demare.scopescholen.nl · 2017-08-18 · pcb de mare schelfhorst 2 - 4 2402 lg alphen aan den rijn...
Post on 20-Jun-2020
0 Views
Preview:
TRANSCRIPT
17-
18
De MareSchoolgids
De Mare is een basisschool van SCOPE scholengroep
Colofon
PCB De Mare
Schelfhorst 2 - 4
2402 LG Alphen aan den Rijn
0172-435 736
demare@scopescholen.nl
Meteoorlaan 1
2402 WC Alphen aan den Rijn
0172-431 777
demare@scopescholen.nl
www.demare.scopescholen.nl
Creatie & Realisatie
Buro Toob
InhoudVoorwoord 3
1. De school 4
2. Wat wij belangrijk vinden 52.1 Grondslag 5
2.2 Missie 5
2.3 Visie 5
3. Onderwijs 63.1 Werkwijze groep 1 en 2 6
3.2 Werkwijze groep 3 t/m 8 7
3.3 Verdeling lesuren per groep 10
3.4 Onderwijskundige Informatie en Communicatie Technologie (OICT) 10
3.5 De kwaliteit van ons onderwijs 10
3.6 Uitstroom leerlingen naar het voortgezet onderwijs 11
4. Leerlingondersteuning 124.1 Passend onderwijs 12
4.2 Zorgplicht 12
4.3 Zorgstructuur 12
4.4 Leerlingbespreking met Smal ondersteuningsteam (SOT) 12
4.5 Leerlingbespreking met een breed ondersteuningsteam (BOT) 12
4.6 Arrangement speciale lesplaats S(B)O 13
4.7 De Mare en passend onderwijs 13
4.8 Leerlingvolgsysteem en toetsen 13
4.9 Aanpak voor hoger presterende leerlingen 13
4.10 Wel of niet naar groep 3 na twee jaar kleuteronderwijs 13
4.11 Doubleren 14
5. Pedagogisch klimaat 15
6. Ouders/verzorgers 166.1 Informatievoorziening 16
6.2 Ouderactiviteiten 17
6.3 Schoolraad (SR) 18
6.4 Medezeggenschapsraad (MR) 18
6.5 Tussenschoolse opvang (TSO) 18
6.6 Buitenschoolse opvang (BSO) 19
7. Activiteiten 207.1 Buitenschoolse activiteiten 20
7.2 Schoolactiviteiten 20
8. Schoolafspraken en andere wetenswaardigheden van a tot z 21
9. In- en uitschrijven van leerlingen 249.1 Toelating 24
9.2 Inschrijving 24
9.3 Opvang van nieuwe leerlingen in de school 24
9.4 Uitschrijven 24
9.5 Wijzigen van persoonlijke gegevens 24
10. Schooltijden, vakanties en vrije dagen 2510.1 Schooltijden 25
10.2 Continurooster 25
10.3 Tropenrooster 25
10.4 Vakanties en vrije dagen 25
10.5 Regeling vakantiespreiding 25
10.6 Rapporten 25
10.7 Rooster bewegingsonderwijs groep 3 t/m 8 25
11. Functies en taken in de school 2611.1 Teamsamenstelling 26
2 De Mare schoolgids 2017 - 2018
Colofon
SCOPE scholengroep
Postbus 166
2400 AD Alphen aan den Rijn
www.scopescholen.nl
Creatie & Realisatie
Buro Toob
InhoudVoorwoord 4
1. Algemeen 51.1 De identiteit van SCOPE scholengroep 5
1.2 School met een opdracht 5
1.3 Ouderbetrokkenheid 5
1.4 SCOPE scholengroep: de organisatie 5
1.5 Wijkgrenzen 6
1.6 Aanmelden en inschrijven van leerlingen op een SCOPE basisschool 6
1.7 Groepsgrootte 6
1.8 Samenstelling van het team 7
1.9 De Wet Primair Onderwijs 7
1.10 Inspectie van het onderwijs 8
1.11 De besteding van het verplichte aantal uren onderwijs 8
1.12 Vervanging afwezige leerkrachten 8
1.13 Deskundigheidsbevordering van leerkrachten 8
1.14 SCOPE academie 8
2. Medezeggenschap 92.1 Vrijwilligers 9
2.2 Medezeggenschapsraad 9
2.3 Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad 9
2.4 Schoolraad 9
3. Partners 103.1 Tussenschoolse opvang (TSO) algemeen 10
3.2 Voor- en naschoolse opvang/Junis 10
3.3 Partners in opleiding en ontwikkeling:
samenwerking met de Marnix Academie (Utrecht) en stagiaires 11
3.4 Ouder als partner 11
4. Veiligheid 124.1 BHV en ARBO 12
4.2 Sociale veiligheid 12
4.3 Veilig vervoer van leerlingen 14
4.4 Speeltoestellen 15
4.5 Wettelijke Aansprakelijkheidsverzekering 15
4.6 Schoolongevallenverzekering 15
4.7 Klachtenregeling SCOPE
(waaronder de contact persoon en vertrouwenspersoon) 15
4.8 Meldpunt vertrouwensinspecteurs 16
4.9 Klokkenluidersregeling
(Regeling inzake het omgaan met een vermoeden van misstand) 16
4.10 Wet op privacy 16
5. Onderwijs 175.1 Onderwijsontwikkeling 17
5.2 Meer- en hoogbegaafde leerlingen 17
5.3 Passend Onderwijs en Samenwerkingsverband Rijnstreek 17
5.4 Cultuureducatie 18
5.5 Computers en veiligheid 18
5.6 ICT-beleidsplan 18
5.7 Activiteiten Primair Onderwijs - Voortgezet onderwijs 18
6. Interne regelingen 196.1 Kledingafspraken op onze basisscholen 19
6.2 Rookbeleid 19
6.3 Tropenrooster 19
7. Leerlingondersteuning en zorg 207.1 Leerlingondersteuning 20
7.2 Schoolondersteuningsprofiel (SOP) 20
2 SCOPE algemene schoolgids PO
7.3 SCOPE O&O (SCOPE Onderwijs & Ondersteuning) 20
7.4 Leerlingbegeleiding door orthopedagogen 20
7.5 Leerlingbespreking in Smal Ondersteuningsteam (SOT) 20
7.6 Leerlingbespreking in Breed Ondersteuningsteam (BOT) 21
7.7 Basisondersteuning 21
7.8 Extra ondersteuning 21
7.9 Speciale lesplaatsen 21
7.10 Terugplaatsen leerlingen uit een school voor speciaal
(basis)onderwijs 21
7.11 Indicatiestelling 22
7.12 Onderwijs aan leerlingen afkomstig uit het buitenland 22
7.13 Dyslexie 22
7.14 Onderwijs aan langdurig zieke leerlingen 22
7.15 Onderwijskundige rapporten 22
7.16 Gemeentelijk onderwijsachterstandenbeleid/
Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE) 22
7.17 Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) 23
7.18 Speciale gemeentelijke regeling voor gezinnen
met schoolgaande kinderen 23
7.19 Medicijngebruik/medische handelingen in de klas 24
7.20 Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling 24
8. Voortgezet Onderwijs 258.1 Procedure VO advies 25
9. Wettelijke regelingen 269.1 Informatievoorziening gescheiden ouders 26
9.2 Leerplicht 26
9.3 Ongeoorloofd schoolverzuim 27
9.4 Schorsing- en verwijderingsprocedure 27
9.5 Sponsoring 27
9.6 Vrijwillige ouderbijdrage 27
9.7 Maatregelen ter voorkoming van lesuitval
en het niet volgen van lessen 27
10. Adressen 2810.1 Scholen en adressen Primair Onderwijs, Speciaal Onderwijs en
Voortgezet Onderwijs 28
3 SCOPE algemene schoolgids PO
Het SCOPE logo bestaat uit een vogelvlucht. De verschillende vogels symboliseren de verschillende scholen
binnen SCOPE scholengroep. Elke vogel is zelfstandig, maar vliegt wel met de groep mee. Net als de vogels,
is ook het onderwijs continu in beweging.
Geachte ouders, verzorgers en andere belangstellenden,
In deze gids informeren wij u over het onderwijs op De Mare en allerlei zaken die met onze school te maken hebben.
Misschien dat deze schoolgids uw eerste kennismaking met de school wordt, misschien dat u de school al kent uit verhalen van andere
ouders/verzorgers of misschien zit uw kind al op De Mare. In alle gevallen hopen we dat deze gids de informatie geeft, die u wenst.
Als ouder/verzorger ziet u graag dat uw kind zich thuis voelt op school. Dat heeft te maken met de sfeer die er op school heerst en de
samenwerking met de ouders/verzorgers, maar ook met de inhoud en de opzet van het onderwijs.
In deze schoolgids kunt u lezen wat onze school uw kind biedt, waar we de nadruk op leggen, waarin we verschillen van andere scholen
en waarvoor wij als team staan.
We zijn een Christelijke basisschool en hebben dit schooljaar 14 groepen, verdeeld over twee locaties en ongeveer 320 leerlingen.
Heeft u na het lezen nog vragen, aarzel dan niet om te bellen, te schrijven, te mailen of ons te bezoeken. Kom, na het maken van
een afspraak, gerust een keer langs om de sfeer te proeven.
Verdere actuele informatie over pcb De Mare is te vinden op onze website www.demare.scopescholen.nl
Veel leesplezier!
Namens het team van De Mare
Elly Pauw - van Langevelde
Bij deze schoolgids hoort de SCOPE schoolgids 2016/2017. Deze digitale gids is te vinden is via de website van De Mare
(www.demare.scopescholen.nl). Hierin worden zaken vermeld die in het algemeen voor de SCOPE basisscholen gelden.
Voorwoord
3 De Mare schoolgids 2017 - 2018
Pcb De Mare is ontstaan op 1 augustus 1994. De naam De Mare staat
voor NIEUWS, EEN BOODSCHAP, in de breedste zin van het woord. De
Bijbelse boodschap die de school en de stichting als grondslag hebben
en die als leidraad dient voor de leerkrachten, ouders/verzorgers en
kinderen binnen de school; de boodschap die door verteld wordt aan
kinderen, ons toevertrouwd, het nieuws, in de zin van het nieuwe dat
ontdekt, geleerd en ervaren kan worden op onze school. Het nieuws
dat we horen en waar we op in gaan.
De Mare heeft ongeveer 320 leerlingen verdeeld over 2 locaties.
Op de locatie Schelfhorst zijn 7 groepen gehuisvest en op de locatie
Meteoorlaan 7 groepen. Het team bestaat uit groepsleerkrachten,
onderwijsassistenten, intern begeleiders, conciërges, coördinatoren
tussenschoolse opvang, een administratief medewerkster en de school-
leiding. Beide schoolgebouwen hebben ruime speelpleinen. Ouders/
verzorgers melden hun kind bij de locatie van hun voorkeur aan.
1. De school
4 De Mare schoolgids 2017 - 2018
2.1 Grondslag De Mare is een open christelijke basisschool. Dit betekent dat we voor
onze normen en waarden van ons onderwijs, de bijbel als uitgangspunt
nemen. Wij weten ons geïnspireerd door het leven van Jezus Christus.
Hij leefde ons de kern van het mens zijn voor: Liefde voor God en voor
elkaar. Dat betekent bijvoorbeeld dat we willen dat kinderen, ouders/
verzorgers en leerkrachten elkaar met respect benaderen, op basis
van gelijkwaardigheid. Wij willen de kinderen begeleiden op hun weg
naar volwassenheid zodat ze, nu en straks, verantwoordelijk, creatief en
kritisch kunnen leven in onze dynamische, gecompliceerde maatschappij.
Omdat de opvoeding een zaak is van ouders/verzorgers èn school
gezamenlijk, vragen wij van de ouders/verzorgers onze visie hierin
te ondersteunen.
