1.uvod u edukacijsku psihologiju
Post on 08-Nov-2014
53 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
Uvod u edukacijsku Uvod u edukacijsku psihologijupsihologiju
Edukacijska psihologija 1Edukacijska psihologija 1Đeni ZulianiĐeni Zuliani
2011/12.2011/12.
““Obrazovanje je najvažnije Obrazovanje je najvažnije raspoloživo sredstvo za raspoloživo sredstvo za poticanje dubljeg i skladnijeg poticanje dubljeg i skladnijeg ljudskog razvitka, a time i za ljudskog razvitka, a time i za smanjenje gladi, siromaštva, smanjenje gladi, siromaštva, izvlaštenosti, neznanja, izvlaštenosti, neznanja, ugnjetavanja i rata”.ugnjetavanja i rata”.
UNESCO-va Komisija za obrazovanjeUNESCO-va Komisija za obrazovanje
O čemu ćemo govoritiO čemu ćemo govoriti
DefiniranjeDefiniranje
- Edukacijska psihologija kao - Edukacijska psihologija kao grana psihologijegrana psihologije
- predmet proučavanja- predmet proučavanja
- učenje- učenje
Metode istraživanjaMetode istraživanja
Edukacijska psihologija - Edukacijska psihologija - grana psihologijegrana psihologije
danas samostalna psihološka danas samostalna psihološka grana koja sadrži više područja grana koja sadrži više područja
Primjenjena znanostPrimjenjena znanost
Kroz povijestKroz povijest
15. i 16.st.: potreba razumjevanja gardiva; Individualne 15. i 16.st.: potreba razumjevanja gardiva; Individualne osobine djece; Znanstveno educiranje učiteljaosobine djece; Znanstveno educiranje učitelja
17. i 18. st.: organizirajne nastave po razredima i 17. i 18. st.: organizirajne nastave po razredima i predmetima; učiti ono što je čovjeku korisno predmetima; učiti ono što je čovjeku korisno (Komensky): razvijanje samostalnosti, aktivnosti i (Komensky): razvijanje samostalnosti, aktivnosti i sposobnosti opažanja (Rousseau)sposobnosti opažanja (Rousseau)
18. i 19. st.: razvijanje dječjeg mišljenja (Pestalozzi); 18. i 19. st.: razvijanje dječjeg mišljenja (Pestalozzi); pažnja, organizacija tematske jedinice (Herbart); pažnja, organizacija tematske jedinice (Herbart); odgajanje i nastavno gradivo prilagođeno odgajanje i nastavno gradivo prilagođeno sposobnostima, samoobrazovanje (Spencer); sposobnostima, samoobrazovanje (Spencer); motivacija, sistematizacija iskustva i znanja djece motivacija, sistematizacija iskustva i znanja djece prije usvajanja novih znanja (Ušinski); “Alternativna” prije usvajanja novih znanja (Ušinski); “Alternativna” škola – sloboda nastavnih oblika, metoda, škola – sloboda nastavnih oblika, metoda, individualni pristup (Tolstoj)individualni pristup (Tolstoj)
Kroz povijestKroz povijest
Hall, Cattel – psihološki laboratoriji (opseg Hall, Cattel – psihološki laboratoriji (opseg pažnje, brzina percepcije slova i riječi)pažnje, brzina percepcije slova i riječi)
Edward Lee Thorndike: “Educational Edward Lee Thorndike: “Educational Psychology”, 1903.Psychology”, 1903.Prvi program istraživačkog rada na Prvi program istraživačkog rada na području problematike učenja – test području problematike učenja – test inteligencije (vještine + sposobnosti)inteligencije (vještine + sposobnosti)
Vigotski – proces učenja utječe na psihičko Vigotski – proces učenja utječe na psihičko funkcioniranje, značaj nastave i učenjafunkcioniranje, značaj nastave i učenja
Odvojili psihologiju obrazovanja od opće i Odvojili psihologiju obrazovanja od opće i razvojnerazvojne
Kroz povijestKroz povijest
Simon i Binet – skala za identificiranje Simon i Binet – skala za identificiranje mentalno retardirane djecementalno retardirane djece
ClaparClaparèède – metodološki priručnik za de – metodološki priručnik za istraživanja u obrazovanjuistraživanja u obrazovanju
Dewey – svrha znanja je prilagodba Dewey – svrha znanja je prilagodba potrebama, ciljevima i željama okoline potrebama, ciljevima i željama okoline
Glasser – kvalitetna školaGlasser – kvalitetna škola
Kod nas: Ramiro i Zoran Bujas; I. FurlanKod nas: Ramiro i Zoran Bujas; I. Furlan
Podjela prema kriterijimaPodjela prema kriterijima
DOBIDOBI
- p.o. djecep.o. djece- p.o. mladihp.o. mladih- p.o. odraslihp.o. odraslih- p.o. osoba p.o. osoba
treće životne treće životne dobidobi
MJESTU REALIZACIJEMJESTU REALIZACIJE- Psi nastave (formalno Psi nastave (formalno
obrazovanjeobrazovanje- Psi izvan nastavnih Psi izvan nastavnih
aktivnosti (neformalno aktivnosti (neformalno obrazovanje)obrazovanje)
Psihologija učenja Psihologija poučavanja
Poučavati druge je lako kada se zna.Znači, prvo treba naučiti.
