高考 《 理综 》 生物学科

高考《理综》生物学科高考《理综》生物学科

考前冲刺点拨考前冲刺点拨

解读考试大纲信息解读考试大纲信息明确冲刺复习方向明确冲刺复习方向完善主干知识结构完善主干知识结构突出理论联系实际突出理论联系实际

一、来自考试大纲的信息㈠新一轮高考命题的动向⒈ 命题原则• 较高的信度、效度，必要的区分度，适当

的难度• 在全面考查“双基”的同时，注重学科能

力的考查⒉ 命题指导思想• 以能力测试为主导，考查考生对相关课程

基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力

⒊ 命题技术• ⑴ 突出主干内容，体现基础性，严格不超纲• ⑵ 进一步提高试题的效度和区分度• ⑶ 体现科学探究思想，注重问题解决的思维

过程，鼓励考生积极思考• ⑷ 联系生产实际、关注社会现实、贴近学生

生活、联系现代科技• ⑸ 开阔试题的设计思路，尝试答案的开放式

和评价的多元化

㈡对考生备考复习的要求⒈ 对所学课程内容能够融会贯通，要尽可能在

理解的基础上牢固地掌握必要的基础知识、基本技能，一般不要求单纯记忆；

⒉ 综合科要在学好本学科内容的基础上，对学科内的内容能“知其然，知其所以然，举一反三”，并能适当联系实际，解决高中毕业生所能达到的跨学科综合问题；

⒊ 要把重点放在系统地掌握课程内容的内在联系上，放在掌握分析问题的方法和解决问题的能力上。

二、抓住考前复习的主动权二、抓住考前复习的主动权

㈠把握“时不再来”的机会⒈ 今年是新一轮高考命题改革的调整阶段⒉ 高等教育入学率今年有大幅度地提高 ⒊ 高考命题改革的“稳中求变、逐步完

善”的重要原则不变⒋ 生物学考试的内容比往年丰富得多，其

命题思路并不陌生⒌ 明年的高考及命题改革将向纵深发展

㈡合理安排有限的复习时间⒈ 正确认识生物在高考总分中的地位。占总

分 1/10 ~ 1/12 ，理综科的 1/4 左右⒉ 在所有备考学科中，生物学科可能是你的

学习基础最差的一科，也是你提高总成绩潜力最大的学科。

⒊ 生物学科的题目难度不大，几乎没有计算性试题，不要安排过多时间，但要重视。

⒋ 高考前安排必要时间（如 20～ 30 课时）复习生物，可能获得高于其他学科的效益。

三、做好主干知识的巩固复习三、做好主干知识的巩固复习

复读课本内容

巩固 4个知识块

前言与结语课本信息与热点

单元检测题生命的基础稳态与调节生命的延续生物与环境

各种辅助学习资料

Ⅰ— 复读课本的 4个部分㈠各个章节的前言和小结㈡各个单元课题的三类知识 • ⒈描述主要事件的术语• ⒉ 方法性知识• ⒊表述概念要素、原理要点、理论观点 的主题词、短语或短句 ㈢单元复习题• ⒈ 用事件解答的陈述题• ⒉ 用概念、原理、理论解答的说明题• ⒊回忆有关的应用题

㈣辅助学习资料• ⒈小资料强化单元知识点• ⒉图解深化对相关知识的理解• ⒊“ 为什么？”促使你积极思考• ⒋“ 课外读”有利于扩展知识面• ⒌“选学”将相关知识深化• 辅助资料是命题材料的来源之一

Ⅱ— 巩固 4个知识块的理解记忆㈠生命的基础• ⒈细胞膜的亚显微结构及特点，选择透性及 验证，跨膜运转方式及其实例。• ⒉细胞质基质和细胞器与细胞代谢。• ⒊核功能及其核移植实验，染色体 -DNA-

