alles over het nederlands - onderzoek taalunie...

�

Nederlandse Taalunie

Taalpeil-onderzoek 2007 Onderwijs Nederlands in Nederland, Vlaanderen en Suriname

�

Taalpeil-onderzoek 2007 Onderwijs Nederlands in Nederland, Vlaanderen en SurinameOnderzoek onder volwassenen, leraren en leerlingen

Onderzoek: DUO Market ResearchTekstredactie: DDP/Direct Dutch PublicationsEindredactie: Nederlandse Taalunie

© Nederlandse Taalunie, Den Haag, 2007

Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd en/of openbaar gemaakt door middel van druk, fotokopie, microfilm of op welke andere wijze dan ook zonder voor-afgaande schriftelijke toestemming van de uitgever.

No part of this book may be reproduced in any form, by print, photoprint, microfilm or any other means without written permission from the publisher.

Nederlandse Taalunie

Onderzoeksrapport Waar is onderwijs Nederlands goed voor? In opdracht van de Nederlandse Taalunie DUO Market Research

drs. Vincent van Grinsven drs. Liesbeth Mondrian Henk Westerik Tekst DDP/Direct Dutch Publications Eindredactie Nederlandse Taalunie November 2007

Waar is onderwijs Nederlands goed voor? 2

Inhoud 1 Inleiding 3 2 Doel van het onderzoek 4 3 Opzet en uitvoering van het onderzoek 5 4 Resultaten 9 4.1 Inleiding 9

4.2 Algemene conclusies 9

4.3 Attractiviteit van het vak Nederlands 16

4.3.1 Volwassenen leukste vakken versus minst leuke vakken 18 4.3.2 Leraren leukste vakken versus minst leuke vakken 22

4.3.3 Leerlingen leukste vakken versus minst leuke vakken 26

4.4 Samenvatting leukste en minst leuke vakken 30

4.5 Nut van het vak Nederlands 31

4.5.1 Volwassenen 32 4.5.2 Leraren 33

4.5.3 Leerlingen 34

4.6 Is Nederlands een moeilijk vak? 35

4.6.1 Volwassenen 36

4.6.2 Leraren 40

4.6.3 Leerlingen 41 4.7 Samenvatting nuttigste, moeilijkste, leukste en minst leuke vakken 45

4.8 Hoe leuk is het vak Nederlands? 46

4.9 Oordeel over de verschillende onderdelen van het vak Nederlands 47

4.9.1 Het leukste onderdeel 47

4.9.2 Minst leuke onderdeel 50 4.9.3 Nuttigste onderdeel 53

4.9.4 Moeilijkste onderdeel 56

4.10 Invloed van de leraar Nederlands 64

4.11 Meningen over de taal Nederlands 66

4.12 Talenkennis 69

4.13 Houding ten opzichte van meertaligheid 75 4.14 Houding ten opzichte van het vak Nederlands 81

4.15 Doelen van het vak Nederlands 85

4.16 Houding ten opzichte van het onderwijs: nu en in de toekomst 87


1 Inleiding De Nederlandse Taalunie is een beleidsorganisatie waarin Nederland, Vlaanderen en Suriname samenwerken op het gebied van de Nederlandse taal, onderwijs in en van het Nederlands en letteren. De Nederlandse Taalunie geeft eens per jaar de krant Taalpeil uit. Het doel van de krant Taalpeil is feiten, cijfers en meningen over de Nederlandse taal aan een breed publiek aan te bieden en interesse voor het Nederlands op te wekken. Het centrale thema van Taalpeil 2007 is: waar is het onderwijs Nederlands goed voor? Rond dit centrale thema is een onderzoek uitgevoerd in Nederland, Vlaanderen en Suriname onder volwassenen, leraren Nederlands en leerlingen in het voortgezet/secundair onderwijs. Dit rapport bevat de resultaten van het onderzoek.


2 Doel van het onderzoek De doelstelling van het onderzoek is: Het peilen van meningen over het onderwijs in het vak Nederlands bij volwassenen, leerkrachten Nederlands en leerlingen in Nederland, Vlaanderen en Suriname.


3 Opzet en uitvoering van het onderzoek

Doelgroepen Het onderzoek werd uitgevoerd in Nederland, Vlaanderen en Suriname onder: • volwassenen: personen van 18 jaar of ouder woonachtig in genoemde landen/regio’s; • leerkrachten: het betreft hier leerkrachten Nederlands in het voortgezet onderwijs. • leerlingen: het betreft hier leerlingen in het voorlaatste jaar van het

voortgezet/secundair onderwijs Onderzoeksmethode Volwassenen Volwassenen: Nederland en Vlaanderen De volwassenen in beide landen hebben online een vragenlijst ingevuld. In Nederland werd gebruik gemaakt van het consumentenpanel van Euroclix en in België van het consumentenpanel van GMI. Het online veldwerk verliep als volgt: • De respondent werd een uitnodigingsmail toegezonden waarin opgenomen een

persoonlijke link naar de vragenlijst. De vragenlijst kon online, via de browser, worden ingevuld. Elke respondent kon slechts één vragenlijst invullen.

• Enkele dagen na het uitzenden van de initiële uitnodigingsmail werd een digitale reminder gestuurd.

Volwassenen: Suriname In Suriname werd het veldwerk uitgevoerd door volwassenen face-to-face te benaderen om deel te nemen aan het onderzoek. Deelnemers kregen een schriftelijke vragenlijst uitgereikt die zij thuis konden invullen en die vervolgens centraal werd verzameld en naar DUO Market Research werd gezonden.


Leerkrachten Nederlands Leerkrachten Nederlands: Nederland DUO beschikt over actuele onderwijsbestanden o.a van alle (ca. 1.400) schoollocaties van het voortgezet onderwijs (vmbo, havo en vwo). Wij beschikken per locatie over namen en, van de meesten, over het persoonlijk zakelijk e-mailadres. Voor dit onderzoek hebben wij de sectievoorzitters Nederlands (die allen ook leerkracht zijn) benaderd. Wij beschikken over 1.060 namen en e-mailadressen van sectievoorzitters Nederlands die allen voor het onderzoek werden benaderd. Het online veldwerk verloopt dan als volgt: • De sectievoorzitter Nederlands kreeg een uitnodigingsmail toegezonden waarin

opgenomen een persoonlijke link naar de vragenlijst. De vragenlijst kon online, via de browser, worden ingevuld. Elke respondent kon slechts één vragenlijst invullen.

• Het online veldwerk werd door DUO in eigen beheer uitgevoerd. Leerkrachten Nederlands:Vlaanderen Leerkrachten Nederlands in Vlaanderen werden online benaderd. Leerkrachten Nederlands: Suriname In Suriname werd het veldwerk uitgevoerd door op scholen leerkrachten face-to-face te benaderen om deel te nemen aan het onderzoek. Leerkrachten kregen een schriftelijke vragenlijst uitgereikt die zij thuis konden invullen en die vervolgens centraal werd verzameld en naar DUO Market Research werd gezonden. Leerlingen voortgezet/secundair onderwijs Leerlingen voortgezet/secundair onderwijs: Nederland, Vlaanderen en Suriname Leerlingen werden in alle landen via de school benaderd. In Nederland werden 40 scholen geworven die elk 30 leerlingen een vragenlijst lieten invullen. In Vlaanderen werden 10 scholen geworven: per school vulden 30 leerlingen een vragenlijst in. In Suriname werden 5 scholen geworven: per school vulden 20 leerlingen een vragenlijst in.


Steekproefsamenstelling en omvang De volgende steekproefaantallen werden gerealiseerd: Doelgroepen: Nederland Vlaanderen Suriname Volwassenen

n=500

N=350

n=200

Leerkrachten Nederlands voortgezet/ secundair onderwijs

n=200

N=140

n=20

Leerlingen voortgezet /secundair onderwijs

n=1230

N=275

n=100

Populatieverhouding 15 5 0,5 Voor elk van de doelgroepen werd een gewogen totaal berekend door middel van een herweging op basis van de populatieverhoudingen.


Om inzicht te geven in de nauwkeurigheidsmarges bij diverse steekproefgroottes is hieronder een tabel opgenomen waarin bij verschillende steekproefgroottes de bijbehorende nauwkeurigheidsmarges zijn vermeld. Hierbij is uitgegaan van een betrouwbaarheid van de resultaten van 95% (betrouwbaarheid = de mate waarin bij herhaalde meting, dezelfde resultaten worden verkregen).

Steekproefgroo

tte

Uitkomst 50%-

50%

Uitkomst 75%-

25%

Uitkomst 90%-

10%

50 13,9% 12,0% 8,3%

100 9,8% 8,5% 5,9%

200 6,9% 6,0% 4,2%

500 4,4% 3,8% 2,6%

800 3,5% 3,0% 2,1%

1.000 3,1% 2,7% 1,9%

Toelichting op de tabel Bij een steekproef van 500 volwassenen in Nederland dient bij een onderzoeksresultaat ‘75% verwacht dat de Nederlandse taal zich zal handhaven’(en 25% verwacht dat dus niet) rekening te worden gehouden dat het werkelijke percentage zal liggen tussen 71,2%(75% -/-3,8%) — 78,8%(75% + 3,8%).


4. Resultaten

4.1 Inleiding

De opvallendste algemene resultaten van deze rapportage worden toegelicht in paragraaf 4.2, ‘Beschouwing’. Deze paragraaf is gebaseerd op de uitkomsten van het onderzoek zoals die zijn weergegeven in de daar op volgende grafieken. Deze grafieken zijn elk voorzien van een kort commentaar. We hebben de onderwerpen in volgorde van de vragenlijst behandeld en onderscheid gemaakt tussen de verschillende doelgroepen en landen. Waar zinvol en mogelijk hebben we in één grafisch overzicht de resultaten weergegeven per doelgroep per land. Hierbij werd de volgende volgorde van groepen gehanteerd: • Volwassenen totaal (gewogen totaal) • Volwassenen Nederland • Volwassenen Vlaanderen • Volwassenen Suriname • Leraren totaal (gewogen totaal) • Leraren Nederland • Leraren Vlaanderen • Leraren Suriname • Leerlingen totaal (gewogen totaal) • Leerlingen Nederland • Leerlingen Vlaanderen • Leerlingen Suriname Voor vragen die zich minder lenen om per doelgroep per land te worden samengevat worden de resultaten per doelgroep besproken: als eerste voor de volwassenen, vervolgens voor de leraren en tenslotte voor de leerlingen. 4.2 Algemene conclusies

Het vak Nederlands Nederlands is een leuk vak. Het vak Nederlands wordt positief gewaardeerd. Een meerderheid (circa 60%) van de ondervraagde volwassenen vindt Nederlands een heel erg leuk of enigszins leuk schoolvak. Zo’n 30% vindt dat het zelfs tot de drie leukste vakken behoort. Slechts één op de zes mensen (circa 15%) vindt het niet leuk. Dit is in Nederland, Vlaanderen en Suriname min of meer hetzelfde. Bij leerlingen zien we wél een duidelijk verschil per land. Vlaamse en Nederlandse leerlingen vinden Nederlandse les minder leuk dan hun volwassen landgenoten. Ruim 40% van de Vlaamse leerlingen vindt het een leuk vak, hoewel bijna geen van hen het


allerleukste vak vindt. Wel vindt 15% van de Vlaamse leerlingen het een van de drie vervelendste vakken. Van de leerlingen uit Nederland noemt bijna 30% Nederlands een leuk vak. Dat is wat minder dan in Vlaanderen (ruim 40%). Circa 20% van de Nederlandse leerlingen vindt het een van de drie vervelendste vakken. Maar daar staat dan weer tegenover dat zo'n 10% van de Nederlandse leerlingen Nederlands het allerleukste vak vindt. Wat is momenteel het leukste vak in Nederland en Vlaanderen? Gymnastiek staat op 1. Het vak Nederlands staat in Nederland op de 10e plaats en in Vlaanderen op de 5e. Bij de Surinaamse leerlingen staat Nederlands samen met aardrijkskunde op de eerste plaats als het gaat om de leukste vakken. Van de Surinaamse leerlingen vindt 65% Nederlands een leuk vak en 75% vindt zelfs dat het tot de drie leukste vakken behoort. Dat is wel opmerkelijk als je bedenkt dat van de Surinaamse volwassenen boven de 18 jaar maar 20% het tot de drie leukste vakken van hun schooltijd rekent. Kennelijk is het vak voor de jongere generatie een stuk aantrekkelijker geworden. Veel leraren Nederlands houden van hun vak. Gelukkig maar. Gevraagd of ze het een leuk vak vinden, zegt 85% ja en daarvan vindt meer dan de helft het zelfs 'een heel leuk vak'. Als reden noemen ze heel vaak dat het zo'n veelzijdig vak is. In Suriname vinden leraren het ook vaak een mooi vak omdat het Nederlands de officiële taal is. Wat vinden leraren bevredigend in hun vak? Het contact met de leerlingen. Voor veel leraren is het dankbaar om te merken dat een leerling vooruitgaat. Moeilijk? Nederlandse leerlingen hebben er de meeste moeite mee. Moeilijk vindt men Nederlands niet. Maar circa 10% van alle ondervraagde volwassenen vindt Nederlands een van de drie moeilijkste vakken. Opvallend is dat de leerlingen in Nederland kennelijk meer moeite hebben met het vak dan de leerlingen in de andere landen. Van de Nederlandse leerlingen vindt circa 20% dat het Nederlands tot de moeilijkste vakken hoort tegen circa 10% in Suriname en Vlaanderen. Dat is dus twee keer zo veel. Hier is een opvallende parallel met de vraag naar de vervelendste vakken. In Nederland vinden meer leerlingen Nederlands een van de vervelendste vakken dan in de twee andere landen (15% tegen 10%) . Waar dient het vak Nederlands voor? Nederlands behoort tot de nuttigste vakken. Als je vraagt wat de nuttigste schoolvakken zijn, dan worden vooral Engels en Nederlands genoemd. Van de volwassenen vindt 50% dat Engels tot de drie nuttigste vakken behoort. En bijna 40% vindt dat van het Nederlands. Bij leerlingen in Nederland en Vlaanderen staat Engels op nummer 1 als nuttigste vak. Bij Surinaamse leerlingen staat Nederlands bovenaan!


