alexander sutherland
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ALEXANDER SUTHERLAND NEILL
17 DE OCTUBRE DEL 1883
23 DE SEPTIEMBRE DE 1973
FUE UN EDUCADOR PROGRESISTA ESCOCÉS, ARTÍFICE Y FUNDADOR DE LA ESCUELA SUMMERHILL
CONOCIDO COMO ENTUSIASTA DEFENSOR DE LA EDUCACIÓN EN LIBERTAD.
NEILL RECIBIÓ UNA EDUCACIÓN MUY RELIGIOSA.
PSICOANALÍTICO
ESTUDIÓ EN LA UNIVERSIDAD DE EDIMBURGO Y OBTUVO SU LICENCIATURA EN 1912.
EN 1914 TRABAJÓ COMO MAESTRO DENTRO DEL SISTEMA PÚBLICO, PERO SU DESCONTENTO RESPECTO A LA PEDAGOGÍA PROPIA DE LA ESCUELA CONVENCIONAL LE FUE DISGUSTANDO
PROGRESIVAMENTE, HASTA LLEVARLO A FUNDAR EN INGLATERRA LA ESCUELA SUMMERHILL EN 1927.
1906, COMENZÓ DE PROFESOR SUPLENTE.
FUE ENTONCES CUANDO COMENZÓ DE DIRECTOR EN LA ESCUELA DE GRETNA. ALLÍ PUDO INSTAURO UN SISTEMA
PEDAGÓGICO LIBRE, ELIMINANDO LOS TRABAJOS A CASA Y DESARROLLANDO UN AGUDO ESPIRITO CRITICO RESPECTO A
LOS LIBROS DE TEXTO EN USO.
NEILL PUDO ESTAR EN CONTACTO CON LAS IDEAS DE MONTESSORI Y LAS ENCONTRÓ REPELENTES EN MUCHOS ASPECTOS SOBRE TODO POR SU ASPECTO DE ESPONTANEIDAD EMOCIONAL. “EL SISTEMA MONTESSORI -DECÍA- ES DEMASIADO CIENTÍFICO PARA MÍ, DEMASIADO ORDENADO, DEMASIADO DIDÁCTICO: EL NOMBRE DE UTILIZACIÓN DIDÁCTICA ME ESPANTA-DECÍA NEILL.”
EL 7 DE NOVIEMBRE DE 1960 PUBLICÓ EL LIBRO ”SUMMERHILL”, CUYO ÉXITO FUE CONSIDERABLE.
INSTITUCIONES COMO LA ESCUELA SUECA “SKAA”, FUNDADA EN 1947 POR JONSON, ESTABAN MUY INSPIRADAS POR NEILL, LA PRESENCIA DEL CUAL EN EUROPA EN LOS AÑOS 70 FUE NOTABLE.
OBRAS PEDAGÓGICAS
1915. A dominie's Log. 1916. A dominie dismissed [Un maestro despedido].1920. A dominie in doubt [Un maestro que duda]. 1922. A dominie abroad [Un maestro en el extranjero]. 1926. The problem child [El niño con problemas]. 1932. The problem parent [Padres con problemas]. 1936.It Scotland educated? [¿Es Escocia un país instruido?]. 1937. That dreadful school [Esa horrible escuela]. 1939. The problem teacher [El maestro con problemas]. 1945. Hearts not heads in the school [Corazones, y no cabezas en la escuela]1949. The problem family [La familia con problemas]. 1953. The free child [El niño en loibertad]. 1958. Wilhem Reich. 1966. Freedom, not Licence! [La libertad, no la anarquía]. 1971. Children Rights [Los derechos de los niños]. 1972. Neill, Neill, orange peel [Neill, Neill, piel de naranja].
ESCUELAY PEDAGOGÍA ALEXANDER SUTHERLAND NEILL,
DECIDIÓ PONER FIN A LA EDUCACIÓN DE AQUELLA ÉPOCA,
BASADA EN LA DISCIPLINA LA CUAL DECIDIÓ ABRIR UNA ESCUELA
INTERNADO LLAMADA SUMMERHILL.
EN ESTA ESCUELA NEILL PUSO EN PRÁCTICA UN SISTEMA DE ENSEÑANZA TOTALMENTE REVOLUCIONARIO PARA LA ÉPOCA, BASADO EN MUCHAS DE LAS IDEAS SOBRE LA PSICOLOGÍA QUE HABÍA PROCLAMADO FREUD. EL PRINCIPIO FUNDAMENTAL DE LA ESCUELA ERA, AUNQUE AUN SIGUE SIÉNDOLO, LA LIBERTAD Y QUE LO QUE EDUCA NO ES EL AULA, SINO TODO EL AMBIENTE QUE SE RESPIRA Y ENVUELVE A LOS ALUMNOS.
