowski, Teoria fizycznej edukacji, Warszawa 1997. 7.L.Lachowicz, Metodyka wychowania fizycznego, Gda�sk 1991. 8. M. i J.Kołodziejowie, Wybrane lekcje wychowania fizycznego, Rzeszów 1998. 9. L.Mazurek, Gimnastyka podstawowa, Warszawa 1980. 10.R.Trze�niowski, Gry i zabawy ruchowe, Warszawa 1990. 11.Z.Chromi�ski, Aktywno�� ruchowa dzieci i młodzie�y, Warszawa 1987. 12.S.Strzy�ewski, Wychowanie fizyczne poza sala gimnastyczn�, Warszawa 1992. 13.M.Kami�ski, Piłka r�czna, Warszawa 1993. 14. K.Górna, Przygotowanie młodzie�y do uczestnictwa w kulturze fizycznej, Katowice 2001.

PO6. Wybrane zagadnienia z patologii społecznej Przedmiot: Wybrane zagadnienia z patologii społecznej Numer przedmiotu:

Nr 05.1-13-01D/51

Prowadz�cy: mgr Alina Kula Instytut: Pedagogiki Społecznej Zakład: Pedagogiki Opieku�czo-Wychowawczej Rok I II III IV V Semestr 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Liczba godzin 15 wykład

30 �wicze�

Punkty ECTS 5 Forma kształcenia: wykład, �wiczenia Cele: 1) przedstawienie wybranych problemów społecznych; 2) u�wiadomienie studentom wyst�puj�cych zagro�e� wynikaj�cych z ró�norakich problemów społecznych; 3) omówienie wybranych problemów społecznych: alkoholizm, narkomania, przemoc, przest�pczo��, bezdomno��, bezrobocie, AIDS; 4) zapoznanie studentów z procedurami post�powania przy podejmowaniu działa� zwi�zanych z prawnymi uregulowaniami rozwi�zywania problemów społecznych Tre�ci programowe: 1) przedstawienie wybranych teorii naukowych dotycz�cych problemów społecznych; 2) zjawisko alkoholizmu jako problem społeczny: krótko o historii alkoholizmu, choroba alkoholowa, przyczyny zapobieganie, profilaktyka, leczenie choroby alkoholowej, przepisy prawne dotycz�ce leczenia alkoholizmu; 3) problem narkomanii w Polsce i na �wiecie, przebieg choroby, leczenie, programy profilaktyczne, placówki lecznicze, przepisy prawne zwi�zane z odpowiedzialno�ci� karn�; 4) przemoc, historia przemocy, przyczyny przemocy w rodzinie, szkole, �rodowisku, „koło przemocy”, koalicja przeciwko przemocy, „zero tolerancji dla przemocy”, odpowiedzialno�� karna według kodeksu karnego; 5) przest�pczo�� dzieci i młodzie�y, przest�pczo�� dorosłych, mikrosystem dziecka, przyczyny przest�pczo�ci, karta praw ofiary, odpowiedzialno�� karna nieletnich, przepisy dotycz�ce ochrony dzieci i młodzie�y; 6) przest�pstwa przeciwko obyczajno�ci i seksualno�ci człowieka; 7) prostytucja; 8) AIDS jako problem społeczny ko�ca XX wieku – metody prewencji; 9) samobójstwa, przyczyny, czy to ju� problem społeczny ?; 10) bezdomno��, historia bezdomno�ci, rodzaje bezdomno�ci, udzielanie pomocy w wychodzeniu z bezdomno�ci, zadania gminy wobec osób bezdomnych, przytuliska dla bezdomnych, zadania organizacji pozarz�dowych w rozwi�zywaniu problemu bezdomno�ci; 11) bezrobocie, rodzaje bezrobocia, gmina wobec bezrobocia; 12) subkultury młodzie�owe w Polsce; 13) ruchy wyznaniowe / sekty w Polsce; 14) instytucje opieku�czo-wychowawcze, poprawcze, resocjalizacyjne dla dzieci i młodzie�y. Warunki zaliczenia: Zaliczenie �wicze� z ocen�: aktywno�� na zaj�ciach, kolokwium, egzamin ustny (losowanie pyta� z zestawu pyta�) Literatura:

1. T. Szymanowski (red.) „Patologia społeczna – wybrane problemy” 1991r. 2. A. Bałandynowicz „Zapobieganie przest�pczo�ci” Warszawa 1998r. 3. B Urban (red.) “Problemy współczesnej patologii społecznej” Kraków 1998r. 4. I. Pospiszyl „Przemoc w rodzinie” 1994r. 5. A. Mardasi�ski, B. Zaj�cka „Psychopatologia i psychoprofilaktyka” Kraków 2000r. 6. B. Hołyst „Kryminologia” PWN 1994r. 7. I. Jundził „Dziecko ofiara przemocy” 1993r. 8. T Sołtysiak „Młodzie� o popkulturach” Bydgoszcz 1993r. 9. M. P�czak „Mały słownik subkultur młodzie�owych Warszawa 1992r. 10. M. Jarosz „Samobójstwa” PWN Warszawa 1997r. 11. K. Imieli�ski „Manowce seksu i prostytucja 1990r. 12. S. Pamuła, A. Margasi�ski „Sekty – uwarunkowania i niebezpiecze�stwa w III RP” Cz�stochowa 2001r. 13. Kodeks karny, Wydawnictwa Prawnicze 1997r. 14. Kodeks rodzinny i opieku�czy Wydawnictwa Prawnicze 1997r. 15. Ustawa o wychowaniu w trze�wo�ci i przeciwdziałaniu alkoholizmowi 1982r. z pó�niejszymi zmianami 16. Ustawa o pomocy społecznej 1990r z pó�niejszymi zmianami 17. Ustawa o post�powaniu w sprawach nieletnich 1982r. z pó�niejszymi zmianami. 18. Ustawa o ochronie zdrowia psychicznego 1994r.

19. Europejska Konwencja Praw Człowieka 20. Konwencja o prawach dziecka

PO7. Poradnictwo rodzinno-wychowawcze Przedmiot: Poradnictwo rodzinno-wychowawcze Numer przedmiotu

051 – 13 – 01 – D/52 Prowadz�cy: dr Danuta Marzec Instytut: Pedagogiki Społecznej Zakład: Pedagogiki Opieku�czo-Wychowawczej Rok I II III IV V Semestr 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Liczba godzin - - - - - 15 - - - - Punkty ECTS - - - - - 4 - - - - Forma kształcenia: wykład Cele: 1. Wprowadzenie w problematyk� poradnictwa rodzinno-wychowawczego. Wyja�nienie poj�� terminologicznych oraz poznanie pracy poradni specjalistycznych. Tre�ci programowe: 1. Cele, zakres i funkcja problematyki poradnictwa rodzinno-wychowawczego, 2. Współczesna sytuacja rodziny a potrzeby poradnictwa, 3. Komunikacja w rodzinie i działalno�ci pedagogicznej, 4. Poradnictwo specjalistyczne i jego formy, 5. Poradnictwo szkolno-wychowawcze, 6. Główne kierunki działa� poradni rodzinnych, Warunki zaliczenia: zaliczenie Literatura:

1. Badora S., Czredrecka B., Marzec D., Rodzina i formy jej wspomagania, Kraków 2001. 2. Pawłowska R., Poradnictwo pedagogiczne, Wrocław 1986 3. Korgulowa A., J�drzejczak M., (red) Społeczne i jednostkowe znaczenie poradnictwa, Wrocław 1982, 4. Chymuk M., Topa D., (red) Edukacja prorodzinna, Kraków 1990 5. Kozłowska A., Jak pomaga� dziecku z zaburzeniami �ycia uczuciowego, Warszawa 1996 6. Forward E., Rozwody, Warszawa 1986 7. Grzesiuk L., Tryjarska B., Jak pomaga� sobie rodzinie i innym, Warszawa 1995 8. Samson A., Moje dziecko mnie nie słucha, Warszawa 1994 9. Samson A., Pomi�dzy �on� m��em, czyli jak przetrwa� w mał�e�stwie, Warszawa 1995

Przedmiot: Poradnictwo rodzinno-wychowawcze Numer przedmiotu

051 – 13 – 01 – D/52 Prowadz�cy: dr Danuta Marzec Instytut: Pedagogiki Społecznej Zakład: Pedagogiki Opieku�czo-Wychowawczej Rok I II III IV V Semestr 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Liczba godzin - - - - - 30 30 - - - Punkty ECTS - - - - - 4 3 - - - Forma kształcenia: �wiczenia Cele: 1. Wprowadzenie w problematyk� poradnictwa rodzinno-wychowawczego. Wyja�nienie poj�� terminologicznych oraz poznanie pracy poradni specjalistycznych. Tre�ci programowe: 1. Cele, zakres i funkcja problematyki poradnictwa rodzinno-wychowawczego, 2. Współczesna sytuacja rodziny a potrzeby poradnictwa, 3. Komunikacja w rodzinie i działalno�ci pedagogicznej, 4. Poradnictwo specjalistyczne i jego formy, 5. Poradnictwo szkolno-wychowawcze, 6. Główne kierunki działa� poradni rodzinnych, Warunki zaliczenia: zaliczenie na ocen�, egzamin Literatura: 1. Badora S., Czredrecka B., Marzec D., Rodzina i formy jej wspomagania, Kraków 2001. 2. Pawłowska R., Poradnictwo pedagogiczne, Wrocław 1986 3. Korgulowa A., J�drzejczak M., (red) Społeczne i jednostkowe znaczenie poradnictwa, Wrocław 1982, 4. Chymuk M., Topa D., (red) Edukacja prorodzinna, Kraków 1990 5. Kozłowska A., Jak pomaga� dziecku z zaburzeniami �ycia uczuciowego, Warszawa 1996 6. Forward E., Rozwody, Warszawa 1986 7. Grzesiuk L., Tryjarska B., Jak pomaga� sobie rodzinie i innym, Warszawa 1995 8. Samson A., Moje dziecko mnie nie słucha, Warszawa 1994 9. Samson A., Pomi�dzy �on� m��em, czyli jak przetrwa� w mał�e�stwie, Warszawa 1995

PO8. Pedagogika penitencjarna Przedmiot: pedagogika penitencjarna Numer przedmiotu:

Prowadz�cy: mgr Marek Kalaman Instytut: Pedagogiki Społecznej Zakład: Pedagogiki Opieku�czo – Wychowawczej Rok I II III IV V

Semestr 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

L.godz. 15

Punkty ECTS

3

Forma kształcenia: wykład Cele: 1. zapoznanie ze specyfik� pedagogiki penitencjarnej. 2. wyja�nienie podstawowych poj��, zada� oraz funkcji pedagogiki penitencjarnej. 3. zaznajomienie z uregulowaniami prawnymi dotycz�cymi działalno�ci penitencjarnej. 4. przekazanie umiej�tno�ci oddziaływa� penitencjarnych opartych na wiedzy naukowej i do�wiadczeniu specjalistycznym. Tre�ci programowe: 1. zapoznanie z tematyk� i literatur� przedmiotu oraz warunkami jego zaliczenia. 2. podstawowe poj�cia, zadania oraz funkcje pedagogiki penitencjarnej. 4. przedmiot pedagogiki penitencjarnej. 5. uregulowania prawne dotycz�ce działalno�ci penitencjarnej. 6. rozwój idei resocjalizacji penitencjarnej. 7.zakład karny jako instytucja wychowawcza. 8. ujemne determinanty oddziaływania penitencjarnego. 9. resocjalizacja penitencjarna w �wietle teorii uczenia si�. 10. diagnoza penitencjarna, programowanie resocjalizacyjne, metody diagnostyczne, indywidualny program resocjalizacji. 11. metody resocjalizacji penitencjarnej. 12. patologie w społeczno�ci wi�ziennej. 13. uczestnictwo społecze�stwa w wykonywaniu kary pozbawienia wolno�ci oraz pomoc w społecznej readaptacji skazanych. 14. rola duszpasterstwa wi�ziennego. Warunki zaliczenia: obecno�� na zaj�ciach, zaliczenie bez oceny.

Literatura: Ciosek M. Izolacja wi�zienna . Gda�sk 1994 Czerwiec M. Wi�zienioznawstwo. Zarys rozwoju. Warszawa 1958 Falandysz L. Wiktymologia. Warszawa 1979 Górny J. Elementy indywidualizacji i humanizacji karania w rozwoju penitencjarystyki. Warszawa 1996 Hofma�ski P. Nowe prawo karne w �wietle europejskich standardów w zakresie ochrony praw człowieka. Warszawa 1997 Hołyst B. Problemy współczesnej penitencjarystyki. Warszawa 1984 Hoły� K. Nowak B. Pedagogika penitencjarna. Warszawa 1980 Kolarczyk T. Psychologia penitencjarna. Warszawa 1979 Lelental S. Polskie prawo wykonawcze. Warszawa 1990 Machel H. Wprowadzenie do pedagogiki penitencjarnej. Gda�sk 1994 Moczydłowski P. Drugie �ycie wi�zienia. Warszawa 1991 Ostrowska K., Milewska E. Diagnozowanie psychologiczne w kryminologii. Warszawa 1986 Podkultura w aresztach �ledczych i zakładach karnych. Materiały z konferencji. Kalisz 1994 Poznaniak W. Zaburzenia w uspołecznianiu przest�pców. Analiza niektórych mechanizmów psychologicznych. Pozna� 1982 Pytka L. Pedagogika resocjalizacyjna. Warszawa 1993 Red. Cibor R i in. Rozwi�zywanie problemów alkoholowych w społeczno�ciach wi�ziennych. Cieszyn 1997 Red. Hołyst B i in. Problemy wi�ziennictwa u progu XXI wieku. Warszawa 1996 Red. Marek A. Ksi�ga pami�tkowa wi�ziennictwa polskiego. 1918 – 1988. Warszawa 1990 Red. Nowak B. Wprowadzenie do metodyki pracy penitencjarnej; Diagnoza psychologiczno – penitencjarna. Kalisz 1994 Red. Paluchowski Z zagadnie� diagnostyki osobowo�ci. Warszawa 1983 Red. S�k H. Społeczna psychologia kliniczna. Warszawa 1993 Red. Szała�ski J. Wina – kara – przemiana – nadzieja. Łód� 1998

Nr05.1-13-01-D/38

Red. �wietochowska U. Tymczasowe aresztowanie i pozbawienie wolno�ci. Aspekty demograficzne i społeczne. Gda�sk 1994 Red. Tyszkiewicz L Skuteczno�� �rodków penalnych stosowanych wobec młodzie�y. Warszawa 1992 Skorny Zb. Metody bada� i diagnostyka psychologiczna. Wrocław 1974 Szymanowski T. Powrót skazanych do społecze�stwa. Warszawa 1999 Przedmiot: pedagogika penitencjarna Numer przedmiotu:

Prowadz�cy: mgr Marek Kalaman Instytut: Pedagogiki Społecznej Zakład: Pedagogiki Opieku�czo – Wychowawczej Rok I II III IV V

Semestr 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

L.godz. 30

Punkty ECTS

3

Forma kształcenia: �wiczenia Cele: 1. zapoznanie z podstawowymi zadaniami pedagogiki penitencjarnej. 2. zapoznanie oraz wykształcenie umiej�tno�ci stosowania oddziaływa� penitencjarnych w praktyce resocjalizacyjnej . 3. wyrobienie umiej�tno�ci wykorzystania uregulowa� prawnych w praktyce penitencjarnej. Tre�ci programowe: 1.zaj�cia organizacyjne, zapoznanie z tematyk� i planem zaj��, podanie rygorów zaliczenia. 2. podstawowe poj�cia, zadania oraz funkcje pedagogiki penitencjarnej. 3. przedmiot pedagogiki penitencjarnej.4. uregulowania prawne dotycz�ce działalno�ci penitencjarnej. 5. rozwój idei resocjalizacji penitencjarnej. 6.zakład karny jako instytucja wychowawcza. 7. ujemne determinanty oddziaływania penitencjarnego. 8. resocjalizacja penitencjarna w �wietle teorii uczenia si�. 9. diagnoza penitencjarna, programowanie resocjalizacyjne, metody diagnostyczne, indywidualny program resocjalizacji. 10. metody resocjalizacji penitencjarnej. 11. patologie w społeczno�ci wi�ziennej. 12. uczestnictwo społecze�stwa w wykonywaniu kary pozbawienia wolno�ci oraz pomoc w społecznej readaptacji skazanych. 13. rola duszpasterstwa wi�ziennego. Warunki zaliczenia: obecno�� na zaj�ciach, zaliczenie z ocen�.

