РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ Ханты - Мансийский автономный округ-Югра

(Тюменская область)ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ

Ханты-Мансийского автономного округа - Югры казенное общеобразовательное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа - Югры

«Сургутская школа-детский сад для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Российская Федерация, 628403, Ханты-Мансийский автономный округ - Югра, город Сургут, улица 30 лет Победы, дом 11А тел./факс (3462) 37-77-07; 37-51-54. E-mail: IRAIDAI-5@ mail.ru

ИНН 8602200308, ОГРН 1028600614624

СОГЛАСОВАНО Председатель Управляющего совета

^В олкова М.Е.

УТВЕРЖДАЮктор КОУ «Сургутская школа

х Л.Х.Хайруллина /‘if ‘ЗЯ&'ШЫЬёт 2017 ill

«Сургутская школа - детский сад» от 31.08.2017 № 187

Положение о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся

1. Общие положения1.1. Настоящее Положение о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся (далее - Положение) разработано в соответствии с:

• Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЭ "Об образовании в Российской Федерации";

• Трудовым кодексом Российской Федерации от 30.12.2001 № 197-ФЗ;• Федеральным государственным образовательным стандартом начального

общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373;• Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по

основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015;

• Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утв. приказом Минобрнауки России от 29.08.2013 № 1008;

• Порядком приема граждан на обучение по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, Приказом Минобрнауки России от 22.01.2014 № 32;

• Положением о психолого-медико-педагогической комиссии, утв. приказом Минобрнауки России от 20.09.2013 № 1082;

• СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к

условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189;

• Уставом и другими локальными актами ОО.1.2. Настоящее Положение определяет формы, периодичность, порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в ОО, их перевод в следующий класс по итогам учебного года.1.3. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация являются частью системы внутришкольного мониторинга качества образования по направлению "качество образовательного процесса" и отражают динамику индивидуальных образовательных достижений обучающихся в соответствии с планируемыми результатами освоения основной образовательной программы соответствующего уровня общего образования.1.4. Образовательные достижения обучающихся подлежат текущему контролю успеваемости и промежуточной аттестации в обязательном порядке по предметам, включенным в учебный план класса, в котором они обучаются, а также в индивидуальный учебный план.1.5. Текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию обучающихся осуществляют педагогические работники в соответствии с должностными обязанностями и локальными нормативными актами ОО.1.6. Результаты, полученные в ходе текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации за отчетный период (учебный год, полугодие, четверть), являются документальной основой для составления ежегодного публичного доклада руководителя о результатах деятельности ОО, отчета о самообследовании и публикуются на его официальном сайте в установленном порядке с соблюдением положений Федерального закона от 27.07.2006 № 152-ФЗ "О персональных данных".1.7. Основными потребителями информации о результатах текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации являются участники образовательных отношений: педагоги, обучающиеся и их родители (законные представители), коллегиальные органы управления ОО, экспертные комиссии при проведении процедур лицензирования и аккредитации, учредитель.1.8. В настоящее Положение в установленном порядке могут вноситься изменения и (или)дополнения.

2. Текущий контроль успеваемости обучающихся2.1. Текущий контроль успеваемости обучающихся - это систематическая проверка образовательных (учебных) достижений обучающихся, проводимая педагогом в ходе осуществления образовательной деятельности в соответствии с образовательной программой (рабочей программой учебного предмета)Цель текущего контроля успеваемости заключается в:

• определении степени освоения обучающимися основной образовательной программы соответствующего уровня общего образования в течение учебного года по всем учебным предметам учебного плана во всех классах;

• коррекции рабочих программ учебных предметов в зависимости от анализа темпа, качества, особенностей освоения изученного материала;

• предупреждении неуспеваемости.2.2. Текущий контроль успеваемости обучающихся в ОО проводится:

• поурочно, потемно;• по учебным четвертям и (или) полугодиям;• в форме: диагностики (стартовой, промежуточной, итоговой); устных и

письменных ответов; защиты проектов; и др.

2.3. Периодичность и формы текущего контроля успеваемости обучающихся:2.3.1. поурочный и потемный контроль:

• определяется педагогами 0 0 самостоятельно с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования, индивидуальных особенностей обучающихся соответствующего класса, содержанием образовательной программы, используемых образовательных технологий;

• указывается в рабочей программе учебных предметов.2.3.2. по учебным четвертям и (или) полугодиям определяется на основании результатов текущего контроля успеваемости в следующем порядке:

• по четвертям - во 2-5-х классах по предметам с недельной нагрузкой более 1часа;

• по четвертям - во 2-5-х классах по предметам с недельной нагрузкой 1 час.2.4. Текущий контроль успеваемости обучающихся осуществляется в соответствии с критериями оценивания (Приложения 1, 2):2.4.1. в 1-х классах:

• без фиксации образовательных результатов в виде отметок по 5-ти балльной шкале и использует только положительную и не различаемую по уровням словесную фиксацию «усвоил», «частично усвоил», «не усвоил»;2.4.2. во 2-5-ых классах:

• в виде отметок по 5-ти балльной шкале по учебным предметам;2.4.3. за устный ответ отметка выставляется учителем в ходе урока и заносится в классный журнал и дневник обучающегося;2.4.4. за письменный ответ отметка выставляется учителем в классный журнал;2.4.5. текущий контроль обучающихся, временно находящихся в санаторных, медицинских организациях (иных организациях, не имеющих лицензию на право осуществления образовательной деятельности) осуществляется в этих учебных заведениях в соответствии с договором с медицинской организацией и полученные результаты учитываются при выставлении четвертных отметок;2.4.6. проведение текущего контроля не допускается сразу после длительного пропуска занятий по уважительной причине с выставлением неудовлетворительной отметки;2.4.7. порядок выставления отметок по результатам текущего контроля за четверть:

• обучающимся, пропустившим по уважительной причине, подтвержденной соответствующими документами, 75% учебного времени, отметка за четверть не выставляется. Такие обучающиеся считаются не аттестованными по результатам обучения в данной учебной четверти (полугодии). В классный журнал им выставляется специальная отметка — «н/а» («не аттестован»). Текущий контроль указанных обучающихся осуществляется в индивидуальном порядке администрацией0 0 в соответствии с индивидуальным графиком, согласованным с педагогическим советом 0 0 и родителями (законными представителями) обучающихся;

• отметки обучающихся за четверть выставляются на основании результатов текущего контроля успеваемости, осуществляемого потемно/поурочно за 2 дня до начала каникул;2.4.8. отметка учащихся за четверть выставляется на основе результатов письменных работ и устных ответов учащихся и с учетом их фактических знаний, умений и навыков;2.4.9. годовые отметки выставляются в журнал за три дня до начала каникул. Классные руководители обязаны довести до сведения обучающихся и их родителей итоги четверти, года и решение педагогического совета школы о переводе учащегося

(результаты заносятся в дневник), а в случае неудовлетворительных результатов учебного года - в письменном виде под подпись родителей с указанием даты ознакомления;2.4.10. в случае несогласия учащихся и их родителей с выставленной отметкой за четверть, год по предмету она может быть пересмотрена. Для пересмотра на основании письменного заявления родителей приказом по 0 0 создается комиссия из трех человек, которая в письменной форме или в форме собеседования в присутствии родителей обучающегося определяет соответствие выставленной отметки по предмету фактическому уровню его знаний. Решение комиссии оформляется протоколом и является окончательным. Протокол хранится в личном деле обучающегося;2.4.11. текущий контроль в рамках внеурочной деятельности определятся ее моделью, формой организации занятий, особенностями выбранною направления. Оценивание внеучебных достижений обучающихся в ОО осуществляется согласно Положению о внеурочной деятельности.

3. Промежуточная аттестация обучающихся3.1. Промежуточная аттестация - это определение степени освоения обучающимися учебного материала по пройденным учебным предметам в рамках освоения основных образовательных программ начального общего образования.3.2. Промежуточную аттестацию в 0 0 :3.2.1. в обязательном порядке проходят обучающиеся, осваивающие основные общеобразовательные программы начального общего образования во всех формах обучения; а также обучающиеся, осваивающие образовательные программы 0 0 по индивидуальным учебным планам, в т. ч. осуществляющие ускоренное или иное1 обучение с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося;3.2.2. могут проходить по заявлению родителей (законных представителей) обучающиеся, осваивающие основные общеобразовательные программы в форме семейного образования (далее - экстерны) обучающиеся начального общего образования.

