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Agenda 21 escolar
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DEFINICIÓN de la A21 EscolarLa Agenda 21 Escolar es un compromiso y un plan de acción de la comunidad educativa para trabajar dentro de la Agenda 21 local por la sostenibilidad tanto del centro educativo como de su entorno.
Gestión sostenible
(centro y municipio)
Participación en la comunidad
AGENDA 21 LOCAL
Ambientalización curricular: métodos y contenidos
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OBJETIVOS DE LA AGENDA 21 ESCOLAR
• Comprender la problemática socio-ambiental
Capacitar para tomar parte en su resolución
Hacer una gestión ambiental del centro coherente con el desarrollo sostenible
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Estrategia Ambiental Vasca de Desarrollo Sostenible 2002-2020
5 METAS AMBIENTALES
SE PLASMAN EN OBJETIVOS
LOS OBJETIVOS Y CONDICIONES SE CONCRETAN EN LOS COMPROMISOS DEL
PLAN MARCO AMBIENTAL 2002-2006 // 2007-2020
EL CUMPLIMIENTO DE ESTOS OBJETIVOS ESTÁ SUJETO A 5 CONDICIONES
AGENDA 21 ESCOLAR
“Para el año 2006 implantar la Agenda 21 Escolar en un 50% de los centros escolares de enseñanza obligatoria, y en un 100% para el 2012.”
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5
OBJETOS DE ESTUDIO de la A21E
Sostenibilidad del centro y el municipio
SOCIAL•Equidad
•Participación
•Integración social
•Identidad cultural/intercultura-lidad
•Organización y gestión
•Relaciones inter-institucionales
•Estilos metodológicos
ECONOMÍA•Servicios (transporte,
sanidad, educación,…)
•Industria
•Sector primario
•Trabajo
MEDIO AMBIENTE
•Biodiversidad
•Recursos naturales: agua, energía,…
•Impactos, residuos
•Movilidad
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EJES METODOLÓGICOS DE LA A21E
Visión Compartida (PEC).
ECO-AUDITORÍA.
Compromiso de adhesión.
PARTICIPACIÓN
Comisión intra-escolar // Foro extra-escolar
COMUNICACIÓN
Código de buenas prácticas
Diagnóstico socioambiental y curricular
Plan de Acción
Seguimiento Ejecución Evaluación
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PARTICIPANTES de la A21 ESCOLAR
DPTO. EDUCACIÓN, UNIVERSIDADES E INVESTIGACIÓN
•Marco de trabajo (3,6,9 horas)
•Asesoría (CEIDA)
DPTO. ORDENACIÓN DE TERRITORIO Y MEDIO
AMBIENTE
•Subvención económica
•Asesoría y materiales
AYUNTAMIENTOS
•Asesoría y ayuda técnica
•Dinamización (Foros y propuestas)
CENTROS EDUCATIVOS
•Proyecto
•Estructura (coordinación, comité ambiental)
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MARCO de la AGENDA 21 ESCOLARMUNICIPIOS O MANCOMUNIDADES CON AGENDA 21
LOCAL (UDALSAREA 21, UDALTALDE 21)PARTICIPACIÓN EN LA
COMUNIDAD
GESTIÓN RESPONSABLE DE LOS RECURSOS
COHERENCIA CON LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA VIDA DIARIA
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Parte integrante de la Agenda 21 Local.
Todos los centros educativos.
Foro de participación escolar.
Tema común para analizar, proponer y actuar.
Empresa de Educación Ambiental para dinamizar reuniones y acciones.
Compromiso de las autoridades locales para responder a las propuestas.
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ORGANIZACIÓN DE LA AGENDA 21 ESCOLAR
1.- COMUNICACIÓN Y ORGANIZACIÓNLos Ayuntamientos con AL21 llaman a los centros para que emprendan su A21E. Organizan el Foro de Participación escolar y contratan una empresa que colabore con los centros.
1.- COMUNICACIÓN Y ORGANIZACIÓNLos Ayuntamientos con AL21 llaman a los centros para que emprendan su A21E. Organizan el Foro de Participación escolar y contratan una empresa que colabore con los centros.
2.- DIAGNÓSTICO Y OBJETIVOSLos centros organizan sus comités ambientales. Acuerdan el tema, realizan el diagnóstico y definen los objetivos e indicadores.
2.- DIAGNÓSTICO Y OBJETIVOSLos centros organizan sus comités ambientales. Acuerdan el tema, realizan el diagnóstico y definen los objetivos e indicadores.
4.- ACCIÓNSe llevan a efecto los aprendizajes curriculares, las medidas de gestión y las actividades participativas programadas.
4.- ACCIÓNSe llevan a efecto los aprendizajes curriculares, las medidas de gestión y las actividades participativas programadas.
3.- PLAN DE ACCIÓNLos centros programan actividades curriculares, de gestión sostenible y de participación a nivel escolar y municipal. Llevan propuestas de trabajo al Foro. .
