ae 12 contrastación de fuentes históricas

7/23/2019 AE 12 Contrastacin de Fuentes Histricas

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Anlisis de fuentes histricas

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8vo Bsico > Historia, Geografa y Ciencias Sociales

Anlisis de fuentes histricas.

Contrastacin de fuentes histricasTe ha pasado que dos personas te cuentan dos versiones distintas frente a un mismo hecho? Paraenfrentar estas situaciones, en muchas ocasiones, solemos buscar ms antecedentes que nos permitanevaluar crticamente ambas interpretaciones. Por ejemplo, es necesario conocer quin ofrece cada versin,cmo se enter de los hechos o cul es su punto de vista. Esta situacin forma parte de nuestra vidacotidiana. Por ejemplo, analicemos la siguiente situacin:

Un da Daniela quiso hacer cazuela para el almuerzo de su hermano y sus dos padres. Pero tena un

pequeo problema, no saba hacer cazuela. Por esta razn, Daniela se puso a buscar informacin enInternet y encontr las siguientes recetas:

OPCIN AIngredientespara 4 personas:1Pollo de 1 Kg. de peso,

120 gr. deMargarina oMantequilla,1/2 vaso de vino blanco,1 ramillete de hierbas compuesto por 1 hoja de laurel,2 ramitas dePerejil y otra de tomillo,

120 gr. deTocino magro,300 gr. deCebollitas francesas,3/4 de Kg. de patatas torneadas,

100 gr. de championes,1 cucharada de vinagre,sal,pimienta.

Mtodo Cortar el pollo en 8 trozos y salpimentarlo. Dorarlo en lamitad de la mantequilla. Rociar con el vino, Echar el

ramito de hierbas dentro y cocer a fuego suave 5 minutos.Quitar la corteza al tocino y cortarlo en trocitos, hervirlosen Agua hirviendo unos 20 minutos. Fundir la otra mitad

del resto de la mantequilla y dorar en ella el tocino junto

con las cebollitas. Agregarlo a la cazuela del pollo. Ponerlaal horno unos 20 minutos. Cortar los championes enrodajas. Poner las patatas torneadas en agua a hervir.

Escurrirlas. Fundir el resto de la mantequilla, dorar en ellalas patatas, aadir los championes y dejarlos cocer unosminutos. Salpimentar. Cuando el pollo est cocido, aadir

las patatas y los championes. Meterlo unos minutos alhorno para que las patatas cojan el sabor del jugo delpollo.

OPCIN BPorcin 8 personasIngredientes:

1 pollo

3 dientes de aj o

3 cdas de aceite

1 cebolla

1 zanahoria

1 cdita de aj molido

8 papas chicas

8 trozos de calabaza

1/ 2 kg de arvejas 1 cdita de organo

1 pizca de comino

perejil picado

harina para rebozar

sal y pimienta

PreparacinCortar el pollo sin piel en trozos chicos, salpimentarlos yenharinarlos, luego dorarlos de a poco en el aceite con

los ajos y la cebolla picados. Agregar la zanahoria en

rodajitas, las papas, la calabaza en cubos y las arvejas.Sazonar con todos los condimentos, cubrir con caldo oagua a nivel de los ingredientes y cocinar lentamente

tapado. Destapar, reducir un poco y s ervir.
http://www.recetasgratis.net/Recetas-con-Pollo-ingredientes_recetas-516_1.htmlhttp://www.recetasgratis.net/Recetas-con-Margarina-ingredientes_recetas-376_1.htmlhttp://www.recetasgratis.net/Recetas-con-Mantequilla-ingredientes_recetas-368_1.htmlhttp://www.recetasgratis.net/Recetas-con-Perejil-ingredientes_recetas-713_1.htmlhttp://www.recetasgratis.net/Recetas-con-Tocino-ingredientes_recetas-777_1.htmlhttp://www.recetasgratis.net/Recetas-con-Cebollitas-ingredientes_recetas-127_1.htmlhttp://www.recetasgratis.net/Recetas-con-Agua-ingredientes_recetas-15_1.htmlhttp://www.recetasgratis.net/Recetas-con-Agua-ingredientes_recetas-15_1.htmlhttp://www.recetasgratis.net/Recetas-con-Cebollitas-ingredientes_recetas-127_1.htmlhttp://www.recetasgratis.net/Recetas-con-Tocino-ingredientes_recetas-777_1.htmlhttp://www.recetasgratis.net/Recetas-con-Perejil-ingredientes_recetas-713_1.htmlhttp://www.recetasgratis.net/Recetas-con-Mantequilla-ingredientes_recetas-368_1.htmlhttp://www.recetasgratis.net/Recetas-con-Margarina-ingredientes_recetas-376_1.htmlhttp://www.recetasgratis.net/Recetas-con-Pollo-ingredientes_recetas-516_1.html


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Al momento de leer ambas recetas, Daniela encontr que las dos opciones eran deliciosas. Pero,como deba optar por una receta, decidi realizar la Opcin Bpues en su casa no tena tocino magro,ingrediente que apareca en la otra receta. Lamentablemente, despus que Daniela prepar la cazuela sedio cuenta que haba preparado demasiada comida para ella y su familia, por lo que tuvo que botar lacomida que le sobr despus del almuerzo.

