amaya padilla. jornadas por dereito 2013
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Amaya Padilla Collado
Un puente entre la Un puente entre la
Educación Especial y la Educación Especial y la
Educación Educación
OrdinariaOrdinaria
25-Mayo-201325-Mayo-2013
Para criar a un niño, hace falta una tribu entera
Rocío Sotillos. Charla de Presentación en la 5ª Jornada Aspau
Para educar a una niña y un niño con TEA hace falta la IMPLICACIÓN y COORDINACIÓN
de la tribu entera
ASOCIACIONES
FAMILIAS
PROFESIONALES EXTERNOS
ESCUELA-LEYESSOCIEDAD
Proceso de Detección:
1) El tutor/a observa, pasa la guía y recogerá en el acta de las reuniones de ciclo la relación del alumnado con indicadores o señales de alerta.
2) Posteriormente, los coordinadorxs de ciclo trasladan la relación de alumnado detectado a la Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP) del centro, con la finalidad de que el orientador/a inicie una valoración exploratoria, de así estimarse por la CCP.
Proceso de Detección:
• La detección también se puede iniciar cuando desde el entorno familiar se observen indicios de señales de alerta, y se acrediten suficientemente a juicio de la Comisión de Coordinación Pedagógica.
•Del mismo modo, en cualquier momento del curso se puede comenzar el proceso de detección, si se dieran las circunstancias que así lo requieran.
3) El/la Orientador/a del centro comienza la evaluación, previa firma del acta de consentimiento de la familia.
4) Si se sospecha TGD, actúa además el EOEP de TGD (uno para toda la provincia)
5) Se elabora el preinforme psicopedagógico de atención individualizada (PIP), informando antes a las familias, que incluirá las conclusiones del proceso de detección.El alumnado deberá tener mínimo un curso de desfase.Este PIP se mantiene un curso.
6) Si persisten las dificultades, se elabora el Informe Psicopedagógico con las medidas escolares y recursos que precisa y se adjunta el acta de las familias con su conformidad o no.Este informe es preciso para determinar una escolaridad extraordinaria y asegurar la atención por parte del profesorado de apoyo a las NEAE y AL
1 de cada 150 niñxs españoles está
diagnosticado dentro del espectro autista
Cada niña y niño con TEA es único
Escolarización del alumnado con TEA
-FORMACIÓN
-PEDIR AYUDA
-BUSCAR APOYOS
-FORMAR PARTE DE LA TRIBU
ASOCIACIÓN - RED
Evaluación Individual de
cada caso
“Nos encontramos con el autismo como algo encerrado en una frágil burbuja, en un hermoso globo azul al que no sabemos como acceder. Todo parece tan frágil.”
Abuela de Iago, Cris
“Pero si abrimos el objetivo descubrimos otro envoltorio. También es frágil, pero tiene una salida, o mejor una entrada. Nuestra mano puede acceder”.
Abuela de Iago, Cris
Formación
Si me das un SAAC me ayudas a conocer y entender el mundo
Sistema Aumentativ
o o Alternativo
de Comunicaci
ón
Eva Reduello
Implantar los SAAC (sistemas aumentativos y alternativos de comunicación)
Cómo debe ser un cole en el que hay alumnado con Autismo:
5 años4 como Directora del CEE Puerto del Rosario1 como tutora en el CEE Inés Fuentes
4 años como tutora del Aula Enclave de Tránsito a la vida adulta del IES Garachico
2 años como maestra de Educación Especial del CEIP Samoga
Mi paso por las modalidades de escolaridad
El Blog nos permite participar
Y valorar nuestro
trabajo
2009 - III Edición de La SardinaI Edición del Concurso de Carteles
El Blog nos permite compartir
2012 – I Jornadas de Buenas Prácticas en Educación Especial
En el Auditorio de Tegueste
En el Auditorio de El Sauzal
2013 – II Jornadas de Buenas Prácticas
CURSO 2007-2011
http://www.garachicoenclave.blogspot.com.es/
2º PREMIO CERTAMEN INTERNACIONAL DE EDUCARED 2011- MODALIDAD B-CATEGORÍA IFINALISTA DEL PREMIO ESPECIAL DE TRABAJOS ORIENTADOS A FACILITAR EL ACCESO A LAS TIC Y A LA EDUCACIÓN A NIÑOS Y NIÑAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
1º PREMIO ESPIRAL 2010
Blog: De Garachico al mundo
CURSO 2007-2008
CURSO 2008-2009
3º PREMIO DEL CONCURSOA NAVEGAR 9 DE EDUCARED
Blog: Un mundo de color
Blog: Dímelo con un cuadro
CURSO 2009-2010
CURSO 2010-2011
Blog: Un mar de posibilidades
1º PREMIO CERTAMEN INTERNACIONAL DE EDUCARED 2010
2º PREMIO CERTAMEN INTERNACIONAL DE EDUCARED 2011-MODALIDAD A-CATEGORÍA I
2º PREMIO CERTAMEN INTERNACIONAL DE EDUCARED 2011 - PREMIO ESPECIAL DE TRABAJOS ORIENTADOS A FACILITAR EL ACCESO A LAS TIC Y A LA EDUCACIÓN A NIÑOS Y NIÑAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
http://samogaespecial.blogspot.com.es/
http://diversidadycoeducacion.com/
CURSO 2011-2012
CURSO 2012-2013
Grupo de prevención para el Primer Ciclo de Primaria
Faltan recursos, formación, tiempo para coordinarseImporta lo curricular, se atiende sólo cuando hay un desfase importante… pero JUNTXS PODEMOS!!
Darles la oportunidadDarles vozLeer sus miradas
Alberto, 9 años, Manifiesto en el Día del Autismo
Cuca da Silva – Por Dereito
“Me llamo Alberto, tengo 9 años y dicen que tengo autismo. Soy un niño feliz”
Celebrar en el centro escolar el 2 de Abril
Trabajar los mitos del autismoMostrar materiales adaptadosCharlas en la Universidad, talleres, vídeos, decorar el centro…
María Palacios- JaviCarmen de la Rosa-Pelayo
Plataforma de familias de alumnado con TEA de Asturias
Diplomada en Magisterio, volcada en el apoyo educativo a niñas y niños con TEA, habla desde la
neurodiversidad.
“Mi felicidad está en función de mi capacidad de ser amada y amar”
Marta Montoro – ASPAU (Valencia)
La resiliencia es la capacidad de afrontar la adversidad saliendo fortalecido y alcanzando un estado de excelencia profesional y personal.
El cuidado del cuidador/a
"Estar picado por la mosca del Autismo es...estar atraído por las diferencias, tener una imaginación viva, ser capaz de dar sin obtener, saber adoptar un estilo de comunicación y una interacción social natural, ser valiente para "trabajar solo en el desierto", jamás estar satisfecho de lo que sabemos, aceptar que todo progreso lleva a nuevos problemas, tener capacidad pedagógica, estar listo para trabajar en equipo, ser humilde...“
Theo Peeters5 Congreso Autismo - EuropaBarcelona, 1996