De doelen van het vak Wat zijn de drie belangrijkste doelen van het vak Nederlands op de middelbare school? Dat vroegen we aan leraren en volwassenen. Leraren vinden dat het vak Nederlands vooral dient om teksten te kunnen lezen en om ons goed mondeling uit te kunnen drukken. Volwassenen zijn het met leraren eens wat die mondelinge uitdrukkingsvaardigheid betreft. Zij vinden dit een belangrijk doel is. Bij hen komt dit op de tweede plaats. Het belangrijkste doel is volgens de volwassenen foutloos leren schrijven. Leraren vinden dit wat minder belangrijk. Bij hen komt het op de vijfde plaats. Leraren hechten verder veel belang aan lezen en literatuur. Een goede basis voor de maatschappij is een doel dat ook vrij hoog scoort bij leraren en volwassenen. Nederland Vlaanderen Suriname Volwassenen 1 Zonder fouten

schrijven 2 Teksten/brieven schrijven 3 Goede algemene ontwikkeling geeft

1 Zonder fouten schrijven 2 Mondeling uitdrukken 3 Teksten/brieven schrijven

1 Mondeling uitdrukken 2 Goede basis geeft voor de maatschappij 3 Goede algemene ontwikkeling geeft

Leraren 1 Teksten lezen 2 Mondeling uitdrukken 3 Kennis maakt met literatuur

1 Mondeling uitdrukken 2 Teksten lezen 3 Goede basis geven voor de maatschappij

1 Mondeling uitdrukken 2 Goede algemene ontwikkeling geven 3 Goede basis geeft voor de maatschappij

Het vak Nederlands ontleed: onderdelen Spelling is het nuttigst. Graag meer spelling en grammatica! Als leraren mondeling uitdrukken en teksten lezen zulke belangrijke doelen vinden, zou je verwachten dat ze vakken als discussiëren en begrijpend lezen tot de meest nuttige onderdelen van het vak rekenen. Dat klopt voor ‘begrijpend lezen’. Dat staat op de tweede plaats als zij gevraagd wordt naar de nuttigste onderdelen van het vak. Maar op de eerste plaats vinden leraren spelling nuttig. Dat staat ook op nummer 1 bij de volwassenen. Ook bij leerlingen scoort spelling het hoogst als het gaat om de nuttigste onderdelen. Daarna noemen leerlingen in elk land iets anders: in Nederland: grammatica; in Suriname: brieven schrijven; en in Vlaanderen: betogen en discussiëren. Naar welke onderdelen van het vak zou op dit moment meer aandacht uit moeten gaan? De meeste stemmen gaan naar spelling en grammatica. Volwassenen, leraren en leerlingen in


alle drie de landen rekenen dit tot de nuttigste onderdelen. Ruim 40% van de volwassenen vindt dat er meer aan spelling moet worden gedaan dan nu het geval is, en bijna 35% vindt dat er meer grammatica moet worden onderwezen. Van de leraren wil maar liefst 50% meer spelling- en 30% meer grammaticalessen en niet omdat ze dat zulke leuke onderdelen vinden, maar omdat ze het nodig vinden. Maar 10% van de leraren vindt dat er momenteel voor alle onderdelen genoeg aandacht is. De leerlingen zijn meer tevreden over het aanbod. Van hen vindt 40% dat alle onderdelen van het Nederlands voldoende aan bod komen. Gevraagd naar onderdelen die meer aandacht zouden moeten hebben, vindt ruim 20% dat er meer aandacht moet zijn voor spelling, bijna 20% noemt grammatica en ruim 20% betogen/discussiëren. Literatuur het leukst. Spelling en grammatica moeilijk en niet leuk Volwassenen in Nederland en Vlaanderen noemden als leukste onderdelen van het vak de vaakst: spelling, literatuur lezen en verhalen schrijven. Spelling is bij leraren en leerlingen niet zo populair als bij de volwassenen. Leraren Nederlands vinden literatuur lezen (70%), literatuurgeschiedenis en verhalen schrijven het leukst. Leerlingen noemen als leukste onderdelen: betogen/discussiëren, verhalen schrijven en literatuur lezen. In Suriname ligt de waardering anders. Wat valt op? Dat in Suriname bij volwassenen, leraren én leerlingen spelling en grammatica de populairste onderdelen zijn. Surinaamse leerlingen rekenen ook brieven schijven tot de prettigste onderdelen van het vak. Gevraagd naar de drie minst leuke onderdelen, noemen alle groepen relatief vaak grammatica en spelling. Van de volwassenen rekent 30% het tot de drie vervelendste onderdelen. Dit is opmerkelijk, want ook heel wat volwassenen (circa 30%) rekenen spelling tot de drie leukste onderdelen van het vak. Ze zijn er dus heel erg verdeeld over. Onder de leraren vinden alle groepen wel iets anders het minst leuk. Surinaamse leraren het over één ding duidelijk eens: het is niet plezierig om teksten samen te vatten. Surinaamse leerlingen blijken in tegenstelling tot Vlaamse en Nederlandse leerlingen ook een hekel te hebben aan verhalen schrijven. En wat vindt men nu de moeilijkste onderdelen van het vak? Tellen we de scores van de leerlingen, leraren en volwassenen bijeen, dan blijken grammatica en spelling niet alleen vaak de minst leuke onderdelen, maar ook de moeilijkste onderdelen van het vak. Spelfouten zijn erg We presenteerden de stelling: ‘spelfouten zijn niet zo erg, dus er hoeft bij het vak Nederlands niet zo veel tijd aan te worden besteed’. Grote weerstand. Onder volwassenen en leraren is het percentage dat het met de stelling eens is bijna te verwaarlozen. Leerlingen halen wat dit betreft iets vaker hun schouders op dan volwassenen en leraren. Maar al met al is het nog geen 10% van de leerlingen dat spelfouten niet zo erg vindt. Hadden we maar… meer gediscussieerd


Volwassen vinden dat ze op school best wat meer hadden mogen leren discussiëren en betogen (20%), ook hadden ze graag meer spelling - (20%) en grammaticales (20%) gehad. Leraren vinden ook dat ze wel wat meer hadden mogen leren discussiëren -40% noemt dat - maar zij hadden in hun schooltijd ook graag meer zakelijke teksten geschreven en meer werkstukken gemaakt. Opvallend is verder het aantal Vlaamse leraren, bijna 30%, dat vond dat in hun schooltijd aan alle onderdelen voldoende aandacht is besteed. In Nederland en Suriname was dit circa 15 % respectievelijk ruim 10%. Welke onderdelen vinden leerlingen het leukst, nuttigst, moeilijkst? Leerlingen

Nederland Leerlingen Vlaanderen

Leerlingen Suriname

Leukst 1 Betogen/discussie voeren 2 Verhalen schrijven 3 Literatuur lezen

1 Betogen/discussie voeren 2 Verhalen schrijven 3 Literatuur lezen

1 Grammatica 2 Brieven schijven 3 Spelling

Minst leuk 1 Grammatica 2 Zinsontleding 3 Spelling

1 Zinsontleding 2 Grammatica 3 Spelling

1 Samenvatten 2 Spreekbeurten 3 Verhalen schrijven

Nuttigst 1 Spelling 2 Grammatica 3 Brieven schrijven

1 Spelling 2 Betogen/discussie voeren 3 Grammatica

1 Brieven schrijven 2 Grammatica 3 Spelling

Moeilijkst 1 Grammatica 2 Zinsontleding 3 Spelling

1 Zinsontleding 2 Grammatica 3 Spelling

1 Spreekbeurten 2 Teksten samenvatten 3 Grammatica

Bij Nederlandse en Vlaamse leerlingen zijn discussie voeren en verhalen schrijven de populairste onderdelen van het vak. Die leerlingen vinden spelling en grammatica /zinsontleding de nuttigste, de minst leuke en de moeilijkste onderdelen van het vak. Surinaamse leerlingen hebben andere ideeën over wat leuk is: bij hen zijn spelling en grammatica en brieven schrijven favoriet. Ze vinden dat ook de nuttigste onderdelen. Effecten van scholing en leraren Leuke leraar doet er toe Ruim 65% van de ondervraagden zegt dat goede en/of slechte ervaringen met de leraar/leraren van invloed geweest op het plezier in het vak Nederlands. Ruim 15% denkt


daarbij aan één specifieke leraar. Ruim 50% heeft dank zij de leraren goede herinneringen aan het vak. Bij zo’n 15% van de volwassenen werd het vak voor een deel verknald door leraren. Middelbare school beïnvloedt taalontwikkeling We legden de stelling voor: mijn (middelbare) schoolperiode is van grote invloed (geweest) op mijn taalontwikkeling Nederlands. In grote lijnen denkt iedereen hier hetzelfde over. Maar we zien wel dat leraren er het meest in geloven en de leerlingen het minst. In Suriname is men, vergeleken met Nederland en Vlaanderen, nog positiever over het effect van hun scholing op hun beheersing van het Nederlands. Dit geldt ook voor de leerlingen. De toekomst van het vak Zelfstandig leren Leraren in Nederland staan negatiever tegenover 'het nieuwe leren' dan hun Vlaamse collega's tegenover het 'begeleid zelfstandig leren'. Er zijn in Nederland minder positieve geluiden en er is meer kritiek. Een verklaring kan zijn dat het Vlaamse onderwijs op dit front behoudender is geweest en dat Vlaamse leraren de onderwijsvernieuwingen ook wel zouden willen. Daar komt bij dat de veranderingen in Nederland wel eens erg ver worden doorgevoerd, waardoor de vernieuwing niet altijd positief uitpakt. Daarover zijn nu wellicht meer kritische geluiden te horen. Het is dan ook heel goed mogelijk dat Nederlanders en Vlamingen iets anders verstaan onder zelfstandig leren. Bestaat het vak Nederlands over 15 jaar nog? Je hoort het wel eens zeggen: de globalisering gaat zo snel dat we straks allemaal Engels en Spaans spreken. Of Chinees. Verdwijnt het vak Nederlands binnen vijftien jaar? Van de volwassenen en leraren denkt maar ongeveer 5% dat het vak Nederlands zal verdwijnen. Van de leerlingen denkt een iets groter deel dat het vak Nederlands wel eens zou kunnen uitsterven (bijna 10%). Van alle groepen die zijn ondervraagd, zijn de leraren het stelligst over het voortbestaan van hun vak. Moet het vak Nederlands worden geïntegreerd in andere vakken? Nederlands speelt een rol bij alle vakken. Het is immers ook belangrijk voor dat opstel voor geschiedenis of de spreekbeurt voor aardrijkskunde. Toch staan zowel de Nederlandse als de Vlaamse leraren (met ruim 70%) overwegend negatief tegenover het idee om Nederlands te integreren in andere vakken of leergebieden. Amper 15% is ervoor. Leraren in Suriname staan echter met bijna 55% overwegend positief ten opzichte van dit idee. Het is geen wonder dat circa 90% van de Nederlandse en Vlaamse leraren vindt dat het Nederlands een apart vak moet blijven. Het aantal Surinaamse leraren dat er zo over denkt, ligt lager.


Andere talen Meer talen? In Suriname is het grootste deel van de respondenten meertalig grootgebracht. Mensen die meertalig zijn opgegroeid hebben daar veel voordelen van. Dit vindt de meerderheid van alle groepen respondenten. In Suriname staat men er doorgaans iets kritischer dan in Nederland en Vlaanderen. In Nederland zegt bijna 45% van de volwassenen geen zin te hebben om nog meer talen te leren. Van de leerlingen heeft bijna 35% daar geen zin in, en het aantal leraren met bedenkingen ligt rond de 25%. Nederlandse volwassenen die er nog wel een taal bij willen leren, kiezen voor Spaans, Frans of Italiaans. In Vlaanderen zijn de volwassenen even gemotiveerd als de leerlingen om een andere taal er bij te leren: in beide groepen heeft maar 25% er geen zin in. De leerlingen hebben vooral zin in Spaans, Italiaans, en — jawel: Chinees! De Vlaamse volwassenen willen liefst Spaans, Italiaans en Frans leren. In Suriname heeft amper meer dan 10% van de leerlingen en volwassenen geen zin in een extra taal. Van de leraren heeft iets meer daar geen trek in: circa 20%. De talen die men het liefst nog wil leren zijn Frans en Portugees. Surinaamse leraren Nederlands (ongeveer 30%) willen bovendien vooral ook Engels leren. Waarom die nieuwe taal erbij? Nederlandse en Vlaamse leraren en volwassenen willen vooral nieuwe talen leren omdat dat handig is als ze naar het buitenland gaan in de vakantie. Relatief veel Vlaamse volwassenen (circa 25%) vinden dat nodig voor hun werk — meer dan de Surinamer en de Nederlanders (beide ruim 15%). Opvallend is dat Surinaamse ondervraagden de extra taal juist willen gebruiken in eigen land, met vrienden die deze taal spreken. Ook willen ze de taal beheersen om de diverse media beter te kunnen gebruiken. Sms'en goed voor je taalontwikkeling? Maar heel weinig mensen vinden sms’en goed voor de taalontwikkeling. Dat is nog geen 10%. Surinaamse leerlingen zien relatief meer voordelen van sms'en. Bijna 30% denkt dat sms’en goed is voor de taalontwikkeling.


