akademisierung - fahrstuhleffekt nach oben für alle

Akademisierung – Fahrstuhleffekt nach oben für alle

Dr. Jörg Dräger

Kletterwand?

Wo ist oben?

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20. Oktober 2015

Ein Vortrag ist kein Krimi: Die zwei Kernergebnisse vorab

1Die Debatte über den „Akademisierungswahn“ ist irrelevant,

denn der Trend zur Akademisierung ist nicht zu stoppen.

Da wir die Menschen nicht ändern (wollen), sollten wir die Systeme

anpassen.

2Das „Entweder-Oder“ von akademischer vs. beruflicher Bildung

bringt uns nicht weiter.

Die Zukunft ist ein „Sowohl-Als-Auch“.

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20. Oktober 2015

Ausgangslage Szenarienstudie:

Der Trend zur Akademisierung ist unumkehrbar

Entwicklung der Anfänger in dualer Ausbildung und Studium

neue duale

Auszubildende

neue

Studienanfänger

2013 erstmals mehr

Studienanfänger als

Anfänger in der dualen

Ausbildung

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20. Oktober 2015




neue duale

Auszubildende

neue

Studienanfänger

neue

Auszubildende

neue

Studienanfänger

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20. Oktober 2015




neue duale

Auszubildende

neue

Studienanfänger

neue

Auszubildende

neue

Studienanfänger

Gleich welches Szenario:

2030 gibt es noch immer

mehr Studierende als dual

Auszubildende (allerdings ohne aktuelle

Flüchtlingszuwanderung)

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20. Oktober 2015

Drei unterliegende Treiber: Demographischer Wandel,

Bildungsaspirationen und ausländische Studierende

Weniger 18-jährige

2005: 1.008.486

2030: 0723.000

Über 11% der

Studierenden kommen

aus dem Ausland

Verzehnfachung der

Studienberechtigten

seit 1960 auf >50%

Quellen: CHE 2014; Wegweiser-Kommune.de, BSt 2015

0

50000

100000

150000

200000

250000

300000

1997 2013

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Nur Prestige? Akademisierung ist (noch) aus indivi-

dueller und volkswirtschaftlicher Perspektive sinnvoll

Niedrigere Arbeitslosigkeit Durchschnittlich höhere Lebenseinkommen

Arbeitslosenquote bei Akademikern auf Vollbeschäftigungsniveau;

Quelle: CHE 2014

Durchschnittliche Lebensverdienste nach höchstem Bildungs-

abschluss; Quelle: Schmillen / Stüber 2014

ohne abgeschlossene

Berufsausbildung

gesamt

mit beruflicher

Ausbildung/Fachschule

mit Hochschulabschluss

Für das Individuum: Höheres Lebenseinkommen, höhere Beschäftigungssicherheit

Für den Staat: Niedrigere Transferzahlungen, höhere Steuereinnahmen

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20. Oktober 2015

Herausforderung: Was können wir tun, wenn

Akademisierung sich nicht aufhalten lässt?

Anpassung des Systems

Individuelle Förderung

auch an der Hochschule

Mehr (horizontale)

Durchlässigkeit

Integrierte Praxisphasen

im Studium

Für lebenslanges Lernen

mehr schulische

Orientierung

Studium wird zum

Normallfall

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20. Oktober 2015

Mit der Masse kommt die Vielfalt auch in die Hochschule:

Den „typischen Studenten“ gibt‘s nicht mehr

Quelle: CHE 2014

Bsp.: Anteil atypischer

US-Studenten (älter,

Teilzeit, online…): 75%

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20. Oktober 2015

Mit der Masse kommt die Vielfalt auch in die Hochschule:

Den „typischen Studenten“ gibt‘s nicht mehr

Quelle: CHE 2014

Folgen: verschiedene

Vorkenntnisse, Lernstile,

zeitliche Verfügbarkeit,

Servicebedarfe, etc.