Onze school heeft geen binding met een bepaald kerkgenootschap. Er is
juist een verscheidenheid in de manier waarop leerkrachten, kinderen en
hun ouders/verzorgers hun geloof beleven.
2.2 MissieWij zijn een open christelijke basisschool in een veranderende
multiculturele samenleving. Wij erkennen dat er verschillen tussen
mensen zijn qua achtergrond, ontwikkeling en mogelijkheden. Samen
met ouders/verzorgers werken we aan een optimale ontplooiing van
ieder kind. Ons onderwijs en de leerlingenzorg stemmen we hierop af.
De volgende kernwaarden liggen aan onze missie ten grondslag:
• respect
• normen en waarden
• veiligheid
• vertrouwen
• plezier en humor
• professionaliteit
• verantwoordelijkheid
• zelfstandigheid (leer mij het zelf doen)
• transparantie
• samenwerken (leerlingen, ouders/verzorgers, team)
2.3 Visie We hebben als school een belangrijke plaats binnen een steeds sneller
veranderende samenleving: de school biedt kansen aan kinderen om te
leren, zich te ontwikkelen rekening houdend met hun talenten, capa-
citeiten, achtergronden, thuis- en opvoedingssituatie. De leerkrachten
spelen hierin, door hun professionaliteit, een bepalende rol. Bovendien
vraagt het van alle teamleden een flexibele houding met een blijvende
bereidheid om ons onderwijs verder te verbeteren.
Onze uitgangspunten zijn:• Gericht op de cognitieve, creatieve, motorische en sociaal emotionele
ontwikkeling van de leerlingen.
• Prettig leef-, speel- en leerklimaat met een taakgerichte werksfeer,
waarvan veiligheid de basis vormt.
• Dagelijks instructie, samenwerken en zelfstandig werken.
• Duidelijke regels en afspraken.
• Planmatig, doelgericht, proactief didactisch handelen staat centraal.
• Onderwijs dat zoveel mogelijk aansluit bij de onderwijsbehoeften van
de leerlingen.
• We werken als één team binnen hetzelfde concept en dezelfde kaders.
• Ouders/verzorgers zijn partners.
2. Wat wij belangrijk vinden
5 De Mare schoolgids 2017 - 2018
Sociaal-emotioneel lerenVanaf schooljaar 2015-2016 is een driejarig traject sociale veiligheid
gestart met alle Scope basisscholen. We worden hierbij ondersteund
door medewerkers van de GGD Holland Midden. Na de teamtraining
‘relaties en seksualiteit’ en de ouderavond over dit onderwerp wordt in
alle groepen gewerkt met het lespakket relaties en seksualiteit (Rutgers)
In augustus 2016 zijn we gestart met de nieuwe methode voor
sociaal-emotioneel leren Kwink.
Kwink is een online methode voor sociaal-emotioneel leren (SEL) voor
groep 1 t/m 8. Inclusief burgerschap en mediawijsheid.
Kwink biedt een doordacht SEL-programma, gebaseerd op de laatste
wetenschappelijke inzichten. Het programma is praktisch, leuk en
altijd actueel. Het is gericht op preventie (van bijvoorbeeld pesten op
school) en de kracht van een veilige groep.
Kinderen zijn gebaat bij een optimale samenwerking tussen school en
thuis. Kwink heeft opdrachten voor thuis om deze samenwerking te
stimuleren.
21e eeuwse vaardighedenDe samenleving verandert in hoog tempo. Dat vraagt om onderwijs
dat meebeweegt. Wij willen bereiken dat onze leerlingen de compe-
tenties ontwikkelen die ze nodig hebben om succesvol deel nemen in
de maatschappij van de toekomst (21e eeuwse vaardigheden).
Hierbij willen we innoveren, maar ook behouden van datgene
waar we trots op zijn. Denk hierbij bijvoorbeeld aan goede instructie
door de leerkracht met ondersteuning van digitale middelen en ons
handelings- en opbrengstgericht werken om vorm te geven aan
passend onderwijs.
Hiervoor hebben wij een innovatieplan geschreven om in aanmerking
te komen voor een innovatiebudget vanuit het bestuur van de Scope
scholengroep. Dit budget is toegekend en de inzet gaat nog voor de
vakantie van start.
Speerpunten om de doelen te bereiken zijn: een digitale leeromgeving,
personele ondersteuning en middelen in het kader van wetenschap en
technologie. Alle leerkrachten nemen zitting in een ontwikkelgroep
met een specifiek onderwerp uit de afbeelding.
Bent u benieuwd naar het innovatieplan? Kom dan gerust even langs.
3.1 Werkwijze groep 1 en 2De groepen worden zo mogelijk heterogeen samengesteld d.w.z. de 4,
5 en 6 jarige kleuters gemengd in een groep. Er wordt uitgegaan van
het zich ontwikkelende kind. Deze ontwikkeling stimuleren wij door het
creëren van tal van situaties waarin kinderen in groepjes, individueel
of als totale groep materiaal aangeboden krijgen dat aan sluit bij hun
ontwikkeling. Bij alle activiteiten staat het spel-element voorop. De
leerstof wordt meestal aangeboden in thema’s. Expressieactiviteiten
worden hierbij betrokken.
De accenten worden gelegd op:
• de ontwikkeling van de zintuigen en de lichaamsbeweging;
• de ontwikkeling van de taal als middel tot de verstandelijke vorming,
de wereldverkenning en het sociaal contact;
• de ontwikkeling van de muzische vorming;
• de sociale vorming;
• de ontwikkeling van de verstandelijke vermogens;
• godsdienstige vorming alsmede het besef van waarden en normen.
Werkvormen die we gebruiken zijn:
• kring- en leergesprek;
• kleutergymnastiek en -spel;
• werken in opdrachten met o.a. ontwikkelingsmateriaal en
expressiemateriaal;
• werken naar keuze in de diverse hoeken.
Kring- en leergesprekHet kringgesprek heeft als doel het kind te leren de taal op de juiste
manier te gebruiken als middel voor het maken en onderhouden van
sociale contacten. Via het leren luisteren naar en spreken met elkaar
wordt de sociale ontwikkeling gestimuleerd. Het kringgesprek heeft
3. Onderwijs
6 De Mare schoolgids 2017 - 2018
geen vast onderwerp. De kinderen delen hun eigen ervaringen met
de anderen. Door het leergesprek biedt de leerkracht informatie aan
de kinderen over een onderwerp dat aansluit bij de beleving en de
ervaringen van de kinderen. Het leergesprek is niet alleen gericht op
de taalontwikkeling, ook denkontwikkeling, getalbegrip en wereld-
verkenning worden gestimuleerd.
Godsdienstige vormingDe ontwikkeling van het besef van waarden en normen wordt voor-
namelijk vormgegeven tijdens kringgesprekken en godsdienstige
vorming en in de dagelijkse omgang met elkaar. In de kleutergroepen
worden de verhalen uit de Bijbel verteld op een voor jonge kinderen
begrijpelijke wijze. We gebruiken hiervoor diverse kinderbijbels en de
methode Trefwoord. Bij de verhalen worden liedjes geleerd.
Kleutergymnastiek en -spelDeze activiteiten vinden plaats in een kleutergymzaal met diverse
materialen; klim- en klautermateriaal, hoepels, pittenzakken, ballen,
touwtjes enz. Er worden meerdere bewegingsactiviteiten geoefend
met als doel de grove motoriek te ontwikkelen. De kring-, zang-, dans-
en tikspelen zijn gericht op de ontwikkeling van spelinzicht en muzikaal
gevoel en hebben ook aspecten van sociale vorming. Belangrijk hierbij
is de beleving van gezamenlijk spelplezier. Dit geldt ook voor het
buitenspelen. Volgens een vast rooster spelen kinderen buiten op
het schoolplein. Hier is allerhande spelmateriaal aanwezig.
Werken in opdrachten met o.a. ontwikkelingsmateriaalDe kinderen werken in groepen met opdrachten die aansluiten bij hun
ontwikkeling. De leerkracht bepaalt door middel van observaties het
niveau van het kind en past de opdrachten daarbij zoveel mogelijk aan.
Hierbij wordt gebruik gemaakt van in de klas aanwezig ontwikkelings-
materiaal, maar ook worden opdrachten gegeven met plak-, teken-,
schilder- en ander creatief materiaal. Er wordt gewerkt in roulerende
groepen met een instructiegroep en meerdere zelfstandig werkende
groepen.
Werken naar keuze in diverse hoekenDe hoeken worden zo ingericht dat het kind wordt uitgedaagd tot vrije
verkenning. Het kan door het handelend bezig zijn met materialen dingen
ontdekken. De keuze van de materialen en de inrichting van de hoeken
spelen een belangrijke rol bij het scheppen van situaties waarin voor
het kind iets te ontdekken valt. In de groepen 1 en 2 zijn o.a. aanwezig
een poppenhoek, bouwhoek, leeshoek, luisterhoek, constructiehoek,
timmerhoek, computerhoek, winkel, water- en zandtafel, en een
lees/schrijfhoek. Er wordt naar vrije keuze in de hoeken gewerkt met
behulp van een kiesbord.
Muzikale en creatieve ontwikkelingMuzikale ontwikkeling komt aan bod door middel van het aanleren
van liedjes, zang- en dansspelen en de lessen muzikale vorming.
De creatieve ontwikkeling wordt gestimuleerd tijdens de werklessen,
o.a. door het aanbieden van verschillende materialen en technieken
en het prikkelen van de fantasie.
Werken met de methode KleuterpleinIn de kleutergroepen wordt gewerkt met Kleuterplein 2 (2015).
Het uitgangspunt hierbij is dat kleuters vooral leren door spelen,
ervaren en ontdekken. Aan alle ontwikkelingsgebieden wordt gericht
en thematisch gewerkt: taal (inclusief Engels), rekenen, motoriek,
wereldoriëntatie, voorbereidend schrijven en de sociaal-emotionele
ontwikkeling. Raai de Kraai is het herkenbare vriendje van de kinderen.
3.2 Werkwijze groep 3 t/m 8Onze school werkt in jaargroepen, d.w.z. dat kinderen van dezelfde leef-
tijd bij elkaar in een groep zitten Het onderwijs wordt gestructureerd via
verschillende vak- en vormingsgebieden waarbij we eigentijdse methoden
gebruiken die voldoen aan de kerndoelen. De leerkracht is de spil om
dit op een uitdagende wijze vorm te geven. We werken handelings-
gericht waarbij we rekening houden met de onderwijsbehoeften van
elke leerling. Naast groepsgewijze instructie vindt er instructie in
groepjes of aan individuele leerlingen plaats. Bij dit alles geven we
vorm aan zelfstandig en coöperatief werken.
Godsdienstige vormingWe maken gebruik van de methode Trefwoord. Trefwoord werkt aan
de hand van pedagogisch verantwoorde thema’s, die hun oorsprong
vinden in een serie samenhangende Bijbelverhalen. Ze zijn voor ieder
kind herkenbaar in zijn eigen werkelijkheid. De thema’s worden van
verschillende kanten belicht, zodat allerlei ervaringen uit de wereld
van kinderen een plek kunnen krijgen. Daardoor ontstaat er volop
ruimte voor het oproepen van vragen en dilemma’s, reflecteren op
het eigen handelen en het ontwikkelen van het kritisch vermogen.
De ervaringen van kinderen krijgen betekenis.
Rekenen en wiskundeVanaf schooljaar 2015 - 2016 werken we met de methode De Wereld
in Getallen. Met De wereld in getallen leren de kinderen inzicht
verwerven én hun vaardigheden oefenen. Evenwichtig rekenen dus.
Cijferen krijgt veel aandacht. Maar ook het realistisch rekenen komt aan
bod, zoals het werken met modellen, getallenlijn en verhoudingstabel. In
alle groepen wordt gewerkt met de software die bij de rekenmethode
hoort. In groep 6 t/m 8 gaan we nog een stapje verder en verwerken
de leerlingen alle leerstof op een chromebook.
