PrzygodyKarty pracy dla uczniów

klas szkoly podstawowej4-6

Agnieszka Kruszynska

Projekt okładki i strony tytułowej: Elżbieta Lubomirska

Ilustracje: Małgorzata Zachorowska

Redaktor inicjujący projektu: Maryla Marczyk

Redaktor merytoryczny: Małgorzata Magenta-Siemiaszko

Redaktor techniczny: Danuta Hutkowska

Redakotor graficzny: Jadwiga Abramowicz

Spis treści

Carlo Collodi Pinokio • 3Rudyard Kipling Księga dżungli • 23Lucy Maud Montgomery Ania z Zielonego Wzgórza • 50Clive Staples Lewis Opowieści z Narnii.

Część 1. Lew, czarownica i stara szafa • 73Jan Twardowski Zeszyt w kratkę (wybrane utwory)

O opłatku • 92Jeszcze o Świętym Mikołaju • 93O owocu i liście stokrotnym • 93

© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Spółka AkcyjnaWarszawa 2008

ISBN 978-83-02-10277-6

Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Spółka Akcyjna02-305 Warszawa, Aleje Jerozolimskie 136Adres do korespondencji: 00-965 Warszawa, p. poczt. nr 9www.wsip.plWydanie pierwsze (2008)Arkuszy drukarskich: 12Skład i łamanie: Shift_ENTERDruk i oprawa: Drukarnia PERFEKT SA, WarszawaWydrukowano na papierze offsetowym Speed-E produkcji International Paper

23www.wsip.pl

Rudyard Kipling

Księga dżungli

1. Wytnijcie obrazki ze strony 25 – do zabawy dla ca-łej klasy wystarczy jeden zestaw – i ułóżcie je tak, by nie było widać rysunków. Poproście nauczyciela, aby podzie-lił was na dwie grupy. Każda grupa losuje cztery obrazki. Obrazek, który nie zostanie wylosowany, odłóżcie na bok bez spoglądania, co przedstawia. Każda grupa ma osiem minut na ułożenie krótkich opisów wylosowanych postaci (poproście nauczyciela, aby odmierzał czas). W swoich opisach nie używajcie imion bohaterów ani nazw gatunków, jakie reprezentują. Drużyny naprzemien-nie odczytują przygotowane opisy. Grupa przeciwna odgaduje, o której postaci mowa. Za prawidłowe odpowiedzi nauczyciel przyznaje po jednym punkcie. Wygra drużyna, która zdobędzie więcej punktów.

1.1.

24

2. Który z bohaterów mieszka w dżungli, a który wśród ludzi? W odpowiednie miejsca na rysunku wpisz numery obrazków, które wyciąłeś ze strony 25. Pokoloruj rysunek.

Uzupełnij poniższą wypowiedź.

Bohaterami Księgi dżungli są przede wszystkim , choć i ludzie

pojawiają się w tym zbiorze opowieści. Czytając książkę, poznajemy przygody i życie

(czyje?)

.

Najbardziej interesującym bohaterem jest, według mnie, ,

ponieważ .

Dżungla w utworze Kiplinga to miejsce (jakie?)

.

2.2.

25www.wsip.pl

1

2

3

4

5

6

7

8

9

�

30

8. W kilku punktach spisz Prawo Dżungli.

BANK SFORMUŁOWAN:

��nie wolno, nie można, nikomu nie wolno;

��należy, trzeba, wszyscy powinni,

��jeśli ktoś..., należy...

��o sprawach Gromady decyduje...

��kto nie przestrzega Prawa, ten...

´́BANK SFORMUŁOWAN:

��nie wolno, nie można, nikomu nie wolno;

��należy, trzeba, wszyscy powinni;

��jeśli ktoś..., należy...

��o sprawach Gromady decyduje...

��kto nie przestrzega Prawa, ten...

´́

Prawo Dżungli

9. Zagrajcie w pokera kryterialnego, zastanawiając się nad pytaniem: „Dlaczego zwie-rzęta nie zadawały się z plemieniem małp?” Poproście nauczyciela, aby podzielił was na czteroosobowe grupy. Każdy gracz otrzymuje trzy karty (wycięte ze s. 31), które będzie układał na planszy podzielonej na dwa pola (s. 96): pole kryteriów pierwszorzędnych (czyli bardzo ważnych) i pole kryteriów drugorzędnych (czyli mniej ważnych). Sami decydujecie, ile kart położyć na każdym z pól. Gdy ułożycie wszystkie karty, otrzymacie odpowiedź na postawione pytanie.