Literatura: Ciosek M. Izolacja wi�zienna . Gda�sk 1994 Czerwiec M. Wi�zienioznawstwo. Zarys rozwoju. Warszawa 1958 Falandysz L. Wiktymologia. Warszawa 1979 Górny J. Elementy indywidualizacji i humanizacji karania w rozwoju penitencjarystyki. Warszawa 1996 Hofma�ski P. Nowe prawo karne w �wietle europejskich standardów w zakresie ochrony praw człowieka. Warszawa 1997 Hołyst B. Problemy współczesnej penitencjarystyki. Warszawa 1984 Hoły� K. Nowak B. Pedagogika penitencjarna. Warszawa 1980 Kolarczyk T. Psychologia penitencjarna. Warszawa 1979 Lelental S. Polskie prawo wykonawcze. Warszawa 1990 Machel H. Wprowadzenie do pedagogiki penitencjarnej. Gda�sk 1994 Moczydłowski P. Drugie �ycie wi�zienia. Warszawa 1991 Ostrowska K., Milewska E. Diagnozowanie psychologiczne w kryminologii. Warszawa 1986 Podkultura w aresztach �ledczych i zakładach karnych. Materiały z konferencji. Kalisz 1994 Poznaniak W. Zaburzenia w uspołecznianiu przest�pców. Analiza niektórych mechanizmów psychologicznych. Pozna� 1982 Pytka L. Pedagogika resocjalizacyjna. Warszawa 1993 Red. Cibor R i in. Rozwi�zywanie problemów alkoholowych w społeczno�ciach wi�ziennych. Cieszyn 1997 Red. Hołyst B i in. Problemy wi�ziennictwa u progu XXI wieku. Warszawa 1996 Red. Marek A. Ksi�ga pami�tkowa wi�ziennictwa polskiego. 1918 – 1988. Warszawa 1990 Red. Nowak B. Wprowadzenie do metodyki pracy penitencjarnej; Diagnoza psychologiczno – penitencjarna. Kalisz 1994 Red. Paluchowski Z zagadnie� diagnostyki osobowo�ci. Warszawa 1983

Nr 05.1-13-01-D/38

Red. S�k H. Społeczna psychologia kliniczna. Warszawa 1993 Red. Szała�ski J. Wina – kara – przemiana – nadzieja. Łód� 1998 Red. �wietochowska U. Tymczasowe aresztowanie i pozbawienie wolno�ci. Aspekty demograficzne i społeczne. Gda�sk 1994 Red. Tyszkiewicz L Skuteczno�� �rodków penalnych stosowanych wobec młodzie�y. Warszawa 1992 Skorny Zb. Metody bada� i diagnostyka psychologiczna. Wrocław 1974 Szymanowski T. Powrót skazanych do społecze�stwa. Warszawa 1999 PO9. Problemy uzale�nie� w�ród młodzie�y Program nauczania – studia dzienne Przedmiot: Problemy uzale�nie� w�ród młodzie�y Numer przedmiotu Nr 05.1.-13 - 01-D 53 Prowadz�cy: mgr Arkadiusz Kami�ski. Instytut: Instytut Pedagogiki Społecznej Zakład: Pedagogiki Opieku�czo-Wychowawczej. Rok I II III IV V Semestr 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 liczba godzin 15 Punkty ECTS 3 Forma kształcenia: wykłady Cele: 1.Przekazanie podstawowych poj�� i informacji z zakresu problematyki uzale�nie� 2.Nauczenie rozpoznawania typowych i specyficznych objawów uzale�nienia od alkoholu oraz �rodków narkotycznych 2. Zapoznanie z współczesnymi metodami pracy terapeutycznej z osobami uzale�nionymi 3. Przekazanie podstawowych umiej�tno�ci niezb�dnych do prowadzenia zaj�� dla młodzie�y zagro�onej alkoholizmem, narkomani� oraz innymi uzale�nieniami Tre�ci programowe: 1. Wprowadzenie w problematyk� uzale�nie� 2. Współczesne pogl�dy na temat powstawania uzale�nie� w�ród młodzie�y 3. Uzale�nienia alkoholowe – objawy, fazy oraz skutki choroby alkoholowej 4. Terapia osób uzale�nionych od alkoholu 5. Wprowadzenie do zjawiska narkomanii 6. Rodzaje narkotyków ich wygl�d 7. Formy pracy z osobami uzale�nionymi od narkotyków 8. Współczesne programy profilaktyczne Literatura: M. Dziewiecki: Nowoczesna profilaktyka uzale�nie�. Kielce 2001, M. Wojciechowski: Jak zosta� narkomanem. Warszawa 1993, B. Urban: Zachowania dewiacyjne młodzie�y Kraków 1994, R. Maxwell: Uzale�nienia alkoholowe Warszawa 1982, R. Vogler: Nastolatki i alkohol Warszawa 1999, S. Forward: Toksyczni rodzice Warszawa 1992, B. Prajsner: Młodzie� wobec alkoholu Warszawa 2000 Program nauczania – studia dzienne Przedmiot: Problemy uzale�nie� w�ród młodzie�y Numer przedmiotu Nr 05.1.-13 - 01-D 53 Prowadz�cy: mgr Arkadiusz Kami�ski. Instytut: Instytut Pedagogiki Społecznej Zakład: Pedagogiki Opieku�czo-Wychowawczej. Rok I II III IV V Semestr 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Liczba godzin 30 Punkty ECTS 3 Forma kształcenia: �wiczenia Cele: 1.Przekazanie podstawowych poj�� i informacji z zakresu problematyki uzale�nie� 2.Nauczenie rozpoznawania typowych i specyficznych objawów uzale�nienia od alkoholu oraz �rodków narkotycznych 2. Zapoznanie z

współczesnymi metodami pracy terapeutycznej z osobami uzale�nionymi 3. Przekazanie podstawowych umiej�tno�ci niezb�dnych do prowadzenia zaj�� dla młodzie�y zagro�onej alkoholizmem, narkomani� oraz innymi uzale�nieniami Tre�ci programowe: 1. Wprowadzenie w problematyk� uzale�nie� 2. Współczesne pogl�dy na temat powstawania uzale�nie� w�ród młodzie�y 3. Uzale�nienia alkoholowe – objawy, fazy oraz skutki choroby alkoholowej 4. Terapia osób uzale�nionych od alkoholu 5. Wprowadzenie do zjawiska narkomanii 6. Rodzaje narkotyków ich wygl�d 7. Formy pracy z osobami uzale�nionymi od narkotyków 8. Współczesne programy profilaktyczne Literatura: M. Dziewiecki: Nowoczesna profilaktyka uzale�nie�. Kielce 2001, M. Wojciechowski: Jak zosta� narkomanem. Warszawa 1993, B. Urban: Zachowania dewiacyjne młodzie�y Kraków 1994, R. Maxwell: Uzale�nienia alkoholowe Warszawa 1982, R. Vogler: Nastolatki i alkohol Warszawa 1999, S. Forward: Toksyczni rodzice Warszawa 1992, B. Prajsner: Młodzie� wobec alkoholu Warszawa 2000, K. Godorowski: Problemy alkoholowe Niemców: w: Problemy alkoholizmu 1/2001, B. Hoffman: Narkotyki w kulturze: w: Problemy opieku�czo – wychowawcze 9/2002 PO10. Europejskie systemy opieku�czo-wychowawcze Przedmiot: Europejskie systemy opieku�czo-wychowawcze (studia dzienne) ................ Numer przedmiotu Nr 05.1 – 13 – 01 – D/54 Prowadz�cy: dr Teresa Drozdek-Małolepsza .................................................................... Instytut: Instytut Pedagogiki Społecznej.................................................... Zakład: Zakład pedagogiki Opieku�czo-Wychowawczej ...................................... Rok I II III IV V Semestr 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 liczba godzin 15 godzin

wykładów, 30 godzin �wicze�

Punkty ECTS 3 Forma kształcenia: wykład, �wiczenia Cele: 1. Zapoznanie studentów z problematyk� kształtowania si� systemów opieku�czo-wychowawczych w dziejach kultury europejskiej oraz ze współczesnym systemem w Polsce i w innych krajach europejskich. 2. Ukazanie najnowszych tendencji w opiece nad dzieckiem i rodzin� w krajach europejskich. 3. Kształtowanie umiej�tno�ci oceny i analizy omawianych systemów opieku�czo-wychowawczych. Tre�ci programowe: 1. Kształtowanie si� systemu opieku�czego nad dzieckiem w dziejach kultury europejskiej. 2. Najnowsze tendencje w opiece nad dzieckiem i rodzin� w wybranych krajach europejskich. Opieka instytucjonalna i jej alternatywy w krajach Unii Europejskiej. 3. Francuski i niemiecki system opieku�czo-wychowawczy. Zało�enia, organizacja i funkcjonowanie. 4. Europejskie kierunki w opiece zast�pczej. 5.System opieku�czo-wychowawczy i poj�cia z nim zwi�zane. 6. Ocena systemu opieku�czo-wychowawczego w Polsce przed reform� w �wietle literatury przedmiotu. Koncepcje zmian w polskim systemie opieku�czo-wychowawczym. 7.Zało�enia reformy systemu edukacji w stosunku do spraw opieki, wychowania i profilaktyki. Opieka nad dzieckiem i polityka społeczna. 8.Poj�cia prorodzinnej opieki zast�pczej funkcjonuj�ce w ró�nych systemach opieku�czo-wychowawczych. 9. Formy działalno�ci placówek opieku�czo-wychowawczych i resocjalizacyjnych we francuskim systemie opieku�czo-wychowawczym. 10. Formy działalno�ci placówek opieku�czo-wychowawczych i resocjalizacyjnych w niemieckim systemie opieku�czo-wychowawczym. 11. System opieku�czo-wychowawczy w Danii. 12. Belgijski system opieku�czo-wychowawczy. 13. Opieka pozalekcyjna nad dzie�mi w wybranych krajach Europy. 14. Polskie i europejskie programy kwalifikuj�ce kandydatów na rodziców adopcyjnych oraz przygotowuj�ce rodziny zast�pcze do pełnienia swojej roli. Warunki zaliczenia: Obecno�� i aktywny udział studentów na zaj�ciach. Pozytywny wynik kolokwium zaliczeniowego. Zaliczenie zaj�� na których student był nieobecny. Literatura 1. Z. W. Stelmaszuk: Współczesne kierunki w opiece nad dzieckiem. Warszawa 1999. 2. D. Marzec (red.): Opieka i wychowanie w okresie transformacji systemowej. Cz�stochowa 1996. 3. Z. Bra�ska, J. Ku�ma, (red.): Stan i koncepcje rozwoju opieki i wychowania w Polsce. Kraków 1996. 4. S. Badora, D. Marzec (red.): Model nauczyciela wychowawcy w zintegrowanej Europie. Cz�stochowa 1994/1995. 5. Cz. K�pski (red.): Opieka i wychowanie. Systemy wychowania i opieki nad dzie�mi w okresie przemian

ustrojowych. Lublin 1998.

6. Polityka społeczna, słu�by socjalne i kształcenie pracowników socjalnych w Europie, redakcja wydania polskiego M.Kolankiewicz, A.Zieli�ska, Warszawa 1998.

7. D. Marzec: Opieka nad dzieckiem w dobie przemian społecznych. Kraków-Cz�stochowa 1999. 8. S. Badora, D. Marzec, (red.): System opieki kompensacyjnej w zjednoczonej Europie. Kraków 2002. 9. E. Kantowicz: System opieki nad dzie�mi i młodzie�� w Danii. w: A. Olubi�ski (red.): To�samo�� oraz dylematy

pedagogiki opieku�czej. Toru� 2001. 10. Z. W. Stelmaszuk (red.): Zmiana w systemie opieki nad dzie�mi i młodzie��. Katowice 2001. Czasopisma: „Problemy opieku�czo-wychowawcze” PO11. Diagnostyka resocjalizacyjna Przedmiot: Diagnostyka resocjalizacyjna Numer przedmiotu:

Prowadz�cy: mgr Marek Kalaman Instytut: Pedagogiki Społecznej Zakład: Pedagogiki Opieku�czo – Wychowawczej Rok I II III IV V

Semestr 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

L.godz. 15

Punkty ECTS

3

Forma kształcenia: wykład Cele: 1. zapoznanie ze specyfik� diagnostyki resocjalizacyjnej. 2. wyja�nienie podstawowych poj��, zada� oraz funkcji diagnostyki resocjalizacyjnej. 3. omówienie współczesnych i stosowanych w praktyce resocjalizacyjnej metod bada� diagnostycznych. Tre�ci programowe: 1. zapoznanie z tematyk� i literatur� przedmiotu oraz warunkami jego zaliczenia. 2. podstawowe poj�cia diagnostyki, definicje i rodzaje diagnozy, diagnoza pedagogiczna a diagnoza psychologiczna, zagadnienia doboru metod badania diagnostycznego. 3. obserwacja, cele obserwacji pedagogicznej i psychologicznej, prowadzenie i zapis wyników obserwacji. 4. rozmowa i wywiad, narz�dzia badawcze, wpływ cech badaj�cego i badanego na wynik badania, wpływ otoczenia.5. eksperyment psychologiczny, definicja metody, cel stosowania, praktyczne zastosowanie. 6. ankieta i kwestionariusz, definicje, narz�dzia badawcze, zasady stosowania.7. test, definicje, rodzaje testów i ich dobór do osoby badanej.8. analiza dokumentów osobistych, rodzaje dokumentów, sposoby analizy.9. analiza wytworów pracy.10. socjometria, rodzaje relacji zachodz�cych mi�dzy jednostkami a grup�, testy socjometryczne i sposoby ich analizy, wska�niki indywidualne i grupowe, diagnostyka jednostkowa i grupowa.11.studium przypadku, definicja, cel stosowania. 12. prognozowanie zachowa�.13. etyka zawodowa diagnozuj�cego. 14. diagnoza resocjalizacyjna w polskiej penitencjarystyce. Warunki zaliczenia: obecno�� na zaj�ciach, zaliczenie bez oceny.