Individuelle Förderung

auch an der Hochschule

neue Pädagogik von

Heterogenität ausgehend

Bsp.: Anteil atypischer

US-Studenten (älter,

Teilzeit, online…): 75%

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20. Oktober 2015

So war es gedacht: klare Trennung in einen beruflichen

und einen akademischen Bildungsweg

Hauptschul-

abschluss

Mittlerer

AbschlussAbitur/FH-Reife

Beruf

Berufsausbildung

(Dual und schulisch)

Aufstiegsfortbildung

(Meister/Techniker)

Bachelor (FH oder Universität)

Master

Berufliche Bildung Akademische Bildung

Picture Credit: Bertelsmann Stiftung

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20. Oktober 2015

So war es gedacht: klare Trennung in einen beruflichen

und einen akademischen Bildungsweg

Hauptschul-

abschluss

Mittlerer


Beruf

Berufsausbildung



(Meister/Techniker)


Master


Folgen: schwierige

Übergänge aufgrund

unterschiedlicher

Lernkulturen, Dopplung

von Lerninhalten


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20. Oktober 2015

Benötigt: Horizontale Durchlässigkeit durch gegenseitige

Anrechnung der erbrachten Leistungen

Hauptschul-

abschluss

Mittlerer


Beruf

Berufsausbildung



(Meister/Techniker)


Master


Mehr (horizontale)

Durchlässigkeit

gegenseitige Anerkennung,

Modularisierung

Duales

Studium


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20. Oktober 2015

Akademisierung: Nicht alle wollen Philosophen werden –

Wunsch nach einem Studium mit Berufsbezug

Anteil der Studienanfänger an

Fachhochschulen steigtMehr dual Studierende

30.000

35.000

40.000

45.000

50.000

55.000

60.000

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70.000

0

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1999 2012

+ 37 %

Anteil der Studienanfänger an FHsStudierende in dualen Studiengängen

Quelle: Datenbank AusbildungPlus, BIBB; eigene Darstellung Quelle: Statistisches Bundesamt; eigene Darstellung

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20. Oktober 2015

Akademisierung: Nicht alle wollen Philosophen werden –

Wunsch nach einem Studium mit Berufsbezug

Anteil der Studienanfänger an

Fachhochschulen steigtMehr dual Studierende

30.000

35.000

40.000

45.000

50.000

55.000

60.000

65.000

70.000

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35

40

45

1999 2012

+ 37 %

Anteil der Studienanfänger an FHsStudierende in dualen Studiengängen

Quelle: Datenbank AusbildungPlus, BIBB; eigene Darstellung Quelle: Statistisches Bundesamt; eigene Darstellung

Gefahr (im klass. Studium):

Vorteile der dualen

Ausbildung gehen

verloren; Praxis ohne

curricularen Bezug

Studium: Integrierte Praxis

Kernelemente der dualen

Ausbildung ins Studium übertragen

Zuwanderung in Ausbildung stärken

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20. Oktober 2015

Akademisierung bedingt mehr schulische Orientierung für

vielfältige Bildungs- und Erwerbsbiographien

Heute:

Schule

Sabbatical

Berufl. Weiterbildung

Arbeit in Vollzeit

Duale Ausbildung

MA-Studium

Früher:

SchuleAusbildung Arbeit in Vollzeit

RenteStudium Arbeit in Vollzeit

Duale Ausbildung

Elternzeit

BA-Studium

Duales Studium

Arbeit in Teilzeit

RenteAuslandsaufenthalt

Arbeitslosigkeit

Arbeit in Teilzeit


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20. Oktober 2015

Akademisierung bedingt mehr schulische Orientierung für

vielfältige Bildungs- und Erwerbsbiographien

Heute:

Schule

Sabbatical

Berufl. Weiterbildung

Arbeit in Vollzeit

Duale Ausbildung

MA-Studium

Früher:

SchuleAusbildung Arbeit in Vollzeit

RenteStudium Arbeit in Vollzeit

Gefahr: erhöhter

Orientierungsbedarf,

vermehrte Studien- und

Ausbildungsabbrüche

Duale Ausbildung

Elternzeit

BA-Studium

Duales Studium

Arbeit in Teilzeit

RenteAuslandsaufenthalt

Arbeitslosigkeit

Arbeit in Teilzeit

Für lebenslanges Lernen

mehr schulische

Orientierung

integrierte Berufs- und

Studienorientierung

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20. Oktober 2015

Resümee: Der Drang nach akademischer Bildung ist

nicht zu stoppen, aber zu gestalten

Berufliche

BildungAkademische

Bildung

BerufBerufBeruf /

Lebenslangens Lernen

Kein Aufzug. Aber auch keine eindimensionale Leiter. Wir benötigen eine

Kletterwand, welche individuelle und flexible Bildungswege ermöglicht.

akadem.

berufl.

akadem.berufl.

akadem.

berufl.

berufl.akadem.

Integrierte Berufs- und

Studienorientierung in der Schule

Studium

Ausbildung

akadem.

berufl.

Pic

ture

Cre

dit:

Bert

els

mann S

tift

ung

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20. Oktober 2015

Resümee: Der Drang nach akademischer Bildung ist

nicht zu stoppen, aber zu gestalten

Berufliche

BildungAkademische

Bildung

BerufBerufBeruf /

Lebenslangens Lernen

Kein Aufzug. Aber auch keine eindimensionale Leiter. Wir benötigen eine

Kletterwand, welche individuelle und flexible Bildungswege ermöglicht.

akadem.

berufl.

akadem.berufl.

akadem.

berufl.

berufl.akadem.

Integrierte Berufs- und

Studienorientierung in der Schule

Studium

Ausbildung

Quintessenz:

Vom „Entweder-Oder“

zum „Sowohl-Als-Auch“

akadem.

berufl.

Pic

ture

Cre

dit:

Bert

els

mann S

tift

ung

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

Dr. Jörg Dräger

[email protected]

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Literaturverzeichnis

Bertelsmann Stiftung: Nachschulische Bildung 2030 – Trendfortschreibung und

Entwicklungsszenarien. Gütersloh 2015. Online unter: http://www.bertelsmann-

stiftung.de/de/publikationen/publikation/did/nachschulische-bildung-2030/

Bertelsmann Stiftung: Wegweiser Kommune. Gütersloh 2015. Online unter:

www.wegweiser-kommune.de.

Centrum für Hochschulentwicklung (CHE): Hochschulbildung wird zum Normalfall. Ein

gesellschaftlicher Wandel und seine Folgen. Gütersloh 2014. Online unter:

http://www.che.de/downloads/Hochschulbildung_wird_zum_Normalfall_2014.pdf

Deutscher Akademischer Austauschdienst (DAAD) und Deutsches Zentrum für Hochschul-

und Wissenschaftsforschung (DZHW): Wissenschaft weltoffen. Hannover 2015. Online

unter: http://www.wissenschaftweltoffen.de/daten/2/1/1.

Schmillen, Achim; Stüber Heiko: Lebensverdienst nach Qualifikation – Bildung lohnt sich

ein Leben lang in IAB-Kurzbericht 1/2014; Berechnungen des Institutes für Arbeitsmarkt-

und Berufsforschung auf Basis der Stichprobe der integrierten Arbeitsmarktbiografie.

Nürnberg 2014. Online unter: http://doku.iab.de/kurzber/2014/kb0114.pdf.

Vereinigung der Bayerischen Wirtschaft e. V. (vbw): Arbeitslandschaft 2035. München

2012. Online unter: http://www.prognos.com/uploads/‘tx_atwpubdb/121218_Prognos

_Studie_vbw_Arbeitslandschaft_2035.pdf.

http://www.bertelsmann-stiftung.de/de/publikationen/publikation/did/nachschulische-bildung-2030/

http://www.wegweiser-kommune.de/

http://www.che.de/downloads/Hochschulbildung_wird_zum_Normalfall_2014.pdf

http://www.wissenschaftweltoffen.de/daten/2/1/1

http://doku.iab.de/kurzber/2014/kb0114.pdf

http://www.prognos.com/uploads/tx_atwpubdb/121218_Prognos_Studie_vbw_Arbeitslandschaft_2035.pdf

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