基 因的结构关系，核质间的物质交换。• ⒋ 原核细胞结构与真核细胞的异同• ⒌ 举例说明细胞各部分的结构密切联系、功 能协调一致，是一个有机的统一整体。

细胞核 RNA

ATP线粒体

氨基酸

缩 合

运 输

加 工

分 泌

胞外酶

核糖体

内质网

高尔基体

小泡、细胞膜

⒍ 识别有丝分裂各个时期的图解，表述分

裂间期和分裂期的主要特征

⒎细胞有丝分裂过程中染色体数目与 DNA含量的动态变化

相对含量

2N

4N

单体 分开

间期 前期 中期 后期 子细胞末期

DNA含量

单线结构染色体双线结构染色体

复制

出现

有序排列

平均分配

加倍

⒏ 能量——生命的动力

能源 组织水平

细胞水平 植物细胞动物细胞

基本能源或总能源

重要能源物质

储备能源物质

直接能源

葡萄糖光合作用化能合成作用

化学式及其生理作用

还原性及鉴定方法

葡萄糖的生物合成

葡萄糖的生物分解

人体的糖类代谢及调节

有氧呼吸无氧呼吸

能量代谢

输入：光合作用固定光能传递：食物链储藏：稳定能源物质输出：呼吸热形式

能量交换

能量转换（细胞内）

释放：生物氧化转移：磷酸化反应贮存：磷酸肌酸等利用： 5种形式

能量 酶

光反应

人和动物

分解者

细胞呼吸

调节

维持体温

绿色植物

ADP + Pi + ─→ ATP（直接能源）

C

C~P

贮贮存存

热能释放释放

能源物质

CO2+H2O

能量 转移转移

转移能

ATP

ADPPi

能量

肌肉收缩

利用利用 神经冲动

合成代谢

吸收分泌

生物氧化

血糖

80~120mg/dl

消化吸收淀粉

转变

甘油、氨基酸等

CO2 + H2O + 能量氧化分解

合成 肝糖元、肌糖元

转变脂肪、某些氨基酸

150 mg 以上 /dL

尿糖

水解肝糖元

胰岛素抑制

促进

⒐ 物质——生命的基石

蛋白质

生物大分子的特征

蛋白质的特性和鉴定

植物蛋白合成植物蛋白合成 ：转录和翻译 ：转录和翻译

食物蛋白的消化和吸收

人体的蛋白质营养代谢

青少年的蛋白质营养供应

结构

合成

检测

蛋白质 功能化学

氮循环特性

组成 代谢

营养分解

激素

识别 免疫

酶结构

生物地化 生物 -土壤

探究

摄取供应

血 液 氨基酸 纯 N

5~8mg/dl

消化吸收蛋白质

水解组织蛋白

( 转变)

氨基转移 糖类

转变

组织蛋白、酶、激素

合成

分解CO2 + H2O + 能量

糖或脂肪氨基转移

脱氨基

α- 酮酸

NH3───→尿素肝

激素调节

⒑ 水——生物的命脉

水与生命原始海洋是

生命诞生摇篮生物进化从水生→陆生

水限制陆生生物的分布

不同水环境的生物适应

水域生态系陆地生态系

细胞外液

细胞内液结合水与结构 自由水与代谢

水体污染水质监测

水体净化节水措施

㈡内稳态及调节⒈ 酸碱平衡的调节——体液调节的实例

NaHCO3 / H2CO3

Na2CO3

消化系统pH ↑ 食物

NaHCO3泌尿、排汗体外

pH ↓

NaL H2CO3

细胞代谢

HL

pH ↓

H2O＋ CO

2

呼吸中枢

pH ↑

呼吸系统体外

⒉水盐平衡的调节——以激素调节为主• 神经 -激素调节下肾小管和集合管完成水的重吸收

内环境渗透压升高

下丘脑渗透压感受器

垂体后叶

肾小管集合管

尿量

+

内环境渗透压降低

抗利尿激素+

－

大脑皮质

渴觉

饮水不足饮食过咸 水分

水分

－

－

+

饮水过多失盐过多

－

+

血钾量升高血钠量降低

肾上腺皮质

肾小管集合管

吸收 Na+

分泌 K+

钾钠平衡

+

+

血钾量降低血钠量升高

• 激素调节下肾小管和集合管完成无机盐的重吸收和分泌

醛固酮激素

－ －

⒊血糖调节——神经 -激素调节的实例副交感神经

胰岛 B细胞

胰岛素

抑制血糖来源加速血糖利用

血糖浓度降低

胰岛 A细胞

胰高血糖素

血糖浓度升高下丘脑

下丘脑

肝糖元生成和水解

肾上腺素

肾上腺髓质

交感神经

－

＋＋

⒋ 体温调节——以神经调节为主

⑴ 体温相对恒定是机体产热量与散热量保持动态平衡的结果

产 热（温暖环境、安静状态）

散 热（温暖环境、轻度活动）

部位 占总产热量 %

部位 占总散热量 %

骨胳肌肝脏脑

肾脏、心脏

40 ～ 5020 ～ 301515

皮肤辐射、传导、对流皮肤蒸发和肺呼气加温气体和食物粪尿散热

692731

⑵ 产热与散热动态平衡靠调节机制实现

神经冲动皮肤、粘膜、内脏温觉感受器

下丘脑体温调节中枢 脑部血液温度

神经冲动

皮肤血管 竖毛肌 汗腺 骨胳肌

物理方式调节

肾上腺 甲状腺

代谢方式调节

↓ ↓ ↓↓ ↓ ↓

⒌ 有关青春期发育的 激素调节

① ②

促激素性激素

体格和智力发育 ③ -

③

－ － －

－

㈢生命的延续

畸变 突变

重组

减数分裂 同源染色体 等位基因 相对性状

配子 染色体 DNA 基因 信息 性状

非同源染色体受精作用 非等位基因 不同性状

结构 功能证据

⒈ 生殖和发育• ⑴无性生殖与有性生殖的对比

方式 有性生殖 无性生殖

特点经过两性生殖细胞融合，由合子发育为新个体

不经过两性生殖细胞融合，由母体直接产生新个体

子代表现 生活力强、变异类型多、利于进化

生活力逐代下降、变异类型少

新科技 试管婴儿 植物组织培养、克隆

减数分裂中染色体与 DNA含量变化：

DNA含量

染色体数目

复制

单体分开

双线结构染色体 单线结构染色体

相对数量 2

前减数分裂期 减数分裂Ⅰ 减数分裂Ⅱ 子细胞

4

加倍

同源分离

平均分配

联 交会 换

• ⑶精子与卵细胞生成过程的比较• ⑷人体的受精部位、时间、条件和过程• ⑸被子植物的种子形成过程、有胚乳种 子与有胚乳种子• ⑹动物个体发育的过程及其营养供应• ⑺细胞全能性和植物组织培养

受精卵

顶细胞分裂

球状胚

原叶胚

胚

幼苗

全能性

外植体

愈伤组织

长芽

生根

组培苗

CTK/IAA比例适合

CTK/IAA比例增大

CTK/IAA比例减小

去分化

再分化

激活潜在的全能

性细胞分化

⒉遗传和进化• ⑴经典实验证明 DNA 有遗传物质的 4个特

点• ⑵ DNA 分子结构模型的要点，解释 DNA

结构稳定性、特异性和多样性• ⑶ 基因概念的 6个要素• ⑷遗传信息传递与表达—复制、转录和翻译• ⑸核遗传与质遗传规律的论点和应用• ⑹基因突变的特性和原因、 DNA 重组技术• ⑺遗传与作物育种、遗传与人类健康• ⑻生物进化理论的基本观点，以及对生物进

化过程和原因的解释

酶

染色体

DNA

基因（分子片段）

载体

属性 外元

内元

操纵元

氨基酸编码信息

选择性表达信息

调控

碱基序列 遗传信息编码

遗传因子 生物性状

合子配子座位

复制

传递

蛋白质

翻译

表达

编码区

非编码区

突变

结构 分类

mRNA转录

核遗传 质遗传

等位基因特征

座位 同源染色体 细胞质

存在形式 体细胞成对 体细胞成单

效应 质量遗传 质量遗传

传递模式

杂交子代 显性遗传 母系遗传

杂种后代 孟德尔式 非孟德尔式

• 遗传信息的两类传递模式

• 单基因遗传病常染色体显性

常染色体隐性

X染色体显性

X染色体隐性 Y连锁

基因传递方式

男→男、男→女女→男、女→女

无男→男，男患者的致病基因只能来自母亲 男→男

同胞中发病率

男女相等高于 1/2

男女相等低于 1/2

男多 女多 男性

患者双亲表现 只少一方 可不发病

为杂合体 只少一方 女患者的父亲发病 父亲发病

世代的连续性

代代皆有患者 偶有患者 代代皆有

患者 偶有患者 代代皆有患者

典型实例 侏儒症 白化病

抗 VD 性佝偻病

人类红绿色盲

外耳道耳轮长毛

• 作物育种方法

选择纯系亲本进行杂交杂种后代选育辐射育种激光育种太空育种单倍体育种多倍体育种

三系配套两系配套

选择育种

杂交育种

诱变育种

倍性育种

转基因育种

杂交制种

高茎抗病DDTT

矮茎染病ddtt

大粒劣质AABB

小粒优质aabb

亲本× ×

DdTt AaBb

单倍体小孢子 单倍体小孢子花粉离体培养

AB Ab aB ab

ddTT AAbb

人工诱导 人工诱导

×

A-b-d-T-

AAbbddTT大粒优质矮茎抗病

ddTT＋＋－－

－－＋＋ AAbb

AbdT

F1

花粉离体培养

DT Dt dT dt单倍体植株

二倍体纯系

新品种 新品种扩繁 扩繁

㈣生物与环境⒈ 生物体与环境的相互作用• ⑴环境因子影响生物的典型实例• ⑵ 生物种间关系类型及典型实例⒉种群的数量特征、影响种群数量动态的因素、人口

⒊ 生物圈中的能量流和物质流⒋ 自动调节原理及实例⒌草原和森林与环境保护⒍人类与生物圈的关系

性别比例

年龄结构

种群密度出生 死亡

迁出迁入

增长 衰退

预测

决定种群消长的速率

功能

生物生产

能量流

信息流

物质流

生态原理应用过程

数量

研究目的

方向

效率

关系

水循环

硫循环

碳循环

氮循环

人口超速增长

农田、水资源森林过度砍伐草原过度放牧城市化与交通

生物入侵过度捕捞掠夺性狩猎

全球气候变化臭氧层的破坏

生物多样性损失生态稳定性改变

生物 - 地球化学物质循环

环境污染

生态失衡

自然资源利用不合理

四、加强探究性实验的备考四、加强探究性实验的备考

㈠实验探究程序及命题形式

制定计划

提出问题

作出假设

分析数据

交流反思

⑴ ⑵

⑶

材料

设备

方案

预测

得出结论

⑷

㈡制定计划的要求

选择实验材料确定实验用具配制药品试剂

制定实验方案

确定实验组合控制变量给出操作定义

列出实验步骤提出实验注意事项确定实验记载格式

预测结果

㈢解读数据的结果⒈找出研究对象的发展趋势⒉推断不同事物之间的联系⒊揭示的事实或规律⒋ 对问题做出答案或解释⒌ 确定数据是否支持假设（讨论）

㈣探究性实验的案例⒈ 动物细胞是否也能通过渗透作用吸水或失水？请对这个问题进行实验探究：

• ⑴针对上面的问题，你作出的假设是： ___

________________ ，请说出该假设的主要依据是 ___________________ 。

• ⑵选用 __________________细胞作为实验材料，既便于取材又利于观察。

• ⑶除取材工具外，需要的溶液有 _______ ；需用的观察器具主要有： ________ 。

• ⑸预期的实验是 ______________ 时，将为你的假设提供有力的证据

⑷ 将你设计的实验组合以表格形式列出如下：

组合编号 处理

⒉ 有人提出疑问：淀粉酶是蛋白质类物质吗？请你通过实验探究来解答这个问题：

• ⑴针对上述问题的假设是 ____________ ，这个假设的根据是 ____________________ 。

• ⑵ 在你设计的实验方案中，除需要蛋白酶、试管若干、蒸馏水外，还需准备的器具和试剂有： ____________________ 。

• ⑶ 测定淀粉酶是否蛋白质的实验步骤是：____________________________________

⒊某生物科技小组用幼叶鞘作为实验材料进行生长素促进生长的探究实验设计和实验结果如下图所示，请分析说明有关问题。

⑴简述实验计划的制定和实施要点：• ①_____________________________ ；• ②_____________________________ ；• ③_____________________________ 。⑵ 分析上述实验结果，你得出的实验结论是

____________ 。

⒋ 用激素诱导烟草体外培养的实验结果如下：

⑴ 6-BA属于 ____________类植物激素，其生理作用是 _______________ ； IBA 属于 ____________ 类植物激素，其生理作用是 ____________ 。

⑵这个实验表明，在体外组织培养条件下，烟草的愈伤组织能够生根和出芽是 _____________ 的结果。

6-BA/IBA

浓度比例 6-BA 6-BA>IBA 6-BA=IBA 6-BA<IBA

实验结果 外植体产生愈伤组织

愈伤组织长芽

愈伤组织生长

愈伤组织长根

⒌某同学探究温度对唾液淀粉酶活性的影响，其实验方案设计和程序如下：

⑴ 实验组合及处理

实验组合编号 1 2 3

2%淀粉液 mL

5 mL 5 mL 5 mL

处理温度 ℃ 0 ℃ 37 ℃ 100 ℃

⑵酶促反应的实验操作• 在经过适当处理的上述各个试管的溶液中，

分别加入 1 mL稀释的新鲜唾液• 将每只试管再放回特定条件下保温 10min

⑶鉴定反应的实验操作• 分别向每只试管中滴一滴碘液• 观察和比较各个试管中溶液的显色程度 ⑷预测实验结果

实验组合编号 0 ℃ 37 ℃ 100 ℃

颜色反应 浅蓝 无色 深蓝

• ⑴ 实验组合数少，以 5～ 6个为好；高温处理不宜用 100 ℃

• ⑵各个实验组合的底物和酶液，都应该分别进行预处理

• ⑶ 在预处理条件下，将底物和酶液混合，并继续保温处理

• ⑷ 测量或鉴定反应生成物，而不能鉴定参加反应的底物

• ⑸ 改用弗林试剂或班氏试剂鉴定还原糖

请你逐一分析说明该实验设计存在的不足：

五、熟悉三种新题型㈠资料信息类 ⒈ 题型结构特点

事件

信息

问题

现代科技成果生活、生产、社会文字（陈述）数据、图表、图形半新半旧情境新情境

⒉ 解题思路• ⑴阅读资料、剖析结构

题目 事件 信息类型 问题

2/2001骨骼肌的能量供应

不同运动过程的氧利用量和 HL增加量（数据）

找出不同运动项目的主要供能方式

3/2002种子到幼苗形成的营养供应

测定的种子干 重（ 1 ～ 10 天）消长曲线（折线图）

判断种子干物质的数量动态结果

2/2003春

不同器官中血液成分的变化

某器官血液中 O2 、CO2 、葡萄糖相对含量（直方图）

识别该器官

• ⑵ 理解信息、整合信息• ⑶ 运用信息、组织答案

答案性质 问题特征 知识类别

描述性 有什么？是什么？ 术语

说明性 为什么？怎么样？ 概念、原理、理论

㈡材料解析类⒈ 题型结构特点

特点 实例分析

新情境 啤酒的酿造

新材料 啤酒的生产过程

新信息发酵罐中酵母菌种群数量动态；发酵罐中的物质代谢

新问题发酵罐中酵母菌的代谢方式，酵母菌种群数量增长时的繁殖方式，由麦芽糖生酒的过程， 500t麦芽糖的生酒量

⒉ 解题思路• ⑴快速阅读材料、提取新信息

与问题目标相联系的知识信息来源 问题目标

新信息

酵母接种环境 封闭、足氧、无菌麦芽汁 ①、②

酵母繁殖阶段 耗糖、耗尽氧、产生 CO2

① 、 ② 、③

酒精发酵阶段 耗糖、无氧、产生酒精和 CO2

①、③

已知信息糖的类别及化学组成、酒精发酵 ④

化学基本运算 ⑤

• ⑵审读和确定问题目标• ⑶找出与问题目标相关联的具体信息• ⑷表述问题答案，进行反思或检验㈢探究实验类• ⒈ 结构特点（见第四部分）

⑵ 解题思路

分析信息找出考查知识点（课题类化）明确问题的目标

把握关键

实验设计程序化分析数据要全面

评价要一分为二答题格式规范化

结论表述要准确

上述建议仅供您参考

祝你学习成功祝你学习成功