alejandro picornell vallespir...temple, l’escola d’oficis artesans sa gerreria, el centre...
TRANSCRIPT
PROJECTE DE DIRECCIÓ CEIP ESCOLA GRADUADAPROJECTE DE DIRECCIÓ CEIP ESCOLA GRADUADA
PRO J ECT E DE DIRECCIÓ
CEIP ESCOLA GRADUADA
Alejandro Picornell VallespirImatge de pixabay.com
1
PROJECTE DE DIRECCIÓ CEIP ESCOLA GRADUADAPROJECTE DE DIRECCIÓ CEIP ESCOLA GRADUADA
PROJECTE DE DIRECCIÓ
1. INTRODUCCIÓ.
1.1. Anàlisi de l'espai físic i de l'entorn social del centre.
1.2. Anàlisi de l'organització i el funcionament i dels documents del centre.
2. ANÀLISI I VALORACIÓ DE LES DADES I DELS RESULTATS DELS
DARRERS ANYS.
3. PROJECTE ESTRATÈGIC.
3.1. Anàlisi DAFO del centre.
3.2. Àmbits d’intervenció o factors crítics a partir dels quals es fixaran els objectius.
3.3. Desenvolupament dels objectius: línies d’actuació, indicadors d’avaluació,
recursos i temporalització.
3.4. Estratègies per aconseguir la participació de tota la comunitat educativa.
3.5. Sistema d'avaluació del projecte.
4. PROPOSTA D’EQUIP DIRECTIU.
1. INTRODUCCIÓ.
2
PROJECTE DE DIRECCIÓ CEIP ESCOLA GRADUADAPROJECTE DE DIRECCIÓ CEIP ESCOLA GRADUADA
Aquest projecte de direcció es basa en el coneixement del centre i del seu entorn i també en
el coneixement de la seva història.
Duc treballant en aquest centre com a especialista en EF al voltant de 15 anys,
desenvolupant funcions de coordinador de cicle i exercint els tres darrers com a coordinador TIC.
Aquesta circumstància m'ha permès conèixer molt bé el centre en tot el seu context, a les famílies,
el tipus d'alumnat, els companys de claustre, l'entorn ... així com els característiques que fan
d'aquest centre, una escola una mica especial pel que fa a la multiculturalitat que la conforma.
És cert que aquest centre va gaudir durant una sèrie d'anys de certa estabilitat pel que fa a
l'equip directiu, però també és cert que durant els útims anys, per circumstàncies diverses, no hem
pogut gaudir d'un equip directiu estable, amb un projecte ben definit. Aquesta circumstància ens ha
empès a emprendre aquest viatge que sabem que no serà fàcil però que també resulta engrescador.
Escoltar, proposar i avaluar. Són els pilars bàsics per desenvolupar un bon projecte i fer del
nostre centre una escola democràtica, un lloc més acollidor i humà.
Els anys que portam en aquest centre, les persones que formarem aquest euip directiu, ens
han fet conèixer bé les seves característiques i idiosincràsia, les seves necessitats, la seva relació
amb l'exterior i amb les famílies i com no, també al tipus d'alumnat que ens caracteritza.
Pensam que reunim la capacitat d'empatitzar amb els companys de treball, amb la seva
activitat diària i amb els nostres alumnes i que som capaços d'escoltar de manera activa les seves
inquietuds. Volem proposar solucions, línies alternatives i opcions que ens permetin afrontar un dia
a dia més agradable i desenvolupar aquest projecte amb garanties d'èxit.
Pensam que és molt important saber gestionar, però també saber liderar, des del diàleg, des
de la comprensió però també des de la decisió ferma de saber portar un projecte cap endavant.
Proposem un projecte que reforci els aspectes positius que el Centre ja posseeix i que millori
els seus punts febles. Un projecte a futur, amb la intenció de potenciar la Millora de la qualitat
educativa passant per a això per l'obertura de l centre a les famílies i millorant la seva participació,
basant-nos en el benestar docent com a base de la feina i recolzant-nos en l'ús de les noves
tecnologies i plataformes socials.
1.1. Anàlisi de l'espai físic i de l'entorn social del centre.
3
PROJECTE DE DIRECCIÓ CEIP ESCOLA GRADUADAPROJECTE DE DIRECCIÓ CEIP ESCOLA GRADUADA
El CEIP Escola Graduada és de titularitat pública i d’ensenyament gratuït. Està situat entre
les Avingudes i el centre històric de Palma la qual cosa el situa a la frontera entre el barri de la
Gerreria i el barri de Foners, pertanyent a l’Eixample.
El barri de la Gerreria ha sigut objecte d’un canvi intens a nivell urbanístic i social els
darrers 10 anys com a conseqüència de diversos plans de remodelació i com a resultat algunes
famílies del nostre centre se n’han vist beneficiades, obtenint una vivenda més digna, i millorant, en
conseqüència, les condicions higièniques dels seus fills. Tot i això, el nivell socioeconòmic del barri
és mig-baix, i hi continua vivint una bossa de població marginal de certa consideració.
Per altra banda el barri de Foners està ocupat per una població de nivell econòmic mig i
mig-baix, però no marginal encara que s’han instal·lat una majoria de famílies immigrants que
conviu amb la població habitual de la zona.
A prop del centre tenim nombroses institucions i serveis: Ajuntament, el centre de salut
Escola Graduada, els jutjats de Sa Gerreria, el poliesportiu municipal, la biblioteca, llar d’infants del
Temple, l’escola d’oficis artesans Sa Gerreria, el centre cultural Flassaders, els serveis socials
Ciutat Antiga, el centre de dia Sa Gavina, Càritas, Es Rebost (serveis de menjador), AMADIP,
Palma Habitada, Casal Petit (suport escolar), Casal d’Infants i Joves, el centre d’informació juvenil.
