Бориславська санаторна школа - інтернат. Програма...

Бориславська загальноосвітня санаторнашкола-інтернат I-IIIст.

для дітей з хронічними захворюваннями органів травлення

ППРРООГГРРААММАА Р РООЗЗВВИИТТККУУннаа 2 2001111-2-2001155 р рооккии

Школа2015

2

3

Інформаційна довідка про навчальний заклад Повна назва: Бориславська загальноосвітня

санаторна школа інтернат Тип закладу: Інтернат санаторного типу Засновник: Головне управління освіти і науки Власність: комунальна Адреса: 82300 Львівська обл., м. Борислав, вул.

Коновальця 2, тел/факс – 248-5-08-52, 248-4-17-67, тел 5-05-36.

Статут: затверджений рішенням Головного управління освіти і науки Львівської облдерж адміністрації від 16. 10. 2003р. №337-р, перереєстрований в реєстрі субєктів підприємницької діяльності міським головою М. І. Тустанівським.

4

Функціонування школи здійснюють 8 будівель: навчальний корпус, спальний корпус (І поверх –

медична частина, ІІ і ІІІ поверхи – спальні приміщення), їдальня, котельня і прачечна,

майстерні, бібліотека, гаражні приміщення, складські приміщення. Загальна площа всіх

приміщень - 6529 кв.м, школа має 21 класну кімнату, площа яких становить 965 кв. м., в тому числі кабінети математики, фізики,

хімії, біології, української мови і літератури, англійської і німецької мови, суспільних дисциплін, інформатики, 2 майстерні,

фізкультурна зала із двома роздягальнями. В школі є 17 комп’ютерів, 4 з яких

використовуються для управлінсько-господарської діяльності, підключено мережу

Internet.

5

В школі функціонує кабінет директора, заступника директора з НВР,

заступника директора із виховної роботи, помічника директора з господарської роботи, кабінет

секретаря, 2 кабінети для роботи бухгалтерії, учительська, методичний

кабінет, кабінет практичного психолога, педагога-організатора.

Працює їдальня на 240 місць, яка має всі необхідні основні та допоміжні

приміщення, технологічне та холодильне обладнання, кухонний інвентар, посуд. Харчування учнів

здійснюється відповідно до всіх вимог. В їдальні обладнання для приготування

їжі знаходиться в робочому стані. Столовим і чайним посудом їдальня

забезпечена.

6

Приміщення, навчальні аудиторії, майстерні, спортзали, їдальня, територія закладу

відповідають санітарно-гігієнічним нормам і правилам облаштування, утримання і

експлуатації загальноосвітніх закладів.Медична частина розміщена на першому поверсі

спального корпусу.Працюють такі медичні кабінети: 2 кабінети

лікаря, стоматолога, старшої медсестри – аптека, чергової медсестри цілодобового поста,

озокерито-лікування, фізіотерапія, профщеплення, зондування, процедурний,

клінічної лабораторії, масажу. Є ізолятор на 11 ліжок.

В приміщенні школи є три кабінети лікувальної фізкультури, в будівлі харчоблоку – бювет мінеральних вод, де проводимо лікуваня

мінеральними водами із бювету м.Трускавця (типу “Нафтуся”, Джерело №1 і №2).

7

Матеріально-технічна база поповнюється також завдяки

спонсорській допомозі.На протязі багатьох років

ЗАТ «Трускавецькурорт» двічі на рік безкоштовно надає

мінеральну воду для лікувально-профілактичних цілей.

Щедрими на допомогу єМТП «Вістка миру»,

молодіжна організація «Посвіт», та працівники Бориславського

МВ УМВС

8

Усі навчально-виховні, лікувально-профілактичні та

реабілітаційні заходи є складовою частиною оздоровчого режиму,

додержання якого є обов'язковим для всіх

учасників навчально-виховного та лікувально-реабілітаційного

процесу.

9

Щорічно в школі санаторного типу змінюється набір учнів, тому

важливою в роботі колективу є створення всіх умов для швидкої

адаптації дитини в нових умовах, що, звичайно, сприяє основній меті перебування дитини в школі –

оздоровлення та лікування учня з хронічними захворюваннями органів

травлення. Виходячи з вищенаведеного, особлива увага

приділяється проведенню спостережень за кожною дитиною

10

Тому для попередження можливих негативних явищ на етапі адаптації

особистості школяра, виявлення труднощів адаптації, допомога в кризових ситуаціях

важливе значення має проведення спеціального психологічного дослідження. Метою такого дослідження є виявлення

потенційної «групи ризику», тобто дітей, чиє подальше навчання, виховання та лікування пов’язані із суттєвими труднощами через дослідження таких адаптаційних процесів:

внутрішні процеси самопристосування учнів у змінених умовах шкільного життя.сприяння психологічної роботи на результативність лікувальних та

реабілітаційних заходів учнів санаторної школи .

11

Для досягнення поставленої мети практичним психологом Качур О. І. була розроблена Програма дослідження, метою якої є

допомогти дітям найменш болісно пройти період адаптації до нових умов, пов’язаних зі

зміною зовнішніх обставин і внутрішніми змінами, - важливе завдання для всіх дорослих,

що беруть участь у навчанні, вихованні та лікуванні учнів школи санаторного типу з

однорічним перебуванням.Педагогам та батькам важливо знати

особливості віку, а також індивідуальні особливості дітей з ознаками дезадаптації. Тому психологом проводиться психологічна

просвіта вчителів, вихователів, батьків (індивідуальні консультування, «Супровід учнів

«групи ризику».)