Literatura: Argyle A. : Psychologia stosunków mi�dzy ludzkich; PWN W – wa 1991 Aronson E.: Człowiek istota społeczna; PWN W – wa 1995 Brzezi�ski J.: Elementy metodologii bada� psychologicznych; PWN W – wa 1980 Gerstman St.: Osobowo��; PZWS W – wa 1970 Gerstman St.: Rozmowa i wywiad w psychologii; PWN W – wa 1974 Gerstman St.: Psychologia; PWN W – wa 1969 Gerstman St.: Podstawy psychologii konkretnej; PWN W – wa 1987 Kolarczyk T.: Psychologia penitencjarna; CZZK W –wa 1979 Kozielecki W.: Problemy psychologii matematycznej; PWN w – wa 1971 Kreutz M.: Metody współczesnej psychologii; PZWS w – wa 1962 Lewicki A.: Psychologia kliniczna; PWN w – wa 1974 Meili R.: Podr�cznik diagnostyki psychologicznej; PWN W – wa 1967 Ostrowska K., Milewska E. Diagnozowanie psychologiczne w kryminologii. ATK W – wa 1986 Paluchowski W.J./red./ Z zagadnie� diagnostyki osobowo�ci; WPAK W- wa 1983

Nr05.1-13-01-D/56

Poznaniak W.: Zaburzenia w uspołecznianiu przest�pców. Analiza niektórych mechanizmów psychologicznych; UAM Pozna� 1982 Red. S�k H.: Społeczna psychologia kliniczna; PWN 1993 Skorny Zb.: Współczesne metody bada� psychologicznych; Ossolineum 1966 Skorny Zb.: Metody bada� i diagnostyka psychologiczna; Ossolineum 1974 Szewczuk W./red/ Słownik psychologiczny; WP W – wa Tyszkiewicz Z.: Kryminologia – zarys systemów; U� K - ce 1983 Waligóra B.: Elementy psychologii klinicznej; UAM Pozna� 1986 Wołowicz M.: Mo�liwo�ci wykorzystania metody socjometrycznej w praktyce wychowawczej; PPiK 1990 – 91, 18/58 Wprowadzenie do metodyki pracy penitencjarnej; Diagnoza psychologiczno – penitencjarna; COSSW Kalisz 1994 Ziemski S.: Problemy dobrej diagnozy; WP W –wa 1973 Przedmiot: Diagnostyka resocjalizacyjna Numer przedmiotu:

Prowadz�cy: mgr Marek Kalaman Instytut: Pedagogiki Społecznej Zakład: Pedagogiki Opieku�czo – Wychowawczej Rok I II III IV V

Semestr 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

L.godz. 30

Punkty ECTS

3

Forma kształcenia: �wiczenia Cele:1.zapoznanie z formami, metodami i technikami bada� diagnostycznych stosowanymi w resocjalizacji 2. wypracowanie umiej�tnego ich stosowanie w praktyce. 3. wypracowanie etycznych postaw w posługiwaniu si� metodami diagnostycznymi. Tre�ci programowe: 1.zaj�cia organizacyjne, zapoznanie z tematyk� i planem zaj��, podanie rygorów zaliczenia. 2. podstawowe poj�cia diagnostyki, definicje i rodzaje diagnozy, diagnoza pedagogiczna a diagnoza psychologiczna, zagadnienia doboru metod badania diagnostycznego. 3. obserwacja, cele obserwacji pedagogicznej i psychologicznej, prowadzenie i zapis wyników obserwacji. 4. rozmowa i wywiad, narz�dzia badawcze, wpływ cech badaj�cego i badanego na wynik badania, wpływ otoczenia.5. eksperyment psychologiczny, definicja metody, cel stosowania, praktyczne zastosowanie. 6. ankieta i kwestionariusz, definicje, narz�dzia badawcze, zasady stosowania.7. test, definicje, rodzaje testów i ich dobór do osoby badanej.8. analiza dokumentów osobistych, rodzaje dokumentów, sposoby analizy.9. analiza wytworów pracy.10. socjometria, rodzaje relacji zachodz�cych mi�dzy jednostkami a grup�, testy socjometryczne i sposoby ich analizy, wska�niki indywidualne i grupowe, diagnostyka jednostkowa i grupowa.11.studium przypadku, definicja, cel stosowania. 12. prognozowanie zachowa�.13. etyka zawodowa diagnozuj�cego. 14. diagnoza resocjalizacyjna w polskiej penitencjarystyce. Warunki zaliczenia: obecno�� na zaj�ciach, zaliczenie z ocen�.

Literatura: Argyle A. : Psychologia stosunków mi�dzy ludzkich; PWN W – wa 1991 Aronson E.: Człowiek istota społeczna; PWN W – wa 1995 Brzezi�ski J.: Elementy metodologii bada� psychologicznych; PWN W – wa 1980 Gerstman St.: Osobowo��; PZWS W – wa 1970 Gerstman St.: Rozmowa i wywiad w psychologii; PWN W – wa 1974 Gerstman St.: Psychologia; PWN W – wa 1969 Gerstman St.: Podstawy psychologii konkretnej; PWN W – wa 1987 Kolarczyk T.: Psychologia penitencjarna; CZZK W –wa 1979 Kozielecki W.: Problemy psychologii matematycznej; PWN w – wa 1971 Kreutz M.: Metody współczesnej psychologii; PZWS w – wa 1962 Lewicki A.: Psychologia kliniczna; PWN w – wa 1974 Meili R.: Podr�cznik diagnostyki psychologicznej; PWN W – wa 1967 Ostrowska K., Milewska E. Diagnozowanie psychologiczne w kryminologii. ATK W – wa 1986 Paluchowski W.J./red./ Z zagadnie� diagnostyki osobowo�ci; WPAK W- wa 1983

Nr 05.1-13-01-D/56

Poznaniak W.: Zaburzenia w uspołecznianiu przest�pców. Analiza niektórych mechanizmów psychologicznych; UAM Pozna� 1982 Red. S�k H.: Społeczna psychologia kliniczna; PWN 1993 Skorny Zb.: Współczesne metody bada� psychologicznych; Ossolineum 1966 Skorny Zb.: Metody bada� i diagnostyka psychologiczna; Ossolineum 1974 Szewczuk W./red/ Słownik psychologiczny; WP W – wa Tyszkiewicz Z.: Kryminologia – zarys systemów; U� K - ce 1983 Waligóra B.: Elementy psychologii klinicznej; UAM Pozna� 1986 Wołowicz M.: Mo�liwo�ci wykorzystania metody socjometrycznej w praktyce wychowawczej; PPiK 1990 – 91, 18/58 Wprowadzenie do metodyki pracy penitencjarnej; Diagnoza psychologiczno – penitencjarna; COSSW Kalisz 1994 Ziemski S.: Problemy dobrej diagnozy; WP W –wa 1973 Przedmiot: Diagnostyka resocjalizacyjna Numer przedmiotu:

Nr 05.1-13-01D/55

Prowadz�cy: mgr Alina Kula Instytut: Pedagogiki Społecznej Zakład: Pedagogiki Opieku�czo-Wychowawczej Rok I II III IV V Semestr 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Liczba godzin 9 wykład

18 �wicze�

Punkty ECTS 3 Forma kształcenia: wykład, �wiczenia Cele: 1) zapoznanie studentów z objawami zjawisk z zakresu patologii społecznej, ich diagnozowania, ró�nicowania i opisu; 2) zaznajomienie z narz�dziami słu��cymi do diagnozowania i nauka ich praktycznego zastosowania na wybranych przykładach; 3) przekazanie podstawowych wiadomo�ci z zakresu teorii diagnozy i diagnostyki penitencjarnej Tre�ci programowe: 1) poj�cie i funkcja diagnozy w resocjalizacji, techniki i narz�dzia diagnostyki resocjalizacyjnej, wybrane narz�dzia diagnostyczne wykorzystywane w diagnostyce probacyjnej i penitencjarnej, m. in. indywidualny program resocjalizacji, metoda pracy z indywidualnym przypadkiem, szkoła cofeda, skala nieprzystosowania społecznego Warunki zaliczenia: Zaliczenie �wicze� z ocen�: aktywno�� na zaj�ciach, kolokwium, zaliczenie z wykładu Literatura:

1. L. Pytka „Skala niedostosowania społecznego Warszawa 1995r. 2. A. Bałandynowicz „Probacja, wychowanie do wolno�ci” Primium 1996 r. 3. H. S�k „Społeczna psychologia kliniczna” cz. 2 PWN 1998 r. 4. S. Ziemski „Problemy dobrej diagnozy” Warszawa 1973 r. 5. Z Pilch „Zasady bada� pedagogicznych” Warszawa 1995 r. 6. M. Konopczynski „Twórcza resocjalizacja” MEN 1996 r. 7. G. Olszewska-Baka „Diagnoza resocjalizacyjna funkcjonowania nieletnich pod nadzorem kuratora” Białystok

1989 r.

8. Z. Ostrihanska, A. Greczuszkin „Praca z indywidualnym przypadkiem w nadzorze rodzinnego kuratora sadowego” Lublin 2000 r.

PO12. Metodyka pracy z indywidualnym przypadkiem Przedmiot: Metodyka pracy z indywidualnym przypadkiem (studia dzienne).

Numer przedmiotu Nr 05.1-13-05-D/40 Prowadz�cy: dr Krystyna Socha-Kołodziej Instytut: Pedagogiki Społecznej Zakład: Pedagogiki Opieku�czo-Wychowawczej

ROK I II III IV V

Semestr 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Liczba godzin 15

Punkty ECTS 4 Forma kształcenia: wykład Cele: student poznaje: 1 histori� narodzin metod� indywidualnego przypadku i główne kierunki jej rozwoju, 2 zasady i metody pracy z dzieckiem wymagaj�cym specjalnej pomocy lub pracy, 3 sposoby opracowania indywidualnego planu pracy z danym przypadkiem. Tre�ci programowe: 1 metoda indywidualnego przypadku i jej zastosowanie we współczesnych koncepcjach pracy socjalnej, wychowawczej i resocjalizacyjnej, 2 metodyka pracy z dzieckiem zaburzonym w zachowaniu, niedostosowanym społecznie, nadpobudliwym i l�kliwym oraz innym przypadkiem w ró�nych placówkach opieku�czo-wychowawczych i resocjalizacyjnych, 3 indywidualny plan pracy z dzieckiem i jego rodzin� oraz ewaluacja jako�ci pracy. Warunki zaliczenia:

- obecno�� na zaj�ciach, Literatura: Hamer H. Oswoi� nie�miało��. Wyd. Veda. Warszawa 2000. Janeczko R. Metoda indywidualnych przypadków w diagnostyce i terapii �rodowiskowej. W: Rozprawy z

pedagogiki społecznej. Pod. red. R. Wroczy�skiego. T. Pilcha. Ossolineum, Wrocław 1997. Kami�ski A. Funkcje pedagogiki społecznej. PWN, Warszawa 1982. Opolska T. Potempska E. Dziecko nadpobudliwe. Program korekcji zachowa�. MEN, Warszawa 1999. Pilch T. Lepalczyk I. Pedagogika społeczna. Wyd. ak, Warszawa 1995.

Przedmiot: Metodyka pracy z indywidualnym przypadkiem (studia dzienne).

Numer przedmiotu

Nr 05.1-13-05-D/40 Prowadz�cy: dr Krystyna Socha-Kołodziej Instytut: Pedagogiki Społecznej

Zakład: Pedagogiki Opieku�czo-Wychowawczej

ROK I II III IV V

Semestr 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Liczba godzin 30

Punkty ECTS 4 Forma kształcenia: �wiczenia Cele: student poznaje: 1 zasady i metody pracy z dzieckiem wymagaj�cym specjalnej pomocy lub pracy, 2 sposoby opracowania indywidualnego planu pracy z danym przypadkiem, 3 rewalidacj� indywidualna dziecka niepełnosprawnego, diagnoz� oraz opracowanie programu pracy i zaj�� reedukacyjnych, 4 ewaluacj� jako�ci opieki i zaj�� z dzie�mi wymagaj�cymi specjalistycznych zaj�� oraz działa� wychowawczych, resocjalizacyjnych lub reedukacyjnych. Tre�ci programowe: 1 metoda indywidualnego przypadku i jej zastosowanie we współczesnych koncepcjach pracy socjalnej, wychowawczej i resocjalizacyjnej, 2 metodyka pracy z dzieckiem zaburzonym w zachowaniu, niedostosowanym społecznie, nadpobudliwym i l�kliwym oraz innym przypadkiem w ró�nych placówkach opieku�czo-wychowawczych i resocjalizacyjnych, 3 indywidualny plan pracy z dzieckiem i jego rodzin� oraz ewaluacja jako�ci pracy, 4 diagnoza oraz opracowanie programu pracy i zaj�� reedukacyjnych dla dziecka niepełnosprawnego, 5 ewaluacja jako�ci opieki i zaj�� prowadzonych z indywidualnym przypadkiem. Warunki zaliczenia:

- obecno�� i aktywno�� na zaj�ciach dydaktycznych, opracowanie indywidualnego planu pracy z dzieckiem specjalnej troski.

Literatura: Hamer H. Oswoi� nie�miało��. Wyd. Veda. Warszawa 2000. Janeczko R. Metoda indywidualnych przypadków w diagnostyce i terapii �rodowiskowej. W: Rozprawy z

pedagogiki społecznej. Pod. red. R. Wroczy�skiego. T. Pilcha. Ossolineum, Wrocław 1997. Kami�ski A. Funkcje pedagogiki społecznej. PWN, Warszawa 1982. Nurek K. Rewalidacja indywidualna dziecka niepełnosprawnego. WOM, Kraków 1992. Opolska T. Potempska E. Dziecko nadpobudliwe. Program korekcji zachowa�. MEN, Warszawa 1999. Pilch T. Lepalczyk I. Pedagogika społeczna. Wyd. ak, Warszawa 1995. Stelmaszuk Z.(red.) Zmiany w systemie opieki nad dzie�mi i młodzie��. Perspektywa europejska. Katowice 2001. Przedmiot: Metodyka pracy z indywidualnym przypadkiem (studia zaoczne).