Pindar, 6. st. p.n.e.
PSIHOLOGIJA OBRAZOVANJA
Razmislite i .....Razmislite i .....
Navedite primjer neke stvari Navedite primjer neke stvari koju ste nedavno naučili?koju ste nedavno naučili?
Na koji način vam je koristila ili Na koji način vam je koristila ili koristi?koristi?
Navedite primjer kada ste Navedite primjer kada ste nekoga podučavali, što ste ga nekoga podučavali, što ste ga naučili? Koja je bila svrha?naučili? Koja je bila svrha?
Predmet proučavanjaPredmet proučavanja
UČENJE
TEMELJNI PROCES OBRAZOVANJA
I ODGAJANJA
SOCIJALIZACIJA I HUMANIZACIJA ČOVJEKA
TRAJNE PROMJENE
PRILAGODBA NA UVJETE I PRILIKE PRIRODNE I DRUŠTVENE OKOLINE
Definicija učenjaDefinicija učenja
Proces relativno trajnih promjena pojedinca Proces relativno trajnih promjena pojedinca
nastalih tijekom obnavljanja novih nastalih tijekom obnavljanja novih
aktivnosti a koje se očituje u njegovu aktivnosti a koje se očituje u njegovu
izmjenjenom načinu ponašanjaizmjenjenom načinu ponašanja Hilgard (1956): promjena ponašanja kao rezultat Hilgard (1956): promjena ponašanja kao rezultat
vježbanja i iskustvavježbanja i iskustva
Spence (1959): dovodi do promjena u Spence (1959): dovodi do promjena u
ponašanjuponašanju
Neposredni učinak: vještine, navike, znanjeNeposredni učinak: vještine, navike, znanje
PromjenePromjene
Utjecaj Utjecaj maturacije maturacije ili sazrijevanja ili sazrijevanja
organizmaorganizma
pr. hodati, govoriti, upravljati rukama i nogamapr. hodati, govoriti, upravljati rukama i nogama
Utjecaj Utjecaj novih aktivnosti novih aktivnosti potaknute potaknute
vlastitim potrebama ili potrebama vlastitim potrebama ili potrebama
okolineokoline
Zahtjev okolineZahtjev okoline
novi slijed reakcijanovi slijed reakcija promjena u nove oblike promjena u nove oblike ponašanjaponašanja
ponavljanje
Novostečene dinamičke strukture
Prilagođena reakcija u svakoj takvoj ili sličnoj situaciji
Značaj učenjaZnačaj učenja
Utjecaj na cijelu strukturu čovjekovih Utjecaj na cijelu strukturu čovjekovih osobina ---- osobina ---- trajne promjenetrajne promjene
Napredovanje i usavršavanje za što Napredovanje i usavršavanje za što adekvatniju prilagodbu uvjetima i adekvatniju prilagodbu uvjetima i zahtjevima okolinezahtjevima okoline
Vještine Znanje Stavovi Interesi
Vrijednosti i potrebe
Govorsocijalna obilježja, norme ponašanja
Sposobnosti i sklonosti
Učenje i intelektualni razvojUčenje i intelektualni razvoj
Ženevska škola Ženevska škola (Piaget, Inhelder)(Piaget, Inhelder)
- Razvoj logičkih Razvoj logičkih struktura: klasifikacije, struktura: klasifikacije, serijacije, pojmovi serijacije, pojmovi konzervacije, konzervacije, elementarne logičke elementarne logičke strukture strukture
- Učenje ovisi o stupnju Učenje ovisi o stupnju razvojarazvoja
