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30 Propostas de planos de aula

Agrupamento / Escola

Plano de aula n.º Turma Data

Domínio

Viver melhor na Terra

Subdomínio

Saúde individual e comunitária

Sumário

Saúde individual e comunitária.Saúde e qualidade de vida das populações. Conceitos de saúde e de qualidade de vida. Domínios da qualidade de vida.

Objetivos gerais / Descritores

Compreender a importância da saúde individual e comunitária na qualidade de vida da população. • Apresentar o conceito de saúde e o conceito de qualidade de vida, segundo a Organização Mundial de Saúde.• Caracterizar os quatro domínios (biológico, cultural, económico e psicológico) considerados na qualidade de vida

pela Organização Mundial de Saúde.

Questões

Qual é o conceito de saúde, segundo a Organização Mundial de Saúde?Como deve ser encarada a saúde na atualidade?A saúde relaciona-se apenas com o indivíduo?Qual é o conceito de qualidade de vida, segundo a Organização Mundial de Saúde?De que depende a qualidade de vida?Quais são os domínios da qualidade de vida?

Conceitos

SaúdeQualidade de vida

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, A1 – Saúde e qualidade de vida.Exploração do Exercício interativo CienTIC9, A1 – Saúde e qualidade de vida.Resolução das Questões da página 13 do manual.Exploração da Opinião da página 14 do manual.

Avaliação

Observação direta dos alunos:– Interesse demonstrado– Qualidade da participação nas atividades

– Capacidade crítica e aporte de opiniões– Criatividade– Mobilização de saberes

Complemento

Anotações

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31Propostas de planos de aula



Domínio


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Sumário

Indicadores de saúde. Conceitos de esperança de saúde, de esperança de vida e de anos potenciais de vida perdidos.


Compreender a importância da saúde individual e comunitária na qualidade de vida da população. • Distinguir os conceitos de esperança de saúde, de esperanças de vida e de anos potenciais de vida perdidos.• Comparar alguns indicadores de saúde da população nacional com os da União Europeia, com base na Lista de

Indicadores de Saúde da Comunidade Europeia.

Questões

O que são indicadores de saúde?Qual é a utilidade dos indicadores de saúde?O que é a esperança de saúde?O que é a esperança de vida?O que são os anos potenciais de vida perdidos?Qual é a diferença entre as esperanças médias de vida e de saúde em diferentes países da União Europeia?Qual é o estado dos principais indicadores de saúde em Portugal, face aos seus parceiros europeus?

Conceitos

Indicador de saúdeEsperança de saúde

Esperança de vidaAnos potenciais de vida perdidos

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, A2 – Indicadores de saúde.Exploração do Exercício interativo CienTIC9, A2 – Indicadores de saúde.Resolução das Questões das páginas 16, 17 e 18 do manual.Exploração do Conhecimento, da página 19, e do Quadro, da página 20 do manual.Resolução da atividade 1 – Tosse convulsa e vacinação – do Caderno do Aluno.

Avaliação

Observação direta dos alunos:– Interesse demonstrado– Qualidade da participação nas atividades– Capacidade crítica e aporte de opiniões

– Criatividade– Mobilização de saberesNível de execução de trabalhos de casa

Complemento

Contextualizar os indicadores de saúde nos indicadores de desenvolvimento humano, tema abordado na disciplina de Geografia. Articular competências de leitura e interpretação de histogramas com a disciplina de Matemática.

Anotações

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Domínio


Subdomínio


Sumário

Doença e causas de doença. Conceito de doença. Agentes patogénicos. Parasitas e hospedeiros.


Compreender a importância da saúde individual e comunitária na qualidade de vida da população. • Relacionar a ocorrência de doenças com a ação de agentes patogénicos ambientais, biológicos, físicos e

químicos.• Explicitar o modo como a interação dinâmica entre parasita e hospedeiro resulta de fenómenos de coevolução.• Relacionar o uso indevido de antibióticos com o aumento da resistência bacteriana.

Questões

O que é a doença?O que são agentes patogénicos e quais são os principais tipos?Qual a relação entre um parasita e o seu hospedeiro?Como ocorre uma coevolução de parasitas e hospedeiros? Qual é a relação entre o uso indevido de antibióticos e a resistência bacteriana?

Conceitos

DoençaAgente patogénico (biológico, físico e químico)Parasita e hospedeiro

CoevoluçãoAntibióticoResistência bacteriana

Atividades

Aplicação da Avaliação diagnóstica da página 21 do manual.Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, A3 – Doença e causas de doença. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, A3 – Doença e causas de doença.Resolução das Questões da página 22 do manual.Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, A4 – Os antibióticos. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, A4 – Os antibióticos. Resolução das Questões e do Quadro da página 23 do manual.

Avaliação

Avaliação diagnósticaObservação direta dos alunos:– Interesse demonstrado– Qualidade da participação nas atividades

– Capacidade crítica e aporte de opiniões – Criatividade– Mobilização de saberesNível de execução dos trabalhos de casa

Complemento

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Sumário

Principais doenças não transmissíveis.Prevalência dos fatores de risco associados.


Compreender a importância da saúde individual e comunitária na qualidade de vida da população. • Caracterizar, sumariamente, as principais doenças não transmissíveis, com indicação da prevalência dos fatores

de risco associados.

Questões

O que são doenças não transmissíveis (DNT)?Quais são as principais DNT em Portugal?Quais são as principais características das doenças cardiovasculares?E dos tumores malignos (cancros)?E das doenças respiratórias?E da diabetes?Quais são os fatores de risco das principais DNT?

Conceitos

Doença não transmissívelDoença cardiovascularCancroDoença respiratóriaDiabetes

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, A5 – Doenças não transmissíveis. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, A5 – Doenças não transmissíveis.Resolução das Questões da página 24 do manual.Realização de uma pesquisa sobre a prevalência das doenças não transmissíveis na região da escola, com adição de um resumo e de uma reflexão ao e-Portefólio (página 24 do manual).

Avaliação


– Criatividade– Mobilização de saberesPesquisas e reflexõese-Portefólio

Complemento

Anotações

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Subdomínio


Sumário

Fatores de risco – Sedentarismo, obesidade, alcoolismo e tabagismo.


Compreender a importância da saúde individual e comunitária na qualidade de vida da população. • Caracterizar, sumariamente, as principais doenças não transmissíveis, com indicação da prevalência dos fatores

de risco associados.

Questões

O que é o sedentarismo e quais são os seus riscos?O que é a obesidade? Qual é a sua prevalência e quais são os seus riscos?Qual é a prevalência e quais são os riscos do alcoolismo?Qual é a prevalência e quais são os riscos do tabagismo?

Conceitos

SedentarismoObesidadeAlcoolismoTabagismo

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, A6 – Fatores de risco. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, A6 – Fatores de risco.

Avaliação


– Capacidade crítica e aporte de opiniões – Criatividade– Mobilização de saberes

Complemento

Anotações

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Sumário

Determinantes da saúde. Avaliação formativa.


Compreender a importância da saúde individual e comunitária na qualidade de vida da população. • Indicar determinantes do nível de saúde individual e de saúde comunitária.

Questões

O que são determinantes da saúde?Quais são as principais categorias de determinantes da saúde?Qual é a influência dos diferentes determinantes na saúde?

Conceitos

Determinante da saúde

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, A7 – Determinantes da saúde. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, A7 – Determinantes da saúde.Realização de uma pesquisa sobre os fatores mais determinantes da saúde da comunidade onde se situa a escola, com adição de um resumo e de uma reflexão ao e-Portefólio (página 29 do manual).Elaboração de um mapa de conceitos (página 30 do manual).Resolução da atividade Avalia o que sabes (ficha formativa) das páginas 31 e 32 do manual.

Avaliação

Observação direta dos alunos:– Interesse demonstrado– Qualidade da participação nas atividades– Capacidade crítica e aporte de opiniões – Criatividade– Mobilização de saberes

Pesquisas e reflexõese-PortefólioNível de execução dos trabalhos de casa

Complemento

Anotações

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Domínio


Subdomínio


Sumário

Promoção da saúde. A sociedade de risco.


Sintetizar as estratégias de promoção da saúde. • Caracterizar, sumariamente, a sociedade de risco.• Apresentar três exemplos de “culturas de risco”.

Questões

O que é a sociedade de risco?Indica exemplos de culturas de risco.De que modo as culturas de risco podem afetar a saúde individual e comunitária?

Conceitos

Sociedade de riscoCultura de risco

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, B1 – A sociedade de risco. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, B1 – A sociedade de risco.Resolução das Questões e do Quadro da página 35 do manual.Realização de uma pesquisa sobre acontecimentos recentes ou em curso que possam constituir ameaças à saúde das populações, com adição de um resumo e de uma reflexão ao e-Portefólio (página 35 do manual). Resolução da atividade 2 – Álcool na adolescência – do Caderno do Aluno.

Avaliação

Observação direta dos alunos:– Interesse demonstrado– Qualidade da participação nas atividades– Capacidade crítica e aporte de opiniões – Criatividade– Mobilização de saberes

Nível de execução dos trabalhos de casaPesquisas e reflexõese-Portefólio

Complemento

Contextualizar as sociedades e as culturas de risco no conhecimento das características das sociedades ocidentais desenvolvidas, tema abordado na disciplina de História.

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Sumário

Ações de promoção da saúde.


Sintetizar as estratégias de promoção da saúde. • Explicitar o modo como a implementação de medidas de capacitação das pessoas pode contribuir para a

promoção da saúde. • Descrever exemplos de atuação na promoção da saúde individual, familiar e comunitária.

Questões

O que é a promoção da saúde?De que modo a capacitação das pessoas pode contribuir para a promoção da saúde?Indica exemplos de promoção da saúde individual, familiar e comunitária.Como prevenir os problemas de saúde?Como detetar precocemente os problemas de saúde?Como tratar adequadamente os problemas de saúde?

