1 lalphabétisation scientifique et technologique les modes dappropriation du réel complexe

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L’alphabétisation L’alphabétisation scientifique et scientifique et technologiquetechnologique

Les modes d’appropriation du Les modes d’appropriation du réel complexeréel complexe

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La société scientifico-La société scientifico-techniquetechnique

• La loi de GaborLa loi de Gabor• La résolution de problèmes courants La résolution de problèmes courants

: sanitation, alphabétisation et usage : sanitation, alphabétisation et usage de l’informatique, prévention du de l’informatique, prévention du VIH, développement rural etc...VIH, développement rural etc...

• L’interdisciplinarité, la L’interdisciplinarité, la transdisciplinarité, la transdisciplinarité, la multidisciplinaritémultidisciplinarité

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InterdiscplinaritéInterdiscplinarité

• On appelle interdisciplinarité au On appelle interdisciplinarité au sens strict l’activité selon laquelle on sens strict l’activité selon laquelle on construit une représentation d’une construit une représentation d’une situation concrète en utilisant situation concrète en utilisant diverses disciplines (ex : rapport à la diverses disciplines (ex : rapport à la consommation de stupéfiants) consommation de stupéfiants)

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Pluri ou multi Pluri ou multi disciplinarité disciplinarité

• Plusieurs spécialistes apportent le Plusieurs spécialistes apportent le point de vue de leur discipline sur un point de vue de leur discipline sur un objet précisobjet précis

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Transdisciplinarité Transdisciplinarité

• C ’est le transfert et l’utilisation de C ’est le transfert et l’utilisation de méthodes, démarches, notions d’une méthodes, démarches, notions d’une discipline dans une autre : ex, le discipline dans une autre : ex, le transfert de la notion de système de transfert de la notion de système de la physique à la psychologie la physique à la psychologie

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Dans la plupart des Dans la plupart des problèmes concrets liés à problèmes concrets liés à

la société techno-la société techno-scientifique scientifique

• On fait appel à plusieurs disciplinesOn fait appel à plusieurs disciplines• Sans méthode : il s’agit de mettre Sans méthode : il s’agit de mettre

en place des outils didactiques qui en place des outils didactiques qui permettent une alphabétisation permettent une alphabétisation scientifique et technologique (AST) scientifique et technologique (AST) efficaceefficace

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L’AST comme compromis L’AST comme compromis pragmatiquepragmatique

• Compromis entre science médicale, Compromis entre science médicale, psychologique, sociologique, psychologique, sociologique, anthropologique et les possibilités de vie anthropologique et les possibilités de vie concrète pour la prévention du VIHconcrète pour la prévention du VIH

• L’ilôt de rationalité : l’objectif est de créer L’ilôt de rationalité : l’objectif est de créer pour une situation donnée (pour un projet pour une situation donnée (pour un projet précis dans un contexte déterminé) une précis dans un contexte déterminé) une représentation théorique cohérente et représentation théorique cohérente et adéquate, en utilisant des éléments adéquate, en utilisant des éléments provenant de diverses disciplines provenant de diverses disciplines

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Le publicLe public

• Les modèles sont construits en Les modèles sont construits en partie avec la composition du groupe partie avec la composition du groupe social avec lequel on souhaite social avec lequel on souhaite communiquercommuniquer

• impossibilité de travailler seul à impossibilité de travailler seul à l’élaboration d’un modèle d’AST / l’élaboration d’un modèle d’AST / Prise en compte des controverses, Prise en compte des controverses, des enjeux, des boîtes noires des enjeux, des boîtes noires (ignorance acceptée)(ignorance acceptée)

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Prise en compte du Prise en compte du contextecontexte

• Un modèle de prévention des Un modèle de prévention des accidents par mines n’est pas accidents par mines n’est pas comparable si on se trouve au comparable si on se trouve au Mozambique ou dans les FalklandsMozambique ou dans les Falklands

• La prévention du VIH : les La prévention du VIH : les chaussettes de foot et le boeuf chaussettes de foot et le boeuf

• Pas de programme santardisé d’AST Pas de programme santardisé d’AST possiblepossible

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En conclusionEn conclusion

• La construction d’une représentation La construction d’une représentation théorique d’une situation donnée, théorique d’une situation donnée, révèle ce qui s’offre comme révèle ce qui s’offre comme possibilités à l’engagement dans possibilités à l’engagement dans l’action, dans un contexte donné, en l’action, dans un contexte donné, en vue de réaliser un projet qui s’adresse vue de réaliser un projet qui s’adresse à des destinataires déterminés, en à des destinataires déterminés, en utilisant un mode d’expression utilisant un mode d’expression clairement défini. (G.Fourez) clairement défini. (G.Fourez)