Qu error cometi Daniela al momento de elegir la receta?

Qu debera haber hecho Daniela para que no le sobrara cazuela?

Cmo se replica esta situacin al estudiar Historia? En diversas situaciones, los historiadores se enfrentana versiones distintas de un mismo hecho del pasado, que no necesariamente son totalmente distinta, sinoque aportan informacin matizada, que requiere un anlisis crtico por parte del investigador. La habilidadrequerida para resolver esta situacin se llama contrastacin de fuentes y es el tema que desarrollars enesta gua.

Qu es contrastar fuentes histricas?

La habilidad contrastacin de fuentes histricas implica diferenciar y comparar lainformacin proporcionada por dos o ms fuentes histricas sobre un mismo tema, para

luego emitir juicios fundamentados en la informacin suministrada por las mismas.

En este mdulo, aplicars la habilidad de contrastar fuenteshistricas, adems de reconocer los pasos necesarios para desarrollaresta habilidad.


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Qu pasos seguimos para contrastar fuenteshistricas?

A continuacin te presentamos una secuencia de pensamiento para responder aquellas preguntasque debas responder a partir de la contrastacin de fuentes histricas de tipo escrito . Presta muchaatencin.


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Veamos un ejemplo!

Un da, un profesor de historia mostr a sus alumnos las siguientes fuentes para demostrar quedurante la Edad Antigua, no toda la gente pensaba que la Tierra era plana:

Fragmento escrito por el filsofo griego Aristteles (384 a.C-322 a.C)

Hay quienes dicen que la Tierra, colocada en el centro, rueda, es decir, se mueve, sobre el eje quese extiende a travs del universo entero, como se lee en el Timeo. Igualmente existe disputa sobresu forma. Algunos piensan que es esfrica, otros plana, en forma de tambor. Los ltimos aducencomo evidencia al hecho de que cuando el sol se pone y sale, la lnea que demarca la porcinescondida de la Tierra, aparece recta y no circular () Esta apariencia no debiera hacer dudar atales pensadores acerca de que la masa de la Tierra es esfrica

Fuente:Aristteles.Anatoma de los animales . Schapire, Buenos Aires, 1945.

Fragmento escrito por el astrnomo egipcio Ptolomeo (85 d.C?-165 d.C)

De la misma manera puede probarse que la Tierra no puede hacer ningn movimiento, ocambiar su posicin de su lugar en el centro () est probada la forma esfrica de la Tierrasituada en el medio del universo

Fuente:Ptolomeo. Syntaxis. Citado en: E. Barker, Greek Astronomy, London, 1932.

Al examinar ambas fuentes el profesor extrajo las siguientes conclusiones:

1.

Durante la Edad Antigua NO haba consenso sobre la forma esfrica de la Tierra.2. Aristteles seal la forma esfrica de la Tierra antes que Ptolomeo.3.

En la civilizacin griega y en la egipcia haba gente que conoca la forma esfrica de la Tierra.

El ejercicio realizado por el profesor representa un ejercicio de contrastacin de fuentes histricas, pero:qu hizo el profesor para obtener estas tres conclusiones? A continuacin aplicaremos cada uno de lospasos antes sealados para responder esta pregunta.


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Paso 1Identificar la procedencia de cada una de las fuentes que se van a analizar.

Para efectuar este paso, algunas de las preguntas que debemos resolver a partir del anlisis de las fuentesson las siguientes: Quin fue el autor de la fuente? En qu perodo fue escrita la fuente? Dnde se

public? Qu tipo de fuente es: primaria o secundaria?

En el caso de nuestro ejemplo, para aplicar este paso, debemos fijarnos en lo siguiente:


Hay quienes dicen que la Tierra, colocada en el centro, rueda, es decir, se mueve, sobre el eje quese extiende a travs del universo entero, como se lee en el Timeo. Igualmente existe disputa sobresu forma. Algunos piensan que es esfrica, otros plana, en forma de tambor. Los ltimos aducencomo evidencia al hecho de que cuando el sol se pone y sale, la lnea que demarca la porcinescondida de la Tierra, aparece recta y no circular () Esta apariencia no debiera hacer dudar atales pensadores acerca de que la masa de la Tierra es esfrica


Autor de la fuente: Aristteles.Perodo en que fue escrita la fuente: Entre el 384 a.C. y el 322 a.C.Tipo de fuente: Fuente primaria.

Fragmento escrito por el astrnomo egipcio Ptolomeo (85 d.C?-165 d.C)De la misma manera puede probarse que la Tierra no puede hacer ningn movimiento, o cambiarsu posicin de su lugar en el centro () est probada la forma esfrica de la Tierra situada en elmedio del universo

Fuente:Ptolomeo. Syntaxis. Citado en: E. Barker, Greek Astronomy, London, 1932.Autor de la fuente: Ptolomeo.Perodo en que fue escrita la fuente: Entre el 85 d.C y el 165 d.C.Tipo de fuente: Fuente primaria.