Conceitos

Promoção da saúdeCapacitação da pessoaPrevençãoDeteção (diagnóstico) precoceTratamento (terapêutica)

Atividades

Aplicação da Avaliação diagnóstica da página 36 do manual.Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, B2 – Ações de promoção da saúde. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, B2 – Ações de promoção da saúde.Resolução das Questões da página 37 do manual.Exploração da Opinião, da Ação e das Questões da página 38 do manual.Resolução das Questões da página 40 do manual.

Avaliação



Complemento

Anotações

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Domínio


Subdomínio


Sumário

Genética, ambiente e estilos de vida. Avaliação formativa.


Sintetizar as estratégias de promoção da saúde. • Explicar de que forma a saúde e a sobrevivência de um indivíduo dependem da interação entre a sua informação

genética, o meio ambiente e os estilos de vida que pratica.

Questões

O que é a informação genética de um indivíduo e qual é a sua influência na saúde?Qual é a influência do meio ambiente na saúde?Qual é a influência do estilo de vida na saúde?De que modo a interação destes três fatores determina a saúde do indivíduo?

Conceitos

Informação genéticaMeio ambienteEstilo de vida

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, B3 – Genética, ambiente e estilos de vida. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, B3 – Genética, ambiente e estilos de vida.Elaboração de um mapa de conceitos (página 42 do manual).Resolução da atividade Avalia o que sabes (ficha formativa) da página 43 do manual.Resolução da atividade 3 – Ficha formativa básica – do Caderno do Aluno.Resolução da atividade 4 – Ficha formativa de aprofundamento – do Caderno do Aluno.

Avaliação


– Criatividade– Mobilização de saberesNível de execução dos trabalhos de casa

Complemento

Contextualizar as sociedades e as culturas de risco no conhecimento das características das sociedades ocidentais desenvolvidas, tema abordado na disciplina de História.

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Subdomínio

Organismo humano em equilíbrio

Sumário

Organismo humano em equilíbrio. Estrutura do corpo humano. Regulação do meio interno.


Conhecer os distintos níveis estruturais do corpo humano. • Explicitar o conceito de organismo como sistema aberto que regula o seu meio interno de modo a manter a

homeostasia.

Questões

O que é um sistema aberto?Como é constituído o meio interno?O que é a homeostasia?Qual é a importância da homeostasia?Quais são os dois sistemas orgânicos que mais contribuem para a regulação do meio interno?Qual é a relação entre a doença e a regulação do meio interno?

Conceitos

Meio internoHomeostasia

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, C1 – Regulação do meio interno. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, C1 – Regulação do meio interno.Resolução das Questões da página 46 do manual.

Avaliação



Complemento

Anotações

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Subdomínio


Sumário

Estrutura e composição do corpo humano.


Conhecer os distintos níveis estruturais do corpo humano. • Descrever os níveis de organização biológica do corpo humano.

Questões

Quais são os níveis de organização biológica do corpo humano?Como se relacionam os diferentes níveis?

Conceitos

Organização biológicaÁtomoMoléculaOrganito ou organeloCélulaTecidoÓrgãoSistema de órgãosOrganismo humano

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, C2 – Estrutura e composição do corpo humano. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, C2 – Estrutura e composição do corpo humano.Resolução das Questões da página 48 do manual.

Avaliação



Complemento

Anotações

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Sumário

Estrutura e composição do corpo humano.


Conhecer os distintos níveis estruturais do corpo humano. • Identificar os elementos químicos mais abundantes no corpo humano. • Identificar no corpo humano as direções anatómicas (superior, inferior, anterior, posterior) e cavidades (craniana,

espinal, torácica, abdominal, pélvica).

Questões

Quais são os elementos químicos mais abundantes do corpo humano?Como identificar as direções anatómicas no corpo humano?Quais são as cavidades principais do corpo humano?Onde se localizam as cavidades?

Conceitos

Elemento químicoElemento-traço Direção anatómicaCavidade cranianaCavidade torácicaCavidade abdominalCavidade pélvicaCanal vertebral

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, C2 – Estrutura e composição do corpo humano. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, C2 – Estrutura e composição do corpo humano.Resolução das Questões da página 50 do manual.Exploração do Quadro da página 51 do manual.

Avaliação



Complemento

Anotações


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Domínio


Subdomínio


Sumário

Contributos da ciência e da tecnologia para o conhecimento do corpo humano. Avaliação formativa.


Conhecer os distintos níveis estruturais do corpo humano. • Descrever três contributos da ciência e da tecnologia para o conhecimento do corpo humano.

Questões

Indica exemplos de contributos da ciência e da tecnologia para o conhecimento do corpo humano.Qual é a relação entre a saúde e a ciência e a tecnologia?O que é uma radiografia?O que é uma ecografia?O que é uma endoscopia?

Conceitos

RadiografiaEcografiaEndoscopia

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, C3 – Ciência, tecnologia e corpo humano. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, C3 – Ciência, tecnologia e corpo humano.Exploração do Quadro da página 52 do manual.Resolução das Questões da página 53 do manual.Realização de uma pesquisa sobre as vantagens de uma ecografia 4D, com adição de um resumo e de uma reflexão ao e-Portefólio (página 53 do manual).Elaboração de um mapa de conceitos (página 55 do manual).Resolução da atividade Avalia o que sabes (ficha formativa) da página 56 do manual.

Avaliação



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Sumário

Alimentação saudável. Alimentos e nutrientes. Nutrientes orgânicos e nutrientes inorgânicos.


Compreender a importância de uma alimentação saudável no equilíbrio do organismo humano. • Distinguir alimento de nutriente. • Distinguir nutrientes orgânicos de nutrientes inorgânicos, dando exemplos.

Questões

Qual é a diferença entre um alimento e um nutriente?O que distingue nutrientes orgânicos de nutrientes inorgânicos?Indica exemplos de nutrientes orgânicos.Indica exemplos de nutrientes inorgânicos.

Conceitos

AlimentoNutrienteNutriente orgânicoNutriente inorgânico

Atividades

Aplicação da Avaliação diagnóstica da página 57 do manual.Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, D1 – Alimentos e nutrientes. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, D1 – Alimentos e nutrientes.Resolução das Questões da página 58 do manual.

Avaliação



Complemento

Anotações

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Subdomínio


Sumário

Testes à presença de nutrientes em alimentos (atividade laboratorial).


Compreender a importância de uma alimentação saudável no equilíbrio do organismo humano. • Testar a presença de nutrientes em alguns alimentos.

Questões


Conceitos

AlimentoNutrienteNutriente orgânicoNutriente inorgânico

Atividades

Realização da atividade Laboratório – Testes à presença de nutrientes em alimentos – da página 59 do manual.

Avaliação

Observação direta dos alunos:– Desempenho no laboratório– Interesse demonstrado– Qualidade da participação nas atividades– Capacidade crítica e aporte de opiniões

– Criatividade– Mobilização de saberes– Desempenho no laboratórioRelatório da atividade laboratorial

Complemento

Anotações

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Sumário

Funções dos nutrientes


Compreender a importância de uma alimentação saudável no equilíbrio do organismo humano. • Resumir as funções desempenhadas pelos nutrientes no organismo.

Questões

Quais são as funções dos nutrientes energéticos?Quais são as funções dos nutrientes plásticos?Quais são as funções dos nutrientes reguladores?

Conceitos

Nutriente energéticoNutriente plásticoNutriente regulador

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, D2 – Funções dos nutrientes. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, D2 – Funções dos nutrientes.Exploração do Quadro da página 61 do manual.Resolução das Questões da página 61 do manual.

Avaliação



Complemento

Anotações

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Subdomínio


Sumário

Funções dos nutrientes


Compreender a importância de uma alimentação saudável no equilíbrio do organismo humano. • Relacionar a insuficiência de alguns elementos-traço (por exemplo, cobre, ferro, flúor, iodo, selénio, zinco) com os

seus efeitos no organismo.

Questões

O que distingue os macronutrientes dos micronutrientes?O que distingue macrominerais de microminerais (elementos-traço)?Quais são os efeitos da carência de elementos-traço no organismo?

Conceitos

MacronutrienteMicronutrienteMacromineralMicromineral ou elemento-traço

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, D3 – Carências de nutrientes. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, D3 – Carências de nutrientes.Realização de uma pesquisa sobre os efeitos da carência dos principais nutrientes, com adição de um resumo e de uma reflexão ao e-Portefólio (página 62 do manual).Exploração do Quadro da página 62 do manual.Resolução das Questões da página 63 do manual.

Avaliação



Complemento

Anotações

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Sumário

Distúrbios alimentares – Anorexia nervosa, bulimia nervosa e compulsão alimentar.


Compreender a importância de uma alimentação saudável no equilíbrio do organismo humano. • Justificar o modo como três tipos de distúrbios alimentares (anorexia nervosa, bulimia nervosa e compulsão

alimentar) podem afetar o equilíbrio do organismo humano.

Questões

O que são distúrbios alimentares?O que é a anorexia nervosa?O que é a bulimia nervosa?O que é a compulsão alimentar?De que modo os distúrbios alimentares podem afetar o equilíbrio do organismo humano?

Conceitos

Anorexia nervosaBulimia nervosaCompulsão alimentar

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, D4 – Distúrbios alimentares. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, D4 – Distúrbios alimentares.Resolução das Questões das páginas 64 e 66 do manual.

Avaliação



Complemento

Anotações

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Domínio


Subdomínio


Sumário

Alimentação saudável. A Roda dos Alimentos. A dieta mediterrânica e a promoção da saúde.


Compreender a importância de uma alimentação saudável no equilíbrio do organismo humano. • Reconhecer a importância da dieta mediterrânica na promoção da saúde. • Caracterizar as práticas alimentares da comunidade envolvente, com base num trabalho de projeto.