D’aquestes entitats, les que atenen a infants i joves estan coordinades amb els serveis socials Ciutat
Antiga, que rep i canalitza les demandes.
A la nostra zona, hi ha tres col·legis concertats i una escoleta municipal. Al barri de Foners
hi ha una escola pública i algunes guarderies privades. Altres institucions d’aquesta zona són: els
serveis socials Llevant Sud i l’ONCE, i les associacions de veïns Ses Veles i Foners. Hi trobam
també els instituts d’educació secundària Arxiduc Lluís Salvador i Ses Estacions, als quals està
adscrit el nostre centre.
Segons el nostre PEC: “La tipologia del nostre alumnat és notablement heterogènia,
precisament la complexitat del centre es manifesta en la seva diversitat, que depèn d’elements ben
distints: lloc de procedència, factors socioeconòmics, lingüístics i culturals. De fet, som una
comunitat multicultural i multilingüe.”
Som un centre d'educació infantil i primària de dues línies. A més cal afegir que en el
curs 2018-19 se va implantar una tercera línia a segon de primària.
També hem de destacar que, a més de l’alumnat del nostre barri (no molt nombrós i de
classe mitjana-baixa o baixa), rebem alumnes de barris bastant allunyats del nostre centre i
que no han obtingut plaça a la seva zona.
Podem consultar el mapa de la nostra zona en el segënt enllaç:
4
PROJECTE DE DIRECCIÓ CEIP ESCOLA GRADUADAPROJECTE DE DIRECCIÓ CEIP ESCOLA GRADUADA
https://www.google.com/maps/d/viewer?hl=es&mid=1O9_ak9_O4YVFHwE-
ZlF9D8ZgnCA&ll=39.57771119550118%2C2.681839624118652&z=13
Hi ha molta mobilitat, i les altes i les baixes es produeixen durant tot el curs i segons les
dades de matrícula de setembre de 2018, assisteixen al centre 463 alumnes, 137 d’infantil i 326 de
primària.
Segons el nostre Projecte lingüístic, en els darrers 10 anys podem observar un augment del
19,26% d’alumnat estranger no castellanoparlant, i la majoria d’aquest amb llengües d’origen no
romànic.
El col·lectiu més nombrós és el de l’alumnat amb llengua materna de parla no catalana,
que representa un 97,95% del total.
Segons el lloc de procedència, un 42,27% del total de l’alumnat prové de Sudamèrica,
mentre que un 17,5 % prové de la resta de l'estat espanyol (amb parla castellana).
En referència a les llengües que parlen, un 57,73% de tots els alumnes del centre ho fa en
castellà; un 2,05% ho fa en llengua catalana; en altres llengües romàniques parla un
11,36%, i en llengües no romàniques (hindi, urdú, panjabi, anglès, xinès, búlgar, àrab,
berber, wòlof, letó, ucraïnès, etc.), parla un 28,86%. (S’ha de tenir en compte, també, que part de
l’alumnat d’Amèrica del sud, parla llengües indígenes).
Com podem observar al nostre centre conviuen: alumnes catalanoparlants, alumnes
d’incorporació tardana, alumnes castellanoparlants procedents de l’estat espanyol o de la
immigració sudamericana, sense coneixements del català, alumnes que ja fa més de dos cursos que
estan al nostre centre o comunitat autònoma, però, amb llengües d’origen diferents del català i del
castellà.
1.2. Anàlisi de l'organització, el funcionament i dels documents del centre.
El CEIP Escola Graduada té dues línies exceptuant el curs de tercer que actualment en té
tres, amb 6 aules d’Ed. Infantil i 13 de Primària. L’horari lectiu és de 8’30 a 13’30 hores.
La plantilla està formada per 34,5 mestres: 8,5 d’Ed. Infantil, 13 d’Ed. Primària, 1 d’Ed
musical, 3 d’anglès, 2 d’Ed física, 1 mestre de religió i l’equip de suport que està conformat per 4
mestres i mig pedagogia terapèutica, 1 i mig d’audició i llenguatge, 1 auxiliar tècnica educativa, una
PTSC i l’orientadora del’EOEP.
5
PROJECTE DE DIRECCIÓ CEIP ESCOLA GRADUADAPROJECTE DE DIRECCIÓ CEIP ESCOLA GRADUADA
El personal no docent està format per: una auxiliar administrativa, que treballa amb la
secretària i col·labora en el funcionament general del centre; Personal de neteja i del menjador; Una
portera / auxiliar de manteniment.
L’edifici actual de l’escola es va construir l’any 1973, damunt l’antic edifici de L’Escola
Graduada, per donar cabuda a un gran nombre d’alumnes durant els anys 70 i 80. Fa uns poc anys
l’edifici va ser sotmès a una gran reforma que el va dotar d’instal·lacions i va eliminar les barreres
arquitectòniques. L’any passat va esser dotat de wifi mitjançant el programa “Escoles connectades”
per part de la Conselleria.
L’edifici el componen quatre plantes. A la planta baixa hi ha els despatxos de la Direcció, de
la Secretaria i de l’associació de mares i de pares, la sala de mestres, un gimnàs, el menjador i el
pati. També a la planta baixa trobam unes dependències destinades a l’habitatge de la portera. Al
primer pis hi ha les 6 aules d’Infantil i les 4 aules primer i segon de Primària. Al segon pis hi
trobam les aules de tercer, la biblioteca, l’aula de psicomotricitat, i 4 aules més petites per al ús dels
professionals de l’equip de suport (orientadora, ptcs, al, pt). Al tercer pis hi ha les aules de cinquè i
sisè, aules d’anglès, aula de religió, aula de música i sala d’informàtica.
