agresión y competencias ciudadanas - construyendo un modelo de intervención para la convivencia...
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Convenio 0673
"Del rigor en la ciencia", Jorge Luis Borges
En aquel Imperio, el Arte de la Cartografía logró tal Perfección que el Mapa de una sola Provincia ocupaba toda una Ciudad, y el Mapa del Imperio, toda una Provincia. Con el tiempo, estos Mapas Desmesurados no satisficieron y los Colegios de Cartógrafos levantaron un Mapa del Imperio, que tenía el Tamaño del Imperio y coincidía puntualmente con él. Menos Adictas al Estudio de la Cartografía, las Generaciones Siguientes entendieron que ese dilatado Mapa era Inútil y no sin Impiedad lo entregaron a las Inclemencias del Sol y los Inviernos. En los Desiertos del Oeste perduran despedazadas Ruinas del Mapa, habitadas por Animales y por Mendigos; en todo el País no hay otra reliquia de las Disciplinas Geográficas.Suárez Miranda: Viajes de varones prudentes,libro cuarto, cap. XLV, Lérida, 1658.
Agresión y competencias ciudadanas
Construyendo un modelo de intervención para la convivencia
escolar
Convenio 0673
• Entender la agresión: factores asociados y tipología de la agresión
• Por qué las competencias ciudadanas encajan perfectamente con el control de la agresión
• Ejercicios para la práctica pedagógicaConvenio 0673
La agresión:Un continuo que aparece desde temprana infancia
Convenio 0673
Zonas cerebrales – Sistema endocrinoAspectos hereditarios de la agresión – Cerebro (Scott, 1958).
Neuro hormonas reguladoras (Nelson, 1995; Likken, 1995; Archer, 1991; Mazur y Booth, 1998; Dabbs, et. al, 1995 y Dabbs et.al, 1987)
Convenio 0673
Rasgos agresivos son hereditarios (Plomin, Owen, Rutter, 1996; Tobeña, 2000) de Brendgen et. al, (2001)Corpulencia y frecuencia de conductas agresivas (Likken (1995)
Convenio 0673
Correlato de temperamento (p.e. Huesmann et al. 1984). Transgeneracional
Estabilidad y Permanencia en la adultez
Crímenes violentos o ciclo de la violencia : víctimas de abuso físico o de falta de atención
(descuido y abandono) Widom (1998)
Ciclo de la violencia
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CATEGORIA GENERAL FACTORES ESPECÍFICOSVARIABLES PERSONALES
Predisposición fisiológica Varón, alto arousal, temperamento
Modelos cognictivo – afectivo
Habilidades interpersonales
VARIABLES AMBIENTALES
Contexto cultural Tradiciones sociales que aumentan o moderan la agresiónEntorno interpersonal inmediato
Entorno fisico inmediato Temperatura, ruido, muchedumbre, tráfico, poluciónCualidades personales Autocontrol, habilidades sociales y comportamiento prosocialDeshinibidores Alcohol, drogas, modelos agresivosPresencia de medios Pistolas, cuchillos, otras armasPresencia de victimas Esposas, hijos, ancianos, otros
Atribución de intención hostil, culpabilizar a alguien de algo, bajo nivel de razonamiento moralAusencia de autocontrol para dirigir la ira y carencia de alternativas de habilidad prosocial
Padres, amigos delincuentes, vídeo, películas con personajes violentos
Factores estresantes (Moyer, 1971)
Convenio 0673
La eliminación, a través de la educación, de la urgencia interna a luchar, será, si no imposible, por lo menos muy difícil”. (Konrad Lorenz)
Convenio 0673
El hecho de que la agresión tenga bases biológicas fuertes no significa que la conducta agresiva sea inmodificable (De Waal y Lanting, 1992; Suomi,1999; Tremblay 1996).
¿Qué aspectos y dimensiones del individuo hay que reeducar para lograr una efectiva disminución de la agresión?
¿Cuáles de estos aspectos resultan relevantes a la hora de diseñar una estrategia de intervención para disminuir el comportamiento agresivo?
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AgresiónAcción con intención de hacer daño (Física, Verbal, Relacional, Directa, Indirecta)
Agresión ReactivaUso de la agresión como respuesta a una ofensa real o percibida
Agresión InstrumentalUso de la agresión para conseguir un objetivo. No está precedida por ofensas
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Factores Psicológicos Asociados con la
Agresión y su correlato con las competencias
ciudadanas
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Variables betas P
Atribución .091 .000
Creencias .410 .000
Exposición a la violencia .110 .000
Falta de culpa .151 .000
Desarrollo moral - . 056 .000
- . 035 .006
.025 .052
Moderación “desarrollo moral y creencias”
Moderación “Exposición a la violencia y falta de culpa”
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Factor Asociado con la agresión y
posibilidades de intervención
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Refuerzo de conducta agresiva – Aprendizaje Social – Supresión de Habilidades (Dodge, Bates, Pettit, 1990, Schwartz y Proctor 2000).
Rol de la familia – Patrones de Abuso (Glueck y Glueck, 1950; Mc Cord, Mc Cord y Zola, 1959, Huesmann, et al. 1984), Silver, Dublin y Lurie (1969)
Asociada con maltrato infantil, abandonos y abusos recibidos en la infancia (Gartner y Whitaker-Azmitia, 1996; Kraemer, 1997, Kraemer y Clark, 1996, Widom, 1998; Widom y Maxfield, 1996).