8.8.

9.9.

31www.wsip.pl

Małpy miały dziwne

pomysły.

Małpy nie przestrzegały

Prawa Dżungli.

Małpy nie przestrzegały

żadnego prawa, żyły w chaosie.

Plemię bandar-log

budziło antypatię,

bo było wszystkożerną

hałastrą.

Zwierzęta przestrzegające Prawa nie mogły

zadawać się z małpami, które ciągle kłamały.

Plemię bandar-log było ciągle

niespokojne, hałaśliwe

i wszczynało awantury.

Małpy żyły tylko zabawą, na niczym im nie zależało

i niczym się nie przejmowały.

Plemię małp cechowała złośliwość.

Małpy to istoty przekonane, że

są najważniejsze w całej dżungli.

Jedynym celem w życiu małp

było zwrócenie na siebie uwagi innych zwierząt.

Małpy potrafiły bezlitośnie

znęcać się nad chorym wilkiem.

Obyczaje małp były obce dla innych

mieszkańców dżungli.

�

50

Lucy Maud Montgomery

Ania z Zielonego Wzgórza

1. Prawda czy fałsz? Przeczytaj poniższe stwierdzenia i podkreśl odpowiedź: P (prawda) lub F (fałsz). Litery przy prawidłowych odpowiedziach utworzą rozwiązanie.

P – A F – M Ania była krewną Mateusza.

P – U F – AAnia ufarbowała włosy na zielono, bo chciała wyglądać jak rusałka.

P – R F – C Początkowo Ania i Gilbert nie lubili się.

P – C F – L Mateusz miał łagodniejsze usposobienie niż Maryla.

P – I F – HAnia przybyła do Mateusza i Maryli jako dwunastoletnia dziewczynka.

P – E F – AAnia lubiła nadawać różnym miejscom i drzewom poetyckie nazwy.

P – W F – G Mateusz i Maryla chcieli adoptować chłopca.

P – Z F – KNa Akademię Ania zdała z najlepszymi wynikami, a Gilbert był drugi.

P – A F – I Ania przepraszała panią Linde, klęcząc przed nią.

Rozwiązanie:

Jaki związek z Anią ma słowo, które jest rozwiązaniem ćwiczenia?

1.1.

51www.wsip.pl

2. Niektórzy uważają, że Ania z Zielonego Wzgórza to książka przede wszystkim dla dziewcząt. Pracując w dwu grupach – dziewcząt i chłopców – zastanówcie się, jaką tematykę w książkach i filmach lubią chłopcy, a jaką dziewczynki. Następnie wypełnij-cie tabelkę (każda grupa wypełnia obie kolumny). Potem dziewczynki odczytują zapiski na temat preferencji chłopców, a chłopcy na temat preferencji dziewczynek. Członkowie przeciwnych grup oceniają, które pomysły są trafne, a które – chybione. Gdy usłyszycie uwagi drugiej grupy, nanieście poprawki do waszych notatek w tabelce.

Tematyka preferowana przez chłopców

Tematyka preferowana przez dziewczęta

Napisz, jakie książki lub filmy lubisz najbardziej, i uzasadnij, dlaczego.

3. Anię cechowała bujna wyobraźnia. Dopisz inne określenia do tego słowa.

WYOBRAŹNIA

(jaka?) bujna

Uzupełnij definicję słowa „wyobraźnia”.

Wyobraźnia to zdolność .

Osoba obdarzona wyobraźnią

.

2.2.

3.3.

52

4. Bujna wyobraźnia pomaga, np. artystom w tworzeniu ich dzieł czy uczniom w pi-saniu wypracowań. Czasem jednak wybujała wyobraźnia przeszkadza, a nawet wpędza w tarapaty. Zapisz cztery przykłady sytuacji, w których wyobraźnia przeszkadzała Ani, a następnie wpisz ich numery w schemat brylantu tak, aby to, co uznasz za najbardziej niemiłą konsekwencję, znalazło się najwyżej.