Els diferents documents del centre són els següents i es troben en la següent situació:
- Projecte educatiu de centre (PEC), revisat el 21 de juny 2019 però molt incomplet segons
marca l’index del DIE.
- El Projecte Lingüístic de Centre (PLC), revisat i aprovat el 02/04/2019.
- ROF del 26/06/2009 que s’hauria de revisar cada 6 anys i ha quedat obsolet.
- El Reglament de Règim Intern (RRI), aprovat el curs 1995-96.
- El Pla d’Acció Tutorial (PAT), aprovat el curs 1995-96.
- El Projecte Curricular de Centre (PCC), aprovat el curs 1993-94, per la qual cosa queda
obsolet i s’hauria de passar a anomenar CC.
- El Pla d’Acolliment Lingüístic i Cultural (PALIC), elaborat i aprovat el curs 2002-03.
- La Programació General Anual (PGA), que es realitza a començament de curs i que recull
els objectius i les activitats del període acadèmic.
- La Memòria, que es realitza a partir de la revisió i de l’avaluació del document anterior;
serveix també per concretar objectius per a la propera PGA.
- Pla de convivència 19/06/2007 que no consta al GESTIB.
- PAD 23/06/2008 que no consta al GESTIB.
- PAT sense data i que no consta al GESTIB.
6
PROJECTE DE DIRECCIÓ CEIP ESCOLA GRADUADAPROJECTE DE DIRECCIÓ CEIP ESCOLA GRADUADA
- CC 20/06/2011 que no consta al GESTIB.
Segons consta en el PEC, podríem resumir els “trets d’identitat” del nostre centre de la
següent manera:
· Tasca educativa basada en el desenvolupament integral dels alumnes.
· Línia metodològica d’ensenyament fonamentada en l’atenció individualitzada dels nins i nines.
· Educació socialitzadora.
· Participació de tota la comunitat educativa.
· Acceptació de la diversitat.
· Escola mallorquina. El català és la llengua de relació i d’ensenyament.
· Concreció i pràctica coordinada d’hàbits de convivència i d’habilitats socials que conformen la
vida del centre.
D'altra banda, la participació de les famílies no és del tot satisfactòria, atès que amb el pas
dels anys s’han desenvolupat iniciatives com prohibir l’entrada de les mares i pares al centre quan
acompanyen els seus fills i filles a les 8:30 h del matí, la qual cosa ha disminuït l’apropament dels
mestres amb els pares i mares.
Pel que fa referència al claustre de professors, cal destacar que la plantilla va consolidant
places definitives en detriment de les places provisionals que venien sent la característica habitual
del centre. Això és degut al fet que en l'anterior concurs de trasllats van ser concedides quatre places
definitives de tutories a primària. Tot això ens fa pensar en poder consolidar un projecte de futur,
amb un claustre una mica més estable que cursos anteriors, factor que pot ser clau donada la càrrega
de treball i complexitat de la mateixa tant a nivell burocràtic com en els processos d'ensenyament i
aprenentatge precisament a causa de les característiques de l'escola.
En relació a això, també cal destacar que, en general l'ambient de treball és agradable però
es percep cert ambient d'estrès donada la càrrega de treball (en relació a la tipologia d'alumnat i a
l'entorn i aspectes tant burocràtics com de conducció del procés d'ensenyament aprenentatge) i en
ocasions sentiments d'ansietat per no poder assolir les metes desitjades en un principi. Aquestes
dades les contrasten un estudi realitzat per FETE-UGT , segons el qual el 37,5% del col·lectiu
docent es considera bastant estressat per la interacció amb els / les alumnes / es i que el nivell
d'estrès generat per la interacció professor-famílies s'eleva a un 19'3%. És per això que aquest estudi
constata que més de l5% del professorat té alts nivells d'estrès.
2. ANÀLISI I VALORACIÓ DE LES DADES I DELS RESULTATS DELS
DARRERS ANYS.
7
PROJECTE DE DIRECCIÓ CEIP ESCOLA GRADUADAPROJECTE DE DIRECCIÓ CEIP ESCOLA GRADUADA
Analitzant els resultats que ens dóna el SEDEIB, tenim la graella comparativa següent:
CURS
Nombre aprovats CEIP Escola GraduadaCurs 2015-16
Nombre aprovats CEIP Escola GraduadaCurs 2016-17
Nombre aprovats CEIP Escola GraduadaCurs 2017-18
Nombre aprovats CEIP Escola GraduadaCurs 2018-19
Nombre aprovats a les IIBBCurs 2015-16
Nombre aprovats a les IIBBCurs 2016-17
Nombre aprovats a les IIBBCurs 2017-18
Nombre aprovats a les IIBBCurs 2018-19
suspeses
1r 71% 73% 81% 90% 88% 89% 90% 91%
2n 75% 88% 61% 98% 87% 89% 89% 91%
3r 70% 79% 96% 82% 81% 84% 87% 86%
4t 68% 69% 69% 81% 82% 83% 84% 86%
5è 57% 54% 84% 69% 75% 78% 80% 81%
6è 62% 77% 56% 85% 76% 79% 81% 82%
total 67,2% 73,3% 74,5% 84,2% 81,5% 83,6% 85,2% 86,2%
Analitzant aquestes dades podem observar que exceptuant qualque nivell i agafant la mitjana
de percentatge total, els resultats acadèmics dels alumnes amb totes les matèries aprovades està
clarament per davall la mitja. Les destacam en color vermell. A més podem observar que el
percentatges d’aprovats no té cap tipus de relació entre cursos correlatius, la qual cosa ens dóna una
imatge caòtica i desconcertant quant a una suposada continuïtat que haurien de tenir el cursos amb
percentatges bons o per damunt la mitja de les Illes Balears.