4.3 Attractiviteit van het vak Nederlands

Vraag volwassenen en leraren: als u terugdenkt aan uw middelbare schooltijd, wat vond u toen het leukste vak op school? Of als u nu middelbaar onderwijs volgt, wat vindt u dan het leukste vak op school? Vraag leerlingen: wat vind je de leukste vakken op school? Graag drie vakken aankruisen (zet een ‘1’voor het allerleukste vak, een ‘2’ voor het op één na leukste vak en een ‘3’ voor het op twee na leukste vak. Ongeveer 20% van de Vlaamse en Nederlandse leerlingen en ruim 40% van de Surinaamse leerlingen vindt Nederlands één van de drie leukste schoolvakken. Een kleine 10% van de volwassenen in het hele taalgebied vindt Nederlands het allerleukste vak. Het is niet verbazingwekkend dat leraren Nederlands dol waren op het vak. Ze maakten er immers hun beroep van. Toch zijn er verschillen. In Nederland en Vlaanderen had ruim 30% van de leraren het vak op nummer één staan. In Suriname is dat een kleine 20%.

Percentage respondenten dat het vak Nederlands het leukste vak vindt/vond.

13%

2%

10%

8%

18%

33%

31%

32%

4%

7%

8%

8%

14%

7%

4%

5%

29%

28%

26%

27%

6%

15%

10%

11%

17%

9%

5%

6%

18%

14%

17%

16%

7%

9%

9%

9%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Leerlingen Suriname

Leerlingen Vlaanderen

Leerlingen Nederland

Leerlingen totaal

Leraren Suriname

Leraren Vlaanderen

Leraren Nederland

Leraren totaal

Volwassenen Suriname

Volwassenen Vlaanderen

Volwassenen Nederland

Volwassenen totaal

Allerleukst

Op één na leukst

Op twee na leukst


Vraag: En wat vind jij /vond u de minst leuke vakken op school? Ook nu graag drie vakken aankruisen (zet een ‘1’voor het minst leuke vak, een ‘2’ voor het op één na minst leuke vak en een ‘3’ voor het op twee na minst leuke vak). Slechts een klein deel van alle ondervraagden (onder de 5%) vindt Nederlands van alle vakken het minst plezierige. Volwassenen zijn iets positiever dan leerlingen.

Percentage respondenten dat het vak Nederlands het minst leuke vak vindt/vond.

2%

6%

5%

5%

2%

3%

2%

2%

4%

3%

7%

6%

3%

5%

4%

4%

6%

6%

7%

7%

6%

4%

6%

4%

5%

1%

1%

1%

1%

1%

0% 10% 20% 30% 40%

Leerlingen Suriname



Leerlingen totaal

Leraren Suriname

Leraren Vlaanderen

Leraren Nederland

Leraren totaal




Volwassenen totaal

Minst leuk

Op één na minst leuk

Op twee na minst leuk


4.3.1 Volwassenen leukste vakken versus minst leuke vakken

Nederland Bijna 30% van de volwassenen uit Nederland vindt dat Nederlands behoort tot de drie leukste schoolvakken. Daarbij komt dat het aantal volwassenen dat een hekel heeft aan het vak, met 10% tamelijk laag ligt. Al met al is het met Engels, wiskunde en geschiedenis het populairste vak.

Preferentie vakken

-NEDERLAND-

4%

6%

11%

12%

12%

12%

13%

13%

14%

19%

20%

22%

22%

24%

25%

27%

28%

28%

32%

-3%

-10%

-13%

-6%

-14%

-8%

-33%

-30%

-9%

-21%

-16%

-21%

-17%

-14%

-21%

-10%

-28%

-29%

-10%

-60% -40% -20% 0% 20% 40%

Een ander vak

Klassieke talen (Grieks, Latijn)

Culturele vakken, kennis over kunst en cultuur

Informatica/Informatiekunde

Maatschappelijke vakken

Verzorging

Frans

Duits

Technische vakken

Lichamelijke Opvoeding/Gymnastiek

Artistieke vakken (tekenen, toneel spelen, muziek maken)

Natuurkunde/Fysica en Scheikunde/Chemie

Economie

Biologie

Aardrijkskunde

Nederlands

Geschiedenis

Wiskunde

Engels

LEUKST MINST LEUK


Vlaanderen Nederlands behoort bij de Vlaamse volwassenen samen met Engels, gymnastiek en geschiedenis tot de populairste vakken. Ongeveer 30% van de volwassenen uit Vlaanderen vindt dat Nederlands behoort tot de drie allerleukste schoolvakken. Ook hier heeft Nederlands net als in Nederland relatief weinig (14%) tegenstemmen gekregen. Al met al is het samen met Engels, gymnastiek en geschiedenis het populairste vak.

Preferentie vakken

-VLAANDEREN-

8%

11%

12%

14%

14%

18%

19%

20%

20%

20%

21%

21%

24%

27%

31%

31%

31%

33%

34%

-5%

-26%

-17%

-7%

-8%

-16%

-17%

-12%

-8%

-35%

-18%

-28%

-32%

-38%

-13%

-14%

-26%

-24%

-9%

-60% -40% -20% 0% 20% 40% 60%

Een ander vak

Duits


Verzorging

Maatschappelijke vakken (Maatschappijleer)


Economie

Technische vakken



Biologie

Frans

Aardrijkskunde

Wiskunde


Nederlands

Geschiedenis


Engels

LEUKST MINST LEUK


Suriname Een kleine 20% van de Surinaamse volwassenen vindt dat Nederlands behoort tot de drie leukste schoolvakken. Met biologie staat het op de tweede plaats. Het populairst is Engels.

Preferentie vakken

-SURINAME-

1%

1%

1%

2%

2%

6%

6%

7%

8%

12%

12%

14%

14%

16%

16%

16%

17%

18%

24%

-2%

-1%

-4%

-1%

-2%

-4%

-4%

-23%

-4%

-3%

-12%

-23%

-24%

-12%

-10%

-7%

-9%

-11%

-9%

-60% -40% -20% 0% 20% 40%

Duits

Frans



Verzorging

Technische vakken

Een ander vak




Economie

Geschiedenis

Wiskunde



Aardrijkskunde

Nederlands

Biologie

Engels

LEUKST MINST LEUK


Totaal Deze samengestelde grafiek geeft hetzelfde beeld: 30% van de volwassenen in de drie landen vindt dat Nederlands tot de drie plezierigste schoolvakken behoort, en ongeveer 10% vond dat Nederlands behoorde tot de minst leuke vakken op school. Per saldo zijn Engels en Nederlands duidelijk de favorieten.

Preferentie vakken

-TOTAAL-

5%

7%

12%

12%

13%

13%

14%

15%

15%

21%

21%

23%

23%

23%

25%

28%

28%

29%

32%

-4%

-12%

-8%

-12%

-29%

-14%

-7%

-32%

-10%

-17%

-25%

-15%

-22%

-16%

-24%

-31%

-12%

-28%

-10%

-60% -40% -20% 0% 20% 40%

Een ander vak


Verzorging


Duits



Frans

Technische vakken

Economie




Biologie

Aardrijkskunde

Wiskunde

Nederlands

Geschiedenis

Engels

LEUKST MINST LEUK


4.3.2 Leraren leukste vakken versus minst leuke vakken

Nederland Echt vreemd is de uitkomst niet: 75% van de leraren Nederlands uit Nederland vond 'zijn' vak één van de drie leukste schoolvakken toen hij zelf nog op school zat.

Preferentie vakken

-NEDERLAND-

0%

1%

2%

2%

2%

7%

9%

9%

9%

11%

14%

15%

17%

19%

19%

21%

23%

56%

74%

-5%

-5%

-7%

-7%

-4%

-22%

-25%

-6%

-46%

-50%

-17%

-15%

-5%

-5%

-23%

-13%

-18%

-6%

-2%

-60% -40% -20% 0% 20% 40% 60% 80% 100%

Verzorging



Technische vakken

Een ander vak

Economie

Duits



Wiskunde


Frans


Engels


Biologie

Aardrijkskunde

Geschiedenis

Nederlands

LEUKST MINST LEUK


Vlaanderen Ook in Vlaanderen vond 75% van de leraren Nederlands het vak vroeger één van de drie leukste.

Preferentie vakken

-VLAANDEREN-

1%

2%

2%

2%

4%

4%

6%

7%

7%

8%

11%

15%

17%

19%

19%

29%

40%

49%

75%

-1%

-8%

-15%

-4%

-2%

-70%

-12%

-35%

-14%

-53%

-9%

-20%

-16%

-5%

-22%

-4%

-1%

-10%

-1%

-80% -60% -40% -20% 0% 20% 40% 60%

Verzorging


Technische vakken

Een ander vak



Economie

Aardrijkskunde

Biologie

Wiskunde


Duits

Frans




Engels

Geschiedenis

Nederlands

LEUKST MINST LEUK


Suriname Van de Surinaamse leraren Nederlands vond 65% het vak één van de drie leukste tijdens zijn schoolperiode.

Preferentie vakken

-SURINAME-

0%

0%

0%

0%

0%

6%

6%

6%

12%

18%

24%

24%

29%

29%

30%

47%

65%

-48%

-24%

-6%

-6%

-6%

-18%

-6%

0%

-24%

-24%

-30%

-24%

-24%

-6%

-24%

-12%

-6%

-60% -40% -20% 0% 20% 40% 60% 80%

Natuurkunde/Fysica enScheikunde/Chemie

Economie

Frans


Technische vakken

Een ander vak

Duits

Culturele vakken, kennis overkunst en cultuur

Wiskunde

Aardrijkskunde

Geschiedenis

LichamelijkeOpvoeding/Gymnastiek

Artistieke vakken (tekenen, toneelspelen, muziek maken)

Maatschappelijke vakken(Maatschappijleer)

Engels

Biologie

Nederlands

LEUKST MINST LEUK


Totaal Deze uitkomst was natuurlijk te verwachten. Een grote meerderheid van de leraren Nederlands (75%) vond dit vak vroeger op school één van de drie leukste.

Preferentie vakken

-TOTAAL-

0%

1%

2%

2%

3%

7%

8%

10%

11%

12%

13%

16%

17%

18%

19%

20%

25%

54%

74%

-4%

-6%

-9%

-4%

-6%

-19%

-53%

-51%

-24%

-6%

-15%

-15%

-13%

-23%

-23%

-5%

-4%

-7%

-2%

-60% -40% -20% 0% 20% 40% 60% 80% 100%

Verzorging


Technische vakken

Een ander vak


Economie


Wiskunde

Duits



Frans

Biologie

Aardrijkskunde



Engels

Geschiedenis

Nederlands

LEUKST MINST LEUK


4.3.3 Leerlingen leukste vakken versus minst leuke vakken

Nederland Ongeveer 20% van de leerlingen uit Nederland noemt Nederlands als één van de drie leukste vakken. Een even groot aantal noemt het vak als één van de drie minst leuke vakken.

Preferentie vakken

-NEDERLAND-

7%

8%

8%

10%

12%

15%

16%

16%

17%

19%

19%

20%

20%

23%

23%

24%

25%

26%

53%

-21%

-23%

-7%

-3%

-17%

-10%

-4%

-6%

-19%

-19%

-19%

-11%

-36%

-23%

-5%

-9%

-19%

-23%

-6%

-60% -40% -20% 0% 20% 40% 60%

Frans

Duits


Een ander vak



Verzorging


Economie

NEDERLANDS

Engels

Technische vakken

Wiskunde



Biologie

Geschiedenis

Aardrijkskunde


LEUKST MINST LEUK


Vlaanderen Van de Vlaamse leerlingen vindt ook een kleine 20% het vak Nederlands één van de drie leukste. Het aantal tegenstemmen ligt bij deze groep ondervraagden wat lager: ongeveer 15% noemt het vak als één van de drie vervelendste. Ook hier staat gymnastiek op nummer 1. Nederlands staat hier wat hoger dan in Nederland, namelijk nummer 5. .

Preferentie vakken

-VLAANDEREN-

2%

3%

4%

4%

5%

8%

10%

10%

10%

12%

12%

13%

15%

15%

18%

18%

19%

20%

51%

-7%

-7%

-4%

-15%

-26%

-8%

-9%

-8%

-28%

-2%

-11%

-29%

-33%

-2%

-15%

-3%

-13%

-16%

-5%

-60% -40% -20% 0% 20% 40% 60%

Technische vakken



Duits

Aardrijkskunde



Economie


Verzorging

Biologie

Frans

Wiskunde


NEDERLANDS

Een ander vak

Engels

Geschiedenis


LEUKST MINST LEUK


Suriname Nederlands is bij de Surinaamse leerlingen samen met aardrijkskunde het populairste vak. Wel driekwart van de Surinaamse leerlingen beschouwt Nederlands als één van de drie leukste vakken op school. Slechts 10%vindt het één van de drie minst leuke vakken. In deze groep is het vak dus zeer populair.