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Paso 2Identificar el problema que se quiere resolver a partir de la contrastacin delas fuentes analizadas.

Para efectuar este paso debemos identificar qu se nos est preguntando a partir de la fuente.

As, en el caso del ejemplo, la pregunta a contestar e s: Cmo el profesor lleg a sus tres conclusiones?1.

Durante la Edad Antigua NO hubo consenso sobre la forma esfrica de la Tierra.2.

Aristteles seal la forma esfrica de la Tierra antes que Ptolomeo.3. En la civilizacin griega y en la egipcia haba gente que conoca la forma esfrica de la Tierra.

Paso 3Leer cada una de las fuentes para identificar ideas principales y secundarias.

Para realizar este paso debemos leer cada una de las fuentes e identificar las temticas que se abordan enellas. Adems podemos subrayar aquellas partes que nos parecen ms importantes.



Hay quienes dicen que la Tierra, colocada en el centro, rueda, es decir, se mueve, sobre el eje quese extiende a travs del universo entero, como se lee en el Timeo. Igualmente existe disputa sobresu forma. Algunos piensan que es esfrica, otros plana, en forma de tambor. Los ltimos aducencomo evidencia al hecho de que cuando el sol se pone y sale, la lnea que demarca la porcin

escondida de la Tierra, aparece recta y no circular () Esta apariencia no debiera hacer dudar atales pensadores acerca de que la masa de la Tierra es esfrica


Fragmento escrito por el astrnomo egipcio Ptolomeo (85 d.C?-165 d.C)

De la misma manera puede probarse que la Tierra no puede hacer ningn movimiento, o cambiarsu posicin de su lugar en el centro () est probada la forma esfrica de la Tierra situada en elmedio del universo

Fuente:Ptolomeo. Syntaxis. Citado en: E. Barker, Greek Astronomy, London, 1932.


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Paso 4Comprender cada una de las fuentes en su conjunto, contextualizndolas en lasociedad histrica donde fueron creadas.

Para esto debemos identificar a qu grupo social pertenecan los autores de cada una de las fuentes.En este sentido, resulta til contestar preguntas como las siguientes: A qu sociedad perteneca elautor? Qu ideas -respecto a la temtica tratada en la fuente- circulaban en el momento que fuepublicada?; Qu posicin mostr el autor frente a las ideas que circulaban en ese momento?;Quines compartan la posicin del autor frente a la temtica abordada en la fuente?

De este modo, para el caso de nuestro ejemplo debemos averiguar lo siguiente:

Fuente N 1: Fragmento escrito por el filsofo griego Aristteles (384 a.C-322 a.C)A qu sociedad perteneca el autor? Aristteles form parte de la sociedad griega del

siglo IV a.C.

Qu ideas -respecto a la temtica tratada en lafuente- circulaban en el momento que fuepublicada?

Aristteles afirm que la Tierra tena una formaesfrica y que aquellos que pensaban que era planaestaban equivocados.

Qu posicin mostr el autor frente a las ideasque circulaban en ese momento?

Aristteles defendi el carcter esfrico de la masaterrestre.

Quines compartan la posicin del autor frente ala temtica abordada en la fuente?

A partir de la fuente vemos que no slo Aristtelesconsideraba que la Tierra era plana.

Fuente N 2: Fragmento escrito por el astrnomo egipcio Ptolomeo (85 d.C?-165 d.C)A qu sociedad perteneca el autor? Ptolomeo form parte de la sociedad egipcia de los

siglo I y II d.C.Qu ideas -respecto a la temtica tratada en lafuente- circulaban en el momento que fuepublicada?

Ptolomeo apoy la idea de que la Tierra tena unaforma esfrica.

Qu posicin mostr el autor frente a las ideasque circulaban en ese momento?

A partir de la fuente en el tiempo de Ptolomeo huboconsenso entre los astrnomos respecto a la formaesfrica de la Tierra.

Quines compartan la posicin del autor frente ala temtica abordada en la fuente?

A partir de la fuente vemos que no slo Ptolomeoconsideraba que la Tierra era plana.


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Paso 5Contrastar la informacin entregada por cada una de las fuentes.

Para esto debemos comparar la informacin recolectada de cada una de las fuentes gracias a larealizacin de los pasos anteriores. De esta forma, preguntas como: Cundo fueron escritas cadauna de las fuentes?, Qu similitudes presentan las fuentes?, Qu diferencias hay entre ellas?, te

permitirn contrastar dos o ms fuentes. En este sentido, al contrastar fuentes no slo podemosencontrar diferencias sino que tambin similitudes.