Questões

Qual é a relação entre a alimentação e a saúde?Que doenças podem ser prevenidas com uma alimentação saudável?O que é a Roda dos Alimentos?Qual é a utilidade da Roda dos Alimentos?O que é a dieta mediterrânica?Quais são as vantagens da dieta mediterrânica?Qual é a utilidade da Pirâmide da Dieta Mediterrânica?Quais são as regras alimentares subjacentes à dieta mediterrânica?

Conceitos

Alimentação saudávelRoda dos AlimentosDieta mediterrânicaPirâmide da Dieta Mediterrânica

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, D5 – Alimentação saudável. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, D5 – Alimentação saudável.Resolução das Questões das páginas 68 e 69 do manual.Realização da atividade Ação (página 69 do manual) sobre um trabalho de projeto alusivo às práticas alimentares da comunidade local onde a escola está inserida.

Avaliação



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Sumário

Alimentação e prevenção de doenças (obesidade, doenças cardiovasculares e cancro). Avaliação formativa.


Compreender a importância de uma alimentação saudável no equilíbrio do organismo humano. • Relacionar a alimentação saudável com a prevenção das principais doenças da contemporaneidade (obesidade,

doenças cardiovasculares e cancro), enquadrando-as num contexto histórico da evolução humana recente.

Questões

Como prevenir o excesso de peso e a obesidade?Quais são os principais problemas associados ao excesso de peso?O que é a quilocaloria?Quais são os nutrientes mais calóricos?Como variam as necessidades calóricas diárias?Como prevenir o cancro através da alimentação?Como prevenir as doenças cardiovasculares através da alimentação?

Conceitos

Alimentação saudávelQuilocaloriaObesidade

CancroDoença cardiovascular

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, D6 – Alimentação e prevenção de doenças. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, D6 – Alimentação e prevenção de doenças.Realização do Desafio das páginas 70 e 71 do manual.Elaboração de um mapa de conceitos (página 72 do manual).Resolução da atividade Avalia o que sabes (ficha formativa) das páginas 73 e 74 do manual. Resolução da atividade 5 – Alimentos, nutrientes e necessidades calóricas – do Caderno do Aluno.

Avaliação



Complemento

Anotações


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Domínio


Subdomínio


Sumário

O sistema digestivo. Nutrição e metabolismo celular.


Compreender a importância do sistema digestivo para o equilíbrio do organismo humano. • Relacionar a função do sistema digestivo com o metabolismo celular.

Questões

Qual é a função do sistema digestivo?Qual é o destino dos produtos da digestão?O que é o metabolismo celular?

Conceitos

AlimentoNutrienteDigestãoMetabolismo celular

Atividades

Aplicação da Avaliação diagnóstica da página 75 do manual.Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, E1 – Nutrição e metabolismo celular. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, E1 – Nutrição e metabolismo celular.Resolução das Questões da página 75 do manual.

Avaliação



Complemento

Anotações

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Sumário

Órgãos e funções do sistema digestivo. Etapas da nutrição.


Compreender a importância do sistema digestivo para o equilíbrio do organismo humano. • Identificar as etapas da nutrição. • Estabelecer a correspondência entre os órgãos do sistema digestivo e as glândulas anexas e as funções por eles

desempenhadas.

Questões

Como é constituído o sistema digestivo?Qual é a diferença entre o tubo digestivo e as glândulas anexas?Quais são as etapas da nutrição?O que é a digestão?O que são as enzimas digestivas?

Conceitos

Sistema digestivoTubo digestivoGlândula anexaNutriçãoIngestão

DigestãoAbsorçãoEliminaçãoEnzima digestiva

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, E2 – Órgãos e funções do sistema digestivo. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, E2 – Órgãos e funções do sistema digestivo.Resolução das Questões das páginas 76 e 78 do manual.

Avaliação



Complemento

Anotações

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Domínio


Subdomínio


Sumário

Digestão e absorção.


Compreender a importância do sistema digestivo para o equilíbrio do organismo humano. • Resumir as transformações físicas e químicas que ocorrem durante a digestão.

Questões

Que transformações físicas e químicas sofrem os alimentos durante a digestão?Qual é o contributo das glândulas anexas?Qual é a importância dos movimentos peristálticos?Quais são os produtos da digestão?

Conceitos

BocaGlândula salivarEsófagoEstômagoFígadoVesícula biliarPâncreasIntestino delgadoIntestino grossoMastigaçãoBolo alimentar

DeglutiçãoMovimento peristálticoSuco gástricoQuimoSuco pancreáticoSuco intestinalBílisQuiloDigestãoAbsorção

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, E3 – Digestão e absorção. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, E3 – Digestão e absorção.Resolução das Questões das páginas 79 e 80 do manual.Resolução da atividade 6 – Digestão do amido por ação da amilase salivar – do Caderno do Aluno.Aplicação da Avaliação diagnóstica da página 79 do manual.

Avaliação



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Sumário

Digestão e absorção.


Compreender a importância do sistema digestivo para o equilíbrio do organismo humano. • Justificar o papel das válvulas coniventes na eficiência do processo de absorção dos nutrientes. • Referir o destino das substâncias não absorvidas.

Questões

Quais são os produtos da digestão?Em que consiste a absorção?Qual é o destino das substâncias não absorvidas?

Conceitos

Intestino delgadoVálvula coniventeIntestino grossoMovimento peristálticoDigestãoAbsorçãoEliminação

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, E3 – Digestão e absorção. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, E3 – Digestão e absorção.Resolução das Questões das páginas 82 e 84 do manual.Aplicação da Avaliação diagnóstica da página 81 do manual.

Avaliação



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Sumário

Digestão e passagem de nutrientes através do intestino (atividade laboratorial).


Compreender a importância de uma alimentação saudável no equilíbrio do organismo humano. • Testar a presença de nutrientes em alguns alimentos.

Questões


Conceitos

DigestãoNutrienteEnzima digestivaAbsorção

Atividades

Realização da atividade Laboratório – Digestão e passagem de nutrientes através da parede do intestino – da página 83 do manual.

Avaliação

Observação direta dos alunos:– Desempenho no laboratório– Interesse demonstrado– Qualidade da participação nas atividades

– Capacidade crítica e aporte de opiniões – Criatividade– Mobilização de saberesRelatório da atividade laboratorial

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Sumário

Doenças e saúde do sistema digestivo. Avaliação formativa.


Compreender a importância do sistema digestivo para o equilíbrio do organismo humano. • Descrever a importância do microbiota humano (microrganismos comensais). • Caracterizar, sumariamente, três doenças do sistema digestivo.• Identificar medidas que visem contribuir para o bom funcionamento do sistema digestivo.

Questões

O que é o microbiota humano?Qual é a importância do microbiota humano?Indica exemplos de doenças do sistema digestivo.Que medidas contribuem para o bom funcionamento do sistema digestivo?

Conceitos

Microbiota humanoÚlcera pépticaCálculos biliaresCancro do cólon

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, E4 – Doenças e saúde do sistema digestivo. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, E4 – Doenças e saúde do sistema digestivo.Resolução das Questões das páginas 85 e 86 do manual.Elaboração de um mapa de conceitos (página 87 do manual).Resolução da atividade Avalia o que sabes (ficha formativa) das páginas 88 e 89 do manual. Resolução da atividade 7 – Ficha formativa básica – do Caderno do Aluno.Resolução da atividade 8 – Ficha formativa de aprofundamento – do Caderno do Aluno.

Avaliação



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Sumário

Importância do sangue para o equilíbrio do organismo humano. Constituintes do sangue. Estrutura e função dos constituintes do sangue.


Analisar a importância do sangue para o equilíbrio do organismo humano. • Identificar os constituintes do sangue, com base em esquemas e/ou em preparações definitivas. • Relacionar a estrutura e a função dos constituintes do sangue com o equilíbrio do organismo humano.

Questões

Como é constituído o sangue?O que são eritrócitos?O que são leucócitos?O que são plaquetas?O que é o plasma?Quais são as funções dos constituintes do sangue?Qual é a importância do sangue para o equilíbrio do organismo humano?

Conceitos

SangueEritrócitosLeucócitosPlaquetasPlasma

Atividades

Aplicação da Avaliação diagnóstica da página 90 do manual.Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, F1 – Constituição e funções do sangue. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, F1 – Constituição e funções do sangue.Resolução das Questões das páginas 90 e 93 do manual.Exploração do Quadro da página 92 do manual.

Avaliação



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Sumário

Identificação dos constituintes do sangue em preparações definitivas (atividade laboratorial).


Compreender a importância de uma alimentação saudável no equilíbrio do organismo humano. • Identificar os constituintes do sangue, com base em esquemas e/ou em preparações definitivas.

Questões

Como é constituído o sangue?O que são eritrócitos?O que são leucócitos?O que são plaquetas?O que é o plasma?

Conceitos

SangueEritrócitosLeucócitosPlaquetasPlasma

Atividades

Realização da atividade Laboratório – Identificação dos constituintes do sangue em preparações definitivas – da página 91 do manual.

Avaliação



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Sumário

As análises ao sangue.


Analisar a importância do sangue para o equilíbrio do organismo humano. • Formular hipóteses acerca das causas prováveis de desvios dos resultados de análises sanguíneas relativamente

aos valores de referência.

Questões

O que é uma análise ao sangue?Como se explicam os desvios dos resultados das análises em relação a valores de referência?

Conceitos

Análise sanguíneaValor de referência

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, F2 – As análises ao sangue. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, F2 – As análises ao sangue.Exploração do Quadro da página 94 do manual.Resolução das Questões da página 95 do manual.Resolução da atividade 9 – O hemograma – do Caderno do Aluno.

