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Ambientes de aprendizaje
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
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Sesión No. 12
Nombre: Learning Managment System
Objetivo: Al finalizar la sesión, el alumno analizará las características de diversos LMS y
seleccionará uno para la implementación de un ambiente virtual.
Contextualización
El Learning Managment System es un sistema de manejo de enseñanza virtual cimentado en la Web. Es una plataforma tecnológica que sirve de
soporte a docentes y alumnos, en un entorno de enseñanza-aprendizaje.
Es un sistema que crea entornos
colaborativos, asigna cursos a los
alumnos, crea y visualiza el
programa, así como un calendario
que incluye fechas y actividades;
administra la matrícula de los
alumnos, así como sus notas,
moderaciones y participaciones,
administra usuarios, permisos, roles
y los accesos a las herramientas y
contenidos deseados.
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Introducción al Tema
El Learning Managment System se caracteriza por su facilidad y rapidez, por
tener herramientas de creación de contenidos, de evaluación y de colaboración. Otras características son las siguientes:
• Se tiene un registro, seguimiento y control de las actividades de los
alumnos.
• Se pueden contener materiales didácticos de diversas índoles (Videos,
podcast, animaciones, .PDF, entre otros).
• Tiene la posibilidad de tener acceso a materiales externos a través de
ligas de Internet.
• Existe un apartado para realizar evaluaciones automatizadas, de opción
múltiple, verdadero falso, etc.
• Cuenta con herramientas de comunicación como foros, blogs, wikis, e-
mails, etc.
A continuación revisaremos en qué consiste y cómo es utilizado.
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Explicación
Sistemas propietarios y sistemas libres
Los sistemas propietarios se refieren a
aquéllas plataformas que se utilizan en las empresas para llevar a cabo
diversas funcionalidades a partir del
presupuesto y de las necesidades del
proyecto planteado.
Sistemas propietarios Sistemas libres
Dentro de los más utilizados, podemos
encontrar Blackboard (usado por el
Tecnológico de Monterrey virtual, Red
de Universidades Anáhuac,
Universidad del Valle, UNITEC, etc.),
Atutor, WebCT, entre otros.
Dichos sistemas son costosos, ya que
la institución paga por licencia por
alumno y docentes. De igual forma las
instituciones educativas reciben
capacitación para el uso del sistema o
bien, si tuvo actualizaciones, de igual
forma se cuenta con el soporte técnico
por parte del proveedor del sistema.
En contraposición podemos encontrar
los Sistemas libres, que son
plataformas utilizadas para la
formación abierta y sin costo alguno. Entre las más utilizadas se
encuentran dorLRN, Moodle, Dokeos,
Udemy.
Algunos ejemplos de instituciones
educativas que utilizan Moodle se
encuentran la UNAM y la UTEL.
En el ámbito organizacional, son
muchas instancias las que trabajan
con Moodle, ya que permite dar una
identidad a cada una de las áreas de
formación. Por ejemplo: Gymboree y
BAYER.
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La ventaja de este tipo de plataformas es que se actualizan constantemente, son
gratuitos y pueden bajarse de Internet, son por mucho superiores a las de
Sistemas propietarios.
Así como las plataformas de “paga”, son susceptibles a los virus (plataforma
Windows) y llegan a ser incompatibles con ciertos formatos estándares.
Administración de sitio
La administración de un sitio es sumamente importante, ya que se encarga del
mantenimiento y desarrollo del sitio de una determinada compañía, donde
se requiere de la combinación de conocimientos
teóricos y de mucha creatividad.
En el caso de la administración de un sitio
educativo, el administrador deberá definir la
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estructura general así como el diseño a través de una interfaz que lo auxilie
en la navegación.
También se requerirá de un director de arte que se encargue del diseño de los gráficos, así como un jefe de contenidos que esté al cuidado de éstos.
El administrador de un sitio deberá manejar bases de datos, así como el
lenguaje script; deber así como del marco legal para no infringir alguna ley
vigente.
Módulos
Los módulos dentro de una plataforma virtual de aprendizaje pueden variar
dependiendo de varios factores institucionales y de diversa índole. Sin embargo,
las ideas esenciales pueden hallarse en todas ellas.