Paso que en nuestro ejemplo se aplica de la siguiente manera:

Fuente N 1: Fragmentoescrito por el filsofo griegoAristteles (384 a.C-322 a.C)

Fuente N 2: Fragmentoescrito por el astrnomoegipcio Ptolomeo (85 d.C?-165 d.C)

Cundo fueron escritas cada una

de las fuentes?

El siglo IV a.C, en la Edad

Antigua.

El siglo II d.C, en la Edad Antigua.

Qu diferencias hay entre ellas? En el fragmento de Aristtelesseala que no todos creen en laforma esfrica de la Tierra y quepara algunos la Tierra era plana.

En el fragmento de Ptolomeo seda a entender que todoscomparten la idea del carcteresfrico de la Tierra.

Qu similitudes presentan lasfuentes?

Tanto Aristteles como Ptolomeo sealan la forma esfrica de laTierra.

Paso 6:Relacionar el problema que se quiere resolver con la informacin extrada delcontraste entre ambas fuentes.

Para llevar a cabo este paso debemos evaluar qu informacin extrada del ejercicio decontrastacin nos permite responder lo que nos estn preguntando.

Cmo el profesor lleg a sus tres conclusiones? Resultados de la contrastacin de fuentes

1.

Durante la Edad Antigua NO hubo consensosobre la forma esfrica de la Tierra.

En el fragmento de Aristteles se sealaexplcitamente que haba gente que crea que laTierra era plana: Algunos piensan que es esfrica,

otros plana, en forma de tambor 2. Aristteles seal la forma esfrica de la Tierra

antes que Ptolomeo.Aristteles escribi que la Tierra era esfrica el sigloIV a.C. Mientras que Ptolomeo lo hizo el siglo II d.C.

3.

En la civilizacin griega y en la egipcia habagente que conoca la forma esfrica de laTierra.

Considerando que Aristteles era griego y Ptolomeoegipcio se puede afirmar que tanto en Grecia comoen Egipto haba gente que conoca la forma esfricade la Tierra.


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Veamos otro ejemplo, pero con fuentes secundarias!

Un da, una profesora de historia mostr a sus alumnos las siguientes fuentes sobre Roma durante laRepblica:

La legalidad republicana

Csar, as colmado de honores y de poder por el Senado, dese sin duda aadirse el ttulo de rey. lmismo haba podido medir en Egipto la eficacia poltica de la monarqua, el rey, sucesor de los faraones,era divinizado. Csar ya estaba a mitad de camino. La tentacin era irresistible. Fue esa tentacin de larealeza la que reanim la hostilidad de la cual haba sido vctima desde sus primeras conquistas. ContraCsar estaba el Senado, apoyndose en la legalidad republicana. El antiguo juramento que se remonta al509 a.C.,segn el que se expulsaba para siempre a los reyes de la ciudad romana, fue un excelentepretexto para sus opositores, que asesinaron al tirano en los idus de marzo del 44 a.C.

Fuente:Pierre Grimal, El Imperio romano. Editorial Crtica, Espaa, 2000.

La poltica de Csar

El plan de una nueva poltica a tono con los tiempos, trazado desde haca ya largo tiempo por Cayo Graco,fue mantenido por sus partidarios y sucesores con mayor o menor ingenio, con mayor o menor fortuna,pero sin vacilaciones. Csar, que era de por s y en cierto modo tambin por sus ttulos hereditarios elcaudillo del partido popular, haba mantenido en alto su liderazgo por espacio de treinta aos sin cambiar

ni recatar tampoco sus colores; y sigui siendo un demcrata aun como monarca. Asumi sin reservas, laherencia de su partido, animado por el odio ms furioso, incluso personal, contra la aristocracia y losautnticos aristcratas, e hizo honor inquebrantablemente a las ideas esenciales de la democracia romana:a la necesidad de mitigar la situacin de los deudores, a la idea de la colonizacin ultramarina, a la gradualnivelacin de las diferencias jurdicas existentes entre las diferentes clases de individuos que formaban elEstado, al compromiso de emancipar al poder ejecutivo de la frula del Se nado. Su monarqua, fiel a estosprincipios, lejos de hallarse en contradiccin con la democracia, pareca ser, por el contrario, la realizaciny la aplicacin de las ideas democrticas.

Fuente:Theodor Mommsen, El mundo de los Csares. Fondo de Cul tura Econmica, Mxico, 2006.

Al examinar ambas fuentes la profesora extrajo las siguientes conclusiones:

1. No existe un consenso sobre la figura del emperador romano Julio Csar.2. Segn Pierre Grimal, Csar se encontraba tentado por el afn de obtener ms prestigio y poder.3.

Para Theodor Mommsen, la poltica del Csar representaba el cumplimiento de las ideasdemocrticas.


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El ejercicio realizado por la profesora representa un ejercicio de contrastacin de fuentes histricas, pero:qu hizo la profesora para obtener estas tres conclusiones?A continuacin aplicaremos cada uno de lospasos antes sealados para responder esta pregunta.