- Proces uravnoteženja Proces uravnoteženja ili ekvilibracije ili ekvilibracije
Moskovska škola Moskovska škola (Galjperin, Talizina)(Galjperin, Talizina)
- Razvoj ovisi o vanjskim Razvoj ovisi o vanjskim utjecajimautjecajima
- Organizacija i Organizacija i oblikovanje aktivnosti oblikovanje aktivnosti utjecati će na utjecati će na itelektualni razvojitelektualni razvoj
- Metoda etapnog Metoda etapnog oblikovanja oblikovanja intelektualnih radnji:intelektualnih radnji: praktično iskustvo praktično iskustvo prethodi mentalnom prethodi mentalnom
planuplanu
Temeljni uvjeti učenjaTemeljni uvjeti učenja Dovoljno razvijene Dovoljno razvijene SPOSOBNOSTISPOSOBNOSTI za za
učenje (intelektualne, psihomotoričke učenje (intelektualne, psihomotoričke funkcije, percepcija, osjetljivost)funkcije, percepcija, osjetljivost)
MOTIVIRANOST MOTIVIRANOST intrinzična – potrebe, interesi, želje, sposobnosti, intrinzična – potrebe, interesi, želje, sposobnosti,
sklonosti, itd.sklonosti, itd. Ekstrinzična – vanjski poticaji, ciljeviEkstrinzična – vanjski poticaji, ciljevi
Odgovarajuće Odgovarajuće VANJSKE PRILIKE VANJSKE PRILIKE mogućnost školovanja, sudjelovanje na mogućnost školovanja, sudjelovanje na
predavanjima i vježbama, upute za učenje, itd.predavanjima i vježbama, upute za učenje, itd. Raspolaganje literaturom, vremenom, prostoromRaspolaganje literaturom, vremenom, prostorom Metode i tehnike učenjaMetode i tehnike učenja
BRZINA I EFIKANOST UČENJABRZINA I EFIKANOST UČENJAUSPIJEH I NEUSPIJEH UČENJAUSPIJEH I NEUSPIJEH UČENJA
Metode istraživanjaMetode istraživanja
Otkrivanje psihološke zakonitosti Otkrivanje psihološke zakonitosti koje djeluju pri učenju i poučavanjukoje djeluju pri učenju i poučavanju
postavljanje modela i teorija u postavljanje modela i teorija u području obrazovanjapodručju obrazovanja
bolje razumjevanje ponašanja bolje razumjevanje ponašanja učenika i učiteljaučenika i učitelja
unapređenje rada u grupi ili razreduunapređenje rada u grupi ili razredu
Etika i istraživanje: principiEtika i istraživanje: principi
ne smije se ni na koji način ne smije se ni na koji način
naškoditi ispitanicimanaškoditi ispitanicima
osiguranje tajnosti individualnih osiguranje tajnosti individualnih
podatakapodataka
nema varanja sudionikanema varanja sudionika
roditeljska suglasnostroditeljska suglasnost
Planiranje i provedba Planiranje i provedba istraživanjaistraživanja
IDENTIFIKACIJA I DEFINIRANJE PROBLEMA
TESTIRANJE POSTAVLJENIH
HIPOTEZA
PROVJERA ZAKLJUČAKA
1. Identifikacija i 1. Identifikacija i definiranje problemadefiniranje problema
Izravno povezani sa praksomKoji su uzroci izostanaka učenika s nastave u prošlom polugodištu?
Važni za obrazovanje u cjeliniKoja je metoda poučavanja prikladnija za učenike određenog uzrasta?