Preferentie vakken

-SURINAME-

0%

0%

1%

1%

1%

2%

2%

3%

7%

8%

13%

14%

14%

15%

26%

32%

32%

44%

46%

-6%

-4%

-2%

-9%

-8%

-4%

-1%

-2%

-10%

-19%

-21%

-4%

-21%

-9%

-36%

-33%

-34%

-12%

-12%

-60% -40% -20% 0% 20% 40% 60%


Economie

Duits


Verzorging

Frans



Technische vakken

Een ander vak



Biologie


Wiskunde

Geschiedenis

Engels

NEDERLANDS

Aardrijkskunde

LEUKST MINST LEUK


Totaal 20% van de leerlingen uit alle drie de landen vindt Nederlands één van de drie leukste vakken. Het staat op de achtste plaats in populariteit. Gymnastiek scoort het hoogst (ruim 50%). Een even groot aantal leerlingen noemt Nederlands bij de drie minst leukste schoolvakken. Het staat dan op de vijfde plaats van de minst populaire vakken. Preferentie vakken

-TOTAAL-

7%

7%

9%

11%

12%

12%

14%

14%

15%

15%

19%

19%

19%

19%

20%

21%

21%

23%

52%

-7%

-21%

-23%

-14%

-8%

-3%

-7%

-3%

-16%

-9%

-35%

-18%

-17%

-25%

-24%

-10%

-4%

-18%

-6%

-60% -40% -20% 0% 20% 40% 60%


Duits

Frans



Een ander vak


Verzorging

Economie

Technische vakken

Wiskunde

NEDERLANDS

Engels


Aardrijkskunde

Biologie


Geschiedenis


LEUKST MINST LEUK


4.4 Samenvatting leukste en minst leuke vakken

In het hele taalgebied scoren Engels en Nederlands het hoogst bij de volwassenen. Allebei scoren rond de 30%, maar Engels wordt net iets vaker genoemd. Overigens scoren wiskunde, geschiedenis en aardrijkskunde nauwelijks lager. Maar bij degenen die naar school gaan, de leerlingen dus, is dat wel anders. Als je de leerlingen vraagt wat hun drie lievelingsvakken zijn, dan komt het Nederlands in Vlaanderen op de vijfde plaats. In Nederland staat het pas op nummer tien. Vlaamse en Nederlandse leerlingen vinden gymnastiek verreweg het leukste schoolvak. Bij de Surinaamse schooljeugd scoren aardrijkskunde en Nederlands het hoogst — aardrijkskunde net nog iets hoger dan Nederlands. Dit bevestigt dat Surinaamse leerlingen graag Nederlandse les hebben. Leuk Minst leuk Volwassenen: Nederland Engels Frans en Duits Vlaanderen Engels, Nederlands en

artistieke vakken Bètavakken

Suriname Engels Bètavakken en geschiedenis

Leraren: Nederland Nederlands en

geschiedenis Bètavakken

Vlaanderen Nederlands en geschiedenis

Bètavakken

Suriname Nederlands en biologie Bètavakken Leerlingen: Nederland Gymnastiek Wiskunde Vlaanderen Gymnastiek Frans en de bètavakken Suriname Nederlands en

aardrijkskunde Bètavakken


4.5 Nut van het vak Nederlands

Vraag leerlingen: aan welke vakken die je hebt gevolgd — of nu nog volgt, verwacht je later veel te hebben? Vraag volwassenen: aan welk vak dat u in uw schooltijd hebt gehad, heeft nu nog steeds veel? Graag maximaal drie antwoorden aankruisen. Zoals je zou mogen verwachten, menen leraren Nederlands dat het Nederlands een van de vakken is waar je later het meest aan hebt. Dit vindt bijna 75% van hen. Het aantal Nederlandse en Vlaamse volwassenen dat Nederlands rekent tot de drie nuttigste vakken, ligt met circa 40% wel wat lager. Bij de leerlingen in deze twee landen is dit percentage 30%. Overigens vinden Surinamers veel vaker dat het vak tot de nuttigste vakken behoort: van de leraren is dit circa 95%, van de volwassenen ongeveer 6o % en onder leerlingen circa 45%. Percentage respondenten dat nog steeds veel aan het vak

Nederlands heeft/verwacht te hebben.

44%

21%

32%

29%

94%

70%

76%

74%

62%

31%

41%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Leerlingen Suriname

LeerlingenVlaanderen

LeerlingenNederland

Leerlingen totaal

Leraren Suriname

Leraren Vlaanderen

Leraren Nederland

Leraren totaal

Burgers Suriname

Burgers Vlaanderen

Burgers Nederland


4.5.1 Volwassenen Over het hele taalgebied bezien rekent ruim 50% van de volwassenen Engels tot de drie nuttigste schoolvakken. Een kleine 40% rekent Nederlands daartoe. Na Engels en Nederlands staat wiskunde op de derde plaats met circa 20%. Vakken waar je veel aan hebt gehad.

13%

6%

13%

6%

25%

13%

13%

25%

13%

44%

19%

94%

1%

3%

1%

1%

1%

2%

5%

8%

7%

1%

15%

7%

11%

32%

30%

45%

38%

70%

1%

1%

1%

2%

3%

5%

4%

5%

6%

7%

11%

11%

18%

20%

14%

21%

37%

43%

76%

1%

1%

1%

2%

2%

3%

3%

5%

7%

7%

8%

12%

15%

17%

19%

24%

39%

42%

74%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Technische vakken

Een ander vak, nl… (noteer het vak inonderstaand tekst

Informatica Informatiekunde

Lichamelijke Opvoeding Gymnastiek

Weet niet

Natuurkunde Fysica en Scheikunde Chemie


Artistieke vakken (tekenen, toneel spelen,muziek make

Economie

Wiskunde

Biologie


Duits

Aardrijkskunde

Culturele vakken, kennis over kunst encultuur

Frans

Engels

Geschiedenis

Nederlands

Leraren Totaal

Leraren Nederland

Leraren Vlaanderen

Leraren Suriname


4.5.2 Leraren Leraren Nederlands kennen de meeste waarde toe aan Nederlands, geschiedenis en Engels.

Vakken waar je veel aan hebt gehad.

13%

6%

13%

6%

25%

13%

13%

25%

13%

44%

19%

94%

1%

3%

1%

1%

1%

2%

5%

8%

7%

1%

15%

7%

11%

32%

30%

45%

38%

70%

1%

1%

1%

2%

3%

5%

4%

5%

6%

7%

11%

11%

18%

20%

14%

21%

37%

43%

76%

1%

1%

1%

2%

2%

3%

3%

5%

7%

7%

8%

12%

15%

17%

19%

24%

39%

42%

74%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Technische vakken

Een ander vak, nl… (noteer het vak inonderstaand tekst

Informatica Informatiekunde

Lichamelijke Opvoeding Gymnastiek

Weet niet

Natuurkunde Fysica en Scheikunde Chemie


Artistieke vakken (tekenen, toneel spelen,muziek make

Economie

Wiskunde

Biologie


Duits

Aardrijkskunde

Culturele vakken, kennis over kunst encultuur

Frans

Engels

Geschiedenis

Nederlands

Leraren Totaal

Leraren Nederland

Leraren Vlaanderen

Leraren Suriname


4.5.3 Leerlingen Nederlandse en Vlaamse leerlingen vinden Engels het nuttigst. Surinaamse leerlingen vinden Nederlands echter het nuttigste vak.

Vakken waar je verwacht veel aan te hebben.

2%

5%

3%

28%

11%

26%

10%

2%

2%

3%

5%

12%

1%

3%

28%

25%

44%

5%

36%

36%

3%

2%

6%

3%

3%

6%

3%

4%

13%

15%

14%

5%

10%

39%

12%

10%

21%

21%

22%

49%

1%

1%

3%

5%

6%

6%

8%

8%

4%

5%

6%

11%

12%

6%

21%

25%

32%

33%

33%

53%

1%

2%

4%

5%

5%

6%

6%

6%

7%

8%

8%

9%

12%

16%

18%

21%

29%

30%

30%

52%

0% 20% 40% 60% 80%

Klassieke talen (Grieks,Latijn)

Weet niet

Culturele vakken, kennisover kunst en cultuur

Aardrijkskunde

Artistieke vakken

Geschiedenis




Een ander vak

Verzorging

Technische vakken

Duits

Frans


Biologie

Nederlands

Economie

Wiskunde

Engels

Leerlingen Totaal



Leerlingen Suriname


4.6 Is Nederlands een moeilijk vak?

Vraag: Wat vindt of vond u de moeilijkste vakken? Ook nu graag drie vakken aankruisen (zet een ‘1’ voor het moeilijkste vak, een ‘2’ voor het op één na moeilijkst vak en een ‘3’ voor het op twee na moeilijkst vak. Haast geen van de ondervraagden vond Nederlands het moeilijkste schoolvak dat er is. Ongeveer 10% van alle ondervraagde volwassenen vindt wel dat het vak behoort tot de moeilijkste drie. Opvallend is het hoge aantal Surinaamse leraren dat Nederlands vindt behoren tot de drie moeilijkste vakken, namelijk circa 20%. Ook de Nederlandse leerlingen schieten er uit met ca 20% terwijl van de Vlaamse en Surinaamse leerlingen nog geen 10% het tot de moeilijkste vakken rekent.

Percentage respondenten dat het vak Nederlands het moeilijkste vak vindt/vond.

2%

2%

4%

3%

6%

3%

2%

2%

4%

4%

8%

7%

12%

3%

4%

3%

3%

2%

4%

9%

8%

6%

3%

5%

7%

6%

1%

1%

1%

1%

1%

1%

0% 10% 20% 30% 40%

Leerlingen Suriname



Leerlingen totaal

Leraren Suriname

Leraren Vlaanderen

Leraren Nederland

Leraren totaal




Volwassenen totaal

Moeilijkst

Op één na moeilijkst

Op twee na moeilijkst


4.6.1 Volwassenen

Nederland Gevraagd naar de drie moeilijkste vakken op school vindt ruim 10% van de Nederlandse volwassenen dat het Nederlands daarbij hoort. Daarmee komt Nederlands op de tiende plaats in volgorde van moeilijkheid. Moeilijkste vakken

-NEDERLAND-

2%

4%

7%

7%

7%

8%

9%

10%

11%

12%

12%

13%

15%

20%

22%

26%

33%

42%

44%

0% 20% 40% 60%

Een ander vak

Verzorging




Culturele vakken, kennis over kunsten cultuur


Technische vakken


Nederlands

Engels

Biologie

Aardrijkskunde

Economie

Geschiedenis

Duits

Frans


Wiskunde


Vlaanderen Gevraagd naar de drie moeilijkste vakken op school vindt ca 10% van de Vlaamse volwassenen dat het Nederlands daarbij hoort. Daarmee komt Nederlands op de elfde plaats.

Moeilijkste vakken

-VLAANDEREN-

2%

4%

5%

8%

9%

9%

9%

9%

10%

11%

16%

16%

20%

22%

25%

27%

34%

52%

53%

0% 20% 40% 60%

Een ander vak

Verzorging



Engels




Nederlands

Technische vakken

Biologie

Economie


Aardrijkskunde

Geschiedenis

Duits

Frans


Wiskunde


Suriname Gevraagd naar de drie moeilijkste vakken op school vindt een kleine 10% van de Surinaamse volwassenen dat het Nederlands daarbij hoort. Daarmee komt Nederlands op de zesde plaats.

Moeilijkste vakken

-SURINAME-

0%

1%

2%

2%

2%

3%

3%

3%

4%

4%

5%

6%

6%

8%

9%

11%

15%

31%

34%

0% 20% 40% 60%

Verzorging


Aardrijkskunde


Frans

Duits




Technische vakken

Een ander vak


Engels

Nederlands

Biologie

Geschiedenis

Economie


Wiskunde


Totaal Voegen we de groepen volwassenen uit alle drie de landen samen, dan komt Nederlands op de tiende plaats in de rangorde van moeilijkste vakken.

Moeilijkste vakken

-TOTAAL-

2%

4%

7%

7%

8%

8%

9%

10%

11%

11%

13%

14%

17%

19%

23%

26%

34%

45%

47%

0% 20% 40% 60%

Een ander vak

Verzorging






Technische vakken

Engels

Nederlands


Biologie

Aardrijkskunde

Economie

Geschiedenis

Duits

Frans


Wiskunde


4.6.2 Leraren

Vraag je leraren welke drie vakken het moeilijkste zijn, dan komt Nederlands met zeer weinig stemmen vrijwel onder aan de lijst terecht. De Surinaamse leraren zien dit anders. Van hen rekent bijna 25% Nederlands tot de drie moeilijkste vakken. Moeilijkste vakken

0%

0%

6%

24%

12%

0%

12%

24%

12%

6%

0%

12%

0%

6%

35%

6%

12%

65%

41%

1%

2%

1%

1%

2%

2%

5%

5%

9%

7%

9%

21%

11%

15%

12%

19%

20%

78%

79%

1%

1%

2%

2%

2%

4%

5%

8%

7%

8%

9%

7%

11%

13%

17%

17%

24%

69%

73%

1%

1%

2%

2%

2%

3%

5%

7%

8%

8%

9%

11%

11%

14%

16%

18%

23%

72%

75%

0% 20% 40% 60% 80%

Verzorging


M aatschappelijke vakken(M aatschappijleer)

Nederlands

Een ander vak



Engels

Geschiedenis


Technische vakken

Aardrijkskunde

Bio logie


Economie

Duits

Frans

Wiskunde


TotaalNederlandVlaanderenSuriname


4.6.3 Leerlingen

Nederland Van de leerlingen uit Nederland vindt ruim 20% het Nederlands een van de drie moeilijkste vakken. Nederlands komt daarmee op de vijfde plaats als het gaat om wat leerlingen de moeilijkste vakken vinden.