Paso 1

Identificar la procedencia de cada una de las fuentes que se van a analizar.Quin fue el autor de la fuente? En qu perodo fue escrita la fuente? Dnde se public? Qu tipo defuente es: primaria o secundaria?



Csar, as colmado de honores y de poder por el Senado, dese sin duda aadirse el ttulo de rey. lmismo haba podido medir en Egipto la eficacia poltica de la monarqua, el rey, sucesor de los faraones,

era divinizado. Csar ya estaba a mitad de camino. La tentacin era irresistible. Fue esa tentacin de larealeza la que reanim la hostilidad de la cual haba sido vctima desde sus primeras conquistas. ContraCsar estaba el Senado, apoyndose en la legalidad republicana. El antiguo juramento que se remonta al509 a.C.,segn el que se expulsaba para siempre a los reyes de la ciudad romana, fue un excelentepretexto para sus opositores, que asesinaron al tirano en los idus de marzo del 44 a.C.


Autor de la fuente: Pierre Grimal.Perodo en que fue escrita la fuente: 2000.

Tipo de fuente: Fuente secundaria.

La poltica de Csar

El plan de una nueva poltica a tono con los tiempos, trazado desde haca ya largo tiempo por Cayo Graco,fue mantenido por sus partidarios y sucesores con mayor o menor ingenio, con mayor o menor fortuna,pero sin vacilaciones. Csar, que era de por s y en cierto modo tambin por sus ttulos hereditarios elcaudillo del partido popular, haba mantenido en alto su liderazgo por espacio de treinta aos sin cambiarni recatar tampoco sus colores; y sigui siendo un demcrata aun como monarca. Asumi sin reservas, laherencia de su partido, animado por el odio ms furioso, incluso personal, contra la aristocracia y los

autnticos aristcratas, e hizo honor inquebrantablemente a las ideas esenciales de la democracia romana:a la necesidad de mitigar la situacin de los deudores, a la idea de la colonizacin ultramarina, a la gradualnivelacin de las diferencias jurdicas existentes entre las diferentes clases de individuos que formaban elEstado, al compromiso de emancipar al poder ejecutivo de la frula del Senado. Su monarqua, fiel a estosprincipios, lejos de hallarse en contradiccin con la democracia, pareca ser, por el contrario, la realizaciny la aplicacin de las ideas democrticas.

Fuente:Theodor Mommsen, El mundo de los Csares. Fondo de Cultura Econmica, Mxico , 2006.


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Autor de la fuente: Theodor Mommsen.Perodo en que fue escrita la fuente: 2006.Tipo de fuente: Fuente secundaria.

Paso 2Identificar el problema que se quiere resolver a partir de la contrastacin delas fuentes analizadas.

Para efectuar este paso debemos identificar qu se nos est preguntando a partir de la fuente.

As, en el caso del ejemplo, la pregunta a contestar es: Cmo la profesora lleg a sus tres conclusiones?1. No existe un consenso sobre la figura del emperador romano Julio Csar.2.

Segn Pierre Grimal, Csar se encontraba tentado por el afn de obtener ms prestigio y poder.3.

Para Theodor Mommsen, la poltica del Csar representaba el cumplimiento de las ideasdemocrticas.

Paso 3Leer cada una de las fuentes para identificar ideas principales y secundarias.

Para realizar este paso debemos leer cada una de las fuentes e identificar las temticas que se abordan enellas. Adems podemos subrayar aquellas partes que nos parecen ms importantes.



Csar, as colmado de honores y de poder por el Senado, dese sin duda aadirse el ttulo de rey. lmismo haba podido medir en Egipto la eficacia poltica de la monarqua, el rey, sucesor de los faraones,era divinizado. Csar ya estaba a mitad de camino. La tentacin era irresistible. Fue esa tentacin de larealeza la que reanim la hostilidad de la cual haba sido vctima desde sus primeras conquistas. ContraCsar estaba el Senado, apoyndose en la legalidad republicana. El antiguo juramento que se remonta al509 a.C.,segn el que se expulsaba para siempre a los reyes de la ciudad romana, fue un excelentepretexto para sus opositores, que asesinaron al tirano en los idus de marzo del 44 a.C .



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La poltica de Csar

El plan de una nueva poltica a tono con los tiempos, trazado desde haca ya largo tiempo por Cayo Graco,fue mantenido por sus partidarios y sucesores con mayor o menor ingenio, con mayor o menor fortuna,pero sin vacilaciones. Csar, que era de por s y en cierto modo tambin por sus ttulos hereditarios elcaudillo del partido popular, haba mantenido en alto su liderazgo por espacio de treinta aos sin cambiar

ni recatar tampoco sus colores; y sigui siendo un demcrata aun como monarca. Asumi sin reservas, laherencia de su partido, animado por el odio ms furioso, incluso personal, contra la aristocracia y losautnticos aristcratas, e hizo honor inquebrantablemente a las ideas esenciales de la democracia romana:a la necesidad de mitigar la situacin de los deudores, a la idea de la colonizacin ultramarina, a la gradualnivelacin de las diferencias jurdicas existentes entre las diferentes clases de individuos que formaban elEstado, al compromiso de emancipar al poder ejecutivo de la frula del Senado. Su monarqua, fiel a estosprincipios, lejos de hallarse en contradiccin con la democracia, pareca ser, por el contrario, la realizaciny la aplicacin de las ideas democrticas.