3.3. Промежуточная аттестация обучающихся может проводиться в форме:- контрольной работы;- проверки техники чтения (начальные классы);- списывания (диктанта) с грамматическим заданием;- изложения, изложения с элементами сочинения, сочинения;- письменных и устных экзаменов;- тестирования;- защиты индивидуального/группового проекта;- иных формах, определяемых образовательными программами 0 0 и (или) индивидуальными учебными планами.Время, отводимое на выполнение устных контрольных работ, не должно превышать семи минут для каждого обучающегося; письменных контрольных работ в начальных классах - одного учебного часа.3.4. Перечень учебных предметов, выносимых на промежуточную аттестацию, их количество и форма проведения определяется соответствующими учебными планами и ежегодно рассматривается на заседании педагогического совета, с последующим утверждением приказом руководителя 0 0 .

1 См. п .5 Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015.

3.5. Порядок проведения промежуточной аттестации обучающихся:3.5.1. промежуточная аттестация обучающихся проводится в форме итогового контроля 1 раз в год (в мае по итогам учебного года) в качестве контроля освоения учебного предмета, за исключением 1 класса;3.5.2. на основании решения педагогического совета ОО и настоящего Положения: к промежуточной аттестации допускаются обучающиеся: освоившие основную общеобразовательную программу начального общего образования; имеющие неудовлетворительные отметки по учебным предметам (не более 2-х предметов) с обязательной сдачей данного(ых) предмета(ов);3.5.3. от промежуточной аттестации освобождаются обучающиеся:- по состоянию здоровья на основании заключения медицинской организации;- освоившие основные общеобразовательные программы соответствующего уровня общего образования индивидуально на дому, при условии, что по всем учебным предметам учебного плана они имеют положительные отметки;-достигшие выдающихся успехов в изучении учебных предметов учебного плана (победители предметных олимпиад регионального и федерального уровня);3.5.4. промежуточная аттестация обучающихся в ОО проводится:

• в соответствии с расписанием, утвержденным руководителем ОО, за одну неделю до ее проведения;

• аттестационной комиссией, в количестве не менее 2-х человек, включающей учителя-предметника данного класса и ассистента из числа педагогов ОО, утвержденной приказом руководителя ОО;

• по контрольно-измерительным материалам, разработанным соответствующим методическим объединением и сформированным не менее чем в двух вариантах;3.5.5. обучающиеся, заболевшие в период проведения промежуточной аттестации, могут:

• быть переведены в следующий класс условно, с последующей сдачей академических задолженностей;

• пройти промежуточную аттестацию в дополнительные сроки, определяемые графиком образовательного процесса и предназначенные для пересдачи академических задолженностей;

быть освобождены от аттестации на основании п. 3.5.3 настоящего Положения.3.6. Информация о проведении промежуточной аттестации (перечень учебных предметов, форма, сроки и порядок проведения) доводится до обучающихся и их родителей (законных представителей) за 1 неделю до ее начала посредством размещения на информационном стенде в вестибюле ОО, учебном кабинете, на официальном сайте ОО.3.7. Итоговая промежуточная аттестация обучающихся 2-5-х классов по учебным предметам осуществляется путем выведения годовых отметок успеваемости на основе четвертных отметок успеваемости, выставленных обучающимся в течение соответствующего учебного года.3.8. В качестве годовой отметки успеваемости обучающимся 2-5-х классов выводится:• отметка «отлично» (5 баллов), если в течение учебного года обучающемуся были выставлены следующие четвертные отметки: {«5»; «5»; «5»; «5»}, {«5»; «5»; «5»; «4»} или {«5»; «5»; «4»; «4»};• отметка «хорошо» (4 балла), если в течение учебного года обучающемуся были выставлены следующие четвертные отметки: {«5»; «5»; «5»; «3»}, {«5»; «5»; «4»; «3»}, {«5»; «5»; «3»; «3»}, {«5»; «4»; «4»; «4»}, {«5»; «4»; «4»; «3»}, {«5»; «4»; «3»; «3»}, {«4»; «4»; «4»; «4»}, {«4»; «4»; «4»; «з»} или {«4»; «4»; «3»; «3»};• отметка «удовлетворительно» (3 балла), если в течение учебного года обучающемуся

были выставлены следующие четвертные отметки: {«5»; «5»; «5»; «2»}, {«5»; «5»; «4»; «2»}, {«5»; «5»; «3»; «2»}, {«5»; «4»; «3»; «2»}, {«5»; «3»; «3»; «3»}, {«5»; «3»; «3»; «2»}, {«4»; «4»; «4»; «2»}, {«4»; «4»; «3»; «2»} или {«4»; «3»; «3»; «2»};• отметка «неудовлетворительно» (2 балла) — во всех остальных случаях (при любом ином сочетании четвертных отметок успеваемости).3.9. Промежуточная аттестация экстернов проводится в соответствии с порядком, установленным настоящим Положением (раздел 7).

4. Результаты промежуточной аттестации обучающихся4.1. Обучающиеся, освоившие в полном объеме содержание образовательной программы начального общего образования текущего учебного года, на основании положительных результатов, в т. ч. и итогов промежуточной аттестации, переводятся в следующий класс.4.2. Обучающиеся, не прошедшие промежуточной аттестации, по уважительным причинам или имеющие академическую задолженность, переводятся в следующий класс условно.4.3. В следующий класс могут быть переведены обучающиеся, имеющие по итогам учебного года академическую задолженность по одному предмету.4.4. В целях реализации позиции п. 4.2, 4.3. настоящего Положения:4.4.1. уважительными причинами признаются:

• болезнь обучающегося, подтвержденная соответствующей медицинской справкой медицинской организации;

• трагические обстоятельства семейного характера;• обстоятельства непреодолимой силы, определяемые в соответствии с

Гражданским кодексом РФ;4.4.2. академическая задолженность - это неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по одному или нескольким учебным предметам образовательной программы или непрохождение промежуточной аттестации при отсутствии уважительных причин;4.4.3. условный перевод в следующий класс - это перевод обучающихся, не прошедших промежуточную аттестацию по уважительным причинам или имеющим академическую задолженность, с обязательной ликвидацией академической задолженности в установленные сроки.

5. Ликвидация академической задолженности обучающимися5.1. Права, обязанности участников образовательных отношений по ликвидации академической задолженности:5.1.1. обучающиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность по учебным предметам предыдущего учебного года в сроки, установленные приказом руководителя 0 0 ;5.1.2. обучающиеся имеют право:

• пройти промежуточную аттестацию по соответствующим учебным предметам не более двух раз в пределах одного года с момента образования академической задолженности, не включая время болезни обучающегося и (или) иных уважительных причин;

• получать консультации по учебным предметам;• получать информацию о сроках и датах работы комиссий по сдаче

академических задолженностей;• получать помощь педагога-психолога.

5.1.3. общеобразовательная организация при организации и проведении промежуточной аттестации обучающихся обязана:

• создать условия обучающимся для ликвидации академических задолженностей;

• обеспечить контроль за своевременностью ликвидации академических задолженностей;

• создать комиссию для проведения сдачи академических задолженностей (промежуточной аттестации обучающихся во второй раз);5.1.4. родители (законные представители) обучающихся обязаны:

• создать условия обучающемуся для ликвидации академической задолженности;

• обеспечить контроль за своевременностью ликвидации обучающимся академической задолженности;

• нести ответственность за ликвидацию обучающимся академической задолженности в течение следующего учебного года;5.1.5. для проведения промежуточной аттестации во второй раз в 0 0 создается соответствующая комиссия:- комиссия формируется из числа педагогов соответствующего методического объединения;- в состав предметной комиссии входит не менее 3-х человек;- состав комиссии утверждается приказом руководителя ОО;5.1.6. решение предметной комиссии оформляется протоколом приема промежуточной аттестации обучающихся по учебному предмету;5.1.7. обучающиеся, не ликвидировавшие в течение года с момента образования академической задолженности по общеобразовательным программам начального общего образования, по усмотрению их родителей (законных представителей) и на основании заявления могут быть:

• оставлены на повторное обучение;• переведены на обучение по адаптированным основным образовательным

программам в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии;

• переведены на обучение по индивидуальному учебному плану (в пределах осваиваемой образовательной программы) в порядке, установленном Положением об индивидуальном учебном плане 0 0 .

6. Повторное обучение обучающихся в связи с неаттестацией6.1. Обучающиеся могут быть оставлены на повторное обучение по заявлению родителей (законных представителей) только при условии наличия не ликвидированных в установленные сроки академических задолженностей, а не на основании:

• мнения родителей (законных представителей) о том, что ребенок не освоил программу обучения по учебному предмету по причине большого числа пропусков уроков/дней;

• пропуска уроков/дней по уважительной и неуважительной причине.6.2. Обучающиеся 1-го класса могут быть оставлены на повторный год обучения:

• в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии (по согласованию с родителями (законными представителями));

• с согласия родителей (законных представителей) в соответствии с мотивированным заключением педагогического совета ОО о неусвоении обучающимся программы 1 класса.