NEILL NO CONSIGUIÓ QUE SU SISTEMA REVOLUCIONARIO DE ENSEÑANZA SE APLICARA A LA MAYORÍA DE LAS ESCUELAS PERO SEGURO QUE CONTRIBUYO PARA QUE LAS ESCUELAS SE VOLVIERAN MÁS LIBRES Y DIESEN MÁS IMPORTANCIA A LA NATURALEZA CURIOSA DE LOS NIÑOS Y MENOS A LA EDUCACIÓN BASÁNDOSE EN DISCIPLINA Y CASTIGOS.
NEIL CREÍA QUE ES MÁS IMPORTANTE EL DESARROLLO ADECUADO DE LAS EMOCIONES QUE EL ADELANTO INTELECTUAL
TAMBIÉN, COMO FREUDIANO, NEILL SE OPONÍA CON FUERZA A LA REPRESIÓN SEXUAL Y LA IMPOSICIÓN DE VALORES PURITANOS ESTRICTOS PROPIOS DE LA EDUCACIÓN DE LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX.
LA VERDADERA LIBERTAD ES LA QUE NO SUPONE UN ABUSO DE LOS DERECHOS AJENOS. VA ASOCIADA AL RESPETO Y LA
RESPONSABILIDAD. EL NIÑO LIBRE SE AUTOCONTROLA, SIN QUE ESTO SUPONGA REPRESIÓN DE NINGÚN TIPO, YA QUE LO HACE POR
LA ESTIMA EN QUE TIENE A LOS DEMÁS DEBIDO A UN TIPO DE RELACIONES CON ELLOS SIN MIEDOS NI ODIO
PRINCIPIOS EDUCATIVOS
LA ESCUELA SUMMERHILL ES UN INTERNADO SITUADO EN EL SUR DE INGLATERRA EN EL QUE CONVIVEN CHICOS Y CHICAS
DE LOS CINCO A LOS DIECISÉIS AÑOS. EN LA ESCUELA, HAY TRES GRUPOS EN FUNCIÓN DE LA EDAD: DE 5-7, DE 8-11 Y DE 12-16 AÑOS. EL ALOJAMIENTO SE ORGANIZA EN FUNCIÓN DE
ESTOS GRUPOS Y CADA UNO CUENTA CON UN AYUDANTE, LAS HABITACIONES NO SON INSPECCIONADAS NI VIGILADAS.
EN SUMMERHILL SE DESARROLLA UNA EDUCACIÓN, BASADA EN LOS SIGUIENTES PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS:
FIRME CONVICCIÓN EN LA BONDAD NATURAL DE LOS SERES HUMANOS.
LA FELICIDAD COMO MÁXIMA ASPIRACIÓN DE LA EDUCACIÓN
EL AMOR Y EL RESPETO COMO BASES DE LA CONVIVENCIA.
LA IMPORTANCIA DE LA CORPORALIDAD Y LA SEXUALIDAD
A PARTIR DE ESTOS PRINCIPIOS QUE SE RELACIONAN CON EL PENSAMIENTO DE ROUSSEAU Y WILHELM REICH, LA ESCUELA FUNCIONA CON UNAS CARACTERÍSTICAS ESPECIALES QUE LA DIFERENCIAN DE LAS ESCUELAS CONVENCIONALES. ENTRE ELLAS DESTACAN:
AUSENCIA DE EXÁMENES Y CALIFICACIONES.
ASISTENCIA NO OBLIGATORIA A LAS CLASES.
LA ASAMBLEA COMO ÓRGANO DE GESTIÓN.
AUSENCIA DE REPRIMENDAS Y SERMONES.
TRATO IGUALITARIO ENTRE NIÑOS.
LA EDUCACIÓN DE SUMMERHILL ENTRA DENTRO DE LA PEDAGOGÍA ANTIAUTORITARIA, O PEDAGOGÍA NO
DIRECTIVA O LIBERTARIA
LAS TEORÍAS ANTIAUTORITARIAS
ESTAS TEORÍAS ENTRAN DENTRO DE LO QUE SE ENTIENDE POR "MOVIMIENTO ANTIAUTORITARIO" TODAS
LAS CORRIENTES QUE ANTEPONEN LA DEFENSA DE LA LIBERTAD EN LA EDUCACIÓN FRENTE A LAS IMPOSICIONES
DE LAS INSTITUCIONES O PERSONAS.