Precizno i jasno formuliranje Uporište u modelu ili teoriji
HipotezeHipoteze Pretpostavke ili provizorni odgovori Pretpostavke ili provizorni odgovori
na postavljeno pitanjena postavljeno pitanje
NUL – HIPOTEZE
- neutralni oblik- nema povezanosti između varijabli- pr. Uporaba vizualnih pomagala i količine zapamćenog gradiva nisu u međusobnom odnosu
AFIRMATIVNA HIPOTEZA
- postoji neki odnos među varijablima- temelje se na prethodnim nalazima ili postavkama teorije koju treba provjeriti- pr. Uporaba vizualnih pomagala dovodi do povećanja količine zapamćenog gradiva
Odnos između korištenja vizualnih pomagala u poučavanju ikoličine gradiva koju su učenici zapamtili.
2. Testiranje postavljenih 2. Testiranje postavljenih hipotezahipoteza
1.Utvrditi istraživački 1.Utvrditi istraživački
pristup i definirati pristup i definirati
nacrt istraživanjanacrt istraživanja
2. Odrediti uzorak 2. Odrediti uzorak ispitanikaispitanika
3. Definirati metode 3. Definirati metode prikupljanja prikupljanja podataka podataka
Deskriptivna, Kauzalna,
Razvojna istraživanja
Raprezentativni uzorak
Odabir tehnika i instrumenata:VALJANOSTPOUZDANOSTOBJEKTIVNOSTOSJETLJIVOST
3. Provjera zaključaka3. Provjera zaključaka
Interpretacija rezultata s Interpretacija rezultata s obzirom na postavljene hipotezeobzirom na postavljene hipoteze
Vrste istraživačkih nacrta: Vrste istraživačkih nacrta: Deskriptivna istraživanjaDeskriptivna istraživanja
Pregledna ili Pregledna ili anketna anketna istraživanjaistraživanja
- Opisuju zatečeno stanjeOpisuju zatečeno stanje- ne objašnjavaju odnose među pojavamane objašnjavaju odnose među pojavama- pr. Dječji interesi, koliko se bave pr. Dječji interesi, koliko se bave izvanškolskim aktivnostimaizvanškolskim aktivnostima
Korelacijska Korelacijska istraživanjaistraživanja
- Utvrđuje se veza među varijablama bez da Utvrđuje se veza među varijablama bez da se na njih utječe ---- se na njih utječe ---- pozitivna ili negativna pozitivna ili negativna korelacijakorelacija- pr. Odnos straha od ispitivanja i uspjeha na pr. Odnos straha od ispitivanja i uspjeha na ispitu; odnos inteligencije i školskog ispitu; odnos inteligencije i školskog postignućapostignuća
Komparativna Komparativna istraživanjaistraživanja
- Uspoređuju rezultate dviju skupina ispitanikaUspoređuju rezultate dviju skupina ispitanika- na temelju postojeće razlike pokušavaju na temelju postojeće razlike pokušavaju doznati uzrokedoznati uzroke- pr. Razlika među učenicima koji pokazuju pr. Razlika među učenicima koji pokazuju visok ili nizak strah od ispitivanja visok ili nizak strah od ispitivanja
---- spol, samopoimanje, roditeljska ---- spol, samopoimanje, roditeljska očekivanja, postupci učitelja, itd. očekivanja, postupci učitelja, itd.
