Alfabetización Económica en estudiantes de psicología de la

Universidad de La Frontera.

Daniel Cabezas GaeteAlex Páez Syll

Mauricio Vargas Zapata

Centro de Excelencia en Psicología Económica y Comportamiento del Consumidor

Universidad de La Frontera

Formulación del Problema• Sociedad globalizada Sociedad de los consumidores.

(Garcia, 2001; Moulian, 1999).

• Importancia de una alfabetización económica temprana y persistente nivel de alfabetización requerido para funcionar en la vida diaria está en constante aumento.

(Amar, Abello, Denegri & Martínez, 2001; Amar, Abello, Llanos, Gómez, 2005; Furnham, 2005; Otto, Schots, Westerman & Webley, 2006).

• Exigencias de la globalización ejerce presión sobre los individuos buscando generar instancias donde se consuma no tan sólo para satisfacer las necesidades básicas, sino que también las psicológicas.

(Rodríguez-Vargas, 2005; Roos, Chiroro, van Coppenhagen, Smith, van Heerden, Abdoola, Robertson & Beukes, 2005).

• Los niveles de alfabetización económica en jóvenes, relacionado con conductas como ahorro y presupuesto, son sumamente bajos.

(Beverly y Burkhalter, 2005)

• En Chile un alto porcentaje de jóvenes se encuentra en situación de endeudamiento, siendo la media de endeudamiento de $884.657.

• Jóvenes entre 15 y 29 años:– 33,18% se encuentra endeudado.– 26,72% se encuentra actualmente estudiando.

(INJUV, 2007)

• En nuestra sociedad subsisten importantes diferencias en la socialización y participación social de hombres y mujeres.

(Denegri y Palavecinos, 2003)

Alfabetización Económica

“Conjunto de conceptos, habilidades, destrezas y actitudes que permiten al individuo la comprensión del entorno económico cercano y global y la toma de decisiones eficientes de acuerdo a sus recursos financieros”

Gempp, Denegri, Caprile et al, 2006

Pregunta de Investigación

¿Cuál es el nivel de Alfabetización Económica en estudiantes de la carrera de Psicología de la Universidad de La

Frontera?

Objetivos del estudio• Objetivo general

– Determinar el nivel de Alfabetización Económica en los estudiantes de la carrera de Psicología de la Universidad de La Frontera.

• Objetivos específicos

– Determinar el nivel de alfabetización económica por nivel académico.

– Determinar si existen diferencias en los niveles de alfabetización económica por nivel académico.

– Determinar si existen diferencias en los niveles de alfabetización económica por género.

Método• Participantes

– 172 estudiantes de la carrera de Psicología de la Universidad de La Frontera.

• Mujeres: 111.• Hombres: 61.• Edad promedio de 20 años.

• Instrumento– Test de Alfabetización Económica para Adultos (TAE-

A) creado por Denegri, Gempp, Caripán, Catalán & Hermosilla (2004).

– La escala consta de 23 ítems con 4 opciones de respuesta excluyentes.

Método• Plan de análisis

– Análisis descriptivo, para conocer las puntuaciones medias de la muestra.

– ANOVA, para ver la existencia de diferencias entre grupos.

– Análisis post hoc de Tukey para ver la diferencias entre grupos en detalle.

– Prueba T para muestras independientes, para ver si existían diferencias por género.

Resultados• Los puntajes totales de la muestra revelan una media de 12,19

puntos en los niveles de alfabetización económica Nivel Medio de Alfabetización Económica.– Rango Alto 11,6% – Rango Medio 76,2% – Rango Bajo 12,2%

11,6%

76,2%

12,2%

100%

20

131

21

172

Alfabetización Alta

Alfabetización Media

Alfabetización Baja

Nivel de AlfabetizaciónEconómica

Total

PorcentajeNNivel de Alfabetización Económica

Resultados• Comparación por Nivel académico

– ANOVA de un factor indica que no existen diferencias significativas por nivel académico.

– Análisis de Comparaciones Múltiples de Tukey. Muestra la existencia de Diferencias entre los grupos.

Cuarto: 13,91 pts.

Tercero: 13,27 pts. Quinto: 12,64 pts.Primero: 11,43 pts.Segundo: 11,13 pts.

Resultados• Se asume que los grupos son homogéneos.• Medias por género

– Hombres 12,13 – Mujeres 12,23

• La diferencia por género no es significativa

0,0940,8390,2030,6280,236Puntaje con igualdadde varianza asumida

Diferencias deMedias

Sig.(bilateral)

tSig.F

Prueba t para igualdad de MediasTest de Levene para igualdadde varianza

Medias según género

Discusión• El nivel de Alfabetización Económica corresponde a un nivel Medio.

– No permitiría una comprensión óptima de su entorno económico, ni un manejo eficiente de recursos financieros.

(Gempp, Denegri et al 2006)

– Inexistencia de políticas educativas sobre alfabetización Económica.

– Necesidad de adaptación.

– Con el incremento de la edad, los sujetos gradualmente llegan a comprender algunas de las características principales de la economía y la sociedad en la que viven.

(Stacey, 1987)

Discusión

• Puntajes más altos en los niveles académicos que han tenido formación Económica en la universidad.

– Concordancia con estudios sobre eficacia de la educación económica.

Discusión• No existen diferencias en los niveles de

Alfabetización Económica por género.

– Esto permite apreciar una nivelación en el acceso a información sobre procesos económicos.

– Esto se diferencia de diversos estudios que muestran la existencia de importantes diferencias entre hombres y mujeres.

Powell & Ansic 1997Denegri & Palavecinos, 2003;

Ben-Ner, Kong & Putterman, 2004;Semykina & Linz, 2007;

Fellner & Maciejovsky, 2007;Meier-Pesti & Penz, 2008

Discusión

– Educación económica sistemática que comience a temprana edad.

• Educación Formal– Docentes preparados.

• Educación Familiar– Imagen responsable.

– Psicogénesis• Conocimiento global para el diseño de estrategias

eficaces.

Alfabetización Económica en estudiantes de psicología de la

Universidad de La Frontera.Daniel Cabezas Gaete

Alex Páez Syll Mauricio Vargas Zapata

Tercer Congreso Chileno de PsicologíaLa Serena

5 al 7 de Noviembre de 2008

Centro de Excelencia en Psicología Económica y Comportamiento del Consumidor

Universidad de La Frontera