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ESCOLA: _________________________________________________
NOME: ____________________________________________________
PROFESSOR:______________________ SÉRIE: __________________
Atividades de consciência fonológica são capazes de estabelecer um bem
estar do aluno para como os sons orais da língua. Sabemos que muitos alunos
apresentam dificuldades durante a alfabetização e também depois dela em
determinados sons.
Crianças que tiveram experiências mais concretas com a língua falada,
reconhecendo sons , identificando e entendendo sequências orais e
percebendo o papel dos fonemas na construção de palavras têm menor
dificuldade e um excelente desempenho durante a fase de alfabetização.
Os estágios da consciência fonológica são cinco:
1. Rima e aliteração
2. Partes das palavras
3. Posição dos sons
4. Segmentação fonêmica
5. Manipulação fonêmica
As atividades que se seguem dão conta da parte de consciência fonológica
em todos os estágios listados e trazem ainda atividades escritas – que não
fazem parte do trabalho de reconhecimento fonológico e sim de alfabetização.
Este pacote traz apenas a parte de com rima e aliteração, que tem o intuito
de auxiliar a criança na escuta e apreciação das rimas e aliterações,
desenvolvendo assim discriminação auditiva para auxiliá-la na percepção das
similaridades entre palavras.
As rimas são, a grosso modo, palavras com sons finais iguais ou parecidos.
As aliterações são sequências de palavras iniciadas pelo mesmo som
(fonema).
Jogo da Rima
O Jogo da Rima peças para uso do professor e para uso do aluno.
Uso do professor:
6 fichas de animais coloridas.
6 fichas de animais para colorir.
Uso do aluno:
12 fichas para colorir, com animais e suas rimas.
Para trabalhar com a rima oralmente, o professor deverá mostrar aos alunos
as fichas ( coloridas ou para colorir ) uma a uma e, a cada figura mostrada,
pedir aos alunos que completem a frase dita com uma rima.
Se o professor mostrar, por exemplo, a borboleta, deve dizer:
BORBOLETA, BORBOLETA
COMA UMA ____________________
Os alunos devem completar a frase com uma rima. Não é preciso que faça
sentido. O importante é que seja divertido e que os alunos percebam como a
rima é formada.
Em uma segunda etapa, você poderá entregar as 12 fichas para os alunos
colorirem, já com animais e suas rimas. Podem ser feitos diversos jogos com
os cartões dos alunos, como jogo da memória ou adivinhe a rima, juntando os
pares de rimas.
Sugestões de rimas para os cartões:
Borboleta: etiqueta, corneta, violeta
Leão: fogão, macarrão, violão
Pinguim: alecrim, mandarim, curumim
Minhoca: tapioca, pernoca, mandioca
Jacaré: pé, café, rodapé
Gato: sapato, rato, chato
Objetivo: compreender o conceito de rima, desenvolver estratégias de leitura e aprimorar conhecimentos em linguagem.
1. ESCREVA OS NOMES DOS ANIMAIS DAS FIGURAS. SE FOR
PRECISO, CONSULTE O QUADRO DE DICAS PARA ESCREVER OS
NOMES:
NOME: ________________________________________DATA: ________________ PROFESSOR: ____________
2. AGORA USE OS NOMES DOS ANIMAIS PARA COMPLETAR O
POEMA “ANIMAIS”:
PINGUIM - CEGONHA - PERIQUITO - LEÃO - MOSQUITO - PATO
GATO - ELEFANTE - TUCANO - FORMIGA - JACARÉ - PASSARINHO
O __________________
NÃO LARGA DO MEU PÉ.
JÁ O ________________
VIVE DIZENDO QUE É O BONZÃO.
A __________________
TEM SEMPRE VERGONHA.
O ___________________
SÓ USA O MEU SAPATO.
O ___________________
SE ENXUGA COM O PANO.
O ___________________
GOSTA DE FALAR DE MIM.
O ____________________
GOSTA DE COISA GIGANTE.
O _____________________
TEM MEDO DE JATO.
O __________________
SÓ NÃO GOSTA DO PERIQUITO.
JÁ O ________________
SÓ GOSTA É DO MOSQUITO.
A __________________
GOSTA DE COISA ANTIGA.
E O _____________________
FICA SÓ OLHANDO DO NINHO.
