Средняя общеобразовательная

Зятькова Е.Л., директор МОУ «СОШ № 27 «Эврика - Развитие»

«В последние десятилетия в «В последние десятилетия в нашей стране создано несколько нашей стране создано несколько систем развивающего образования систем развивающего образования (системы Л.В. Занкова, (системы Л.В. Занкова, Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова, Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова, Ш.А. Амонашвили, В.С. Библера, Ш.А. Амонашвили, В.С. Библера, Л.В. Тарасова).Л.В. Тарасова).

Они имеют разные Они имеют разные философские психологические и философские психологические и педагогические основания, разную педагогические основания, разную степень разработанности и разную степень разработанности и разную представленность в самой представленность в самой образовательной практике.образовательной практике.

Но все эти системы исходят из того, что развитие человека определяется его обучением и воспитанием, т.е. образованием как общественным явлением».

В.В. Давыдов

1930 – 1998

Концепция школы Концепция школы развития:развития:

Функционирование – Функционирование – воспроизводство РО.воспроизводство РО.

Развитие – исследования по Развитие – исследования по проблемам подросткового проблемам подросткового возраста.возраста.

Новая педагогическая Новая педагогическая практика на основе практика на основе проведенных исследований.проведенных исследований.

А.М. Аронов, научный

консультант проекта

Проектирование образовательного пространства

Идея эксперимента:Идея эксперимента:

Учет изменяющегося Учет изменяющегося образования.образования.

Формирование учащегося – Формирование учащегося – субъекта своей деятельности.субъекта своей деятельности.

Создание «открытой» школы.Создание «открытой» школы.

Учебно-образовательное пространство Учебно-образовательное пространство школы развивающего обученияшколы развивающего обучения

Возр

астное п

ростр

анство

Возр

астное п

ростр

анство

1 – 2 классы1 – 2 классы 3 – 5 (4 классы)3 – 5 (4 классы) 6 – 7 классы6 – 7 классы 8 – 9 классы8 – 9 классы

УрокУрок УрокУрок Факультатив Факультатив «Нестандартные «Нестандартные

задачи» задачи» Педагогический клубПедагогический клуб

Урок Урок Сопровождающие Сопровождающие

курсы курсы Предметные Предметные клубы клубы

ФакультативыФакультативы

УрокУрок Предметные Предметные мастерские мастерские

Образовательное Образовательное проектированиепроектирование

«Я – умеющий»«Я – умеющий» «Я – знающий»«Я – знающий» «Я – автор»«Я – автор» «Кто Я?»«Кто Я?»Освоение Освоение

пространства пространства классакласса

Освоение Освоение пространства пространства

параллелипараллели

Освоение Освоение пространства пространства

школышколы

Освоение Освоение пространства пространства

регионарегиона

УправленческаяДе

ПедагогическаяДе

Деучащихся

Элементы органической Элементы органической структуры управленияструктуры управления

Руководитель проекта

Руководитель локального

проекта

Руководитель локального

проекта

Ответственные исполнители

проекта

Ответственные исполнители

проекта

Рабочие группы проекта

Рабочие группы проекта

Основные проблемы:Основные проблемы:Организационные:Организационные:

1.1. Временные ограничения.Временные ограничения.

2.2. Ограничения в человеческих ресурсах.Ограничения в человеческих ресурсах.

Содержательные:Содержательные:

1.1. Невозможность повлиять на мотивацию и Невозможность повлиять на мотивацию и профессиональный стиль части коллектива.профессиональный стиль части коллектива.

2.2. Недостаточность научного Недостаточность научного консультирования, сопровождения, консультирования, сопровождения, экспертизы.экспертизы.

Основные результаты:Основные результаты:

Социальные:Социальные: Сохранение профессионального Сохранение профессионального

сообщества. сообщества. Сформированность способности

учащихся к профессиональному самоопределению. Адаптация в социуме.

Традиции и уклад школьной жизни. Создание «открытой» школы.Создание «открытой» школы.

По инициативе коллектива школы с 2001 года проводятся Городские интеллектуально-развивающие олимпиады учащихся 5 – 6 классов по математике, русскому языку,

литературе, естествознанию.

Научно-методические результатыНаучно-методические результаты:: Описание апробированной модели школы РО.Описание апробированной модели школы РО. Описание структуры управления.Описание структуры управления. Локальные акты.Локальные акты. Публикации педагогов в изданиях г. Якутска, Публикации педагогов в изданиях г. Якутска,

г. Москвы, г. Москвы, г. Риги. г. Риги.

Сборники методических, исследовательских Сборники методических, исследовательских работ учителей.работ учителей.

Сборники творческих, исследовательских работ Сборники творческих, исследовательских работ учащихся.учащихся.

Исследовательские Исследовательские результаты:результаты:

Описание способов управленческих Описание способов управленческих действий по присвоению нового действий по присвоению нового содержания.содержания.

Практические результаты:Практические результаты: Освоение технологии РО.Освоение технологии РО. Возможность перехода на Возможность перехода на

апробированную модель апробированную модель организации образовательного организации образовательного пространства.пространства.

sit 2

sit 1 sit 2

ситуация прошлого

(классы РО)

идеальная (проектная) ситуация

ситуация возможного (целостное образовательное

пространство)

Основные направления Основные направления дальнейшей работы:дальнейшей работы:

Освоение и внедрение программ РО по Освоение и внедрение программ РО по другим предметам.другим предметам.

Расширение и совершенствование Расширение и совершенствование образовательного пространства образовательного пространства подростковой школы.подростковой школы.

Выстраивание образовательного Выстраивание образовательного пространства старшей школы.пространства старшей школы.

Выход на реализацию сетевого проекта Выход на реализацию сетевого проекта региональной олимпиады «Эврика».региональной олимпиады «Эврика».