PARA NEILL, LA EDUCACIÓN EN LIBERTAD ES POSIBLE PORQUE EL NIÑO RESPONDE POSITIVAMENTE AL AMOR Y LA LIBERTAD. EL ORIGEN DE LOS PROBLEMAS DE MUCHOS NIÑOS (Y ADULTOS) LO SITÚA EN LA INFLUENCIA EJERCIDA POR UNA SOCIEDAD ENFERMA QUE REPRODUCE SUS PROPIOS MIEDOS Y SU VIOLENCIA. AL CONTRARIO, EL ENTORNO SANO QUE REPRESENTA LA ESCUELA FUNDADA POR NEILL ES LA MEJOR TERAPIA PARA CURAR LOS PROBLEMAS DE LOS NIÑOS Y, TAL VEZ, DE TODA LA SOCIEDAD.
POR LO TANTO, EN SU PEDAGOGÍA NO SE MARCA DE MANERA ESTRICTA UN CAMINO O MODELO CONCRETO A
LOS NIÑOS. ES NECESARIO PROCURAR QUE SE AUTO-DETERMINEN SIN COACCIÓN NI MIEDOS Y QUE ESCOJAN LA
FORMA DE VIDA QUE LOS HAGA MÁS FELICES. EL ADULTO DEBE EVITAR PROYECTAR EN LOS PEQUEÑOS SUS
ANHELOS Y FRUSTRACIONES PARA CONSEGUIR ESTE OBJETIVO.
TAMBIÉN, COMO FREUDIANO, NEILL SE OPONÍA CON FUERZA A LA REPRESIÓN SEXUAL Y LA IMPOSICIÓN DE VALORES PURITANOS ESTRICTOS PROPIOS DE LA EDUCACIÓN DE LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX. PARA ÉL, INJURIAR EL SEXO Y LA SEXUALIDAD ERA INJURIAR LA VIDA, EN UNA FORMA DE DESEO MÁS O MENOS CONSCIENTE DE MUERTE.
CREÍA QUE ES MÁS IMPORTANTE EL DESARROLLO ADECUADO DE LAS EMOCIONES QUE EL ADELANTO INTELECTUAL. UN NIÑO EMOCIONALMENTE SANO PUEDE SACAR RECURSOS FÁCILMENTE EN EL FUTURO PARA LO QUE QUIERA HACER, INCLUSO PONERSE A LA ALTURA, EN CONOCIMIENTOS Y RECURSOS INTELECTUALES, DE LOS NIÑOS DE LA ESCUELA CONVENCIONAL.
AUNQUE DESDE LUEGO, SE OPONÍA A TODA FORMA DE COMPETITIVIDAD FOMENTADA EN LOS NIÑOS.
AUNQUE SE OFRECEN CLASES Y TALLERES DE TODO TIPO, SUMMERHILL ES SOBRE TODO UNA COMUNIDAD
ANTES QUE UNA ESCUELA. EL AUTÉNTICO APRENDIZAJE SE DA EN LA CONVIVENCIA DE LOS ALUMNOS, EL
AUTOGOBIERNO Y EL EJERCICIO DE LA RESPONSABILIDAD. GRACIAS A UNA INTERACCIÓN
RESPETUOSA CON LOS DEMÁS, LOS CHICOS APRENDEN A VIVIR EN SOCIEDAD.
EL NIÑO LIBRE SE AUTO-CONTROLA, SIN QUE ESTO SUPONGA REPRESIÓN DE NINGÚN TIPO, YA QUE LO HACE POR LA ESTIMA EN QUE TIENE A LOS DEMÁS DEBIDO A UN TIPO DE RELACIONES CON ELLOS SIN MIEDOS NI ODIO, EN ESTO SE BASA EL APRENDIZAJE DE LA LIBERTAD. RESPETO Y LIBERTAD ESTÁN ÍNTIMAMENTE LIGADOS, Y SE APRENDEN, BÁSICAMENTE, CONVIVIENDO.
LA PEDAGOGÍA DE NEILL HA SIDO TAN CRITICADA COMO QUERIDA POR MUCHOS. SUS CONTROVERTIDOS
PRINCIPIOS Y EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA QUE FUNDARA HAN RECIBIDO HALAGOS Y CRÍTICAS DE
TODO TIPO. EN ESPECIAL, SE HA CUESTIONADO EL ENTORNO DE AISLAMIENTO EN QUE SE EDUCA, LEJOS
DE UNA SOCIEDAD CUYAS REGLAS SON BIEN DIFERENTES. NO OBSTANTE, NEILL SIEMPRE DEFENDIÓ
QUE LOS NIÑOS SE ADAPTARÍAN A CUALQUIER ENTORNO AL SALIR.