Moeilijkheid vakken

-NEDERLAND-

1%

1%

1%

2%

2%

2%

4%

6%

6%

12%

13%

13%

19%

20%

21%

25%

26%

34%

50%

0% 20% 40% 60%

Verzorging




Een ander vak


Technische vakken



Biologie

Geschiedenis

Aardrijkskunde

Duits

Frans

NEDERLANDS

Economie

Engels


Wiskunde


Vlaanderen Vergeleken met de Nederlandse leerlingen noemen de Vlaamse leerlingen het Nederlands minder vaak als een van de moeilijkste vakken. Slechts 10% van de Vlaamse leerlingen vindt dat het tot de drie moeilijkste vakken behoort tegen 20% in Nederland. In Vlaanderen staat het vak pas op de tiende plaats in moeilijkheid.

Moeilijkheid vakken

-VLAANDEREN-

1%

2%

2%

3%

3%

5%

5%

6%

8%

9%

9%

10%

11%

13%

14%

16%

28%

34%

45%

0% 20% 40% 60%





Technische vakken

Een ander vak

Verzorging


Economie

NEDERLANDS

Aardrijkskunde


Duits

Biologie

Engels

Geschiedenis

Frans


Wiskunde


Suriname In Suriname vindt ongeveer hetzelfde percentage leerlingen Nederlands een van de drie moeilijkste vakken als in Vlaanderen, namelijk bijna 10%. Nederlands staat hier op de negende plaats.

Moeilijkheid vakken

-SURINAME-

2%

2%

2%

3%

3%

3%

5%

6%

7%

7%

8%

8%

10%

16%

17%

24%

28%

28%

39%

0% 20% 40% 60%






Verzorging


Technische vakken

Duits

Economie

NEDERLANDS

Frans

Biologie

Een ander vak

Aardrijkskunde

Engels

Geschiedenis


Wiskunde


Totaal Doen we de antwoorden van alle leerlingen bij elkaar, dan zien we dat Nederlands op de zesde plaats uitkomt in de rij met moeilijkste vakken. Het gemiddelde van bijna 20% dat het Nederlands tot de moeilijkste vakken rekent, wordt vooral veroorzaakt door de Nederlanders die het vak kennelijk moeilijker vinden dan de Vlamingen en Surinamers.

Moeilijkheid vakken

-TOTAAL-

1%

2%

2%

2%

3%

3%

4%

4%

7%

12%

12%

14%

17%

18%

20%

22%

23%

34%

48%

0% 20% 40% 60%



Verzorging



Een ander vak

Technische vakken



Aardrijkskunde

Biologie

Geschiedenis

Duits

NEDERLANDS

Economie

Frans

Engels


Wiskunde


4.7 Samenvatting nuttigste, moeilijkste, leukste en minst leuke vakken

Nederlands hoort samen met Engels tot de nuttigste vakken. Het wordt ook redelijk vaak tot de leukste vakken gerekend. Nederlands wordt door geen van de groepen ondervraagden gezien als het allermoeilijkste vak en ook niet als minst leuke vak. De bètavakken worden vaak als de moeilijkste aangemerkt én als minst leuke. Nuttigste Minst leuke Leukste Moeilijkste Volwassenen: Nederland Engels Frans en Duits Engels Bètavakken Vlaanderen Engels Bètavakken Engels, Nederlands

en artistieke vakken Bètavakken

Suriname Nederlands Bètavakken en geschiedenis

Engels Bètavakken

Leraren: Nederland Nederlands Bètavakken Nederlands en

geschiedenis Bètavakken

Vlaanderen Nederlands Bètavakken Nederlands en geschiedenis

Bètavakken

Suriname Nederlands Bètavakken Nederlands en biologie

Wiskunde

Leerlingen: Nederland Engels Wiskunde Gymnastiek Bètavakken Vlaanderen Engels Frans en de

bètavakken Gymnastiek Bètavakken

Suriname Nederlands Bètavakken Nederlands en aardrijkskunde

Bètavakken, geschiedenis


4.8 Hoe leuk is het vak Nederlands

Vraag: Wat vindt u van het vak Nederlands? Volwassenen en leraren zijn heel positief Over het algemeen wordt het vak Nederlands zeer gewaardeerd. Het meest positief zijn — natuurlijk— de leraren Nederlands. Maar ook een meerderheid (60%) van alle volwassenen vindt Nederlands een heel erg leuk of enigszins leuk schoolvak. Slechts één op de zes (15%) vindt het niet zo leuk of helemaal niet leuk. Dit is in Nederland, Vlaanderen en Suriname hetzelfde. Bij leerlingen zien we wel een duidelijk verschil per land. Vlaamse en Nederlandse leerlingen iets minder positief dan volwassenen Van de leerlingen in Vlaanderen is ruim 40% positief. De leerlingen uit Nederland zijn minder positief: op de vraag of ze Nederlands een leuk vak vinden, zei een kleine 30% ja. Maar aan de andere kant vindt dan weer zo'n 10% van de Nederlandse leerlingen dat Nederlands het allerleukste vak is dat je op school kunt doen. En bijna geen Vlaamse leerling vindt dat (2%).

Wat vindt/vond u van het vak Nederlands?

51%

7%

3%

4%

29%

45%

43%

44%

28%

20%

20%

14%

36%

24%

27%

35%

39%

42%

41%

26%

41%

36%

24%

36%

45%

42%

35%

14%

10%

11%

35%

24%

28%

9%

15%

19%

2%

4%

11%

14%

12%

2%

7%

9%

1%

1%

2%

4%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Leerlingen Suriname



Leerlingen totaal

Leraren Suriname

Leraren Vlaanderen

Leraren Nederland

Leraren totaal




Heel erg leuk Enigszins leuk Neutraal Niet zo leuk Helemaal niet leuk


Welke onderdelen vindt/vond u het leukst aan het vak Nederlands?

2%

5%

4%

4%

4%

19%

9%

29%

30%

18%

15%

46%

43%

22%

9%

34%

3%

11%

8%

9%

19%

18%

20%

26%

23%

19%

16%

14%

18%

42%

30%

35%

35%

3%

13%

7%

7%

11%

12%

14%

16%

19%

19%

20%

23%

23%

29%

29%

30%

34%

3%

12%

7%

8%

13%

14%

16%

19%

20%

19%

19%

20%

22%

33%

29%

31%

34%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%

Een ander onderdeel

Geen enkel onderdeel

Zakelijke teksten lezen

Zakelijke teksten schrijven

Info opzoeken m.b.v. computer

Literatuurgeschiedenis

Teksten samenvatten

Betogen/discussie voeren

Spreekbeurten houden

Zinsontleding

Brieven schrijven

Werkstukken maken

Grammatica

Literatuur lezen

Teksten verklaren/begrijpend lezen

Verhalen schrijven

Spelling

Volwassenen totaal




4.9 Oordeel over de verschillende onderdelen van het vak Nederlands Vraag: Welke van de volgende onderdelen vindt of vond u het leukst aan het vak Nederlands? Graag drie onderdelen aankruisen (zet een ‘1’ voor het allerleukste onderdeel, een ‘2’ voor het op één na leukste onderdeel en een ‘3’ voor het op twee na leukste onderdeel).

4.9.1 Het leukste onderdeel

Volwassenen De Nederlandse volwassenen vinden of vonden vooral spelling, verhalen schrijven, teksten verklaren en literatuur lezen het leukst aan het vak Nederlands. De Vlaamse volwassenen vinden of vonden vooral literatuur lezen, verhalen schijven en spelling de leukste onderdelen. In Suriname springen grammatica en literatuur lezen er uit.


Leraren Leraren houden het meest van literatuur. Bijna 70% rekent dit tot de lievelingsonderdelen van zijn vak. Verder hebben de leraren in Suriname, in tegenstelling tot hun collega’s in Nederland en Vlaanderen een grote voorkeur voor zinsontleding en grammatica. Ongeveer 40% rekent dit tot de drie leukste onderdelen van het vak Nederlands.

Welke onderdelen vindt/vond u het leukst aan het vak Nederlands?

6%

12%

6%

6%

18%

12%

12%

18%

47%

35%

41%

18%

6%

65%

5%

3%

7%

3%

7%

7%

23%

13%

16%

39%

24%

22%

13%

25%

37%

64%

2%

3%

4%

4%

5%

10%

11%

12%

21%

21%

23%

25%

38%

54%

70%

3%

0%

1%

4%

4%

5%

6%

14%

12%

13%

26%

22%

23%

22%

34%

49%

68%

0% 20% 40% 60% 80%

Een ander onderdeel




Brieven schrijven

Teksten samenvatten



Werkstukken maken



Zinsontleding

Spelling

Grammatica

Verhalen schrijven


Literatuur lezen

Leraren totaalLeraren Nederland Leraren Vlaanderen Leraren Suriname


Leerlingen De leerlingen in de verschillende landen hebben uiteenlopende meningen over welke onderdelen de leukste zijn. De onderdelen ‘discussiëren’ en ‘verhalen schrijven’ scoren bij Nederlandse en Vlaamse leerlingen het hoogst. Surinaamse leerlingen houden meer van grammatica en spelling en brieven schrijven.

Welke onderdelen vind je het leukst aan het vak Nederlands?

5%

1%

1%

7%

10%

29%

15%

41%

26%

36%

7%

31%

16%

6%

10%

12%

7%

5%

2%

2%

4%

10%

7%

8%

7%

26%

7%

17%

18%

17%

24%

28%

40%

3%

7%

4%

5%

6%

8%

9%

10%

12%

13%

14%

20%

21%

23%

24%

30%

32%

4%

6%

3%

4%

5%

9%

8%

9%

11%

17%

12%

19%

20%

21%

24%

29%

34%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%

Een ander onderdeel




Teksten samenvatten


Zinsontleding


Grammatica


Brieven schrijven


Spelling

Werkstukken maken

Literatuur lezen

Verhalen schrijven


Leerlingen totaal



Leerlingen Suriname


4.9.2 Minst leuke onderdeel

Vraag: Welke van de volgende onderdelen vindt of vond u het minst leuk aan het vak Nederlands? Graag drie onderdelen aankruisen (zet een ‘1’ voor het minst leuke onderdeel, een ‘2’ voor het op één na minst leuke onderdeel en een ‘3’ voor het op twee na minst leuke onderdeel). Volwassenen De volwassenen vonden vooral zinsontleding, grammatica en het houden van spreekbeurten het minst leuk aan het vak Nederlands. Leraren

Welke onderdelen vindt/vond u het minst leuk aan het vak Nederlands?

3%

1%

3%

23%

14%

16%

23%

15%

19%

6%

11%

23%

15%

25%

27%

28%

27%

2%

7%

5%

9%

16%

14%

17%

12%

10%

15%

12%

14%

24%

31%

37%

47%

45%

2%

8%

5%

9%

13%

14%

14%

14%

14%

18%

18%

18%

24%

27%

34%

36%

42%

2%

8%

5%

9%

14%

14%

15%

13%

13%

17%

16%

17%

24%

28%

35%

39%

43%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%

Een ander onderdeel

Weet niet


Brieven schrijven


Werkstukken maken


Verhalen schrijven



Literatuur lezen

Teksten samenvatten


Spelling


Grammatica

Zinsontleding

Volwassenen totaal





De Nederlandse leraren vinden of vonden vooral teksten samenvatten, spreekbeurten houden, grammatica, zinsontleding en teksten verklaren het minst leuk aan het vak Nederlands. De Vlaamse leraren vinden of vonden vooral zakelijke teksten schrijven, grammatica, zinsontleding en brieven schrijven de minder aangename elementen van het vak Nederlands. In Suriname hebben de leraren kennelijk een uitgesproken weerzin tegen het samenvatten van teksten.

Welke onderdelen vindt/vond u het minst leuk aan het vak Nederlands?

12%

12%

6%

29%

12%

24%

6%

24%

18%

29%

29%

6%

18%

24%

53%

2%

8%

3%

18%

5%

17%

32%

12%

8%

34%

10%

25%

6%

34%

34%

19%

21%

1%

16%

4%

8%

9%

9%

11%

12%

16%

16%

17%

20%

27%

27%

27%

31%

31%

1%

14%

4%

11%

8%

11%

17%

12%

14%

21%

15%

21%

21%

29%

29%

28%

28%

0% 20% 40% 60% 80%

Een ander onderdeel

Weet niet



Literatuur lezen

Verhalen schrijven

Brieven schrijven


Werkstukken maken



Spelling


Zinsontleding

Grammatica


Teksten samenvatten

Leraren totaalLeraren Nederland Leraren Vlaanderen Leraren Suriname


Leerlingen De leerlingen vinden vooral grammatica, zinsontleding en spelling het minst leuk aan het vak Nederlands.

Welke onderdelen vind je het minst leuk aan het vak Nederlands?

6%

5%

30%

22%

1%

12%

6%

8%

12%

32%

12%

23%

31%

14%

25%

30%

3%

1%

2%

11%

9%

6%

15%

18%

20%

5%

18%

31%

11%

20%

35%

48%

41%

1%

3%

4%

7%

9%

12%

12%

12%

13%

14%

21%

21%

23%

25%

32%

39%

45%

1%

2%

3%

8%

9%

10%

13%

14%

15%

11%

20%

24%

19%

24%

33%

42%

43%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%

Een ander onderdeel



Verhalen schrijven

Brieven schrijven




Literatuur lezen

Werkstukken maken

Teksten samenvatten




Spelling

Zinsontleding

Grammatica

Leerlingen totaal



Leerlingen Suriname


4.9.3 Nuttigste onderdeel

Vraag: Welke van de volgende onderdelen vindt of vond u het nuttigst aan het vak Nederlands? Graag drie onderdelen aankruisen (zet een ‘1’ voor het nuttigste onderdeel, een ‘2’ voor het op één na nuttigste onderdeel en een ‘3’ voor het op twee na nuttigste onderdeel. Volwassenen Spelling is volgens volwassenen in Nederland en Vlaanderen het nuttigste onderdeel van het vak Nederlands. Surinaamse volwassenen rekenen het ook tot de belangrijkste onderdelen, maar noemen even vaak grammatica en brieven schrijven de drie nuttigste onderdelen.