Objetivo: ampliar conhecimentos sobre rimas, revisar parlendas e aprimorar saberes sobre a linguagem.
ALGUMAS PARLENDAS TÊM PALAVRAS MÁGICAS, QUE
CHAMAMOS TAMBÉM DE RIMAS, POIS SEUS SONS SÃO
PARECIDOS.
A PARLENDA “UM, DOIS, FEIJÃO COM ARROZ” TEM VÁRIAS
DESSAS PALAVRAS RIMADAS.
1. PARA COMEÇAR, COMPLETE A PARLENDA, RECORTANDO AS
PALAVRAS E COLANDO-AS NOS LUGARES CORRETOS, DE
ACORDO COM A RIMA:
UM, DOIS
FEIJÃO COM
TRÊS, QUATRO
FEIJÃO NO
CINCO, SEIS
FALAR
SETE, OITO
COMER
NOVE DEZ
COMER
NOME: ________________________________________DATA: ________________ PROFESSOR: ____________
BISCOITO INGLÊS ARROZ PASTÉIS PRATO
2. VAMOS VER SE VOCÊ PERCEBEU TODAS AS RIMAS.
ESCREVA NOS QUADRINHOS AS DUPLAS DE RIMAS DA PARLENDA:
3. AGORA, A TURMA VAI CANTAR A PARLENDA, E TODA VEZ
QUE APARECER UMA PALAVRA QUE TENHA RIMA, VOCÊ DEVERÁ
BATER PALMA, MOSTRANDO AS PALAVRAS RIMADAS.
4. HÁ OUTRAS PARLENDAS QUE TAMBÉM APRESENTAM RIMA,
COMO UNI DUNI TÊ E REI, CAPITÃO. PENSE EM UMA PARLENDA
COM RIMAS E ANOTE-A ABAIXO:
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______
Objetivo: aperfeiçoar conhecimentos sobre rima, ampliando o repertório e reforçando a consciência fonológica.
VAMOS VER SE VOCÊ ESTÁ BOM DE RIMAS!
1. COMPLETE AS PARLENDAS:
2. VOCÊ CONSEGUE COMPLETAR AS FRASES ABAIXO COM
RIMAS?
EU VI UM GATO USANDO UM _________________.
LAVE O BALÃO COM _________________.
MEU CALÇÃO CAIU DENTRO DO _______________.
DUAS GATINHAS USAVAM __________________.
NOME: ________________________________________DATA: ________________ PROFESSOR: ____________
QUEM COCHICHA O RABO ______________
QUEM ESCUTA O RABO _____________
QUEM RECLAMA O RABO _______________
SOL E CHUVA
CASAMENTO DE _____________
CHUVA E SOL
CASAMENTO DE _________________
QUEM VAI AO AR, PERDE O ____________
QUEM VAI AO VENTO, PERDE O ____________
QUEM VAI À RIBEIRA, PERDE A _____________
A OVELHA COLOCOU UM BRINCO NA ____________________.
VI UM JOÃO-DE-BARRO DIRIGINDO UM _________________.
NO QUARTEL TEM QUE USAR __________________.
O CAFÉ ESTÁ COM GOSTO DE _______________.
ABRACADABRA, APAREÇA UMA __________________.
ACHEI UM TESOURO, CHEIO DE ___________________.
OLHA A JOANINHA, AMARRANDO UMA _________________.
A MINHOCA ADORA COMER ___________________.
3. AS RIMAS SÃO TÃO DIVERTIDAS, QUE HÁ UM LIVRO
CHAMADO “VOCÊ TROCA”, COM RIMAS. NESSE LIVRO, VOCÊ DEVE
FAZER TROCAS DE PALAVRAS COM RIMAS. OBSERVE:
FAÇA AGORA SUAS TROCAS COM RIMAS:
1. VOCÊ TROCA UM RATINHO DE CAMISOLA
POR _____________________________________________
2. VOCÊ TROCA UMA TATURANA MOLHADA
POR _____________________________________________
3. VOCÊ TROCA UM ESPIÃO COM PREGUIÇA
POR _____________________________________________
4. VOCÊ TROCA UM LEÃO SEM DENTE
POR _____________________________________________
VOCÊ TROCA UM GATO CONTENTE POR UM PATO COM DENTE?
