amit a parlagfŰrŐl tudni kell - korlanc.uw.hukorlanc.uw.hu/parlagfu_cd/altisk34/altisk34.pdf · 1...

1

AMIT A PARLAGFŰRŐL TUDNI KELL /tanítási modul 3-4. évfolyam számára /

Készítette: Szabó Anna Kornélia Mely célok eléréséhez járul hozzá? 1. Közvetlen környezetünk megismerése. 2. Jellegzetes növények megismerése a lakóterületen. 3. A tapasztalatok feldolgozása során elemi érzékszervi, észlelési ismeretek szerezése a

parlagfűről. 4. A parlagfű okozta allergiás megbetegedés megelőzése és a betegség védekezés

lehetőségei. 5. A környezet pollenszennyeződése miatt kialakuló vészhelyzetek felismerése, az önvédelem lehetőségének megismerése. 6. A lakóhely környezeti állapotának jelentősége.

7. A környezet változásainak hatása életünkre. 8. A természet és a társadalom és a környezeti állapot összefüggéseinek felfedezése. 9. Környezettudatos magatartási szokások megalapozása és erősítése. 10. Társadalmi tapasztalatok gyűjtése a lakóhelyi közösségek szerepéről. 11. A környezeti problémák az adott életkornak megfelelő szintű feltárása. 12. Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák fejlesztése Igényelt idő: 2-3 tanóra vagy egy napos projekt a) Gyomok nyomában b) Ha virágba borul a parlagfű… Felhasználási terület: A téma kidolgozásához mind a négy évfolyam számára adunk feldolgozási módot. „A” 1. 2. évfolyam „B” 3. 4. évfolyam A modul beépítése a helyi tantervekbe: A modul feldolgozását, mindenképpen az őszi hónapokra (szeptember, október) tervezzük, hisz a parlagfű virágzása egészen október végéig eltarthat. Fontos, hogy a tanulók lássák az élő növényt, ne csak könyvekből, növényhatározókból ismerjék meg. Minden évfolyamon van lehetőségünk arra, hogy a helyi tantervbe beépítsük a modult.

/Megjegyzés: A témakör és a tananyagajánlás, az Apáczai Kiadó: Mi világunk tankönyvcsomaghoz készült/

ÉVFOLYAM TÉMAKÖR TANANYAG 1.-2. A/1. Milyen a környezetünk? Az iskola környékének felfedezése 1.-2. A/2. Érzékszervek Az orr, a szaglás érzékszerve 3.-4. B/1. Kertben és a szántóföldön Gyomnövények, a virágok titkai 3.-4. B/2. Testi, lelki egészségünk Légúti betegségek, Allergia

2

GYOMOK NYOMÁBAN „B” Ajánlott feldolgozási mód Előzmények: Fontos, hogy a tanulmányi sétája előtt, a tanító keresse fel azt a helyet, ahová el fogja vinni a tanulókat. A tapasztalatszerzés történhet az iskola kertjében is, vagy az iskola közvetlen közelében. A terepen történő vizsgálódást a 3. 4. osztályos tanuló legcélszerűbb, ha párban végzik. A terepszemléhez is elvihetik a növényhatározót, hogy rögtön megkereshessék benne a kiszemelt növény nevét. A feladatlapon az üres helyre készíthetnek a növényről rajzot is. A csoporton belül lerajzolhatja mindenki ugyanazt a növényt, majd a terepszemle után kicserélhetik egymás közt a rajzokat a csoporttagok és írhatnak újabb ismertető jeleket a lapra. Pl.: lelőhely, a növény nagysága, leveleinek formája. A tanítónak feltétlenül tájékozódnia kell arról, hogy van –e az osztályban olyan tanuló, aki pollen allergiában szenved. A sétára vigyünk fényképezőgépet, így tudjuk legegyszerűbben dokumentálni tapasztalatainkat. A légúti betegségek témakörhöz is kapcsolhatunk sétát, a foglalkozást megelőzően. Sétánk közben megfigyelhetjük a lakóhelyünket érő káros környezeti hatásokat. Pl.: levegőszennyeződés, közlekedés, ipari üzemek hatása, dohányzó emberek stb. Az B/2 változatot feldolgozó csoportnak otthonra legyen előzetes feladata megkérdezni, hogy van-e szénanáthás a családban, ha igen, mi okozza. A negyedikes csoportnál célszerű feleleveníteni a harmadik osztályban tanultakat a légzésről. Harmadikos csoporttal, ha van rá módunk, foglalkozzunk a modul feldolgozása előtt a légzéssel. Fejlesztendő képességek, készségek: Összefüggések keresése, ok-okozati viszonyok felismerése, felelősségteljes gondolkodás, kreativitás, kommunikáció, figyelem, együttműködés, fantázia, emlékezet, csoportosítás, rendszerezés, információgyűjtés

Idő Tevékenység Feladat Módszer Eszköz B/1. 5’ Ráhangolás Csoportalakítás

1. A képeken egy – egy gyomnövény képe látható. A tanító mindegyik képet négy részre darabol. 2. Az osztály minden tanulója, húz egyet a képpel lefelé fordított, mozaikokból. 3. Adott jelre, mindenki elindul a teremben és megkeresi a saját képrészletének többi darabját. Javasolt képek: gyermekláncfű, nagy útifű, pásztortáska, parlagfű 4. Az így kialakult csoportok kapnak két – két „Gyomkereső” kutatólapot. Megjegyzés: Minden csoportnál, beszéljék meg , kivel fog párban dolgozni

Részletes leírások a tanári mellékletben találhatók. Keresd a párod!

4db kép 4 - 4 részre darabolva 1. sz. tanári melléklet kutatólap 1. sz. tanulói melléklet. Csoporton- ként két – két hullahopp karika

3

B/2. 5’ Ráhangolás Csoportalakítás 1. A tanító minden diáknak készít

egy – feliratot, amelyen valamelyik légúti betegség neve található. Mindegyikből négy-négy legyen egyforma.

Feliratok: meghűlés, asztma, szénanátha, torokgyulladás

2. A lapocskákat a tanulók hátán rögzíti. A diákok nem tudják, melyik légúti betegség nevét viselik.

3. Mindenki körbejár és társainak három olyan kérdést tesz fel, amely segít neki abban, hogy kitalálja, mi van a hátára írva.

4. A kérdésekre igen vagy nem lehet a válasz.

5. Aki, kitalálta, mit visel a hátán, leveheti és a többieknek tanácsot adhat a kérdezősködéshez.

6. Azok a diákok alkotnak egy csoportot, akik ugyanazt a feliratot kapták.

Megjegyzés: A harmadikosok játszhatják úgyis, hogy nem tűzik a lapot a hátukra, hanem megpróbálják némajátékkal eljátszani a kapott betegséget és így keresik meg azokat, akik ugyanazt húzták.

Keveredj, állj párba, beszéld meg: kik vagyunk! A módszer leírása a 2. sz. tanári mellékletben

Az osztály létszámával megegyező számú lap felirattal, a rögzítéshez szükséges eszközök,

B/1. 30’ A téma feldolgozása

A tanító által kiválasztott helyszín vizsgálata, feladatlap segítségével.