7 De Mare schoolgids 2017 - 2018
Technisch en begrijpend lezenIn groep drie leren wij de kinderen lezen met behulp van de methode
Lijn 3. Lijn 3 is een complete taal-leesmethode voor groep 3, die de
kinderen mee neemt op een boeiende en avontuurlijke reis door Leesstad.
De vrolijke chauffeur Ben Bus neemt de kinderen mee vanaf het school-
plein en brengt ze naar 12 haltes. Daar leren de kinderen niet alleen
letters en woorden, maar ontdekken ze ook de wereld om hen heen.
In de groepen 4 t/m 7 gebruiken wij de methode Estafette voor voort-
gezet technisch lezen en de methode Nieuwsbegrip voor begrijpend
lezen. Verder kunnen de kinderen boeken lenen uit de schoolbibliotheek.
SchrijvenVanaf schooljaar 2015 - 2016 zijn we gestart de schrijfmethode
Klinkers. Deze methode sluit naadloos aan bij onze nieuwe methode
voor aanvankelijk lezen. Klinkers besteedt veel aandacht aan motoriek.
Een goede schrijfhouding, -beweging en pengreep zijn belangrijke
voorwaarden voor een goed handschrift dat op een ontspannen
manier kan worden geschreven. De groepen 3 en 4 en 5 werken
hier nu mee. De komende jaren ‘groeit’ deze methode de school in.
Groep 5 t/m 8 werkt met de methode Pennenstreken. Hiermee leren
wij de kinderen een vlot en duidelijk handschrift aan.
Nederlandse taalTaal hebben wij iedere dag nodig om te communiceren. Wij besteden
ruim aandacht aan zowel mondeling als schriftelijk taalgebruik.
In 2011 zijn we in groep 4 gestart met de nieuwe methode Taal Actief
4. Vanaf schooljaar 2013-2014 is deze methode in alle groepen (4 t/m
8) ingevoerd. Taal actief informeert de kinderen over wat ze leren. Elk
taal- en werkboek start met een visuele leerlijn. In deze leerlijn zien
de kinderen wat ze de komende thema’s gaan leren.
Engelse taal In de groepen 1 t/m 8 gaan we werken met de methode Groove.me.
In de methode Groove.me vormt popmuziek de basis van de lessen.
Popsongs worden gekoppeld aan een thema en relevante woorden
en zinnen worden eruit gehaald en behandeld als lesstof. De lessen
beperken zich niet alleen tot de woorden uit de song, maar worden
uitgebreid met woorden passend bij het thema. Hiervoor wordt de
EIBO-lijst (Engels in het Basisonderwijs) gehanteerd. De EIBO-lijst
geeft een overzicht van de woorden die een kind in het basisonderwijs
gehad moet hebben voor een goede start in het voortgezet onderwijs.
Waarom Engels leren met muziek? Muziek helpt kinderen om Engels
beter te onthouden. Muziek wekt emotie op bij kinderen en daardoor
kunnen ze het geleerde makkelijker onthouden. Muziek geeft zelfver-
trouwen. Kinderen worden enthousiast en stappen gemakkelijk over de
drempel om zelf Engels te durven zingen en praten. Via de muziek, het
digibord en de opdrachten wordt via verschillende leerstijlen en zintuigen
vlot Engels geleerd.
WereldoriëntatieWij vinden het belangrijk dat de kinderen begrijpen hoe de omgeving
in elkaar zit, kennis krijgen van hun eigen land, andere landen en
andere culturen. Het is belangrijk dat kinderen belangstelling krijgen
voor historische gebeurtenissen, deze in de geschiedenis kunnen
plaatsen en verbanden kunnen leggen tussen heden en verleden.
Ook moeten de kinderen in de bovenbouw enig inzicht krijgen in de
Staatsgeschiedenis van ons land. De kinderen leren de natuur om zich
heen te ontdekken, als ook dat zij zelf deel uitmaken van die natuur
en daar op een goede manier mee om leren gaan. Om deze doelen te
bereiken gebruiken wij de interactieve, digitale methodes Tijdzaken,
Wereldzaken en Natuurzaken.
Tijdzaken is opgebouwd volgens de tijdvakken van de commissie De
Rooij en de 50 canonvensters van de commissie Van Oostrom. De 10
tijdvakken komen tot leven op het digibord. De eerste keer in groep 5
of 6, vanuit een Nederlands perspectief. Daarna nog een keer in groep
7 of 8, vanuit een Europees of mondiaal perspectief. Met hulp van
onder meer een digitale tijdbalk komt het historisch besef van de leer-
lingen tot ontwikkeling.
In Wereldzaken ontdekken leerlingen Nederland, Europa en de wereld.
De methode is ingedeeld volgens het principe van de regionaal the-
matische benadering. Via het digibord verkennen we alle delen van
onze aardbol. In groep 5 komt de eigen omgeving van de leerlingen
aan bod. Groep 6 verkent alle delen van Nederland en gaat in op de
verschillende landschappen, de industrie en dienstensector. In groep
7 gaan de leerlingen Europa in en leren over de geografie, bevolking
en bestaansmiddelen. Tot slot komt in groep 8 de wereld aan bod. De
leerlingen ontdekken hoe mensen in andere werelddelen leven en hoe
het klimaat invloed heeft op het landschap en de bevolkingsspreiding.
Bij Natuurzaken ontdekken de kinderen de wereld om hen heen.
De levende natuur (biologie), niet-levende natuur (natuurkunde) en
techniek (toegepaste natuurkunde) krijgen handen en voeten op het
digibord.
Elk thema start met een les over de levende natuur (bijvoorbeeld vogels).
Binnen dat onderwerp zoomt Natuurzaken in op een natuurkundig
principe (zoals vliegen). Vervolgens komt de technische toepassing
daarvan aan bod (vliegtuigen). Zo ontdekken leerlingen hoe natuur
en techniek met elkaar verweven zijn en herkennen ze technische of
natuurkundige principes in de natuur.
8 De Mare schoolgids 2017 - 2018
Expressie/kunstzinnige vormingHet gaat hierbij om kinderen in contact te brengen met zoveel mogelijk
terreinen van expressie en kunst. Op onze school onderscheiden wij
teken- en handvaardigheidlessen, bevordering taalgebruik, muzikale
vorming en dramatische expressie. Voor dit vakgebied gebruiken we
de methode ‘Moet je doen’. Afgelopen schooljaar zijn 3 teamleden
opgeleid tot interne cultuurcoördinator (ICC). We werken samen met
Parkvilla en jaarlijks zijn er enkele kunstenaars actief op school om samen
met de leerkrachten vorm te geven aan een lessenserie en een leerlijn
centraal te stellen. In 2015 - 2016 was dit beeldende vorming in samen-
hang met wereldoriëntatie en in 2016-2017 stond muziek centraal.
Elke groep deel aan een aantal activiteiten van de Stichting Steunfunctie
Kunstzinnige Vorming ‘Kunstgebouw’. Er wordt een vierjarencyclus
gevolgd, waarbij een groot aantal vormen van kunst aan bod komt
zoals dans, theater, film, muziek, poëzie en beeldende kunst.
VerkeerVoor het verkeersonderwijs hebben we een pleinpakket tot onze
beschikking. Alle groepen komen volgens een rooster aan de beurt voor
praktijklessen op het schoolplein. We gebruiken in alle groepen het
lesmateriaal van Veilig Verkeer Nederland. In groep 1,2 en 3: Rondje
Verkeer. In groep 4A en 4/5: Stap Vooruit. In groep 5A en 6A: Op Voeten
en Fietsen en in groep 7A, 8A, 6/7 en 7/8 de Jeugdverkeerskrant. In
groep 7 nemen de leerlingen deel aan het theoretisch en praktisch
verkeersexamen.
Geestelijke stromingenIn onze multiculturele maatschappij komen kinderen van jongs af
aan in aanraking met alle rangen, standen en culturen. Kennis van
en inzicht in andere culturen en godsdiensten is een voorwaarde tot
begrip van elkaars levenswijze. Op school komen deze onderwerpen in de
lessen wereldoriëntatie aan de orde en bij lessen uit de methode Trefwoord.
Actief burgerschapWij leren onze leerlingen zich kennis, vaardigheden en houdingen
eigen te maken waardoor zij in staat zijn om op een positieve, ver-
antwoordelijke manier aan de samenleving deel te nemen. Naast het
gezin en de buurt is onze school een plek waar kinderen leren hoe de
samenleving in elkaar zit en welke rol zij daar zelf in spelen. We leren
de kinderen respectvol met de ander en met de omgeving om te gaan.
Het kennismaken met verschillende culturen, tradities en geestelijke
stromingen binnen onze samenleving en het ontmoeten van kinderen
van verschillende afkomst speelt daarbij een belangrijke rol. Op die
manier dragen we bij aan de ontwikkeling van sociale vaardigheden,
het besef van normen en waarden en vergroting van maatschappelijke
betrokkenheid. Tijdens de lessen uit de methoden Trefwoord, Kwink
en Wereldzaken / Tijdzaken komt actief burgerschap structureel aan
de orde.
Lichamelijk oefeningBij de zintuiglijke waarneming gaat het om activiteiten ten behoeve
van het waarnemen (kijken, voelen, ruiken, proeven, luisteren). Bij
lichamelijke oefening gaat het om veel en veelzijdig bewegen, aanleren
van werpen, vangen, rollen en klimmen. Wij gebruiken hiervoor de
methode Basislessen Bewegingsonderwijs.
9 De Mare schoolgids 2017 - 2018
3.4 Onderwijskundige Informatie en Communicatie Technologie (OICT)
Informatie en communicatietechnologie is niet meer weg te denken
binnen ons onderwijs. De kinderen raken op jonge leeftijd al bekend
met digitale middelen en zijn behendig in het gebruik ervan. Dagelijks
wordt hier in alle groepen mee gewerkt, onder andere met het digitale
schoolbord en computers/chromebooks. OICT is geïntegreerd in ons
onderwijsaanbod met behulp van hedendaagse lesmethodes, bijvoor-
beeld Lijn 3, Taal Actief 4, de zaken van Zwijsen en Wereld in Getallen.
Wij hebben op school een protocol over het gebruik van internet,
zowel voor leerkrachten als voor leerlingen. Om gebruik te kunnen
maken van digitale leermiddelen maken wij gebruik van Basispoort.
De verwerking van de persoonsgegevens gebeurt in overeenstemming
met de Wet bescherming persoonsgegevens. In augustus 2017 gaan
we werken met het Cloudwise Cool platform.
3.5 De kwaliteit van ons onderwijsWanneer het gaat over de kwaliteit van het onderwijs, worden daar
doorgaans de resultaten mee bedoeld. Met de resultaten wordt dan
vaak gedacht aan de uitstroom naar het voortgezet onderwijs. Een
goede uitstroom uit het basisonderwijs is natuurlijk belangrijk, zolang
het niet het enige gegeven is waaraan de kwaliteit van een school
wordt afgemeten. Zeker in deze tijd waarin de maatschappelijke rol
van de school steeds meer aandacht krijgt (waarden en normen), mag
de kwaliteit niet alleen teruggebracht worden tot de mate waarin kennis
en vaardigheden zijn bijgebracht. Wanneer we ervoor willen zorgen, dat
iedere leerling zo goed mogelijk tot zijn recht komt, dan zijn een veilig
en gezond pedagogisch klimaat en een goede zorgstructuur minstens
zo belangrijk.
3.3 Verdeling lesuren per groepRichtlijn verdeling van tijd in uren per vak- of vormingsgebied per week. Verdeling lesuren per groep (in minuten).