3.- PLAN DE ACCIÓNLos centros programan actividades curriculares, de gestión sostenible y de participación a nivel escolar y municipal. Llevan propuestas de trabajo al Foro. .
5.- EVALUACIÓNSe procesan los datos y se analizan el proceso, los cambios y los aprendizajes. Se proponen alternativas y mejoras.
5.- EVALUACIÓNSe procesan los datos y se analizan el proceso, los cambios y los aprendizajes. Se proponen alternativas y mejoras.
6.- COMUNICACIÓNSe presentan y se unifican las propuestas en el Foro. Se elevan las propuestas al pleno municipal.
6.- COMUNICACIÓNSe presentan y se unifican las propuestas en el Foro. Se elevan las propuestas al pleno municipal.
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GUZTIRA
42 Ikastetxe11.536 Ikasle802 Irakasle
2003-2004 DATUAK
ARABAN5 Ikastetxe606 Ikasle75 Irakasle
BIZKAIAN12 Ikastetxe3.508 Ikasle320 Irakasle
GIPUZKOAN24 Ikastetxe7.424 Ikasle427 Irakasle
ALONSOTEGI1
13518
energia
MUNGIALDEA4
934139
baliabideak
LEA-ARTIBAI7
2.437143energia
AMURRIO5
60675
energia
ARRASATE3
1.47081
hondakinak
AZPEITIAAZKOITIA
441121
energia
DEBABARRENA
551652
hondakinak
TOLOSA1
13518
energia
LEGAZPI3
69350
hondakinak
ZARAUTZ4
2.29860
mugikortasuna
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Comunicación y organización (I) Los Ayuntamientos o mancomunidades con Agenda 21 Local, llaman a los centros educativos a participar y constituyen para ello Foros de participación escolar. Se firma el compromiso de adhesión
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Educación infantil y primaria
PRIMERAS EXPERIENCIAS: ORGANIZACIÓN (II)
TUTORES
INTEGRACIÓN CURRICULAR
GESTIÓN AMBIENTAL
PARTICIPACIÓN COMUNITARIA
FORO
CEIDAFormación ASESORÍA
EXTERNA
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Educaciónsecundaria
PRIMERAS EXPERIENCIAS: ORGANIZACIÓN (III)
TUTORES
INTEGRACIÓN CURRICULAR
PARTICIPACIÓN COMUNITARIA
GESTIÓN AMBIENTAL
FORO
CEIDAFormación ASESORÍA
EXTERNA
ÁREAS A. OPTATIVAS
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TODO EL CENTRO Comisión ambientalAhorrar energíaNombrar responsablesCanalizar la información
TODO EL CENTRO Comisión ambientalAhorrar energíaNombrar responsablesCanalizar la información
EDUCACIÓN INFANTIL
Aparatos eléctricos cotidianos
Usos y responsabilidades
PRIMARIA 1.CICLO
Aparatos eléctricos cotidianos ¿necesarios?
Electricidad y calidad de vida.¿Antes y ahora? ¿Aquí y allí?
PRIMARIA 2. CICLO
Control de la calefacción
Campaña para el ahorro y uso correcto.
PRIMARIA 3. CICLO
Control del sistema eléctrico: facturas, gráficas,..
Campaña para el ahorro y uso correcto.
CENTRO: INFRAESTRUCTURA
Dobles ventanas
ACCIONES PARTICIPATIVAS EN EL MUNICIPIO
Visitas (c. hidroeléctrica)
Itinerarios
PRIMERAS EXPERIENCIAS: PLAN DE ACCIÓN (IV)Los centros programan actividades curriculares, de gestión sostenible
y de participación a nivel escolar y municipal. Llevan propuestas de trabajo al Foro.
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PRIMERAS EXPERIENCIAS: EVALUACIÓN
(VI)Se procesan los datos y se analizan el proceso, los cambios y los aprendizajes. Se proponen alternativas y mejoras.
AHORRO DEL CONSUMO ENERGÉTICO DEL CENTRO
Unidad de medidaFuel-oli/gas/Consumo eléctrico y número de coches particulares.
InstrumentoFacturas y lcctura de contadores. Control de coches y cuestionarios a los usuarios.
FrecuenciaAnual o bienal.
RepresentaciónGráficas de los consumos de fue-oil y electricidad. Foto montaje de los aparcamientos, coches privados o gráficas con los resultados de los cuestionarios.
ResponsableComisión ambiental
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Se presentan y se unifican las propuestas en el Foro. Se elevan las propuestas al pleno municipal.
• El Ayuntamiento se compromete a destinar fondos y recursos materiales y humanos para la efectiva aplicación de las propuestas.
PRIMERAS EXPERIENCIAS: COMUNICACIÓN (VII)
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Modelo para no exportar
Búsqueda de un esquema organizativo para poner en práctica la educación para el desarrollo
sostenible