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Módulo de tareas
En este espacio, los alumnos tienen la posibilidad de
adjuntar sus trabajos a la plataforma, teniendo el
tutor la facultad para especificar las fechas de
entrega de las tareas solicitadas, así como de
las calificaciones que se les podrá asignar a
los alumnos.
En el módulo de tareas se registra la fecha en
la que los estudiantes han subido sus trabajos y
con relación a ello (aunque no solo a este aspecto),
las calificaciones variarán, debido a que el tutor podrá percatarse de los envíos
fuera de tiempo.
Después de revisar los trabajos, el docente realiza observaciones en la página
de tarea de cada alumno y según la flexibilidad, permite de nueva cuenta otro
envío con las modificaciones realizadas para posteriormente cambiar la
calificación.
Módulo de consulta
Este módulo funciona como una encuesta en la que se
toman en cuenta las opiniones de los estudiantes.
Puede representarse gráficamente en forma de
tabla y el tutor tiene la facultad de visualizar la
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información acerca de quién ha opinado cierta cosa de algo o qué elecciones se
han hecho respecto a algún tema.
Cabe señalar que en cierto momento los alumnos también tienen la capacidad
de visualizar los gráficos actualizados.
Módulo foro
Como ya hemos visto, existen distintos tipos de foros en
una plataforma virtual. Básicamente se trata de foros
exclusivos para los docentes, dirigidos hacia los
estudiantes, foros relativos a las notas del curso y foros
abiertos a toda la comunidad académica.
En el módulo foro, por ejemplo, el tutor tiene la facultad de mover los temas de
discusión entre distintos foros, si se percata de que algún miembro ha
participado en un foro equivocado para tratar determinado tema.
Módulo cuestionario
En este módulo los alumnos pueden subir en una base de datos, sus preguntas, que al ser respondidas son autocalificadas inmediatamente. Algunas veces
tienen la opción de volverse a calificar si se han
modificado las respuestas, aunque también un límite
de tiempo que indicará a partir de cuándo ya no estarán
disponibles.
Comúnmente los cuestionarios se mezclan de forma aleatoria como medida de
control entre los estudiantes.
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Asimismo, los alumnos pueden formular sus propios cuestionarios y socializarlos;
muchos de éstos son creados en HTML y con imágenes.
Módulo recurso
En este módulo se tiene la posibilidad de subir archivos
con variado contenido digital. Trabajos con
PowerPoint, Word, Excel, Flash, entre otros, son
recibidos.
Módulo encuesta
En este módulo se aplican encuestas a los alumnos
con el fin de evaluar las sesiones en línea. Dichas
encuestas tienen la particularidad de no permitirles a
los alumnos que respondan éstas de manera parcial;
posteriormente se les informan sus resultados en
comparación con la media de la clase.
Dichos reportes pueden descargarse en hojas de cálculo Excel o como archivo
de texto CSV.
Módulo wiki
En este atractivo módulo, los alumnos tienen la posibilidad de
trabajar en un mismo documento (Wiki), haciéndole
modificaciones que crean pertinentes.
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La importancia de la wiki es que genera una comunicación constante entre los
miembros del grupo de estudio y todos tienen la posibilidad de visualizar las
modificaciones más recientes.
Interoperabilidad
La interoperabilidad se refiere a la posibilidad de
compartir recursos de infraestructura y conten ido entre Instituciones educativas. Se trata de que las
plataformas y/o productos heterogéneos su
comuniquen entre sí, a partir de desarrollo de
tecnología abierta, la cual incluye una amplia
diversidad de recursos y sistemas.
La interoperabilidad en este sentido, es la capacidad de dos o más Instituciones
para intercambiar la información y utilizarla. No obstante, la interoperabilidad
puede aplicarse entre componentes.
En un sistema educativo, la interoperabilidad es para los sistemas que apoyan la
educación, se clasifica principalmente en:
Despliegue y desarrollo
Infrastructura 1
Contenido 2
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Las plataformas disponibles y basadas en principios flexibles, estables e
intuitivos, deberán garantizar éstos aspectos a los usuarios.
Asimismo, el despliegue y desarrollo
significará que las distintas plataformas
con todos sus componentes deberán ser probadas de manera suficiente, con el
fin de minimizar cualquier error o defecto del programa; se verificará la
accesibilidad, la visualización y la
flexibilidad.