Leerjaar: 1 2 3 4 5 6 7 8
Aardrijkskunde / geschiedenis 80 80 80 80
Begrijpend lezen 60 85 85 90 90
Bewegingsonderwijs 60 60 90 90 90 90 90 90
Engels 15 15 15 15 25 25 60 60
Handvaardigheid / Tekenen 45 45 45 45 45 45
Kleuterplein 435 435
Levensbeschouwelijke vorming 75 75 75 75 75 75 75 75
Muziek / dans / drama 45 45 45 45 45 45
Natuur en techniek 30 40 40 40 40
Pauze 75 75 75 75 75 75 75 75
Rekenen - wiskunde 60 60 280 275 300 300 300 300
Schrijven 30 150 90 30 30 30 30
Sociale redzaamheid 30 30 30 30 30 30 30 30
Spel- en beweging 360 360
Spelling 45 90 90 90 110 110
Taal en woordenschat 135 105 150 220 265 265 265 265
Technisch lezen 260 120 120 120 60 60
Verkeer 15 15 15 15 15 15 15 15
Wereldoriëntatie 30 30
Werken met ontwikkelingsmateriaal 120 120
Zelfstandig werken 120 120 135 135 135 135
Totaal aantal minuten per week 1380 1380 1425 1425 1545 1545 1545 1545
Totaal aantal uren per week 23 23 23.75 23.75 25.75 25.75 25.75 25.75
10 De Mare schoolgids 2017 - 2018
Hoe werken we aan de kwaliteit van ons onderwijs? Eens in de vier jaar wordt de Scope-ouderenquête afgenomen. Als
er bepaalde onderwerpen een beneden gemiddeld scoren dan wordt
er voor die onderwerpen een verdiepingsenquête gehouden (zie de
SCOPE gids PO). In de andere jaren wordt er een korte ouderenquête
op schoolniveau uitgezet. In het schoolteam werken we jaarlijks aan
de kwaliteit van ons onderwijs met behulp van kwaliteitskaarten en
trendanalyses. De informatie uit de ouderenquête, kwaliteitskaarten
en trendanalyses wordt vertaald in een meerjaren-onderwijsbeleids-
plan, als onderdeel van het schoolplan. In het schoolplan staan onder
andere onze beleidsvoornemens. Ook staat hierin beschreven hoe wij
lesgeven en welke onderdelen in welke groepen aan de orde komen.
Het schoolplan 2015-2019 is op school in te zien.
Er is een sterk verband tussen de kwaliteit van het onderwijs en de
deskundigheidsbevordering van het team. Op de school wordt door het
voeren van het zogenaamde integraal personeelsbeleid de kwaliteit van
het onderwijs versterkt. Jaarlijks wordt er een scholingsplan opgesteld.
De studiedagen van het team worden gepland op lesvrije dagen van
de leerlingen en na schooltijd.
3.6 Uitstroom leerlingen naar het voortgezet onderwijs
11 De Mare schoolgids 2017 - 2018
4.1 Passend onderwijsOp 1 augustus 2014 is de wet passend onderwijs ingegaan. In dit
hoofdstuk leest u wat passend onderwijs is en wat de invoering voor
u als ouder/verzorger betekent. Het doel van de nieuwe wet is dat alle
leerlingen, dus ook leerlingen die extra ondersteuning in de klas nodig
hebben, een passende onderwijsplek krijgen. Het uitgangspunt van het
onderwijs blijft hetzelfde: ieder kind uitdagen het beste uit zichzelf te
halen. Ieder kind heeft recht op het onderwijs dat het beste bij hem
of haar past. Dit kan zijn op een gewone basisschool, eventueel met
extra ondersteuning, of op een school voor speciaal (basis-)onderwijs.
De meeste kinderen doen het prima op school.
Een aantal leerlingen heeft meer begeleiding nodig, van specifiek
lesmateriaal tot een aangepaste leeromgeving. Het organiseren van
deze ondersteuning, zo snel en passend mogelijk, dat is de kern van
passend onderwijs. Alle scholen in de regio werken samen om de juiste
ondersteuning te kunnen organiseren. Dit doen we met medewerking
van het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs Rijnstreek. Dit
Samenwerkingsverband bestaat uit 13 schoolbesturen en 61 scholen.
4.2 ZorgplichtVanaf 1 augustus 2014 hebben scholen ook een zorgplicht. Dit betekent
dat zij elk kind een passende onderwijsplek moeten bieden. Dat kan op
school zelf zijn, maar ook op een andere school in het reguliere of speciaal
(basis-)onderwijs. U kunt uw kind aanmelden bij de basisschool van
uw keuze. Hierbij wordt u gevraagd om aan te geven of u vermoedt dat
uw kind extra ondersteuning nodig heeft. De school bekijkt vervolgens
of zij uw kind passend onderwijs kan bieden. Als dat niet zo is, moet
de school (of het schoolbestuur) in overleg met u een passende plek
op een andere school zoeken. Het zoeken naar een geschikte plek
duurt in principe niet langer dan 6 weken. De school mag die termijn
één maal verlengen met vier weken. Met elkaar willen we er op deze
manier voor zorgen dat uw kind terecht komt op de school die het
beste bij hem of haar past, waar hij/zij zich gelukkig voelt en waar hij/
zij zich het beste kan ontwikkelen.
4.3 ZorgstructuurDe intern begeleiders op school zijn Anja v.d. Krogt (groep 5 t/m 8)
en Dorien Dijkhuizen (groep 1 t/m 4). De intern begeleiders helpen de
leerkrachten met het zoeken naar mogelijkheden bij het helpen van
kinderen die op leer- en/of sociaal emotioneel gebied extra ondersteuning
of begeleiding nodig hebben. Zij hebben regelmatig gesprekken met de
leerkrachten, en worden de ouders/verzorgers actief betrokken bij het
helpen en meedenken over de vraag hoe hun kind het beste begeleid
kan worden. De intern begeleiders houden samen met de leerkracht
de ontwikkeling van ieder kind bij. Zij houden 2 keer per jaar groeps-
besprekingen om te kijken of ieder kind het onderwijs krijgt dat bij
hem past en bespreken met de leerkracht hoe er het best gewerkt
kan worden voor kinderen met specifieke onderwijsbehoeften. Dit
wordt vastgelegd en geborgd in groepsoverzichten, groepsplannen en
individuele hulpplannen. De intern begeleiders maken deel uit van van
de Scope Onderwijs en Ondersteuningsgroep. Zij komen zo’n 8 keer
per jaar bij elkaar om ervoor te zorgen dat er een goede ondersteu-
ningsstructuur heerst in de Scope scholen, met elkaar ervaringen uit
te wisselen en samen de deskundigheid te vergroten, op onderwijs- en
gedragsproblematiek.
Verder werken de intern begeleiders van De Mare nauw samen
met alle leerkrachten, de schoolleiding, de Scope-orthopedagogen,
Samenwerkingsverband, expert teams, Centrum voor Jeugd en Gezin,
Cardea, Horizon, en andere instanties die (indien nodig) met een leer-
ling aan de slag gaan.
4.4 Leerlingbespreking met Smal ondersteuningsteam (SOT)
Soms is er meer of iets anders nodig om de onderwijsbehoeften van
kinderen te kunnen begrijpen en/of de aanpak te kunnen realiseren
in de groep. De leerkracht, intern begeleider, ouders/verzorgers en
eventueel de schoolleiding gaan daarover in gesprek. Uw inbreng als
ouder/verzorger in dit team is van grote waarde! Alleen met hulp van
ouders/verzorgers kunnen wij als school ervoor zorgen dat uw kind
zich optimaal ontwikkelt. Er wordt aan het begin van het gesprek
vastgesteld wat de doelen, vragen, wensen en verwachtingen van alle
betrokkenen zijn. Met elkaar wordt er bekeken wat we al weten en
zorgen we samen voor overzicht. We formuleren de stimulerende en
belemmerende factoren van het kind, de school en de thuissituatie en
we bekijken waar de kansen liggen. Uiteindelijk bespreken we, vanuit de
ondersteuningsbehoeften van het kind, wat er nodig is van de school, de
ouders/verzorgers en het kind om de doelen te gaan bereiken en komen
we tot het uitzicht. We maken concrete afspraken en bespreken doelen,
die worden vastgelegd in het groeidocument.
Dit document moet een gezamenlijk project zijn van ouders/verzorgers
en school en wordt als leidraad gebruikt.
4.5 Leerlingbespreking met een breed ondersteunings-team (BOT)
Het kan zijn dat er na een leerlingbespreking nog vragen zijn waarvoor
een externe deskundige nodig is om mee te denken. In dat geval wordt
de leerling besproken in een breed ondersteuningsteam. Afhankelijk
van de hulpvraag en de behoefte kan er een gezinsspecialist en/of een
onderwijsspecialist en/of een orthopedagoog toegevoegd worden aan
het smalle ondersteuningsteam. Indien gewenst kunnen er ook nog
andere deskundigen vanuit onderwijs, jeugdinstanties of gemeente
uitgenodigd worden. Het breed ondersteuningsteam kun je zien
4. Leerlingondersteuning
12 De Mare schoolgids 2017 - 2018
als een flexibel collegiaal netwerk dat meedenkt, de weg wijst en in
overleg tot een arrangement komt dat past bij de ondersteuningsbe-
hoeften van de leerkracht en/of van de ouders/verzorgers in relatie tot
de leerling. Ook hierbij vinden wij het op onze school van groot belang
om zoveel mogelijk samen met de ouders/verzorgers en het kind tot
gemeenschappelijke doelen te komen.
4.6 Arrangement speciale lesplaats S(B)OOp het moment dat duidelijk is dat de school niet kan voldoen
aan de behoefte van een leerling en een arrangement S(B)O
passend is, is het wettelijk verplicht dat er twee deskundigen van
het samenwerkingsverband Rijnstreek adviseren. Een daarvan moet
een orthopedagoog zijn. Deze 2 personen worden bij het brede
ondersteuningsteam uitgenodigd, samen met de contactpersoon
van de gewenste speciale school. De contactpersoon van de S(B)
O school heeft zicht op plaatsingsmogelijkheden en het aanbod
van de betreffende school. Met elkaar wordt het dossier compleet
gemaakt en de Toelaatbaarheidsverklaring (TLV) voorbereid. Het
bevoegd gezag van de school stuurt het aangepaste groeidocument
met bijlagen en met toestemming en ondertekening van de ouders/
verzorgers naar de toelaatbaarheidscommissie (TLC). Het advies van
het Brede ondersteuningsteam wordt aan de hand van het dossier
beoordeeld door de toelaatbaarheidscommissie en bij positieve beoor-
deling wordt er een Toelaatbaarheidsverklaring (TLV) afgegeven met
daarop het nummer van de TLV, de startdatum en de einddatum en
het overeengekomen
bekostigingsniveau van de ondersteuning. Met de TLV en het
groeidocument melden de ouders/verzorgers de leerling aan bij de
betreffende school, waarna de S(B)O school beoordeelt of de leerling
aangenomen kan worden.
4.7 De Mare en passend onderwijs De Mare verzorgt onderwijs aan leerlingen met uiteenlopende
onderwijs-en zorgbehoeften. Hieraan zitten natuurlijk ook grenzen.
Onderwijs moet mogelijk zijn voor alle leerlingen binnen de groep.
Wanneer de balans in de groep, het welbevinden, de veiligheid en
de ontwikkeling van leerlingen en leerkrachten in het geding komen,
bereiken wij onze grens hierin en moet er naar een passende oplossing
gezocht worden. Wij verwachten als school zowel van het team als
van ouders/verzorgers een coöperatieve en respectvolle houding die
oplossingsgericht is.
Uiteraard willen wij ons verder bekwamen in het realiseren van
passend onderwijs aan alle leerlingen die nu en in de toekomst
aan ons toe worden vertrouwd.