Csoport munka

1. sz. tanulói melléklet íróeszközök, esetleg fényképező-gép


I. A légúti betegségek A levegő hatása a szervezetre I/a Légző gyakorlat Figyeljétek meg a légzéseteket nyugalmi helyzetben! Számláljátok meg mennyi lélegzetet vesztek 1 perc alatt? / Nyugodt légzésnél percenként kb. 15- ször szívjuk be és fújjuk ki a levegőt./ Megjegyzés: A tanító feladata, hogy mérje az időt, indítsa a számlálást és jelezze az idő végét. Beszéljétek meg:

Frontális

4

I: /b Mely szervek vesznek részt a légzésben? Készítsetek rajzot a légzés útjáról, írjátok a szervek nevét a rajz megfelelőjéhez. Az ábra alapján rakjátok a mondatokat helyes sorrendbe! Ragasszátok föl az ábra alá! Mondatok:

1. Az orrnyíláson keresztül belélegezzük a levegőt.

2. Az orr bemeneténél található szőrszálakon fennakadnak a nagyobb méretű szennyeződések.

3. A tisztított, felmelegített és páradús levegő halad tovább a légcsövön keresztül a tüdőbe.

4. A tüdőben lévő parányi zsákocskák, a léghólyagocskák falán keresztül a levegő oxigénje a vérbe jut.

5. A tüdőben a friss levegő és az elhasznált levegő kicserélődik

Megjegyzés: A harmadik osztályos csoportnál nincs szükség a papírcsíkokra, ott a tanítónak kell megmagyarázni az ábrát, ami minden 3. osztályos környezetismeret könyvben benne van. A modulhoz felhasznált tankönyv: Apáczai Kiadó: Mi világunk 3. osztály II. A légúti betegségek és kialakulásának tünetei II/a Beszéljük meg! 1. Milyen panaszokkal fordulunk orvoshoz, amikor megfázunk? /orrdugulás, orrfolyás, rossz közérzet, torokfájás, láz, hőemelkedés, tüsszögés/

2. Mi az allergia? /Az allergia bizonyos anyagok iránti túlérzékenység. Pl.: virágpor, penészgomba házi por, állati szőr…/

1. Mi a szénanátha? / A szénanátha is egyfajta allergia. Okozhatja virágpor, penészgomba házi por, állati szőr./

2. Mi az asztma? /Az asztma rohamokban jelentkező fulladásos köhögéssel járó betegség/

Megjegyzés: A betegségeket már ismerő negyedikes

Szóforgó /leírás: 2. sz. tanári melléklet/ Plakátkészítés Diák kvartett /leírás 2. sz. tanári melléklet/ villámkártya /leírás 2. sz. tanári melléklet/

Rajz-eszközök, csomagoló papír 2. sz. tanulói mell. Boríték, papírcsíkokra írt mondatok. Írólap, íróeszköz, tankönyv Írólap, rajzeszköz

5

csoportok szituációs játék formájában is válaszolhatnak a kérdésre.. Pl.: orvos – beteg A harmadik osztályosoknál célszerűalkalmazni a villámkártya módszert, mert kevés ismerettel rendelkeznek a légúti betegségekről. II/b Allergiás beteg a családban Bumm játék 3’ Megjegyzés: A játékkal érzékeltetjük, hogy ma már milyen sok szénanáthás van. Minden 4. ember Magyarországon. Van-e a ti családotokban szénanáthás? Mi váltja ki nála a szénanátha tüneteit? II/d Meghűlés vagy szénanátha? Rajzoljatok, egy, két körből álló halmazábrát! A baloldalira írjátok rá, hogy meghűlés, a jobboldalira szénanátha! Írjátok a táblán szereplő tüneteket a megfelelő halmazábrába! A közös részbe kerüljenek a mindkét betegségre jellemző tulajdonságok! Táblán: /orrdugulás, orrfolyás, rossz közérzet, torokfájás, láz, hőemelkedés, tüsszögés, orrviszketés, szemviszketés bő, vizes, színtelen orrfolyás, kipirosodott szem, könnyezés/ II/f A szénanátha leggyakoribb kiváltó oka, a virágpor. Pisti a parlagfű virágporára allergiás. Barátjának írt leveléből megtudhatjuk, hogy mire kell ügyelnie annak, aki érzékeny a virágporra. Hallgassátok meg Pisti levelét! Döntsétek el, hogy az állításom igaz vagy hamis! Mondatok: Amikor virágzik a parlagfű:

1. Tartózkodj minél többet a szabadban! /h/

2. Szellőztess sokat! /h/ 3. Ilyenkor nem ajánlatos a

szabadban futni, kerékpározni, focizni. /i/

4. Reggel és este menj csak az utcára! /i/

Szóforgó /leírás: 2. sz. tanári melléklet/ Bumm játék /Leírás 2. sz. tanári melléklet/ Szóforgó csoportosítás

Villám-kártyák 3. sz. tanulói melléklet

6

5. Szárítsd a ruháidat ilyenkor a napon! /h/

6. Fürdéskor öblítsd le a hajadat is vízzel! /i/

7. Az utcán használt ruháidat ne tárold a hálószobában!

8. Ilyenkor nem célszerű a napszemüveg használata! /h/

Megjegyzés: A tanító miután felolvasta a levelet minden csoportnak két –két állítást mond. A csoporttagok megbeszélhetik egymás között a választ, majd a csoportból egy tanuló válaszol. A tanulók önállóan is olvashatják a levelet

Szövegértés Igaz- hamis állítások

Szókártyák /12 db/ 3. sz. tanári melléklet levél 4. sz. tanári melléklet

B/1. 10’ Ellenőrzés,

értékelés A megfigyelő lapok megbeszélése, a megfigyelt növényekről tapasztaltak néhány új ismerettel való kiegészítése, határozók segítségével. Csoport szóforgó: A csoportok a szóforgó szabályai szerint kapnak szót. (pl.: beszámolnak az adott feladatkérdéseiről.)

A csoport szóforgó szabályai szerint

Megfigyelő lapok, Növény-határozók: Búvár zsebkönyvek sorozat: Hunyadi – Bíró: Gyom-növények c. könyve / Móra kiadó 1987/ Határozó kézikönyvek sorozat: Christopher Grey-Wilson: Vadvirágok Panemex Kft. kiadásában 1999.

B/2. 5’ Ellenőrzés, értékelés

Eddig nem is tudtam… Az osztály tanulói körbe állnak, majd a tanító egy gyereknek a kezébe adja a parlagfű növény képét. Mindig annak kell a mondatot befejezni, akinél a virág képe van.

Mondat-befejezés

A modul itt megszakítható

7

Ha virágba borul a parlagfű… „B” Ajánlott feldolgozási mód Előzmények: A modulmásodik részében a már előzőekben kialakult csoportoknak célszerű együtt dolgozni. Az B/1. változatban a diákok közvetlen tapasztalatokat szerezhettek a gyomnövényekről, a felfedezés öröme kellő motiváltságot ad a további kutatásokra és az új ismeretek befogadására. A ráhangolás részbe tervezett apróhirdetéses játék, csak akkor alkalmazható, ha a tanulók rendelkeznek elég ismerettel a növényekről. Az apróhirdetésekben elrejtett információkhoz elég, ha a diákok elolvassák, mit ír a növényekről a Búvár zsebkönyvek sorozat: Gyomnövények c. kötete. Készíthetnek a diákok előzetesen a faliújságra ismertetőt, rajzot, de lehet házi feladat vagy szorgalmi feladat is a növényismertető elkészítése, ha az előző óra végén nem marad elég idő. Fontos, hogy a gyerekek a képeken felismerjék a lágyszárú növények és a virág részeit, tudják azokat megnevezni. /gyökér szár, levél, virág, termés stb../. A téma feldolgozása három tanítási órát vesz igénybe, de megszakítható a leírásban jelzett helyeken. Természetesen lehet tanórán kívüli foglalkozásokon, plakátot, ismertetőt készíteni, levelet fogalmazni, képregényt készíteni a meséből. Az B/2. változatban a témafeldolgozás a parlagfű növény jellemzőivel kezdődik. Mivel a modul első részében a légúti betegségekkel foglalkoztak, és nem szereztek a tanulók közvetlen tapasztalatokat a növényről, érdemes műanyag palackba zárva bevinni az órára minden csoportnak egy – egy növényt. Fontos, hogy palackban legyen, hogy kizárjuk a diákok allergiás reakcióit. Ha van módunk növényt bevinni, akkor a vizsgálódásra adjunk több időt és legyen minden asztalon nagyító. A leghatékonyabb ilyenkor a páros munkaforma. Fejlesztendő képességek, készségek: Összefüggések keresése, ok-okozati viszonyok felismerése, felelősségteljes gondolkodás, kreativitás, kommunikáció, figyelem, együttműködés, fantáziaemlékezet, csoportosítás, rendszerezés, információgyűjtés.

Idő Tevékenység Feladat Módszer Eszköz B/1. 10’ Ráhangolás A növények felismerése jellemzőjük alapján.