VOCÊ TROCA UM CANGURU DE PIJAMA
POR UM URUBU NA CAMA?
Objetivo: desenvolver a consciência fonológica e aprimorar conhecimentos sobre rimas, além de refletir sobre a língua escrita.
É HORA DE MOSTRAR COMO VOCÊ É CRAQUE NAS RIMAS.
PARA O JOGO, PRECISAREMOS APENAS DE UMA BOLA.
A PROFESSORA VAI COMEÇAR O JOGO, DIZENDO “O NAVIO
ESTÁ LEVANDO...” E IRÁ ACRESCENTAR UMA PALAVRA, POR
EXEMPLO: “O NAVIO ESTÁ LEVANDO MELÃO”.
A BOLA SERÁ LANÇADA PARA UMA ALUNO E ESTE TERÁ QUE
PENSAR EM OUTRA COISA QUE O NAVIO POSSA LEVAR, QUE
RIME COM A PALAVRA DITA, NO CASO, MELÃO. DEPOIS, A
CRIANÇA DEVE JOGAR A BOLA PARA UM COLEGA QUE IRÁ DIZER
OUTRA CARGA QUE RIME. NÃO VALE REPETIR PALAVRAS!
QUANDO NÃO HOUVER MAIS RIMAS, A PROFESSORA IRÁ
MUDAR A CARGA DO NAVIO PARA COMEÇAR UM NOVO GRUPO
DE RIMAS.
DEPOIS DE BRINCAR, FAÇA ABAIXO UM DESENHO DA
BRINCADEIRA DO NAVIO:
NOME: ________________________________________DATA: ________________ PROFESSOR: ____________
DEPOIS DE BRINCAR, NADA MELHOR DO QUE REGISTRAR UM
POUCO DO QUE VOCÊ APRENDEU. LEIA AS CARGAS INICIAIS DO
NAVIO E ESCREVA PELO MENOS CINCO O RIMAS PARA CADA UMA
DELAS:
MELÃO
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
TROFÉU
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
ESPADA
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
SAPATO
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
Objetivo: desenvolver a consciência fonológica e aprimorar conhecimentos sobre rimas, além de refletir sobre a língua escrita e expressar-se por meio de desenho.
ACAMPAR É ALGO MUITO DIVERTIDO E PARA IR A UM
ACAMPAMENTO, DEVEMOS LEVAR VÁRIOS OBJETOS.
HOJE, BRINCAREMOS DE ACAMPAMENTO DAS RIMAS. CADA
CRIANÇA PENSARÁ EM DUAS COISAS QUE PODE LEVAR AO
ACAMPAMENTO QUE RIMEM E DEPOIS IRÁ DIZER O QUE PENSOU.
A FRASE DEVE SER A SEGUINTE:
FIQUE ATENTO AO QUE SEUS COLEGAS VÃO LEVAR AO
ACAMPAMENTO E ANOTE ABAIXO O NOME DE ALGUNS COLEGAS,
O QUE IRÃO LEVAR E DEPOIS FAÇA UM DESENHO DOS OBJETOS
ESCOLHIDOS:
NOME: ________________________________________DATA: ________________ PROFESSOR: ____________
EU VOU ACAMPAR E VOU LEVAR CADEIRA E FRIGIDEIRA.
CADEIRA RIMA COM FRIGIDEIRA
NOME DO COLEGA: _________________
ELE VAI LEVAR PARA ACAMPAR _________________ E _________________ .
NOME DO COLEGA: _________________
ELE VAI LEVAR PARA ACAMPAR _________________ E _________________ .
NOME DO COLEGA: _________________
ELE VAI LEVAR PARA ACAMPAR _________________ E _________________ .
NOME DO COLEGA: _________________
ELE VAI LEVAR PARA ACAMPAR _________________ E _________________ .
NOME DO COLEGA: _________________
ELE VAI LEVAR PARA ACAMPAR _________________ E _________________ .
Objetivo: desenvolver a consciência fonológica, aprimorar conhecimentos de linguagem e compreender o conceito de aliteração.