Numer przedmiotu

Nr 05.1-13-05-D/39 Prowadz�cy: dr Krystyna Socha-Kołodziej Instytut: Pedagogiki Społecznej Zakład: Pedagogiki Opieku�czo-Wychowawczej

ROK I II III IV V

Semestr 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Liczba godzin 9

Punkty ECTS 4

Forma kształcenia: wykład Cele: student poznaje: 1 histori� narodzin metod� indywidualnego przypadku i główne kierunki jej rozwoju, 2 zasady i metody pracy z dzieckiem wymagaj�cym specjalnej pomocy lub pracy, 3 sposoby opracowania indywidualnego planu pracy z danym przypadkiem. Tre�ci programowe: 1 metoda indywidualnego przypadku i jej zastosowanie we współczesnych koncepcjach pracy socjalnej, wychowawczej i resocjalizacyjnej, 2 metodyka pracy z dzieckiem zaburzonym w zachowaniu, niedostosowanym społecznie, nadpobudliwym i l�kliwym oraz innym przypadkiem w ró�nych placówkach opieku�czo-wychowawczych i resocjalizacyjnych, 3 indywidualny plan pracy z dzieckiem i jego rodzin� oraz ewaluacja jako�ci pracy. Warunki zaliczenia:

- obecno�� na zaj�ciach, Literatura: Hamer H. Oswoi� nie�miało��. Wyd. Veda. Warszawa 2000. Janeczko R. Metoda indywidualnych przypadków w diagnostyce i terapii �rodowiskowej. W: Rozprawy z

pedagogiki społecznej. Pod. red. R. Wroczy�skiego. T. Pilcha. Ossolineum, Wrocław 1997. Kami�ski A. Funkcje pedagogiki społecznej. PWN, Warszawa 1982. Opolska T. Potempska E. Dziecko nadpobudliwe. Program korekcji zachowa�. MEN, Warszawa 1999. Pilch T. Lepalczyk I. Pedagogika społeczna. Wyd. ak, Warszawa 1995. Przedmiot: Metodyka pracy z indywidualnym przypadkiem (studia zaoczne).

Numer przedmiotu

Nr 05.1-13-05-D/39 Prowadz�cy: dr Krystyna Socha-Kołodziej Instytut: Pedagogiki Społecznej Zakład: Pedagogiki Opieku�czo-Wychowawczej

ROK I II III IV V

Semestr 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Liczba godzin 18

Punkty ECTS 4 Forma kształcenia: �wiczenia Cele: student poznaje: 1 zasady i metody pracy z dzieckiem wymagaj�cym specjalnej pomocy lub pracy, 2 sposoby opracowania indywidualnego planu pracy z danym przypadkiem, 3 rewalidacj� indywidualna dziecka niepełnosprawnego, diagnoz� oraz opracowanie programu pracy i zaj�� reedukacyjnych, 4 ewaluacj� jako�ci opieki i zaj�� z dzie�mi wymagaj�cymi specjalistycznych zaj�� oraz działa� wychowawczych, resocjalizacyjnych lub reedukacyjnych. Tre�ci programowe: 1 metoda indywidualnego przypadku i jej zastosowanie we współczesnych koncepcjach pracy socjalnej, wychowawczej i resocjalizacyjnej, 2 metodyka pracy z dzieckiem zaburzonym w zachowaniu, niedostosowanym społecznie, nadpobudliwym i l�kliwym oraz innym przypadkiem w ró�nych placówkach opieku�czo-wychowawczych i resocjalizacyjnych, 3 indywidualny plan pracy z dzieckiem i jego rodzin� oraz ewaluacja jako�ci pracy, 4 diagnoza oraz opracowanie programu pracy i zaj�� reedukacyjnych dla dziecka niepełnosprawnego, 5 ewaluacja jako�ci opieki i zaj�� prowadzonych z indywidualnym przypadkiem. Warunki zaliczenia:

- obecno�� i aktywno�� na zaj�ciach dydaktycznych, opracowanie indywidualnego planu pracy z dzieckiem specjalnej troski.

Literatura: Hamer H. Oswoi� nie�miało��. Wyd. Veda. Warszawa 2000. Janeczko R. Metoda indywidualnych przypadków w diagnostyce i terapii �rodowiskowej. W: Rozprawy z

pedagogiki społecznej. Pod. red. R. Wroczy�skiego. T. Pilcha. Ossolineum, Wrocław 1997. Kami�ski A. Funkcje pedagogiki społecznej. PWN, Warszawa 1982. Nurek K. Rewalidacja indywidualna dziecka niepełnosprawnego. WOM, Kraków 1992. Opolska T. Potempska E. Dziecko nadpobudliwe. Program korekcji zachowa�. MEN, Warszawa 1999. Pilch T. Lepalczyk I. Pedagogika społeczna. Wyd. ak, Warszawa 1995. Stelmaszuk Z.(red.) Zmiany w systemie opieki nad dzie�mi i młodzie��. Perspektywa europejska. Katowice 2001. PO13. Prawo rodzinne i opieku�cze - brak programów PO14. Organizacja i kierowanie prac� opieku�czo-wychowawcz� Przedmiot: Organizacja i kierowanie prac� opieku�czo-wychowawcz� Numer przedmiotu 05.1-13-01-D/55 Prowadz�cy: Arkadiusz Marzec Instytut: Pedagogiki Społecznej Zakład: Pedagogiki Opieku�czo - Wychowawczej Rok I II III IV V Semestr 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 liczba godzin 30 Punkty ECTS 3 Forma kształcenia: wykład, �wiczenia, konwersatoria, laboratoria �wiczenia terenowe

Cele: 1. Nauczenie podstawowych poj�� z zakresu organizacji i kierowania. 2.Poznanie zasad skutecznego zarz�dzania. 3.wiczenia z zakresu negocjacji public relations. 4.Poznanie zasad zarz�dzania zasobami ludzkimi. Tre�ci programowe: 1.Podstawowe poj�cia z zakresu marketingu. 2.Motywacje a sukces w pracy. 3.Mediacja i negocjacja w pracy. 4.Rola szefa a rola zespołu. Warunki zaliczenia: kolokwium, zaliczenie ustne Literatura (autor, tytuł, miejsce i rok wydawnictwa) 1.Altkorn J., Podstawy marketingu, Kraków 1994 2.Czajka S., Stosunki mi�dzyludzkie w zakładzie pracy, Warszawa 1996 3.Griffin R. W., Podstawy zarz�dzania organizacjami, Warszawa 1997 4.Kostera M., Zarz�dzanie personelem, Warszawa 1994 5.Witkowski S. (red) Psychologia sukcesu, Warszawa 1994 PO15. Subkultury młodzie�owe Program nauczania – studia dzienne Przedmiot: Subkultury młodzie�owe Numer przedmiotu Nr 05.1.-13 - 01-D 39 Prowadz�cy: mgr Arkadiusz Kami�ski. Instytut: Instytut Pedagogiki Społecznej Zakład: Pedagogiki Opieku�czo-Wychowawczej. Rok I II III IV V

Semestr 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 liczba godzin 30 Punkty ECTS 4 Forma kształcenia: wiczenia Cele: 1. Przedstawienie przyczyn powstawania oraz funkcjonowania nieformalnych grup subkulturowych 2. Zapoznanie z histori� oraz współczesno�ci� wybranych subkultur oraz ruchów młodzie�owych Tre�ci programowe: 1. Wprowadzenie w tematyk� subkultur młodzie�owych 2. Wybrane zagadnienia z form działalno�ci subkultur młodzie�owych 3. Funkcjonowanie ruchów młodzie�owych w okresie powojennym (geneza, charakterystyka, wydarzenia historyczne) 4. Współczesne podkultury młodzie�owe w Polsce 5. Obecne tendencje w rozwoju subkultur młodzie�owych w Polsce, Europie i Ameryce 6. Rola narkotyków, muzyki oraz zachowa� agresywnych w wybranych subkulturach Literatura: M. P�czak: Mały słownik subkultur młodzie�owych. Warszawa 1992, M. J�drzejewski: Subkultury, a przemoc. Warszawa 2001, M. J�drzejewski: Młodzie�, a subkultury, Warszawa 1999, M. Filipiak: Od subkultury do kultury alternatywnej. Lublin 1999, P. Kurowski: Punk – pokolenie pustki. Kraków 1997, J. Wójcik: Od hippisów do satanistów. Kraków 1992 Przedmiot: Subkultury młodzie�owe (st. dzienne)

Numer przedmiotu 051 – 13 – 01 – D/39 Prowadz�cy: mgr Sylwester Kowalczyk Instytut: Pedagogiki Społecznej Zakład: Pedagogiki Opieku�czo-Wychowawczej

Rok I II III IV V

Semestr 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Liczba godzin - - - - - - - - 30 - Punkty ECTS - - - - - - - - 4 -

Forma kształcenia: �wiczenia Cele: 1. zapoznanie studentów z problematyk� subkultur młodzie�owych, z mechanizmami działania, 2. poznanie zagro�e� wynikaj�cych z działania subkultur młodzie�owych-konsekwencje społeczne i psychologiczne zwi�zane z uczestnictwem. 3. zapoznanie si� z dewiacjami aspektami subkultur młodzie�owych. Tre�ci programowe: 1. omówienie poj�� zwi�zanych ze zjawiskiem, 2. charakterystyka grup kontestacyjnych i ich członków, 3. subkultury a zjawiska im towarzysz�ce, 4. zapoznanie z metodami profilaktycznymi Warunki zaliczenia: zaliczenie na ocen� Literatura:

1. Cz. Cekiera, Chuligani, „Problemy Alkoholizmu” r. 1994, nr 1 2. Cz. Cekiera, Gitowcy, „problemy Alkoholizmu”, r. 1994, nr 2 3. Cz. Cekiera, Hipisi, „Problemy Alkoholizmu”, r. 1994, nr 3 4. Cz. Cekiera, New age – nowa era, „Problemy Alkoholizmu” r. 1995, nr 1 5. Cz. Cekiera, Punki, „Problemy Alkoholizmu”, r. 1994, nr 5 6. Cz. Cekiera, Rastafarianie, „Problemy Alkoholizmu”, r 1994, nr 8-9 7. Cz. Cekiera, Satani�ci, „Problemy Alkoholizmu”, r. 1994, nr 6 8. Cz. Cekiera, Skunheadzi, „Problemy Alkoholizmu, r. 1994, nr 4 9. Cz. Cekiera, Szalikowcy, „Problemy Alkoholizmu” r. 1994, nr 11 10. Cz. Cekiera, Szpanerzy, „Problemy Alkoholizmu”, r. 1994, nr 10 11. E. Tomaszewska, New age i dekadencja halucynogenna, „Problemy Alkoholizmu” r. 1994, nr 1 12. H. Machel S. Kawula (red), Podkultury młodzie�owe w �rodowisku szkolnym i pozaszkolnym, Toru� 1999

13. J. Moczydłowska, Wpływ subkultur młodzie�owych na prostytuowanie si� nieletnich dziewcz�t, Problemy Alkoholizmu” 1995, nr 10

14. J. Wertenstein-uławski, M. P�czak, Spontaniczna kultura młodzie�owa, Wrocław 1991 15. M. Filipiak, Od subkultur do kultury alternatywnej, Lublin 1999 16. M. J�drzejowski, Młodzie� a subkultury, Warszawa 1999 17. M. P�czak, Mały słownik subkultur młodzie�owych, Warszawa 1992 18. M. Staszkiewicz, Tajemnice grypserki, Kraków 1997 19. T. Sołtysiak, Młodzie� o subkulturach, Bydgoszcz 1993 W. Kosikowski, �wiat skina, „Problemy Alkoholizmu” r 1995, nr 2

PO16. Rewalidacja Przedmiot: Rewalidacja

Numer przedmiotu 051 – 13 – 01 – D/41 Prowadz�cy: dr Danuta Marzec Instytut: Pedagogiki Społecznej Zakład: Pedagogiki Opieku�czo-Wychowawczej

Rok I II III IV V

Semestr 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Liczba godzin - - - - - - - - 18 - Punkty ECTS - - - - - - - - 5 -

FORMA KSZTAŁCENIA: WICZENIA Cele: 1. Wprowadzenie w zagadnienia osób niepełnosprawnych, 2. Zapoznanie z procesem rewalidacji, rodzajem, formami i technikami pracy rewalidacyjnej. Tre�ci programowe: 1. Osoba niepełnosprawna w �wietle ustale� legislacyjnych, 2. Terminologia poj��: osoba niepełnosprawna, rewalidacja, rehabilitacja, terapia, integracja, 3. Mechanizmy psychofizjologiczne a rewalidacja, 4. Praca pedagoga w rewalidacji dzieci i młodzie�y niepełnosprawnej, 5. Rodzaje, formy i techniki pracy terapeutyczno-kompensacyjnej i rewalidacji, 6. Rewalidacja dzieci i młodzie�y o niepełnosprawno�ci intelektualnej, głuchoniemych, głuchych, niewidomych, niedowidz�cych i przewlekle chorych, 7. Rewalidacja dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, 8. Deklaracja Madrycka z 2002 r. jej realizacja w Polsce. Warunki zaliczenia: zaliczenie na ocen� Literatura:

1. Czasopisma „Szkoła Specjalna” 2. Doroszewska J., Pedagogika specjalna< Warszawa 1989 3. Grochmal – Bach B., Wychowanie i terapia w rewalidacji dzieci i młodzie�y, Kraków 2000 4. Hulek A., (red) Pedagogika rewalidacyjna, Warszawa 1980, 5. Hulek A., Człowiek niepełnosprawny w społecze�stwie. Materiały Kongresowe TWK, Warszawa 1998, 6. Kielin I., Jak pracowa� z rodzicami dziecka upo�ledzonego, Gda�sk 2002, 7. Kornas – Biela D., (red) Osoba niepełnosprawna jej miejsce w społecze�stwie, Lublin 1988, 8. Ko�cielska M., Rodziny dzieci niepełnosprawnych, Warszawa 1998, 9. Kowalik S., Ba�ska A., (red) Perspektywy rehabilitacji osób głuchoniemych, Pozna� 1998, 10. Kowalik S., Upo�ledzenie umysłowe. Teoria i praktyka rehabilitacji, Warszawa 1989, 11. Loelb W., Dylematy pedagogiczne w rewalidacji osób ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi,

Gda�sk 1996, 12. Maciarz A., (red) Podmiotowa rola w relacjach dzieci niepełnosprawnych, Zielona Góra 1992, 13. Marzec D., Doroszewska J., Prekursor Teorii i praktyki opieku�czo-terapeutycznej, Cz�stochowa 1993 14. Minczakiewicz E. M., Gdy u dziecka rozpoznano zespół Downa. Poradnik dla rodziców i

wychowawców, Kraków 1995, 15. Polkowska I., Praca rewalidacyjna z dzie�mi upo�ledzonymi w szkole �ycia, Warszawa 1998, 16. Zabłocki I., Wprowadzenie do rewalidacji, Toru� 1998

Przedmiot: Rewalidacja

Numer przedmiotu 051 – 13 – 01 – D/42 Prowadz�cy: dr Danuta Marzec Instytut: Pedagogiki Społecznej Zakład: Pedagogiki Opieku�czo-Wychowawczej