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Sumário

Defesas do organismo.


Analisar a importância do sangue para o equilíbrio do organismo humano. • Explicar o modo de atuação dos leucócitos, relacionando-o com o sistema imunitário.

Questões

Como atuam os leucócitos?O que é a diapedese?O que é a fagocitose?O que são anticorpos?O que são antigénios?

Conceitos

LeucócitoDiapedeseFagocitoseAnticorpoAntigénio

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, F3 – Defesas do organismo. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, F3 – Defesas do organismo.Resolução das Questões da página 98 do manual.

Avaliação



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Sumário

Grupos sanguíneos. Avaliação formativa.


Analisar a importância do sangue para o equilíbrio do organismo humano. • Prever compatibilidades e incompatibilidades sanguíneas.

Questões

O que distingue os grupos sanguíneos?Em que consiste a aglutinação?O que é uma transfusão de sangue?Que grupos sanguíneos são compatíveis?Que grupos sanguíneos são incompatíveis?

Conceitos

Grupo sanguíneoTransfusão sanguíneaAnticorpoAntigénioAglutinaçãoDador universalRecetor universal

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, F4 – Grupos sanguíneos. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, F4 – Grupos sanguíneos.Resolução das Questões da página 99 do manual.Elaboração de um mapa de conceitos (página 101 do manual).Resolução da atividade Avalia o que sabes (ficha formativa) da página 102 do manual.

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Sumário

O sistema cardiovascular. Constituição do sistema cardiovascular.


Sintetizar a importância do sistema cardiovascular no equilíbrio do organismo humano. • Explicar o uso de órgãos de mamíferos (por exemplo, borrego, coelho, porco), como modelos para estudar a

anatomia e a fisiologia humana, com base na sua proximidade evolutiva.• Indicar os principais constituintes do sistema cardiovascular.

Questões

Qual é a vantagem do estudo de órgãos de mamíferos aparentados evolutivamente com a espécie humana?Como é constituído o sistema cardiovascular?

Conceitos

Parentesco evolutivoSangueCoraçãoVaso sanguíneoArtériaVeiaCapilarCirculação sanguínea

Atividades

Aplicação da Avaliação diagnóstica da página 103 do manual.Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, G1 – Constituição do sistema cardiovascular. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, G1 – Constituição do sistema cardiovascular.Resolução das Questões da página 103 do manual.

Avaliação



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Sumário

Estrutura e função do coração.


Sintetizar a importância do sistema cardiovascular no equilíbrio do organismo humano. • Descrever a morfologia e a anatomia do coração de um mamífero, com base numa atividade laboratorial. • Inferir as funções das estruturas do coração com base na sua observação.

Questões

Onde está localizado o coração?Como é constituído o coração?Qual é a função das aurículas?Qual é a função dos ventrículos?Qual é a utilidade das válvulas auriculoventriculares?Qual é a utilidade das válvulas semilunares?Como explicas a diferença de espessura do miocárdio nos ventrículos esquerdo e direito?

Conceitos

CoraçãoAurículaVentrículoVálvula auriculoventricularVálvula semilunarSepto

MiocárdioVeia cavaVeia pulmonarArtéria aortaArtéria pulmonar

Atividades

Aplicação da Avaliação diagnóstica da página 106 do manual.Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, G2 – Estrutura e função do coração. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, G2 – Estrutura e função do coração.Resolução das Questões da página 108 do manual. Exploração do Quadro da página 108 do manual.

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Sumário

Dissecação do coração de um mamífero (atividade laboratorial).


Sintetizar a importância do sistema cardiovascular no equilíbrio do organismo humano. • Descrever a morfologia e a anatomia do coração de um mamífero, com base numa atividade laboratorial. • Inferir as funções das estruturas do coração com base na sua observação.

Questões

Como é constituído o coração?Qual a função das suas estruturas?

Conceitos

CoraçãoAurículaVentrículoVálvula auriculoventricularVálvula semilunarSepto MiocárdioVeia cavaVeia pulmonarArtéria aortaArtéria pulmonar

Atividades

Realização da atividade Laboratório – Dissecação do coração de um mamífero – da página 107 do manual.

Avaliação



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Sumário

O ciclo cardíaco.


Sintetizar a importância do sistema cardiovascular no equilíbrio do organismo humano. • Representar o ciclo cardíaco.• Determinar a variação da frequência cardíaca e da pressão arterial, com base na realização de algumas atividades

do dia a dia.

Questões

O que é o ciclo cardíaco?O que caracteriza a diástole geral?O que caracteriza a sístole auricular?O que caracteriza a sístole ventricular?Qual é a relação do ciclo cardíaco com os ruídos cardíacos?Em que consiste o ritmo cardíaco?O que é a pressão sanguínea e entre que valores deve variar?

Conceitos

Ciclo cardíacoDiástole geralSístole auricularSístole ventricular

Ruído cardíacoRitmo cardíacoPressão sanguínea

Atividades

Aplicação da Avaliação diagnóstica da página 109 do manual.Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, G3 – O ciclo cardíaco. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, G3 – O ciclo cardíaco.Resolução das Questões da página 110 do manual. Realização da atividade Investigação – Variação da frequência cardíaca e da pressão arterial – da página 111 do manual.Resolução da atividade 10 – A pressão sanguínea – do Caderno do Aluno.

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Sumário

Vasos sanguíneos – artérias, arteríolas, capilares, vénulas e veias. Estrutura e função dos vasos sanguíneos.


Sintetizar a importância do sistema cardiovascular no equilíbrio do organismo humano. • Relacionar a estrutura dos vasos sanguíneos com as funções que desempenham.

Questões

O que são artérias e arteríolas?O que são capilares?O que são veias e vénulas?O que distingue os diferentes vasos sanguíneos?Quais são as suas funções?

Conceitos

Vaso sanguíneoArtériaArteríola Capilar sanguíneoVénula Veia

Atividades

Aplicação da Avaliação diagnóstica da página 112 do manual.Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, G4 – Vasos sanguíneos. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, G4 – Vasos sanguíneos.Resolução das Questões da página 113 do manual.

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Sumário

Circulação do sangue. Circulação pulmonar e circulação sistémica.


Sintetizar a importância do sistema cardiovascular no equilíbrio do organismo humano. • Comparar a circulação sistémica com a circulação pulmonar, com base em esquemas.

Questões

Em que consiste a circulação pulmonar?Em que consiste a circulação sistémica?O que distingue as circulações pulmonar e sistémica?O que distingue o sangue arterial do sangue venoso?Qual é a importância da circulação sanguínea?

Conceitos

Circulação sanguíneaCirculação pulmonarCirculação sistémicaSangue arterialSangue venoso

Atividades

Aplicação da Avaliação diagnóstica da página 114 do manual.Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, G5 – Circulação do sangue. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, G5 – Circulação do sangue.Resolução das Questões da página 115 do manual.

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Sumário

Doenças e saúde do sistema cardiovascular. Contributos da ciência e da tecnologia para tratar doenças do sistema cardiovascular. Avaliação formativa.


Sintetizar a importância do sistema cardiovascular no equilíbrio do organismo humano. • Caracterizar, sumariamente, três doenças do sistema cardiovascular. • Descrever dois contributos da ciência e da tecnologia para minimizar os problemas associados ao sistema

cardiovascular. • Identificar medidas que visem contribuir para o bom funcionamento do sistema cardiovascular.

Questões

Indica exemplos de doenças do sistema cardiovascular.Indica exemplos de contributos da ciência e da tecnologia para minimizar problemas do sistema cardiovascular.Que medidas contribuem para o bom funcionamento do sistema cardiovascular?

Conceitos

AteroscleroseEnfarte do miocárdioAcidente vascular cerebral (AVC)AngioplastiaCoração artificial

Atividades

Aplicação da Avaliação diagnóstica da página 116 do manual.Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, G6 – Doenças e saúde do sistema cardiovascular. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, G6 – Doenças e saúde do sistema cardiovascular.Resolução das Questões da página 116 do manual. Elaboração de um mapa de conceitos (página 118 do manual).Resolução da atividade Avalia o que sabes (ficha formativa) das páginas 119 e 120 do manual.Resolução da atividade 11 – Ficha formativa básica – do Caderno do Aluno.Resolução da atividade 12 – Ficha formativa de aprofundamento – do Caderno do Aluno.

Avaliação



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Sumário

O sistema linfático. A linfa. Linfa intersticial e linfa circulante. Estrutura e funções do sistema linfático.


Analisar a importância do sistema linfático no equilíbrio do organismo humano. • Caracterizar a função e os diferentes tipos de linfa.• Descrever a estrutura do sistema linfático.

Questões

O que é a linfa?O que distingue a linfa intersticial da linfa circulante?Como é constituído o sistema linfático?

Conceitos

Sistema linfáticoLinfaLinfa intersticialLinfa circulanteVaso linfáticoGânglio linfáticoAmígdalaBaçoTimo

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, H1 – A linfa. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, H1 – A linfa.Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, H2 – Estrutura e funções do sistema linfático. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, H2 – Estrutura e funções do sistema linfático.Resolução das Questões da página 124 do manual.

Avaliação



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Sumário

Estrutura e funções do sistema linfático (conclusão).


Analisar a importância do sistema linfático no equilíbrio do organismo humano. • Explicar a relação existente entre o sistema cardiovascular e o sistema linfático. • Justificar a relevância da linfa e dos gânglios linfáticos para o organismo.

Questões

Qual é a relação entre os sistemas linfático e cardiovascular?Quais são as funções do sistema linfático?

Conceitos

Defesa do organismoDrenagemTransporte de substâncias

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, H2 – Estrutura e funções do sistema linfático. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, H2 – Estrutura e funções do sistema linfático.Resolução das Questões da página 125 do manual.