Pel que fa als alumnes repetidors tenim la segënt graella comparativa:
CURS
Alumnes repetidors per nivell 2015-16
Alumnes repetidors per nivell 2016-17
Alumnes repetidors per nivell 2017-18
Alumnes repetidors per nivell 2018-19
1r 6,1% 8,1% 2,12% 6%
2n 5,7% 6,1% 3,84% 10,7%
3r 13,72% 8,1% 6% 2%
4t 10,6% 1,9% 3,84% 5,6%
5è 2,04% 0% 0% 0%
6è 8% 2,04% 0% 7,54%
total 7,69% 4,37% 2,6% 5,3%Aixó implica pel darrer curs un total de 5,3% d’alumnes repetidors al centre amb una taxa
d’idoneïtat del 94,7%.
8
PROJECTE DE DIRECCIÓ CEIP ESCOLA GRADUADAPROJECTE DE DIRECCIÓ CEIP ESCOLA GRADUADA
En base a aquestes dades, volem fer una reflexió inspirada en la labor docent i en tota la
comunitat educativa. Volem que tota la comunitat que està implicada senti l’escola com a seva. Són
aquests motius els que ens inspiren a introduir un canvi de línies metodologiques, fer que tothom es
senti implicat la seva feina i en especial amb la labor docent.
3. PROJECTE ESTRATÈGIC.
3.1 Anàlisi DAFO del centre.
Per al diagnòstic hem realitzat un informe DAFO, en el qual s'analitzen al nostre parer les
Debilitats, Fortaleses, Amenaces i Oportunitats que es donen al nostre Centre escolar, considerant
una doble vessant externa i interna. D'una banda la vessant externa que fa referència a l'entorn de
centre i a aspectes que afecten el seu funcionament: característiques de l'alumnat, participació de les
famílies, relació amb les institucions locals ... i d'altra banda la vessant interna que té a veure amb
l'anàlisi del funcionament de el personal docent i no docent (coordinació, clima professional,
participació en activitats de formació, iniciatives i innovacions ...), i amb l'anàlisi dels resultats.
Aquesta eina ens permetrà identificar aquells aspectes que funcionen bé en el centre i aquells
que no. Aquesta és molt important perquè els objectius del projecte de direcció es centraran tant en
la solució de problemes o la millora de situacions, com també en el manteniment, fins i tot millora
dels factors que funcionen i li donen operativitat centre.
Per a la realització d'aquest informe ens hem basat en els següents paràmetres:
L'àmbit dels plantejaments institucionals; l'àmbit de les estructures; coordinació i lideratge;
les relacions i convivència; l'orientació i tutoria; el desenvolupament curricular; l'entorn i la família.
DAFO: CEIP Escola GraduadaFACTORS INTERNS FACTORS EXTERNS
DEBILITATS AMENACES
9
PROJECTE DE DIRECCIÓ CEIP ESCOLA GRADUADAPROJECTE DE DIRECCIÓ CEIP ESCOLA GRADUADA
-No defineix clarament el tipus de centre que volem ser.-Elevada complexitat de la realitat educativa.-Alumnes d'incorporació tardana.-Alumes que abandonen el curs escolar durant llargs períodes per tornar als seus països i reincorporar-se després una altra vegada a el centre.-Escassa implicació de les famílies-Alta taxa d'immigració d'ambients culturals diversos.-Falta de comunicació entre centres de perfils similars.-Falta de motivació d'algun sector del professorat.-Falta d'una línia clara de centre.-El PEC no reflecteix de manera fidedigna la realitat de l'entorn.-Falta d'objectius clars que defineixin què es vol aconseguir.-La relació entre membres del claustre podria ser millor.-Falta de dinàmiques d'innovació.-Difícil accés als documents de centre.-Resultats acadèmics.
-El centre no es troba en un barri residencial sinó en una zona de conflicte.-Moltes famílies que tenen altres prioritats sobre l'educació dels seus fills.-El centre en algunes situacions és contemplat més com a funció guarderia-custòdia dels nens i nenes que com a centre d'aprenentatge.-Absentisme escolar.-Moltes famílies no senten el Centre com a seu.
FORTALESES OPORTUNITATS -Promou el desenvolupament personal de l'alumnat-El centre va rebre una reforma fa pocs anys.-Les instal·lacions per xarxa wifi i ús de les TIC s'han incorporat recentment.-Hi ha bons professionals.
-Obrir l'escola a l'entorn escolar i les famílies-Establir línies de treball ben definides.-Accedir a espais municipals com poliesportius i biblioteques de l'entorn.-Incloure en el PEC la inclusió i millor relació amb l'entorn educatiu.-Pensar que oportunitats de formació i integració social podem oferir.
3.2 Àmbits d’intervenció o factors crítics a partir dels quals es fixaran els objectius.
Per tot això i en base a l'informe DAFO proposem una sèrie de punts a través del nostre
projecte d'equip directiu.
Volem mantenir els punts forts però sobretot treballar la millora de la qualitat del centre des
de la introducció de metodologies actives que es recolzin en les TIC, millorar l’ambient entre
companys de claustre, dinamitzar el centre. Tot això des d'una perspectiva que englobi el benestar
docent com a base de la feina, ja que som de l'opinió que el docent ha d'estar ben considerat i prou
valorat per exercir una tasca digna, així com sentir-se còmode, amb el cap clar i amb ganes de
treballar perquè el seu estat anímic es reflecteixi en la seva tasca docent.