LA EDUCACIÓN DE LOS NIÑOS LOS CLASIFICAREMOS SEGÚN NEILL EN
LA SIGUIENTE MANERA: LOS NIÑOS SIN LIBERTAD; SOLO SE EDUCA EL CEREBRO, DICE: “SI NOS PERMITIERAN LIBERAR LAS EMOCIONES Y EL INTELECTO, LOS NIÑOS SE DESARROLLARÍAN SOLOS”. NEILL DICE QUE EL NIÑO ES BUENO DE NACIMIENTO, QUE NO HAY NIÑOS PROBLEMA SINO PADRES Y PROFESORES PROBLEMA.
LOS NIÑOS LIBRES; NEILL ES PARTIDARIO DE EDUCAR A LOS NIÑOS EN LIBERTAD Y AUTONOMÍA, QUE NO ES LO
MIMO QUE EL LIBERTINAJE, ES DEJAR QUE EL NIÑO HAGA LO QUE QUIERA Y MUCHOS PADRES SON
INCAPACES DE COMPRENDER LA DIFERENCIA QUE HAY ENTRE DEJAR A LOS NIÑOS EN LIBERTAD Y DEJAR QUE
LO HAGAN TODO. LO IDEAL ES QUE LOS NIÑOS TENGAN LOS MISMOS DERECHOS QUE LOS ADULTOS Y ESO SE
APLICA EN EL COLEGIO.
EL AMOR Y LA APROBACIÓN; LOS NIÑOS SE VUELVEN SINCEROS Y LIBRES. SUMMERHILL DEMUESTRA QUE CON AMOR SE CONSIGUE SER NATURALMENTE BUENO Y ASÍ NO HACE FALTA BUSCAR LA APROBACIÓN DE NADIE, YA ESTA BIEN CON EL MISMO.
EL MIEDO; EL MIEDO ES UN FACTOR MUY IMPORTANTE EN LA HUMANIDAD, NEILL DISTINGUE ENTRE DOS MIEDOS, EL MIEDO NATURAL QUE PODRÍAMOS ATRIBUIR AL INSTINTO DE SOBREVIVIR Y LUEGO ESTÁN LAS FOBIAS, EL ODIO GENERA EL MIEDO, CUANDO UN PADRE RIÑE A UN HIJO, EL HIJO LO ODIA. DESPUÉS CON EL TIEMPO ESTE ODIO SE CONVIERTE EN MIEDO. ESO SE EVITA CON AMOR Y COMPRENSIÓN.
LA INFERIORIDAD Y LA FANTASÍA; TODOS LOS NIÑOS PASAN POR LA FANTASÍA. LA FANTASÍA ES UN MUNDO IDEAL DONDE CADA UNO ES SUPERIOR. SI SUPRIMES RADICALMENTE ESTAS FANTASÍAS E INTENTAS HACERLO ESTUDIAR, EL NIÑO SE SENTIRÁ INFERIOR Y PERDERÁ LAS GANAS DE HACER CUALQUIER COSA.
LA MENTIRA; EL NIÑO DICE MENTIRA POR DOS RAZONES, TIENE MIEDO AL PADRE O LO COPIA. LA MENTIRA FAMILIAR TIENE DOS MOTIVOS: HACER QUE EL NIÑO SE PORTE BIEN, E IMPRESIONARLOS SOBRE LA PERFECCIÓN DE LOS PADRES. SE PUEDE EVITAR HACIENDO QUE LOS PADRES SEAN SINCEROS DESDE UN PRINCIPIO, UN NIÑO EDUCADO EN LIBERTAD NO MIENTE DE FORMA DELIBERADA, PORQUE NO LO NECESITA.
LA RESPONSABILIDAD; A UN NIÑO NO SE LE PUEDE PERMITIR QUE ASUMA RESPONSABILIDADES PARA LAS CUALES NO ESTA PREPARADO, O QUE TOME DECISIONES QUE NO LE CORRESPONDAN.
LA OBEDIENCIA Y LA DISCIPLINA; LA OBEDIENCIA HA DE SALIR DE DENTRO, NO IMPONERSE DESDE FUERA, MUCHOS COLEGIOS SOMETEN A LOS NIÑOS A UNA DISCIPLINA MILITAR PARA OBTENER MEJOR RESULTADOS, EL NIÑO SE VOLVERÁ ANTISOCIAL CON TODO EL MUNDO.