Vrste istraživačkih nacrta: Vrste istraživačkih nacrta: Kauzalna ili eksperimentalna istraživanjaKauzalna ili eksperimentalna istraživanja
Mijenja se Mijenja se nezavisna varijablanezavisna varijabla
((pr. Nova metoda poučavanja, potkrepljivanje pr. Nova metoda poučavanja, potkrepljivanje učenikaučenika) i mjerimo utjecaj na ) i mjerimo utjecaj na zavisnu zavisnu varijabluvarijablu ( (pr. Uspjeh, motivacijapr. Uspjeh, motivacija))
Faktorijalni (prisustvo) ili funkcionalni Faktorijalni (prisustvo) ili funkcionalni (količina) eksperiment(količina) eksperiment
Eksperimentalna, kontrolna i Eksperimentalna, kontrolna i usporedna skupinausporedna skupina
Vrste istraživačkih nacrta: Vrste istraživačkih nacrta: Razvojna istraživanjaRazvojna istraživanja
Longitudinalni nacrtLongitudinalni nacrt
Transverzalni nacrtTransverzalni nacrt
Pr. Ispitati porast znanja povijesti Pr. Ispitati porast znanja povijesti tijekom osnovne školetijekom osnovne škole
Vrste istraživačkih nacrta: Vrste istraživačkih nacrta: Kvalitativna istraživanjaKvalitativna istraživanja
OpažanjeOpažanje IntervjuIntervju Analiza dokumenataAnaliza dokumenata Video zapis ili fotografijaVideo zapis ili fotografija
Bitni su Bitni su proces i rezultatiproces i rezultati
Hipoteze se ne postavljaju unaprijedHipoteze se ne postavljaju unaprijed
Osjetljivost na kulturni i povijesni kontekstOsjetljivost na kulturni i povijesni kontekst
Pr. Analiza školskih zadaćnica ili udžbenikaPr. Analiza školskih zadaćnica ili udžbenika
Metode prikupljanja podataka: Metode prikupljanja podataka: postupak postupak
SAMOOPAŽANJESAMOOPAŽANJE
(INTROSPEKCIJA)(INTROSPEKCIJA)
- ispitanik simultano ispitanik simultano ili retrogradno ili retrogradno opaža vlastite opaža vlastite doživljajedoživljaje
- Rizici: utjecaj Rizici: utjecaj opažanja i opažanja i djelovanja; djelovanja; reinterpretacijareinterpretacija
VANJSKO VANJSKO OPAŽANJEOPAŽANJE
- opažanje i opažanje i mjerenje vlastitog mjerenje vlastitog ili tuđeg vidljivog ili tuđeg vidljivog ponašanjaponašanja
- zaključujemo o zaključujemo o psihičkim psihičkim procesima u procesima u njihovoj podlozinjihovoj podlozi
Metode prikupljanja podataka:Metode prikupljanja podataka:izvor izvor
Vanjski opažačVanjski opažač Ispitanik o kojem prikupljamo Ispitanik o kojem prikupljamo
podatkepodatke Drugi sudionici koji daju svoje Drugi sudionici koji daju svoje
procjene o subjektu istraživanjaprocjene o subjektu istraživanja Pisani materijalPisani materijal
Vanjski opažačVanjski opažač
Strukturirana tehnikaStrukturirana tehnika Definirani cilj i plan opažanjaDefinirani cilj i plan opažanja
(koje ponašanje, kada i kako)(koje ponašanje, kada i kako)
objektivno za registriranje, bez objektivno za registriranje, bez interpretacije opažačainterpretacije opažača
IspitanikIspitanik
Niz pitanja o tome što ispitanik misli, Niz pitanja o tome što ispitanik misli, osjeća ili se ponaša u određenim osjeća ili se ponaša u određenim situacijamasituacijama
Upitnik (osobine, Upitnik (osobine, vrijednosti)vrijednosti)
Upoznati socijalne odnose u grupi; Upoznati socijalne odnose u grupi; pozitivna i negativna biranjapozitivna i negativna biranja
Sociometrijski Sociometrijski upitniciupitnici
Utvrđuje se stav ili mišljenje ispitanika o Utvrđuje se stav ili mišljenje ispitanika o nekom objektu (slaganje/neslaganje; nekom objektu (slaganje/neslaganje; semantički diferencijal: dobar-loš)semantički diferencijal: dobar-loš)
Skale procjene Skale procjene (numeričke, (numeričke, grafičke, grafičke, kombinacija)kombinacija)
Izaziva se određena aktivnost da bi se Izaziva se određena aktivnost da bi se mjerila i vrednovala;mjerila i vrednovala;
Usporedba individualnih rezultata Usporedba individualnih rezultata (uspješnost)(uspješnost)
Testovi (znanja, Testovi (znanja, sposobnosti)sposobnosti)
Procjenjivač koji poznaje Procjenjivač koji poznaje ispitanikaispitanika
Učitelji Učitelji RoditeljiRoditelji SuučeniciSuučenici
Koriste se skale procjene ili Koriste se skale procjene ili check-liste check-liste (zadani popis (zadani popis ponašanja)ponašanja)
top related