4.8 Leerlingvolgsysteem en toetsenIn alle groepen worden de kinderen regelmatig getoetst zodat de
leerkracht kan zien of de aangeboden leerstof wordt beheerst. Dit zijn
toetsen die horen bij de in gebruik zijnde methodes. Naast deze toet-
sen hebben wij op De Mare methode onafhankelijke toetsen, zodat
wij als school een onafhankelijk oordeel kunnen geven hoe de groep
of school scoort in vergelijking met de regio of het land. In groep 8
nemen we in april de eindtoets Route 8 af. In de hele school worden
de CITO toetsen begrijpend lezen, spelling, technisch lezen en rekenen
afgenomen. Bij de kleuters van groep 1 en 2 worden de CITO eind-
toetsen rekenen en taal voor kleuters afgenomen. Alle toetsgegevens
worden digitaal geregistreerd en zijn voor ouders/verzorgers zichtbaar
via het ouderportaal.
4.9 Aanpak voor hoger presterende leerlingenEen keer per jaar wordt de SIDI 3 groepssignalering voor elke groep
ingevuld. Deze lijst is bedoeld om meerbegaafde kinderen
te signaleren. Dit doen wij door observaties, door te kijken naar het
gemaakte werk en de toets resultaten en gesprekken met kinderen en
ouders/ verzorgers. Indien nodig vullen ouders/verzorgers, leerling en
leerkracht een vervolglijst in. Met al deze gegevens komen we tot een
advies. Het advies kan zijn:
• Compacten van leerstof, volgens aangereikte methodes van het SLO.
• Inzetten van verrijkingsmiddelen.
• Aanmelden Kaleidoscope.
De afspraken worden vastgelegd in een hulpplan. Dit plan wordt met
de ouders/verzorgers en de leerling besproken. De evaluatie vindt
plaats aan het einde van het schooljaar of eerder als dat nodig mocht
zijn. De methoden die wij inzetten zijn schoolbreed inzetbaar, zodat de
leerling dezelfde ondersteuning krijgt in elke groep. De aanpak wordt
overgedragen aan de volgende leerkracht(en). Soms komt het voor dat
kinderen een groep overslaan. Dit gaat altijd in overleg met de ouders/
verzorgers, de leerkracht, de intern begeleider. De Scope orthopedagoog
en/of de onderwijsadviseur van het samenwerkingsverband kunnen
om advies gevraagd worden.
4.10 Wel of niet naar groep 3 na twee jaar kleuteronderwijs
Kleuters komen op de basisschool als ze 4 jaar zijn geworden. Omdat
ze wel allemaal tegelijk overgaan naar groep 3 is er een groot verschil
in de lengte van de kleuterperiode. Het ene kind ‘kleutert’ bijna 3
jaar en het andere kind nog geen 2 jaar. Bij de overgang naar groep 3
moet dan ook zorgvuldig gekeken worden of een kind daar aan toe is.
Hierbij worden verschillende aspecten zorgvuldig en nadrukkelijk geob-
serveerd. We gebruiken hiervoor o.a de toetsgegevens van de CITO
toetsen Rekenen voor Kleuters en Taal voor Kleuters en het observatie
instrument Bosos. Het helpt ons bij de beslissing of het kind voldoende
13 De Mare schoolgids 2017 - 2018
mogelijkheden heeft om aan het proces van lezen, schrijven en
gestructureerd leren te kunnen beginnen.
Een kind dat naar groep 3 gaat:
• heeft interesse in activiteiten op weg naar lezen en rekenen;
• kan een logisch opgebouwd en verstaanbaar verhaal vertellen;
• heeft beheersing over de grove en fijne motoriek;
• kan aandachtig met een werkje bezig zijn;
• kan aandachtig luisteren naar instructies;
• kan zich aan regels houden;
• kan in een groep functioneren.
Met de ouders/verzorgers wordt geruime tijd van tevoren over de stap
naar groep 3 gesproken. De school heeft in deze beslissing uiteindelijk
het laatste woord.
4.11 DoublerenWe streven zoveel mogelijk naar een doorgaande, ononderbroken
ontwikkeling van de leerlingen. Wanneer echter duidelijk blijkt dat een
kind meer tijd nodig heeft en cognitief en/of sociaal emotioneel niet
rijp is voor de volgende groep en we wel de overtuiging hebben dat
het kind voldoende mogelijkheden heeft om het onderwijs op onze
school te volgen, kan een doublure op zijn plaats zijn. Zorgvuldige
analyse van de leerlinggegevens is hierbij van groot belang.
Ondersteuning van derden kan worden ingeroepen voor externe toetsing
en advisering. E.e.a. gebeurt altijd in overleg met de ouders/verzorgers.
14 De Mare schoolgids 2017 - 2018
Het is belangrijk dat kinderen opgroeien in een goede sfeer, om een
volwaardig mens te worden. Een vriendelijk en veilig schoolklimaat met
orde, structuur en grenzen vinden we belangrijk. Als een kind zich veilig
voelt, kan het zich beter ontwikkelen. Structuur geeft het kind overzicht
en kansen. Om de omgang tussen leerlingen onderling en leerkrachten
zo goed mogelijk te laten verlopen, hebben we onze kapstokregels.
Samen met de leerlingen worden hieraan de groepsregels ‘opgehangen’.
Wij vinden het belangrijk dat de leerlingen niet alleen de leerstof onder
de knie krijgen maar zich ook kunnen ontwikkelen in zelfvertrouwen,
zelfkennis en positief gedrag.
Een goede samenwerking tussen team, leerlingen en ouders/verzorgers,
vormt de basis voor een goed en veilig schoolklimaat: een fijne school
maken we met elkaar!
We willen onze leerlingen een duidelijke structuur en een goed peda-
gogisch klimaat bieden. Dat betekent dat de school voor de leerlingen
een veilige en geborgen plek moet zijn die tevens inspirerend en aan-
trekkelijk is. Een school waar de kinderen graag naar toe gaan. We willen
positief omgaan met elkaar. Daarbij is er geen ruimte voor zaken als
pesten, schelden, vloeken en vechten. Het woord ‘samen‘ staat centraal.
Samen spelen, samen leren, samenwerken en zorg dragen voor elkaar.
Omgaan met elkaar, op een positieve manier, vraagt veel inzet en
betrokkenheid. Van kinderen, leerkrachten én ouders/verzorgers!
Daarom zal dit onderwerp ook op de groepsinformatiemomenten
(Samen in de groep) besproken worden. Hieronder ziet u de kapstok-
regels, zoals die op diverse plaatsen in de school te zien zijn.
Uitgangspunten en gedragsregelsUitgangspunt: In de omgang met leerlingen, ouders/verzorgers en
teamleden moet zorgvuldig gehandeld worden. We letten op uitingen
in woord, gebaar of daad die door anderen ervaren kunnen worden
als kwetsend of beledigend. Van alle geledingen binnen onze school:
schoolleiding, leerkrachten, leerlingen en onderwijs ondersteunend
personeel wordt verwacht dat zij zich houden aan de gedragsregels
van de school. De regels zijn gericht op het garanderen van gelijk-
waardigheid van mannen, vrouwen, jongens en meisjes. Seksisme en
ongewenste intimiteiten worden binnen de school niet getolereerd.
Ieder teamlid verplicht zich om in situaties waarin hij/zij een vorm van
ongewenst gedrag constateert dit te bespreken met de directie en/of
contactpersoon.
Gedragsregels1. Kinderen t/m groep 3 worden indien wenselijk op schoot genomen.
In groep 4 en 5 gebeurt dit slechts bij grote uitzondering. Het troos-
ten van kinderen – door bijv. een arm om een kind heen te slaan –
kan in alle groepen plaatsvinden.
2. Na de gymnastieklessen douchen we niet.
3. Voor en na de gymnastieklessen kan de leerkracht de kleedkamers
binnen lopen als dit noodzakelijk is om de nodige controle uit te
oefenen.
4. Kinderen uit de groepen 1 t/m 4 mogen gemengd omkleden.
5. Wij nemen als leerkracht geen kinderen mee naar ons eigen huis.
Dit kan alleen in overleg met ouders/verzorgers en in groepsverband.
6. Na schooltijd willen wij zo nodig leerlingen extra helpen met leerstof.
Wij zorgen er dan voor dat leerkracht en leerling goed zichtbaar zijn
voor anderen in het schoolgebouw. Extra hulp geven wij altijd na
ouders/verzorgers geïnformeerd te hebben.
7. Wij willen respectvol met elkaar omgaan.
8. Richtlijnen schoolkamp:
• Jongens en meisjes slapen gescheiden.
• Tenzij niet anders mogelijk is of de situatie daarom vraagt,
slaapt de leiding apart van de kinderen.
• Bij wassen en verkleden moeten de kinderen de gelegenheid
hebben zich af te zonderen.
• Een begeleider zondert zich niet af met een kind; er wordt op gelet
dat kinderen zich niet afzonderen.
9. We maken als team geen grappen of toespelingen over andere
mensen die vernederend zijn of seksueel getint zijn en accepteren
deze ook niet van kinderen of ouders/verzorgers.
5. Pedagogisch klimaat
15 De Mare schoolgids 2017 - 2018
Op onze school zijn veel ouders/verzorgers op allerlei wijzen betrok-
ken bij het onderwijs. Wij hechten daar bijzonder veel waarde aan.
Ouderparticipatie geeft de school een open sfeer met veel contacten
tussen ouders/verzorgers en leerkrachten. Op deze manier kunnen
ouders/verzorgers invloed uitoefenen op het schoolgebeuren wat
weer een stimulerende werking heeft op het eigen kind. Bij alle hulp
van ouders/verzorgers blijft echter de eindverantwoordelijkheid voor
het lesgeven bij de leerkracht van de groep en de schoolleiding. We
organiseren tevens bijzondere activiteiten zoals sportdagen, school-
kamp groep 8, uitstapjes naar museum of kinderboerderij, enz. De
schoolraad heeft commissies waarin ouders/verzorgers en leerkrach-
ten samenwerken. Iedere groep heeft een groepsouder, de bibliotheek
wordt gerund door ouders/verzorgers, extra hulp bij handvaardigheids-
lessen en lezen. Er zijn veel taken waarbij hulp en inspraak van ouders/
verzorgers onontbeerlijk zijn om de school goed te laten draaien.
6.1 InformatievoorzieningDagelijks zijn er contacten mogelijk na schooltijd en er zijn ouder-
avonden, oudervertelgesprekken, nieuwsbrieven, leerlingenverslagen,
10-minutengesprekken en huisbezoeken. Uiteraard is het voor iedere
ouder/verzorger mogelijk de leerkrachten te spreken, uitsluitend na
schooltijd en i.v.m. teamvergaderingen liefst na het maken van een
afspraak. Dit geldt ook als een huisbezoek gewenst is. Resultaten van
toetsen, rapporten en verslagen van gesprekken zijn altijd in te zien via
het ouderportaal.
Adviesgesprek voortgezet onderwijsOm tot een goed onderbouwd advies voor het voortgezet onderwijs
te komen hanteren wij de plaatsingswijzer voortgezet onderwijs. Dit
betekent o.a. dat het leerlingvolgsysteem, waarin de resultaten van
de leerlingen worden bijgehouden en het overleg met leerkrachten uit
groep 6 en 7 een belangrijke rol speelt in de advisering. Alle ouders/
verzorgers van groep 8 worden met hun kind uitgenodigd voor een
persoonlijk gesprek over het schooladvies voor het voortgezet onder-
wijs. Deze gesprekken vinden op school plaats. Zij krijgen daarvoor
een uitnodiging.
HuisbezoekenOp school hebben wij afspraken gemaakt over de huisbezoeken.
Bij alle leerlingen die in groep 1 bij ons op school komen komt de
leerkracht op huisbezoek. De leerkracht maakt een afspraak met de
ouders/verzorgers. Gezinnen die voor het eerst kinderen bij ons op
school hebben, in welke groep dan ook, worden bezocht binnen een
tijdsbestek van enkele maanden onderwijs.
