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Agressividade na Adolescência
A raiz etimológica da palavra agressividade vem do latim Aggredi que significa “ir na direção de alguém, agregar, agrupar”.
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Em meados do século XIX, a palavra tomou um significado psicopatológico. Utilizamos a palavra, freqüentemente em um dos seus sentidos, que é o da agressividade como “destrutividade” enquanto que na adolescência a agressão tem o sentido de “buscar o outro” de “ir na direção”, buscar o contato com alguém.
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O gesto agressivo no adolescente pode ser entendido como a comunicação de uma necessidade, de uma busca de contato, da busca de se assegurar de que existe alguém que o compreende e pode “suportá-lo”, de testar o quanto o outro “gosta” efetivamente dele.
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A agressividade anormal é excessiva e não consegue conter as atividades destrutivas. Isso se deve a má formação da personalidade humana, principalmente nos primeiros anos de vida. Esses indivíduos desenvolveriam atividades inadequadas relativamente a si e aos outros.
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A APA enquadra a agressividade como um distúrbio de personalidade e aponta quatro grupos de comportamentos agressivos na infância e na adolescência:
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Comportamentos agressivos que causam danos físicos ou ameaças a pessoas ou animais.
Comportamento agressivo que causa destruição da propriedade de outros ou animais.
Comportamento fraudulento ou roubo.
Violações graves das normas.
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PREVENÇÃO É na família e com ela que a criança deve
aprender a conter os impulsos agressivos, ou seja, é tarefa importante da família a colocação dos limites de que a criança precisa para desenvolver-se.
Colocar limites significa dar noção de realidade, noção que, em última instância, constitui o limite decisivo com relação à fantasia.
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O tipo de relação estabelecida entre os membros da família é um aspecto importante no estudo da agressividade, pois dentro da família a criança aprende a se relacionar através de condutas agressivas, pois a relação afetiva entre a família acontece através da agressão.
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Na sala de aula, é de extrema importância o estabelecimento de regras, de um clima de responsabilização e confiança mútua. Seria indispensável uma boa organização e gestão da aula, que passaria pelo sucesso escolar, satisfação e autoconceito do aluno bem como a diminuição dos comportamentos desviantes.
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AGRESSIVIDADE NA ESCOLA
Não se pode olhar uma atitude agressiva dentro da escola como um sintoma isolado. É importante analisar a natureza agressiva do indivíduo antes dele chegar na escola, pois ele já vem com vivências anteriores de como aprendeu a lidar e manejar com sua agressividade.
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Assim, na escola o indivíduo não sabendo agir de maneira diferente, provavelmente tentará repetir o tipo de relacionamento que “aprendeu” em casa, buscando muitas vezes o toque físico (carinho) através das condutas agressivas.
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Além disso, os alunos que apresentam esse tipo de problema na escola são supervalorizados, são os mais populares. Porém muitas vezes eles são rotulados e rejeitados pelos professores, criando-se um vínculo também agressivo onde o indivíduo manifesta cada vez mais suas reações agressivas no ambiente escolar.
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Quando se diz que um aluno é agressivo, esta agressividade transforma-se em parte de sua identidade, por isso deve-se evitar rótulos, pois ele merece ser olhado como um ser humano por inteiro, não apenas ressaltar seu lado negativo, e o aluno agressivo também é capaz de condutas afetuosas.
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INTERVENÇÃO
A família juntamente com a escola deve achar meios para lidarem com a agressividade, pois se não for canalizada de forma positiva pode crescer e se transformar em violência juvenil, pois sem o afeto e a educação o indivíduo corre sérios riscos de se tornar um delinqüente.
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Outra sugestão é que a escola se aproxime mais da família, tentando ajudá-la. Que propicie aos alunos atividades como dança, capoeira e jogos que canalizem a agressividade de forma positiva.
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O fato de conscientizar os alunos de que eles são capazes de modificar sua condição social através do estudo também é importante.
Outra estratégia que pode ser usada dentro da escola é estabelecer normas com a participação direta dos alunos.
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Por parte dos professores, uma das maneiras de diminuir a agressividade é através da compreensão, amizade, respeito e, principalmente, através do diálogo.
Porém, o professor muitas vezes pode se sentir incapaz de reverter essa situação, pois a agressividade do aluno tem origem além do ambiente escolar, desencadeando assim um sentimento de profunda frustração.
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Dinâmicas de Quebra Gelo ou Aquecimento
Competências e Aspectos Avaliados: Repertórios de agressividade, dinamismo, agilidade, energia, observação de si e do outro, seguimento de regras, etc.
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Aplicação: O Facilitador coloca em uma mesa os cadeados fechados e em outro canto da sala as chaves que abrem os cadeados. A atividade tem início com todos sentados, quando o facilitador der o sinal, cada um tem que correr, pegar o seu cadeado e sua chave e tentar abrir. Quem conseguir abrir o seu cadeado senta e aguarda o término da dinâmica. O objetivo é que tentem não ficar por último.
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Comportamentos à serem observados para realização do fechamento: agressividade para com os outros quando estamos em busca de nossas realizações, que é possível alcançá-las sem passar por cima dos outros, o quanto seguiram as regras de não agarrar, empurrar, auto – observação, percepção de si e dos outros, etc.
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Considerações gerais: Toda dinâmica está a mercês de contato físico. Esta é uma que propicia em grande probabilidade o contato entre os participantes. Além de quebrar o gelo, minimizar comportamentos e mecanismos de defesa, ela serve para observação de postura, de agressividade, de extroversão, etc.
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CONCLUSÃO
A agressividade não é algo a ser evitado, nem uma doença a ser curada, pelo contrário, é um componente constitutivo do desejo de aprender.Dependerá da criatividade do ensinante a possibilidade de oferecer um terreno fértil para que a agressividade do seu aprendente seja transformada de forma positiva.
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Nair Silva Alves, 67 anos, foi pisoteada por alunos após abrir o portão da escola, em Dracena (SP)
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QUESTÕES
De que modo o professor pode contribuir para diminuir a agressividade dentro da sala de aula?
Cite três atividades que a escola pode oferecer para canalizar a agressividade de forma positiva.
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS Outeiral J.O. (1994) Adolescer: Estudos Sobre
Adolescência. Porto Alegre: Artes Médicas Sul. Pikunas J. (1979) Desenvolvimento Humano: Uma
ciência emergente (3ª edição). São Paulo: Marcondes Gráfica Editora Ltda.
Souza, P.M.L. Agressividade em Contexto Escolar. Recuperado de www.psicologia.com.pt – Portugal-Coimbra.
Telles, K.S.(2000) Agressividade na Escola: Um Conceito a Ser Revisto. Monografia apresentada para obtenção do grau de Especialista em Educação Brasileira, do curso de Pós-Graduação em Educação Brasileira – Fundação Universidade Federal do Rio Grande.
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ACADÊMICAS
DÂNYA LEIRIA CARDOSO-45919
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