7. Промежуточная аттестация экстернов7.1. Обучающиеся, осваивающие основную общеобразовательную программу начального общего образования в форме семейного образования, либо обучавшиеся по не имеющей государственной аккредитации образовательной программе, вправе пройти экстерном промежуточную аттестацию в ОО.7.2. Экстерны при прохождении промежуточной аттестации пользуются академическими правами обучающихся по соответствующей общеобразовательной программе.7.4. Зачисление экстерна для прохождения промежуточной аттестации осуществляется приказом руководителя ОО на основании заявления его родителей (законных представителей) в порядке, предусмотренном федеральным законодательством. Процедуре зачисления экстерна для прохождения промежуточной аттестации в обязательном порядке предшествует процедура ознакомления его родителей (законных представителей) с настоящим Положением.По окончании прохождения промежуточной аттестации экстерн отчисляется из образовательной организации соответствующим приказом руководителя ОО.7.5. Общеобразовательная организация бесплатно предоставляет экстерну на время прохождения промежуточной аттестации учебники и учебные пособия, иные средства обучения из библиотечного фонда ОО при условии письменно выраженного согласия с Правилами использования библиотечного фонда ОО.7.6. По желанию родителей (законных представителей) экстерну на безвозмездной основе может быть предоставлена помощь педагога-психолога ОО.7.7. Промежуточная аттестация экстерна в ОО проводится:

• в соответствии с графиком, утвержденным руководителем ОО за две недели до ее проведения;

• предметной комиссией, в количестве не менее 3-х человек, персональный состав которой определяется предметным администрацией ОО;

• предметная комиссия утверждается приказом руководителя ОО.7.8. Ход и итоги проведения промежуточной аттестации экстерна оформляются соответствующим протоколом, который ведет секретарь указанной комиссии. Протокол подписывается всеми членами предметной комиссии по проведению промежуточной аттестации, его содержание доводится до сведения экстерна и его родителей (законных представителей) под роспись.7.9. Экстерн имеет право оспорить результаты промежуточной аттестации, проведенной соответствующей комиссией ОО в установленном законодательством РФ порядке.7.10. На основании протокола проведения промежуточной аттестации экстерну выдается документ (справка) установленного в ОО образца о результатах прохождения промежуточной аттестации по общеобразовательной программе начального общего образования за период, курс.7.11. В случае неудовлетворительных результатов по одному или нескольким учебным предметам общеобразовательной программы начального общего образования, полученных экстерном при проведении промежуточной аттестации, экстерн имеет право пересдать в порядке, установленном п. 5.1.2. настоящего Положения.7.12. Экстерны, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности, могут быть приняты для продолжения обучения в ОО в соответствии с Порядком приема, установленным федеральным законодательством при наличии свободных мест для продолжения обучения.7.13. В случае если при прохождении экстерном промежуточной аттестации ни одна

из дисциплин, выносимых на промежуточную аттестацию, не была оценена аттестационной комиссией положительно и академические задолженности не были ликвидированы в соответствующие сроки, руководитель ОО сообщает о данном факте в компетентные органы местного самоуправления согласно нормам Семейного кодекса РФ от 29.12.1995 № 223-Ф3.

8. Порядок внесения изменений и (или) дополнений в Положение8.1. Инициатива внесения изменений и (или) дополнений в настоящее Положение может исходить от органов коллегиального управления, представительных органов работников, обучающихся, родителей, администрации ОО.8.2. Изменения и (или) дополнения в настоящее Положение подлежат открытому общественному обсуждению на заседаниях коллегиальных органов управления ОО и указанных в п. 8.1. представительных органов.8.3. Изменения в настоящее Положение вносятся в случае их одобрения органами, указанными в п. 8.1., и утверждаются приказом руководителя ОО.8.4. Внесенные изменения вступают в силу с учебного года, следующего за годом принятия решения о внесении изменений.

Приложение 1

Критерии оценивания учебных достижений глухих обучающихся на уровне начального общего образования

Подготовительные, первые классы

Обучение грамотеОбучение грамоте подразумевает обучение грамотному чтению и обучение письму.

Чтение оценивается с точки зрения его правильности: чтение слов и предложений с печатного и рукописного шрифта без искажения и пропуска звуков, с правильным произношением звуков в словах, соблюдение правильного ударения в словах, пауз между предложениями; соблюдать правила орфоэпии, отвечать на вопросы учителя по прочитанному тексту.При оценке чтения учителю следует руководствоваться следующими нормами:• оценка «у» (усвоил) ставится, если обучающийся при чтении соблюдает все нормы чтения, отвечает на вопросы учителя по тексту;• оценка «ч/у» (частично усвоил) ставится, если навыки чтения в основном соответствуют требованиям оценки «у», но при этом он допускает 2-3 ошибки (нарушает произношение звуков, допускает их замены, неправильно ставит ударение в словах, неточно отвечает на вопросы учителя по прочитанному тесту;• оценка «н/у» (не усвоил) ставится, если обучающийся не владеет навыком чтения, не может ответить на вопросы учителя по прочитанному тексту.

Письмо определяется умением писать строчные и заглавные буквы алфавита, основными типами их соединения; обозначать звуки соответствующими буквами рукописного шрифта; выработкой связного и ритмичного написания букв и слов в строке; записывать слова в предложении; списывать слова и предложения с образцов; проверять написанное при помощи сличения с текстом-образцом и слогового чтения написанных слов; правильное оформление написанных предложений, выработка навыка писать большую букву в именах людей и кличках животных.

При оценке письма учителю следует руководствоваться следующими нормами: оценка «у» (усвоил) ставится, если учащийся безошибочно списывает слова в предложении, правильно оформляет написанные предложения, пишет заглавную букву в именах людей и кличах животных.Оценка «ч/у» (частично усвоил) ставится, если учащийся допускает ошибки в списывании; оформлении предложений; заменяет звуки другими буквами.Оценка «н/у» (не усвоил) ставится, если учащийся не может обозначать звуки буквами рукописного шрифта, списывать слова и предложения.

Развитие речиПо развитию речи учитель должен оценивать устные и письменные работы

дифференцированно, принимая во внимание не только количест во ошибок и их характер, но также самостоятельность и уровень речевого оформления работы.

Разговорная речь.Навыки устной разговорной речи проверяются и оцениваются в ходе повседневной

работы учащихся на уроке. При оценивании учитывается самостоятельность, грамотность речи, правильность выполнения задания. Уровень предъявляемых требований зависит от этапа обучения и определяется программой по развитию речи..

При оценке выполнения заданий по устной разговорной речи следует руководствоваться следующими нормами:• оценка «у» (усвоил) ставится, если правильно выполнены все задания. Допускается одна, две ошибки на пройденный грамматический материал, на построение предложений;• оценка «ч/у» (частично усвоил) ставится, если выполнено более половины заданий с четырьмя-пятью ошибками;• оценка «н/у» (не усвоил) ставится, если выполнено менее половины задания или задание не выполнено.

Связная речьПри оценке устной монологической речи следует руководствоваться критериями, которые определены ниже для письменной связной речи учащихся.При оценке письменных работ учитываются ошибки лишь на пройденный материал. Повторяющаяся ошибка з одних и тех же словах считается за одну ошибку. За работу ставится одна отметка:• оценка «у» (усвоил) ставится, если содержание работы соответствует теме, содержание изложенного последовательно. Допускается не более двух недочетов в содержании или двух­трех грамматических ошибок на пройденный материал;

оценка «ч/у» (частично усвоил) ставится, если допущены отклонения от темы, отдельные нарушения в последовательности изложения. Допускается не более четырех недочетов в содержании и шести речевых недочетов или пяти грамматических ошибок;• оценка «н/у» (не усвоил) ставится, если есть отклонение от темы, нарушена последовательность в изложении материала. Допускается шесть ошибок в содержании и восемь речевых недочетов или восемь грамматических ошибок.

Письменные ответыОценка письменных ответов на вопросы проводится с содержанием ответов, грамотности. При оценивании письменных ответов следует руководствоваться следующими нормами:• оценка «у» (усвоил) ставится за работу с правильным ответами на все вопросы; могут быть допущены две-три грамматические ошибки;• оценка «ч/у» (частично усвоил) ставится за работу, в которой содержатся ошибки по существу, допущены три-четыре грамматические ошибки;• оценка «н/у» (не усвоил) ставится за работу, в которой в большей части ответов содержатся ошибки по существу, четыре грамматические ошибки, либо за работу, в которой обнаружены неумение ответить на вопросы и слабая грамотность.

