профілактика дитячого травматизму в школі

ПРОФІЛАКТИКА ДИТЯЧОГО ТРАВМАТИЗМУ В ШКОЛІ

Підготувала практичний психолог школи № 276

Серьогіна О.М.

Семінар для заступників шкіл з

охорони праці 26.01.2015 .

ВІДЕО «МІСТ»

На жаль, стару істину про те, що битися – це погано, деякі діти згадують тільки в

травмпункті .

ТРАВМА (грец. trauma - пошкодження, поранення)

порушення анатомічної цілісності чи фізіологічних функцій тканин чи органів людини, викликане раптовим зовнішнім впливом.

ВИДИ ТРАВМ

1. механічні (удари, переломи, рани та ін.);

2. теплові (опіки, обмороження, теплові удари);

3. хімічні (хімічні опіки, гостре отруєння, задуха);

4. електричні, комбіновані та ін. (наприклад, спричинені будь-яким випромінюванням).

СТАТИСТИКАЩорічно проводиться аналіз причин нещасних випадків.

Високим залишається рівень травматизму під час:

2 3

1

4

ПРИЧИНИ БІЙОК І ТРАВМУВАННЯ

Стресові стани

Соматичні захворювання чи

захворювання головного мозку

Емоції (гнів , страх, злість,

радість…)Вікові особливості

Не вміння спілкуватися та

взаємодіяти

Вплив засобів ЗМІ та новітніх технологій

Індивідуальні фактори: характер

темперамент

Виховання в родині

Конфлікти

Найбільш «травмуючий» вік від 6 до 14 років, що пов'язано з підвищеною емоційністю і недостатньо розвиненою здатністю до самоконтролю.

Найбільша кількість травм припадає на критичні вікові періоди (3, 7, 11-12 років), коли діти стають примхливими, дратівливими, часто вступають в конфлікт з оточуючими.

Вікові особливості

існує ряд  особливостей, що повторюються під час травмування дітей.

За даними - це діти, які збудливі, емоційно нестійкі, схильні до частих змін настрою, неадекватно ведуть себе в стресових ситуаціях. Як правило, такі діти не здатні до самоконтролю.

Емоції (гнів, страх, злість,

радість…)

Стресові стани людини змушують його навмисне робити ризиковані дії, які, як він вважає, допоможуть зняти стрес.

Стресові стани

ПРОФІЛАКТИКА ДИТЯЧОГО ТРАВМАТИЗМУ

НА ПЕРЕРВІ З учнями школи можна організовувати рухливі ігри, які

дозволять їм порухатися і відпочити безпечній формі.Гра «щітка»Гра «нінзя»Вправа «Малювання долонями»Мета ігор – зниження м'язової напруги, позитивний емоційний заряд

НА УРОКАХ, КЛАСНИХ ГОДИНАХ.

1. Навчати дітей соціально прийнятних способів вираження гніву.Вчити дітей прямо заявляти про свої почуття та виражати гнів у формі гри – переносячи його на:

• гумові іграшки,• каучукові кульки, які можна кидати в відро з водою, • мішень з дротиком,• вправа «Злі мильні пузирі»

НА УРОКАХ, КЛАСНИХ ГОДИНАХ.

2. Навчати різних комунікативних умінь, слухати інших, співпрацювати для виходу з конфліктних ситуацій Вправа «Поміняйтесь ті хто…»

З кола забираємо один стілець, і та людина є ведучим і стає у коло. Далі вона каже поміняйтесь місцями ті хто…(називає різні характеристики). хто не встиг помінятися, той стає в коло.

Висновок: Ось ми всі різні але у нас є багато спільногоВправа «Інтерв’ю»

Діти розподіляються на 1-2. Перші номери повертаються до других і дізнаються необхідну щось цікаве один про одного.Слід дізнатися:• Ім’я• Інтереси, захоплення• Випадок із життя

Потім учасники по черзі ніби прес репортаж відрекомендовують своїх партнерів по спілкуванню.

НА УРОКАХ, КЛАСНИХ ГОДИНАХ.

3. Необхідно дати дитині можливість виплеснути накопичену рухову енергію й звільнитися від втоми.

Для зниження емоційної напруженості рекомендується залучати дітей до творчої роботи.

Наприклад «Малювання мандал»

Це корисно для всіх учасників навчально-виховного процесу.

ПРИТЧА «КАК НЕ ОБИЖАТЬСЯ НА ОСКОРБЛЕНИЯ..? СОВЕТ МУДРЕЦА»

Один человек стал публично оскорблять мудреца: – Ты безбожник! Ты пьяница! Чуть ли не вор! В ответ на это мудрец лишь улыбнулся. Наблюдавший эту сцену разодетый юноша в шелковых шароварах спросил мудреца: – Как же ты можешь терпеть подобные оскорбления? Неужели тебе не обидно? Мудрец опять улыбнулся. И сказал: – Идем со мной. Юноша проследовал за ним в запыленный чулан. Мудрец зажег лучину и стал рыться в сундуке, в котором нашел совершенно никчемный дырявый халат. Бросил его юноше и сказал: – Примерь, это тебе под стать. Юноша поймал халат, осмотрел его и возмутился: – Зачем мне эти грязные обноски? Я, вроде, прилично одет, а вот ты, наверное, спятил! – и бросил халат обратно. – Вот видишь, – сказал мудрец, – ты не захотел примерять лохмотья. Точно так же и я не стал примерять те грязные слова, которые мне швырнул тот человек. Не стоит обижаться на оскорбления – это то же самое, что и примерять лохмотья, которые нам швыряют.

Дякую за Ваш час і увагу!

ВІДЕО «КОНФЛІКТ»