05 presentacion elaboracion de silabo
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FORMACIÓN INICIAL DOCENTEFORMACIÓN INICIAL DOCENTEORIENTACIONES GENERALESPARA LA ELABORACIÓN DEL
SÍLABO
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ORIENTACIONES GENERALESPARA LA ELABORACIÓN DEL
SÍLABO
¿Qué es el Sílabo?
SILABOes el documento que recogey organiza pedagógicamente
las orientaciones delDCE
Presenta la programaciónde una asignatura
SILABOes el documento que recogey organiza pedagógicamente
las orientaciones delDCE
Presenta la programaciónde una asignatura
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DESP
SILABOes el documento que recogey organiza pedagógicamente
las orientaciones delDCE
Presenta la programaciónde una asignatura
SILABOes el documento que recogey organiza pedagógicamente
las orientaciones delDCE
Presenta la programaciónde una asignatura
¿Cómo se articula el Diseño CurricularExperimental con el sílabo?
Plan deEstudiosPlan de
EstudiosN° de horas / Nº créditosCiclo
PPEERRFFIILL
PPEERRFFIILL
SSIILLAABBOO
SSIILLAABBOO
Unidad deCompetencia
Unidad deCompetencia
Competenciasglobales
Competenciasglobales
Fundamentación
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EvaluaciónEvaluación
Indicadores: niveles dedominioInstrumentosTemporalización
PPEERRFFIILL
PPEERRFFIILL
SSIILLAABBOO
SSIILLAABBOO
Unidad deCompetencia
Unidad deCompetencia
Fundamentación
Criterios deDesempeñoCriterios deDesempeño
Aprendizajes
Estrategias
PERFIL
MED
Estrategias
AULA
CompetenciaGlobal Sílabo
Desempeñoen función
deaprendizajes
Evaluación
Unidad deCompetencia
ISP
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DESP
PERFIL
Estrategias
Desempeñoen función
deaprendizajes
Evaluación
M.de Evaluación(Indicadores,
e Instrumentos)
M. Curricular(Aprendizajes)
Unidad deCompetencia
Criterios deDesempeño
Transcribe MarcoOrganizativo
Perfil C. GlobalU. de.Competencia
Criterio Desempeño*
Coloca DatosGenerales
AprendizajesEstrategias
CompletaMatrizCurricular
RUTA PARA ELABORAR EL SÌLABO
Elabora
FinalidadCompetencias
Sumillas
Fundamentación
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DESP
FinalidadCompetencias
Sumillas
Bibliografía
Libros RevistasLinks
SeleccionaMatrizDe Evaluación
Indicadores: nivelesde dominio
Instrumentos
Modelo deSílabo de la asignatura
Ciencias Sociales I
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DESP
Modelo deSílabo de la asignatura
Ciencias Sociales I
¿Cuál es la estructura del sílabo?
SSiillaabboo
I. Datos GeneralesII. FundamentaciónIII. Marco organizativoIV. Matriz curricularV. Matriz de evaluaciónVI. Bibliografía
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DESP
SSiillaabboo
I. Datos GeneralesII. FundamentaciónIII. Marco organizativoIV. Matriz curricularV. Matriz de evaluaciónVI. Bibliografía
¿Qué datos generales se consignan enel Sílabo?
Asignatura: Ciencias Sociales Ciclo: I Horas Semanales: 4 Créditos: 3 Nombre del Profesor: Luis Garay Fecha de Inicio: Abril Fecha de término: Agosto
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DESP
Asignatura: Ciencias Sociales Ciclo: I Horas Semanales: 4 Créditos: 3 Nombre del Profesor: Luis Garay Fecha de Inicio: Abril Fecha de término: Agosto
¿Qué se debe considerar en laFundamentación?
La descripción de la naturaleza de la asignaturaen el marco del contexto social.
Los desempeños que se pretende lograr conrespecto al PERFIL.
Los aprendizajes fundamentales para trabajar launidad de competencia
Los proyectos institucionales.La fundamentación se describe usando lenguajesencillo y claro.
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DESP
La descripción de la naturaleza de la asignaturaen el marco del contexto social.
Los desempeños que se pretende lograr conrespecto al PERFIL.
Los aprendizajes fundamentales para trabajar launidad de competencia
Los proyectos institucionales.La fundamentación se describe usando lenguajesencillo y claro.
Ejemplo de fundamentaciónCiencias Sociales I es una asignatura de FormaciónGeneral que contribuye a la formación personal yprofesional con visión humana.Contribuye al desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo a travésdel estudio de las características históricas, políticas, geográficas,socio económicas y culturales más relevantes de las principalessociedades del mundo occidental y oriental, destacando losprocesos de la cultura peruana, a partir de la segunda mitad del sigloXX con énfasis en el aspecto socio educativo.Se orienta a que el estudiante tome conciencia en lo quecorresponde a la conservación del patrimonio cultural e histórico, yparticipa del proyecto “....................” promovido por la institución,involucrando a los diferentes actores educativos, lo que permitefortalecer su identidad nacional.
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DESP
Ciencias Sociales I es una asignatura de FormaciónGeneral que contribuye a la formación personal yprofesional con visión humana.Contribuye al desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo a travésdel estudio de las características históricas, políticas, geográficas,socio económicas y culturales más relevantes de las principalessociedades del mundo occidental y oriental, destacando losprocesos de la cultura peruana, a partir de la segunda mitad del sigloXX con énfasis en el aspecto socio educativo.Se orienta a que el estudiante tome conciencia en lo quecorresponde a la conservación del patrimonio cultural e histórico, yparticipa del proyecto “....................” promovido por la institución,involucrando a los diferentes actores educativos, lo que permitefortalecer su identidad nacional.
¿Qué es el marco organizativo? Es el marco orientador elaborado por el
MED como parte del Diseño CurricularExperimental que el docente tomará comoreferencia para elaborar el sílabo.
Si existe la necesidad se construye elcriterio de desempeño de acuerdo a lanaturaleza de la asignatura.
Tiene cuatro componentes.
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DESP
Es el marco orientador elaborado por elMED como parte del Diseño CurricularExperimental que el docente tomará comoreferencia para elaborar el sílabo.
Si existe la necesidad se construye elcriterio de desempeño de acuerdo a lanaturaleza de la asignatura.
Tiene cuatro componentes.
Dimensióndel Perfil
CompetenciaGlobal
Unidad decompetencia
Criterio dedesempeño
¿Cómo se seleccionan los criterios dedesempeño para la dimensión personal?
Dimensióndel Perfil
PPEERRSSOONNAALL
SerSerEmprenderEmprender
CompetenciaGlobal
Gestiona su autoformaciónpermanente y practicala ética en su quehacer,estableciendo relacioneshumanas de respeto yvaloración, paraenriquecer su identidad,desarrollarse de maneraintegral y proyectarsesocialmente a lapromoción de la dignidadhumana.
Unidad decompetencia
Actúa demostrandoconducta ética conconvicción ycompromisoen los diferentesescenarios en losque sedesenvuelve paraconseguir el biencomún y fortalecersu identidad.
Criterio dedesempeño
Discierne frente a situacionesde su quehacer para la tomade decisiones respecto de losprocesos histórico,geográficos, socioeconómicos de lasociedad primitiva hasta laI fase del capitalismo en elPerú y el Mundo; S. XVI d.C.
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PPEERRSSOONNAALL
SerSerEmprenderEmprender
Gestiona su autoformaciónpermanente y practicala ética en su quehacer,estableciendo relacioneshumanas de respeto yvaloración, paraenriquecer su identidad,desarrollarse de maneraintegral y proyectarsesocialmente a lapromoción de la dignidadhumana.
Actúa demostrandoconducta ética conconvicción ycompromisoen los diferentesescenarios en losque sedesenvuelve paraconseguir el biencomún y fortalecersu identidad.
Discierne frente a situacionesde su quehacer para la tomade decisiones respecto de losprocesos histórico,geográficos, socioeconómicos de lasociedad primitiva hasta laI fase del capitalismo en elPerú y el Mundo; S. XVI d.C.
¿Cómo se seleccionan el criterio dedesempeño para la D. Pedagógica?
Dimensióndel Perfil
PPEEDDAAGGOOGGIICCAA
ConocerHacer
CompetenciaGlobal
Investiga, planifica,ejecuta y evalúaexperienciaseducativas, aplicando losfundamentos teóricometodológicos vigentesen su carrera yespecialidad, con sentidode pertinencia yresponsabilidad, paracontribuir a la formaciónintegral del ser humano.
Unidad decompetencia
Desarrolla procesospedagógicosfundamentados en lateoría y la experienciaeducativa,considerando lainterdisciplinariedade interculturalidad paraatender lasnecesidadesy demandas delentorno.
Criterios dedesempeño
Diseña y aplicamétodos deinvestigacióndesde losdiversosenfoques yParadigmas laEvolución de lasCulturas desdesu origen hasta elS. XVI.
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DESP
PPEEDDAAGGOOGGIICCAA
ConocerHacer
Investiga, planifica,ejecuta y evalúaexperienciaseducativas, aplicando losfundamentos teóricometodológicos vigentesen su carrera yespecialidad, con sentidode pertinencia yresponsabilidad, paracontribuir a la formaciónintegral del ser humano.
Desarrolla procesospedagógicosfundamentados en lateoría y la experienciaeducativa,considerando lainterdisciplinariedade interculturalidad paraatender lasnecesidadesy demandas delentorno.
Diseña y aplicamétodos deinvestigacióndesde losdiversosenfoques yParadigmas laEvolución de lasCulturas desdesu origen hasta elS. XVI.
¿Cómo se selecciona el criterio dedesempeño para la D. Socio comunitaria?
Dimensióndel Perfil
SSOOCCIIOO
CCOOMMUUNNIITT
Convivir
CompetenciaGlobal
Actúa como agentesocial, con respeto yvaloración por lapluralidadlingüística y decosmovisiones,para aprehendersignificativamente lacultura, gestionarproyectos institucionalesy comunitarios,a fin de elevar la calidadde vida desde elenfoque de desarrollohumano.
