alejandra scafatti

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Education

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  • Inclusin

    convivencia

    comunicacin La Educacin Media ante el desafo de la integracin social y educativa.

    Soc. Prof. Mara Alejandra Scafati

  • Qu te ayuda a seguir

    estudiando? fuente estudio DINEM-MIDES sobre PAC

  • Construccin de la

    subjetividad de estudiante

    Escucha, acompaamiento,

    personalizacin.

    Tres elementos centrales a la hora de

    apoyar el autoconocimento, la reflexin

    de quien soy y a donde voy central en

    la construccin de identidad de todo

    adolescente, re-conocerlo como persona

    humana

  • Perspectiva desde la

    convivencia escolar Viscardi y Alonso :

    La educacin, hoy, debe ser revalorizada desde la evaluacin de los vnculos que se entablan entre los actores en el cotidiano escolar, y a partir de los cuales nios y adolescentes construyen su experiencia escolar. No es la promesa de un futuro mejor en el trabajo centro de la relacin escuela-sociedad en los sectores populares lo que legitimar la educacin, sino la construccin de relaciones igualitarias que no reproduzcan la discriminacin, el malestar y la falta de respeto bien conocida por los alumnos que en nuestra sociedad siguen siendo las mayores vctimas de la violencia domstica, de la explotacin laboral, de la inseguridad en el barrio y de la exclusin social (Arroyo y otros, 2012).

  • Perspectiva desde la

    convivencia escolar

    Viscardi y Alonso:

    En el horizonte de un mundo que reconoce otros mecanismos de horizontalidad en las relaciones entre adultos, nios y jvenes, negar estas nuevas prcticas supone desconocer las transformaciones culturales y sociales en las que la educacin debe trabajar. Sin la prctica y el ejercicio de estos mecanismos de construccin colectiva de la norma y en un contexto institucional que da cuenta de una cultura vertical y disciplinadora de la escuela, el resultado es la crisis de legitimacin.

  • Perspectiva desde la

    convivencia escolar

    Viscardi y Alonso:

    el malestar generado en los centros

    educativos reproduce la exclusin social

    de los ms diversos modos

    En las prcticas pedaggicas

    En las prcticas disciplinarias

    En las distancias afectivas y cognitivas que

    no tiende acortar

  • La construccin de

    subjetividad una cuestin de

    identidad

    Conceptualizaciones sobre la identidad

    Restrepo

    1. Las identidades son relacionales

    2. Las identidades son procesuales

    3. Las identidades son mltiples e implican antagonismos, contradicciones y tensiones en la misma persona

    4. Las identidades son discursivas pero no son slo discurso

  • 5. Las identidades no solo refieren a la

    diferencia sino tambin a la desigualdad y

    a la dominacin

    6. Las identidades no slo son objeto sino

    mediadoras de las disputas sociales. Son

    sitios de resistencia y empoderamiento

    7. Las identidades existentes son al mismo

    tiempo asignadas y asumidas

    8. Las identidades se diferencian entre las

    proscritas y marcadas de un lado, y las

    arquetpicas y naturalizadas del otro

  • Una expresin de identidad

    vulnerada y asumida Hay que entrar en accin contra discriminacin

    la gente sufre por dentro con este golpe violento

    Toda esa gente que pega fuerte ya no le importa quien sufre si duele

    Levanta los carteles: despirtate, anmate, levntate

    A esa gente que le divierte andar golpeando discriminando

    a todos ellos les estoy cantando porque en el fondo tienen un corazn blando:

    mira, contra discrimina,

    cambia la cabeza en el barrio y en la esquina.

  • Hay que entrar en accin contra discriminacin

    la gente sufre por dentro con este golpe violento.

    Que se miren al espejo, miren para adentro,

    encuentren sus defectos y vern qu estn haciendo.

    Lo que pasa en este mundo es que la gente no se entiende

    si somos todos diferentes, por suerte.

    Hblame de frente, mrame de frente.

    Hay que respetar para ser respetado

    en esta vida todos vivimos del mismo lado

    mira al costado hay uno igual a vos

    uno ms uno siempre suman dos.

  • Tu eres morochita yo soy blanquito

    tu eres flaquita mami, yo soy un poco redondito

    soy como tu osito carioso

    vamos a ponernos melosos para que llore y critique el envidioso.