Rok I II III IV V

Semestr 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Liczba godzin - - - - - - - - 15 - Punkty ECTS - - - - - - - - 4 - Forma kształcenia: �wiczenia Cele: 1. Wprowadzenie w zagadnienie osób niepełnosprawnych i ich praw zagwarantowanych w Konstytucji RP, Konwencji o Prawach Dziecka i Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka, 2. Zapoznanie z procesem rewalidacji, rodzajem, form� i techniki pracy z osobami niepełnosprawnymi oraz rola pedagoga w rehabilitacji, Tre�ci programowe: 1. Osoba niepełnosprawna w �wietle ustale� legislacyjnych, 2. Terminologia poj��: osoba niepełnosprawna, rewalidacja, rehabilitacja, terapia, integracja, 3. Mechanizmy psychofizjologiczne a rewalidacja, 4. Rola i miejsce pedagoga w rewalidacji dzieci i młodzie�y, 5. Wychowanie i terapia w rewalidacji dzieci i młodzie�y, 6. Rodzaje, formy i techniki pracy terapeutyczno-kompensacyjnej w rewalidacji, 7. Rewalidacja dzieci przewlekle chorych, niewidomych, głuchych i niepełnosprawno�ci intelektualnej, 8. Praca rewalidacyjna z dzieckiem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, 9. Rewalidacja dzieci i młodzie�y w klasach integracyjnych, 10. Deklaracja Madrycka z 2002 r. jej realizacja w Polsce. Warunki zaliczenia: zaliczenie na ocen� Literatura: 1. Czasopisma „Szkoła Specjalna” 2. Doroszewska J., Pedagogika specjalna< Warszawa 1989 3. Grochmal – Bach B., Wychowanie i terapia w rewalidacji dzieci i młodzie�y, Kraków 2000 4. Hulek A., (red) Pedagogika rewalidacyjna, Warszawa 1980, 5. Hulek A., Człowiek niepełnosprawny w społecze�stwie. Materiały Kongresowe TWK, Warszawa 1998, 6. Kielin I., Jak pracowa� z rodzicami dziecka upo�ledzonego, Gda�sk 2002, 7. Kornas – Biela D., (red) Osoba niepełnosprawna jej miejsce w społecze�stwie, Lublin 1988, 8. Ko�cielska M., Rodziny dzieci niepełnosprawnych, Warszawa 1998, 9. Kowalik S., Ba�ska A., (red) Perspektywy rehabilitacji osób głuchoniemych, Pozna� 1998, 10. Kowalik S., Upo�ledzenie umysłowe. Teoria i praktyka rehabilitacji, Warszawa 1989, 11. Loelb W., Dylematy pedagogiczne w rewalidacji osób ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, Gda�sk

1996, 12. Maciarz A., (red) Podmiotowa rola w relacjach dzieci niepełnosprawnych, Zielona Góra 1992, 13. Marzec D., Doroszewska J., Prekursor Teorii i praktyki opieku�czo-terapeutycznej, Cz�stochowa 1993 14. Minczakiewicz E. M., Gdy u dziecka rozpoznano zespół Downa. Poradnik dla rodziców i wychowawców,

Kraków 1995, 15. Polkowska I., Praca rewalidacyjna z dzie�mi upo�ledzonymi w szkole �ycia, Warszawa 1998, 16. Zabłocki I., Wprowadzenie do rewalidacji, Toru� 1998 Przedmiot: Rewalidacja

Numer przedmiotu 051 – 13 – 01 – D/42 Prowadz�cy: dr Danuta Marzec Instytut: Pedagogiki Społecznej Zakład: Pedagogiki Opieku�czo-Wychowawczej

Rok I II III IV V

Semestr 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Liczba godzin - - - - - - - - 30 - Punkty ECTS - - - - - - - - 4 - Forma kształcenia: �wiczenia Cele: 1. Wprowadzenie w zagadnienie osób niepełnosprawnych i ich praw zagwarantowanych w Konstytucji RP, Konwencji o Prawach Dziecka i Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka, 2. Zapoznanie z procesem rewalidacji, rodzajem, form� i techniki pracy z osobami niepełnosprawnymi oraz rola pedagoga w rehabilitacji, Tre�ci programowe: 1. Osoba niepełnosprawna w �wietle ustale� legislacyjnych, 2. Terminologia poj��: osoba niepełnosprawna, rewalidacja, rehabilitacja, terapia, integracja, 3. Mechanizmy psychofizjologiczne a rewalidacja, 4. Rola i miejsce pedagoga w rewalidacji dzieci i młodzie�y, 5. Wychowanie i terapia w rewalidacji dzieci i młodzie�y, 6. Rodzaje, formy i techniki pracy terapeutyczno-kompensacyjnej w rewalidacji, 7. Rewalidacja dzieci przewlekle chorych, niewidomych, głuchych i niepełnosprawno�ci intelektualnej, 8. Praca rewalidacyjna z dzieckiem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, 9. Rewalidacja dzieci i młodzie�y w klasach integracyjnych, 10. Deklaracja Madrycka z 2002 r. jej realizacja w Polsce. Warunki zaliczenia: zaliczenie na ocen� Literatura:

1. Czasopisma „Szkoła Specjalna” 2. Doroszewska J., Pedagogika specjalna< Warszawa 1989 3. Grochmal – Bach B., Wychowanie i terapia w rewalidacji dzieci i młodzie�y, Kraków 2000 4. Hulek A., (red) Pedagogika rewalidacyjna, Warszawa 1980, 5. Hulek A., Człowiek niepełnosprawny w społecze�stwie. Materiały Kongresowe TWK, Warszawa 1998, 6. Kielin I., Jak pracowa� z rodzicami dziecka upo�ledzonego, Gda�sk 2002, 7. Kornas – Biela D., (red) Osoba niepełnosprawna jej miejsce w społecze�stwie, Lublin 1988, 8. Ko�cielska M., Rodziny dzieci niepełnosprawnych, Warszawa 1998, 9. Kowalik S., Ba�ska A., (red) Perspektywy rehabilitacji osób głuchoniemych, Pozna� 1998, 10. Kowalik S., Upo�ledzenie umysłowe. Teoria i praktyka rehabilitacji, Warszawa 1989, 11. Loelb W., Dylematy pedagogiczne w rewalidacji osób ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi,

Gda�sk 1996, 12. Maciarz A., (red) Podmiotowa rola w relacjach dzieci niepełnosprawnych, Zielona Góra 1992, 13. Marzec D., Doroszewska J., Prekursor Teorii i praktyki opieku�czo-terapeutycznej, Cz�stochowa 1993 14. Minczakiewicz E. M., Gdy u dziecka rozpoznano zespół Downa. Poradnik dla rodziców i

wychowawców, Kraków 1995, 15. Polkowska I., Praca rewalidacyjna z dzie�mi upo�ledzonymi w szkole �ycia, Warszawa 1998, 16. Zabłocki I., Wprowadzenie do rewalidacji, Toru� 1998

PO17. Pedagogika rodziny Przedmiot: Pedagogika rodziny Numer przedmiotu

051 – 13 – 01 – D/57 Prowadz�cy: dr Danuta Marzec Instytut: Pedagogiki Społecznej Zakład: Pedagogiki Opieku�czo-Wychowawczej Rok I II III IV V Semestr 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Liczba godzin - - - - - - - - 15 - Punkty ECTS - - - - - - - - 5 - Forma kształcenia: wykład Cele: 1. Wprowadzenie w problematyk� rodziny, jej miejsca i roli w społecze�stwie

Tre�ci programowe: 1. Rodzina w �wietle prawa, prawne �rodki ochrony rodziny a polityka społeczna pa�stwa, 2. Przemiany rodziny w społecze�stwie industrialnym i ich teoretyczne interpretacje, 3. Struktura rodziny, jej funkcje i zadania, 4. Wychowanie w rodzinie jako konstytucyjny imperatyw, 5. Czynniki zagra�aj�ce funkcjonowaniu współczesnych rodzin, 6. Zjawiska patologii i dewiacji w rodzinie i terapeutyczne formy ich przezwyci��ania, 7. Kierunki wspomagania pedagogicznego rodziny, 8. Formy opieki wychowawczej i pracy socjalnej wspomagaj�cej rodzin�, 9. Instytucje profilaktyczne i wczesnej integracji i ich rola w przezwyci��aniu kryzysu i patologii w rodzinach, 10. Edukacja prorodzinna. Warunki zaliczenia: zaliczenie Literatura:

1. Badora S., Czeredrecka B., Marzec D., Rodzina i formy jej wspomagania, Kraków 2001, 2. Chymuk M., Topa D., (red) Edukacja prorodzinna, Kraków 1999, 3. Faber A., Mazlish E., Rodze�stwo bez rewalidacji. Jak pomóc własnym dzieciom �y� w zgodzie, by

samemu �y� z godno�ci�, Pozna� 1993 4. Faber A., Mazlish E., Wyzwoleni rodzice, wyzwolone dzieci i Twoja droga do szcz��liwej rodziny,

Pozna� 1993 5. Kodeks Rodzinny i Opieku�czy, Warszawa 2003, 6. Korczak J., Jak kocha� dziecko. Prawo dziecka do szacunku, Warszawa 2002 7. Kurzynowski A., (red) Rodzina w okresie transformacji systemowej, Warszawa 1995,

Przedmiot: Pedagogika rodziny Numer przedmiotu

051 – 13 – 01 – D/57 Prowadz�cy: dr Danuta Marzec Instytut: Pedagogiki Społecznej Zakład: Pedagogiki Opieku�czo-Wychowawczej Rok I II III IV V Semestr 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Liczba godzin - - - - - - - - 30 - Punkty ECTS - - - - - - - - 5 - Forma kształcenia: �wiczenia Cele: 1. Wprowadzenie w problematyk� rodziny, jej miejsca i roli w społecze�stwie Tre�ci programowe: 1. Rodzina w �wietle prawa, prawne �rodki ochrony rodziny a polityka społeczna pa�stwa, 2. Przemiany rodziny w społecze�stwie industrialnym i ich teoretyczne interpretacje, 3. Struktura rodziny, jej funkcje i zadania, 4. Wychowanie w rodzinie jako konstytucyjny imperatyw, 5. Czynniki zagra�aj�ce funkcjonowaniu współczesnych rodzin, 6. Zjawiska patologii i dewiacji w rodzinie i terapeutyczne formy ich przezwyci��ania, 7. Kierunki wspomagania pedagogicznego rodziny, 8. Formy opieki wychowawczej i pracy socjalnej wspomagaj�cej rodzin�, 9. Instytucje profilaktyczne i wczesnej integracji i ich rola w przezwyci��aniu kryzysu i patologii w rodzinach, 10. Edukacja prorodzinna. Warunki zaliczenia: egzamin Literatura:

1. Badora S., Czeredrecka B., Marzec D., Rodzina i formy jej wspomagania, Kraków 2001, 2. Chymuk M., Topa D., (red) Edukacja prorodzinna, Kraków 1999, 3. Faber A., Mazlish E., Rodze�stwo bez rewalidacji. Jak pomóc własnym dzieciom �y� w zgodzie, by

samemu �y� z godno�ci�, Pozna� 1993 4. Faber A., Mazlish E., Wyzwoleni rodzice, wyzwolone dzieci i Twoja droga do szcz��liwej rodziny,

Pozna� 1993 5. Kodeks Rodzinny i Opieku�czy, Warszawa 2003, 6. Korczak J., Jak kocha� dziecko. Prawo dziecka do szacunku, Warszawa 2002 7. Kurzynowski A., (red) Rodzina w okresie transformacji systemowej, Warszawa 1995

PO18. Innowacje w pracy opieku�czo-wychowawczej Przedmiot: Innowacje w pracy opieku�czo-wychowawczej (studia dzienne).

Numer przedmiotu: Nr 05.1-13-01-D/59 Prowadz�cy: dr Krystyna Socha-Kołodziej Instytut: Pedagogiki Społecznej Zakład: Pedagogiki Opieku�czo-Wychowawczej

I II III IV V

Semestr 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Liczba godzin 15

Punkty ECTS 4

Forma kształcenia: wykład Cele: student poznaje: 1. zało�enia oraz realizacj� reformy opieki nad dzieckiem; 2. innowacje w pracy opieku�czej i wychowawczej w szkole oraz innych �rodowiskach społecznych; student potrafi konstruowa� programy do pracy opieku�czej i wychowawczej i profilaktycznej oraz stosowa� ró�ne metody pracy z dzieckiem i jego rodzin�. Tre�ci programowe: 1. istota działa� opieku�czych, profilaktyczno-wychowawczych i interwencyjnych; 2. realizacja reformy opieki nad dzieckiem i jego rodzin�; 3. innowacje w pracy opieku�czej i wychowawczej oraz zasady i metody pracy opiekuna i wychowawcy. Warunki zaliczenia: obecno�� na zaj�ciach oraz znajomo�� problematyki. Literatura: Badora S. Czeredrecka B. Marzec D. Rodzina i formy jej wspomagania. Kraków 2002. Badora S. Marzec D. System opieki kompensacyjnej w zjednoczonej Europie. Cz�stochowa 2002 Balcerek-Kałek A. Konstruowanie szkolnych programów profilaktyki. Warszawa 2003. Czy� E. Dziecko i jego prawa. Warszawa 1996. Głowacki A. J�dryka G. Budujemy ciekawy program wychowawczy. Warszawa 2001. Jankowski B. Wychowanie w szkole. Tworzenie programu wychowawczego. Pozna� 2000. Karkowska M. Czarnecka W. Przemoc w szkole. Kraków 2000. Kosi�ska E. Wychowawca w szkole. Kraków 1999. Olweus D. Mobbning – Fala przemocy w szkole. Jak j� powstrzyma�? Warszawa 1998. Sowisło M. Samorz�d uczniowski w klasie i w szkole. MEN Warszawa 1994. Stelmaszuk Z. Zmiany w systemie opieki nad dzieckiem i młodzie��. Katowice 2001. �liwerski B. Jak zmienia� szkoł�. Kraków 1998. Przedmiot: Innowacje w pracy opieku�czo-wychowawczej (studia dzienne). Numer przedmiotu:

Nr 05.1-13-01-D/59 Prowadz�cy: dr Krystyna Socha-Kołodziej Instytut: Pedagogiki Społecznej Zakład: Pedagogiki Opieku�czo-Wychowawczej

I II III IV V

Semestr 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Liczba godzin 30

Punkty ECTS 4

Forma kształcenia: �wiczenia Cele: student poznaje: 1. zało�enia oraz realizacj� reformy opieki nad dzieckiem; 2. innowacje w pracy opieku�czej i wychowawczej w szkole oraz innych �rodowiskach społecznych; student potrafi konstruowa� programy do pracy opieku�czej i wychowawczej i profilaktycznej oraz stosowa� ró�ne metody pracy z dzieckiem i jego rodzin�. Tre�ci programowe: 1. istota działa� opieku�czych, profilaktyczno-wychowawczych i interwencyjnych; 2. realizacja reformy opieki nad dzieckiem i jego rodzin�; 3. innowacje w pracy opieku�czej i wychowawczej oraz zasady i metody pracy opiekuna i wychowawcy; 4. prawa dziecka i jego obowi�zki; 5. rozpoznawanie i zaspokajanie potrzeb dziecka; 6. placówki profilaktyczne i interwencyjne oraz opieku�czo-wychowawcze i ich zadania; 7. ewaluacja jako�ci opieki i wychowania. Warunki zaliczenia: obecno�� na zaj�ciach oraz aktywno��, opracowanie scenariuszy do zaj�� wychowawczych na temat: prawa dziecka, przemoc w szkole i jak j� ogranicza�, dwa programy do pracy wychowawczej i profilaktycznej w wybranej klasie szkolnej lub grupie wychowawczej. Literatura: Badora S. Czeredrecka B. Marzec D. Rodzina i formy jej wspomagania. Kraków 2002. Badora S. Marzec D. System opieki kompensacyjnej w zjednoczonej Europie. Cz�stochowa 2002 Balcerek-Kałek A. Konstruowanie szkolnych programów profilaktyki. Warszawa 2003. Czy� E. Dziecko i jego prawa. Warszawa 1996. Głowacki A. J�dryka G. Budujemy ciekawy program wychowawczy. Warszawa 2001. Jankowski B. Wychowanie w szkole. Tworzenie programu wychowawczego. Pozna� 2000. Karkowska M. Czarnecka W. Przemoc w szkole. Kraków 2000. Kosi�ska E. Wychowawca w szkole. Kraków 1999. Olweus D. Mobbning – Fala przemocy w szkole. Jak j� powstrzyma�? Warszawa 1998. Sowisło M. Samorz�d uczniowski w klasie i w szkole. MEN Warszawa 1994. Stelmaszuk Z. Zmiany w systemie opieki nad dzieckiem i młodzie��. Katowice 2001. Sliwerski B. Jak zmienia� szkoł�. Kraków 1998. Do �wicze� obowi�zuj� artykuły z czasopism pedagogicznych, a szczególnie „Problemy Opieku�czo-Wychowawcze”. dr Wanda Wi�niewska Program nauczania – studia zaoczne Przedmiot: Innowacje w pracy opieku�czo-wychowawczej

Numer przedmiotu

05.1-13-01-D/58 Instytut Pedagogiki Społecznej

ROK I II III IV V SEMESTR 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Liczba godzin w semestrze 9

Punkty ECTES 4 Forma kształcenia: wykład Metody dydaktyczne realizacji przedmiotu: wykład z wykorzystaniem �rodków dydaktycznych Cele kształcenia: Student poznaje: zmiany wprowadzone w placówkach pozaszkolnych zgodnie z realizowan�

reform� edukacyjn�; standardy opieki i wychowania w ró�nych obszarach; zasady nadzoru nad tymi placówkami i zmiany modernizacyjne.