Fuente:Theodor Mommsen, El mundo de los Csares. Fondo de Cul tura Econmica, Mxico, 2006.

Paso 4Comprender cada una de las fuentes en su conjunto, contextualizndolas en lasociedad histrica donde fueron creadas.

Para esto debemos identificar a qu grupo social pertenecan los autores de cada una de las fuentes.En este sentido, resulta til contestar preguntas como las siguientes: A qu sociedad perteneca elautor? Qu ideas -respecto a la temtica tratada en la fuente- circulaban en el momento que fuepublicada?; Qu posicin mostr el autor frente a las ideas que circulaban en ese momento?;

Quines compartan la posicin del autor frente a la temtica abordada en la fuente?

De este modo, para el caso de nuestro ejemplo, debemos averiguar sobre los historiadores que escribenrespecto al perodo, pues dijimos anteriormente que ambas fuentes correspondan a fuentes de tiposecundario.

Fuente N 1: La legalidad republicanaA qu sociedad perteneca el autor? Pierre Grimal fue un historiador francs apasionado

por la civilizacin romana, que promovi la herenciacultural de la Antigua Roma, vivi entre 1912 a 1996.

Qu ideas -respecto a la temtica tratada en la

fuente- circulaban en el momento que fuepublicada?

Forjado en la sociedad francesa, se vio influenciado

por la Escuela de los Annales, la cual realiza unacrtica respecto a la historiografa tradicionalprevaleciente por entonces.

Qu posicin mostr el autor frente la figura delCsar?

Grimal seala que el Csar estaba tentado por elpoder, siendo un tirano.


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Fuente N 2: La poltica de CsarA qu sociedad perteneca el autor? Theodor Mommsen,fueunhistoriadoralemn cuyas

lneas de investigacin se centraron ms en elderecho. Vivi entre 1817 a 1903

Qu ideas -respecto a la temtica tratada en lafuente- circulaban en el momento que fue

publicada?

Theodor Mommsen, de tradicin alemana estuvoinfluenciado por la historiografa positivista fijarse

que vivi mucho antes que Pierre Grimal-, por lo quesu anlisis depender ms de la evaluacin deestructuras polticas, antes que socio-econmicas.

Qu posicin mostr el autor frente a la figuradel Csar?

Para Mommsen el gobierno del Csar representabalos ideales de la democracia, por lo que lo consideraun demcrata.

Paso 5Contrastar la informacin entregada por cada una de las fuentes.

Para esto debemos comparar la informacin recolectada de cada una de las fuentes gracias a la

realizacin de los pasos anteriores. De esta forma, preguntas como: Cundo fueron escritas cadauna de las fuentes?, Qu similitudes presentan las fuentes?, Qu diferencias hay entre ellas?, tepermitirn contrastar dos o ms fuentes. En este sentido, al contrastar fuentes no slo podemosencontrar diferencias sino que tambin similitudes.

Paso que en nuestro ejemplo se aplica de la siguiente manera:

Fuente N 1: La legalidadrepublicana

Fuente N 2: La poltica deCsar

Cundo fueron escritas cada una

de las fuentes?

El siglo IV a.C, en la Edad

Antigua.

El siglo II d.C, en la Edad Antigua.

Qu diferencias hay entre ellas? Pierre Grimal seala que Csarera ms bien un tirano, quedeseaba seguir expandiendo supodero y prestigio poltico.

Theodor Mommsen seala queCsar constituy ms bien laexpresin de los idealesdemocrticos, siendo fiel a ellosen contraposicin a la idea de serun monarca.


Ambas fuentes se editaron en aos cercanos (2000 y 2006) por loque constituyen relatos contemporneos, a pesar que uno de elloshaya vivido antes, pues la ltima fecha de reedicin fue el 2006.

Paso 6:Relacionar el problema que se quiere resolver con la informacin extrada delcontraste entre ambas fuentes.

Para llevar a cabo este paso debemos evaluar qu informacin extrada del ejercicio decontrastacin nos permite responder lo que nos estn preguntando.


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Cmo el profesor lleg a sus tres conclusiones? Resultados de la contrastacin de fuentes

1.

No existe un consenso sobre la figura delemperador romano Julio Csar.

En la primera fuente, la idea del Csar como figuratirana, en contraposicin a la idea de Csar comofigura demcrata presente en la segunda fuente.

2. Segn Pierre Grimal, Csar se encontraba

tentado por el afn de obtener msprestigio y poder.

Csar, as colmado de honores y de poder por el

Senado, dese sin duda aadirse el ttulo de rey []asesinaron al tirano en los idus de marzo del 44a.C.