СписываниеДословное списывание оценивается с точки зрения орфографии и каллиграфии.При списывании следует руководствоваться следующими нормами:• оценка «у» (усвоил) ставится за работу без ошибок, либо с одной-двумя ошибками грамматического содержания;• оценка «ч/у» (частично усвоил) ставится за работу, с тремя-четырьмя ошибками;• оценка «н/у» (не усвоил) ставится за работу, в которой допущено более четырех ошибок.

МатематикаПроверка знаний и умений учащихся по математике осуществляется при проведении устного опроса, письменных работ.

Оценка устных ответовУстный опрос включает ответы на вопросы, выполнение заданий

вычислительного характера (решение примеров, вычисление числового значения выражений и т.д.), решение заданий на измерение и черчение, решение задач.Задания могут быть однородными и разного характера. В том случае, когда все задания однородного характера, (например, задания вычислительного характера или две задачи) они оцениваются как одно задание. Если в опрос наряду с другими заданиями включается задача, то отдельно оценивается задача и остальные задания. По результатам всего опроса выставляется общая оценка.При оценке устных ответов учителю следует руководствоваться следующими нормами:• оценка «у» (усвоил) ставится ученику, если он безошибочно выполняет все задания (дает правильные и грамматически верно оформленные ответы; производит вычисления правильно и достаточно быстро; при решении задач умеет самостоятельно выполнить решение, сформулировать к каждому действию вопрос, сформулировать ответ на вопрос задачи; при выполнении практических работ по измерению и черчению умеет правильно использовать измерительные чертежные инструменты, задание выполняет правильно и аккуратно, по ходу выполнения дает необходимые словесные пояснения), при этом допускает 1-2 негрубые ошибки, которые легко исправляются при незначительной помощи учителя;• оценка «ч/у» (частично усвоил) ставится, если ученик не может ответить на большую часть поставленных перед ним вопросов или не справляется с решением задачи, с вычислениями и чертежно-измерительными заданиями даже при помощи учителя;• оценка «н/у» (не усвоил) ставится, если ученик не может ответить на большую часть поставленных перед ним вопросов или не справляется с решением задачи, с вычислениями и чертежно-измерительными заданиями даже при помощи учителя.

Оценка письменных работДля оценки результатов контрольной работы, включающей в себя задачи, примеры, вычисления значений выражений, учитель пользуется следующими нормами:

• оценка «у» (усвоил) ставится, если правильно выполнены все задания, или допущены 1-2 ошибки (в вычислениях, в логике решения, при выполнении чертежей, логические ошибки в речевом оформлении);• оценка «ч/у» (частично усвоил) ставится, если допущено 3-4 ошибки;• оценка «н/у» (не усвоил) ставится, если допущено более 4-х ошибок.

Ознакомление с окружающим миромПредмет Ознакомление с окружающим миром (ООМ) формирует у детей

целостное представление об окружающим мире. Это обеспечивает целенаправленное, систематическое, практическое развитие детей, практическую подготовку их к самостоятельной жизни в обществе.При оценивании знаний по ООМ учителю следует руководствоваться следующими нормами:• оценка «у» (усвоил) ставится, если учащийся может рассказать о себе, своей семье; называет имена и отчества учителя и воспитателя, одноклассников; домашний адрес; знает правила поведения в школе, в общественных местах и на улице; знает название времен года их отличительные признаки; знает вежливые слова; умеет наблюдать за природой;

• оценка «ч/у» (частично усвоил) ставится, если учащийся допускает ошибки в рассказе о себе, о своей семье; затрудняется в назывании времен года и их отличительных признаков; не знает или допускает ошибки в правилах поведения в общественных местах и в школе;• оценка «н/у» (не усвоил) ставится, если учащийся не может рассказать о себе, семье, не знает домашний адрес, не умеет наблюдать за погодой, не знает времен года и их последовательность.

Предметно-практическое и трудовое обучениеПредметно-практическое обучение (ППО) - это специальный учебный предмет

школы для глухих детей, выполняющий развивающие, воспитательные, обучающие и коррекционные фунцкии одновременно.ППО предполагает целенаправленное развитие глухих школьников, создающее основу для успешного овладения детьми учебным материалом, способствующее коррекции недостатков в психофизическом развитии неслышащих детей.Основные критерии оценки трудовой деятельности учащихся:- правильное, качественное выполнение задания;- осознанное выполнение задания;- трудолюбие, самостоятельность, инициативность, творчество, самоконтроль;- экономное расходование материалов, соблюдение правил сохранности инструментов;- соблюдение правил безопасности труда и личной гигиены;- речевое оформление трудовой деятельности;- знание названий инструментов, материалов, трудовых операций.При оценивании знаний, умений и навыков по ППО следует руководствоваться следующими нормами:• оценка «у» (усвоил) ставится, если учащийся правильно, качественно, в полном объеме выполняет задания; умеет экономно расходовать материал; правильно оформляет речевую деятельность;• оценка «ч/у» (частично усвоил) ставится, если учащийся допускает ошибки в выполнении задания (не совсем правильно выполняет работу, допускает ошибки в речевом оформлении деятельности, не знает названий материалов и инструментов);• оценка «н/у» (не усвоил) ставится, если учащийся не выполнил или неверно выполнил задание, не осознает выполнение задания.

Вторые-пятые классы.

МатематикаПроверка знаний и умений учащихся с нарушенным слухом по математике осуществляется при проведении устного опроса, письменных работ.

Оценка устных ответов.Устный опрос включает ответы на вопросы, выполнение заданий вычислительного характера (решение примеров, уравнений, вычисление числового значения выражений и т.д.), решение заданий на измерение и черчение, решение задач.Задания могут быть однородными и разного характера. В том случае, когда все задания однородного характера, (например, задания вычислительного характера или две задачи) они оцениваются как одно задание. Если в опрос наряду с другими заданиями включается задача, то отдельно оценивается задача и остальные задания. По результатам всего опроса выставляется общая оценка.

При оценке устных ответов учителю следует руководствоваться следующими нормами:• оценка «5» (отлично) ставится ученику, если он безошибочно выполняет все задания (дает правильные и грамматически верно оформленные ответы; производит вычисления правильно и достаточно быстро; при решении задач умеет самостоятельно выполнить решение, сформулировать к каждому действию вопрос, сформулировать ответ на вопрос задачи; при выполнении практических работ по измерению и черчению умеет правильно использовать измерительные чертежные инструменты, задание выполняет правильно и аккуратно, по ходу выполнения дает необходимые словесные пояснения);• оценка «4» (хорошо) ставится, если ответ в основном соответствует требованиям установленным для оценки «5», но ученик допускает 1-2 (из них не более одной грубой), которые легко исправляет при незначительной помощи учителя;• оценка «3» (удовлетворительно) ставится, если ученик допускает при выполнении заданий две-четыре ошибки (из них не более двух грубых), которые может исправить с помощью учителя. Решение задачи оценивается оценкой «3», если ученик справляется с ним только с помощью учителя.• оценка «2» (неудовлетворительно) ставится, если ученик не может ответить на большую часть поставленных перед ним вопросов или не справляется с решением задачи, с вычислениями и чертежно-измерительными заданиями даже при помощи учителя.Оценка письменных работПисьменные контрольные работы (текущие или итоговые) могут быть однородными (т.е. состоять только из заданий вычислительного характера либо только из двух задач) или комбинированными. При оценке работ, состоящих только из двух задач, учитель пользуется следующими нормами:оценка «5» (отлично) ставится, если правильно решены обе задачи, к ним даны правильные словесные пояснения, а также, если требовалось, правильные краткие записи, рисунки, чертежи или схемы;оценка «4» (хорошо) ставится, если при правильном ходе решения обеих задач допущены одна-две ошибки (из них не более одной грубой) в оформлении схем (кратких записей, рисунков и т.д.), в словесном пояснении решения (логические ошибки), в вычислениях ;оценка «3» (удовлетворительно) ставится, если при правильном ходе решения обеих задач допущены две-четыре ошибки (из них не более двух грубых). Оценка «3» ставится также в том случае, если одна задача решена правильно, а в другой - ошибки в ходе решения;оценка «2» (неудовлетворительно) ставится, если в обеих задачах неверный ход решения.При оценке работ, состоящих из заданий вычислительного характера, следует пользоваться нормативами, указанными для оценки комбинированных работ.Для оценки результатов контрольной работы, включающей в себя задачи, а также примеры, уравнения, неравенства, вычисления значений буквенных выражений, учитель пользуется следующими нормами:оценка «5» (отлично) ставится, если правильно выполнены все задания;оценка «4» (хорошо) ставится, если допущены одна-две ошибки (в вычислениях, влогике решения, при выполнении чертежей, логические ошибки в речевомоформлении);оценка «3» (удовлетворительно) ставится, если допущены три-четыре ошибки; оценка «2» (неудовлетворительно) ставится, если допущено более четырех ошибок.