Mely növények „írhatták” a következő apróhirdetéseket? Hallgassátok a hirdetések szövegét, majd ha kitaláltátok a megoldást, írjátok föl a papírra! A hirdetések szövege:

1. Tüsszentő porom korlátlan mennyiségben júliustól-októberig jutányos áron kapható. Jelige: Mindenütt ott vagyok! /parlagfű/

2. Sárga virágaim kedvelők részére koszorúkészítést vállalok! Jelige: Szél hozott szél visz el /gyermekláncfű/

Egyidejű diák-kvartett

Csoportonként rajzlap, íróeszköz, apróhirdetések szövege: 5. sz. tanári melléklet

8

3. Permetezéshez, teafőzéshez, trágyázáshoz főzet levet korlátlan mennyiségben biztosítok! Jelige: csípős vagyok /csalán/

4. Baromfi és juhok takarmányozását vállalom. Jelige: Sok húron pendülök /tyúkhúr/

5. Parlagon hagyott földjének védelmét biztonsággal rám bízhatja! Jelige: Szúrós vagyok! /bogáncs/

6. Sok kicsi szív lakozik rajtam, de bensőm sem szívtelen. Hasonló lelkületű szerény körülményeket is elviselő társra vágyom. Jelige: pásztorok előnyben! /pásztortáska/

7. Köhögése nem csillapodik? Hívjon bátran, kikúrálom! Jelige: Kapások kíméljenek! /nagy útifű/

8. Nem ihat kávét, de az ízét kedveli? Pörkölje meg tarackomat, és újra kávézhat!

Jelige: Nem vagyok kenyérnek való! / tarackbúza/

A tanító egyenként felolvassa az apróhirdetéseket, majd a tanulók megbeszélik, melyik növény lehet és döntésük alapján felírják a növény nevét a lapra, majd megadott jelre minden csoport felmutatja a lapot. A megoldás ellenőrzése közösen. Megjegyzés: Kreatív, sok ismerettel rendelkező tanulócsoportoknak odaadhatjuk a hirdetések szövegét, és csoportban önállóan dolgoznak.

B/2. 10’ Ráhangolás Szólások és közmondások párosítása jelentésükkel. Párosítsátok a szólásokat jelentésükkel! Minden csoport két – két borítékot kap. A borítékok tartalmazzák feldarabolva a szólásokat. A csoportok tagjai párokban oldják meg a feladatot. Ellenőrzés közösen. A szólások:

1. Gazba lép – Csúful jár 2. Gazt vet közéjük. – Ellentétet támaszt

köztük 3. A rossz gazból sose lesz jó széna - Ami

lényegében rossz, az nem is javulhat meg.

Páros munka Borítékok Papírcsíkok feldarabolva, csomagoló papír, ragasztó Szólások és közmondások 4. sz. tanulói melléklet

9

4. Mindenütt terem a gaz. – Mindenütt akad hiba, hitványság

5. Ki gyomot vet, gazt arat. – A rossz cselekedeteknek a következményei is rosszak.

Megjegyzés: Ez a faladat a témára való ráhangolást szolgálja, hangsúlyozzuk a közmondások irodalmi értékét, hogy ne alakuljon ki a tanulókban az a tudat, hogy vannak a természetben fölösleges növények.


I. A virágok titkai A tanító a feldolgozáshoz minden csoportnak ad egy feladatlapot. I. /a Melyik résznek mi a feladata? Tapasztalhattátok, hogy a virágok szerepe a növény életében fontosabb, mint szépségük. A virágos növények szaporítószerve a virág. Rajzoljatok le egy virágot és írjátok mellé a részeit! / kocsány, csészelevelek, sziromlevelek, porzó, termő/ I. /b Mi a virágok szerepe a növények életében? Húzzátok alá a helyes választ!

A növényszaporító szervei; a sziromból alakul ki a termés a virágtermőiből alakul ki a megporzás után a termés; elkergetik a rovarokat; a magkezdeményből mag fejlődik, ebből lesz az új növény; a megtermékenyítéssel kezdődik az új növényélete

I./ c Egészítsétek ki a mondatokat a megadott szavakkal! A megporzás /méh; Rárepül a virágra; a sárga virágpor a testére tapad; ragacsos csúcsára, a bibére; megtermékenyítés/ A ________ a virágpor és az édes nektár miatt keresi fel a virágokat. _________________, miközben nektárt gyűjt, a ________________________________. ___________________ a következő virágra. Ott rákerül a másik virág termőjének_____________________________.Megtörténik a _________________. Ez az új növényéletének a kezdete. A termő fejlődésnek indul, kialakul a termés és benne a mag. A megporzást nemcsak a méhek, hanem más rovarok is végzik. A virágport a szél és a víz is szállítja egyik virágról a másikra. A szél

Csoport munka

Virágos növény sematikus rajza /tankönyv/ 7/D tanulói melléklet

10

porozta növényeknek, mint a parlagfű nincs feltűnő sziromlevelük. Megjegyzés: Mind három feladatot csak csoport munkában már járatos, biztos ismeretekkel rendelkező diákok tudják gyorsan elvégezni. Lehet minden csoportnak csak egy feladatot adni. II. Ha a parlagfű virágzik A szél porozta növények közül a leghírhedtebb a parlagfű. II/a Mit hallottál a parlagfűről? / spontán megnyilatkozások/5’ A szénanátha okozói elsősorban a szél porozta növények, mint a parlagfű. A pollennaptárból mindenki megtudhatja, melyik hónapban, melyik növény virágpora található a levegőben. Figyeljétek meg a pollennaptárt és válaszoljatok a kérdésekre!

1. Melyik növény virágzik elsőként? 2. Melyik hónapban virágzik a legtöbb

szélporozta növény? 3. Mettől meddig virágzik a parlagfű? 4. Melyik növénynek a leghosszabb a

virágzási ideje? 5. Milyen növények virágzanak

augusztusban? 6. Mely növények virágzanak egyszerre a

parlagfűvel? 7. Virágzik-e a parlagfű októberben? 8. Mely hónapokban tölthet sok időt a

szabadban a parlagfűre allergiás ember? Ellenőrzés közösen. Megjegyzés: Grafikonon nehezen tájékozódó csoportoknak elég csoportonként két – két kérdés. I. /b „A tüsszentés virága” c. mese meghallgatása. I. /c Új ismeretek a növényről, a mese alapján Minden csoport húz egy - egy témát, majd megkapja hozzá a téma feldolgozását segítő feladatlapot. Az adott témához készítenek a csoportok egy – egy plakátot. Témák: A) A parlagfű részei B) A parlagfű életútja C) Hogyan kell parlagfű-mentessé tenni

Csoport munka Mesehallgatás frontális Szakértői mozaik Leírás: 2. sz. tanári melléklet

Pollennaptár 6. sz. tanulói melléklet Mese szövege: 6. sz. tanári melléklet Feladatlapok a feldolgozáshoz: 7. sz. tanulói melléklet

11

környezetünket? Megoldás: x; 2; 2; x; 1; x; 1; 1; x; 2; 1; 2; 1; 2 E) A szénanátha tünetei Plakát készítése. A modul itt megszakítható

B/2. ’ A téma feldolgozása

I. Amit a parlagfű növényről tudni kell A szénanátha okozói elsősorban a szél porozta növények, mint a parlagfű. A pollennaptárból mindenki megtudhatja, melyik hónapban, melyik növény virágpora található a levegőben. Figyeljétek meg a pollennaptárt és válaszoljatok a kérdésekre!