En el caso de las plataformas en Instituciones educativas, éstas pueden agregar
los servidores Moodle que necesiten; en este sentido el despliegue es libre y la
modificación y desarrollo de éste puede realizarse bajo los términos de la
Licencia Pública General de GNU.
El despliegue y desarrollo significa que en una plataforma determinada, se pongan a disposición, de manera libre y abierta, dispositivos pedagógicos para el aprendizaje y colaboración.
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Conclusión
La interoperabilidad es un elemento fundamental en esta sesión, ya que
gracias a ella los intercambios de información y contenidos son posibles a
nivel Interinstitucional.
Los sistemas libres en los que operan la mayor parte de las plataformas
educativas, son herramientas nobles que pueden ser utilizadas por millones de
personas en el mundo. En este sentido, el acceso a un tipo de educación virtual es posible en diversas regiones.
Esta sesión doce cierra parcialmente los variados aspectos de los Ambientes de
aprendizaje, no sin antes recordar de nueva cuenta que el factor humano es lo
más importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje, sea en entornos
tecnológicos o en entornos presenciales.
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Para aprender más
Tres dimensiones para la evaluación de LMS
• Ardila, J., Ruiz, E. (2015). Tres dimensiones para la evaluación de
sistemas de gestión (LMS). Zona Próxima. Universidad del Norte. (22).
Pp.69-89 Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/853/85339658006.pdf
LMS como apoyo en el proceso de aprendizaje
• Sosa, J., Sánchez, A., González, R., Pérez, J. (2011). Empleo de los
sistemas de administración del aprendizaje como apoyo en el proceso
educativo. Ingeniería. Universidad Autónoma de Yucatán. 15 (3). Pp.192-
202. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/467/46721167006.pdf
Interoperabilidad
• Martínez Usero, J.A. (2004) La necesidad de interoperabilidad de la
información en los servicios de administración electrónica: xml, una
posible solución. Murcia. Recuperado de http://brd.unid.edu.mx/la-
necesidad-de-interoperabilidad-de-la-informacion
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Actividad de Aprendizaje
Instrucciones:
A partir de los temas abordados en esta sesión, realiza lo que se solicita a
continuación:
• En la empresa donde laboras te han asignado el proyecto de selección de
un LMS, para alojar el ambiente de aprendizaje virtual.
• Investiga las diferentes plataformas que existen en términos de
aportaciones educativas, tecnológicas y económicas. Te sugerimos
centrarte en Moodle y Blackboard, si tienes otra propuesta ¡adelante!
• Elabora una presentación ejecutiva en la cual presentes las ventajas y
desventajas de cada una de las plataformas analizadas.
• Finalmente explica y justifica la plataforma seleccionada.
• Comparte tu presentación en el foro de discusión de esta sesión y elije
tres aportaciones de tus compañeros para retroalimentarlos.
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Bibliografía
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Before They Can Walk? Innovations in Education and Teaching
International.
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• Cabero, J., Llorente, M. y Román, P. (2004): Las herramientas de
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Educación
• Gisbert, M. (2002): El nuevo rol del profesor en entornos tecnológicos. En
Acción Pedagógica, Vol. 11,
1, http://www.saber.ula.ve/db/ssaber/Edocs/pubelectronicas/accionpedago
gica/vol11num 1/art5_v11n1.pdf
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• Martínez, F. y Prendes, M.P.: Nuevas Tecnologías y Educación, Madrid,
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formación online. En Observatorio para la cibersociedad.
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dioma=es&i d=499&grup=18&estil=1
• Pettenati, M. y Otros. (2000): The Learning Tutor: A Web based Authoring
System to Support Distance Tutoring, Educational Technology & Society
3(4). Sánchez, F. (2001): Las tutorías y la construcción de ambientes de
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Investigaciones y Servicios Educativos, 1,
1. http://uas.uasnet.mx/cise/rev/Num1/
• Salinas, J. (2003): Comunidades virtuales y aprendizaje digital,
Conferencia presentada a Edutec 2003, http://www.edutec.es
• Valverde, J., y Garrido, M.C. (2005): La función tutorial en entornos
virtuales de aprendizaje: comunicación y comunidad. En Revista
Latinoamericana de Tecnología Educativa, Vol. 4, nº
1. http://158.49.119.99/crai/personal/relatec/VOL4_1/valverdegarrido.pdf