12

Враховуючи результати досліджень, слід вважати доречним проведення такого

комплексу психолого-педагогічних заходів, спрямованих на створення умов для кращого пристосування учнів до нового рівня вимог та

профілактики дезадаптації у школі-інтернатного типу.

Такими заходами є:Виявлення «групи ризику» - учнів, що мають

ризик соціальної дезадаптації, пов’язані з проблемами спілкування і поведінки, що викликано кризою перехідного віку, та

наслідком невирішених проблем;Консультування батьків учнів «групи ризику»;

Проведення психолого-педагогічного консиліуму, щодо вироблення напрямів супроводу учнів «групи ризику», згідно

результатам дослідження;

13

Організація і проведення семінару для вчителів та вихователів за темою

«Дезадаптивна поведінка дітей», «Створення адекватних умов для

розвитку особистості», «Соціалізація особистості учнів»;

Індивідуальна корекційно-відновлювальна та консультаційна робота після :

спостереження на уроках, позаурочний час з метою дослідження взаємин педагог-

учень.бесіди з учителями, вихователями,

медиками, батьками з метою виявлення дітей з ознаками

дезадаптації.

Сильні сторони• підвищилась мотивація учителів до

професійного зростання• створені умови для розвитку

обдарованості учнів• суттєве покращення матеріальної

бази для здійснення цілей здоров’язберігаючих механізмів

Слабкі сторони• недостатня робота щодо

популяризації досвіду на рівні міста, області, у фахових виданнях, на Інтернет-сайтах

14

Місія школи –створення умов для збереження,

зміцнення та відновленняздоров’я учнів,

всебічного розвитку особистості,творчої самореалізації учнів;

забезпечення якісної освітньоїпідготовки учнів на рівні (або вище)

державних освітніх стандартівз метою здобуття їхньої

конкурентоспроможності,працевлаштування,

самовизначення

15

- підвищення якості медичних,освітніх послуг;-запровадження в школі інноваційнихпідходів, форм, методів і засобівнавчання;-забезпечення ефективної взаємодіїта співпраці всіх учасниківнавчально-виховного та оздоровчогопроцесу;-активізація діяльності школи восвітньому просторі

Пріоритети:

16

Запровадження здоров’язберігаючих технологій

з метою збереження та зміцнення здоров’я

для

побудови єдиного інформаційного освітнього

простору, який максимально сприятиме

становленню випускника як компетентної,

соціально інтегрованої та мобільної

особистості

17

Актуальність• необхідність часу;• пріоритет сучасної державної політики;• перспектива удосконалення організації процесу

навчання та оздоровлення школярів

Практичне значення• збереження та зміцнення здоров’я

школярів, формування необхідних знань, умінь і навичок здорового способу життя

• задоволення інформаційних потреб учасників НВП;

• оволодіння педагогами, медиками та учнями новітніми технологіями навчання;

• підвищення педагогічної майстерності педпрацівників;

• підвищення мотивації навчання;• поліпшення якості освіти та надання

медичних послуг.

18

«Ключ до освітнього

росту і розвитку –

це насамперед бажання керувати процесом змін»

Майкл Фуллан

19

НАСТУПНІСТЬ У РОБОТІ ШКОЛИ

20

СТВОРЕННЯ УМОВ ДЛЯ ЗДОБУТТЯ ЯКІСНОЇ ЗАГАЛЬНОЇ

СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ

21

ЛІКУВАЛЬНО-ПРОФІЛАКТИЧНІ ТА РЕАБІЛІТАЦІЙНІ ЗАХОДИ

22

РОЗВИТОК ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ОСВІТИ

23

РОЗВИТОК ПОЗАШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

24

ПСИХОЛОГІЧНА СЛУЖБА

25

ФОРМУВАННЯ ЗДОРОВОГО СПОСОБУ ЖИТТЯ

26

КАДРОВЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ

27

МАТЕРІАЛЬНО-ТЕХНІЧНА БАЗА

28

       Школа радост

і, ш

кола- родина, ш

кола здоров’я!!!

• надання лікувально-профілактичних послуг; • матеріально-технічне забезпечення навчально-

виховного процесу;• створення умов для розвитку учнів.

29

Підвищення рівняпрофесійної майстерності пед- та медпрацівників

• Творче зростання

• Результативність лікувально-профілактичної діяльності

• Зростання якості навченості учнів з предметів

• Зростання кваліфікаційного рівня пед- та медпрацівників

• Зростання активності працівників через участь у семінарах,

конференціях, публікації у фахових виданнях та Інтернет-

сайтах

• Зростання кількості працівників, які використовують ІКТ

30

Підвищення якості освіти та лікувально-профілактичної роботи

• Зростання мотивації ведення здорового способу життя;

• Зростання мотивації інтересу учнів до навчання

• Зростання результативності участі школярів

у ІІ, ІІІ, ІV етапах олімпіад, конкурсів, турнірів

• Зростання якості складання ЗНО

31

Позитивна соціалізація учнів та випускників

• Рівень сформованості ціннісних та духовно-моральних

якостей особистості

• Рівень сформованості адекватно високої самооцінки у

кожного учня

• Стійка мотивація на здоровий спосіб життя

• Рівень сформованості інформаційно-комунікаційних навичок

учнів

32

  «Якщо у нас є мета, ми завжди прийдемо туди, куди хочемо»

Уїнстон Черчилль

33