Avaliação



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Sumário

Estrutura e funções do sistema linfático (conclusão). Avaliação formativa.


Analisar a importância do sistema linfático no equilíbrio do organismo humano. • Caracterizar, sumariamente, três doenças do sistema linfático.• Esclarecer a importância da implementação de medidas que visem contribuir para o bom funcionamento do

sistema linfático.

Questões

Indica exemplos de doenças do sistema linfático?Que medidas contribuem para o bom funcionamento do sistema linfático.

Conceitos

LeucemiaLinfomaLinfedema

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, H3 – Doenças e saúde do sistema linfático. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, H3 – Doenças e saúde do sistema linfático.Resolução das Questões da página 126 do manual.Elaboração de um mapa de conceitos (página 128 do manual).Resolução da atividade Avalia o que sabes (ficha formativa) da página 129 do manual.

Avaliação



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Sumário

O sistema respiratório. Constituição do sistema respiratório. Dissecação do sistema respiratório de um mamífero (atividade laboratorial).


Analisar a influência do ambiente e dos estilos de vida no sistema respiratório. • Descrever a constituição do sistema respiratório, com base numa atividade laboratorial.

Questões

Como é constituído o sistema respiratório?

Conceitos

Sistema respiratórioPulmãoVia respiratóriaFossa nasalFaringeLaringeTraqueiaBrônquioBronquíolo

Atividades

Aplicação da Avaliação diagnóstica da página 130 do manual.Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, I1 – Constituição do sistema respiratório. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, I1 – Constituição do sistema respiratório.Realização da atividade Laboratório – Dissecação do sistema respiratório de um mamífero – da página 132 do manual.

Avaliação

Avaliação diagnósticaObservação direta dos alunos:– Desempenho no laboratório– Interesse demonstrado– Qualidade da participação nas atividades


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Sumário

Funções do sistema respiratório.


Analisar a influência do ambiente e dos estilos de vida no sistema respiratório. • Referir a função do sistema respiratório e dos seus constituintes.

Questões

Quais são as funções do sistema respiratório?O que acontece ao ar quando atravessa as fossas nasais?O que acontece ao ar quando passa pela faringe?E pela laringe?O que acontece ao ar quando passa pela traqueia?Qual é o destino final do ar?

Conceitos

Sistema respiratórioPulmãoVia respiratóriaFossa nasalFaringeLaringeTraqueiaBrônquioBronquíoloAlvéolo pulmonar

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, I2 – Funções do sistema respiratório. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, I1 – Funções do sistema respiratório.Resolução das Questões da página 133 do manual. Exploração do Quadro da página 135 do manual.

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Sumário

A ventilação pulmonar. Movimentos de inspiração e de expiração. Ciclo respiratório.


Analisar a influência do ambiente e dos estilos de vida no sistema respiratório. • Indicar as alterações morfológicas que ocorrem ao nível do mecanismo de ventilação pulmonar. • Resumir os mecanismos de controlo da ventilação.

Questões

O que é a ventilação pulmonar?Qual é a diferença entre inspiração e expiração?Qual é o efeito da variação de pressão no interior dos pulmões?O que é o ciclo respiratório?O que distingue a frequência ventilatória da amplitude ventilatória?Como é controlada a ventilação?

Conceitos

Ventilação pulmonarInspiraçãoExpiraçãoCiclo respiratórioFrequência ventilatóriaAmplitude ventilatóriaControlo da ventilação

Atividades

Aplicação da Avaliação diagnóstica da página 136 do manual.Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, I3 – Ventilação pulmonar. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, I3 – Ventilação pulmonar.Resolução das Questões da página 138 do manual.

Avaliação



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Sumário

Variação da frequência e amplitude ventilatórias (atividade laboratorial).


Analisar a influência do ambiente e dos estilos de vida no sistema respiratório. • Determinar a variação da frequência e da amplitude ventilatórias em diversas atividades realizadas no dia a dia,

com controlo de variáveis.

Questões

Que fatores influenciam a frequência e a amplitude ventilatórias?

Conceitos

Ventilação pulmonarFrequência ventilatóriaAmplitude ventilatória

Atividades

Realização da atividade Laboratório – Variação da frequência e amplitude ventilatórias – da página 137 do manual.

Avaliação



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Sumário

Trocas gasosas. Hematoses alveolar e tecidular. Respiração celular.


Analisar a influência do ambiente e dos estilos de vida no sistema respiratório. • Distinguir respiração externa de respiração celular.• Comparar a hematose alveolar com a hematose tecidular.

Questões

Qual é a função dos alvéolos pulmonares?Em que consiste a hematose alveolar?Em que consiste a hematose tecidular?O que é a respiração celular?

Conceitos

Hematose alveolar Hematose tecidularPressão parcial de oxigénioPressão parcial de dióxido de carbono Respiração celular

Atividades

Aplicação da Avaliação diagnóstica das páginas 139 e 140 do manual.Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, I4 – Trocas gasosas. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, I4 – Trocas gasosas.

Avaliação



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Sumário

Influência das variações de altitude no desempenho do sistema cardiorrespiratório.


Analisar a influência do ambiente e dos estilos de vida no sistema respiratório. • Deduzir a influência das variações de altitude no desempenho do sistema cardiorrespiratório, distinguindo as

variações devidas a processos de aclimatação.

Questões

Qual é a influência das variações de altitude no desempenho do sistema cardiorrespiratório?O que é a aclimatação?

Conceitos

AltitudePressão atmosféricaRitmo cardíacoFrequência ventilatóriaAmplitude ventilatóriaAclimatação

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, I4 – Trocas gasosas. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, I4 – Trocas gasosas.Resolução das Questões da página 141 do manual.Realização de uma pesquisa sobre acidentes ocorridos com alpinistas devido a erros de aclimatação, com adição de um resumo e de uma reflexão ao e-Portefólio (página 141 do manual).Resolução da atividade 13 – O desafio da altitude – do Caderno do Aluno.

Avaliação


– Criatividade– Mobilização de saberesNível de execução dos trabalhos de casaPesquisas e reflexõese-Portefólio

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Sumário

Doenças e saúde do sistema cardiovascular. Avaliação formativa.


Sintetizar a importância do sistema cardiovascular no equilíbrio do organismo humano. • Avaliar os efeitos do ambiente e dos estilos de vida no equilíbrio do sistema respiratório. • Caracterizar, sumariamente, três doenças do sistema respiratório, com destaque para as consequências à

exposição ao fumo ambiental do tabaco.• Indicar medidas que visem contribuir para o bom funcionamento do sistema respiratório.

Questões

De que depende um bom funcionamento do sistema respiratório?Quais são os efeitos do ambiente e dos estilos de vida no equilíbrio do sistema respiratório? Indica exemplos de doenças do sistema respiratório.Que medidas contribuem para o bom funcionamento do sistema respiratório?

Conceitos

Ventilação pulmonarHematose alveolarTransporte de gases respiratóriosHematose tecidularCancro do pulmão

AsmaPneumoniaAmbienteEstilo de vida

Atividades

Aplicação da Avaliação diagnóstica da página 142 do manual.Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, I5 – Doenças e saúde do sistema respiratório. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, I5 – Doenças e saúde do sistema respiratório.Elaboração de um mapa de conceitos (página 144 do manual).Resolução da atividade Avalia o que sabes (ficha formativa) das páginas 145 e 146 do manual.

Avaliação



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Sumário

Suporte básico de vida. A cadeia de sobrevivência.


Aplicar medidas de suporte básico de vida. • Explicar a importância da cadeia de sobrevivência no aumento da taxa de sobrevivência em paragem

cardiovascular.

Questões

O que é uma paragem cardiorrespiratória?Em que consiste a cadeia de sobrevivência?Em que consiste o reconhecimento e alerta?O que é o suporte básico de vida?Em que consiste a desfibrilhação?O que é o suporte avançado de vida?

Conceitos

Paragem cardiorrespiratóriaCadeia de sobrevivência ReconhecimentoAlertaSuporte básico de vida Desfibrilhação Suporte avançado de vida

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, J1 – Cadeia de sobrevivência. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, J1 – Cadeia de sobrevivência.Resolução das Questões das páginas 147 e 148 do manual.

Avaliação



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Sumário

Procedimentos de suporte básico de vida.


Aplicar medidas de suporte básico de vida. • Realizar o exame do paciente (adulto e pediátrico) com base na abordagem inicial do ABC (airway, breathing and

circulation). • Exemplificar os procedimentos de um correto alarme em caso de emergência. • Executar procedimentos de suporte básico de vida (adulto e pediátrico), seguindo os algoritmos do European

Resuscitation Council.

Questões

Quais são as etapas do suporte básico de vida?Qual é a importância de avaliar as condições de segurança?Em que consiste a avaliação inicial da vítima?Como se faz a permeabilização da via aérea?O que são compressões torácicas?Como são executadas as compressões torácicas?O que são ventilações?Como são executadas as ventilações?Em que diferem as manobras de suporte básico de vida no adulto e na criança?O que é a posição lateral de segurança?Em que condições pode uma vítima ser colocada em posição lateral de segurança?

Conceitos

Suporte básico de vida Avaliação inicial Permeabilização da via aérea

Compressão torácicaVentilaçãoPosição lateral de segurança

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, J2 – Procedimentos de suporte básico de vida. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, J2 – Procedimentos de suporte básico de vida.

Avaliação



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Anotações

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Sumário






Questões

Qual é a utilidade das compressões torácicas?Porquê a necessidade de um certo número de compressões por minuto?Qual é a importância da posição da vítima?Porquê desapertar a roupa da vítima em torno do pescoço?Quais são os procedimentos em caso de suspeita de traumatismo da coluna?Qual é a razão da colocação dos dedos nas partes duras do maxilar aquando da permeabilização da via aérea?Quais são as possíveis causas da não dilatação do tórax da vítima aquando das ventilações?