    Hay que entrar en accin contra discriminacin

    la gente sufre por dentro

    con este golpe violento Aulas Comunitarias 2 y 6 Barrios Cuenca de Casasvalle y Unin

    Alumnos y tallerista Gerardo Dorado El Alemn

  • Para construir subjetividad hay

    que reconocer la diferencia y

    aceptarla

    en los ltimos tiempos estos jvenes

    tienen adems de sus propias dificultades

    socio-acadmicas, el peso de una

    sociedad que tiende a visualizarlos ms

    como posibles delincuentes que como

    ciudadanos con derecho a la educacin

  • Reconocer el problema

    la asociacin creciente entre peligrosidad,

    violencia y juventud, se observa en los

    medios (Snchez Vilela, 2007).

    el discurso de la inseguridad que comienza

    a volverse hegemnico, niega las causas

    estructurales de la violencia social e

    invisiviliza las violencias institucionales .

    Viscardi Alonso p223

  • Y actuar Modificando prcticas pedaggicas:

    Te envo estos que son los que hicieron el viernes mientras jugaban ping pong, escuchaban msica . Y hacan carteles de biologa

    Acordando marcos de convivencia

    Reconociendo diversidad de situaciones vitales e identidades

  • Flexibilidad

    escu

    Flexibilidad. Escucha atenta a

    los estudiantes

  • Maternidad adolescente el

    Aula de Maldonado Las madres fueron incluidas en todas las

    propuestas educativas y sociales que se

    llevaron adelante:

    actividades de salidas, muestras en el

    aula, campamentos entre otras

    propuestas a las que concurrieron con sus

    hijos

    trabajos especficos planificados por los

    profesores

    acuerdos especiales de asistencia

  • Cultura institucional un tema

    de Comunicacin

    La comunicacin comunitaria tiene elementos de anlisis y herramientas prcticas en este sentido

    La comunicacin, lo que es comn, compartido, lo que impregna de sentido a la comunidad es ese espacio de encuentro de saberes y culturas que se da en el espacio de Aula Comunitaria.

    Cuando se menciona el sentido se hace referencia al sentido de ser parte, el sentido de aprender en el aula. Las relaciones humanas se construyen cuando hay un sentido de ambas partes en lo compartido, en el espacio que la comunidad hace posible.

  • COMUNICACIN

    COMUNITARIA autora Celina Gacra

    COMMUNIS Poner en comn

    algo con otros Grupo de

    personas

    Vnculos:

    ideas,

    saberes,

    sueos,

    Comunidad

    comunicacin

    Construccin

    de identidad Personas co-participantes

    EMIREC

    Transformacin social

  • La comunidad de sentido

    Tener claras las metas comunes revisarlas

    y trabajar en torno a ellas

    cotidianamente

    Incluir a todos los integrantes con distintos

    roles en la misma bsqueda

    Buscar consensos

    Convivir con el disenso

  • Comunidad educativa con

    mirada sistmica autora Celina Garca

    La transformacin educativa depende de todos los integrantes y elementos de la comunidad educativa, docentes, estudiantes, equipos socioeducativos, jerarquas, y espacios fsicos. (Filgueira 2014)

  • Las mediaciones culturales

    La espacialidad que se desgrana en mltiples espacios: el espacio habitado del territorio hecho de proximidad y pertenencia, el espacio comunicacional que tejen las redes electrnicas, el Espacio imaginado de nacin y de su identidad, el espacio de la ciudad moderna con su subjetividad que emerge de la nueva relacin con la ciudad, de los modos de su apropiacin.

    La movilidad, el trnsito incesante de las migraciones y de la navegacin virtual de los internautas, con la aparicin de nuevas figuras de sensibilidad. Y, como los migrantes provocan desordenes

    sociales y polticos en la ciudad, tambin los flujos de informacin, de imgenes, lenguajes y escrituras virtuales desestabilizan la cultura letrada y escolar.

    La tecnologa digital desplaza los saberes modificando tanto el estatuto cognitivo como el institucional de las condiciones del

    saber, conduciendo a que se desdibujen fuertemente las fronteras entre razn e imaginacin, saber e informacin, arte y ciencia, saber especializado y conocimiento comn

  • Sin certezas con esperanzas

    Hay mltiples signos de cambio en el

    sistema educativo

    Diversos discursos y bsquedas incesantes