Welke onderdelen vindt/vond u het nuttigst aan het vak Nederlands?

8%

13%

26%

13%

3%

5%

24%

43%

8%

5%

13%

19%

18%

47%

47%

40%

65%

31%

22%

36%

23%

25%

28%

33%

30%

34%

33%

29%

43%

19%

25%

78%

13%

43%

29%

21%

23%

15%

7%

19%

25%

26%

29%

33%

19%

37%

19%

28%

72%

20%

49%

30%

21%

26%

17%

12%

22%

27%

27%

30%

33%

22%

38%

19%

27%

74%

0% 20% 40% 60% 80%

Een ander onderdeel





Werkstukken maken



Literatuur lezen

Brieven schrijven


Verhalen schrijven

Teksten samenvatten


Zinsontleding

Grammatica

Spelling

Volwassenen totaal





Leraren Leraren vinden spelling blijkbaar verreweg het nuttigste onderdeel van het vak Nederlands.

Welke onderdelen vindt/vond u het nuttigst aan het vak Nederlands?

18%

6%

12%

6%

24%

47%

12%

53%

24%

6%

6%

29%

59%

35%

11%

14%

17%

23%

29%

42%

27%

13%

42%

14%

13%

42%

58%

6%

9%

11%

17%

21%

22%

23%

25%

26%

32%

33%

42%

47%

61%

14%

10%

12%

17%

22%

24%

28%

26%

22%

35%

28%

33%

46%

60%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%

Betogen/discussievoeren


Verhalen schrijven

Zakelijke tekstenschrijven

Zinsontleding

Grammatica

Teksten samenvatten


Brieven schrijven

Literatuur lezen


Werkstukken maken

Tekstenverklaren/begrijpend

lezen

Spelling

Leraren totaal

Leraren Nederland

Leraren Vlaanderen

Leraren Suriname


Leerlingen Leerlingen vinden spelling het nuttigste onderdeel van het vak Nederlands. Bijna 60% vindt dat het hoort tot de drie nuttigste vakken. Nederlandse leerlingen noemen daarna het vaakst grammatica. Surinaamse leerlingen brieven schrijven en informatie opzoeken met de computer en Vlaamse leerlingen betogen en discussiëren.

Welke onderdelen vind je het nuttigst aan het vak Nederlands?

2%

4%

5%

8%

11%

23%

14%

16%

20%

20%

8%

14%

13%

10%

43%

37%

33%

1%

1%

7%

7%

10%

7%

16%

17%

8%

19%

8%

13%

36%

25%

22%

34%

58%

1%

3%

2%

3%

5%

6%

6%

9%

9%

14%

14%

19%

28%

34%

40%

45%

57%

1%

3%

4%

4%

6%

6%

9%

11%

9%

15%

12%

17%

30%

31%

35%

42%

57%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%

Een ander onderdeel



Verhalen schrijven

Literatuur lezen


Werkstukken maken

Teksten samenvatten

Zinsontleding






Brieven schrijven

Grammatica

Spelling

Leerlingen totaal



Leerlingen Suriname


4.9.4 Moeilijkste onderdeel

Vraag: Welke van de volgende onderdelen vindt of vond u het moeilijkst aan het vak Nederlands? Graag drie onderdelen aankruisen (zet een ‘1’ voor het moeilijkste onderdeel, een ‘2’ voor het op één na moeilijkste onderdeel en een ‘3’ voor het op twee na moeilijkste onderdeel). Volwassenen Volwassenen vinden spelling en grammatica de moeilijkste onderdelen van het vak Nederlands.

Welke onderdelen vindt/vond u het moeilijkst aan het vak Nederlands?

4%

3%

2%

11%

20%

22%

13%

14%

7%

20%

21%

14%

31%

20%

24%

30%

17%

13%

21%

13%

35%

19%

35%

13%

23%

22%

18%

20%

17%

24%

40%

43%

53%

41%

29%

59%

19%

15%

39%

21%

34%

25%

31%

13%

30%

30%

35%

37%

36%

48%

52%

24%

48%

17%

21%

33%

25%

28%

24%

29%

14%

27%

26%

32%

38%

38%

49%

49%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%

Een ander onderdeel





Werkstukken maken



Literatuur lezen

Brieven schrijven


Verhalen schrijven

Teksten samenvatten


Zinsontleding

Grammatica

Spelling

Volwassenen totaal





Leraren Bijna 50% van alle leraren vindt spelling een van de moeilijkste onderdelen van het vak Nederlands. Daarna volgen grammatica /zinsontleding en begrijpend lezen. Surinaamse leraren noemen het vaakst teksten samenvatten als een van de moeilijkste onderdelen.

Welke onderdelen vindt/vond u het moeilijkst aan het vak Nederlands?

6%

12%

12%

18%

12%

41%

18%

18%

47%

12%

18%

12%

18%

35%

50%

85%

25%

15%

14%

10%

50%

35%

25%

44%

48%

29%

23%

21%

50%

39%

13%

20%

83%

10%

14%

17%

25%

28%

30%

30%

34%

39%

42%

47%

48%

49%

55%

29%

83%

7%

12%

14%

15%

32%

30%

29%

34%

38%

36%

37%

40%

48%

46%

43%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Een ander onderdeel



Werkstukken maken

Literatuur lezen

Brieven schrijven




Verhalen schrijven

Teksten samenvatten


Spelling


Grammatica

Zinsontleding


Leraren totaal

Leraren Nederland

Leraren Vlaanderen

Leraren Suriname


Leerlingen Nederlandse en Vlaamse leerlingen vinden spelling, grammatica en zinsontleding de moeilijkste onderdelen van het vak Nederlands. In Suriname noemen de leerlingen vooral spreekbeurten houden en teksten samenvatten.

Welke onderdelen vind je het moeilijkst aan het vak Nederlands?

1%

22%

14%

6%

15%

8%

10%

3%

6%

8%

32%

12%

30%

18%

10%

23%

27%

1%

5%

1%

5%

12%

9%

7%

10%

8%

31%

15%

21%

18%

18%

36%

46%

41%

1%

6%

1%

6%

7%

8%

8%

8%

14%

15%

15%

15%

20%

29%

40%

42%

49%

1%

6%

1%

5%

8%

8%

8%

9%

12%

19%

15%

17%

19%

26%

39%

43%

47%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%

Een ander onderdeel



Werkstukken maken

Verhalen schrijven

Literatuur lezen

Brieven schrijven






Teksten samenvatten


Spelling

Zinsontleding

Grammatica

Leerlingen totaal



Leerlingen Suriname


Vraag: Zijn er onderdelen van het vak Nederlands waarvan u vindt dat er in uw schooltijd meer aandacht aan besteed had moet worden? U mag zo veel antwoorden aankruisen als u wilt. Volwassenen Ongeveer 70% van de volwassenen vindt dat er in hun schooltijd aanbepaalde onderdelen van het vak meer aandacht besteed had moeten worden. Het meest worden genoemd: discussiëren (ruim 20%), spelling (circa 20%) en grammatica (bijna 20%).

Zijn er onderdelen van het vak Nederlands waarvan u vindt dat er in uw schooltijd meer aandacht aan besteed had moeten

worden?

6%

2%

12%

18%

14%

6%

6%

5%

14%

10%

11%

22%

16%

15%

25%

28%

20%

21%

2%

9%

8%

12%

7%

7%

8%

9%

12%

5%

8%

11%

14%

16%

9%

28%

19%

26%

1%

14%

4%

4%

6%

6%

6%

6%

7%

10%

10%

10%

11%

12%

20%

20%

21%

33%

1%

12%

5%

7%

6%

6%

7%

7%

9%

9%

9%

11%

12%

13%

17%

22%

20%

31%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%

Weet niet

Een ander onderdeel

Verhalen schrijven


Werkstukken maken



Literatuur lezen

Teksten samenvatten

Zinsontleding



Brieven schrijven


Grammatica


Spelling

Nee

Volwassenen totaal





Leraren Bijna 40% van de leraren is van mening dat er in hun schooltijd meer aandacht besteed had mogen worden aan discussiëren. Verder hadden veel leraren ook graag meer aandacht gezien voor het leren schrijven van zakelijke teksten en het maken van werkstukken.

Zijn er onderdelen van het vak Nederlands waarvan u vindt dat er in uw schooltijd meer aandacht aan besteed had moeten

worden?

12%

35%

18%

18%

24%

47%

6%

41%

24%

35%

41%

18%

24%

24%

41%

12%

3%

7%

5%

4%

10%

5%

11%

22%

11%

9%

5%

9%

16%

11%

29%

16%

29%

28%

3%

3%

6%

7%

9%

10%

10%

10%

12%

14%

15%

15%

16%

19%

19%

29%

46%

16%

3%

4%

6%

7%

10%

9%

11%

14%

12%

13%

12%

14%

17%

17%

22%

25%

41%

19%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%

Weet niet

Een ander onderdeel

Zinsontleding

Grammatica

Spelling




Literatuur lezen

Verhalen schrijven

Brieven schrijven


Teksten samenvatten


Werkstukken maken



Nee

Leraren totaal

Leraren Nederland

Leraren Vlaanderen

Leraren Suriname


Vraag: Zijn er onderdelen van het vak Nederlands waarvan u vindt dat er meer aandacht aan besteed moet worden? U mag zoveel antwoorden aankruisen als u wilt. Volwassenen Ruim 40% van de volwassenen is van mening dat er op dit moment meer aandacht besteed zou mogen worden aan spelling en grammatica.

Zijn er onderdelen van het vak Nederlands waar volgens u op dit moment meer aandacht aan besteed moet worden?

7%

1%

15%

23%

10%

7%

15%

23%

24%

15%

15%

31%

14%

30%

20%

35%

34%

11%

1%

17%

6%

13%

6%

4%

8%

12%

10%

9%

13%

17%

12%

16%

14%

23%

38%

14%

1%

21%

4%

4%

5%

6%

6%

6%

9%

10%

12%

14%

18%

19%

20%

38%

45%

15%

1%

19%

5%

7%

5%

5%

7%

8%

10%

10%

12%

15%

16%

18%

18%

34%

43%

15%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%

Weet niet

Een ander onderdeel

Verhalen schrijven




Werkstukken maken

Teksten samenvatten


Literatuur lezen



Zinsontleding

Brieven schrijven


Grammatica

Spelling

Nee

Volwassenen totaal





Leraren Ongeveer 50% van de leraren is van mening dat er op dit moment meer aandacht besteed zou mogen worden aan spelling.

Zijn er onderdelen van het vak Nederlands waar volgens u op dit moment meer aandacht aan besteed moet worden?

0%

0%

31%

44%

31%

25%

6%

31%

38%

25%

6%

19%

6%

38%

13%

25%

19%

13%

3%

5%

9%

12%

8%

10%

9%

11%

11%

18%

6%

16%

23%

12%

12%

29%

47%

17%

1%

5%

3%

5%

9%

9%

14%

17%

17%

16%

22%

19%

19%

23%

31%

30%

53%

11%

2%

5%

5%

7%

9%

10%

12%

16%

16%

17%

17%

18%

20%

20%

25%

30%

50%

13%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%

Weet niet

Een ander onderdeel

Werkstukken maken


Brieven schrijven



Verhalen schrijven


Teksten samenvatten



Zinsontleding


Literatuur lezen

Grammatica

Spelling

Nee

Leraren totaal

Leraren Nederland

Leraren Vlaanderen

Leraren Suriname


Leerlingen Ruim 40% van de respondenten vindt dat er geen extra aandacht nodig is voor enig onderdeel van het vak Nederlands. Dat is beduidend meer dan bij de volwassenen en de leraren (beide circa 15%). Nederlandse en Vlaamse leerlingen willen vooral meer spelling (circa 20%), grammatica (circa 20%), en discussiëren (circa 20%). Surinaamse leerlingen keizen in groten getale ook voor meer spelling (ruim 35%) en grammatica (ruim 35%).

Zijn er onderdelen van het vak Nederlands waarvan jij vindt dat er meer aandacht aan besteed moet worden?

10%

8%

13%

17%

19%

27%

25%

26%

22%

25%

12%

23%

14%

37%

36%

31%

3%

2%

4%

5%

10%

15%

15%

7%

11%

5%

5%

7%

10%

29%

11%

15%

42%

1%

4%

5%

6%

6%

6%

6%

9%

10%

11%

11%

11%

11%

18%

22%

24%

44%

2%

4%

5%

6%

7%

9%

9%

9%

11%

10%

10%

10%

11%

21%

19%

22%

43%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%

Een ander onderdeel



Literatuur lezen


Werkstukken maken


Teksten samenvatten

Brieven schrijven

Zinsontleding



Verhalen schrijven


Grammatica

Spelling

Nee

Leerlingen totaal



Leerlingen Suriname


4.10 Invloed van de leraar Nederlands

Vraag: Als u terugdenkt aan uw leraren Nederlands in het voortgezet onderwijs, heeft u daar dan heel goede of heel slechte herinneringen aan? Van de Nederlandse volwassenen heeft bijna 65% een sterke herinnering - positief (circa 50%) dan wel negatief (bijna 15%) - aan zijn of haar leraar Nederlands.

Heeft u hele goede of hele slechte herinneringen aan uw leraren Nederlands?