10
PROJECTE DE DIRECCIÓ CEIP ESCOLA GRADUADAPROJECTE DE DIRECCIÓ CEIP ESCOLA GRADUADA
Segons cita M. Carmen Rodriguez Zafra, llicenciada en pedagogia en www.educaweb.com,
es podria reduir l'estrès del professorat, millorant per tant el seu benestar, de les següents maneres:
Promoure actuacions dirigides a professorat que pateix la síndrome de burnout. Establir m illo rs vies
de comunicació entre el professorat i la família. Promoure actuacions dirigides a l'alumnat per
disminuir els conflictes al centre educatiu (a través de la mediació entre iguals). Crear grups de
treball.
Per a la elaboració dels objectius plantegem aquests àmbits:
1-Àmbit de Gestió de centre.
2- Àmbit de Gestió de centre i Formació.
3-Àmbit de Convivència i tutoria.
4-Àmbit Pedagògic.
5-Àmbit de les Relacions amb l’entorn i les famílies.
6-Àmbit de Recursos humans i materials.
7-Àmbit Avaluació del procés d’ensenyança i aprenentatge.
8-Àmbit d’Inclusió.
Com podrem observar la redacció dels objectius ve acompanyada per les accions, els
responsables, els indicadors, els recursos necessaris i la seva temporalització.
A través dels indicadors recollirem informació per valorar el compliment dels objectius, per
això ens ajudarem dels registres, de les actuacions a les actes de reunions, els documents elaborats,
les enquestes i reunions, l’observació diària.
3.3. Desenvolupament dels objectius: línies d’actuació, indicadors d’avaluació, recursos i
temporalització.
Per superar positivament els objectius programats en aquest projecte de direcció, hem
preparat una planificació. D'una banda hem dissenyat un "Pla de millora". En el qual, es determinen
tot un seguit d'actuacions en base als objectius, proposem un "Pla de Comunicació" perquè flueixi la
informació i la comunicació entre tots els membres de la comunitat educativa i finalment, un pla
"d’Optimització de recursos".
Els objectius són els següents:
OBJECTIU:1- Elaborar i actualitzar els documents del centre.
Àmbit: Gestió de centre.
11
PROJECTE DE DIRECCIÓ CEIP ESCOLA GRADUADAPROJECTE DE DIRECCIÓ CEIP ESCOLA GRADUADA
Dimensió: Estratègia.
Línies d’actuació: Indicadors d’avaluació:
-Elaborar i actualitzar els documents de centre
segons les indicacions del DIE.
-Completar i modernitzar el PEC.
-Revisar i actualitzar els documents següents en
coherència al PEC i a la normativa vigent: PLC,
ROF, PAT.
-Modificar els documents: Pla de convivència,
Pla d’acollida, Concreció Curricular.
-Documents actualitzats i la seva aplicació i
revisió
-Documents elaborats i la seva aplicació i
revisió.
-Documents aprovats pel claustre i el consell
escolar.
-PGA.
-Memòria.
Recursos Humans:
Equip directiu, CCP, equip de suport,claustre.
Recursos Materials:
Documents del centre
Temporalització:
Curs 2020-21 i succesius.
OBJECTIU:2- Definir una línea de centre i consensuar estratègies per tal d’afavorir l’èxit
educatiu.
Àmbit: Gestió de centre i Formació.
Dimensió: Estratègia.
Línies d’actuació: Indicadors d’avaluació:
-Potenciar el treball en equip i la coordinació
dels professors a nivell de claustre.
-Potenciar i promocionar la formació dels
mestres a nivell de claustre sobretot pel que fa a
les TAC i metodologies actives.
-Aplicar metodologies actives i innovadores
(treball cooperatiu, treball significatiu, petits
grups, pla de repetició, projectes de centre…).
-Percentatge de mestres que fan les formacions.
-Pla de formació permanent.
- Coordinacions intercicles i de nivell.
Recursos Humans:
Equip directiu, Claustre, Consell escolar, CCP,
Equips de cicle, CEP
Recursos Materials:
12
PROJECTE DE DIRECCIÓ CEIP ESCOLA GRADUADAPROJECTE DE DIRECCIÓ CEIP ESCOLA GRADUADA
-Seguir les estratègies per a la millora dels
resultats educatius que determina inspecció
educativa a la seva pàgina web.
-Millorar la planificació i coordinació entre les
etapes, els cicles i els nivells.
-Promoure metodologies innovadores
d'aprenentatge basades en les TAC.
-Implantar pla de millora i autoavaluació per
rúbriques.
Recursos TIC, actes, memòria anual.
Temporalització:
2020-21 i s’anirà desenvolupant durant el tres
propers anys.
OBJECTIU:3-Afavorir la convivència i les relacions interpersonals entre els membres de la
comunitat educativa.
Àmbit: Convivència i tutoria.
Dimensió: Convivència.
Línies d’actuació: Indicadors d’avaluació:
-Revisar i Actualitzar el pla de convivència de
centre, proposant mesures que fomentin el bon
clima dins el centre.
-Crear un pla a la PGA de mediació que ajudi a
la resolució de conflictes entre alumnes de
centre.
-Crear i posar en marxa la figura de l'alumne
mediador d'acord amb el pla de mediació.
-Formar els mediadors mitjançant un pla de
formació del mediador.
-Introduir el projecte: «Tu ensenyes, jo aprenc».
-Introduir el projecte: «Pla de millora de Pati».
-Introduir el projecte «Escola neta, Escola verda»
-Mantenir una línia continuada de contacte amb
l’AMIPA (Activitats extraescolars i festes).
-Fer públiques les activitats del centre a la
comunitat educativa (i en especial a les famílies)
a la pàgina web del centre
-Pla de convivència.
-Projecte de pati: “Pla de millora de pati”.
-Projecte: «Tu ensenyes, jo aprenc».