Unidad decompetencia
Desarrollaproyectoscomunitarios enalianzacon diferentesinstitucionesgubernamentalesy de lasociedad civil, a finde contribuir amejorar lacalidad de vida de lapoblación con la quese vincula.
Criterios dedesempeño
Participa activamenteen las actividadeseducativas conrespeto y valoraciónde los diversosaportes históricos ysocio culturales,locales, regionales,nacionales ymundiales.
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DESP
SSOOCCIIOO
CCOOMMUUNNIITT
Convivir
Actúa como agentesocial, con respeto yvaloración por lapluralidadlingüística y decosmovisiones,para aprehendersignificativamente lacultura, gestionarproyectos institucionalesy comunitarios,a fin de elevar la calidadde vida desde elenfoque de desarrollohumano.
Desarrollaproyectoscomunitarios enalianzacon diferentesinstitucionesgubernamentalesy de lasociedad civil, a finde contribuir amejorar lacalidad de vida de lapoblación con la quese vincula.
Participa activamenteen las actividadeseducativas conrespeto y valoraciónde los diversosaportes históricos ysocio culturales,locales, regionales,nacionales ymundiales.
¿Cuál es la importancia de la MatrizCurricular?
Permite establecer coherencia con elmarco organizador. Su finalidad esseleccionar los aprendizajes (ser,emprender, conocer, hacer, convivir)y las estrategias adecuadas paralograr el aprendizaje significativo.Tiene dos componentes.
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DESP
Permite establecer coherencia con elmarco organizador. Su finalidad esseleccionar los aprendizajes (ser,emprender, conocer, hacer, convivir)y las estrategias adecuadas paralograr el aprendizaje significativo.Tiene dos componentes.
Aprendizajes Estrategias
Ejemplo de matriz curricular de laasignatura de CC.SS. I
Criterio dedesempeño
Aprendizajes
Conoce nociones fundamentalesde las CC.SS, el origen y evolucióndel geosistema y de las sociedadesdesde su origen hasta las sociedadesUrbanas del Perú y del Mundo.
Estrategias
Línea de tiempoCuadro comparativo
Participaactivamente
en lasactividadeseducativas
con respeto yvaloración delos diversos
aporteshistóricos y
socioculturales,
locales,regionales,
nacionales ymundiales.
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DESP
Conoce nociones fundamentalesde las CC.SS, el origen y evolucióndel geosistema y de las sociedadesdesde su origen hasta las sociedadesUrbanas del Perú y del Mundo.
Identifica, analiza, sistematiza lainformación a través de la elaboraciónde líneas de tiempo y organizadoresdel conocimiento.
Se compromete en el trabajo en equipoen forma activa y responsable. Seinteresa por la conservación delPatrimonio cultural.
Trabajo grupalAnálisis documental
Observación yanálisis de videos
Participaactivamente
en lasactividadeseducativas
con respeto yvaloración delos diversos
aporteshistóricos y
socioculturales,
locales,regionales,
nacionales ymundiales.
¿Cuál es la importancia de la Matrizde evaluación?
Permite precisar los indicadores(niveles de dominio) y losinstrumentos con los que se evaluarálos desempeños de los estudiantescon objetividad identificar el nivel dedominio logrado.
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DESP
Permite precisar los indicadores(niveles de dominio) y losinstrumentos con los que se evaluarálos desempeños de los estudiantescon objetividad identificar el nivel dedominio logrado.
IndicadoresNiveles de dominio
Instrumentosde evaluación Temporalización
Básico AvanzadoIntermedio
¿Cuál es la importancia de la Matrizde evaluación?
IndicadoresNiveles de dominio
Instrumentosde evaluación
Básico AvanzadoIntermedio
Conoce, nocionesfundamentales de las
CC.SS.
Identifica, analizay compara
De manera elementallas nociones
fundamentales de lasCC.SS.
Identifica, analizay compara de manera
interdisciplinarlas nociones
fundamentales de lasCC.SS.
Pruebaescrita
Ficha deAnálisis deContenido
Ficha de autoY coevaluación
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DESP
Conoce, nocionesfundamentales de las
CC.SS.
Identifica, analizay compara
De manera elementallas nociones
fundamentales de lasCC.SS.
Identifica, analizay compara de manera
interdisciplinarlas nociones
fundamentales de lasCC.SS.
Pruebaescrita
Ficha deAnálisis deContenido
Ficha de autoY coevaluación
BibliografíaConsignar en orden alfabético: Apellido del autor con mayúscula, nombre
del autor en minúscula (salvo la inicial). Año de publicación. Título de la obra, en cursiva. Número de edición, a partir de la 2da. Ciudad en que se publicó, nombre de la
editorial o de los talleres gráficos.
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DESP
Consignar en orden alfabético: Apellido del autor con mayúscula, nombre
del autor en minúscula (salvo la inicial). Año de publicación. Título de la obra, en cursiva. Número de edición, a partir de la 2da. Ciudad en que se publicó, nombre de la
editorial o de los talleres gráficos.
KAUFFMAN DOIG, Federico (1994) Historia delPerú Antiguo. 2da. Ed. Lima: Editorial San Marcos.
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