1)

2)

3)

4)

5. Połącz frazeologizmy z odpowiednimi definicjami.

widzieć coś oczyma duszyopowiadać nieprawdę, wprowadzać kogoś w błąd, przeinaczać coś

pleść duby smalonezamyślać się, tracić poczucie rzeczywistości, żyć marzeniami

bujać w obłokachsnuć fantazje na jakiś temat, przeżywać w wyobraźni różne zdarzenia

6. Ania nadawała miejscom i drzewom wymyślone przez siebie nazwy, np. „Jezioro Lśniących Wód”, „Biała Droga Rozkoszy”, „Królowa Śniegu”. Napisz, jakie były tego przy-czyny i jakie wywoływało to skutki.

Ania nadaje miejscom i drzewom wymyślone przez siebie nazwy

Dlaczego?(przyczyny)

Co z tego wynika? Co to zmienia? (skutki)

4.4.

5.5.

6.6.

53www.wsip.pl

7. Zastanów się, w jaki sposób widziałaby poniższą scenkę Ania, która lubiła, by wszyst-ko wokół niej było poetyckie, fantazyjne, porywające i niezwykłe. Na drugim obrazku dorysuj elementy, które uczynią go właśnie takim.

Świat oglądany oczami Ani

7.7.

73www.wsip.pl

Clive Staples Lewis

Opowieści z Narnii. Część 1. Lew, czarownica i stara szafa

1. Zaznacz trasę podróży dzieci przez Narnię. Drogę, którą przebył Edmund, oznacz in-nym kolorem.

Ker-Paravel

Domek państwa Bobrów

Latarniane Pustkowie

Dom fauna Tumnusa

Kamienny Stół Namiot Aslana

Zamek Białej Czarownicy

2. Uzupełnij tabelkę wyrazami z ramki.

Motywy Pochodzenie motywów

czarownica, czary, mówiące zwierzęta, przepowiednia

rycerze, kodeks rycerski, zamki, bitwy

fauny, driady, centaury

latarnia, podwieczorek, szafa, parasolka

dobrowolne oddanie za kogoś życia i zmartwychwstanie

1.

2.

74

mitologia grecka, baśnie, Pismo Święte, świat realny,średniowieczne opowieści rycerskie

mitologia grecka, baśnie, Pismo Święte, świat realny,średniowieczne opowieści rycerskie

3. Wyrazami z ramki wypełnij pola odpowiadające dwóm światom powieści.

II wojna światowa, czas płynie o wiele szybciej, świat mówiących zwierząt, bombardowanie Londynu, ewakuacja dzieci z miasta, tylko dzieci mają tu wstęp, nuda, przygody, pobyt w domu starego profesora, czas płynie dużo wolniej, specjalne miejsce dla ludzi – mają zostać królami, dzieci nie mają zbyt wiele swobody

II wojna światowa, czas płynie o wiele szybciej, świat mówiących zwierząt, bombardowanie Londynu, ewakuacja dzieci z miasta, tylko dzieci mają tu wstęp, nuda, przygody, pobyt w domu starego profesora, czas płynie dużo wolniej, specjalne miejsce dla ludzi – mają zostać królami, dzieci nie mają zbyt wiele swobody

Nasz świat Narnia

4. Opowiedz, jakie uczucia i doznania wzbudziło w dzieciach i państwu Bobrach spotka-nie ze Świętym Mikołajem. Możesz skorzystać z banku sformułowań i planu opowiadania.

BANK SFORMUŁOWAŃ:

��czuli się (jak?) radośnie, niezwykle... ;��czuli się (jacy?) zdumieni, zadziwieni, oszołomieni... ;���ogarnęła ich (co?) nadzieja, radość, nagła fala szczęścia…;��zdawało im się, mieli wrażenie, że... ;��czuli się, jakby...

BANK SFORMUŁOWAN:

��czuli się (jak?) radośnie, niezwykle... ��czuli się (jacy?) zdumieni, zadziwieni, oszołomieni... ���ogarnęła ich (co?) nadzieja, radość, nagła fala szczęścia…��zdawało im się, mieli wrażenie, że... ��czuli się, jakby...

´

3.

4.