Conceitos

Suporte básico de vida Avaliação inicial Permeabilização da via aérea

Compressão torácicaVentilaçãoPosição lateral de segurança

Atividades

Resolução das Questões das páginas 152, 153 e 154 do manual.Visualização do Vídeo de suporte básico de vida do CienTIC.Resolução da atividade 14 – O suporte básico de vida – do Caderno do Aluno.

Avaliação



Complemento

Anotações

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Sumário






Questões

Como praticar as manobras de suporte básico de vida?

Conceitos

Suporte básico de vida Avaliação inicial Permeabilização da via aéreaCompressão torácicaVentilaçãoPosição lateral de segurança

Atividades

Realização da atividade Ação (página 153 do manual) sobre a prática de manobras de SBV.

Avaliação


– Criatividade– Mobilização de saberesDesempenho nas manobras de suporte básico de vida

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Anotações


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Sumário

Obstrução da via aérea.


Aplicar medidas de suporte básico de vida. • Exemplificar medidas de socorro à obstrução grave e ligeira da via aérea (remoção de qualquer obstrução

evidente, extensão da cabeça, palmadas interescapulares, manobra de Heimlich, encorajamento da tosse).

Questões

Em que consiste a obstrução da via aérea?Como distinguir uma obstrução da via aérea grave de uma ligeira?O que é o encorajamento da tosse?O que é e para que serve uma palmada interescapular?Como executar uma palmada interescapular?O que é e para que serve a manobra de Heimlich?Como executar a manobra de Heimlich?

Conceitos

Obstrução da via aérea Encorajamento da tosse Palmada interescapular Manobra de Heimlich

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, J3 – Obstrução da via aérea. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, J3 – Obstrução da via aérea.Realização de uma pesquisa sobre a desobstrução da via aérea em lactentes, com adição de um resumo e de uma reflexão ao e-Portefólio (página 155 do manual).Realização da atividade Ação (página 156 do manual) sobre a prática de técnicas de desobstrução da via aérea.

Avaliação

Observação direta dos alunos:– Interesse demonstrado– Qualidade da participação nas atividades– Capacidade crítica e aporte de opiniões – Criatividade

– Mobilização de saberes– Desempenho nas manobras de desobstrução da via

aéreaPesquisas e reflexõese-Portefólio

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Anotações

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Sumário

Obstrução da via aérea. Avaliação formativa.


Aplicar medidas de suporte básico de vida. • Demonstrar a posição lateral de segurança.

Questões

O que é a posição lateral de segurança?Em que condições pode uma vítima ser colocada em posição lateral de segurança?Como executar a posição lateral de segurança?

Conceitos

Permeabilidade da via aéreaPosição lateral de segurança

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, J4 – Posição lateral de segurança. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, J4 – Posição lateral de segurança.Realização da atividade Ação (página 158 do manual) sobre a prática da posição lateral de segurança.Elaboração de um mapa de conceitos (página 160 do manual).Resolução da atividade Avalia o que sabes (ficha formativa) da página 161 do manual.Resolução da atividade 15 – Ficha formativa básica – do Caderno do Aluno.Resolução da atividade 16 – Ficha formativa de aprofundamento – do Caderno do Aluno.

Avaliação


– Criatividade – Mobilização de saberes– Desempenho nas manobras da posição lateral de

segurançaNível de execução dos trabalhos de casa

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Anotações


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Sumário

Os sistemas excretores. Constituição e funções do sistema urinário.


Compreender a importância da função excretora na regulação do organismo humano. • Caracterizar os constituintes do sistema urinário.• Referir o papel do sistema urinário na regulação do organismo.

Questões

Como é constituído o sistema urinário?Qual é a função do sistema urinário?Como é mantido o equilíbrio do meio interno?

Conceitos

Sistema excretorSistema urinárioRimUréterBexigaUretraMetabolismo celularHomeostasia

Atividades

Aplicação da Avaliação diagnóstica da página 162 do manual.Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, K1 – Constituição e funções do sistema urinário. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, K1 – Constituição e funções do sistema urinário.Resolução das Questões da página 164 do manual.

Avaliação



Complemento

Anotações

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Sumário

Estrutura e função do rim.


Compreender a importância da função excretora na regulação do organismo humano. • Ilustrar a anatomia e a morfologia do rim, a partir de uma atividade laboratorial. • Descrever a unidade funcional do rim. • Resumir o processo de formação da urina. • Justificar o modo como alguns fatores podem influenciar a formação da urina.

Questões

Como é constituído um rim?Qual é o percurso da urina no interior do rim?O que é o nefrónio?Como é constituído um nefrónio?Como funcionam os diferentes constituintes do nefrónio?Quais são as etapas de formação da urina?

Conceitos

RimZona corticalZona medularBacineteNefrónioCorpúsculo de Malpighi

Túbulo renalTubo coletorFiltraçãoReabsorçãoSecreçãoUrina

Atividades

Aplicação da Avaliação diagnóstica da página 165 do manual.Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, K2 – Estrutura e função do rim. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, K2 – Estrutura e função do rim.Exploração do Quadro da página 166 do manual.Resolução das Questões das páginas 167 e 168 do manual.Resolução da atividade 17 – A produção de urina – do Caderno do Aluno.

Avaliação



Complemento

Anotações


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Sumário

Dissecação de um rim de mamífero (atividade laboratorial).


Compreender a importância da função excretora na regulação do organismo humano. • Ilustrar a anatomia e a morfologia do rim, a partir de uma atividade laboratorial.

Questões

Como é constituído um rim?Onde estão localizadas as diferentes estruturas renais?Qual é o percurso da urina no interior do rim?

Conceitos

RimZona corticalZona medularBacineteNefrónioUrina

Atividades

Realização da atividade Laboratório – Dissecação de um rim de mamífero – da página 166 do manual.

Avaliação



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Anotações

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Sumário

Doenças e saúde do sistema urinário. Contributos da ciência e da tecnologia para tratar doenças do sistema urinário. Estrutura e funções da pele.


Compreender a importância da função excretora na regulação do organismo humano. • Descrever dois contributos da ciência e da tecnologia para minimizar problemas associados à função renal. • Caracterizar, sumariamente, três doenças dos sistemas excretores.• Indicar medidas que visem contribuir para o bom funcionamento da função excretora.• Descrever a pele e as suas estruturas anexas. • Referir as funções da pele.

Questões

Indica exemplos de doenças do sistema urinário.Indica exemplos de contributos da ciência e da tecnologia para minimizar problemas do sistema urinário.Que medidas contribuem para o bom funcionamento do sistema urinário?O que é a pele e quais são as suas funções?

Conceitos

Infeção urináriaCálculo renalInsuficiência renalHemodiáliseTransplante renal

Pele – epiderme e dermePeloUnhaGlândula sebáceaGlândula sudorípara

Atividades

Aplicação da Avaliação diagnóstica das páginas 169 e 171 do manual.Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, K3 – Doenças e saúde do sistema urinário. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, K3 – Doenças e saúde do sistema urinário.Resolução das Questões da página 170 do manual.Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, K4 – Estrutura e funções da pele. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, K4 – Estrutura e funções da pele.

Avaliação



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Anotações

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Sumário

Doenças e saúde da pele. Avaliação formativa.


Compreender a importância da função excretora na regulação do organismo humano. • Caracterizar, sumariamente, três doenças dos sistemas excretores.• Indicar medidas que visem contribuir para o bom funcionamento da função excretora.

Questões

Indica exemplos de doenças da pele.Que medidas contribuem para o bom funcionamento da pele?

Conceitos

AcneCancro de pele

Atividades

Aplicação da Avaliação diagnóstica da página 173 do manual.Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, K5 – Doenças e saúde da pele. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, K5 – Doenças e saúde da pele.Resolução das Questões da página 173 do manual.Elaboração de um mapa de conceitos (página 174 do manual).Resolução da atividade Avalia o que sabes (ficha formativa) da página 175 do manual.

Avaliação



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Anotações

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Sumário

O sistema nervoso. Constituição do sistema nervoso. Sistema nervoso central e sistema nervoso periférico.


Analisar o papel do sistema nervoso no equilíbrio do organismo humano • Identificar os principais constituintes do sistema nervoso central, com base numa atividade laboratorial. • Comparar o sistema nervoso central com o sistema nervoso periférico.

Questões

Como é constituído o sistema nervoso?Em que difere o sistema nervoso central do sistema nervoso periférico?Quais são os constituintes do sistema nervoso central?Quais são os constituintes do sistema nervoso periférico?

Conceitos

Sistema nervosoSistema nervoso centralSistema nervoso periféricoEncéfaloCérebroCerebeloBolbo raquidianoHipotálamoMedula espinalGânglio nervosoNervo

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, L1 – Constituição do sistema nervoso. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, L1 – Constituição do sistema nervoso.Resolução das Questões das páginas 179 e 180 do manual.

Avaliação



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Anotações

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Sumário

Dissecação de um encéfalo de um mamífero (atividade laboratorial).


Analisar o papel do sistema nervoso no equilíbrio do organismo humano • Identificar os principais constituintes do sistema nervoso central, com base numa atividade laboratorial.

Questões

Como é constituído o sistema nervoso central?Quais são as estruturas constituintes do encéfalo?O que são as meninges?O que são os hemisférios cerebrais?O que são circunvoluções?

Conceitos

EncéfaloCérebroCerebeloBolbo raquidianoMedula espinal

Atividades

Realização da atividade Laboratório – Dissecação de um encéfalo de mamífero – da página 178 do manual.

Avaliação



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Anotações

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Sumário

O neurónio e a transmissão nervosa.


Analisar o papel do sistema nervoso no equilíbrio do organismo humano • Esquematizar a constituição do neurónio. • Indicar o modo como ocorre a transmissão do impulso nervoso.