WebsiteDe school heeft een eigen website: www.demare.scopescholen.nl.
Hier vindt u actuele informatie over onze school en foto’s van diverse
activiteiten.
FacebookRegelmatig worden er berichtjes op de facebookpagina
(www.facebook.com/pcbdemare) van De Mare geplaatst. Deze berichten
zijn ook te lezen via de website van De Mare. Mocht u bezwaar hebben
tegen het feit dat uw kind herkenbaar in beeld komt, dan kunt u dit bij de
schoolleiding aangeven of een e-mail sturen naar demare@scopescholen.nl.
Wij houden daar dan vanzelfsprekend rekening mee.
NieuwsbrievenAls er belangrijk nieuws is voor de hele school, wordt dit in een
nieuwsbrief aan de ouders/verzorgers bekend gemaakt. Deze nieuws-
brief wordt via e-mail aan ouders/verzorgers verzonden. De laatste
nieuwsbrief kunt u altijd terugvinden op de website
www.demare.scopescholen.nl. Als er nieuws is voor een enkele groep
of locatie wordt dit in een groepennieuws of locatienieuws via e-mail
aan de ouders/verzorgers bekend gemaakt. Mocht u een nieuw e-mail-
adres hebben dan kunt u dit aanpassen via het ouderportaal.
JaaragendaDe jaaragenda is te raadplegen op www.demare.scopescholen.nl.
Hierin staan alle belangrijke activiteiten voor een heel schooljaar
overzichtelijk genoteerd. De eerste vijf activiteiten zijn altijd direct
zichtbaar.
RapportenWij reiken twee keer per schooljaar een rapport uit. Voor elke groep
is er een specifiek rapport. Het rapport gaat in een rapportmap mee
naar huis. Als de map kwijt raakt, kost een nieuwe map € 5,-. Vanaf
schooljaar 2014-2015 werken we met het ouderportaal van ons
administratiesysteem Parnassys. Dit betekent dat ouders/verzorgers
kunnen inloggen en zo de resultaten van hun kind kunnen volgen. De
rapporten kunnen ook in het ouderportaal worden gelezen.
Interne contactpersoonVoor klachten over ongewenste omgangsvormen op school, zoals
machtsmisbruik, pesten, ongewenste intimiteiten, discriminatie, agres-
sie en geweld kunnen ouders/verzorgers, kinderen en teamleden een
beroep doen op ondersteuning van de contactpersoon. De contact-
persoon luistert, geeft advies en bekijkt samen met u de mogelijke
vervolgstappen die nodig zijn om de ongewenste situatie te keren. De
contactpersoon kan u ook verwijzen naar een door het bestuur aange-
stelde onafhankelijke vertrouwensinstantie (zie SCOPE schoolgids). De
contactpersoon bij ons op school is Karen Smook.
6. Ouders/verzorgers
16 De Mare schoolgids 2017 - 2018
6.2 Ouderactiviteiten
Samen in de groepIn alle groepen op onze school organiseren we ‘Samen in de groep’
bijeenkomsten. Ouders/verzorgers worden uitgenodigd om aan te
schuiven bij hun kind in de les. De bijeenkomsten zijn altijd op een
woensdag. In de groepen 1-2 van 8.30 uur tot 9.00 uur en in de groepen
3 t/m 8 van 11.30 uur tot 12.15 uur. Op beide momenten zorgen we
voor opvang van broertjes en zusjes, die nog niet op De Mare zitten.
Het doel• Vergroten van de ouderbetrokkenheid. Samen bereiken we meer!
• Leeropbrengsten van de leerlingen vergroten.
• Ouders/verzorgers inzicht geven in wat er in de groep wordt gedaan
en hoe er wordt gewerkt.
• Handvatten voor ouders/verzorgers om hun kind thuis te stimuleren/
ondersteunen.
Hoe werkt het• Ouders/verzorgers zitten naast hun kind in de groep.
• De leerkracht informeert de ouders/verzorgers, organiseert een geza-
menlijke activiteit en geeft regelmatig iets mee om thuis
mee aan de slag te gaan.
• Het gaat altijd over actuele zaken m.b.t. het leerjaar. Bijvoorbeeld
leerstof van lezen, taal, spelling, rekenen of topografie, werken met
de chromebooks.
• In groep 7 en 8 wordt kansrijk kiezen gedaan met het oog op de
overstap naar het voortgezet onderwijs.
• Praktische zaken, die de groep betreffen komen ook aan de orde.
OrganisatieEr is een jaarrooster waar zo goed mogelijk rekening wordt gehouden
met broertjes en zusjes. Er is opvang voor broertjes en zusjes onder de
4 jaar.
Koffieochtenden op de MeteoorlaanIedere maand is er op woensdagochtend van 8.30 tot 10.00 uur koffie-
ochtend in de personeelskamer. Alle ouders/verzorgers zijn van harte
welkom voor een lekker kopje koffie of thee en een gezellig praatje.
GroepsoudersIn iedere groep is tijdens het schooljaar een groepsouder actief. De
groepsleerkracht vraagt zelf een ouder/verzorger om deze taak op
zich te nemen. De basistaken van een groepsouder zijn:
• het regelen van vervoer naar excursies en voorstellingen;
• hulp bij het schoonmaken van de lokalen (coördinatie);
• hulp bij handvaardigheid;
• hulp bij de verjaardag van de leerkracht (bijv. klas versieren, cadeau
kopen, enz.);
• hulp bij feesten en festiviteiten;
• eventueel begeleiding van schoolreis/uitstapjes e.d.
Eén en ander is uiteraard ook enigszins afhankelijk van de leerkracht.
De leerkracht blijft te allen tijde verantwoordelijk voor wat er in de
groep gebeurt. De groepsouder voert nauw overleg met de leerkracht.
De groepsouder probeert ook andere ouders/verzorgers van kinderen
uit de groep te betrekken bij de werkzaamheden. De groepsouder
hoeft dus niet alles zelf te doen (delegeren).
De groepsouder is geen tussenpersoon tussen ouders/verzorgers en
leerkrachten. Gelukkig lukt het ieder jaar weer enthousiaste mensen
voor deze taak te vinden.
17 De Mare schoolgids 2017 - 2018
6.3 Schoolraad (SR)Veel informatie over het functioneren van de Schoolraad staat in de
SCOPE gids PO. Het onderstaande is een aanvulling hierop,
specifiek voor De Mare.
SchoolreisPer schooljaar wordt bekeken welk bedrag nodig is voor de schoolreis.
Via de penningmeester van de schoolraad ontvangt u hiervoor een
apart betalingsverzoek.
OuderbijdrageAan het begin van ieder schooljaar vraagt de schoolraad uw aandacht
voor de vrijwillige ouderbijdrage. Voor schooljaar 2017/2018 is de
ouderbijdrage € 27,50 voor ieder kind. Uitgaande van het bovenstaande
bedrag verzoeken wij de ouders elk schooljaar het minimale bedrag voor
hun kind(eren) te betalen. Via de penningmeester van de schoolraad
ontvangt u hiervoor aan het begin van het schooljaar een schriftelijk
betalingsverzoek. Natuurlijk mag u ook meer betalen dan het mini-
male bedrag! Als ouders/verzorgers een aparte regeling willen treffen
omdat de financiële last van de ouderbijdrage te zwaar is, kunnen zij
contact opnemen met de schoolleiding, die hun zaak vertrouwelijk
behandelt. Spreiding van betaling behoort ook tot de mogelijkheden.
U wordt hierover geïnformeerd via eerder genoemd betalingsverzoek.
Komt uw kind tijdens het schooljaar op school, dan gelden de volgen-
de regels:
• Komt uw kind tussen de eerste en de vijftiende van een maand op
school, dan wordt € 2,75 voor die maand gevraagd.
• Komt uw kind na de vijftiende van de maand op school, dan betaalt
u die maand niet.
• U hoeft alleen te betalen over de maanden tussen 1 september en
1 juli, € 2,75 per maand.
Het bankrekeningnummer van de schoolraad is: NL44INGB004249477
t.n.v. Schoolraad Basisschool ‘De Mare’ te Alphen aan den Rijn.
Jaarlijks stelt de penningmeester van de schoolraad een overzicht
op van inkomsten en uitgaven over het voorgaande schooljaar. Dit
overzicht wordt gepubliceerd na controle door een onafhankelijke
kascommissie. Op deze manier kunt u als ouders nagaan waaraan de
ouderbijdrage wordt besteed.
Wilt u contact opnemen met de schoolraad stuur dan een e-mail
naar: srdemare@scopescholen.nl
Samenstelling schoolraad:Mw. Miranda Hooijer voorzitter
Mw. Patricia Groot penningmeester
Mw. Claudia Lamain secretaris
Mw. Esmeralda van Beelen lid
Mw. Remona Bek lid
Mw. Esther Gravemaker lid
Mw. Melanie Hoogeveen lid
Mw. Winanda Janssen lid
Mw. Cindy Knetsch lid
Mw. Mariska Liem lid
Mw. Miriam Michies lid
Mw. Leonie Teunisse lid
Mw. Sevim Uguz lid
Mw. Petra Vink lid
6.4 Medezeggenschapsraad (MR)Informatie over het functioneren van de MR staat in de SCOPE gids
PO. Wilt u contact opnemen met de MR, stuur dan een e-mail naar:
mrdemare@scopescholen.nl
Personeelsgeleding Mw. Esther Klein Haneveld-Stoter voorzitter
Dhr. Jelle van Oosteroom lid/GMR-lid
Mw. Marriette Bloom lid
OudergeledingMw. Monique Bal lid
Mw. Ilona Padding lid
Mw. Andrea Timmermans secretaris
6.5 Tussenschoolse opvang (TSO)Op alle schooldagen kunnen de kinderen op beide locaties gebruik
maken van de tussenschoolse opvang, met uitzondering van de
woensdag en op dagen dat geen middaglessen gegeven worden. Als
alleen de groepen 1 t/m 4 ’s middags vrij zijn (bijvoorbeeld op vrijdag)
is er wel TSO. De kinderen nemen zelf een lunchpakket en drinken
mee. Na afloop van de ochtendlessen gaan de kinderen een half uur
buiten spelen. Daarna gaan ze naar een lokaal om te eten.
Als het regent, gaan de kinderen eerst eten en vervolgens binnen spel-
letjes spelen of tekenen/kleuren. Geef geen koolzuurhoudende drank,
snoep, chocolade, chips, koek of een toetje mee! Elk kind krijgt na
afloop een snoepje, koekje of een stukje fruit.
Opgeven en afmeldenWanneer u uw kind(eren) wilt laten overblijven, geef dit dan op onder-
staande tijden door aan de TSO-coördinator van uw locatie door te
bellen, te mailen of een SMS te sturen:
(Wanneer u per SMS aanmeldt ontvangt u geen reactie/leesbevesti-
ging. De voicemail is buiten werking en wordt niet afgeluisterd.)
18 De Mare schoolgids 2017 - 2018
MeteoorlaanMw. Nelia van Donk
Tel: 06-81 36 69 93 (op overblijfdagen van 08.30 uur tot 09.00 uur)
of per mail: overblijfdemare2@scopescholen.nl (maandag t/m
vrijdag tot 08.30 uur).
SchelfhorstMw. Daphne Schreuder
Tel: 06-81 36 69 91 (op overblijfdagen van 08.30 uur tot 09.00 uur) of
per mail: overblijfdemare@scopescholen.nl (maandag t/m
vrijdag tot 08.30 uur).
Als uw kind voor de eerste keer naar de TSO komt, ontvangt u via
de TSO-coördinator een inschrijfformulier. Dit formulier kunt u ook
downloaden via de website van De Mare.