3.

Para Theodor Mommsen, la poltica delCsar representaba el cumplimiento de lasideas democrticas.

Su monarqua, fiel a estos principios, lejos dehallarse en contradiccin con la democracia, parecaser, por el contrario, la realizacin y la aplicacin delas ideas democrticas.

A ejercitar la destreza!A continuacin encontrars una serie de actividades que te permitirn aplicar los conceptos aprendidos enla gua.

Actividad N 1Instrucciones: Contrasta las siguientes fuentes y aplica cada uno de los pasos mentales aprendidos paracontestar la siguiente pregunta: Qu similitudes presentaron el sistema agrario de Egipto y Mesopotamiaen tiempos de Herdoto?

Fuente N 1: Egipto

() ellos obtienen los productos del campo con menos trabajo que cualquiera otro pueblo delmundo o que el resto de Egipto, pues no necesitan abrir y surcar la Tierra con el arado, ni usar laazada, ni realizar ninguna de las labores que el resto de la humanidad considera necesarias paraobtener cosechas; sino que el labriego espera que el ro por s solo haya regado los campos y sehaya recogido de nuevo a su lecho, y entonces siembra su sementera y, luego de sembrar, conduceall a sus cerdos para que cubran ola semilla con sus pisadas, despus de lo cual no tiene ms queesperar tranquilamente el tiempo de la siega

Fuente:Herdoto.Los 9 libros de la Historia. Librera Perlado, Buenos Aires, 1945.

Fuente N 2: Mesopotamia

() el ro no inunda los campos sembrados, como en Egipto, sino que el hombre lo riega a mano ycon ayuda de mquinas. Toda Babilonia, como Egipto, est intersectada por canales. El msgrande de ellos, que slo puede atravesarse en botes, viene desde el ufrates hacia el Tigris, el ro acuya orilla se levant la ciudad de Nnive

Fuente:Herdoto.Los 9 libros de la Historia. Librera Perlado, Buenos Aires, 1945.


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Paso 1: Identificar la procedencia de cada una de las fuentes que se van aanalizar.

Fuente N 1: Egipto Fuente N 2: MesopotamiaAutor de la fuente:

Perodo en que fue escrita la fuente:Tipo de fuente:

Paso 2: Identificar el problema que se quiere resolver a partir de la contrastacinde las fuentes analizadas.____________________________________________________________________________________________________________________________________

Paso 3: Leer cada una de las fuentes para identificar ideas principales ysecundarias.

Fuente N 1: Egipto Fuente N 2: MesopotamiaIdeas principales.

Ideas secundarias.

Paso 4: Comprender cada una de las fuentes en su conjunto, contextualizndolasen la sociedad histrica donde fueron creadas.

Fuente N 1: EgiptoA qu sociedad perteneca el autor?

Qu ideas -respecto a la temtica tratada en lafuente- circulaban en el momento que fue publicada?

Fuente N2: MesopotamiaA qu sociedad perteneca el autor?

Qu ideas -respecto a la temtica tratada en lafuente- circulaban en el momento que fue publicada?

Paso 5: Contrastar la informacin entregada por cada una de las fuentes.Fuente N 1: Egipto Fuente N 2: Mesopotamia

Cundo fueron escritas cada unade las fuentes?


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Qu diferencias hay entre ellas?


Paso 6: Relacionar el problema que se quiere resolver con la informacinextrada del contraste entre ambas fuentes.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Actividad N 2Instrucciones: Contrasta las siguientes fuentes y responde las preguntas que aparecen a continuacin.

Fragmento N1

Llamo Europa a una unidad histrica que se construy a fecha fija, una unidad reciente, unaunidad histrica que aparece en la historia y que, como todas las otras unidades histricas, se hizode diversidades, de pedazos, de partes arrancadas a unidades histricas anteriores, ellas mismashechas de pedazos, de partes, de fragmentos de unidades anteriores

Fuente: Lucien Febvre.Europa gnesis de una civilizacin, Crtica, Barcelona, 1998.

Fragmento N 2

Resulta imposible fechar el nacimiento de Europa. Pero lo que propiamente vino a ser Europafue cristalizado entre los siglos IV y VIII de nuestra era, al hilo, por tanto, de la interaccin delImperio romano tardo, las migraciones de los pueblos germnicos, el desarrollo de Bizancio y laexpansin del cristianismo

Fuente:Cristoph Markschies.Estructuras del cristianismo antiguo: Un viaje entre mundos, Siglo Veintiuno deEspaa Editores, Madrid, 2001.

1.

Qu fragmento fue publicado primero?

A) El escrito por Lucien Febre.B)

Ambos fueron publicados al mismo tiempo.C) El escrito por Cristoph Markschies.D)

Las fuentes no entregan la informacin necesaria para responder la pregunta.


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Actividad N 3

Instrucciones: Contrasta las siguientes fuentes y responde las preguntas que aparecen a continuacin.