(Parke et al, s, 1972; Stein, Friedrich y Vondracek, 1972; Steur, Applefield y Smith, 1971
Lazos de dependencia
Exposición a la violencia
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Exposición a la violenciaConvenio 0673
Características
cognitivas
• Atribuyen hostilidad en la conducta de la gente que les rodea (sesgo hostil)
• Mayor proporción de respuestas agresivas, evaluadas positivamente (sesgo de efectividad de la agresión).
• No consideran consecuencias: Deontología y Consecuencialismo
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Competencias Cognitivas asociadas
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Toma de perspectiva
Es la habilidad para tomar diversas perspectivas o, en otras palabras, para ponerse mentalmente en la posición del otro. Esta competencia favorece tanto la convivencia pacífica como la participación democrática y la pluralidad y valoración de las diferencias.
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Interpretación de
intenciones Es la capacidad para evaluar adecuadamente las intenciones y propósitos de las acciones de los demás.
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Consideración de
consecuencias
Es la capacidad de considerar las distintas consecuencias que se puedan desprender de cada opción: consecuencias a corto, mediano o largo plazo tanto para sí mismo, como para personas cercanas, lejanas, o inclusive para el medio ambiente
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Generación de opciones
Es la capacidad de imaginarse distintas maneras de resolver un conflicto o una problemática social.
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Pensamiento crítico
Es la capacidad de cuestionar y evaluar la validez de cualquier creencia, afirmación o fuente de información, así como de las dinámicas y relaciones de poder presentes en la sociedad
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Características comunicativas• Prestan menor atención a claves sociales
• Menor número de respuestas asertivas y una mayor proporción de respuestas agresivas.
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Escucha Activa
Escuchar de manera activa implica estar atento a comprender lo que los demás están tratando de decir y demostrarles que están siendo escuchados.
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AsertividadEs la capacidad para expresar las necesidades, intereses, posiciones, derechos e ideas propias de maneras claras y enfáticas, pero evitando herir a los demás o ir en detrimento de la relaciones interpersonales.
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Características
emocionales
• Dificultad con las emociones morales
• Dificultad con la empatía
• Falta de control emocional
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Hace referencia a la capacidad de regular la expresión emocional a favor del individuo
y del entorno. Convenio 0673
Es la capacidad para reconocer y nombrar los signos corporales asociados a las distintas emociones, saber identificar la intensidad de la emoción y qué situaciones la generan.
Identificación de las emociones propias y ajenas
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Es la capacidad de sentir lo que otros sienten o algo compatible.
Empatía
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Quién es quién en la agresión
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Agresivos Reactivos Agresivos proactivos (instrumental)
Rechazados, aislados, bajos status social Admirados y temidos, alta popularidad, lideresAgresion socialmente rechazada (generalmente) Agresión socialmente valorada (puede serlo)Precedida por afectación emocional negativa Sin activación emocional negativaFalta de control emocional Ausencia de culpa, compasión, empatíaSesgo Hostíl de Intenciones Sesgo positivo sobre la eficacia de la agresiónAntecedentes de maltrato (por procesamiento congnitivo, modelos mentales incorprados)
Antecedentes de abandono, permisividad exagerada, falta de guía (relacionado con empatía)
Atención, hiperactividad, ansiedad, ractividad, aparecen a edad temprana (6 años)
Parece depender de los incentivos del contexto. Ambientes de violencioa instrumental
Probable agresión con sus parejas Probable formación de pandillasLegitimidad de la venganza (autodefensas) Legitimidad de los logros (guerrillas)Asesinatos por racción escalada, riñas Atracos, crimenes planificadosPandillas que atacan por retaliación Pandillas que atacan por dominicación territorial
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Promover el buen trato y el sano equilibrio entre afecto y autoridad
Control de la ira
Respuestas asertivas
Disminuir el sesgo hostil
Promoción de relaciones constructivas (trabajo cooperativo).
Perdón y reconciliación
Prevenir la Agresión Reactiva
Convenio 0673
Fomentar la conciencia sobre la consecuencia de las acciones
Despertar empatía y compasión hacia las victimas
Promover que las victimas puedan tener amigos populares
Observación de terceros
Conformación de grupos para aprendizaje de habilidades socialesY disminución de la valoración de la agresión
Prevenir la Agresión Instrumental
Agresión Relacional
En la violencia masculina solo el 36 % de las víctimas es conocido por sus agresores, en el caso de las mujeres el 62% de las víctimas tienen relación íntima con la agresora.
“Si hipotéticamente pudiera causar daño a alguien ¿a quién lo haría?”
Reconciliación Implícita
Convenio 0673
Competencia Factor AsociadoToma de perspectiva Empatía – Desarrollo Moral
Interpretación de intenciones Sesgo hostil de intenciones
Generación de opciones Respuestas no competentes
Consideración de consecuencias Razonamiento Moral
Metacognición Empatía – Falta de culpa
Pensamiento crítico Creencias asociadas con la agresión
Competencias Cognitivas
Convenio 0673
Competencia Factor Asociado
Identificación de las propias emociones Empatía – Control de la ira - Culpa
Manejo de las propias emociones Control de la ira
Empatía Empatía
Identificación de las emociones de los demás
Empatía
Competencias Emocionales
Convenio 0673
Competencia Factor Asociado
Escucha Activa Sesgo hostil de intenciones
Asertividad Reactividad – Sesgo -
Argumentación Juicio Moral
Competencias Comunicativas
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