При оценке комбинированных контрольных работ сначала выставляются отдельные отметки за задачу и за остальную часть работы, а затем выводится единая оценка за всю работу. При этом принимается во внимание следующее:если обе работы оценены одинаково, эта оценка выставляется за всю работу;если оценки задачи и остальной части работы разнятся на один балл, то выставляется низшая оценка;если одна часть работы оценена баллом «5», а другая - баллом «3», то за работу может быть выставлена оценка «4»;если одна из частей работы оценена баллами «5» или «4», а другая «2» и если высшая из двух оценок относится к тем заданиям, которые учитель считает в данной работе наиболее значимыми, то за всю работу можно поставить оценку «3».

Развитие речиУчитель должен оценивать устные и письменные работы дифференцированно, принимая во внимание не только количество ошибок и их характер, но также самостоятельность, оригинальность и уровень речевого оформления работы.

Разговорная речьНавыки устной разговорной речи проверяются и оцениваются в ходе повседневной работы учащихся на уроке путем проведения проверочных работ. При оценке учитывается самостоятельность, содержательность и грамотной речи школьников, правильность выполнения задания по существу. Уровень предъявляемых требований зависит от этапа обучения и определяется программой по развитию разговорной речи. Необходимо также принимать во внимание, в какой форме речи учащиеся воспринимают задание: если в результате двукратного устного сообщения задания дети не поняли сказанного, учитель повторяет задание в устно-дактильной форме; однако в этом случае оценка ответа учащихся III-IV классов снижается на один балл.При оценке выполнения заданий по устной разговоррнной речи следует руководствоваться следующими положениями:оценка «5» (отлично) ставится, если правильно выполнены все задания. Допускается одна ошибка на пройденный грамматический материал и одна ошибка на построение предложения, тип которого предусмотрен программой;оценка «4» (хорошо) ставится, если все задания выполнены правильно, но допущены две-три ошибки в построении предложений и их грамматическом оформлении; оценка «3» (удовлетворительно) ставится, если выполнено более половины заданий с четырьмя-пятью ошибками в построении предложений и их грамматическом оформлении;оценка «2» (неудовлетворительно) ставится, если выполнено менее половины заданий с ошибками (более пяти) в построении предложений и их грамматическом оформлении.

Связная речьПри оценке устной монологической речи следует руководствоваться критериями, которые определены для письменной связной речи учащихся.Учитель обязан проверять все письменные работы детей и исправлять ошибки, допущенные ими.В связных письменных высказываниях школьников учитываются содержание, стиль, грамотность; соответствие высказывания к теме, его последовательность; богатство, точность речи учащихся, разнообразие типов предложений, точность употребления

слов, правильность построения предложений, основные типы которых предусмотрены программой для каждого класса.При оценке письменных работ учитываются ошибки лишь на пройденный материал (грамматический, лексический). Повторяющаяся ошибка в одних и тех же словах считается за одну ошибку. За работу ставится одна отметка. При расхождении качества содержания материала и его грамотности учитель дает устное разъяснение к отметке, указывая, какая сторона письменной работы выполнена лучше и какая хуже.Объем связных высказываний должен быть таким:I класс - 6-8 предложений;II класс - 9-11 предложений;III класс - 12-14 предложений;IV класс - 18 предложений;V класс - 22 предложения.За самостоятельную, творческую работу с хорошим уровнем речевого оформления учитель может повысить оценку на один балл.При оценке связного письменного высказывания (рассказ, описание, сочинение, изложение и др.) учитель должен руководствоваться следующими нормами: оценка «5» (отлично) ставится, если содержание работы соответствует теме, отсутствуют ошибки в передаче фактов, содержание изложено последовательно. Допускается одна ошибка по содержанию и одна грамматическая ошибка на пройденный материал;оценка «4» (хорошо) ставится, если содержание работы в основном соответствует теме, незначительны ошибки в фактическом материале и в последовательности изложения событий. Допускается не более двух недочетов в содержании, не более двух неправильных словоупотреблений или двух-трех грамматических ошибок на пройденный материал;оценка «3» (удовлетворительно) ставится, если допущены отклонения от темы, имеются неточности в передаче фактов, отдельные нарушения в последовательности изложения, встречается неправильное словоупотребление. Допускается не более четырех недочетов в содержании и шести речевых недочетов (неправильное словоупотребление, искажение написания слова - пропуски, перестанови букв, слогов) или пяти грамматических ошибок;оценка «2» (неудовлетворительно) ставится, если есть отклонения от темы, допущено много фактических неточностей, нарушена последовательность в изложении материала, часты случаи неправильного словоупотребления. В целом допускается шести ошибок в содержании и восемь речевых недочетов или восемь грамматических ошибок.Оценка письменных ответов на вопросы проводится с содержания ответов (правильность, точность, полнота), грамотность.Письменные ответы на вопросы оцениваются следующим образом:оценка «5» (отлично) ставится за работу с правильными ответами на все вопросы;могут быть допущены одна-две грамматические ошибки;оценка «4» (хорошо) ставится за работу с правильными ответами на все вопросы, но с тремя грамматическими ошибками или двумя-тремя неточностями и с одной-двумя грамматическими ошибками;оценка «3» (удовлетворительно) ставится за работу, в которой содержатся ошибки по существу (в ответах на половину вопросов), допущены три-четыре грамматические ошибки;оценка «2» (неудовлетворительно) ставится за работу, в которой в большей части ответов содержатся ошибки по существу, четыре грамматические ошибки.

СписываниеДословное (без каких-либо изменений текста) списывание оценивается с точки зрения орфографии и каллиграфии. Осложненное списывание, т.е. списывание, гребующее каких-либо изменений, оценивается с точки зрения грамматических умений учащихся на пройденный материал.При оценке списывания следует пользоваться следующими нормами: оценка «5» (отлично) ставится за работу без ошибок;оценка «4» (хорошо) ставится за работу с одной-двумя ошибками грамматического характера;оценка «3» (удовлетворительно) ставится за работу с тремя-четырьмя ошибками; оценка «2» (неудовлетворительно) ставится за работу, в которой допущено более четырех ошибок.

ЧтениеЧтение оценивается с точки зрения его техники (правильность, беглость, выразительность) и понимания прочитанного.Техника чтения.Требования к качеству и технике чтения устанавливаются в зависимости от этапа обучения. Чтение вслух должно соответствовать нормам произношения, установленным программой для I-V классов школ глухих и слабослышащих, т.е. от учащихся требуется умение правильно читать слова, предложения в установленном темпе, правильно произносить звуки и звукосочетания, соблюдать нормативы беглого чтения (количество слов, прочитанных за одну минуту).

классы скорость чтения (количество слов в одну минуту), при которой могут выставляться оценки

«5» «4» «3» «2»I выше 20 19-15 14-10 ниже 10II выше 30 29-25 24-20 ниже 20III выше 50 49-45 44-35 ниже 30IV выше 65 64-56 55-45 ниже 40V выше 80 79-67 66-55 ниже 50

Скорость чтения дана на конец учебного года. В первом полугодии учитель может пользоваться нормами скорости чтения предыдущего года обучения.При проверке знаний и умений учитель выставляет общую оценку за технику чтения и за понимание текста. При оценке техники чтения в I-V классах необходимо руководствоваться следующим:оценка «5» (отлично) ставится, если учащийся читает осмысленно, плавно, целыми словами новый текст (I-V кл.), соблюдая словесное (I кл.) и логическое (II-V кл.) ударение, смысловые паузы; правильно произносит звуки и слова, не допусает грубых замен звуков, перестановки слогов, соблюдает нормативы беглого чтения; оценка «4» (хорошо) ставится, если навыки техники чтения учащегося в основном соответствуют требованиям, установленным для оценки «5», но при этом он допускает одну-две ошибки (нарушает произношение звуков, из замены, производит перестановку звуков, неправильно ставит ударение в слове, нарушает логическое ударение в двух-трех предложениях, не всегда соблюдает паузу в конце предложения); оценка «3» (удовлетворительно) ставится учащемуся, если он читает неплавно

(скандирует), допускает четыре-пять ошибок в словах (неправильно произносит звуки, производит неправильные замены, перестановку звуков), не соблюдает словесное и логическое ударение;оценка «2» (неудовлетворительно) ставится учащемуся, если он не владеет техникой чтения, предусмотренной для данного класса, допускает восемь-десять ошибок в чтении слов, предложений.