1. Melyik növény virágzik elsőként? 2. Melyik hónapban virágzik a legtöbb,

szélporozta növény? 3. Mettől meddig virágzik a parlagfű? 4. Melyik növénynek a leghosszabb a

virágzási ideje? 5. Milyen növények virágzanak

augusztusban? 6. Mely növények virágzanak egyszerre a

parlagfűvel? 7. Virágzik-e a parlagfű októberben? 8. Mely hónapokban tölthet sok időt a

szabadban a parlagfűre allergiás ember? Ellenőrzés közösen. Megjegyzés: Grafikonon nehezen tájékozódó csoportoknak elég csoportonként két – két kérdés. A gyomok közt ma gyakoriság szempontjából az első helyen a parlagfű áll. A szél porozta növények közül a leghírhedtebb a parlagfű. I. /a Mit hallottál a parlagfűről? / spontán megnyilatkozások/ I. /b „A tüsszentés virága” c. mese meghallgatása. I. /c Új ismeretek a növényről, a mese alapján Minden csoport húz egy - egy témát, majd megkapja hozzá a téma feldolgozását segítő feladatlapot. Az adott témához készítenek a csoportok egy – egy plakátot. Témák: A) A parlagfű részei B) A parlagfű életútja

Csoport munka Csoport szóforgó mesehallgatás frontális

Pollennaptár 6. sz. tanulói melléklet Mese szövege: 6. sz. tanári melléklet

12

C) Hogyan kell parlagfű-mentessé tenni környezetünket? Megoldás: x; 2; 2; x; 1; x; 1; 1;x; 2; 1; 2; 1; 2 D) A virágok titkai Plakát készítése. Megjegyzés: A csoportok kaphatnak a megfigyeléshez egy – egy élő növényt zárt pille palackban. A modul itt megszakítható

Szakértői mozaik Leírás: 2. sz. tanári melléklet

Feladatlapok a feldolgozáshoz: 7. sz. tanulói melléklet


A szakértői csoportok beszámolója a többi csoportnak, a fordított szakértői mozaikszabályai szerint Ki mit tud a parlagfűről? Csoportos társasjáték A játékot a diákok osztály szinten játsszák. A csoport tagjai húznak egy- egy betűjelet. Mindig annak kell megoldania a feladatot, akinek a betűjele a kártyán van. Minden csoport egy bábuval halad a játékmezőn, a társasjátékok szabályai szerint. Minden mezőn egy betűjel van. A betűjel megmutatja, hogy milyen feladatot kell a csoportnak megoldani ahhoz, hogy előre léphessenek annyit, ahányat dobtak. Jelek: ? = Válaszoljatok a kérdésre! K = körülírás; a kapott fogalmat a játékos társnak úgy kell körülírni, hogy társai ki tudják találni, hogy mire gondolt anélkül, hogy kimondaná a fogalmat. T= A tanultak alapján a válaszadónak meg kell fogalmaznia egy hasznos tanácsot a parlagfű mentesítéssel kapcsolatban. D= A kapott mondatról el kell dönteni a csoportnak, hogy az állítás igaz vagy hamis.

Fordított szakértői mozaik társasjáték

Az elkészült plakátok játékmező, dobókocka, bábuk, Játékmező: 7. sz tanári melléklet Játékszabályok: 9.sz tanári melléklet


A szakértői csoportok beszámolója a többi csoportnak, a fordított szakértői mozaikszabályai szerint Parlagfű játék A játékot a diákok csoportonként játsszák. A játék lényege: egyszerű dobókockajáték, mindenki a dobott léphet előre a bábujával, természetesen a játékszabály utasításai szerint. Megjegyzés: másodikos csoport maga is készítheti a játékmezőt. Képeket ragaszthatnak, rajzolhatnak rá, esetleg a szabályokhoz készítsék a rajzos illusztrációt. A játékmező 58-60 egységből álljon.

Fordított szakértői mozaik társasjáték

Az elkészült plakátok Csoportonként egy – egy játékmező, dobókocka, bábuk, játékmező, játékszabályok 8. sz. tanári melléklet

13

Tanári mellékletek

1. számú tanári melléklet: /gyermekláncfű, pásztortáska, nagy útifű, parlagfű képe/

14

számú tanári melléklet: Keveredj, állj párba, beszéld meg kik vagyunk! A módszer leírása:

A tanító minden diáknak készít egy – feliratot, amelyen valamelyik légúti betegség neve található. Mindegyikből négy-négy legyen egyforma.

Feliratok: meghűlés, asztma, szénanátha, torokgyulladás A lapocskákat a tanulók hátán rögzíti. A diákok nem tudják, melyik légúti betegség nevét viselik.

Mindenki körbejár és társainak három olyan kérdést tesz fel, amely segít neki abban, hogy kitalálja, mi van a hátára írva. A kérdésekre igen vagy nem lehet a válasz. Aki, kitalálta, mit visel a hátán, leveheti és a többieknek tanácsot adhat a kérdezősködéshez. Azok a diákok alkotnak egy csoportot, akik ugyanazt a feliratot kapták.

Megjegyzés: A harmadikosok játszhatják úgyis, hogy nem tűzik a lapot a hátukra, hanem megpróbálják némajátékkal eljátszani a kapott betegséget és így keresik meg azokat, akik ugyanazt húzták.

Szóforgó módszer leírása: A csoport tagjai a megadott feladattal kapcsolatban, sorban, az óra mutatójárásával megegyező irányban mondják el egymásnak gondolataikat, véleményüket Diák-kvartett módszer leírása: A csoportokban A, B, C, D, jelet kapnak a diákok, s a csoportok is nevet vagy számot kapnak. A tanár vagy egy diák feltesz egy kérdést. A csoport megbeszéli a választ – a diákok meggyőződnek arról, hogy mindegyikőjük helyesen fog válaszolni a kérdésre. Valaki „kihúzza” melyik jelű tanuló, melyik asztalnál válaszol. Akinek a betűjelét és csoportnevét (számát) kihúzták, megmondja a választ. Egyidejű diák-kvartett: A diák-kvartett egyik változata. A csoportok azonos jelű tagjai egyszerre adhatják meg a választ a táblánál vagy – eldöntendő kérdéseknél egyezményes jelre. Pl.: hüvelykujjuk felmutatásával. / szóforgó leírása/ A csoport tagjai a megadott feladattal kapcsolatban, sorban, az óra mutatójárásával megegyező irányban mondják el egymásnak gondolataikat, véleményüket. Egy időfelelős gondoskodik a csoport tevékenységének időgazdálkodásáról. Villámkártya módszer leírása: A kártyalapok egyik oldalán a kérdések a másik oldalán a válaszok vannak. A diákoknak páronként 4-4 kártyájuk van, és párban dolgoznak. 1. forduló: A kérdező felolvassa a kártya mindkét oldalán lévő szöveget a társának, utána

visszakérdezi. 2. forduló: A kérdező megmutatja a kártyát és felteszi a kérdést, utána a társának kell

válaszolnia, hibás válasz estén segítséget kap a társától. 3. forduló: A kérdező már nem mutatja meg a kártyát, csak a kérdést olvassa fel; a társa

válaszol.

15

Bumm játék leírása: A diákok körben állnak és sorban elkezdenek számolni. Az első játékos egyet, a második kettőt, a harmadik, hármat mond. A kire a négyes vagy annak többszöröse jut annak a szám helyett, bumm-ot kell mondania. Aki téved, az kiesik. Tévesztésnek számít az is, ha nem rögtön vágja rá a játékos a számot. Tévesztés után mindig elölről kell kezdeni a játékot. Fordított szakértői mozaik módszer leírása: A diákok a csoporton belül A, B, C, D betűjelet kapnak. Minden csoport a választott vagy kapott témához plakátot készít. / Plakát: A z adott témát nagy betűkkel, jól látható módon összefoglalják csomagolópapíron. Magyarázó rajzot is készíthetnek./ Ha kész, összeülnek az azonos betűjelűek, és asztalról asztalra vándorolnak. Mindig az magyarázza az adott asztalon lévő plakátot, aki részt vett a készítésében.

3. sz. tanári melléklet /szókártyák/

/orrdugulás, orrfolyás, rossz közérzet, torokfájás, láz, hőemelkedés, tüsszögés, orrviszketés, szemviszketés bő, vizes, színtelen orrfolyás, kipirosodott szem, könnyezés/

orrdugulás

orrfolyás

rossz közérzet

16

torokfájás

láz

hőemelkedés

tüsszögés

orrviszketés

17

szemviszketés

bő, vizes, színtelen orrfolyás

kipirosodott szem

könnyezés

18

4. sz. tanári melléklet /levél/ Kedves Bálint!