ALGUMAS CRIANÇAS ESTAVAM BRINCANDO DE MÍMICA E
CADA UM DELAS FAZIA UMA MÍMICA DIFERENTE. LEIA O NOME
DAS CRIANÇAS QUE ESTAVAM BRINCANDO E CIRCULE A PRIMEIRA
LETRA DE CADA UMA DELAS:
AS AÇÕES QUE CADA CRIANÇA ESTAVA IMITANDO COMEÇAM
COM A MESMA LETRA DE SEUS NOMES. OBSERVE AS MÍMICAS
FEITAS E ANOTE O NOME DA CRIANÇA QUE A FEZ:
NOME: ________________________________________DATA: ________________ PROFESSOR: ____________
CAMILA DANIEL TAMIRES LEONEL
PODEMOS FAZER FRASES DIVERTIDAS USANDO AS MESMAS
LETRAS INICIAIS NAS PALAVRAS. LEIA E VEJA QUE LEGAL!
CAMILA COMIA CARNE.
LEONEL LIA LIVROS.
DANIEL DORMIA DEMAIS.
TAMIRES TOCAVA TECLADO.
PENSE NO NOME DE SEUS COLEGAS DE CLASSE E ESCOLHA
AÇÕES QUE ELES POSSAM FAZER USANDO A MESMA LETRA
INICIAL DE SEUS NOMES. VEJA O EXEMPLO:
1. COLEGA: MARIA
FRASE: MARIA MONTOU MUITAS MALAS.
2. COLEGA: ____________________
FRASE: ________________________________________________
3. COLEGA: ____________________
FRASE: _________________________________________________
4. COLEGA: _____________________
FRASE: _________________________________________________
5. COLEGA: ____________________
FRASE: _________________________________________________
Objetivo: desenvolver a consciência fonológica, aprimorar conhecimentos de linguagem e compreender o conceito de aliteração.
OBSERVE O QUE CADA PESSOA ESTÁ FAZENDO E LHE DÊ
DOIS POSSÍVEIS NOMES QUE COMECEM COM A MESMA LETRA DA
AÇÃO FEITA:
NOME: ________________________________________DATA: ________________ PROFESSOR: ____________
Objetivo: desenvolver a consciência fonológica, aprimorar conhecimentos de linguagem, compreender o conceito de aliteração e estimular a criatividade.
CRIAR NOMES DE PERSONAGENS COM A MESMA LETRA
INICIAL PODE SER DIVERTIDO. LEIA O NOME E FAÇA UM
DESENHO DOS ROSTOS DOS PERSONAGENS, COM AS
CARACTERÍSTICAS DE SEUS APELIDOS:
NOME: ________________________________________DATA: ________________ PROFESSOR: ____________
PENÉPOPE PIPOCA
TIAGO TIGELA
CECÍLIA CEBOLA
RONALDO RONCA ALTO
AGORA É SUA VEZ! CRIE NOMES DE PERSONAGENS COM
NOMES E APELIDOS QUE COMECEM COM A MESMA LETRA E
FAÇA O DESENHO DE SEUS ROSTOS:
QUAL VOCÊ GOSTOU MAIS? __________________________
Objetivo: desenvolver a consciência fonológica, revisando conhecimentos referentes à rimas.
RECORTE AS FIGURAS E COLE-AS NO QUADRO DE BINGO
ABAIXO, NO QUADRINHO QUE PREFERIR.
DEPOIS, SUA PROFESSOR IRÁ FALAR UMA PALAVRA E VOCÊ
DEVE MARCAR A PALAVRA QUE RIMA COM A QUE SUA
PROFESSOR FALOU. QUEM FIZER UMA TRINCA PRIMEIRO, VENCE.
NOME: ________________________________________DATA: ________________ PROFESSOR: ____________
PARTE INTEGRANTE DA ATIVIDADE DE BINGO DE RIMAS:
Respostas das parlendas da atividade “Você sabe rimar?”
QUEM COCHICHA O RABO ESPICHA.
QUEM ESCUTA O RABO ENCURTA.
QUEM RECLAMA O RABO INFLAMA.
SOL E CHUVA
CASAMENTO DE VIÚVA.
CHUVA E SOL
CASAMENTO DE ESPANHOL.
QUEM VAI AO AR, PERDE O LUGAR.
QUEM VAI AO VENTO, PERDE O ASSENTO.
QUEM VAI À RIBEIRA, PERDE A CADEIRA.
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