Понимание прочитанногоПонимание содержания прочитанного определяется умением школьника правильно определять смысл произведения и его части, давать оценку событиям, героям, озаглавливать части произведения, последовательно пересказывать текст.При оценке навыков работы с текстом (понимание прочитанного) необходимо руководствоваться программными требованиями для каждого класса.Оценка «5» (отлично) ставится учащемуся, если он:правильно понимает текст (самостоятельно передает его содержание);пересказывает прочитанное с помощью учителя (III класс);самостоятельно письменно излагает содержание прочитанного (IV класс);правильно самостоятельно отвечает на вопросы (устно и письменно);умеет самостоятельно выделять основную мысль прочитанного текста, разделять егона законченные смысловые части, озаглавливать их (III класс).Оценка «4» (хорошо) ставится ученику, если он обнаруживает вышеуказанные навыки работы с текстом, но:неточно передает содержание текста в устной и письменной речи, допускает две-три ошибки;затрудняется самостоятельно отвечать на вопросы, справляется с заданием только по наводящим вопросам;неточно формулирует основную мысль текста, допускает одну-две ошибки при делении теста на части.Оценка «3» (удовлетворительно) ставится ученику, если он: только с помощью учителя передает содержание текста; только с помощью учителя отвечает на вопросы;при передаче содержания рассказа в устной или письменной форме допускает четыре- пять ошибок (нарушает последовательность, допускает грубые аграмматизмы и др.); только с помощью учителя может озаглавливать части прочитанного, выделять главную мысль и выражать ее устно или письменно.Оценка «2» (неудовлетворительно) ставится ученику, если он обнаруживает слабые умения по всем вышеуказанным пунктам, допуская при этом восемь-десять ошибок.

Музыкально-ритмические занятияПри оценке знаний и умений учащихся учитель руководствуется следующими критериями:Оценка «5» (отлично) ставится учащемуся, если он внятно, правильно, логично излагает материал пройденной темы. Понимает основные дирижерские жесты. Эмоционально коллективно может исполнить текст песни под музыку. Воспроизводит ритмический рисунок мелодии.Оценка «4» (хорошо) ставится ученику, если его ответ в основном соответствует вышеизложенным требованиям, но имеются 1-2 неточности или пропуски в изложении материала, т.е. если ответ недостаточно полный, но в целом правильный.

Оценка «3» (удовлетворительно) ставится, если ученик отвечает только по наводящим вопросам. Характер допущенных ошибок свидетельствуют о невысоком уровне осознанного усвоения пройденного материала. Допускаются 2-3 фактические ошибки.Оценка «2» (неудовлетворительно) ставится, если ученик обнаруживает незнание или непонимание большей части учебного материала, а наводящие вопросы не оказывают влияния на содержание ответа.

Физическая культура (адаптивная)При выполнении минимальных требований к подготовленности учащиеся получают положительную оценку по предмету «Физическая культура». Градация положительной оценки «5», «4», «3» зависит от полноты и г лубины знаний, правильности выполнения двигательных действий и уровня физической подготовленности.

По основам знанийОценивая знаний учащихся, надо учитывать глубину и полноту знаний, аргументировать их изложения, умение учащихся использовать знания применительно к конкретным случаям и практическим занятиям физическими упражнениями.Оценка «5» (отлично) выставляется за ответ, в котором учащийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала.Оценка «4» (хорошо) ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки.Оценку «3» (удовлетворительно) учащиеся получают за ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы в материале.

По технике владения двигательными действиями (умениями, навыками)Оценка «5» (отлично) - двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), точно в надлежащем темпе, легко и четко.Оценка «4» (хорошо) - двигательное действие выполнено правильно, достаточно легко и четко, но наблюдается некоторая скованность движений.Оценка «3» (удовлетворительно) - двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к неуверенному или напряженному выполнению.

По уровню физической подготовленностиОценивая уровень физической подготовленности, следует принимать во внимание реальные сдвиги учащихся в показателях физической подготовленности за определенный период времени.При оценке сдвигов в показателях развития определенных физических качеств учитель должен принимать во внимание особенности развития двигательных способностей, динамику их изменения у детей определенного возраста, исходный уровень достижения конкретных учащихся.Итоговая оценка успеваемости по физической культурескладывается из суммы баллов, полученных учащимся за все составляющие: знания, двигательные умения и навыки, сдвиги в показателях физической подготовленности. Учащиеся, отнесенные по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе, оцениваются на общих основаниях, за исключением тех видов двигательных действий, которые им противопоказаны по состоянию здоровья.

Учащиеся, отнесенные по состоянию здоровья к специальной медицинской группе, оцениваются по овладению ими разделом «Основы знаний», умению осуществлять доступные им двигательные действия.

ИскусствоИсходя из поставленных целей, специфики усвоения материала детьми с нарушениями слуха необходимо учитывать:правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия, точность употребления терминов; самостоятельность ответа;речевую грамотность и логическую последовательность ответа.При оценке практических умений учащихся необходимо учитывать: правильность определения цели практической работы; последовательность в выполнении практической работы.Оценка «5» (отлично) ставится, если правильно определена цель практического задания, работа выполнена самостоятельно и без ошибок, аккуратно и полностью, проявлено собственное творчество в выполнении задания.Оценка «4» (хорошо) ставится, если правильно определена цель практического задания, работа выполнена с небольшой помощью учителя с незначительными ошибками, аккуратно и полностью, проявлено собственное творчество в выполнении задания, проявлено мало активности в процессе урока.Оценка «3» (удовлетворительно) ставится, если правильно определена цель практического задания, работа выполнена с помощью учителя с ошибками, не совсем аккуратно и не полностью, практически не проявлено собственного творчества в выполнении задания, была проявлена слабая активность в процессе урока.

Приложение 2

Критерии оценивания учебных достижений обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи

на уровне начального общего образования Русский язык

Контроль за уровнем достижений, учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений, сочинений.

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.

Контрольное списывание, как и диктант, - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.

Изложение (обучающее), сочинение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов: умение организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.

Контрольный диктант

Объем материала для диктанта

0 класс 15-20 слов или слогов1 класс 2 0 - 3 02 класс 35-403 класс 45-554 класс 60-70

Оценивание диктанта

Оценка Орфографическиеошибки

Дисграфическиеошибки

Исправления

5 - 1,2 14 1-3 Не более 2-33 5-6 Не более 4-52 8-9 Не более 41 Не приступил к

работе

1. Негрубые ошибки:- исключение из правил;- повторение одной и той же буквы;- перенос слов;Единичный пропуск буквы на конце слова.

2. Однотипные ошибкиПервые три однотипные ошибки = 1 ошибке, но каждая следующая подобная считается за отдельную ошибку.

3. При 3 поправках оценка снижается на 1 балл

Оценивание за грамматические задания

«5» - правильно выполнены все задания«4» - правильно не менее 3/4 задания«3» - правильно выполнено не менее половины задания«2» - правильно выполнено менее половины«1» - неправильно выполнил все задания или не выполнил ничего

Контрольное списывание«5» - нет ошибок«4» - 1-2 ошибки или 1 исправление (1 класс)

1-2 ошибки или 1 исправление (2-4 классы)«3» - 3 ошибки и 1 исправление (1 класс)

2 ошибки и 1 исправление (2-4 классы)«2» - 4 ошибки (1 класс)

3 ошибки (2-4 классы)«1» не выполнил ничего

Сочинения и изложения 1 класс-2 класс- 20-30 слов3 класс- 30-40 слов4 класс -50-60 слов

Рекомендации по оценке изложений и сочинений в начальной школе.

Основными критериями оценки изложений и сочинений является достаточно полное, последовательное, логичное воспроизведение содержания авторского текста или составление собственного, грамотное речевое оформление, правильное употребление слов, нормативное построение предложений, лексическое разнообразие, орфографическая грамотность.

Сочинения и изложения в начальной школе носят обучающий характер. При проверке творческих работ учащихся, учитель ставит две отметки: за содержание, речевое оформление и за грамотность (5/4).