36%

29%

40%

37%

56%

58%

47%

50%

8%

14%

13%

13%

0% 20% 40% 60% 80% 100%


VolwassenenVlaanderen

VolwassenenNederland

Volwassenen totaal

Nee, geen herinnering Hele goede Hele slechte


Vraag: Zijn uw goede en/of slechte ervaringen met die leraar/leraren van invloed geweest op het plezier dat u aan het vak Nederlands beleefde? Ongeveer 70% van de ondervraagden zegt dat goede en/of slechte ervaringen met de leraar/leraren van invloed geweest op het plezier in het vak Nederlands. Ruim 15% denkt daarbij aan één specifieke leraar. Ruim 50% heeft dank zij de leraren goede herinneringen aan het vak.

Zijn uw goede en/of slechte ervaringen met die leraar/leraren van invloed geweest op het plezier dat u aan het vak Nederlands

beleefde?

34%

24%

34%

31%

48%

46%

39%

41%

8%

8%

12%

11%

8%

16%

11%

12%

7%

3%

4%

3%

0% 20% 40% 60% 80% 100%


VolwassenenVlaanderen


Volwassenen totaal

Nee, staat los van de leraren Ja, daardoor veel plezier

Ja, daardoor weinig plezier Ja, alleen veel plezier bij die leraar

Ja, alleen weinig plezier bij die leraar


Spelling van het Nederlands moet veel meer aandacht krijgen in het onderwijs.

44%

14%

16%

15%

53%

51%

59%

57%

51%

50%

54%

53%

15%

20%

32%

29%

33%

22%

24%

23%

18%

20%

17%

18%

15%

47%

31%

36%

7%

16%

9%

11%

16%

23%

18%

19%

3%

9%

10%

10%

7%

8%

6%

7%

3%

3%

4%

4%

8%

4%

7%

6%

3%

3%

3%

8%

3%

3%

3%

15%

6%

4%

5%

0%

0%

0%

0%

4%

4%

3%

1%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Leerlingen Suriname



Leerlingen totaal

Leraren Suriname

Leraren Vlaanderen

Leraren Nederland

Leraren totaal




Volwassenen totaal

Helemaal mee eens Enigszins mee eens NeutraalEnigszins mee oneens Helemaal mee oneens Geen mening

4.11 Meningen over de taal Nederlands

We hebben de respondenten enkele stellingen voorgelegd die betrekking hebben op het vak Nederlands. Spelling van het Nederlands moet veel meer aandacht krijgen in het onderwijs. Een grote meerderheid van de ondervraagde leraren (80%) en volwassenen (ruim 70%) vindt dat spelling meer aandacht moet krijgen. Ongeveer 60% van de leerlingen in Suriname is het er mee eens. En van de leerlingen in Nederland is bijna 50% het er mee eens en in Vlaanderen 35%. Relatief veel leerlingen in Nederland en Vlaanderen (ongeveer 30%) hebben er geen mening over.


Stelling: Door de komst van de computer en spellingcheckers is zelf kunnen spellen minder belangrijk geworden. Meer dan 40% van de leerlingen vindt dat de komst van de computer en spellingcheckers zelf kunnen spellen minder belangrijk heeft gemaakt. Surinaamse volwassenen zijn het hier met bijna 40% van de stemmen, mee eens. De oneens-stemmers komen vooral uit de hoek van de volwassenen en van de leraren uit Nederland en Vlaanderen.

Door de komst van de computer en spellingcheckers is zelf kunnen spellen minder belangrijk geworden.

26%

11%

18%

16%

19%

6%

7%

7%

27%

13%

15%

14%

3%

20%

29%

26%

13%

14%

15%

15%

11%

14%

16%

15%

15%

22%

14%

16%

25%

3%

5%

4%

11%

8%

13%

12%

13%

23%

21%

22%

25%

20%

15%

16%

12%

24%

17%

19%

19%

17%

14%

15%

19%

57%

58%

58%

26%

41%

35%

37%

24%

7%

5%

5%

13%

4%

3%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Leerlingen Suriname



Leerlingen totaal

Leraren Suriname

Leraren Vlaanderen

Leraren Nederland

Leraren totaal




Volwassenen totaal



Stelling: Spelfouten zijn niet zo erg, dus er hoeft bij het vak Nederlands niet zo veel tijd aan besteed te worden. Verkeerd spellen wordt door alle groepen ondervraagden als een probleem beschouwd. De leraren uit Suriname zijn collectief allergisch voor spelfouten. Leerlingen staan er over het algemeen iets minder negatief tegenover spelfouten.

Spelfouten zijn niet zo erg, dus er hoeft bij het vak Nederlands niet zoveel tijd aan besteed te worden.

9%

3%

5%

4%

3%

1%

5%

3%

2%

2%

7%

4%

6%

5%

3%

2%

2%

3%

3%

3%

3%

6%

14%

11%

12%

2%

1%

1%

1%

5%

9%

8%

14%

32%

30%

31%

20%

12%

14%

10%

23%

17%

19%

46%

40%

45%

44%

100%

72%

85%

81%

77%

66%

68%

67%

18%

7%

4%

4%

1%

4%

2%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Leerlingen Suriname



Leerlingen totaal

Leraren Suriname

Leraren Vlaanderen

Leraren Nederland

Leraren totaal




Volwassenen totaal



4.12 Talenkennis

Vraag: Bent u van huis uit Nederlandstalig opgevoed? In Suriname is het grootste deel van de respondenten meertalig grootgebracht. Ook veel Vlaamse leerlingen spreken thuis meer talen dan één. In Nederland en Vlaanderen heeft een ruime 5% van de volwassenen niet het Nederlands als moedertaal.

Bent u/ben je van huis uit Nederlandstalig opgevoed?

17%

45%

69%

62%

31%

50%

73%

66%

28%

67%

78%

75%

49%

34%

18%

23%

44%

19%

13%

15%

44%

18%

9%

12%

29%

13%

7%

9%

6%

13%

8%

9%

19%

7%

6%

6%

6%

8%

6%

7%

19%

19%

6%

10%

10%

7%

7%

7%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Leerlingen Suriname



Leerlingen totaal

Leraren Suriname

Leraren Vlaanderen

Leraren Nederland

Leraren totaal




Volwassenen totaal

Ja, alleen Nederlandstalig Ja, maar daarnaast ook anderstalig

Voornamelijk anderstalig Nee, alleen anderstalig


Vraag: Spreekt u dialect en zo ja, welk dialect spreekt u? Van de volwassenen en leraren in Nederland spreekt ongeveer 40% een dialect. In Vlaanderen ligt dit op ruim 60%. Onder jongeren is dit een stuk minder: ruim 20% van de Nederlandse leerlingen en ruim 50% van de Vlaamse leerlingen spreekt een streektaal.

Percentage respondenten dat aangeeft dialect te spreken/te schrijven.

28%

6%

12%

1%

3%

2%

13%

6%

8%

53%

23%

32%

66%

32%

42%

61%

32%

40%

0% 20% 40% 60% 80% 100%



Leerlingen totaal

Leraren Vlaanderen

Leraren Nederland

Lerarentotaal



Volwassenen totaal

Spreekt dialect

Schrijft in dialect


Wij vroegen leraren en volwassenen of zij een tweede taal beheersen. De respondenten die hier 'ja' op antwoordden, legden wij de volgende vraag voor. Vraag: Om welke redenen vindt u deze tweede taal naast het Nederlands voor uzelf het belangrijkst? Meerdere antwoorden zijn mogelijk. Volwassenen en leraren Het meest komen voor: het luisteren naar muziek en het kijken naar films, conversatie tijdens de vakantie en communicatie met vrienden en familie. Vlaamse volwassenen gebruiken de taal relatief veel voor hun werk. Surinaamse volwassenen gebruiken de taal relatief weinig voor de vakantie. Volwassenen

Om welke redenen vindt u deze taal of dit dialect naast het Nederlands voor uzelf het belangrijkst?

12%

15%

14%

21%

22%

25%

14%

8%

37%

10%

14%

20%

9%

22%

25%

39%

31%

45%

12%

11%

17%

18%

19%

24%

28%

37%

38%

11%

12%

18%

16%

20%

24%

31%

35%

40%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Andere reden

Gebruik het voor mijnstudie

Communiceer er metmijn vrienden in

Is mijn moedertaal

Lees er boeken,kranten, tijdschriften in

Heb familie/vriendendie dit spreken

Gebruik het voor mijnwerk

Gebruik het in devakantie

Kijk er films in, luisternaar muziek, internet

Volwassenen totaal





Leraren Ook hier zien we dat de tweede taal of het dialect het meest wordt gebruikt voor films, muziek en internet. Vlaamse leraren gebruiken deze taal ook veel voor hun werk.

Om welke redenen vindt u deze taal of dit dialect naast het Nederlands voor uzelf het belangrijkst?

7%

7%

20%

27%

20%

33%

33%

13%

73%

13%

10%

6%

36%

17%

32%

34%

38%

48%

13%

7%

8%

12%

22%

30%

36%

39%

45%

13%

8%

8%

19%

21%

31%

35%

38%

47%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Andere reden


Is mijn moedertaal







Leraren totaal

Leraren Nederland

Leraren Vlaanderen

Leraren Suriname


Leerlingen Voor leerlingen geldt ook weer dat de tweede taal nuttig is voor film, muziek en internet. Surinaamse leerlingen gebruiken de taal niet zo vaak voor hun vakantie als Nederlandse en Vlaamse.

Om welke redenen vind je deze taal of dit dialect naast het Nederlands voor jezelf het belangrijkst?

8%

9%

27%

28%

32%

30%

37%

13%

46%

18%

13%

23%

24%

22%

31%

38%

39%

56%

19%

13%

19%

22%

23%

25%

31%

42%

46%

18%

13%

20%

23%

23%

27%

33%

40%

49%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Andere reden




Is mijn moedertaal





Leerlingen totaal



Leerlingen Suriname


Vraag: Gebruikt u wel eens straattaal, jongerentaal of sms-taal? Deze verschijningsvormen van het Nederlands worden vooral door jongeren gebruikt. Er is maar een klein aantal leerlingen (ruim 10%) dat deze soorten taal niet gebruikt. Meer dan 50% gebruikt dagelijks zo’n taal.. Van de Surinaamse volwassenen zegt bijna 30% dagelijks een van deze vormen van taal te gebruiken. Bij Nederlandse en Vlaamse volwassenen is dat een ruime 10%.

Gebruikt u/gebruik je wel eens straattaal, jongerentaal of sms-taal?

56%

59%

55%

56%

19%

9%

3%

5%

29%

15%

11%

12%

33%

38%

34%

35%

31%

33%

34%

34%

34%

40%

33%

35%

11%

11%

12%

50%

58%

63%

62%

37%

46%

56%

53%

13%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Leerlingen Suriname



Leerlingen totaal

Leraren Suriname

Leraren Vlaanderen

Leraren Nederland

Leraren totaal




Volwassenen totaal

Ja, dagelijks Ja, wel eens Nee


4.13 Houding ten opzichte van meertaligheid

Vraag: Zijn er, naast de talen die u al kent, nog andere talen die u zou willen leren? Zo ja, welke dan? U mag maximaal twee talen noemen. Volwassenen Bijna tweederde van de volwassenen zou graag één of meer andere talen leren. Het meest worden genoemd Spaans, Frans en Italiaans door Nederlandse en Vlaamse volwassenen. En Frans, Spaans en Portugees door Surinaamse volwassenen.

Zijn er nog talen die u zou willen leren en zo ja, welke dan?

2%

2%

5%

7%

1%

26%

16%

9%

5%

12%

3%

41%

29%

11%

8%

4%

8%

5%

5%

10%

10%

12%

23%

15%

35%

23%

6%

1%

3%

4%

5%

5%

5%

5%

8%

13%

15%

30%

44%

6%

0%

0%

0%

1%

3%

5%

6%

5%

7%

6%

9%

16%

16%

31%

37%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Een andere taal

Sranan

Sarnami

Surinaams Javaans

Fries

Turks

Russisch

Portugees

Engels

Chinees

Arabisch

Duits

Italiaans

Frans

Spaans

Nee

Volwassenen totaal





Leraren Bijna driekwart van de leraren zou graag nog wel één of meer andere talen leren. Spaans en Italiaans worden relatief vaak genoemd door Nederlandse en Vlaamse Leraren. Engels, Frans en Spaans door Surinaamse leraren.

Zijn er nog talen die u zou willen leren en zo ja, welke dan?

7%

7%

33%

13%

7%

27%

7%

20%

20%

6%

1%

4%

1%

4%

6%

7%

4%

13%

6%

41%

39%

24%

9%

1%

1%

1%

2%

3%

5%

5%

5%

6%

7%

10%

28%

36%

25%

8%

1%

1%

1%

3%

3%

5%

6%

5%

5%

9%

9%

31%

36%

25%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Een andere taal

Berber

Sranan

Fries

Duits

Engels

Turks

Portugees

Russisch

Chinees

Arabisch

Frans

Italiaans

Spaans

Nee

Leraren totaal

Leraren Nederland

Leraren Vlaanderen

Leraren Suriname


Leerlingen Bijna driekwart van leerlingen zou graag één of meer andere talen leren. De talen die relatief vaak worden genoemd, zijn:

• Spaans en Italiaans door Nederlandse en Vlaamse leerlingen. • Frans, Spaans en Portugees door Surinaamse leerlingen

Zijn er nog talen die je zou willen leren en zo ja, welke dan?

