בית-ספר כארגון – גישה מערכתית אבחון הסביבה הפנימית...

בית-ספר כארגון – גישה מערכתית

אבחון הסביבה הפנימית בארגון יכול להתבצע במודלים שונים. דוגמאות:

( מזהה שישה רכיבים 1995אינה פוקס )מרכזיים בבית-הספר.

הרכיב האנושי

רכיב המנגנונים

הרכיב האידיאולוגי

הרכיב הארגוני

הרכיב הפדגוגי

רכיבי המרחב והחומר

עמדות

חינוכיות

השקפת עולם

מדיניות חינוכית - עקרונות חינוכיים

"אני מאמין"

הרכיב האידיאולוגי

תוכניות לימודים

תכנון לימודים )תלב"ס

תכנים ונושאים

דרכי הוראה - אסטרטגיות

אמצעי הוראה

ומשאבים

דרכי הערכה ומשוב

תהליכים רפלקטיביים

הרכיב הפדגוגי

ארגון תכנית

הלימודים

ארגון כיתות

ארגון מערכת השעות

ארגון קשרי חוץ

ארגון זמן

הרכיב הארגוני

חלוקת תפקידים וסמכויות

ארגון הדרכה

/תמנהל

צוות טיפול

הורים

גורמי חוץ

מגזר שלישי

צוות מנהלה

ושירותים

הרכיב האנושי

מורים

סוכני שינוי

תלמידים

הפסקות

קשר עם הורים

צוותי סיוע

אירועים ייחודיים

רכיב המנגנונים

ישיבות צוות

חברת תלמידים

השתלמות מוסדית

כיתות - חדרים

משאבים טכנולוגיים ואחרים

רכיב המרחב והחומר

מגרשים

מתקני משחקים

גינות

מבנים

(1982ׁ )ווטרמן ופיטרס, S 7מודל

.80 פותח בשנות ה-7Sמודל ה-

•Structure מבנה ארגוני ותפקודי. באיזו מידה המבנה – הארגוני מתאים לצורכי החברה ומאפשר גמישות,

השתנות מהירה והשגת המטרות והיעדים.

•Strategy אסטרטגיה, מטרות, יעוד ויעדים. באיזו - מידה קיימות מטרות ברורות ומוסכמות. עד כמה הן

ידועות ומופנמות והאם הן תואמות את צורכי הצמיחה של הארגון.

•Skills יכולות וכישורים, ידע וכושר למידה. באיזו – מידה יש לעובדים הידע, הכישורים והיכולת ללמוד

ולהתפתח.

•Staff .צוות ועבודת צוות –

•Style ,סגנון מנהיגות וניהול. דפוסי קבלת החלטות – אוטונומיה ליחידים ולקבוצות, קיומה של מנהיגות.

•Systems ,מערכות ייצור ושירות, תהליכי ביצוע – מנגנונים של בקרה וביקורת.

•Shared Values ,התרבות הארגונית. האם הערכים – הנורמות והאקלים הארגוני תומכים ביכולת ההשתנות,

היצירתיות והחדשנות.

אבחון הסביבה החיצונית של הארגון:

•Opportunities הזדמנויות: איתור הזדמנויות – ואפשרויות חדשות בסביבה משתנה.

•Threats איומים: איתור איומים וסכנות אפשריות - בסביבה.

מודל נוסף לאבחון ולמידה הממוקדים בארגון פנימה:

(Weisboard, 1978מודל האבחון של וייסבורד )

מטרות ויעדיםמהות העסק

מידת הרלוונטיות

מבנה ארגוניהגדרת תחומיםסמכות ואחריות

יחסי אנושתקשורת

עבודת צוות

ניהול ומנהיגותסגנון ניהולי, תרבות,

כוח והשפעה

תגמוליםהטבות, תמריצים,

שיטות הנעה

מנגנונים מסייעיםתיאום, בקרה ותקנות

היבטים פיזייםמבנים, ציוד,

טכנולוגיה

סביבה סביבה

סביבה סביבה

אידיאולוגיה פדגוגיה ארגון

תרבות בית-ספרית )אקלים בית-ספרי( אוסף של תפיסות משותפות לחברי הארגון,

המשקפות את האופן שבו הם מתארים ומפרשים את סביבתם הארגונית

הבית-ספרית המערכת

המפה הבית-ספרית

חזון

מבנים, תפקידים,משאבים

הוראה - למידה

הישגי לומדים

מתנה

אינני יכול להאמין שמטרת החיים היא להיות "מאושר". אני חושב שמטרת החיים היא

להיות מועיל, להיות אחראי, לגלות חמלה. מעל הכל המטרה היא להטביע חותם:

להשפיע בקיומך, להאמין במשהו, לחיות כך )ליאו ק' רוסטן(שחייך יחוללו שינוי כלשהו.