Questões

O que é um neurónio?Como é constituído um neurónio?Qual é a função dos neurónios?Em que consiste o impulso nervoso?O que são sinapses?O que são neurotransmissores?Qual é a função dos neurotransmissores?Que tipos de neurónios existem?

Conceitos

NeurónioCorpo celularAxónioDendriteArborização terminalBainha de mielina

Impulso nervosoSinapseNeurotransmissorNeurónio sensitivoNeurónio motorNeurónio de associação

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, L2 – O neurónio e a transmissão nervosa. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, L2 – O neurónio e a transmissão nervosa.Resolução das Questões das páginas 181 e 182 do manual.

Avaliação



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Anotações

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Sumário

Funcionamento do sistema nervoso.


Analisar o papel do sistema nervoso no equilíbrio do organismo humano • Descrever a reação do organismo a diferentes estímulos externos. • Distinguir ato voluntário de ato reflexo. • Diferenciar o sistema nervoso simpático do sistema nervoso parassimpático. • Descrever o papel do sistema nervoso na regulação homeostática (por exemplo, termorregulação).

Questões

O que é o córtex cerebral?Quais são as áreas funcionais do córtex cerebral?Como são captados os estímulos externos?Qual é a relação entre recetores nervosos e centros nervosos?Como são interpretados os estímulos e dadas as respostas?Quais são os órgãos efetores?

Conceitos

Córtex cerebralÁrea funcionalEstímuloRecetor nervosoImpulso nervosoCentro nervosoRespostaÓrgão efetor

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, L3 – Funcionamento do sistema nervoso. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, L3 – Funcionamento do sistema nervoso.Resolução das Questões das páginas 183 e 184 do manual.

Avaliação



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Anotações

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Sumário

Funcionamento do sistema nervoso (continuação).


Analisar o papel do sistema nervoso no equilíbrio do organismo humano • Descrever a reação do organismo a diferentes estímulos externos. • Distinguir ato voluntário de ato reflexo. • Diferenciar o sistema nervoso simpático do sistema nervoso parassimpático. • Descrever o papel do sistema nervoso na regulação homeostática (por exemplo, termorregulação).

Questões

Em que difere um ato voluntário de um ato involuntário?O que é um ato reflexo?Em que consiste o arco reflexo?O que é o sistema nervoso autónomo?Em que difere o sistema nervoso simpático do sistema nervoso parassimpático?

Conceitos

Ato voluntárioAto involuntárioAto reflexoArco reflexoSistema nervoso autónomoSistema nervoso simpáticoSistema nervoso parassimpático

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, L3 – Funcionamento do sistema nervoso. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, L3 – Funcionamento do sistema nervoso.Resolução das Questões das páginas 185 e 186 do manual.

Avaliação



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Anotações

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Sumário

Doenças e saúde do sistema nervoso. Avaliação formativa.


Analisar o papel do sistema nervoso no equilíbrio do organismo humano • Caracterizar, sumariamente, três doenças do sistema nervoso. • Indicar medidas que visem contribuir para o bom funcionamento do sistema nervoso.

Questões

Indica exemplos de doenças do sistema nervoso.Que medidas contribuem para o bom funcionamento do sistema nervoso?

Conceitos

ParalisiaDoença de AlzheimerEsclerose lateral amiotrófica

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, L4 – Doenças e saúde do sistema nervoso. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, L4 – Doenças e saúde do sistema nervoso.Resolução das Questões das páginas 187 e 188 do manual.Elaboração de um mapa de conceitos (página 189 do manual).Resolução da atividade Avalia o que sabes (ficha formativa) da página 190 do manual.

Avaliação



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Anotações

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Sumário

O sistema hormonal. Glândulas e hormonas. Localização das glândulas endócrinas.


Sintetizar o papel do sistema hormonal na regulação do organismo• Distinguir os conceitos de glândula, de hormona e de célula-alvo.• Localizar as glândulas endócrinas: glândula pineal, hipófise, hipotálamo, ilhéus de Langerhans, ovário, placenta,

suprarrenal, testículo, tiroide.

Questões

Como é constituído o sistema hormonal?O que são hormonas?Para que servem as hormonas?O que é uma glândula endócrina?O que é uma célula-alvo?Como funcionam as hormonas?Onde estão localizadas as glândulas endócrinas?

Conceitos

Sistema hormonalHormonaGlândula endócrinaCélula-alvo Glândula pinealHipófiseHipotálamo

Ilhéus de LangerhansOvárioPlacentaSuprarrenalTestículoTiroide

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, M1 – Glândulas e hormonas. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, M1 – Glândulas e hormonas.Resolução das Questões da página 191 do manual.Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, M2 – Constituição do sistema hormonal. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, M2 – Constituição do sistema hormonal.

Avaliação



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Anotações

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Sumário

Funcionamento do sistema hormonal.


Sintetizar o papel do sistema hormonal na regulação do organismo• Referir a função das hormonas: adrenalina, calcitonina, insulina, hormona do crescimento e melatonina.

Questões

Que processos são regulados pelo sistema hormonal?Qual é a função da hipófise e do hipotálamo?Como funciona a retroação?Onde atuam as principais hormonas?Quais são os seus efeitos?

Conceitos

HipófiseHipotálamoRetroaçãoAdrenalinaCalcitoninaInsulinaHormona do crescimentoMelatonina

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, M3 – Funcionamento do sistema hormonal. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, M3 – Funcionamento do sistema hormonal.Exploração do Quadro da página 195 do manual.

Avaliação



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Anotações

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Sumário

Funcionamento do sistema hormonal (continuação).


Sintetizar o papel do sistema hormonal na regulação do organismo• Explicar a importância do sistema neuro-hormonal na regulação do organismo.

Questões

Qual é a importância do sistema neuro-hormonal na regulação do organismo?

Conceitos

HomeostasiaSistema neuro-hormonal

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, M3 – Funcionamento do sistema hormonal. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, M3 – Funcionamento do sistema hormonal.Resolução das Questões da página 196 do manual.

Avaliação



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Anotações


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Sumário

Doenças e saúde do sistema hormonal. Avaliação formativa.


Sintetizar o papel do sistema hormonal na regulação do organismo• Caracterizar, sumariamente, três doenças do sistema hormonal. • Descrever dois contributos da ciência e da tecnologia para minimizar os problemas associados ao sistema

hormonal. • Indicar medidas que visem contribuir para o bom funcionamento do sistema hormonal.

Questões

Indica exemplos de doenças do sistema hormonal.Indica exemplos de contributos da ciência e da tecnologia para minimizar problemas do sistema hormonal.Que medidas contribuem para o bom funcionamento do sistema hormonal?

Conceitos

DiabetesIlhéus de LangerhansInsulinaGlucagonHipertiroidismo

HipotiroidismoOvário policísticoHormona sintéticaInsulinoterapia

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, M4 – Doenças e saúde do sistema hormonal. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, M4 – Doenças e saúde do sistema hormonal.Resolução das Questões da página 199 do manual.Elaboração de um mapa de conceitos (página 200 do manual).Resolução da atividade Avalia o que sabes (ficha formativa) da página 201 do manual.Resolução da atividade 18 – Ficha formativa básica – do Caderno do Aluno.Resolução da atividade 19 – Ficha formativa de aprofundamento – do Caderno do Aluno.

Avaliação



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Transmissão da vida

Sumário

O sistema reprodutor. Estrutura e função dos órgãos reprodutores.


Compreender o funcionamento do sistema reprodutor humano.• Caracterizar as estruturas e as funções dos órgãos reprodutores humanos.

Questões

Como é constituído o sistema reprodutor masculino?Quais são as funções dos órgãos do sistema reprodutor masculino?Como é constituído o sistema reprodutor feminino?Quais são as funções dos órgãos do sistema reprodutor feminino?

Conceitos

Sistema reprodutor masculinoSistema reprodutor femininoGónadaVia genitalÓrgão genital externoGlândula anexaTestículoEpidídimoCanal deferenteUretra

Vesícula seminalPróstataPénisEscrotoOvárioTrompa de FalópioÚteroVaginaVulva

Atividades

Aplicação da Avaliação diagnóstica da página 204 do manual.Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, N1 – Estrutura e função dos órgãos reprodutores. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, N1 – Estrutura e função dos órgãos reprodutores.Exploração dos Quadros das páginas 206 e 207 do manual.

Avaliação



Complemento

Anotações

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Sumário

As células sexuais.


Compreender o funcionamento do sistema reprodutor humano.• Comparar, sumariamente, os processos da espermatogénese com os da oogénese. • Distinguir as células reprodutoras humanas, a nível morfológico e a nível fisiológico.

Questões

O que é o espermatozoide?Como é constituído um espermatozoide?Como está organizada a estrutura do testículo?Em que consiste a espermatogénese?O que é o oócito?Como é constituído um oócito?O que é um folículo ovárico?Como está organizada a estrutura do ovário?Em que consiste a oogénese?

Conceitos

TestículoOvário Folículo ováricoEspermatogénese

Oogénese EspermatozoideOócito

Atividades

Aplicação da Avaliação diagnóstica da página 208 do manual.Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, N2 – As células sexuais. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, N2 – As células sexuais.Resolução das Questões da página 209 do manual.

Avaliação



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Anotações

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Sumário

Ciclos ovárico e uterino.


Compreender o funcionamento do sistema reprodutor humano.• Interpretar esquemas ilustrativos da coordenação entre o ciclo ovárico e o ciclo uterino. • Identificar o período fértil num ciclo menstrual.

Questões

Em que consiste o ciclo sexual ou menstrual?O que é o ciclo ovárico?Quais são as fases do ciclo ovárico?O que é o ciclo uterino?Quais são as fases do ciclo uterino?O que é o período fértil?Como se identifica o período fértil num ciclo menstrual?