Sajnos nem tudok a hétvégén elutazni hozzátok, mert igaz, hogy még csak július eleje van de már előjött a szénanáthám. Az idén nem tétlenkedett sokáig az a fránya parlagfű, teli a levegő a virágporával. Egész nap csak tüsszögök, folyik az orrom, és viszket. A szemem is már csupa vörös a sok dörzsöléstől. Éjszaka nem tudok aludni, ettől nappal is fáradt és rosszkedvű vagyok. Egész nap bent kuksolok a szobában. Anyu az ablakot sem engedi kinyitni, mert akkor tele lesz a szoba levegője is virágporral. A családban mindenki próbál jobb kedvre deríteni, és igyekszik a kedvemben járni valamivel, hátha attól jobban leszek. Apu hétfőn vett egy légkondit, mert azt hallotta, hogy az kiszűri a virágport a levegőből. A bátyámtól kaptam egy menő napszemüveget, hogyha az utcára merészkednék, megvédjen a kötőhártya-gyulladástól. Esténként órákat ülhetek a kádban, és azért sem szólnak, ha a búvárszemüvegemben vízipipával a számban a víz alá bukok, mert, úgyis minden nap hajat kell mosnom, mert a hajba is sok virágpor kerülhet napközben. Anyu most nem szid le, mert a ruháim szanaszét hevernek az ágyam körül, mert minden este, muszáj vagyok betenni a szennyes tartóba, tudod, ezt is a virágpor miatt. Helyette a kimosott ruháimmal van tele a szoba, mert ilyenkor nem lehet a szabadban szárítani, természetesen ezt is a virágpor miatt. Képzeld, a nagyitól kaptam egy szobakerékpárt! Egy kicsit vicces, hogy a nagyi azt gondolta, hogy aki szeret biciklizni, annak teljesen mindegy, hogy a szobában vagy a parkban teker. Azt hiszem, átadom a nővéremnek, aki úgyis mindig fogyózik. Szóval így telnek az allergiás napjaim. Sebaj, az őszi szünetben már utazhatok, remélem, addig sem felejted el bringás barátod! Szia: Pisti Ui.: Ha van egy kis időd, írd meg hogy veled mi minden történt a nyáron!

19

5. sz. tanári melléklet A hirdetések szövege

1. Tüsszentő porom korlátlan mennyiségben júliustól-októberig jutányos áron kapható. Jelige: Mindenütt ott vagyok! /parlagfű/

2. Sárga virágaim kedvelők részére koszorúkészítést vállalok! Jelige: Szél hozott szél visz el /gyermekláncfű/ 3. Permetezéshez, trágyázáshoz főzet levet korlátlan mennyiségben biztosítok! Jelige: csípős vagyok /csalán/ 4. Baromfi és juhok takarmányozását vállalom. Jelige: Sok húron pendülök /tyúkhúr/ 5. Parlagon hagyott földjének védelmét biztonsággal rám bízhatja! Jelige: Szúrós vagyok! /bogáncs/ 6. Sok kicsi szív lakozik rajtam, de bensőm sem szívtelen. Hasonló lelkületű szerény

körülményeket is elviselő társra vágyom. Jelige: pásztorok előnyben! /pásztortáska/ 7. Köhögése nem csillapodik? Hívjon bátran, kikúrálom! Jelige: Kapások kíméljenek! /nagy útifű/ 8. Nem ihat kávét, de az ízét kedveli? Pörkölje meg tarackomat, és újra kávézhat! Jelige: Nem vagyok kenyérnek való! / tarackbúza/

20

6. sz. tanári melléklet

/A szerző meséje// A TÜSSZENTÉS VIRÁGA /A parlagfű meséje/ Egyszer volt, hol nem volt, volt egyszer egy király. Ennek a királynak hatalmas szántói, dús füvű legelői voltak. Szerette birodalmát, szerette a természetet. Naphosszat kóborolt birtokain. Lovas portyázásaira pedig mindig magával vitte hűséges udvari bolondját is. Még a forró nyári napokon sem mondott le, arról, hogy megnézze, hogyan kalászosodik a búza, rendben folyik-e az aratás. Egy alkalommal a szántóföldhöz közel eső kis dombról, egy embermagasságú, jelentéktelennek tűnő gaz mellől szemlélte aratómunkásait. Egyszer csak akkorát tüsszentett, hogy az egész határ zengett belé.

- Adj isten egészségére felséges királyom! – köszöntötte illendően a bolond. - Köszönöm, jó szolgám! Hapci! Hapci! Hapci! – hangzott az újabb és újabb

tüsszentés – Az áldóját! Még az orrom is viszket! Hapci!- mérgelődött a király. - Bizonyosan bosszús lesz fenséged! A babona ugyanis azt mondja, bosszús lesz

az, akinek viszket az orra! – próbált tréfálkozni a bolond. - Lárifári! Hapci! Legjobb, ha most hazalovagolunk, mielőtt ágynak dönt a

nátha, az ördög tudja, hol tettem szert erre a nyavalyára! Azzal szélsebesen hazavágtattak, de mire hazaértek, csudák csudájára a királynak elmúlt a nyavalyája. De másnap és harmadnap, akár hányszor kilovagolt a határba, mindig előjött a titokzatos nyavalya. A király hivatta az udvari orvosokat, de bánatára egyik sem hallott még a titokzatos kórról, nem ismerték a nyavalya ellenszerét, ezért nem is tudták meggyógyítani a király betegségét.

- Felséges királyom! – szólt alázatosan az udvari bolond – Azt gyanítom, bár nem vagyok a tudományok doktora, hogy felséged csudabetegségének az, az útszéli gaz lehet az oka. Akár hányszor megálltunk mellette, királyurunknak könnyes lett a szeme, viszketett és folyt az orra, tüsszögött, mint amikor a megfázás kínozna!

- Igazat beszélsz hűséges bolondom! Okosabb vagy, mint valahány doktorom! – kiáltotta örömében a király.

- Irtsátok ki azonmód, azt a förtelmes gaz! Holnap már a nyoma se látszódjék az út porába! – ordította haragjában a király.

Szaladtak a szolgák, kaszával, kapával, a gyógyfüves ember gyomirtójával. Már majdnem kiértek a határba, amikor kiszakadt az ég dunyhája, dörgött, villámlott és ömleni kezdett az eső. A cselédek eldobták a kaszát, kapát, csudaszert, szaladtak hazáig, ahogy csak a lábuk bírta. Másnap a királynak nem merték elmondani, hogy dolga végezetlenül, hazafutottak az eső elől. A király sem vette észre a hanyagságot, mert éppen a szomszédos királlyal egy kerek esztendőre, vadászatra indultak. Az idő alatt, míg a király vadászott, az útszéli gaz egészen megváltozott. Nem vette igazán jó néven, hogy a király elrendelte a kipusztítását. Erős barnás színű szárát, még erősebb oldalhajtásokkal tette ellenállóbbá. Messziről akár egy növendék kis fenyővel is össze lehetett téveszteni.

21

Sötétzöld, szeldelt, szőrős levelei haragosabb zöldszínre váltottak. Hajtásvégei roskadoztak a sok, füzérhez hasonló virágzattól, melyből apró sárga virágok csüngtek. A magokat növelő termős virágait, puszta óvatosságból a porzósok alatti legközelebbi levél hónaljába dugta. Azok a kicsinyke jelentéktelennek tűnő fakó sárga virágocskák pedig egészen a fagy beálltáig ontották a virágport a levegőbe. A tél beköszöntével elpusztult a gaz. De mielőtt elpusztult volna, varázsigéjével szívóssá, ellenállóvá varázsolta ezer és ezer magját: „Mindennek ellenállj, mindennel szembeszállj! Ellenállj a méregnek, ellen a ragálynak, ellen a bajnak, úgy járd be a földet! A király a hosszú téli hónapok alatt teljesen megfeledkezett a titokzatos betegséget okozó gazról. Ám a sok ezer kis szívós, a téli hideggel is dacoló magocska, miután az utolsó hófoltot is felszárította a tavaszi napsugár, kitört a földtakaró alól. Zöldelltek a szántóföldeken, utak mentén, a virágágyásokban, árok partján, kertekben, parlagon hagyott szántóföldeken és volt belőlük több száz a király kertjében. Két hónap sem kellett nekik és készen álltak a virágnyílásra. A nyár közepén már sok ezer gaz küldte útjára virágporát a széllel. Egy júliusi reggelen, a király kinyitotta palotája ablakát, és nagyot harapott a friss levegőből. Meglepetésre rögtön egy óriásit tüsszentett, majd még egyet, majd még egyet. Kinézett az ablakon és meglátta sok száz tüsszentő gazt a kertjében. Csatarendben álltak a király ablaka alatt. A meleg szél pedig beterítette virágporaikkal az egész palotát. Hamarosan tüsszögni kezdett a kertész, a kovács, a szakács, az egész udvar népe. A király sem tétlenkedhetett tovább, kihirdette egész birodalmában: „A mai naptól minden alattvaló ragadjon kapát, kaszát, és irtsa a földjén a tüsszentés virágát! Akinek sikerül kiirtania az egész birodalomban, megkapja fele királyságom, és a királyi főkertészi állást!” A tüsszentő gazt, azóta is minden alattvaló buzgón irtja, de a király a főkertészi állást, no meg a fele királyságát, odaadni még senkinek sem tudta.