-Web del centre.
- Nombre de reunions dutes a terme, índex de
participació i grau de satisfacció.
-Nombre de participants a les activitats
conjuntes proposades i grau de satisfacció.
-Memòria final del centre.
-Índex dels possibles conflictes, valoració i
comparativa amb altres cursos escolars.
Recursos Humans:
Equip directiu, claustre, comisió de convivència,
mestres E.Física, Assesors Convivèxit.
Recursos Materials:
ROF, Pla de mediació, Web del centre
Temporalització:
13
PROJECTE DE DIRECCIÓ CEIP ESCOLA GRADUADAPROJECTE DE DIRECCIÓ CEIP ESCOLA GRADUADA
-Avaluar i revisar les actuacions acordades
durant l'actualització de el pla de convivència
per contrastar si han funcionat o no i proposar
millores en base a aquesta retroalimentació.
-Aplicar sociograma CESC.
-Fomentar la figura d’agent de coeducació.
Curs 2020-21 i succesius.
OBJECTIU:4- Millorar el resultats acadèmics mitjançant l’adquisició de les CC
(competències clau).
Àmbit: Pedagògic i inclusió.
Dimensió: Planificació curricular.
Línies d’actuació: Indicadors d’avaluació:
-Seguir la nova Concreció Curricular del centre
creada en base a les: “orientacions per a
l’elaboració de la concreció curricular i de les
programacions didàctiques” que determina el
DIE.
-Seguir el manual: “Estratègies per a la millora
dels resultats educatius” publicat pel DIE.
-Potenciar i promocionar la formació dels
mestres a nivell de claustre sobretot pel que fa a
les TAC.
-Impulsar l’acció tutorial individual i de grup
(PAT) com a instrument per a la millora del
procés E-app.
-Millorar la competència lectora mitjançant la
potenciació de la biblioteca escolar i el projecte:
“Tots llegim”.
-Millorar la competència matemàtica mitjançant
“Taller de matemàtiques”
-Potenciar el seguiment de l'alumnat NESE I
NEE a través de reunions entre els tutors i
-Actes reunions equip de suport, ptsc i SSSS.
-Anàlisi dels resultats avaluacions(GESTIB i
SEDEIB).
- Resultats i informes d’avaluació de l’alumnat
NESE.
-Grau d’actualització de les graelles de
l’alumnat NESE, elaborades per l’equip de
suport i l’orientadora.
-Informes NESE.
- Resultats de les proves inicials dels alumnes.
Resultats de les proves de mínims (en cas de
possibles repetidors).
-Revisió de les ACIS.
-Manuals del DIE d’orientacions i estratègies.
Recursos Humans:
Equip de suport, tutors/es, especialistes,equip
directiu,Orientadora, PTSC,ATE, claustre.
Recursos Materials:
Orientacions per a la elaboració de la concreció
14
PROJECTE DE DIRECCIÓ CEIP ESCOLA GRADUADAPROJECTE DE DIRECCIÓ CEIP ESCOLA GRADUADA
l’equip de suport.
-Potenciar les activitats d'expressió i comprensió
oral i escrita, així com de càlcul, per tal de
millorar la competència comunicativa i
matemàtica dels alumnes.
-Instaurar les activitats i els continguts TAC
donant impuls a l’ús de la sala d’informàtica.
-Elaborar el horaris de manera que, sempre que
es pugui, hi hagi algun mestre de reforç o suport
a les instrumentals.
-Revisar trimestralment la distribució dels
suports i dels reforços de nivell.
-Crear document d’actes d’avaluació que
fomenti l’autoavaluació, anàlisi de resultats
acadèmics i propostes de millora.
-Pla individualitzat d’alumnes amb àrees no
assolides.
curricular i de les programacions didàctiques,
horaris, recursos Tac.
Temporalització:
Curs 2020-21 i succesius.
OBJECTIU:5- Promoure i mantenir la col·laboració amb entitats i institucions locals tant
educatives com socials i culturals així com millorar la relació amb les famílies.
Àmbit: Relacions amb l’entorn i les famílies.
Dimensió: Vinculació amb el agents externs.
Línies d’actuació: Indicadors d’avaluació:
-Establir un pla de col·laboració entre la
biblioteca escolar i les biblioteques municipals
(Can Sales) properes a el centre.
-Establir un pla de col·laboració entre el IES de
la zona i el mestres i equip directiu del alumnes
de sisè.
-Realitzar activitats circulació viària dirigides
per la policia local de manera regular.
-Sol·licitar un pla de col·laboració amb la unitat
de menors de la Policia Nacional per a la
-Registre de comunicacions i peticions a
l'Ajuntament.
-Registre de comunicacions i peticions a la
Conselleria.
-Actes Consell Escolar.
-Actes reunions amb IES.
-Activitats amb altres entitats: biblioteca
municipal…
Recursos Humans:
15
PROJECTE DE DIRECCIÓ CEIP ESCOLA GRADUADAPROJECTE DE DIRECCIÓ CEIP ESCOLA GRADUADA
formació de l'alumnat en la prevenció
d'assetjament i cyber-assetjament, grooming...
-Introduir el Programa de Reutilització de
Llibres de Text i Material Didàctic
-Millorar la conscienciació envers el canvi
climàtic promoguent activitats amb diferents
associacions i entitats.
-Revisió i avaluació del funcionament de les
activitats complementàries de centre mitjançant
qüestionaris en línia (google forms), dirigits a la
comunitat educativa en especial a les famílies.
-Associar-se amb la mesa d’entitats de la
barriada.
-Impulsar les relacions amb la figura de policia
de barri.
Equip directiu, comisió biblioteca, policia nacional,
Recursos Materials:
Programes escolars, formulari online,
Ajuntament,
Temporalització:
2021-22 i successius.