Het inschrijfformulier kunt u invullen en ondertekend retourneren aan
de TSO-coördinator of posten in de rode brievenbus. De kinderen die
op vaste dagen in de week gebruik maken van de TSO, hoeven niet
steeds opnieuw te worden aangemeld. Eén keer is voldoende. Ouders/
verzorgers zijn verplicht bij verhindering of ziekte hun kind(eren) af
te melden bij de TSO-coördinator. Er wordt een boete in rekening
gebracht bij het niet tijdig aan- of afmelden van uw kind(eren).
Wanneer er schoolactiviteiten zijn (bijvoorbeeld schoolreis of sportdag),
is het niet nodig om uw kind(eren) af te melden. Voor meer informatie
verwijzen we u naar de TSO-gids (www.demare.scopescholen.nl).
MedicijnenGebruik van medicijnen wordt alleen toegestaan als er een door de
ouder / verzorger ondertekende medicijnverklaring / ondertekend
briefje is afgegeven aan de leerkracht. In verband met veiligheid en
controle moeten de medicijnen bij de leerkracht worden ingeleverd.
Dit geldt ook voor Paracetamol e.d. Als de medicijnen tijdens de TSO
moeten worden ingenomen is het handig om dit via e-mail aan de
TSO-coördinator te laten weten.
Kosten en wijze van betalingAan de TSO zijn kosten verbonden. Dit is € 2,00 per keer.
Wanneer een kind structureel te laat aan- of afgemeld wordt, wordt
de boete-regeling toegepast.
• te laat aanmelden € 3,50 (€ 2,00 voor de TSO + € 1,50 boete)
• te laat afmelden € 2,50 (€ 2,00 voor de TSO + € 0,50 boete)
U ontvangt eens per 2 maanden een factuur met de dagen dat uw
kind van de TSO gebruik heeft gemaakt. De factuurdata staan vermeld
in de TSO-gids. Een deel van het geld wordt besteed aan speelgoed,
spelletjes, knutselmateriaal, snoep, fruit of koek. Als de kosten van de
TSO door ouders/verzorgers niet opgebracht kunnen worden, dan is
het mogelijk om een speciale betalingsregeling aan te vragen bij de
schoolleiding. Natuurlijk wordt dit vertrouwelijk behandeld. Verdere
algemene informatie over de TSO kunt u vinden in de SCOPE-gids
Primair Onderwijs of in de TSO-gids.
6.6 Buitenschoolse opvang (BSO)Zie de informatie in de SCOPE schoolgids.
19 De Mare schoolgids 2017 - 2018
7.1 Buitenschoolse activiteitenSchoolreis De groepen 1 t/m 7 gaan op schoolreis in het voorjaar. De groepen 1/2
blijven in of in de omgeving van Alphen a/d Rijn. Aan deze uitstapjes
zijn kosten verbonden. De kosten hiervoor worden via een nieuws-
brief/e-mail bekendgemaakt.
SchoolkampGroep 8 gaat op schoolkamp aan het begin van het schooljaar.
De kosten hiervoor bedragen minimaal € 90,- (2017).
Schoolkorfbal Ieder jaar is er voor de kinderen van groep 3 t/m 8 de gelegenheid om
deel te nemen aan het schoolkorfbaltoernooi. Tijdens de gymlessen
wordt geoefend voor dit toernooi. Afgelopen schooljaar heeft De Mare
met 9 teams deelgenomen. Dit toernooi valt altijd op een zaterdag
begin juni. De toernooicommissie van de schoolraad, deelt de teams
in. Bij over- of onderbezetting van teams komen kinderen van beide
locaties bij elkaar in een team. Activiteiten buiten de schooltijden
vinden plaats onder begeleiding van leerkrachten en/of hulpouders,
echter onder verantwoordelijkheid van de eigen ouder/verzorger.
Sport- en speldagJaarlijks organiseert de sportcommissie een sport- en speldag voor
groep 1 en 2 en een sportdag voor groep 3 t/m 8. De koningsspelen
organiseren we in en om de schoolgebouwen.
ExcursiesDaarnaast wordt meegedaan aan een aantal incidentele excursies, die
buiten de jaarlijkse planning vallen. Via de nieuwsbrief/e-mail wordt
u hierover geïnformeerd. Bij deze excursies wordt soms aan ouders
gevraagd om met de auto een aantal kinderen te vervoeren.
Vaste regels voor veilig vervoer: alle kinderen in een eigen gordel,
kinderen tot de lengte van 1.35 m. nemen zelf een zitverhoger mee
om veilig vervoer mogelijk te maken.
7.2 SchoolactiviteitenKunstzinnige vormingIeder jaar maakt de school een keuze uit het programma-aanbod van
het ‘Kunstmenu’ van het Kunstgebouw. Dit kan zijn op het gebied
van literatuur, muziek, beeldende kunst, dans, audiovisuele middelen
en theater. De uitvoeringen of tentoonstellingen zijn niet altijd
op school maar kunnen ook in het theater, de bioscoop of in een
andere school plaatsvinden. Soms is busvervoer geregeld of gaan
hogere groepen op de fiets. Er is een verdeling aangebracht zodat
alle kinderen tijdens de basisschoolperiode met alle kunst-gebieden
in aanraking komen.
Kunst en cultuur met kwaliteit / ParkvillaMet beide locaties van De Mare nemen we deel aan het project Kunst
met kwaliteit. Tijdens drie periodes van ongeveer 6 weken komt een
kunstenaar in verschillende groepen om samen met de leerkrachten
lessen te verzorgen en een nieuwe doorgaande lijn te ontwikkelen.
Milieu educatieve dienst De leerkrachten een keuze uit het programma-aanbod van de Milieu
educatieve dienst. Hierbij kan gekozen worden uit excursies, leskisten
en lespakketten.
SchoolprojectIeder jaar doen wij op De Mare een project waar de hele school bij
betrokken is. Het onderwerp en de periode worden in een nieuwsbrief
bekend gemaakt. Het project wordt afgesloten met een inloopavond
voor alle ouders/verzorgers met de kinderen.
BoekenpretOm het lezen en voorlezen te stimuleren doet de locatie Meteoorlaan
ook mee met het project Boekenpret. Dit is ook een door de gemeente
Alphen aan den Rijn gesubsidieerd project. Een aantal keren per jaar
ontvangen we een grote hoeveelheid exemplaren van een leuk, leer-
zaam, prentenboek. Dit boek wordt in de kleutergroepen uitgebreid
aan de orde gesteld en gaat daarna soms voor een paar dagen met de
kinderen mee naar huis. Thuis kan het kind daar met de ouders/ver-
zorgers nog uitgebreid mee bezig zijn. Er worden ook mogelijkheden
aangegeven voor eventuele knutsel- en tekenactiviteiten.
SchoolfotograafEen fotograaf neemt elk jaar groepsfoto’s en portretfoto’s. De foto’s
kunt u aanschaffen op basis van vrijwilligheid.
VerkeersexamenIn het voorjaar doen de kinderen van groep 7 mee aan het schriftelijk
en praktisch verkeersexamen. Als de kinderen hiervoor slagen,
ontvangen ze een vaardigheidsbewijs.
7. Activiteiten
20 De Mare schoolgids 2017 - 2018
Afspraken voor de pauze en het schoolplein1. Iedere morgen mogen de kinderen iets te eten en/of te drinken
meenemen van huis om dit tijdens de ochtendpauze te gebruiken.
Bijvoorbeeld een boterham, een koek of fruit. Echter geen snoep en
blikjes frisdrank. Op woensdag is het fruitdag en neemt iedereen fruit
mee voor de ochtendpauze.
2. Elke dag hebben de groepen (3 t/m 8 )15 minuten pauze op het
schoolplein. Bij slecht weer blijven we binnen.
3. Indien kinderen stepjes, skates, skatebooards e.d. mee naar school
nemen is dit geheel voor eigen risico.
4. Steppen, skateboards e.d. mogen niet in de school worden gestald.
5. In verband met gevaar voor zichzelf en anderen is steppen, skaten,
fietsen, het gebruik van heelys e.d. op het schoolplein niet toege-
staan. Met andere woorden: geen wielen op het plein en in de school!
6. Vechtspelletjes en vechtspeelgoed zijn niet toegestaan.
7. Voetballen mag alleen met een softbal of tennisbal.
8. Het gebruik in de school van MP3 spelers, iPods e.d. is niet toegestaan.
9. Het gebruik van mobiele telefoons door kinderen op het plein en in
de school is niet toegestaan. Indien kinderen toch een telefoon naar
school meenemen moet deze uitgeschakeld zijn op het plein en in
het schoolgebouw. Bij overtreding nemen wij de telefoon in en ver-
zoeken wij de ouders/verzorgers hem te komen ophalen. Het meene-
men is geheel voor eigen risico.
Batterijen/cartridgesOp beide locaties staan op de gang bakken waarin u uw lege batte-
rijen en cartridges kunt deponeren. Via de Stichting Stiba krijgen wij
punten per kilo batterijen waarvoor de school weer allerlei materialen
kan aanschaffen.
BeeldcoachingBeeldcoaching is een van de begeleidingsmethodieken die de school
hanteert om het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de
leerlingen. Op onze school wordt het middel ingezet bij vragen rondom
leerlingenzorg en bij vragen rondom onderwijsvernieuwing. De beeld-
coaching wordt verzorgd door een gespecialiseerde beeldcoach. De
beeldcoach maakt korte video opnames in de klas en bespreekt deze
na met de leerkracht. De beeldcoach houdt zich aan de beroepscode,
waarin o.a. staat dat de gemaakte opnames niet voor andere doelein-
den gebruikt worden. Indien de methodiek wordt ingezet bij specifieke
begeleidingsvragen van een of meerdere leerlingen, worden de ouders/
verzorgers hiervan in kennis gesteld en om toestemming gevraagd. De
videobeelden die in de klas gemaakt worden blijven onder het beheer
van de beeldcoach en worden niet – zonder schriftelijke toestemming
van de leerkracht en eventueel ouders/verzorgers van de betrokken
leerling – aan anderen vertoond.
FietsenDe fietsenstallingen op alle locaties hebben een beperkte ruimte.
Daarom zijn er regels gesteld wie er wel en niet op de fiets mogen
komen. Wij verzoeken u dringend zich aan deze regeling te houden.
Alle fietsen moeten in een stalling of rek geplaatst worden. Schade
aan fietsen valt niet onder verantwoording van de school.
Hoofdgebouw SchelfhorstKinderen die wonen buiten de ring Windepad, Essenburg, Pres.
Kennedylaan, Aalhorst, Oude Herenweg, mogen op de fiets komen.
Dependance MeteoorlaanKinderen die wonen buiten de ring Burg. Bruinslotsingel, Zonneweg,
Saturnusstraat, Planetensingel, mogen op de fiets komen.
Foto’s en filmpjes van schoolactiviteitenOm te laten zien hoe we werken en wat er allemaal te beleven is op
De Mare worden foto’s en filmpjes op de website, in de schoolgids en op
facebook geplaats. Op deze foto’s en filmpjes zijn leerlingen te zien, die
bezig zijn met schoolactiviteiten. Individuele foto’s en combinaties van
foto’s en namen van leerlingen zullen we, vanuit privacyoverwegingen,
voorkomen.
Mocht u als ouders/verzorgers bezwaar hebben tegen het plaatsen
van foto’s, waar uw kind op staat afgebeeld, meld dit dan op voorhand
bij de schoolleiding, zodat we hier rekening mee kunnen houden (Wet
Bescherming Persoonsgegevens/WBP).
Gevonden voorwerpenSpullen die gevonden zijn worden bewaard. Gevonden (fiets)sleutels
worden bij de conciërge of de schoolleiding gebracht. Voor de zomer-
vakantie worden alle kapstokken gecontroleerd op achtergebleven spul-
len. Na de zomervakantie worden niet opgehaalde spullen weggedaan.