22

7. sz. tanári melléklet Ki? Mit tud a parlagfűről? /játékmező/

28 D

27 T

26K

25 D

24 ?

23T

22?

21D

20K

19?

18 K

17 T

16D15K14D

4 ?

5 ?

6 D

7 T

8 ?

9 T

10K

11 T

12 ?

13D

1 K

2 K

3 T

23

8. sz. tanári melléklet

PARLAGFŰJÁTÉK

/játékszabály/ 1. A kerítés tövében csírázásnak indult a parlagfű magocska. Lépj vissza a startra! 2. Kisütött a nap. A kis magok fejlődésnek indultak. Egy körből kimaradsz. 4. Felismerted a négy – öt centis növényt. Lépj hármat előre! 5. Kapát ragadtál és kipusztítottad a parlagfüvet, ezért lépj 5 kockát előre! 8. A házatok előtt a járdaszegély mellett viszont nem vetted észre a növényt.

Gondatlanságod miatt a parlagfű már erős oldalhajtásokat növesztett. Figyelmetlenséged miatt egy körből kimaradsz!

11. Sarabolással sikerült eltávolítani a betolakodót, ezért lépj két kockával előre! 13. Régóta nem jártatok a tanyán. A kukoricás szélén, már jól megtermett parlagfüveket

lenget a szél. Sok idő lesz kiirtani, ezért, kezd elölről a játékot! 19. Derekasan megdolgoztál a tanyátokon, de a szomszédot nem figyelmeztettétek, hogy

az ő földjén is ott az allergiát okozó gaz, ezért kimaradsz egy körből! 21. Végre a ti tulajdonotokban lévő összes földről eltűnt a virágzásra képes parlagfű. Lépj

előre öt kockát! 23. A szomszédotok még tavaly lebontotta a házát. A romterületen már akkora a parlagfű,

mint te. A nővéred allergiás a virágporára. Kezd elölről a játékot! 25. Negatív lett az allergia teszted, ezért átmentél a szomszédhoz segíteni, lekaszálni még

virágzás előtt a gazt, ezért lépj hat kockát előre! 27. A zsebpénzedből vettél egy divatos napszemüveget a nővérednek, hogy megvédd a

virágzás idején fellépő kötőhártya-gyulladástól. Lépj előre öt kockát! 30. Virágzás idején kiszellőztettél a nővéred szobájában! Hiba volt, ezért egy körből

kimaradsz! 33. A nővérednek kellett a parlagfű virágzás idején helyetted lenyírni a füvet a kertben,

mert te elfelejtetted, ezért egy körből kimaradsz! 36. Nem segítettél a nagymamádnak lekaszálni a parlagfüvet, ezért megbüntették. Kezd

elölről a játékot! 39. A gyomirtó a virágzó növénynél már nem alkalmazható. Elfelejtetted, ezért lépj vissza

négy kockát! 42. Goromba hangvételű levélben szólítottál föl egy utcalakót a kötelességére, ezért

maradj ki egy körből! 47. Kidobtad a szemetesbe a parlagfű irtásáról szóló szórólapot, ezért egy körből

kimaradsz! 49. Elmentél a gyógyszertárba és megvetted a nővérednek a szénanáthára felírt tablettát,

szemcseppet, orrsprayt, figyelmességed jutalmaként lépj előre négy kockát! 50. A ti házatok táján nem tudott újmagokat nevelni a parlagfű. Elérted a célod, ezért beléphetsz a célba!

24

CÉL START

1. 2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

114

15.

16.

17. 18

20

21.23.

24

25.

26.27.

29.30.31.33.

37.

39

40. 43. 44.

45.

46.

48.49.

51.52.53.

56.

57.

25

9. sz. tanári melléklet /Ki? Mit tud a parlagfűről? Társasjáték kártyái/

? = kérdések a parlagfű növényről Válaszadó: A

Szerinted a virágpora szélútján hány km-es távolságra is képes eljutni?

Válaszadó: B

Honnan származik a parlagfű?

Válaszadó: C

Mettől meddig virágzik a növény?

Válaszadó: D

Hány magot nevel egy növény?

Válaszadó: A

Hol találhatók és milyen színűek a porzós virágok?

Válaszadó: B

Hová rejtette a növény a magokat érlelő termős virágokat?

Válaszadó: C

Milyen a levele?

Válaszadó: D

Milyen a növény szára?

26

Megoldások: Milyen a növény szára?/ erős, barnás színű szár, oldalhajtásokkal/ Milyen a levele?/ sötétzöld, szőrös szeldelt/ Hol találhatók és milyen színűek a porzós virágok?/ A hajtások végén füzérszerű virágzatot alkotnak, sárgás színűek / Hová rejtette a növény a magokat érlelő termős virágokat? /A porzósokhoz legközelebb eső levél hónaljába/ Mettől meddig virágzik a növény? /július közepétől a fagyok beálltáig / Hány magot nevel egy növény? /3000 –4000 db/ Szerinted a virágpora szélútján hány km-es távolságra is képes eljutni?/100 km/ Honnan származik a parlagfű? /Észak – Amerikából/

27


T= tanácsok Válaszadó: A

Válaszadó: B

Válaszadó: C Válaszadó: D

Válaszadó: A Válaszadó: B

Válaszadó: C Válaszadó: D

28


D = igaz vagy hamis állítások Válaszadó: A

Virágzás idején tartózkodj minél többet a szabadban!

Válaszadó: B

Virágzás idején szellőztess sokat!

Válaszadó: C

Virágzás idején nem ajánlatos a szabadban futni, kerékpározni, focizni.

Válaszadó: D

Virágzás idején csak eső után sétálj az utcán!

Válaszadó: A

Virágzás idején szárítsd a ruháidat a napon!

Válaszadó: B

Virágzás idején fürdéskor öblítsd le a hajadat is vízzel!

29

Válaszadó: C

Virágzás idején, az utcán használt ruháidat ne tárold a hálószobában!

Válaszadó: D

Virágzás idején nem célszerű a napszemüveg használata!

Megoldások: /h, h, i, i, h, i, i, h /

30


K = körülírás Válaszadó: C

parlagterület

Válaszadó: D gyomirtó szer

Válaszadó: A szénanátha

Válaszadó: B kaszálás

31

Válaszadó: C gyom

Válaszadó: D pollen

Válaszadó: A pollennaptár

Válaszadó: B allergia

Szénanátha: A szénanátha is egyfajta allergia. Okozhatja virágpor, penészgomba házi por, állati szőr. Kaszálás: Füvet, gabonát vagy egyéb szálas növényt, tőből kivág egy hosszú fanyélre merőlegesen szerelt pengével.. Gyom: A termesztett és haszonnövények között vadon tenyésző, szívós, az ültetett haszonnövényekre általában károsan ható növény. Pollen: virágpor Pollennaptár: A pollennaptárból megtudhatjuk, hogy az allergiát okozó növények melyik hónapban virágoznak. Gyomirtó szer: Olyan vegyszer, amit a gyomok kipusztítására hasznának a kertészek, mezőgazdák. Allergia: Az allergia bizonyos anyagok iránti túlérzékenység. Pl.: virágpor, penészgomba házi por, állati szőr… Parlagterület: Megműveletlen termőföld.