PREMIOS Y CASTIGOS; LOS PREMIOS SON UNA MANERA DE FIJAR LA ATENCIÓN. ESTA ATENCIÓN SE PUEDE FIJAR PARA HACER FAENAS DESAGRADABLES, ES ASÍ COMO DICE NEILL QUE FUNCIONA LA EDUCACIÓN Y LA SOCIEDAD ACTUAL. TRABAJAS SIN GANAS PARA OBTENER DINERO.
LOS CASTIGOS SIEMPRE SON UN ACTO DE ODIO Y NORMALMENTE SON MORALES, ESTOS CREAN EN EL NIÑO UN ODIO QUE VA AUMENTANDO CADA VEZ QUE SE LE CASTIGA.
LOS ALIMENTOS; DESDE QUE UN NIÑO NACE, SE LE ACOSTUMBRA AL HORARIO DE COMER. EL HECHO DE ADAPTARLO A UN HORARIO HACE QUE SE SUPRIMEN LOS VALORES DEL PLACER DE MAMAR Y EL DE
SENTIRSE LIBRE.
LA SALUD; LA EDUCACIÓN EN LIBERTAD INFLUYE EN EL CRECIMIENTO EN CENTÍMETROS. OPINA QUE LA BUENA SALUD QUE SE DA EN ESTOS NIÑOS ES UNA CONSECUENCIA DE LA LIBERTAD, DE LA BUENA ALIMENTACIÓN Y DEL AIRE LIBRE.
LOS JUGUETES; A LOS NIÑOS NO SE LES HA DE DECIR COMO FUNCIONA UN JUGUETE, TIENE QUE APRENDER A UTILIZARLO EL SOLO, HAY POCOS JUGUETES CREADORES, EN DEFINITIVA, A LOS NIÑOS SE LES DAN JUGUETES POCO ORIGINALES Y ESO MATA SU ESPÍRITU CREADOR. EL JUEGO ES LA ACTIVIDAD MÁS IMPORTANTE DE LA ESCUELA
EL RUIDO; LOS NIÑOS SON MUY RUIDOSOS Y SON DE TAL MANERA PORQUE JUEGAN A JUEGOS RUIDOSOS, EL RUIDO Y EL JUEGO VAN UNIDOS.
LAS BUENAS MANERAS; TENER BUENAS MANERAS ES TENER SENTIMIENTOS POR LOS OTROS.
EL DINERO; PARA LOS NIÑOS EL DINERO ES UN SÍMBOLO DE AMOR, Y LOS PADRES INCONSCIENTEMENTE LO SABEN, POR ESO SE LES DA EN EXCESO. DAR DINERO EN EXCESO ES ATENTAR CONTRA EL MUNDO DE LA FANTASÍA DEL NIÑO.
EL HUMOR; EN SUMMERHILL NO SE HACE MUCHO HUMOR, PERO EL QUE SE HACE SE HACE BIEN (PALABRAS DE NEILL). LOS ALUMNOS DE SUMMERHILL NO HACEN HUMOR CRÍTICO NI SATÍRICO. LOS NIÑOS TIENEN EL MISMO SENTIDO DEL HUMOR QUE LAS NIÑAS. NEILL DICE QUE UNA PEQUEÑA PARTE DEL ÉXITO DE SUMMERHILL ES GRACIAS AL HUMOR QUE UTILIZAN.
EL HORARIO ES SÓLO PARA LOS DOCENTES. ALGUNOS NIÑOS HUYEN DE LAS CLASES DURANTE UN PERÍODO DE TIEMPO, DEDICÁNDOSE A JUGAR POR COMPLETO HASTA QUE RECUPERAN LAS GANAS DE APRENDER Y COMIENZAN A ASISTIR VOLUNTARIAMENTE.
Para terminar pondremos algunas frases célebres de alexander.
-Todo padre o maestro que inspira miedo es peligroso para la vida juvenil.
-El padre es un especialista que nunca estudió su especialidad.
El mal maestro es aquel que ha olvidado su infancia y que por lo tanto está totalmente fuera de contacto con los niños.
Escuela “SHUMMERHILL”
INTRUCCIONES: realizar el siguiente cuestionario.
1.- ¿De que era defensor Neill?2.- ¿Con quien estaba en contra Neill?3.- ¿Cuál era el sistema de educación de
la escuela SHUMMERHILL?4.- ¿Qué son las teorías antiautoritarias?5.- ¿Cómo clasifica según Neill le educación en los niños?6.- ¿menciona una de las frases celebres de Neill?