Fuente N 1: La situacin de la mujer en las civilizaciones antiguas

La situacin de la mujer siempre fue inferior a la del hombre, sin embargo, su posicin en lascivilizaciones antiguas estuvo lejos de ser uniforme. En algunos casos tenan considerablesderechos legales y grados de libertad, mientras que en otros, no tenan prcticamente ninguno. Elpapel de la mujer tampoco fue uniforme en toda la sociedad, sino que variaba segn la clase social.Una buena parte de la documentacin legal que se conserva trata de matrimonio, divorcio, dotes yherencia. Existe una gran variedad de estas leyes, y podemos asegurar que, en algunos casos, en

Egipto y Mesopotamia, por ejemplo, la mujer consegua un trato mucho mejor que en otros. Elcdigo legal de Hammurabi es un buen ejemplo de leyes que protegan a la mujer: el esposonunca poda quitarle la dote a la mujer; una mujer poda abandonar a un marido que la maltratabay llevarse la dote; una viuda no se poda quedar sin dinero, y a una chica hurfana sus hermanos letenan que dar la dote

Fuente:Ruth Witehouse y John Wilkins. Los orgenes de la civilizacin , Ediciones Folio, Barcelona, 1993.

Fuente N 2: La situacin de la mujer en la Edad Media

La nia estaba en la misma situacin de impotencia legal que su hermano, pero su educacin

consista en inculcarles el ideal femenino de pasividad y sumisin a sus padres y a su futuromarido. Su matrimonio, generalmente a una edad muy temprana, significaba el dominio total porparte del marido y, en la prctica, la desaparicin de todos sus derechos legales mientras durara elenlace. Finalmente, la viudez, si tena recursos, abra a una mujer la posibilidad de ejercer su poderpersonal. Recuperaba su personalidad legal, tena derecho a una cierta parte de los bienes de sumarido y, por primera vez en su vida, poda tomar decisiones independientes

Fuente:Margaret Wade Labarge,La mujer en la Edad Media , Editorial Nerea, Madrid, 1989.

2. Qu similitud hay entre ambas fuentes?

A)

Ambas consideran que Europa se construy a partir de la herencia del Imperio romano.B) En las dos fuentes se seala que la civilizacin europea se sigue construyendo en la actualidad.

C)

Para Febvre los pedazos que forman a Europa son los sealados por Markschies.D) Ninguno de los autores da una fecha exacta para el nacimiento de Europa.

3. En qu difieren ambas fuentes?

A)

Slo Febvre se pregunta por el nacimiento de Europa.B)

nicamente Markschies seala una fecha donde se habra consolidado la civilizacin europea.C) Para Febvre la migracin de pueblos germnicos no influy en el desarrollo histrico de Europa.D) Segn Markschies Europa no se construy a partir de unidades histricas anteriores.


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Cmo hemos aplicado cada paso mental?

1. Al contrastar ambas fuentes: Qu elemento de continuidad se present entre la situacin de lamujer en las civilizaciones antiguas y la de la Edad Media?

A)

El cdigo de Hammurabi se mantuvo vigente durante la Edad Media.

B)

En ambos perodos histricos las mujeres no fueron protegidas de maltratos vividos en elmatrimonio.

C) En los dos perodos las mujeres recuperaban su personalidad legal cuando quedaban viudas .D) Tanto en la Edad Antigua como en la Edad Media las mujeres fueron consideradas inferiores a los

hombres.

2. Al contrastar ambas fuentes: Qu elemento de cambio se present entre la situacin de la mujer enlas civilizaciones antiguas y la de la Edad Media?

A)

En ambas sociedades existi una legislacin que protegi de abusos a las mujeres .B) Las mujeres de la Edad Media se casaron ms jvenes que las mujeres de la antigedad.C)

Tanto en la antigedad como en la Edad Media las viudas heredaban bienes de sus maridos .D) Mientras en algunas civilizaciones antiguas las mujeres mantenan algunos de sus derechos legales

cuando se casaban, en la Edad Media los perdan al contraer matrimonio.


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Actividad N 1Instrucciones: A continuacin encontrars cada uno de los pasos propuestos para contrastar fuenteshistricas. Anota junto a cada uno de ellos las dificultades que tuviste para aplicarlos.

Paso 1: Identificar la

procedencia de cada una de lasfuentes que se van a analizar.

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Paso 2: Identificar el problemaque se quiere resolver a partir de

la contrastacin de las fuentes

analizadas.

________________________________________________________________________________________________

Paso 3: Leer cada una de lasfuentes para identificar ideas

principales y secundarias.

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Paso 4: Comprender cada una delas fuentes en su conjunto,

contextualizndolas en la

sociedad histrica donde fueroncreadas.

________________________________________________________________

________________________________

Paso 5: Contrastar lainformacin entregada por cada

una de las fuentes.

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Paso 6: Relacionar el problemaque se quiere resolver con la

informacin extraida del

contraste entre ambas fuentes.

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ae 12 contrastación de fuentes históricas

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