32

Tanulói mellékletek

1. számú tanulói melléklet GYOMKERESŐ

Mindenütt élnek növények. A természet, az élővilág bámulatos erővel benépesíti a rendelkezésére álló helyeket. Talán eddig észre sem vetted, az utak repedései között is megbújó, hívatlan látogatókat. Most vizsgáld meg őket, ismerkedj meg velük! Egy hullahopp karikával jelöljétek ki a vizsgálandó területet! ……………………………………………………………………… csoport neve

1. Hol végzitek a kutatást? Válasszátok ki a terület nevek közül! Karikázzátok be!

kerítés tövében, a járda repedései közt, az épület fala mentén, beépítetlen területen, romos területen, gondozatlan előkertben

2. Milyennek találjátok a választott területet? A területre jellemző meghatározásokat jelöljétek csillaggal!

1. Itt sokan átjárhatnak a növényeken. 2. Csak néhányan járnak át a területen. 3. Itt csak elvétve járnak át a területen. 4. A területen látható növények viszonylag kicsik. 5. A földhöz közel elágaznak. 6. Aránylag erős felépítésűnek látszanak. 7. A választott területet teljesen elborítják a gyomok. 8. A választott területen foltokban fellelhetők a növények. 9. A választott területen csak egy – egy növény található. 10. A választott területen a növények levelei porosak, piszkosak.

3. Megfigyeléseitek alapján húzzátok alá a legmegfelelőbb választ az alábbi kérdésekre!

Tapintás után milyennek találod a talajt? Nedves- nyirkos – száraz Puha – szemcsés – kemény Mennyi napsütést kapnak az itt élő növények? Sok napsütést – megfelelő mennyiségű napsütést – kevés napsütést

33

4./a Jelöljétek meg csillaggal azokat a növényeket, amelyek megtalálhatóak a választott területen! Színezzétek ki!

4./b Becsléssel vagy számlálással állapítsátok meg, hogy hány darab egyforma növényt található a vizsgált területen, írjátok a számot a növény neve alatti üres keretbe! / pásztortáska, gyermekláncfű, parlagfű, útifű, tyúkhúr, csalán, bogáncs/

pásztortáska

gyermekláncfű

db

db

parlagfű

útifű

db

db

34

tyúkhúr

csalán

db

db

bogáncs

db

db

db

db

35

db

db

db

db

4./c Az üres helyekre rajzoljatok egy olyan növényt, amit a vizsgált területen találtatok, de nincs a képe a lapon! Az iskolában keressétek meg a nevét egy növényhatározó könyvben

36

2. számú tanulói melléklet /A levegő útja/

Az orrnyíláson keresztül belélegezzük a levegőt.

Az orr bemeneténél található szőrszálakon fennakadnak a nagyobb méretű szennyeződések.

A tisztított, felmelegített és páradús levegő továbbhalad a légcsövön keresztül a tüdőbe. A tüdőben lévő parányi zsákocskák, a léghólyagocskák falán keresztül a levegő oxigénje a vérbe jut. A tüdőben a friss levegő és az elhasznált levegő kicserélődik.

37

3. számú tanulói melléklet

/Villámkártyák/ /A középvonal mentén hajtsuk félbe a lapot./

Milyen panaszokkal fordulunk orvoshoz, amikor megfázunk?

Orrdugulás, orrfolyás, rossz közérzet, torokfájás, láz, hőemelkedés, tüsszögés

Mi az allergia?

Az allergia bizonyos anyagok iránti fokozott túlérzékenység. Pl.: virágpor, penészgomba házi por, állati szőr…

Mi a szénanátha?

A szénanátha is egyfajta allergia. Okozhatja virágpor, penészgomba házi por, állati szőr.

Mi az asztma?

Az asztma rohamokban jelentkező fulladásos köhögéssel járó betegség.

38

4.sz.tanulói melléklet /szólások/ Szólás Jelentése

Gazba lép Csúful jár

Gazt vet közéjük Ellentétet támaszt köztük

A rossz gazból sose lesz jó széna Ami lényegében rossz, az nem is javulhat meg.

Mindenütt terem a gaz. Mindenütt akad hiba, hitványság

Ki gyomot vet, gazt arat. A rossz cselekedeteknek a következményei is rosszak.

39

5.sz. tanulói melléklet /Pollen naptár/

piros fővirágzás sárga elő-, ill. utóvirágzás

Hónapok: 1-10: januártól-októberig.

Pázsitfűfélék: tarackbúza, tippan, ecetpázsit, rozsnok, csenkesz, vadóc, komócsin, perje, csillagpázsit, nád, rozs, rizs, kukorica, cirok, zab, árpa, búza, ebír, kakaslábfű, muhar, tövisperje.

40

Figyeljétek meg a pollennaptárt és válaszoljatok a kérdésekre!

1. Melyik növény virágzik elsőként? _________________________________________________

2. Melyik hónapban virágzik a legtöbb, szélporozta növény? ________________________________________________

3. Mettől meddig virágzik a parlagfű? ________________________________________________ 4. Melyik növénynek a leghosszabb a virágzási ideje? ________________________________________________ 5. Milyen növények virágzanak augusztusban? ________________________________________________ 6. Mely növények virágzanak egyszerre a parlagfűvel? ________________________________________________ 7. Virágzik-e a parlagfű októberben? 8. Mely hónapokban tölthet sok időt a szabadban a parlagfűre allergiás ember?

_________________________________________________

41

7. sz. tanulói melléklet

„A” A parlagfű részei 1. Olvassátok el a meserészletet és válaszoljatok a következő kérdésekre!

/ A parlagfű növény külsejének leírása/ …”az útszéli gaz egészen megváltozott. Nem vette igazán jó néven, hogy a király elrendelte a kipusztítását. Erős barnás színű szárát, még erősebb oldalhajtásokkal tette ellenállóbbá. Messziről akár egy növendék kis fenyővel is össze lehetett téveszteni. Sötétzöld, szeldelt, szőrős levelei haragosabb zöldszínre váltottak. Hajtásvégei roskadoztak a sok, füzérhez hasonló virágzattól, melyből apró sárga virágok csüngtek. A magokat növelő termős virágait, puszta óvatosságból a porzósok alatti legközelebbi levél hónaljába dugta. Azok a kicsinyke jelentéktelennek tűnő fakó sárga virágocskák pedig egészen a fagy beálltáig ontották a virágport a levegőbe. A téli hideg beköszöntével elpusztult a gaz. De mielőtt elpusztult volna, varázsigéjével szívóssá, ellenállóvá varázsolta ezer és ezer magját: „Mindennek ellenállj, mindennel szembeszállj! Ellenállj a méregnek, ellen a ragálynak, ellen a bajnak, úgy járd be a földet! Milyen a növény szára? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Milyen a levele? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Hol találhatók a porzós virágok? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Milyen színűek a porzós virágok? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Hová rejtette a növény a magokat érlelő termős virágokat? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Meddig virágzik a növény? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Hány magot nevel egy növény? -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

42

2. Egészítsétek ki a növény rajzát, és színezzétek ki! Írjátok a növény mellé a részeinek a nevét! / parlagfű rajza /

43

„B” A parlagfű életútja

1. Olvassátok el a meserészletet, majd a szöveg alapján rakjátok a mondatokat időrendi sorrendbe!

/ a parlagfű fejlődését leíró meserészlet/

…”Ám a sok ezer kis szívós, a téli hideggel is dacoló magocska, miután az utolsó hófoltot is felszárította a tavaszi napsugár, kitört a földtakaró alól. Zöldelltek a szántóföldeken, utak mentén, a virágágyásokban, árok partján, kertekben, parlagon hagyott szántóföldeken és volt belőlük több száz a király kertjében. Két hónap sem kellett nekik és készen álltak a virágnyílásra. A nyár közepén már sok ezer gaz küldte útjára virágporát a széllel. 1./a Hogyan találod meg a mesében a következő kifejezéseket? március végén = _____________________________ Két hónap alatt kifejlődik a növény = ____________________________ Július közepén kezd el virágozni = ___________________________________________ 1./b Számozással rendezzétek időrendi serrendbe a mondatokat! ___ Magtermésének kifejlődése után a fagyok beálltával elpusztul a növény. ___ Április-május hónapokban zömmel kikelnek a növények. ___ A növények legjelentősebb növekedési időszaka június hónapban és júliusban van. ___ Hazánkban március véggén kel ki. ___ A porzós virágok július 10-ekörüljelennekmeg, majd másfél héttel később a termős virágokat is megtaláljuk a növényen. ___ Október közepe táján minden növényen kb. három – négyezer mag fejlődik ki. ___ A virágpor szóródásának zöme július végén és augusztus hónapba történik meg.