3%

2%

3%

1%

1%

25%

2%

4%

13%

14%

44%

14%

5%

34%

13%

5%

1%

4%

7%

3%

8%

11%

3%

13%

31%

37%

25%

7%

1%

1%

1%

2%

2%

2%

4%

5%

6%

6%

9%

10%

19%

29%

33%

6%

0%

1%

1%

1%

2%

3%

1%

5%

4%

7%

8%

8%

11%

22%

31%

30%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Een andere taal

Sranan

Surinaams Javaans

Sarnami

Berber

Fries

Portugees

Turks

Russisch

Arabisch

Engels

Duits

Frans

Chinees

Italiaans

Spaans

Nee

Leerlingen totaal



Leerlingen Suriname


Vraag: Om welke redenen zou u deze taal/talen willen leren? Volwassenen Nederlandse en Vlaamse volwassenen geven aan dat zij vooral een nieuwe taal willen leren om deze op de buitenlandse vakantiebestemming te kunnen spreken. Surinaamse volwassenen gebruiken de taal hier relatief minder voor; zij gebruiken hem vooral in eigen land voor communicatie met vrienden en voor het raadplegen van diverse media. Om welke redenen zou u deze taal/talen willen leren?

18%

9%

27%

29%

29%

18%

18%

26%

24%

7%

14%

13%

11%

13%

26%

58%

29%

7%

7%

10%

11%

16%

16%

50%

27%

7%

9%

11%

11%

15%

19%

52%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Andere reden

Is handig voor mijnstudie

Wil er boeken,kranten, tijdschriften

in kunnen lezen

Wil er films in kijken,luisteren naar

muziek, internetten

Wil er met mijnvrienden in

communiceren


Is handig voor mijnwerk

Is handig voor in devakantie

Volwassenen totaal





Leraren Ook onder leraren is de belangrijkste reden om een andere taal te leren, de taal op de buitenlandse vakantiebestemming te kunnen spreken. Voor Surinaamse leraren is dat hetzelfde, maar ze willen de taal even vaak gebruiken om films te zien, muziek te luisteren en te internetten.

Om welke redenen zou u deze taal/talen willen leren?

23%

8%

15%

23%

46%

8%

15%

46%

27%

3%

8%

8%

14%

14%

20%

64%

25%

4%

7%

10%

11%

13%

24%

49%

26%

4%

8%

10%

13%

13%

23%

53%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Andere reden




communiceren


muziek, internetten



in kunnen lezen


Leraren totaal

Leraren Nederland

Leraren Vlaanderen

Leraren Suriname


Leerlingen Vlaamse en Nederlandse leerlingen willen vooral een nieuwe vreemde taal leren om die te gebruiken op hun buitenlandse vakantiebestemming. Surinaamse leerlingen willen meestel een nieuwe taal leren om films te zien, muziek te luisteren en te internetten.

Om welke redenen zou je deze taal/talen willen leren?

24%

28%

25%

33%

21%

13%

25%

27%

40%

8%

10%

11%

15%

18%

19%

41%

43%

7%

7%

9%

13%

14%

18%

39%

42%

8%

8%

10%

14%

15%

18%

39%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Andere reden


in kunnen lezen


communiceren


muziek, internetten





Leerlingen totaal



Leerlingen Suriname


4.14 Houding ten opzichte van het vak Nederlands

Stelling: over 15 jaar bestaat het vak Nederlands niet meer. Van de volwassenen en leraren denkt maar ongeveer 5% dat het vak Nederlands zal verdwijnen. Van de leerlingen denkt echter een groter deel dat het Nederlands als vak wel eens zou kunnen uitsterven (een kleine 10%). Van alle groepen die zijn ondervraagd, zijn de leraren het stelligst over de toekomst van hun vak. Bijna 90% gelooft dat het nog wel zal bestaan en bijna 80% is daar zeker van.

Over 15 jaar bestaat het vak Nederlands niet meer.

5%

3%

5%

4%

1%

1%

1%

6%

1%

2%

2%

2%

5%

3%

4%

13%

5%

4%

4%

5%

4%

7%

18%

13%

14%

6%

6%

5%

5%

12%

9%

11%

10%

8%

24%

18%

20%

13%

15%

9%

11%

7%

23%

14%

17%

71%

44%

56%

53%

69%

72%

79%

77%

63%

65%

64%

64%

6%

6%

6%

5%

5%

7%

5%

3%

2%

1%

2%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Leerlingen Suriname



Leerlingen totaal

Leraren Suriname

Leraren Vlaanderen

Leraren Nederland

Leraren totaal




Volwassenen totaal



Stelling: Mensen die meertalig zijn opgegroeid hebben daar in de maatschappij veel voordelen van. Mensen die meertalig zijn opgegroeid hebben daar in de maatschappij veel voordelen van. Dat is wel de algemene mening. In Suriname wordt de stelling overigens duidelijk meer van kanttekeningen voorzien, vooral door de leraren Nederlands. Circa 20% van de leraren in Suriname ziet geen voordelen tegenover een kleine 10% van de Nederlandse en Vlaamse leraren.

Mensen die meertalig zijn opgegroeid hebben daar in de maatschappij veel voordelen van.

47%

47%

35%

38%

44%

43%

35%

37%

50%

61%

44%

49%

13%

30%

35%

34%

38%

31%

35%

34%

28%

28%

31%

30%

16%

14%

18%

17%

15%

20%

19%

8%

6%

15%

12%

2%

4%

6%

5%

13%

6%

5%

5%

2%

3%

5%

4%

11%

2%

4%

3%

6%

4%

3%

3%

5%

2%

3%

3%

11%

8%

4%

3%

2%

2%

2%

3%

1%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Leerlingen Suriname



Leerlingen totaal

Leraren Suriname

Leraren Vlaanderen

Leraren Nederland

Leraren totaal




Volwassenen totaal



Stelling: Mijn (middelbare) schoolperiode is van grote invloed geweest op mijn taalontwikkeling Nederlands. De meeste mensen vinden wel dat hun (middelbare) schoolperiode van grote invloed is geweest op hun taalontwikkeling Nederlands. Maar we zien wel dat leraren er het meest in geloven en de leerlingen het minst. In Suriname is men, vergeleken met Nederland en Vlaanderen, het positiefste over het effect van scholing op de taalbeheersing Nederlands. Mijn (middelbare) schoolperiode is van grote invloed geweest op

mijn taalontwikkeling Nederlands.

51%

20%

22%

21%

63%

47%

42%

43%

62%

36%

33%

34%

14%

29%

33%

32%

25%

32%

25%

27%

18%

35%

33%

34%

18%

35%

28%

30%

6%

14%

23%

20%

10%

21%

22%

22%

6%

8%

7%

5%

4%

4%

5%

5%

5%

10%

3%

4%

4%

6%

3%

5%

4%

5%

2%

3%

3%

6%

9%

6%

6%

3%

2%

1%

2%

1%

4%

3%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Leerlingen Suriname



Leerlingen totaal

Leraren Suriname

Leraren Vlaanderen

Leraren Nederland

Leraren totaal




Volwassenen totaal



Stelling: sms'en is goed voor de taalontwikkeling Bijna alle volwassenen en leraren in Nederland en Vlaanderen vinden dat sms’en niet goed is voor de taalontwikkeling. Leerlingen zijn iets minder negatief circa 10% denkt dat het goed is voor de taalontwikkeling. Relatief veel Surinaamse volwassenen (ruim 20%) en Surinaamse leerlingen (bijna 30%) zien wel voordelen van sms’en voor hun taalontwikkeling.

Sms'en is goed voor de taalontwikkeling.

17%

3%

6%

5%

6%

1%

1%

12%

3%

1%

12%

4%

5%

5%

6%

8%

5%

6%

9%

4%

6%

13%

33%

28%

29%

25%

11%

22%

19%

14%

16%

22%

13%

31%

31%

31%

13%

31%

27%

28%

17%

30%

24%

26%

20%

25%

24%

44%

48%

44%

45%

41%

45%

41%

21%

9%

6%

6%

6%

7%

5%

3%

1%

1%

3%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Leerlingen Suriname



Leerlingen totaal

Leraren Suriname

Leraren Vlaanderen

Leraren Nederland

Leraren totaal






4.15 Doelen van het vak Nederlands

Vraag: Wat zijn volgens u de belangrijkste doelen van het vak Nederlands op de middelbare school? Kunt u de naar uw mening drie belangrijkste doelen aangeven? Volwassenen Ongeveer t 65% van de volwassenen vindt foutloos kunnen schrijven een van de belangrijkste doelen van het vak, gevolgd door een ruime 40% die dat vindt van mondeling uitdrukken en bijna 40% die dat vindt van brieven schrijven.

Wat zijn volgens u de belangrijkste doelen van het vak Nederlands?

1%

9%

23%

17%

32%

45%

36%

57%

27%

30%

1%

9%

6%

24%

15%

31%

35%

52%

36%

77%

1%

11%

17%

18%

26%

32%

37%

37%

39%

62%

1%

10%

14%

20%

23%

32%

36%

42%

38%

65%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Ander doel

Basis geven om anderetalen te leren

goede basis voorvervo lgopleiding geven

Kennis maken metliteratuur

Teksten lezen

Goede basis gevenvoor de maatschappij

Goede alg. ontwikkelinggeven

M ondeling uitdrukken

Teksten/brievenschrijven

Zonder foutenschrijven

Volwassenen totaal





Leraren Meer dan 50% van de leraren vindt mondelinge uitdrukkingsvaardigheid een van de belangrijkste doelen van het vak, en 40% vindt van teksten lezen.

Wat zijn volgens u de belangrijkste doelen van het vak Nederlands?

13%

31%

38%

31%

31%

38%

19%

75%

13%

2%

20%

11%

39%

40%

16%

38%

30%

63%

36%

4%

6%

20%

27%

34%

36%

38%

39%

46%

47%

3%

10%

18%

31%

36%

30%

38%

36%

52%

43%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Ander doel

Basis geven om anderetalen te leren

goede basis voorvervo lgopleiding geven

Goede alg. ontwikkelinggeven

Zonder foutenschrijven

Teksten/brievenschrijven

Goede basis gevenvoor de maatschappij

Kennis maken metliteratuur

M ondeling uitdrukken

Teksten lezen

Leraren totaal

Leraren Nederland

Leraren Vlaanderen

Leraren Suriname


4.16 Houding ten opzichte van het onderwijs: nu en in de toekomst

Aan leraren Nederlands uit Nederland en Vlaanderen legden we enkele stellingen voor over de onderwijsvorm die in Nederland 'het nieuwe leren' en in Vlaanderen 'begeleid zelfstandig leren' wordt genoemd. In Suriname is deze onderwijsvorm minder actueel. Mening omtrent het nieuwe leren Vraag: Hoe staat u tegenover het nieuwe leren / het begeleid zelfstandig leren? Leraren in Vlaanderen staan veel positiever tegenover het nieuwe leren/'begeleid zelfstandig leren' dan hun Nederlandse collega's. Bij de Nederlandse leraren zijn er minder positieve geluiden en is er meer kritiek.

Hoe staat u tegenover het nieuwe leren/het begeleid zelfstandig leren?

11%

1%

4%

43%

15%

23%

28%

36%

34%

17%

30%

26%

17%

12%

1%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Leraren Vlaanderen

Leraren Nederland

Leraren totaal

Zeer positief Positief Neutraal Negatief Zeer negatief


Integratie van Nederlands in andere vakken/leergebieden. Zowel de Nederlandse als de Vlaamse leraren Nederlands zien (met ruim 70%) niet veel in het idee om Nederlands te integreren in andere vakken of leergebieden. Slechts een kleine 15 % staat er overwegend positief tegenover. Leraren in Suriname staan daarentegen met een kleine 55% overwegend positief tegenover dit idee.

Hoe staat u tegenover het idee om Nederlands te integreren in andere vakken/leergebieden?

7%

2%

3%

2%

47%

12%

12%

12%

20%

17%

13%

14%

27%

40%

30%

33%

30%

42%

39%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Leraren Suriname

Leraren Vlaanderen

Leraren Nederland

Leraren totaal

Zeer positief Positief Neutraal Negatief Zeer negatief


Nederlands als apart vak Stelling: Nederlands moet een apart vak blijven in het voortgezet onderwijs. Bijna 90% van de Nederlandse en Vlaamse leerkrachten vindt dat het Nederlands een apart vak moet blijven. Het aantal Surinaamse leraren dat het met de stelling eens is, ligt iets lager.

Nederlands moet een apart vak blijven.

63%

85%

79%

81%

19%

5%

8%

7%

6%

4%

4%

4%

6%

2%

5%

4%

4%

4%

4%

6%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Leraren Suriname

Leraren Vlaanderen

Leraren Nederland

Leraren totaal



Beheersen leraren van andere vakken het Nederlands voldoende? Stelling voorgelegd aan leraren Nederlands: een deel van mijn collega's (die niet het vak Nederlands doceren) beheerst het Nederlands (op onderdelen) onvoldoende en zou wel enige bijscholing behoeven. Een ruime meerderheid van de leraren (bijna 90%) vindt dat een deel van hun collega’s van andere vakken, het Nederlands onvoldoende beheerst en wel enige bijscholing behoeft; 55% is hier zelfs heel stellig over. In Suriname beoordeelt men de collega's trouwens relatief gunstig. Een deel van mijn collega's beheerst het Nederlands

onvoldoende.

25%

41%

60%

55%

38%

37%

32%

33%

6%

13%

4%

7%

6%

4%

4%

4%

25%

2%

2%

3%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Leraren Suriname

Leraren Vlaanderen

Leraren Nederland

Leraren totaal



Mag het vak worden opgeheven? Geen van de leraren is het eens met de stelling ‘het vak Nederlands mag worden opgeheven op de middelbare school.

adresLange Voorhout 19Postbus 105952501 hn Den HaagNederland

telefoon + 31 70 346 95 48

fax + 31 70 365 98 18

[email protected]

internet www.taalunieversum.org

alles over het nederlands - onderzoek taalunie...

Documents