Оценивание сочинений и изложений

Оценка

Соответстви е темы

Ошибкипо

содержанию

Стилистическ ие ошибки

Орфографическ ие ошибки

Дисграфическ ие ошибки

5 + 1 ошибка 1 ошибка 1 ошибка 1-2 ошибки

4 В основном 2 ошибки 2 ошибки 2 - 3 ошибки 2 - 3 ошибки

3 Недостаточно

полно и точно

3-4 ошибки 3-4 ошибки 4-6 ошибки 3-4 ошибки

2 Несоответствует

4 ошибки - 7-9 ошибок 5-7 ошибок

Оценка «2» за сочинение, изложение в начальной школе не ставится. При этом все ошибки исправляются, учитель дает содержательную оценку работе на словах. После индивидуальной работы с учащимся над данным видом деятельности выставляется отметка на один балл выше.

Оценка за словарный диктантПри количестве слов 15-20«5» - нет ошибок «4» - 1 -2 ошибки «3» - 3-4 ошибки

«2» - 5-7 ошибок «1» - более 7 ошибок

0 класс1 класс 7-8 слов2 класс 10-12 слов3 класс 12-15 слов4 класс До 20 слов

Литературное чтение

Литературное чтение оценивается с точки зрения его техники (правильность, беглость, выразительность) и понимания прочитанного.Техника чтения.Требования к качеству и технике чтения устанавливаются в зависимости от этапа обучения. Чтение вслух должно соответствовать нормам произношения, установленным программой для учащихся 1 - 4 классов с тяжелыми нарушениями речи, т.е. от учащихся требуется умение правильно читать слова, предложения в установленном темпе, правильно произносить звуки и звукосочетания, соблюдать нормативы беглого чтения (количество слов, прочитанных вслух за одну минуту).

Контрольная проверка навыка чтения проводится по итогам четверти у каждого учащегося, оценка выставляется в классный журнал по следующим критериям: беглость, правильность, осознанность, выразительность.Оценка "5" ставится, если выполнены все 4 требования.Оценка "4"ставится, если выполняется норма чтения по беглости (в каждом классе и в каждой четверти она разная), но не выполнено одно из остальных требований.Оценка "3" ставится, если выполняется норма по беглости, но не выполнено два других требования.Оценка "2" ставится, если выполняется норма беглости, но не выполнены остальные три требования или не выполнена норма беглости, а остальные требования выдержаны. В индивидуальном порядке, когда учащийся прочитал правильно,

выразительно, понял прочитанное, но не уложился в норму по беглости на небольшое количество слов, ставится положительная отметка.

Чтение наизустьОценка "5" - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.Оценка «4» - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.Оценка "3" - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.Оценка "2" - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст

Выразительное чтение стихотворенияТребования к выразительному чтению:1. Правильная постановка логического ударения2. Соблюдение пауз3. Правильный выбор темпа4. Соблюдение нужной интонации5. Безошибочное чтениеОценка "5" - выполнены правильно все требованияОценка "4" - не соблюдены 1-2 требованияОценка "3" -допущены ошибки по трем требованиямОценка "2" - допущены ошибки более, чем по трем требованиям

Чтение по ролямТребования к чтению по ролям:1. Своевременно начинать читать свои слова2. Подбирать правильную интонацию3. Читать безошибочно4. Читать выразительноОценка "5" - выполнены все требованияОценка "4" - допущены ошибки по одному какому-то требованию Оценка "3" - допущены ошибки по двум требованиям Оценка "2" -допущены ошибки по трем требованиям

ПересказОценка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.Оценка "4" - допускает 1 -2 ошибки, неточности, сам исправляет их Оценка "3м - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки. Оценка "2" - не может передать содержание прочитанного

начальные классы ТНР

классы скорость чтения (количество слов в одну минуту), при которой могут выставляться оценки

«5» «4» «3» «2»2 40-50 слов 35-45 слов 30-40 слов ниже 303 50-60 слов 45-55 слов 40-50 слов ниже 404 60-70 слов 55-65 слов 50-60 слов ниже 50

Математика

Знания, умения и навыки учащихся по математике оцениваются по результатам устного опроса, текущих и итоговых письменных работ.

Содержание материала, усвоение которого оценивается и проверяется, определяется программой по математике для четырёхлетней начальной школы. С помощью итоговых контрольных работ за год проверяется усвоение основных наиболее существенных вопросов программного материала каждого года обучения.

При проверке выявляются не только осознанность знаний, но и умение применять их к решению учебных и практических задач.

Объектом оценки результатов освоения предмета в 1 классе является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: текущий контроль в форме устного, фронтального опроса, индивидуальных заданий, самостоятельных работ; тематический контроль в форме тестов, проверочных работ, проектных работ. В конце года проводиться комплексная диагностическая работа. В 1-м классе четырехлетней начальной школы пятибалльная система оценок не используется. При обучении шестилетних детей их успехи определяются отношением ученика к учебе, его старательностью (прилежанием) при выполнении заданий учителя, продвижением (динамикой) в овладении формируемыми знаниями, умениями, навыками и, наконец, уровнем усвоения учебного материала. Такая оценка деятельности ребенка в 1-м классе дается в словесной форме и должна носить преимущественно характер поощрения, похвалы. Это не исключает возможности отметить те или иные негативные стороны в работе ученика. Однако во всех случаях оценка должна даваться доброжелательным тоном и нести положительные стимулы к дальнейшей работе ученика. Важно, чтобы все замечания и указания учителя были аргументированы на языке, доступном пониманию ребенка.

Большое значение имеет и то, что в течение урока возможно большее число учащихся должны получать оценку своей работы, а также то, что, подводя итоги урока, учитель оценивает работу класса в целом.

Выбирая формы оценки, учителю необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого ученика.

Письменную работу учащихся, выполняемую ими в тетрадях с печатной основой, необходимо проверять по ходу ее выполнения, исправляя допущенные ошибки и давая ее качественную оценку сразу же после выполнения.

В течение учебного года учитель ведет систематический учет усвоения основных вопросов курса математики каждым учеником, выбирая форму учета по своему усмотрению.

По окончании учебного года все учащиеся переводятся во 2-й класс. Исключение составляют те из них, которые не усвоили основные разделы программы. Вопрос о возможности продолжения обучения таких учащихся во 2-м классе решается комиссией.

Оценка устных ответов.Оценка «5» ставится ученику, если он: а) при ответе обнаруживает осознанное

усвоение изученного учебного материала и умеет им самостоятельно пользоваться; б) производит вычисления правильно, достаточно быстро и рационально; умеет проверять произведенные вычисления; в) умеет самостоятельно решить задачу; правильно выполняет задания практического характера.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, близкий к требованиям, установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в работе, которые исправляет сам при указании учителя о том, что он допустил ошибку.

Оценка «3» ставится ученику, если он показывает осознанное усвоение более половины изученных вопросов и исправляет допущенные ошибки после пояснения учителя.

Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с решением задач и примеров.

Оценка «1» ставится ученику в том случае, если он обнаруживает полное незнание программного материала и не приступает к выполнению задания.

Письменная проверка знаний, умений и навыков.Письменная работа по математике может состоять только из примеров,

только из задач, быть комбинированной или представлять собой математический диктант, когда учащиеся записывают только ответы. Объем контрольной работы трёх первых видов должен быть таким, чтобы на её выполнение учащимся требовалось в 1- ом полугодии 2-го класса до 20 минут, во 2-ом полугодии до 35 минут, в 1-ом и 2-ом полугодиях 3-го и 4-го классов до 40 минут, причем за указанное время учащиеся должны успеть не только выполнить работу, но и проверить её.

A. Письменная работа, содержащая только примерыПри оценке письменной работы, включающей только примеры (при числе

вычислительных действий не более 12) и имеющей целью проверку вычислительных навыков учащихся, ставятся следующие отметки.

Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена безошибочно.Оценка «4» ставится, если в работе допущены 1-2 вычислительные ошибки.Оценка «3» ставится, если в работе допущены 3-4 вычислительные ошибки.Оценка «2» ставится, если в работе допущено 5 и более вычислительных

ошибок.Оценка «1» ставится, если все примеры выполнены с ошибками.Б. Письменная работа, содержащая только задачиПри оценке письменной работы, состоящей только из задач (2 или 3 задачи) и

имеющей целью проверку умений решать задачи, ставятся следующие отметки.Оценка «5» ставится, если все задачи решены без ошибок.Оценка «4» ставится, если нет ошибок в ходе решения задач, но допущены 1-2

вычислительные ошибки.

Оценка «3» ставится, если допущена хотя бы 1 ошибка в ходе решения задачи не зависимо от того, 2 или 3 задачи содержит работа, и 1 вычислительная ошибка или если вычислительных ошибок нет, но не решена задача.

Оценка «2» ставится, если допущены ошибки в ходе решения двух задач или допущены одна ошибка в ходе решения двух задач и 2 вычислительные ошибки в других задачах.