44

2. Rajzoljátok le a parlagfű fejlődését, az ábra segítségével!

45

„C” Hogyan kell parlagfű mentessé tenni környezetünket?

1. Olvassátok el a meserészletet! Válaszoljatok a kérdésre a szöveg alapján!

A király sem tétlenkedhetett tovább, kihirdette egész birodalmában: „A mai naptól minden alattvaló ragadjon kapát, kaszát, és irtsa a földjén a tüsszentés virágát! Akinek sikerül kiirtania az egész birodalomban, megkapja fele királyságom, és a királyi főkertészi állást!” Hogyan lehet irtani a parlagfüvet?

2. „Irtó jó – totó” tippeljétek meg a válaszokat! Ha kész vagytok, kérjétek el a megoldó kulcsot tanítótoktól! 1. Miért kell irtani a parlagfüvet?

a) 1. mert elszívja a többi növénytől a táplálékot 2. nem szép x. mert, virágpora allergiás megbetegedést okozhat

2. A növény melyik része a legveszélyesebb? b) 1. levele

2. porzós virágai x. termős virágai 3. Hol fordul elő leggyakrabban a parlagfű? c) 1. erdőkben 2. elhagyott területeken x. veteményes kertben

2. Hol lehet alkalmazni a vegyszeres gyomirtást? d.) 1. játszótéren, parkokban

2. mezőkön x. aho,l embereket, állatokat nem veszélyeztetünk

4..Mikor kell kaszálni, gyomirtó szert használni, kapálni?

e) Kapálás a. tavasz b. nyár

x . ősz f)Gyomirtás

1. ősz 2. nyár x. .tavasz

g)Kaszálás 1. május, június, ameddig nem virágzik 2. 2. folyamatosan

x. amíg a növény ki nem fejlődik

46

5.Kinek kell irtani a parlagfüvet? h.)1. Akié a földterület, ahol található

2. Önkormányzat x. Növény és Talajvédelmi Központi Szolgálat i) 1. iskolásoknak

2. mindenkinek x. Csak olyan felnőtt irtson, aki biztosan tudja, hogy nem allergiás rá. 6. Mire kell ügyelni annak, aki az irtást végzi? j) 1. a rovarokra 2. használjon védőfelszerelést x. a szomszédokra k) 1. Menjen el allergia vizsgálatra, mielőtt munkához lát 2. vegyen be gyógyszert x. húzzon hosszú ujjú ruhát 7. Mi történik akkor, ha valaki nem irtja vagy irtatja ki a földjéről a parlagfüvet? l) 1. figyelmeztető levelet 2. pénzbírságot x. büntető pontot 8. Mit tehetnek a gyerekek, ha parlagfüvet látnak? m.)1. Szólnak a szüleiknek a tanító néninek 2. becsöngetnek a kert tulajdonosához x. figyelmeztetik a földtulajdonost a kötelességére n.) 1. felszólító levelet írnak a földtulajdonosnak 2. Ismertető anyagot dob be a tulajdonos postaládájába a parlagfű veszélyeiről x. nem tehet semmit

3. Írjatok egy rövid ismertetőt arról, hogy miért kell irtani a parlagfüvet! A szöveg elkészítéséhez használjátok a totó kérdéseit! Ne feledkezzetek meg a megszólításról és az aláírásról! ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

47

„D” A virágok titkai

1. Vizsgáljatok meg egy virágot! A virág neve:______________________________________________

a) Számoljátok meg, hány szirma van! b) Figyeljétek meg, a porzókat kézi nagyítóval!

c) Vágjátok függőlegesen ketté a bibét és a magházat és megtaláljátok a magkezdeményt!

2.Tapasztalhattátok,hogy a virágok szerepe a növény életében fontosabb, mint szépségük. A virágos növények szaporítószerve a virág. Rajzoljatok le egy virágot és írjátok mellé a részeit! / kocsány, csészelevelek, sziromlevelek, porzó, termő/ 3.Figyeljetek meg néhány olyan növény képét, amelyekkel minden nap találkozhattok, de észre sem veszitek őket! / pásztortáska, parlagfű, bogáncs, útifű, csalán, gyermekláncfű képe/ Karikázzátok be azokat, amelyeket már láttátok!

48

4. Mi a virágok szerepe a növények életében? Húzzátok alá a helyes választ!

A növényszaporító szervei; a sziromból alakul ki a termés a virágtermőiből alakul ki a megporzás után a termés; elkergetik a rovarokat; a magkezdeményből mag fejlődik, ebből lesz az új növény; a megtermékenyítéssel kezdődik az új növényélete

5. Egészítsétek ki a mondatokat a megadott szavakkal! A megporzás /méh; Rárepül a virágra; a sárga virágpor a testére tapad; ragacsos csúcsára, a bibére; megtermékenyítés/ A ________ a virágpor és az édes nektár miatt keresi fel a virágokat. _________________, miközben nektárt gyűjt, a ________________________________. ___________________ a következő virágra. Ott rákerül a másik virág termőjének_____________________________. Megtörténik a _________________. Ez az új növényéletének a kezdete. A termő fejlődésnek indul, kialakul a termés és benne a mag. A megporzást nemcsak a méhek, hanem más rovarok is végzik. A virágport a szél és a víz is szállítja egyik virágról a másikra. A szél porozta növényeknek, mint a parlagfű nincs feltűnő sziromlevelük.

49

„E” A szénanátha tünetei

1. Olvassátok el a meserészletet, majd válaszoljatok a kérdésekre! /A szénanátha tüneteit leíró meserészlet/

…”A király hivatta az udvari orvosokat, de bánatára egyik sem hallott még a titokzatos kórról, nem ismerték a nyavalya ellenszerét, ezért nem is tudták meggyógyítani a király betegségét.

- Felséges királyom! – szólt alázatosan az udvari bolond – Azt gyanítom, bár nem vagyok a tudományok doktora, hogy felséged csudabetegségének az, az útszéli gaz lehet az oka. Akár hányszor megálltunk mellette, királyurunknak könnyes lett a szeme, viszketett és folyt az orra, tüsszögött, mint amikor a megfázás kínozna!

- Igazat beszélsz hűséges bolondom! Okosabb vagy, mint valahány doktorom! – kiáltotta örömében a király.

Irtsátok ki azonmód, azt a förtelmes gaz! Holnap már a nyoma se látszódjék az út porában! – ordította haragjában a király. „

A parlagfű a szénanátha okozója. Miért indított irtó hadjáratot a király a parlagfű ellen? __________________________________________________________________ Mi történt a királlyal, amikor a parlagfű mellől szemlélődött? ___________________________________________________________________ A parlagfű virágporával virágzása idején tele van a levegő. Válasszátok ki azokat a mondatokat, amelyik szerintetek hasznos, annak, aki allergiás a virágporra?

Tartózkodj sokat a szabadban! Ne tartózkodj sokat a szabadban, maradj inkább a lakásban!

A lakás és az autó ablakait mindig tartsd zárva!

Szellőztess sokat!

Ne tartózkodj légkondicionált helyiségben!

Használj légkondicionálót a lakásban!

Csak ritkán moss hajat! Esti hajmosással kimosod a virágport a hajadból!

A ruháidat inkább a szabadban szárítsd! Virágzás idején inkább a szobában szárítsd a ruháidat!

A szabadban ne használj napszemüveget, mert ilyenkor kötőhártya – gyulladást okoz!

A szabadban használj napszemüveget, mert ilyenkor megvéd a kötőhártya – gyulladástól! okoz!

amit a parlagfŰrŐl tudni kell - korlanc.uw.hukorlanc.uw.hu/parlagfu_cd/altisk34/altisk34.pdf · 1...

Documents