Tre�ci programowe: Współczesne trendy w opiece nad dzieckiem w Polsce i w Europie. Prorodzinny system profilaktyki i opieki nad dzieckiem – realizacja i ocena funkcjonowania. Zmiany w funkcjonowaniu placówek opieku�czo-wychowawczych (organizacja pracy, kwalifikacje osób zatrudnionych w placówkach, korzystanie z pracy wolontariuszy). Zmiany w organizacji placówek specjalnych. Nowe rozumienie niepełnosprawno�ci i wspomaganie rodziny dziecka niepełnosprawnego. Warunki zaliczenia: Z

Literatura: 1. Kelm A., W�złowe problemy pedagogiki opieku�czej, Warszawa 2000. 2. Ko�cielska M., Oblicza upo�ledzenia, PWN, Warszawa 1995. 3. Stelmaszczuk Z., Współczesne kierunki w opiece nad dzieckiem, Warszawa 1999. 4. Rozporz�dzenia Ministra Pracy i Polityki Społecznej: nr 862 z dn. 29.VIII.2000 r., nr 900 z dnia 1.IX.2000

r., nr 909 z dn. 12.IX.2000 r. dr Wanda Wi�niewska Program nauczania – studia zaoczne Przedmiot: Innowacje w pracy opieku�czo-wychowawczej

Numer przedmiotu 05.1-13-01-D/58

Instytut Pedagogiki Społecznej

ROK I II III IV V SEMESTR 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Liczba godzin w semestrze 9

Punkty ECTES 4 Forma kształcenia: �wiczenia Metody dydaktyczne realizacji przedmiotu: ��konwersatoria, ��referaty, ��prezentacje programów i planów, oraz indywidualnych programów pracy z wychowankiem i jego rodzinn�. Cele kształcenia: Student poznaje: zmiany wprowadzone w placówkach pozaszkolnych zgodnie z realizowan�

reform� edukacyjn�; standardy opieki i wychowania w ró�nych obszarach; zasady nadzoru nad tymi placówkami i zmiany modernizacyjne w placówkach.

Tre�ci programowe: Standardy usług opieku�czo-wychowawczych �wiadczone w placówkach (obszar pracy opieku�czo-wychowawczej, standard osi�gni�� i wymaga�). Zasady udzielania pomocy w odniesieniu do: kontynuowania nauki, usamodzielniania wychowanków, integracji ze �rodowiskiem wychowanków opuszczaj�cych rodziny zast�pcze i placówki socjalizacyjne. Wspomaganie rodziny dziecka sierocego i niepełnosprawnego. Indywidualne programy pracy z dzieckiem i rodzin� dziecka sierocego i niepełnosprawnego. Warunki zaliczenia: Z Literatura:

1. Błaszak E., Kapica-Szczepanek M., Nowa formuła pogotowia opieku�czego, „Problemy opieku�czo-wychowawcze” 1999, nr 7.

2. Obuchowska I., Dziecko niepełnosprawne w rodzinie, Warszawa 1995. 3. „Problemy opieku�czo-wychowawcze” z lat 1999-2003. 4. Rozporz�dzenia Ministra Pracy i Polityki Społecznej: nr 862 z dn. 29.VIII.2000 r., nr 900 z dnia

1.IX.2000 r., nr 909 z dn. 12.IX.2000 r. PO19. Seminarium magisterskie Program nauczania – studia dzienne i zaoczne. Seminarium magisterskie. 05.1-13-D/36 dr Alicja Datta - Jakubowska Instytut Pedagogiki i Psychologii Zakład Historii i Teorii Wychowania Rok I II III IV V Semestr 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Liczba godz. Dzienne Zaoczne

30 20

30 20

30 40

30 40

Punkty ECTS dzienne zaoczne

2 2

4 4

17 17

25 25

Formy pracy : konwersatoria, wykłady. Metody : problemowe, badawcze. Wdra�aj�ce do my�lenia logicznego , krytycznego – twórczego zarówno na etapie cz��ci zwi�zanych z wykładami jak i konwersatoriów, dyskusji nad aspektami pisania pracy magisterskiej i zgromadzonym materiałem badawczym. Cele: umiej�tno�� zastosowania wiadomo�ci zdobytych w czasie studiów , poznanie i rozwijanie umiej�tno�ci analizy nowej literatury metodologicznej oraz dotycz�cej tematu pracy w perspektywie przemian historycznych – ekonomicznych, politycznych i społecznych, rozwijanie twórczej aktywno�ci zarówno w fazie koncepcyjnej dotycz�cej pracy oraz empirycznej - formułowaniu problemów i hipotez badawczych,weryfikacji hipotez poprzez odpowiedni dobór metod, technik i narz�dzi badawczych ,kształtowanie skłonno�ci do refleksji, ciekawo�ci charakterystycznej dla postawy badacza, kultury pedagogicznej w kontek�cie warunków tkwi�cych w �rodowisku, szczególnie za� w odniesieniu do mo�liwo�ci i wiedzy studentów. Tre�ci:działalno�� instytucji i organizacji rz�dowych i pozarz�dowych o charakterze socjalnym,pomoc społeczna- historia, metody i formy,praca wychowawcza i opieku�cza w instytucjach o�wiatowych,skutki przemian ekonomicznych i społecznych w Polsce – bezrobocie, narkomania, dysfunkcjonalno�� w rodzinie, zaburzone relacje mi�dzyludzkie w zakładach pracy,działalno�� społeczna kobiet. Tre�ci programowe: Rozmowy o zainteresowaniach i mo�liwo�ciach studentów,ustalanie tematów prac. Omawianie mo�liwo�ci badawczych tematów, koncepcjach prac,wykład o wymogach formalnych, metodologicznych i merytorycznych. Wspólne ustalenie formuły omawiania tekstów,�wiczenia w my�leniu przyczynowo- skutkowym. Omawianie sprawdzonych tekstów. Dyskusja nad koncepcjami prac, tekstami, dost�pn� literatur�. Wyja�nianie poj�� metodologicznych.Dostosowanie metod badawczych do mo�liwo�ci i umiej�tno�ci studentów.Wybór metod,technik , konstruowanie narz�dzi badawczych.Dyskusja nad przeprowadzanymi badaniami.Wspólne omawianie sprawdzanych prac. Warunki zaliczenia: ZO,elementy wzajemnego oceniania si�,twórcza aktywno��, inwencja ,stosowanie si� do sugestii grupy i prowadz�cej, sukcesywne wykonywanie okre�lonych prac,uko�czenie pracy w terminie. Literatura: zale�na od tematów poszczególnych prac. Literatura metodologiczna: Łobocki M, Metody i techniki bada� pedagogicznych, Kraków 2000. Nowak S., Metodologia bada� socjologicznych, Warszawa 1990. Pytkowski W,, Organizacja bada� i ocena prac naukowych, Warszawa 1985. T.Pilch, K.Bauman,Zasady bada� pedagogicznych, Warszawa 2001,

oraz inne metodologiczne dost�pne dla studentów. Skorny Z., prace magisterskie z psychologii i pedagogiki, Warszawa 1994. Zaczy�ski W, Praca badawcza nauczyciela, Warszawa 1998. Zaborowski Z, Wst�p do metodologii i bada� pedagogicznych, Wrocław 1987. Wo�niak K., O piosaniu pracy magisterskiej na studiach pedagogicznych, Warszawa-Łód� 1998. Przedmiot: Seminarium Magisterskie (studia dzienne) Numer przedmiotu Nr 05.1. - 13 – 01 – D/36 Prowadz�cy: dr Teresa Drozdek-Małolepsza Instytut: Instytut Pedagogiki Społecznej Zakład: Zakład Pedagogiki Opieku�czo-Wychowawczej Rok I II III IV V Semestr 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 liczba godzin 30 30 30 30 Punkty ECTS 3 3 5 30 Forma kształcenia: wykład, �wiczenia,

Cele: 1. Celem przedmiotu jest zaznajomienie studentów z zagadnieniami bada� i metodologii pracy naukowej. 2. Zapoznanie studentów ze struktur� i organizacj� procesu pisania pracy magisterskiej. 3. Przygotowanie pracy wraz z jej przyj�ciem. 4. Przygotowanie studentów do obrony pracy magisterskiej.

Tre�ci programowe: 1. Rodzaje prac promocyjnych i ich ocena. 2. Cykl działania zorganizowanego przy pisaniu pracy magisterskiej. 3. Problemy, hipotezy i metody badawcze. 4. Proces pisania pracy magisterskiej. 5. Literatura i bibliografia. 6. Opracowanie rozprawy magisterskiej. 7. Uzasadnienie wyboru tematu pracy magisterskiej i sposobu realizacji tematu. 8. Inne problemy zwi�zane z opracowaniem pracy magisterskiej. 9. Zatwierdzenie tematów prac magisterskich. 10. Przygotowywanie pracy magisterskiej oraz korekta poszczególnych cz��ci pracy. 11. Przyj�cie pracy magisterskiej Warunki zaliczenia: Warunkiem zaliczenia seminarium magisterskiego jest realizacja zada� w zakresie pisania pracy magisterskiej oraz przyj�cie pracy. Obecno�� studentów na zaj�ciach dydaktycznych. Literatura 1. J. Majchrzak, T. Mendel: Organizacja procesu pisania prac promocyjnych wraz z zasadami ich opracowania. Pozna�

1991. 2. B. Karolczak-Biernacka: Proces badawczy. Wybrane zagadnienia z metodologii bada� naukowych na u�ytek

wy�szych szkół wychowania fizycznego. Warszawa 1979. 3. W. Pytkowski: Organizacja bada� i ocena prac naukowych. Warszawa 1985. 4. G. Gambarelli, Z. Łucki: Jak przygotowa� prac� dyplomow� lub doktorsk�: Kraków 1995. 5. H. Dominiczak: Przygotowanie pracy magisterskiej z historii. Cz�stochowa 1996. 6. H. Dominiczak: Wst�p do bada� historycznych. Cz�stochowa 1998. 7. J. Topolski: Jak si� pisze i rozumie histori�. Warszawa 1996. 8. A. �wie�awski: Warsztat naukowy historyka. Cz�stochowa 1999. 9. R. D. Tauber, W. Siwi�ski: Metodologia bada� w dziedzinie rekreacji i turystyki. Pozna� 1999. 10. H. Grabowski (red.): Metody empiryczne w naukach o kulturze fizycznej. Kraków 1996. 11. M. W�gli�ska: Jak pisa� prac� magistersk�. Poradnik dla studentów. Kraków 1997. 12. W. Zaczy�ski: Praca badawcza nauczyciela. Warszawa 1995. 13. M. Łobocki: Wprowadzenie do metodologii bada� pedagogicznych. Kraków 1999.

Program nauczania – studia dzienne

Przedmiot: Seminarium magisterskie Numer przedmiotu 05.1-13-05-D/36

DR ELBIETA KORNACKA-SKWARA Instytut Pedagogiki i Psychologii Zakład Psychologii Rok I II III IV V Semestr 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

L. godz. dzienne 30 30 30 30

Pkt. ECTS 01 3 3 5 30 Pkt. ECTS 02 0 0 0 24 Pkt. ECTS 03 0 0 17 30 Pkt. ECTS 04 2 4 17 25 Pkt. ECTS 05 3 3 5 17 Pkt. ECTS 06 0 4 15 18

Forma kształcenia: Seminarium (ZO) Metody dydaktyczne realizacji przedmiotu: analiza i praca z tekstem, dyskusja Cele: 1. zaznajomienie z warsztatem pracy naukowca, metodologi� rozprawy naukowej

2. stworzenie okazji do samodzielnego i krytycznego podej�cia do wybranego zagadnienia, Tre�ci: I. Metodologia bada� psychologicznych

1. cele badania naukowego, , etapy post�powania badawczego, - problem, cel, pytania badawcze, rodzaje pyta�, hipotezy, rodzaje hipotez;

2. Zmienna, rodzaje, zale�no�ci mi�dzy zmiennymi; 3. sposób operacjonalizacji zmiennych, wska�niki; 4. procedura eksperymentalna 5. wybór problematyki badawczej 6. stworzenie własnej koncepcji pracy.