Оценка «1» ставится, если все задачи не решены.B. Письменная комбинированная работаПисьменная комбинированная работа ставит целью проверку знаний, умений и

навыков учащихся по всему материалу темы, четверти, полугодия, всего учебного года и содержит одновременно задачи, примеры и задания других видов (задания по нумерации чисел, на сравнение чисел, на порядок действий и др.). Ошибки, допущенные при выполнении этих видов заданий, относятся к вычислительным ошибкам.

При оценке письменной комбинированной работы, состоящей из одной задачи, примеров и заданий других видов, ставятся следующие отметки:

Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена безошибочно.Оценка «4» ставится, если в работе допущены 1-2 вычислительные ошибки.Оценка «3» ставится, если в работе допущена ошибка в ходе решения задачи при

правильном выполнении всех остальных заданий или допущены 3-4 вычислительные ошибки при отсутствии ошибок в ходе решения задачи.

Оценка «2» ставится, если допущена ошибка в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка или при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок.

Оценка «1» ставится, если все задания не выполнены или все задания выполнены с ошибками.

При оценке письменной комбинированной работы, состоящей из двух задач и примеров, ставятся следующие отметки:

Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена безошибочно.Оценка «4» ставится, если в работе допущены 1-2 вычислительные ошибки.Оценка «3» ставится, если в работе допущена ошибка в ходе решения одной из

задач, при правильном выполнении всех остальных заданий, или допущены 3-4 вычислительные ошибки при отсутствии ошибок в ходе решения задач.

Оценка «2» ставится, если допущены ошибки в ходе решения двух задач, или допущены ошибка в ходе решения одной из задач и 4 вычислительные ошибки, или допущено при решении задач и примеров более 6 вычислительных ошибок.

Оценка «1» ставится, если все задания не выполнены или все задания выполнены с ошибками.

Примечание. Наличие в работе недочётов вида: неправильное списывание данных, но верное выполнение задания, грамматические ошибки в написании математических терминов и общепринятых сокращений, неряшливое оформление работы, большое число исправлений ведет к снижению оценки на один балл, но не ниже «3».

Г. Математический диктантПри оценке математического диктанта, включающего 12 или более

арифметических действий, ставятся следующие отметки:Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена безошибочно.Оценка «4» ставится, если выполнена неверно 1/5 часть примеров от их общего

числа.Оценка «3» ставится, если выполнена неверно Ул часть примеров от их общего

числа.Оценка «2» ставится, если выполнена неверно ‘/г часть примеров от их общего

числа.Оценка «1» ставится, если выполнена неверно более чем ‘/г часть примеров от их

общего числа или все задания выполнены с ошибками.Итоговая оценка знаний, умений и навыковОснованием для выставления итоговой оценки служат результаты

систематических наблюдений учителя за повседневной работой учащихся, результаты устного опроса, текущих и итоговых контрольных работ. Однако последним придается наибольшее значение.

При выставлении итоговой оценки учитывается как уровень теоретических знаний ученика, так и овладение практическими умениями и навыками. Однако

ученику не может быть выставлена положительная итоговая оценка по математике, если большинство его текущих контрольных работ, а также итоговая контрольная работа оценены как неудовлетворительные, хотя его устные ответы оценивались положительно.

Окружающий мирСпецифичность содержания предметов, составляющих образовательную

область "Окружающий мир", оказывает влияние на содержание и формы контроля.Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения

детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.

Классификации ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки Ошибки:- неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия несущественной;- нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной;- неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности, условия протекания тогоили иного изученного явления;- ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам;- незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение;- отсутствие умения выполнить рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы; неумение подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом;- ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;- неумение ориентироваться на карте и плане, затруднения в правильном показе изученных объектов(природоведческих и исторических).Недочеты:- преобладание при описании объекта несущественных его признаков;- неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы;- отсутствие обозначений и подписей;- отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к неправильному результату;- неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется после наводящих вопросов;- неточности при нахождении объекта на карте.

При письменной проверке знаний по предметам естественно-научного и обществоведческого направления используются такие контрольные работы, которые не требуют полного обязательного письменного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной речи учащихся. Целесообразно поэтому тестовые задания типа:- поиск ошибки;- выбор ответа;- продолжение или исправление высказывания.

Оценка “5" ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы.Оценка “4 ” ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки “5", но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактическою материала, в использовании отдельных практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.Оценка “3" ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями природы, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя.Оценка “2" ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не оправляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.Оценка тестов.Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объем контролируемого

материала по сравнению с традиционной контрольной работой и тем самым создает предпосылки для повышения информативности и объективности результатов. Тест включает задания средней трудности.“ВЫСОКИЙ” - все предложенные задания выполнены правильно;“СРЕДНИЙ” - все задания с незначительными погрешностями;“НИЗКИЙ” - выполнены отдельные задания.

Базовый уровень 0 - 60% 60 - 77% 77 - 90% 9 0 - 100%менее 17 баллов 18 - 22 балла 23 -26 баллов 27-30 баллов

«2» «3» «4» «5»

Физическая культураПри выполнении минимальных требований к подготовленности учащиеся получают положительную оценку по предмету «Физическая культура». Градация положительной оценки «5», «4», «3» зависит от полноты и глубины знаний, правильности выполнения двигательных действий и уровня физической подготовленности.

По основам знанийОценивая знаний учащихся, надо учитывать глубину и полноту знаний, аргументировать их изложения, умение учащихся использовать знания применительно к конкретным случаям и практическим занятиям физическими упражнениями.Оценка «5» (отлично) выставляется за ответ, в котором учащийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала.Оценка «4» (хорошо) ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки.Оценку «3» (удовлетворительно) учащиеся получают за ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы в материале.

По технике владения двигательными действиями (умениями, навыками)Оценка «5» (отлично) - двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), точно в надлежащем темпе, легко и четко.

Оценка «4» (хорошо) - двигательное действие выполнено правильно, достаточно легко и четко, но наблюдается некоторая скованность движений.Оценка «3» (удовлетворительно) - двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к неуверенному или напряженному выполнению.

По уровню физической подготовленностиОценивая уровень физической подготовленности, следует принимать во внимание реальные сдвиги учащихся в показателях физической подготовленности за определенный период времени.При оценке сдвигов в показателях развития определенных физических качеств учитель должен принимать во внимание особенности развития двигательных способностей, динамику их изменения у детей определенного возраста, исходный уровень достижения конкретных учащихся.Итоговая оценка успеваемости по физической культурескладывается из суммы баллов, полученных учащимся за все составляющие: знания, двигательные умения и навыки, сдвиги в показателях физической подготовленности. Учащиеся, отнесенные по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе, оцениваются на общих основаниях, за исключением тех видов двигательных действий, которые им противопоказаны по состоянию здоровья.Учащиеся, отнесенные по состоянию здоровья к специальной медицинской группе, оцениваются по овладению ими разделом «Основы знаний», умению осуществлять доступные им двигательные действия.

Критерии оценивания умений обучающихся младших классов( английский язык)

Критерии оценивания говоренияМонологическая форма«5» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5 фраз.«4» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 5 фраз.«3» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания - менее 5 фраз.«2» - коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.Диалогическая форма«5» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с

партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 3-4 реплик с каждой стороны.«4» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико­грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 3-4 реплик с каждой стороны.«3» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания - менее 4 реплик с каждой стороны.«2» - коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.Количество слов (в общеобразовательных классах):22 - 25 (1 год обучения); 45 - 50 (2 год обучения); 65-70 (3 год обучения).- за устный ответ (не менее 5 фраз):Количество слов (в коррекционных классах):18 - 20 (1 год обучения); 30-45 (2 год обучения); 50-65 (3 год обучения).- за устный ответ (не менее 3 фраз):Критерии оценки в общеобразовательных классах:За письменные контрольные работы оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов: ___________________________________________

Виды работ Оценка «3» Оценка «4» Оценка «5»Контрольные работы От 40% до 60% От 60% до 80% От 80% до 100%

За письменную работу (словарный диктант):Ошибки:5 — 0/1;4 — 2/3;3 — 4/7;2 — 8 и более.Критерии оценки в коррекционных классах:За письменные контрольные работы оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:____________________________________________

Виды работ Оценка «3» Оценка «4» Оценка «5»Контрольные работы От 40% до 50% От 50% до 70% От 70% до 100%

За письменную работу (словарный диктант):Ошибки:5 — 0/3;4 — 4/6;3 — 6/ 8 ;2 — 9 и более.