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Presentación
Capítulo I. Importancia de los Estándares
Capítulo II. Estándares de Gestión para la Educación
Básica
Capítulo III. Estándares de Competencias Directivas en
Planeación Estratégica
Anexo 59
Fuentes de consulta
Módulo IIIEstándares de Gestión para la Educación Básica
Estándares
La Escuela:Centro de Transformación Educativa
ESTÁNDARESDE GESTIÓN
Parámetros para realizar la autoevaluación escolar: puntos de partida
Parámetros para alcanzar la misión y visión
escolar: puntos
de llegada
1. Fomento al perfeccionamiento pedagógico.2. Planeación pedagógica compartida.3. Centralidad del aprendizaje.4. Compromiso de aprender.5. Equidad en las oportunidades de aprendizaje
6. Liderazgo efectivo7. Clima de confianza8. Compromiso de enseñar9. Decisiones compartidas10. Planeación institucional11. Autoevaluación12. Comunicación del desempeño13. Redes escolares14. Funcionamiento efectivo del Consejo Técnico Escolar
15. Funcionamiento efectivo del Consejo Escolar de Participación Social
16. Participación de los padres en la escuela
17. Apoyo al aprendizaje en el hogar
18. Optimización de recursos
19. Control escolar20. Infraestructura
ESTÁNDARES DE GESTIÓN PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA
PEDAGÓGICACURRICULAR ORGANIZATIVA PARTICIPACIÓN
SOCIALADMINISTRATIVA
DIMENSIONES DE LA GESTIÓN ESCOLAR
ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS DIRECTIVAS EN PLANEACIÓN ESTRATÉGICA
3 ESTÁNDARES
3 ESTÁNDARES
Cada uno con dos unidades muy específicas
Cada uno con dos unidades muy específicas
DIRECTOR
Elaboración-implementación-seguimiento-evaluación
PETE/PAT
En cada unidad se identifican
En cada unidad se identifican
DESEMPEÑOS: Desarrolla y coordina procesos (Elaboración,
construcción, orientación, verificación, monitoreo y da
seguimiento).
PRODUCTOS: Carpeta con fuentes de información,
registros, resultados, PETE, PAT, portafolio institucional, bitácora,
pizarrón de autoevaluación, Informe Técnico-Pedagógico-
Financiero anual.
CONOCIMIENTOS: Estándares de Gestión Básica,
Características, MGEE, Conceptos: misión, visión, objetivo, meta, estrategia,
seguimiento, evaluación escolar.
ACTITUDES/HÁBITOS/VALORES: Cooperación, iniciativa, perseverancia, orden,
responsabilidad.
Anexo
Referentes:
Propósito: Precisar algunos aspectos relacionados con la integración de los Estándares de Gestión para la Educación Básica
ANÁLISIS COMPATATIVO:Criterios concurrentes y ausentes a
partir de los cuales se construye una propuesta que complementa ambas
visiones.
Para brindar a los colectivos escolares una herramienta que permita una mejor comprensión de su realidad
escolar
Estándares de Gestión de Escuela elaborados por el Centro de Estudios Educativos A.C. (CEE), Servicios Integrales de Evaluación y Medición Educativas S.C. (SIEME) y Heurística Educativa S.C. (HE)
El conjunto de estándares que ha trabajado el Programa Escuelas de Calidad (PEC) desde 2001.
Anexos Descripción
Cuadro IP 62.
Presentación esquemática de 17 Estándares de Gestión de Escuela que propone el CEE-SIEME -HE
Cuadro IIP 63-67
Los 33 Estándares de Gestión, Práctica Docente, Participación Social y de Logro Educativo del PEC (publicados en sus Reglas de Operación PEC X).
Cuadro IIIp.68-83
Comparación de Estándares de Gestión de Escuela vs. Estándares PEC
Cuadro IVp.84-92
Integra los Estándares de Gestión para la Educación Básica, con el propósito de que el lector visualice de manera integral cada uno de los elementos de los 20 estándares: nombre, descripción y criterios operativos.
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