Как успешно сдать ЕГЭ по истории и обществознанию (...
Post on 19-Jan-2016
95 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
Как успешно сдать ЕГЭ по истории и
обществознанию
( методические рекомендации)Мельникова Ольга Геннадьевна
МБОУ « Гимназия № 1»
Единый государственный экзамен по
обществознанию и истории является формой
государственного контроля и позволяет
установить уровень освоения участниками ЕГЭ федерального компонента
государственных образовательных
стандартов основного общего, среднего (полного)
общего образования и обязательного минимума
содержания среднего (полного) общего
образования.
Важно помнить, что
Основная подготовка выпускников к ЕГЭ по истории и обществознанию,
осуществляется не только в течение всего учебного года в старшей школе, а
начиная с 7-9 кл.
На основании отчета ФИПИ можно вывести следующие рекомендации при
подготовке к ЕГЭ по истории и обществознанию 2013 г.:
• Уделять особое внимание заданиям на установление структурно-функциональных и причинно-следственных связей объектов.
• Прорабатывать обобщенные понятия: при подготовке конкретизировать их фактами, примерами (как из области обществознания, так и из смежных областей).
• При подготовке к ЕГЭ по обществознанию моделировать различные социальные ситуации, устанавливать связи между теоретическими положениями и иллюстрирующими их социальными фактами.
• Регулярно заниматься с фрагментами научно-популярных текстов с целью найти, интерпретировать и прокомментировать полученную из них информацию. Пользоваться материалами СМИ, анализировать и интерпретировать их.
• Желающим получить высший балл на ЕГЭ по обществознанию нужно научиться анализировать и оценивать полученную из текста информацию в заданиях высокого уровня сложности
• • Основная цель ЕГЭ -
обеспечить равные условия при поступлении в ВУЗы и устранить субъективность в оценке знаний выпускников школ. При проведении ЕГЭ по всей России применяются однотипные задания и единая шкала отметки.
• Система разработки заданий, а также система их распределения по регионам
и школам разработана так, что угадать, какие задания достанутся конкретному региону, школе, и тем
более выпускнику - практически невозможно.
Поэтому всякого рода "доставания нужных" вариантов решений
является заведомо
обманом.
• Даже умение правильно заполнять экзаменационные бланки - все это чрезвычайно важно и обеспечивает уверенное поведение школьников на экзамене, он чувствует себя свободнее, комфортнее.
• Следует отработать с учащимися правила заполнения бланков, провести ряд проверочных работ с модулированными бланками.
Практические советы ученикам и их родителям
(из опыта работы).
Рекомендации ученикам
• Для того чтобы вспомнить и дать правильный ответ, нужно сосредоточиться и непременно успокоиться.
• Начинайте работу с вопроса, на который вы знаете ответ. • Ищите смысловые и структурные связи. • Используйте ассоциации. • Начинайте восхождение от простых к более сложным
заданиям.• Каждое задание имеет свой ключ, обычно он «прячется» в
его же формулировке. • Внимательно читайте условия задания, выделяйте в нем
ключевые слова, составляйте опорную схему ответа на экзаменационный вопрос
• Старайтесь давать больше развернутых, но обоснованных ответов. В совокупности ваши ответы позволяют представить работу целостной, логически выстроенной, содержательно полной
В помощь учителю и ученику, родителю рекомендуются материалы сайта ФИПИ (
http://www.fipi.ru)
• Кодификатор
• Спецификация
• Демонстрационная версия
Изменения в КИМах в 2013 году
Общее направление совершенствования КИМ –
усиление блока заданий, проверяющих аналитические и информационно-коммуникативные умения выпускников.
ИСТОРИЯЧасть 2 увеличена с 12 до 13 заданий.
Добавлены блоки заданий на работу с исторической картой (В8–В11) и иллюстративным материалом (В12–В13).
В целях оптимизации проверки сформированности комплекса умений, связанных с анализом исторического источника, изменена структура задания В9 (по нумерации 2012 г.) на работу с историческим источником.
ИСТОРИЯВ части 3 изменена структура задания
С5. Новое задание предполагает
приведение аргументов как в поддержку, так и в опровержение оценки определенного исторического явления, процесса.
Максимальный балл за правильное выполнение задания С5 увеличен с 3 до 4.
ИСТОРИЯВ задании С6 ( исторический
портрет)представлены не три, а четыре исторических деятеля, один из которых изучается в курсе Всеобщей истории.
Задание С6 также усовершенствовано в направлении большей формализации при оценивании работ. По отдельному критерию (К3) оценивается указание основных результатов деятельности исторической личности.
Максимальный балл, который можно получить за правильное выполнение
задания С6, увеличен с 5 до 6.
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕУсложнено задание В5. Общее количество приведенных в
условии задания суждений увеличивается с четырех до пяти.
Экзаменующиеся должны распределить их по трем, вместо прежних двух, группам:
1. суждения-факты, 2. суждения-оценки, 3. суждения – теоретические утверждения.
Данное изменение позволит выявлять умение различать в текстах социальной направленности важный и широко
представленный в них компонент – положения теории, на которых базируется современное научное обществознание.
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕТемы, предлагаемые для написания эссе,
сгруппированы в пять блоков вместо прежних шести.
Темы, раскрываемые с учетом положений социологии и социальной психологии, теперь включаются в одно общее направление.
Экзаменуемый при написании эссе получает возможность использовать положения и понятийный аппарат каждой из этих общественных наук.
Что такое эссе?
Эссе - форма ученической письменной работы. Она отличается от старых - рефератов и сочинений, тем, что и по своей форме, и по содержанию
гораздо более свободна и дает автору возможность к анализу и выражению собственной точки
зрения.
Эссе по обществознанию представляет собой творческое мини-сочинение по конкретной проблеме, имеющей отношение к одной из базовых обществоведческих наук.
Учащийся должен кратко изложить свой взгляд на проблему и обосновать его, обратившись к соответствующим обществоведческим терминам и понятиям, теоретическим положениям и выводам, а также к фактам, почерпнутым из социального или личного опыта.
Экзаменационная модель ЕГЭ по обществознанию и истории постоянно совершенствуется на основе анализа результатов, получаемых в ходе проведения экзамена.
Вместе с тем динамика изменений, нацеленных на поиск модели экзамена, наиболее адекватной целям и задачам изучения обществознания в школе, не
затрагивает общих концептуальных подходов к итоговой проверке уровня
знаний и умений по предмету.
На сайте ФИПИ размещены следующие нормативные, аналитические,
учебно-методические и информационные материалы, которые могут быть использованы при организации учебного процесса и подготовке учащихся к ЕГЭ:
• - Аналитический отчет «Результаты единого государственного экзамена 2012 года»;
• - документы, регламентирующие разработку КИМ ЕГЭ по обществознанию и истории 2013 года;
• - учебно-методические материалы для членов и председателей региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом;
• - методические письма прошлых лет;• - обучающая компьютерная программа «Эксперт
ЕГЭ»;• - тренировочные задания из открытого сегмента
Федерального банка тестовых материалов.
Желаю удачи!
top related