Ольга Рудіна, проректор Луганського обласного...

Company

LOGO

Форум керівників загальноосвітніх навчальних закладів

Луганської області, які ведуть експерименти

Всеукраїнського та регіонального рівнів

Професійний розвиток педагогів в освітньому просторі відкритих інформаційних ресурсів («1 учень:

1 комп’ютер», Aptech Plus, Intel, Microsoft)

Форум керівників загальноосвітніх навчальних закладів

Луганської області, які ведуть експерименти

Всеукраїнського та регіонального рівнів

Професійний розвиток педагогів в освітньому просторі відкритих інформаційних ресурсів («1 учень:

1 комп’ютер», Aptech Plus, Intel, Microsoft)

Ольга Рудіна, проректор Луганського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти,кандидат педагогічних наук, доцент

Луганськ18 лютого 2010 р.

Мотивація професійного розвитку педагогів

Мотивація професійного розвитку педагогів

Безперервна освіта(frequent continuing education)

1

Навчання протягом життя (life-long learning)

2

глобалізація3

розвиток інформаційного суспільства

4

АндрагогиАндрагогиЗробили фундаментальні висновки про: • етапи творчого розвитку дорослого як

професіонала; • значення навчання для розв'язання

особистих та професійних проблем дорослого;

• якостях дорослого як суб'єкта навчання;• значення практичного досвіду для

професійного розвитку

На професійну діяльність андрагогів впливають

На професійну діяльність андрагогів впливають

- Посилюється культуротворча функція освіти - Освіта стає самоцінністю та суттєво впливає на формування ціннісних орієнтацій педагога як особистості, громадянина, професіонала

фактори

- Загальна сутнісна ознака модернізації формує спрямованість на тривалі інновації, які забезпечують зміну світогляду людини

Особливості навчання дорослих Особливості навчання дорослих

прагнуть максимального використання життєвого та професійного досвіду

вирішують професійні проблеми на основі набутих знань

активні та самостійні в процесі навчання

віддіають перевагу активним методам навчання, діалогу партнери

у спільній діяльності з андрагогом

ПедагогиПедагоги

Андрагог

Нестабільність (синергетика) у системі середньої загальної освіти формує

в педагога

Нестабільність (синергетика) у системі середньої загальної освіти формує

в педагога

дозволяють

здійснювати

професійну діяльність

у постійному оновленні

знань та вмінь

у розвиткупрофесійних компетент-

ностей

потребу

в інноваційному середовищі

Освітня практика -Освітня практика -

Соціо-культурний феномен

колективна чи індивідуальна інноваційна соціально-педагогічна сутність

освітньої діяльності, її концептуальна ідея

закони розвитку суспільства

функціонування соціальних систем

принципи інноваційності

цілістність та єдністьспецифічні

характеристики

конкретна школа

Організація, яка навчається (learning organizatjon)

Організація, яка навчається (learning organizatjon)

носить неперервний та випереджаючий характер

охоплює всіх співробітників

спрямовується на розвиток конкретного пакета

компетенцій

знання та навички, пов'язані з роллю в конкретній школі

Корпоративне

навчання

педагогів

Концепція Пітера СенгеКонцепція Пітера Сенге

Базується на п'яти «уміннях організації»:

• Перше – майстерність удосконалення особистості

• Друге – інтелектуальні моделі

• Третє – спільне бачення

• Четверте – групове навчання

• П'яте – системне мислення

Освітній простір педагога Освітній простір педагога

Освітня практика навчального закладу: – шкільне методичне об'єднання

– професійне спілкування з колегами – самоосвіта

– науково-методичні семінари

Освітнє середовище міста (району):- міське/районне методичне об'єднання- професійне спілкування з колегами

-ознайомлення з досвідом освітніх практик-регіональний освітньо-культурний ресурс

--

Освітній потенціал обласного/державного рівня:-потенціал вищих навчальних закладів-науково-методичний супровід ЛОІППО- освітні проекти різного рівня

Результат Результат застосуваннязастосуванняресурсного

потенціалу Intel - - ефективний ефективний

професійний професійний розвитокрозвиток

педагогівпедагогів

Освітній простір Intel – концептуальний елемент…, універсальна теоретична модель…, багатовимірний

простір…, эфективна кооперація…, діалог

Освітній простір Intel – концептуальний елемент…, універсальна теоретична модель…, багатовимірний

простір…, эфективна кооперація…, діалог

андрагогічний цикландрагогічний цикл андрагогічний цикландрагогічний цикл

принципи навчання дорослих

задовольняються особистіні

та корпоративні запити

формується інформаційна

культура освітньої практики

розвивається комплекс

професійних компетентностей

педагогів

формуються навички життя у ХХІ столітті

Результат – якість освіти Результат – якість освіти

• Компетентність –

ближе до «знаю як»,

ніж «знаю що»

(з доповіді В. Хутмахера на симпозиумі

з проблем європейської середньої світи

1996 р.)

Плани на «завтра»Плани на «завтра»

• Входження в освітій простір Intel в режимі співробітництва та діалогу

• Включення нових освітніх продуктів Intel до змісту андрагогічного циклу розвитку професіоналізму педагогів

• Розвиток мотивації педагогів до дистанційної освіти та активної участі в професійних спільнотах на основі web 2.0.

• Розробка науково-методичного супроводу впровадження проекту «1 учень – 1 комп'ютер» та підготовка педагогів до його реалізації в освітніх практиках області

Плани на «сьогодні»Плани на «сьогодні»

• Впровадження проекту «1 учень - 1 комп'ютер» в систему освіти області

• Запуск проекту професійного розвитку для вчителів початкової та основної школи

«Учитель + 1 учень + 1 комп'ютер = якість середньої освіти»

• Запуск проекту професійного розвитку для шкільних психологів «Психологічний супровід учня в просторі вільних інформаційнних ресурсів»

• Проведення організаційно-методичних семінарів за проектом «1 учень - 1 комп'ютер» для всіх категорій слухачів курсів підвищення кваліфікації

Company

LOGO

E-mail: lippo@mageal.net rudina@mageal.net

Вітаємо професійні діалоги!

Луганський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти