:لخدم -...

وزارة التربية والتعليم، االدارة التربوية، قسم التعليم االبتدائي، وحدة التربية للحياة في المجتمع، دبورا هنبيئا 2، اورشليم القدس، 14202-5603283/4 /http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Yesodi/AgafAravit/faliat_moftah_alqalb

وزارة التربية والتعليم، االدارة التربوية، قسم التعليم االبتدائي، وحدة التربية للحياة في المجتمع، دبورا هنبيئا 2، اورشليم القدس، 02-5603283/4/http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Yesodi/AgafAravit/faliat_moftah_alqalb

مدخل:الهدوء والرتكيز مطلبان أساسيّان حينام يُجري التلميذ بحثا معيّنا.

تعترب املكتبة املدرسيّة أو العاّمة املكان األمثل ملثل هذا الهدوء، وإليها يتوّجه طلبة العلم والباحثون، وإذا كان الجّو العاّم

يف املكتبة ال يوفّر مثل هذه الظروف، فإّن ذلك قد يؤّدي إىل نفور الناس والتالميذ عنها، وقد يؤّدي يف بعض األحيان إىل

توتّرات قد تصل إىل رصاعات بني أفراد أو مجموعات حول الحّق يف استعامل املكتبة ومراعاة أحاسيسهم واحتياجاتهم.

األهداف:أن يدرك التلميذ قيمة إدارة الرصاعات يف الحياة. .1

أن يُقّدر التلميذ مغزى امللكيّة املشرتكة. .2

أن يستنتج التلميذ أّن أّي خالف أو رصاع ال يُحّل إال بالحوار واملناقشة. .3

أن يتعرّف التلميذ عىل املكتبة واألهداف منها. .4

أن يستخدم التلميذ الكلامت املناسبة يف تعامله مع الرصاعات، مثل: لو سمحت، آسف، معك حق، تعال نتناقش، هيّا نتحاور، .5

أُفّضل املصالحة وغريها...

أن يذّوت التلميذ أّن عليه الحفاظ عىل قّوته من أجل عمل كّل ما هو نافع وجيّد. .6

فّعالّية فرديّة:

عاد تالميذ الصّف الرابع من زيارة املكتبة املدرسيّة، بعد أن مكثوا فيها ما يقارب ساعتني، طلب مرّب الصّف من تالميذه تدوين ما شاهدوه

وسمعوه يف املكتبة.

أعطى املرّب لكّل تلميذ بطاقة للكتابة عليها.

وزارة التربية والتعليم، االدارة التربوية، قسم التعليم االبتدائي، وحدة التربية للحياة في المجتمع، دبورا هنبيئا 2، اورشليم القدس، 02-5603283/4 143 /http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Yesodi/AgafAravit/faliat_moftah_alqalb

وزارة التربية والتعليم، االدارة التربوية، قسم التعليم االبتدائي، وحدة التربية للحياة في المجتمع، دبورا هنبيئا 2، اورشليم القدس، 02-5603283/4/http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Yesodi/AgafAravit/faliat_moftah_alqalb

حدث

حدث

حدث

وزارة التربية والتعليم، االدارة التربوية، قسم التعليم االبتدائي، وحدة التربية للحياة في المجتمع، دبورا هنبيئا 2، اورشليم القدس، 14402-5603283/4 /http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Yesodi/AgafAravit/faliat_moftah_alqalb

وزارة التربية والتعليم، االدارة التربوية، قسم التعليم االبتدائي، وحدة التربية للحياة في المجتمع، دبورا هنبيئا 2، اورشليم القدس، 02-5603283/4/http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Yesodi/AgafAravit/faliat_moftah_alqalb

حدث

حدث

حدث

وزارة التربية والتعليم، االدارة التربوية، قسم التعليم االبتدائي، وحدة التربية للحياة في المجتمع، دبورا هنبيئا 2، اورشليم القدس، 02-5603283/4 145 /http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Yesodi/AgafAravit/faliat_moftah_alqalb

وزارة التربية والتعليم، االدارة التربوية، قسم التعليم االبتدائي، وحدة التربية للحياة في المجتمع، دبورا هنبيئا 2، اورشليم القدس، 02-5603283/4/http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Yesodi/AgafAravit/faliat_moftah_alqalb

فّعالّية صّفّية:

يوزّع املرّب عىل تالميذه مجموعة من األحداث التي ميكن أن تحصل داخل املكتبة: رصاخ، تدافع عىل الكتب، تناول

طعام داخل املكتبة، تحريك الكرايس بشكل مزعج، كتابة عىل الطاوالت وغريها...

يوزّع املرّب الصّف إىل مجموعات، تختار كّل مجموعة مندوبًا عنها، يطلب من كّل مجموعة اختيار حدث معنّي،

تناقش املجموعة الحدث من جوانب عّدة وتحّدد الرصاعات التي ميكن أن تحدث بني األفراد أو املجموعات نتيجة

هذا الحدث، وتبنّي سبل الوصول إىل حلول ملنع حدوث مثل هذه الرصاعات.

وزارة التربية والتعليم، االدارة التربوية، قسم التعليم االبتدائي، وحدة التربية للحياة في المجتمع، دبورا هنبيئا 2، اورشليم القدس، 14602-5603283/4 /http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Yesodi/AgafAravit/faliat_moftah_alqalb

وزارة التربية والتعليم، االدارة التربوية، قسم التعليم االبتدائي، وحدة التربية للحياة في المجتمع، دبورا هنبيئا 2، اورشليم القدس، 02-5603283/4/http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Yesodi/AgafAravit/faliat_moftah_alqalb

وزارة التربية والتعليم، االدارة التربوية، قسم التعليم االبتدائي، وحدة التربية للحياة في المجتمع، دبورا هنبيئا 2، اورشليم القدس، 02-5603283/4 147 /http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Yesodi/AgafAravit/faliat_moftah_alqalb

وزارة التربية والتعليم، االدارة التربوية، قسم التعليم االبتدائي، وحدة التربية للحياة في المجتمع، دبورا هنبيئا 2، اورشليم القدس، 02-5603283/4/http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Yesodi/AgafAravit/faliat_moftah_alqalb

يطلب من املجموعة مناقشة:ما هو الحدث؟

ملاذا حدث؟ #

من شارك يف الحدث؟ #

ما هو الرصاع الذي ميكن أن يتطّور نتيجة الحدث؟ #

ما هي التعابري التي ميكن استعاملها لتهدئة الوضع؟ #

كيف ميكن الوصول إىل حّل يريض جميع املشاركني؟ #

بعد االنتهاء من النقاش داخل املجموعة، يطلب املرّب من مندوب كّل مجموعة قراءة ما اتّفقت عليه، ويُجري نقاشا مع الجميع.

يتوّصل الصّف بكامل هيئته إىل مجموعة من املفردات والجمل التي تساعد عىل التهدئة وحّل الرصاعات، تُكتب هذه املفردات والجمل عىل

لوحة وتعلّق يف زاوية مفتاح القلب الصقيّة.

وزارة التربية والتعليم، االدارة التربوية، قسم التعليم االبتدائي، وحدة التربية للحياة في المجتمع، دبورا هنبيئا 2، اورشليم القدس، 14802-5603283/4 /http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Yesodi/AgafAravit/faliat_moftah_alqalb

وزارة التربية والتعليم، االدارة التربوية، قسم التعليم االبتدائي، وحدة التربية للحياة في المجتمع، دبورا هنبيئا 2، اورشليم القدس، 02-5603283/4/http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Yesodi/AgafAravit/faliat_moftah_alqalb

وزارة التربية والتعليم، االدارة التربوية، قسم التعليم االبتدائي، وحدة التربية للحياة في المجتمع، دبورا هنبيئا 2، اورشليم القدس، 02-5603283/4 149 /http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Yesodi/AgafAravit/faliat_moftah_alqalb

وزارة التربية والتعليم، االدارة التربوية، قسم التعليم االبتدائي، وحدة التربية للحياة في المجتمع، دبورا هنبيئا 2، اورشليم القدس، 02-5603283/4/http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Yesodi/AgafAravit/faliat_moftah_alqalb