OBJECTIU:6- Impulsar l'ús de les TAC per a la millora de la qualitat educativa i de la
comunicació, implicació i compromís de les famílies amb el procés d'e-app dels seus fills i
filles.
Àmbit: Recursos humans i materials.
Dimensió: Estratègia i innovació i gestió de la tecnologia.
Línies d’actuació: Indicadors d’avaluació:
-Introduir en el centre l'ús d’una plataforma
social (tipus Edmodo) com a eina de
comunicació amb les famílies.
-Dotar el centre progressivament, de recursos
TIC i dispositius per a l'aprofitament de la xarxa
wifi del programa "Escoles connectades".
-Formar el claustre de professors en l'ús de les
noves tecnologies i de les plataformes socials,
així com recursos emprats pel centre.
-Crear una comissió TIC (dirigida pel
-Actes de les reunions de cicle, de coordinació
pedagògica, de comissió TAC i de Claustre.
-Registre d’ús de la plataforma social.
-Fons suficients per dotar el centre
progressivament de recursos TIC.
- Proposta d’un pla de formació.
-Creació de comissió TIC.
Recursos Humans:
Tot l’equip docent, comisió TIC,
16
PROJECTE DE DIRECCIÓ CEIP ESCOLA GRADUADAPROJECTE DE DIRECCIÓ CEIP ESCOLA GRADUADA
coordinador TIC) per a la gestió de les TIC al
centre.
-Avaluar l'ús adequat de les TIC, la seva
adequació al centre i al tipus d'alumnat i famílies
i fer propostes de millora.
Recursos Materials:
Recursos econòmics: dotació, subvencions,CEPPlans de formació, Formació online, Formulari online.
Temporalització:
2021-22 i succesius.
OBJECTIU:7- Fomentar l’avaluació com a veritable anàlisi de tot el procés educatiu en
general i de cada alumne en particular.
Àmbit: Avaluació del procés d’ensenyança i aprenentatge.
Dimensió: Avaluació del procés E-app i seguiment dels resultats.
Línies d’actuació: Indicadors d’avaluació:
-Aplicar un “Pla de seguiment dels alumnes
repetidors” i d’àrees no superades.
-Implicar i fer partícips a les famílies en els
processos educatius, mitjançant l'accés a la
informació i seguiment del procés
d'ensenyament aprenentatge dels seus fills / es, a
través de les plataformes socials i reunions
periòdiques.
-Utilitzar de manera més eficient els estàndards
d'aprenentatge que marca el currículum, adaptats
a cada nivell i necessitats dels alumnes.
-Realitzar les proves d'avaluació inicial de les
matèries instrumentals per iniciar, redirigir i
adaptar, si cal, les programacions, de manera
més individual i significativa.
-Treballar la coavaluació i autoavaluació a l'aula.
-Avaluar de manera contínua, informant als
alumnes / as i proposant un exercici de
retroalimentació, per reorientar i ajustar el
procés d'e-app.
-Revisar els processos d'avaluació.
-Estàndards d'aprenentatge per nivell.
-Proves d'avaluació inicial revisades.
-Recull d'activitats adequades per a la
coavaluació.
-Aplicació de mecanismes d'avaluació contínua.
-Plataformes socials operatives.
Recursos Humans:
Equip directiu, Claustre, Tutores i especialistes,
equip de suport.
Recursos Materials:
Estàndards d’ aprenentatge que marca el
currículum, Proves d’avaluació
inicial,TIC,Avaluacions finals, resultats
acadèmics, dades SEDEIB i GESTIB.
Temporalització:
2020-21 i a desenvolupar durant els cursos
succesius.
17
PROJECTE DE DIRECCIÓ CEIP ESCOLA GRADUADAPROJECTE DE DIRECCIÓ CEIP ESCOLA GRADUADA
-Fomentar les sessions d’avaluació com a espai
de reflexió, anàlisi i consens de propostes de
millora.
-Establir una prova inicial pels nouvinguts abans
de la matrícula, per tal de determinar que té el
nivell que necessita per cursar l’any que escolar
que li toca per edat.
OBJECTIU:8- Participar del programa de Millora Continua per la gestió de qualitat.
Àmbit: Gestió de centre.
Dimensió: Lideratge distributiu.
Línies d’actuació: Indicadors d’avaluació:
- Sol·licitar la participació al programa de
Millora Continua.
-Aplicar les directrius del programa de Millora
Continua que determina la Direcció General de
Planificació i Ordenació de Centres.
-Millorar els resultats educatius.
-Seleccionar un Coordinador de la gestió de
qualitat.
-Inici de la parcicipació al Programa de Millora
continua.
-Aplicació dels punt sel·leccionats al Programa
de Millora continua.
-Recull d'activitats adequades per a la
coavaluació.
-% de millora del resultats educatius.
-El coordinador de qualitat desenvolupa la seva
funció.
Recursos Humans:
Equip directiu, Claustre, Tutores i especialistes,
equip de suport.
Recursos Materials:
Els determinats pel propi programa. TIC (google
calendar, etc).
Temporalització:
2021-22 i a desenvolupar durant els cursos
succesius.
18
PROJECTE DE DIRECCIÓ CEIP ESCOLA GRADUADAPROJECTE DE DIRECCIÓ CEIP ESCOLA GRADUADA
3.4. Estratègies per aconseguir la participació de tota la comunitat educativa.
Com ja hem comentat a punts anteriors és un aspecte cabdal la participació de tota la
comunitat educativa pel possible desenvolupament del nostre projecte i és imprescindible comptar
amb la participació de tots els seus membres.