Conceitos

Ciclo sexual ou menstrualCiclo ováricoFase folicularOvulaçãoFase luteínica

Ciclo uterinoFase menstrualFase proliferativaFase secretoraPeríodo fértil

Atividades

Aplicação da Avaliação diagnóstica da página 210 do manual.Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, N3 – Ciclos ovárico e uterino. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, N3 – Ciclos ovárico e uterino.Resolução das Questões da página 211 do manual.

Avaliação



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Anotações

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Sumário

As hormonas sexuais.


Compreender o funcionamento do sistema reprodutor humano.• Interpretar esquemas ilustrativos da coordenação entre o ciclo ovárico e o ciclo uterino.• Resumir a regulação hormonal do sistema reprodutor masculino e do sistema reprodutor feminino.

Questões

Como é regulado o sistema reprodutor masculino?Como é regulado o sistema reprodutor feminino?Que hormonas produz a hipófise e quais são as suas células-alvo?O que são hormonas sexuais e quem as produz?Qual é a função das hormonas sexuais?Como se coordenam os ciclos ovárico e uterino?

Conceitos

Hormona sexualHipófiseGonadoestimulinaFSHLHEstrogénioProgesteronaTestosterona

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, N4 – As hormonas sexuais. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, N4 – As hormonas sexuais.Resolução das Questões da página 212 do manual.Resolução da atividade 20 – O ciclo sexual feminino – do Caderno do Aluno.

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Sumário

Da fecundação ao nascimento. A fecundação, a nidação e a formação da placenta.


Compreender o funcionamento do sistema reprodutor humano.• Definir os conceitos de fecundação e de nidação. • Descrever as principais etapas que ocorrem desde a fecundação até ao nascimento, atendendo às semelhanças

com outras espécies de mamíferos.

Questões

O que é a fecundação?Onde ocorre a fecundação?Como evolui o ovo?Em que consiste a nidação?Que consequências tem a nidação no ciclo menstrual?O que é a placenta?

Conceitos

FecundaçãoOvo ou zigoto EmbriãoTrompa de FalópioÚteroNidação Placenta

Atividades

Aplicação da Avaliação diagnóstica da página 214 do manual.Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, N5 – Da fecundação ao nascimento. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, N5 – Da fecundação ao nascimento.Resolução das Questões da página 215 do manual.

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Sumário

Da fecundação ao nascimento. Funcionamento da placenta. Desenvolvimento do embrião. O parto. Aleitamento materno.


Compreender o funcionamento do sistema reprodutor humano.• Descrever as principais etapas que ocorrem desde a fecundação até ao nascimento, atendendo às semelhanças

com outras espécies de mamíferos. • Explicar as vantagens do aleitamento materno, explorando a diferente composição dos leites de outros

mamíferos.

Questões

Como funciona a placenta?Que semelhanças poderão existir entre o embrião humano e os embriões de outros mamíferos?Quais são as vantagens do aleitamento materno?

Conceitos

PlacentaPeríodo embrionárioPeríodo fetalEmbriãoFetoPartoGlândula mamáriaLeite maternoAmamentação

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, N5 – Da fecundação ao nascimento. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, N5 – Da fecundação ao nascimento.Resolução das Questões da página 216 do manual.

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Sumário

Doenças e saúde do sistema reprodutor. Avaliação formativa.


Compreender o funcionamento do sistema reprodutor humano.• Caracterizar, sumariamente, três doenças do sistema reprodutor. • Descrever dois contributos da ciência e da tecnologia para minimizar os problemas associados ao sistema

reprodutor. • Indicar medidas que visem contribuir para o bom funcionamento do sistema reprodutor.

Questões

Indica exemplos de doenças do sistema reprodutor.Indica exemplos de contributos da ciência e da tecnologia para minimizar problemas do sistema reprodutor.Que medidas contribuem para o bom funcionamento do sistema reprodutor?

Conceitos

Cancro do colo do úteroDisfunção da próstataInfeção sexualmente transmissívelClamídiaGonorreiaDoença inflamatória pélvica

SIDAHerpes genitalHepatite BSífilisFecundação in vitroAmniocentese

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, N6 – Doenças e saúde do sistema reprodutor. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, N6 – Doenças e saúde do sistema reprodutor.Exploração do Conhecimento da página 219 do manual.Resolução das Questões da página 220 do manual.Elaboração de um mapa de conceitos (página 221 do manual).Resolução da atividade Avalia o que sabes (ficha formativa) das páginas 222 e 223 do manual.

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Sumário

A genética. Genética e hereditariedade. Os trabalhos de Mendel.


Compreender a importância do conhecimento genético. • Distinguir o conceito de genética do conceito de hereditariedade. • Descrever as principais etapas da evolução da genética, com referência aos contributos de Gregor Mendel e de

Thomas Morgan.

Questões

Em que consiste a transmissão de características hereditárias?O que é a hereditariedade?O que é a genética?Como evoluiu a genética?Quem foi Gregor Mendel?Em que consistiram os trabalhos de Mendel?

Conceitos

HereditariedadeGenéticaCaracterística hereditáriaMendelFator hereditárioCruzamento parentalGeração F1

Hibrído

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, O1 – Genética e hereditariedade. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, O1 – Genética e hereditariedade.Resolução das Questões das páginas 225 e 226 do manual.

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Sumário

Localização do material genético. Cromossomas e genes. Transmissão de características hereditárias.


Compreender a importância do conhecimento genético. • Identificar as estruturas celulares onde se localiza o material genético. • Explicar a relação existente entre os fatores hereditários e a informação genética.• Calcular a probabilidade de algumas características hereditárias (autossómicas e heterossómicas) serem

transmitidas aos descendentes.

Questões

O que são genes?O que são cromossomas?Qual é a diferença entre autossomas e heterossomas?Onde está contida a informação genética?Qual é a relação entre fatores hereditários e informação genética?O que são genes alelos?Em que difere um alelo dominante de um alelo recessivo?O que distingue o fenótipo do genótipo?

Conceitos

GeneADNCromossomaAutossoma

Heterossoma Núcleo Fator hereditário Informação genética

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, O2 – Cromossomas e genes. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, O2 – Cromossomas e genes.Resolução das Questões da página 227 do manual.Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, O3 – Transmissão de características hereditárias. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, O3 – Transmissão de características hereditárias.Resolução das Questões da página 228 do manual.

Avaliação



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Sumário

Transmissão de características hereditárias.


Compreender a importância do conhecimento genético. • Calcular a probabilidade de algumas características hereditárias (autossómicas e heterossómicas) serem

transmitidas aos descendentes.

Questões

Em que difere um alelo dominante de um alelo recessivo?O que distingue o fenótipo do genótipo?Em que consiste um xadrez mendeliano?O que é uma árvore genealógica?Quem foi Thomas Morgan?Em que consistiram os trabalhos de Morgan?O que é a hereditariedade ligada ao sexo?

Conceitos

GâmetaGenótipoFenótipoDominânciaRecessividade

Cruzamento parentalXadrez mendelianoÁrvore genealógicaMorganDrosophila

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, O3 – Transmissão de características hereditárias. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, O3 – Transmissão de características hereditárias.Resolução das Questões das páginas 229 e 230 do manual.Resolução da atividade 21 – Genética mendeliana – do Caderno do Aluno.

Avaliação



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Sumário

Transmissão de características hereditárias. Diversidade genética.


Compreender a importância do conhecimento genético. • Calcular a probabilidade de algumas características hereditárias (autossómicas e heterossómicas) serem

transmitidas aos descendentes.• Inferir o modo como a reprodução sexuada afeta a diversidade intraespecífica.

Questões

Como se transmitem as características hereditárias ligadas aos cromossomas sexuais?O que é a reprodução sexuada?O que é a diversidade intraespecífica?De que modo a reprodução assexuada afeta a diversidade intraespecífica?

Conceitos

GâmetaGenótipoFenótipoDominânciaRecessividadeCruzamento parentalXadrez mendeliano

Árvore genealógicaMorganDrosophilaReprodução sexuadaDiversidade intraespecíficaVariabilidade genética

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, O3 – Transmissão de características hereditárias. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, O3 – Transmissão de características hereditárias.Resolução das Questões da página 231 do manual.Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, O4 – Diversidade genética. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, O4 – Diversidade genética.

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Sumário

Aplicações da genética.


Compreender a importância do conhecimento genético. • Apresentar três aplicações da genética na sociedade. • Indicar problemas bioéticos relacionados com as novas aplicações da genética na sociedade.

Questões

Indica exemplos de aplicações da genética na sociedade.Que problemas bioéticos estão associados às novas aplicações da genética na sociedade?

Conceitos

Teste de ADNOrganismo geneticamente modificadoClonagemBioética

Atividades

Exploração da Apresentação eletrónica CienTIC9, O5 – Aplicações da genética. Exploração do Exercício interativo CienTIC9, O5 – Aplicações da genética.Realização de uma pesquisa sobre animais que já foram clonados, com adição de um resumo e de uma reflexão ao e-Portefólio (página 234 do manual).Elaboração de um mapa de conceitos (página 235 do manual).Resolução da atividade Avalia o que sabes (ficha formativa) das páginas 236 do manual.Resolução da atividade Avalia o que sabes (prova global) das páginas 237 a 239 do manual.Resolução da atividade 22 – O arroz dourado – do Caderno do Aluno.Resolução da atividade 23 – Ficha formativa básica – do Caderno do Aluno.Resolução da atividade 24 – Ficha formativa de aprofundamento – do Caderno do Aluno.

Avaliação

Observação direta dos alunos:– Interesse demonstrado– Qualidade da participação nas atividades– Capacidade crítica e aporte de opiniões – Criatividade

– Mobilização de saberesNível de execução dos trabalhos de casaPesquisas e reflexõese-Portefólio

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