II. Analiza literatury i �ródeł 1. Dobór literatury; 2. Sposób prezentowania tre�ci; 3. zasady cytowania literatury w tek�cie 4. sporz�dzanie spisu literatury

III. Sposób prezentowania wyników bada� i interpretacja Warunki zaliczenia: obecno�ci, przygotowanie koncepcji pracy magisterskiej – sem. 7, cz��ci teoretycznej pracy – sem 8, cz��ci empirycznej pracy – sem 9, redakcja cało�ci pracy i przygotowanie do obrony pracy – sem 10 Literatura: Brzezi�ski J " Elementy metodologii bada� psychologicznych" PWN Warszawa 1984 Brzezi�ski J. "Metodologia bada� psychologicznych " WN PWN Warszawa 2003 "Metody badawcze w psychologii" . GWP Gda�sk, 2001 Takane Y., Ferguson G. "Analiza statystyczna w psychologii i pedagogice." PWN Warszawa 1999 Mendencka G. "Poradnik dla studentów pisz�cych prac� magistersk�". Wyd. WSP Cz�stochowa 1998 Strelau J. (red.) Psychologia t. I, t. II, t.III GWP: Gda�sk 2001 oraz zwi�zana z wybranym przez magistranta zagadnieniem

Przedmiot: Seminarium magisterskie Numer przedmiotu: 05.1 – 13 – D/36,35 Prowadz�cy: dr El�bieta Napora

Instytut: Pedagogiki i Psychologii WSP Zakład: Psychologii Rok I II III IV V Semestr 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

L. godz. dzienne 30 30 30 30

Pkt. ECTS 01 3 3 5 30 Pkt. ECTS 02 0 0 0 24 Pkt. ECTS 03 0 0 17 30 Pkt. ECTS 04 2 4 17 25 Pkt. ECTS 05 3 3 5 17 Pkt. ECTS 06 0 4 15 18

L. godz. zaoczne 20 20 40 40 Pkt ECTS 01 3 3 5 30 Pkt ECTS 02, 0 0 0 24 Pkt ECTS 03 0 0 17 30 Pkt ECTS 04 2 4 17 25 Pkt ECTS 05 3 3 5 17 Forma kształcenia: seminarium/ konwersatoria Cele: zapoznanie studentów z podstawow� terminologi� z zakresu przygotowania prac teoretyczno – badawczych; ze sposobem gromadzenia danych opisuj�cych temat pracy magisterskiej; stworzenie mo�liwo�ci do kreowania pomysłów i sposobów ich realizacji. Uwra�liwienie studentów na jako�� kontaktu z osobami badanymi – jego rola i znaczenie dla powodzenia bada�. Tre�ci programowe: 1. Poszukiwanie obszarów i mo�liwo�ci badawczych magistrantów, 2. Problem i hipoteza badawcza w �wietle uj�cia teoretycznego i w perspektywie własnej pracy badawczej, 3. Dobór technik badawczych adekwatnych do tematu pracy magisterskiej – zasady konstruowania własnych propozycji. Mo�liwo�ci korzystania z zespołu s�dziów

kompetentnych, 4. Populacja badawcza i kryteria jej doboru – grupa opisowa i kontrolna. Metryczka opisuj�ca badane osoby, 5. Badania pilota�owe i zasadno�� ich przeprowadzenia, 6. Stworzenie koncepcji własnej pracy magisterskiej z zachowaniem omówionych parametrów, 7. Indywidualna praca nad zebraniem materiałów i przygotowaniem rozdziałów teoretycznych opracowania. Konstrukcja teoretycznych rozdziałów pracy magisterskiej zalicza I rok seminarium magisterskiego. 8. Docelowa realizacja bada� empirycznych na populacji badawczej, 9. Analiza i interpretacja otrzymanych wyników z bada� własnych, 10. Prezentacja graficzna wyników i zasady jej konstruowania. Zało�enie cało�ci pracy magisterskiej jako efekt ko�cowy II roku seminarium. Warunki zaliczenia: ZO Literatura: zakres warsztatu metodologicznego – Brzezi�ski, J. (1999). Elementy metodologii bada� psychologicznych. Warszawa: PWN, Mendecka, G. (1995). Poradnik dla studentów pisz�cych prace magisterskie z psychologii. Cz�stochowa: Wyd. WSP, Skorny, Z. (1984). Prace magisterskie z psychologii i pedagogiki. Przewodnik metodologiczny dla studiuj�cych nauczycieli. Warszawa: WSiP. Literatura z zakresu warsztatu merytorycznego uzale�niona od realizowanych prac magisterskich, zgodna z tematyk� prowadzonego seminarium. Przedmiot: Seminarium magisterskie Numer przedmiotu Prowadz�cy : Dr DorotaOrtenburger Instytut: Pedagogiki i Psychologii Zakład: Psychologii Rok I II III IV V Semestr 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

L. godz. dzienne 30 30 30 30

Pkt. ECTS 01 3 3 5 30 Pkt. ECTS 02 0 0 0 24 Pkt. ECTS 03 0 0 17 30 Pkt. ECTS 04 2 4 17 25 Pkt. ECTS 05 3 3 5 17 Pkt. ECTS 06 0 4 15 18

L. godz. zaoczne 20 20 40 40 Pkt ECTS 01 3 3 5 30 Pkt ECTS 02, 0 0 0 24 Pkt ECTS 03 0 0 17 30 Pkt ECTS 04 2 4 17 25 Pkt ECTS 05 3 3 5 17 Cele przedmiotu: 1.Zapoznanie z tematyk� wiod�c� tematyk� seminarium, stanowi�c� wybrany obszar wiedzy psychologicznej.2. Zapoznanie si� z wiedz� dotycz�c� wybranego obszaru wiedzy psychologicznej.3. Zdobycie elementarnych, koniecznych umiej�tno�ci z zakresu formułowania problemów badawczych i realizacji zamierze� badawczych 4.Pogł�bienie umiej�tno�ci prowadzenia studiów z danej dziedziny.

Zagadnienia teoretyczne i metodologiczne: 1. Przedstawienie sensu pracy, wyja�nienie potrzeby podj�cia problemu 2. Tło teoretyczne. 3. Syntetyczne informacje kto podejmował dany problem. 4. Rezultat kwerendy bibliotecznej czasopism i monografii z ostatnich 10 lat 5. Okre�lenie tytułu wskazuj�cego na podstawowy problem pracy. 6. Problem i metoda bada� własnych. 7. Problemy istotno�ciowe, problemy zale�no�ciowe. 8. Definicje i struktura badanych zmiennych. 9. Operacjonalizacja badanych zmiennych. 10. Dobór i opis osób badanych, procedura badawcza, organizacja bada�. 11. Schemat statystycznej analizy danych. 12. Analiza wyników bada� własnych. 13. Dyskusja i zako�czenie. 14. Zał�czniki: narz�dzia stosowane w badaniach, tabele z wynikami analiz, oceny s�dziów kompetentnych, przykłady wypowiedzi. Forma zaliczenia: ZO Tre�ci programowe -tematyka (2003/2004): 1 Normy i kryteria oceny w psychologii społecznej. W tym elementy psychologii reklamy z uwzgl�dnieniem roli wybranych zmiennych demograficznych i psychospołecznych w percepcji przekazów reklamowych. 2.Społeczne funkcjonowanie a zaburzenia psychiczne. 3. Mo�liwo�ci praktycznego zastosowania wiedzy psychologicznej. 4. Wybrane przejawy psychopatologii w funkcjonowaniu psychospołecznym. 5. Zaburzenia psychosomatycznej jedno�ci człowieka. Literatura do zagadnie� metodologicznych: Zimny, Z.,(2000) Metodologia bada� społecznych. Wprowadzenie. Cz�stochowa: WSP

Ferguson, G.,A., Takane, Y.,(1999) Analiza Statystyczna w psychologii i pedagogice. Warszawa: PWN. Brzezi�ska, A.,(2001/2002) Jak pisa� prac� magistersk�? Poradnik. Warszawa, SWPS Mendecka, G.,(1995) Poradnik dla studentów pisz�cych prace magisterskie z psychologii, Cz�stochowa: WSP. Such, J.,(1975) Problemy weryfikacji wiedzy. Warszawa: PWN. Literatura do zagadnie� teoretycznych: Aleksandrowicz, J. (1998). Zaburzenia nerwicowe. Warszawa: PZWL. Bishop, G.D. (2000), Psychologia zdrowia. Wrocław: Wydawnictwo ASTRUM.

Bogdanowicz, M. (1991) Psychologia kliniczna dziecka w wieku przedszkolnym. Warszawa: WSiP.

Czubała, J. C.(2000). Psychologiczna diagnoza zaburze� zachowania[w:] Psychologia.

Doli�ska-Zygmunt, G. (1996), Teoretyczne podstawy refleksji o zdrowiu. W: G. Doli�ska-Zygmunt

(red.),Elementy psychologii zdrowia (s. 9-16), Wrocław: Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego.

Doli�ski, D.,(1998) Psychologia reklamy.Wrocław: Agencja Reklamowa „Aida”s.c. Domachowski,W.,(1998) Przewodnik po psychologii społecznej Warszawa: PWN

Heszen-Niejodek, I. (2000), Psychologia zdrowia. W: J. Strelau (red.), Psychologia. Podr�cznik akademicki (t. 3, s. 456-464). Gda�sk: Gda�skie Wydawnictwo Psychologiczne.

Jurczy�ski, Z. (1998), Psychologia zdrowia. W: W. Szewczuk (red.), Encyklopedia psychologii (Wyd. I, s. 668-673). Warszawa: Fundacja Innowacja.

Kowalik, S. (1995), Jako�� �ycia pacjentów w procesie leczenia. W: B. Waligóra (red.), Elementy psychologii klinicznej. Tom IV (s. 27-45). Pozna�: Wydawnictwo Naukowe UAM.

Kowalik, S. (2000), Jako�� �ycia psychicznego. [w:] Derbis, R., (Red.), Jako�� rozwoju a jako�� �ycia. Cz�stochowa: WSP.

Kowalski, M.,A.,(2000) Reklama d�wigni� fałszu? Warszawa, Inicjatywa Wydawnicza „ad astra”

Salomon, P., (2002) Psychologia w medycynie wspomaga współprace z pacjentem i proces leczenia. Gda�sk: Gda�skie Wydawnictwo Psychologiczne,

Sheridan, Ch. L., Radmacher, S.A. (1998), Psychologia zdrowia. Warszawa, Instytut Psychologii Zdrowia.

S�k, H. (1993), Jako�� �ycia a zdrowie Ruch prawniczy ,ekonomiczny i socjologiczny, 2,103-109.

S�k, H., (2001)Wprowadzenie do psychologii klinicznej, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar.

Strelau. J.,(red.) Gda�sk. Gda�skie Wydawnictwo Psychologiczne.

Zimbardo, Ph., Ruch, F. (1999), Psychologia i �ycie, PWN, Warszawa, Dr Kazimierz R�dzi�ski Przedmiot: Seminarium magisterskie Numer przedmiotu Instytut: Pedagogiki i Psychologii Zakład: Historii i Teorii Wychowania Rok I II III IV V Semestr 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

L. godz. dzienne 30 30 30 30

Pkt. ECTS 01 3 3 5 30 Pkt. ECTS 02 0 0 0 24 Pkt. ECTS 03 0 0 17 30 Pkt. ECTS 04 2 4 17 25 Pkt. ECTS 05 3 3 5 17 Pkt. ECTS 06 0 4 15 18

L. godz. zaoczne 20 20 40 40 Pkt ECTS 01 3 3 5 30 Pkt ECTS 02, 0 0 0 24 Pkt ECTS 03 0 0 17 30 Pkt ECTS 04 2 4 17 25 Pkt ECTS 05 3 3 5 17

05.1-13- 04-05-D/36 ,35

Metody dydaktyczne realizacji przedmiotu: metoda problemowo-badawcza wdra�aj�ca do aktywno�ci, logicznego i krytycznego my�lenia, metoda dyskusji nad zgromadzonym materiałem faktograficznym. Cele: celem seminarium magisterskiego jest:

- zdobycie wiedzy i umiej�tno�ci analizy literatury w aspekcie tematyki pracy - rozwijanie umiej�tno�ci pracy twórczej - kształtowanie kultury pedagogicznej

Tre�ci programowe: Pierwszy rok (semestr 7 i 8) - analiza literatury przedmiotu - metody i techniki badawcze - zasady pisarstwa naukowego - ustalenie indywidualnego problemu badawczego - przygotowanie rozdziału teoretycznego na podstawie literatury

Drugi rok (semestr 9 i 10): opracowanie metodologii bada� własnych; - analiza i interpretacja wyników bada�; filologiczne przygotowanie pracy. Formy zaliczenia : ZO Warunki zaliczenia: Semestr 7 – zebranie litreratury przedmiotu. Semestr 8 – plan pracy i rozdział teoretyczny. Semestr 9 – zako�czenie bada�. Semestr 10 – zło�enie do oceny pracy. Literatura: Bere�nicki F., Prace magisterskie z pedagogiki, Szczecin 1997. Łobocki M., Metody bada� pedagogicznych, Warszawa 1992. Ten�e, Wprowadzenie do metodologii bada� pedagogicznych, Kraków 1999. Nowak S., Metodologia bada� socjologicznych, Warszawa 1990. Pieter J., Ogólna metodologia pracy naukowej, Warszawa 1980. Pilch T., Zasady bada� pedagogicznych, Warszawa 1998. Ten�e, Metodologia pedagogiki społecznej, Warszawa 1994. Skorny Z., Prace magisterskie z psychologii i pedagogiki, Warszawa 1994. Sztumski J., Wst�p do metodologii i techniki bada� społecznych, Warszawa 1994. Zaczy�ski W., Praca badawcza nauczyciela, Warszawa1998. Zaborowski Z., Wst�p do metodologii bada� pedagogicznych, Wrocław 1987. Pytkowski W., Organizacja bada� i ocena prac naukowych, Warszawa 1985. Wo�niak K., O pisaniu pracy magisterskiej na studiach humanistycznych, Warszawa – Łód� 1998. W�gli�ska M., Jak pisa� prac� magistersk�, Kraków 1998.

Przedmiot: Seminarium magisterskie Numer przedmiotu Nr 05.1-13-01-D/

Prowadz�cy: Aleksandra Siedlaczek - Szwed Instytut: Instytut Pedagogiki Społecznej Zakład: Zakład Pedagogiki Opieku�czo – Resocjalizacyjnej Rok I II III IV V Semestr 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Liczba godzin Punkty ECTS Formy kształcenia: konwersatorium Metody dydaktyczne realizacji przedmiotu: praca w grupach, dyskusja, praca indywidualna ze studentem.

Cele i zadania przedmiotu: Zapoznanie studenta z problematyk� dotycz�c� tematu zaj��, z terminologi� oraz koncepcjami i teoriami opieki i wychowania.

Tre�ci programowe: 1. Okre�lenie problematyki bada� i sformułowanie tematów prac magisterskich. 2. Okre�lenie procesu badawczego i jego organizacji (celu i przedmiotu bada�). 3. Formułowanie problemów badawczych i hipotez. 4. Dobór odpowiednich metod, technik i narz�dzi badawczych. 5. Opracowywanie narz�dzi badawczych. 6. Prowadzenie bada� własnych. 7. Przygotowywanie danych ilo�ciowych i jako�ciowych – analiza uzyskanych danych. 8. Interpretacja i weryfikacja zało�onych hipotez. Warunki zaliczenia: Warunkiem zaliczenia seminarium jest obecno�� i czynny udział w jego pracach oraz napisanie pracy magisterskiej.

Literatura Brzezi�ski J., Metodologia bada� psychologicznych, Warszawa 1999 Pilch T., Zasady bada� pedagogicznych, Warszawa 1998 Łobocki M., Metody i techniki bada� pedagogicznych, Kraków 2000 Łobocki M., Wprowadzenie do metodologii bada� pedagogicznych, Kraków 1999 Sztumski J., Wst�p do metod i technik bada� pedagogicznych, Katowice 1999 Pilch T.. Bauman T., Zasady bada� pedagogicznych. Strategie ilo�ciowe i jako�ciowe, Warszawa 2001 Zimny Z. M., Metodologia bada� społecznych, Cz�stochowa 2000

Przedmiot: Seminarium magisterskie Numer przedmiotu Nr 05.1-13-01-D/

Prowadz�cy: Aleksandra Siedlaczek - Szwed Instytut: Instytut Pedagogiki Społecznej Zakład: Zakład Pedagogiki Opieku�czo – Resocjalizacyjnej Rok I II III IV V Semestr 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Liczba godzin Punkty ECTS Formy kształcenia: konwersatorium Metody dydaktyczne realizacji przedmiotu: praca w grupach, dyskusja, praca indywidualna ze studentem.