Per una banda perquè necessitam la màxima participació i col·laboració a un projecte que
pretén introduir estratègies metodològiques i organitzatives encaminades a fer un centre innovador i
de qualitat, per altra banda, perquè així podem aglutinar experiències i aportacions de tots els
membres per enriquir aquest projecte.
Volem que aquest projecte ajudi els nostres alumnes en l’adquisició de les competències
claus, per això aquesta necessitat de la participació dels docents i de les famílies dels alumnes.
Per això proposam:
1-Equip directiu: Treballarà de manera unida i coordinada, encara que cada càrrec tengui les seves
funcions específiques. Volem ser resolutius i eficaços per tal de poder donar una resposta ràpida i
estar assebentats de les qüestions que afecten el funcionament diari del centre es farà una reunió a
principi de setmana i una a finals.
2-El Claustre de mestres: Es tendran en compte els interessos i les opinions dels mestres en tot
moment. Volem ser una comunitat a on tohom té veu, volem comptar amb tot el claustre i
consensuar les màximes decissions posibles ja que el claustre és una peça principal dins aquest
projecte.
3-El consell escolar: és l’òrgan de participació dels diferents membres de la comunitat educativa. Es
reuneix en diverses ocasions durant l’any, tenint en compte les indicacions de l’administració
educativa. Té les dues comissions que li pertoquen per normativa (comissió permanent i junta
econòmica). Representarà democràticament tota la comunitat educativa.
4-La CCP: ens servirà de fil de comunicació amb el cicles i equips de suport. Serà un espai on poder
exposar, dialogar i decidir els aspectes més didàctics que volem aplicar, línia metodològica,
estratègies d’avaluació i coordinació de temes pedagògics.
5-L’AMIPA: s'establirà un calendari de reunions i el contacte serà continuat.
6-Les famílies: La relació amb les famílies es duu a terme amb reunions informatives de tutoria a
principi de curs, entrevista família-tutor/a a final de cada trimestre. A més els tutors tenen assignada
una hora setmanal dins l’horari de permanència al centre per atendre les famílies,
entrevista inicial amb les famílies de l’alumnat nouvingut d’incorporació tardana.
Comptam a més amb un Pla de comunicació interna i externa per garantir i facilitar la
transmissió de tota la informació que se vol fer arribar amb el seu corresponent feedback.
3.5. Sistema d'avaluació del projecte.
19
PROJECTE DE DIRECCIÓ CEIP ESCOLA GRADUADAPROJECTE DE DIRECCIÓ CEIP ESCOLA GRADUADA
L’avaluació d’aquest projecte la farem mitjançant un pla d’autoavaluació que funciona
mitjançant el sistema de rúbriques. Aquestes rúbriques es faran en base al l’instrument
d’autoavaluació de centres (publicat a la pàgina del DIE) ja que els objectius i àmbits d’aquest
projecte estan directament relacionats.
Què avaluam: El objectius del projecte, pla de millora que inclou projectes de centre, plans
d’actuació (pati, seguiment d’alumnes amb àrees no assolides, convivència...), els agents i recursos
que hi intervenen al projecte. Avaluarem mitjançant els indicadors d’avaluació que ja venen
destacats a cada objectiu. Alguns seran mesurables de forma quantitativa, per exemple els que fan
referència a participació a una activitat i d’altres seran mesurats a nivell qualitatiu.
Qui avalua: Volem fer partíceps a tota la comunitat educativa que hi intervé i als agents
implicats: pares, mestres, equip directiu.
Cóm avaluam: L'avaluació del conjunt es realitzarà a través de rúbriques i es complementarà
amb formularis i qüestionaris, que seran majoritàriament en línia i es realitzaran segons la
temporalització marcada. Seguirem els ítems que ens defineixen els indicadors i altres que ens
defineixen el grau d'assoliment d’allò que volem avaluar. Pensam que els indicadors de resultats
vinculats a cada acció són el camí més potent per determinar el grau d'assoliment de cada un dels
objectius.
Quan avaluarem: L’avaluació d’aquest projecte serà contínua. Es farà un seguiment dels
indicadors i es revisarà la idoneïtat del projecte cada curs escolar. Al final dels quatre anys
programats es farà una avaluació final i se’n extreurà un balanç. A més es tindran en compte al final
de cada curs escolar les propostes de millora extretes de la Memòria Anual.
Per a què avaluam: Avaluam per obtenir informació, per millorar el projecte entre tots, per
obtenir un feedback de manera continuada que ens permeti reconduir allò que no s’ajusta a les
necessitats del centre o als nostres objectius.
4. PROPOSTA D’EQUIP DIRECTIU.
Cap d'Estudis: Catalina R. Maymó Fullana, tutora de primària, definitiva al centre des del
curs 1993-1994. Secretària del centre des del curs 1994-1995 fins 2014-2015. Coordinadora del
curs de formació en centres del CEP de Palma durant el curs 2002-2003. Coordinadora de cicle en
diverses ocasions. I en possessió del curs de Formació d’equips directius.
20
PROJECTE DE DIRECCIÓ CEIP ESCOLA GRADUADAPROJECTE DE DIRECCIÓ CEIP ESCOLA GRADUADA
Secretari: Joan Payeras Mulet, mestre d’Educació Física. Definitiu al centre des del curs
2007-08. Ha exercit les funcions de Tutor així com les de coordinador de cicle. Ha estat
representant del claustre al Consell escolar en dos períodes diferents.
Director: B. Alejandro Picornell Vallespir, mestre d’Educació Física. Definitiu al centre des
del curs 2006-07. Coordinador de segon cicle al curs 2008-2009. Tutor de tercer, cinquè i sisè de
primària als anys 2009/2010/2013. Membre del Consell Escolar durant dos períodes.
21