Cele i zadania przedmiotu: Zapoznanie studenta z problematyk� dotycz�c� tematu zaj��, z terminologi� oraz koncepcjami i teoriami opieki i wychowania.

Tre�ci programowe: 1. Okre�lenie problematyki bada� i sformułowanie tematów prac magisterskich. 2. Okre�lenie procesu badawczego i jego organizacji (celu i przedmiotu bada�). 3. Formułowanie problemów badawczych i hipotez. 4. Dobór odpowiednich metod, technik i narz�dzi badawczych. 5. Opracowywanie narz�dzi badawczych. 6. Prowadzenie bada� własnych. 7. Przygotowywanie danych ilo�ciowych i jako�ciowych – analiza uzyskanych danych. 8. Interpretacja i weryfikacja zało�onych hipotez. Warunki zaliczenia: Warunkiem zaliczenia seminarium jest obecno�� i czynny udział w jego pracach oraz napisanie pracy magisterskiej.

Literatura:

Brzezi�ski J., Metodologia bada� psychologicznych, Warszawa 1999 Pilch T., Zasady bada� pedagogicznych, Warszawa 1998 Łobocki M., Metody i techniki bada� pedagogicznych, Kraków 2000 Łobocki M., Wprowadzenie do metodologii bada� pedagogicznych, Kraków 1999 Sztumski J., Wst�p do metod i technik bada� pedagogicznych, Katowice 1999 Pilch T.. Bauman T., Zasady bada� pedagogicznych. Strategie ilo�ciowe i jako�ciowe, Warszawa 2001 Zimny Z. M., Metodologia bada� społecznych, Cz�stochowa 2000 Przedmiot: Seminarium magisterskie (studia dzienne).

Numer przedmiotu Nr 05.1-13-03-D/36 Prowadz�cy: dr Krystyna Socha-Kołodziej Instytut: Pedagogiki Społecznej Zakład: Pedagogiki Opieku�czo-Wychowawczej

ROK I II III IV V

Semestr 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Liczba godzin 30 30

Punkty ECTS 3 3 Forma kształcenia: konwersatoria Cele: student poznaje: 1 Zapoznanie studentów z tematyk� zaj��, terminologi� metodologiczn� oraz koncepcjami badawczymi dotycz�cymi funkcjonowania placówek opieku�czo-wychowawczych w reformowanym systemie opieki nad dzieckiem. Tre�ci programowe: 1 Okre�lenie problematyki bada�, 2 formułowanie tematów prac magisterskich oraz celu, problemów badawczych i hipotez, 3 okre�lenie procesu badawczego i jego organizacj�, 4 dobór odpowiednich metod, technik i narz�dzi oraz terenu bada�, 5 przygotowanie danych do ilo�ciowej i jako�ciowej analizy, 6 interpretowanie wyników bada� własnych, 7 pisarstwo naukowe oraz weryfikacja zało�onych hipotez. Warunki zaliczenia:

- obecno�� oraz aktywno�� na zaj�ciach, - samodzielne napisanie pracy magisterskiej

Literatura: Badora S., Marzec D. (red.). System opieki kompensacyjnej w Zjednoczonej Europie. Wydawnictwo „Impuls”, Kraków 2002. Brzezi�ski I., Metodologia bada� pedagogicznych. PWN, Warszawa 1999. Łobocki M., Wprowadzenie do metodologii bada� pedagogicznych. Wydawnictwo „Impuls”, Kraków 1999. Łobocki M., Metody i techniki bada� pedagogicznych, Kraków 2000. Pilch T., Zasady bada� pedagogicznych. Wydawnictwo ak, Warszawa 2001. Stelmaszczuk Z. (red.), Zmiany w systemie opieki nad dzie�mi i młodzie��. Perspektywa Europejska. Katowice 2001. Zaczy�ski W., Praca badawcza nauczyciela. WSiP, Warszawa 1995.

Przedmiot: Seminarium magisterskie (studia zaoczne).

Numer przedmiotu

Nr 05.1-13-03-D/35 Prowadz�cy: dr Krystyna Socha-Kołodziej Instytut: Pedagogiki Społecznej Zakład: Pedagogiki Opieku�czo-Wychowawczej

ROK I II III IV V

Semestr 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Liczba godzin 20 20

Punkty ECTS 3 3 Forma kształcenia: konwersatoria Cele: student poznaje:1 Zapoznanie studentów z tematyk� zaj��, terminologi� metodologiczn� oraz koncepcjami badawczymi dotycz�cymi funkcjonowania placówek opieku�czo-wychowawczych w reformowanym systemie opieki nad dzieckiem. Tre�ci programowe: 1 Okre�lenie problematyki bada�, 2 sformułowanie tematów prac magisterskich oraz celu, problemów badawczych i hipotez, 3 okre�lenie procesu badawczego i jego organizacj�, 4 dobór odpowiednich metod, technik i narz�dzi oraz terenu bada�, 5 przygotowanie danych do ilo�ciowej i jako�ciowej analizy, 6 interpretowanie wyników bada� własnych, 7 pisarstwo naukowe oraz weryfikacja zało�onych hipotez. Warunki zaliczenia:

- obecno�� oraz aktywno�� na zaj�ciach, - samodzielne napisanie pracy magisterskiej

Literatura: Badora S., Marzec D. (red.). System opieki kompensacyjnej w Zjednoczonej Europie. Wydawnictwo „Impuls”, Kraków 2002. Brzezi�ski I., Metodologia bada� pedagogicznych. PWN, Warszawa 1999. Łobocki M., Wprowadzenie do metodologii bada� pedagogicznych. Wydawnictwo „Impuls”, Kraków 1999. Łobocki M., Metody i techniki bada� pedagogicznych, Kraków 2000. Pilch T., Zasady bada� pedagogicznych. Wydawnictwo ak, Warszawa 2001. Stelmaszczuk Z. (red.), Zmiany w systemie opieki nad dzie�mi i młodzie��. Perspektywa Europejska. Katowice 2001. Zaczy�ski W., Praca badawcza nauczyciela. WSiP, Warszawa 1995. Przedmiot: Seminarium magisterskie (studia zaoczne).

Numer przedmiotu Nr 05.1-13-03-D/35 Prowadz�cy: dr Krystyna Socha-Kołodziej Instytut: Pedagogiki Społecznej Zakład: Pedagogiki Opieku�czo-Wychowawczej

ROK I II III IV V

Semestr 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Liczba godzin 40 40

Punkty ECTS 3 3 Forma kształcenia: konwersatoria Cele: student poznaje:1 metodologi� opracowania wyników własnych bada�, 2 sposoby przygotowania wyników własnych do analizy ilo�ciowej i jako�ciowej, 3 pisarstwo naukowe oraz zasady weryfikacji zało�onych hipotez. Tre�ci programowe: 1 przygotowanie danych do ilo�ciowej i jako�ciowej analizy, 2 interpretowanie wyników bada� własnych, 3 dobór wyników bada� do koncepcji pracy, 4 pisarstwo naukowe oraz weryfikacja zało�onych hipotez, 5 sposoby opracowywania wniosków cz�stkowych i ko�cowych, 6 ustalenie aneksu pracy i jego zawarto�ci.

Warunki zaliczenia:

- obecno�� oraz aktywno�� na zaj�ciach, - samodzielne napisanie pracy magisterskiej

Literatura: Badora S., Marzec D. (red.). System opieki kompensacyjnej w Zjednoczonej Europie. Wydawnictwo „Impuls”, Kraków 2002. Brzezi�ski I., Metodologia bada� pedagogicznych. PWN, Warszawa 1999. Łobocki M., Wprowadzenie do metodologii bada� pedagogicznych. Wydawnictwo „Impuls”, Kraków 1999. Łobocki M., Metody i techniki bada� pedagogicznych, Kraków 2000. Pilch T., Zasady bada� pedagogicznych. Wydawnictwo ak, Warszawa 2001. Stelmaszczuk Z. (red.), Zmiany w systemie opieki nad dzie�mi i młodzie��. Perspektywa Europejska. Katowice 2001. Zaczy�ski W., Praca badawcza nauczyciela. WSiP, Warszawa 1995. Dr Mirosława Szczygieł Przedmiot: Seminarium magisterskie Numer przedmiotu Instytut: Pedagogiki i Psychologii Zakład: Historii i Teorii Wychowania Rok I II III IV V Semestr 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

L. godz. dzienne 30 30 30 30

Pkt. ECTS 01 3 3 5 30 Pkt. ECTS 02 0 0 0 24 Pkt. ECTS 03 0 0 17 30 Pkt. ECTS 04 2 4 17 25 Pkt. ECTS 05 3 3 5 17 Pkt. ECTS 06 0 4 15 18

L. godz. zaoczne 20 20 40 40 Pkt ECTS 01 3 3 5 30 Pkt ECTS 02, 0 0 0 24 Pkt ECTS 03 0 0 17 30 Pkt ECTS 04 2 4 17 25 Pkt ECTS 05 3 3 5 17 Metody dydaktyczne realizacji przedmiotu: metoda problemowo-badawcza wdra�aj�ca do aktywno�ci, logicznego i krytycznego my�lenia, metoda dyskusji nad zgromadzonym materiałem faktograficznym. Cele: celem seminarium magisterskiego jest:

- zdobycie wiedzy i umiej�tno�ci analizy literatury w aspekcie tematyki pracy - rozwijanie umiej�tno�ci pracy twórczej - kształtowanie kultury pedagogicznej

Tre�ci programowe: Pierwszy rok (semestr 7 i 8) - analiza literatury przedmiotu - metody i techniki badawcze - zasady pisarstwa naukowego - ustalenie indywidualnego problemu badawczego - przygotowanie rozdziału teoretycznego na podstawie literatury

Drugi rok (semestr 9 i 10): opracowanie metodologii bada� własnych; - analiza i interpretacja wyników bada�; filologiczne przygotowanie pracy. Formy zaliczenia : ZO Warunki zaliczenia: Semestr 7 – zebranie litreratury przedmiotu. Semestr 8 – plan pracy i rozdział teoretyczny.

05.1-13- 04-05-D/36 ,35

Semestr 9 – zako�czenie bada�. Semestr 10 – zło�enie do oceny pracy. Literatura: Bere�nicki F., Prace magisterskie z pedagogiki, Szczecin 1997. Łobocki M., Metody bada� pedagogicznych, Warszawa 1992. Ten�e, Wprowadzenie do metodologii bada� pedagogicznych, Kraków 1999. Nowak S., Metodologia bada� socjologicznych, Warszawa 1990. Pieter J., Ogólna metodologia pracy naukowej, Warszawa 1980. Pilch T., Zasady bada� pedagogicznych, Warszawa 1998. Ten�e, Metodologia pedagogiki społecznej, Warszawa 1994. Skorny Z., Prace magisterskie z psychologii i pedagogiki, Warszawa 1994. Sztumski J., Wst�p do metodologii i techniki bada� społecznych, Warszawa 1994. Zaczy�ski W., Praca badawcza nauczyciela, Warszawa1998. Zaborowski Z., Wst�p do metodologii bada� pedagogicznych, Wrocław 1987. Pytkowski W., Organizacja bada� i ocena prac naukowych, Warszawa 1985. Wo�niak K., O pisaniu pracy magisterskiej na studiach humanistycznych, Warszawa – Łód� 1998. W�gli�ska M., Jak pisa� prac� magistersk�, Kraków 1998. dr Wanda Wi�niewska Program nauczania – studia dzienne Przedmiot: Seminarium magisterskie

Numer przedmiotu

05.1-13-01-D/36 Instytut Pedagogiki Społecznej

ROK I II III IV V SEMESTR 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Liczba godzin w semestrze 30 30

Punkty ECTES 3 Forma kształcenia: konwersatorium Metody dydaktyczne realizacji przedmiotu: ��praca z grup�, ��praca indywidualna ze studentami. Cele kształcenia: Student poznaje problematyk� zwi�zan� z badanym problemem. Zapoznaje si� ze specyficzn� terminologi� i teoretycznymi podstawami zwi�zanymi z badana placówk�. Tre�ci programowe: Okre�lenie problematyki bada� i sformułowanie tematów prac. Ustalenie procesu badawczego i organizacji bada�. Sformułowanie problemów i hipotez badawczych, dobór metod i technik badawczych. Sporz�dzenie narz�dzi badawczych. Opracowanie bada� empirycznych i analiza jako�ciowa i ilo�ciowa danych. Interpretacja wyników bada� i weryfikacja zało�onych hipotez. Warunki zaliczenia: obecno�� i aktywno�� na zaj�ciach, przeprowadzenie bada� i napisanie pracy magisterskiej Literatura:

1. Łobocki M., Metody i techniki bada� pedagogicznych, Kraków 2000. 2. Łobocki M., Wprowadzenie do metodologii bada� pedagogicznych, Kraków 1999. 3. Pilch T., Barman T., Zasady bada� pedagogicznych, Warszawa 2001. 4. Sztumski J., Wst�p do metod i technik bada� społecznych, Katowice 1999. 5. W�gli�ska M., Jak pisa� prac� magistersk�, Kraków 1997.

dr Wanda Wi�niewska Program nauczania – studia zaoczne Przedmiot: Seminarium magisterskie

Numer przedmiotu 05.1-13-01-D/36

Instytut Pedagogiki Społecznej

ROK I II III IV V SEMESTR 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Liczba godzin w semestrze 20 20 40 40

Punkty ECTES 3 3 Forma kształcenia: konwersatorium Metody dydaktyczne realizacji przedmiotu: ��praca z grup�, ��praca indywidualna ze studentami. Cele kształcenia: Student poznaje problematyk� zwi�zan� z badanym problemem. Zapoznaje si� ze specyficzn� terminologi� i teoretycznymi podstawami zwi�zanymi z badana placówk�. Tre�ci programowe: Okre�lenie problematyki bada� i sformułowanie tematów prac. Ustalenie procesu badawczego i organizacji bada�. Sformułowanie problemów i hipotez badawczych, dobór metod i technik badawczych. Sporz�dzenie narz�dzi badawczych. Opracowanie bada� empirycznych i analiza jako�ciowa i ilo�ciowa danych. Interpretacja wyników bada� i weryfikacja zało�onych hipotez. Warunki zaliczenia: obecno�� i aktywno�� na zaj�ciach, przeprowadzenie bada� i napisanie pracy magisterskiej Literatura:

1. Łobocki M., Metody i techniki bada� pedagogicznych, Kraków 2000. 2. Łobocki M., Wprowadzenie do metodologii bada� pedagogicznych, Kraków 1999. 3. Pilch T., Barman T., Zasady bada� pedagogicznych, Warszawa 2001. 4. Sztumski J., Wst�p do metod i technik bada� społecznych, Katowice 1999.

W�gli�ska M., Jak pisa� prac� magistersk�, Kraków 1997.