Goede doelen / geven is gaafElke maandagochtend kunnen de kinderen geld meenemen voor de
projecten die wij steunen. We sparen voor concrete hulp door Oxfam/
Novib. In elke groep wordt met de leerlingen een doel/cadeau bepaald
om voor te sparen. Dit kan variëren van sparen voor een aantal kippen
of een koppel geiten tot een waterput voor vers drinkwater.
GymkledingVoor alle kleuters is het noodzakelijk dat zij op school eigen gym-
schoentjes (bootschoentjes zonder veter) hebben omdat zij niet met
buitenschoenen op de gymvloer mogen lopen. Deze schoentjes blijven
het hele schooljaar op school. Bij de kapstokken zijn daar voorzieningen
voor getroffen. Voor de groepen 3 t/m 8 zijn gymkleding en stevige
8. Schoolafspraken en andere wetenswaardigheden van a tot z
21 De Mare schoolgids 2017 - 2018
sportschoenen verplicht. Deze schoenen mogen niet buiten worden
gedragen.
Hallen en toegangenIn het hoofdgebouw maakt de benedenhal deel uit van de lesruimte.
Het is daarom niet de bedoeling dat peuters voor schooltijd hier spelen.
Ook de gangen beneden worden door de kinderen als spel- en speel-
ruimte gebruikt. Wilt u er daarom aan denken goed de voeten te
vegen bij de ingangen. Verder vragen wij u om de juiste in- of uitgang
te gebruiken: de bovengroepen aan de voorzijde, de kleutergroepen
aan de achterzijde van het gebouw. De tussendeuren graag alleen
gebruiken indien u zowel een kind boven als beneden in een groep
heeft. Deze regeling voorkomt veel ongemak in verband met tocht en
gedrang. Voor beide gebouwen geldt: Geen fietsen en stepjes e.d. in
de hal plaatsen, honden en kinderwagens horen buiten (honden graag
buiten het schoolplein houden).
HoofdluiscontroleVrijwel iedere school wordt geconfronteerd met hoofdluis. Ook wij
hebben hier mee te maken. Hoofdluizen zijn op zich betrekkelijk
onschadelijke beestjes, ze kunnen echter wel jeuk veroorzaken en
door krabben ontstaan wondjes die kunnen gaan infecteren.
Om verspreiding te voorkomen is het zaak om zo vroeg mogelijk
maatregelen te nemen. De Schoolraad heeft besloten regelmatig op
hoofdluis te controleren. De Schoolraad vindt het belangrijk om open-
heid te creëren inzake hoofdluis. Door als school aandacht te besteden
aan hoofdluis, wordt het taboe hierop doorbroken. Bovendien wordt
door de regelmatige controles en door snel reageren wanneer de aan-
wezigheid van luizen op een ander moment wordt vermoed of gemeld,
de verspreiding zo beperkt mogelijk gehouden. Binnen de school zijn in
samenspraak met de GGD afspraken met betrekking tot de hoofdluis-
controles gemaakt en schriftelijk vastgelegd. Dit plan van aanpak ligt
ter inzage op school. Ook kunt u contact opnemen met de GGD Zuid-
Holland Noord, afdeling jeugdgezondheidszorg, tel: 0172-236 236.
Tot slot: iedereen kan hoofdluis krijgen, al zorg je nog zo goed voor
jezelf en was je heel vaak je haar. Ondanks controle van de school
blijft het een verantwoordelijkheid van de ouders/verzorgers, dus
kijk het hoofd van uw kind hier regelmatig op na.
HuiswerkVanaf groep 5 wordt regelmatig huiswerk meegegeven. De belangrijk-
ste reden hiervoor is het wennen aan de regelmaat. Uiteindelijk zullen
kinderen in het voortgezet onderwijs elke dag thuis aan de slag moeten.
In het begin valt het leren thuis zeker niet mee. In de groep wordt ver-
teld hoe en hoe lang er aan een huiswerkopdracht kan/moet worden
gewerkt. Elk kind moet leren zijn eigen systeem daarin te vinden. Uw
hulp als ouder/verzorger is daarbij gewenst. Vaste regelmaat, op een
vaste tijd van de dag b.v. na het buiten-spelen om 5 uur of direct na
het eten, geeft het beste resultaat. Verder is vijf keer 10 minuten veel
beter dan één keer drie kwartier. Van de leerlingen in de groepen 6, 7
en 8 verwachten we dat ze aan het begin van het nieuwe schooljaar
een eenvoudige huis-werkagenda mee naar school nemen.
JGT (jeugd- en gezinsteam)Sinds 1 januari 2015 is er veel veranderd in de jeugdzorg. Zo zijn er
sinds kort in elke wijk jeugd- en gezinsteams actief. Een jeugd- en
gezinsteam bestaat uit hulpverleners met verschillende expertises.
U kunt met al uw vragen over opvoeden en opgroeien bij dit team
terecht (voor kinderen & jongeren t/m 23 jaar). Vanuit het jeugd- en
gezinsteam is er aan elke basisschool een contactpersoon gekoppeld.
De contactpersoon voor De Mare is Dorien Lucas. Aanmelden kan via
www.jeugdengezinsteams.nl, of door te bellen met 088-2542352.
MedicijngebruikGebruik van medicijnen wordt alleen toegestaan als er een door de
ouder / verzorger ondertekende medicijnverklaring / ondertekend
briefje is afgegeven aan de leerkracht. In verband met veiligheid en
controle moeten de medicijnen bij de leerkracht worden ingeleverd.
Dit geldt ook voor Paracetamol e.d.
Ontruiming en brandpreventie (BHV)Op de schoolgebouwen is een ontruimings- en brandpreventie
procedure schriftelijk vastgelegd en besproken in de Medezeggen-
schapsraad. Hierin staat omschreven hoe het gesteld is met de
veiligheid in de schoolgebouwen in de breedste zin van het woord
voor kinderen en leerkrachten. Verschillende teamleden hebben een
opleiding gevolgd voor Bedrijfshulpverlening (BHV) en Eerste hulp bij
ongelukken (EHBO). Jaarlijks volgen zij een herhalingscursus. Jaarlijks
controleert de brandweer de schoolgebouwen en geeft indien aan
alle voorwaarden is voldaan een z.g. gebruiksvergunning af. Verder
beschikken beide locaties over een Veiligheidsplan.
In dit plan zijn alle afspraken opgenomen die te maken hebben met
veiligheid van kinderen en teamleden. De BHV-ers van De Mare zijn
tevens de veiligheidscoördinatoren. Regelmatig vinden er ontruimings-
oefeningen plaats.
OuderportaalOp De Mare hechten we aan een zo open mogelijke manier van com-
municeren met de ouders/verzorgers. In ons administratiesysteem
ParnasSys bewaren wij de gegevens van de leerlingen. Gegevens als
adressen, absenties, toetsen, rapporten en verslagen worden hierin
bijgehouden. Wij vinden het een goed idee dat u als ouder/verzorger
22 De Mare schoolgids 2017 - 2018
inzage heeft in de gegevens van uw eigen kind. Niet als vervanging
van de persoonlijke contacten maar als aanvulling. Dit is mogelijk via
het ouderportaal van ParnasSys. Het ouderportaal is een website waar
u kunt inloggen om de gegevens van uw kind in te zien. U kunt deze
website bekijken op uw PC, tablet of smartphone.
Inlogcode kwijt? Stuur een e-mail naar demare@scopescholen.nl.
U krijgt dan een nieuwe code via e-mail.
Oud papierOp school verzamelen we oud papier. De Gemeente Alphen aan den
Rijn geeft een subsidie op elke kilo die wij verzamelen! De opbrengst
is bestemd voor allerlei speciale doelen. Zo zijn de afgelopen jaren
bibliotheekboeken, spelletjes en buitenspelmaterialen gekocht van
de opbrengst. Maandag t/m vrijdag kunt u uw papier kwijt aan de
Schelfhorst en de Meteoorlaan in de containers.
PotlodenVeel kinderen nemen zelf een etui met diverse schrijfbenodigdheden
mee naar school. Dat vinden wij uiteraard prima. Op school worden
een potlood, liniaal en gum verstrekt. Alle kinderen krijgen vanaf groep
3 een doosje met kleurpotloden. Dit doosje gaat hun verdere school-
tijd mee, ze zijn hiervoor zelf verantwoordelijk. Bij normaal gebruik
wordt de inhoud vervangen.
Toevallig materiaalU weet vast dat alles welkom is, doosjes, wol, lapjes, hout, etc.
Wanneer u thuis iets heeft waarvan u niet zeker bent of wij het
gebruiken kunnen, vraag het dan even.
VerjaardagHet vieren van de verjaardag van het kind is altijd een hoogtepunt. In
de groep wordt hier uitvoerig bij stilgestaan. Ook mogen de leerlingen
de klassen rond. Wilt u er voor zorgen dat uw kind op een verstandige
manier trakteert. Voor tips kunt u kijken op:
www.gezondtrakteren.nl. Wilt u aan de leerkracht doorgeven als uw
kind in verband met dieet of voedselallergie iets niet mag.
VulpenAlle kinderen krijgen 1x een goede vulpen in groep 4. Bij vernieling of
zoek raken is voor € 5,- een nieuw exemplaar te verkrijgen. Verder is
het mogelijk dat ouders/verzorgers voor kinderen die moeite hebben
met schrijven in overleg met de leerkracht een aangepaste vulpen/
Stabilo aanschaffen. Schrijven met een balpen is niet toegestaan.
Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE)Zie SCOPE gids PO.
Werkstuk/boekreclame/spreekbeurtDe vaardigheden die nodig zijn voor het maken van een werkstuk of
een verslag, worden stapsgewijs aangeleerd en geoefend. Natuurlijk
moeten de kinderen ook leren waar ze de juiste informatie vandaan
kunnen halen (bibliotheek, internet, enz.).
Het schema ziet er als volgt uit:
Groep 4 Boekreclame (vrijwillig)
Groep 5 Boekreclame
Spreekbeurt (vrijwillig)
Groep 6 Boekreclame (vrijwillig)
Spreekbeurt
Werkstuk
Groep 7 Boekreclame
Spreekbeurt
Werkstuk
Groep 8 Boekreclame
Spreekbeurt
Werkstuk
De leerkracht vertelt hierover aan het begin van het schooljaar tijdens
Samen in de groep en in een informatiebrief.
De algemene regels zijn:
• wees zuinig op je boeken;
• kinderen kunnen gratis lid worden van de Openbare Bibliotheek;
• kopieën kunnen beperkt op school worden gemaakt. (kosten € 0,10);
• hulp van ouders/verzorgers stellen wij zeer op prijs. Echter, laat uw
kind wel zelf het werkstuk maken;
• schoolboeken mogen niet mee naar huis worden genomen.
ZiekmeldingWilt u bij ziekte en ander verzuim, op de eerste dag van afwezigheid
voor 8.20 uur naar school bellen om dit te melden.
Locatie Schelfhorst: Tel: 0172-435 736
Locatie Meteoorlaan: Tel: 0172-431 777
Maakt uw kind gebruik van de TSO, vergeet dan niet om ook de
TSO-coördinator te bellen of te mailen. (Voor meer informatie over
verzuim en te laat komen, zie het verzuimprotocol op de website.)
23 De Mare schoolgids 2017 - 2018
9.1 Toelating Kinderen mogen wettelijk naar school als ze vier jaar zijn. Ze worden
leerplichtig met ingang van de eerste schooldag van de maand nadat
ze vijf jaar zijn geworden.
9.2 InschrijvingWanneer u op zoek bent naar een school voor uw kind(eren) en u wilt
nadere informatie over De Mare, dan kunt u het beste contact opnemen
met de schoolleiding en een afspraak maken voor een vrijblijvend
gesprek en een rondleiding. U kunt de school dan onder lestijd bekijken.
Uiteraard is uw kind dan ook van harte welkom.
Is uw kind bij inschrijving nog geen drie jaar oud, dan ontvangt u rond
de derde verjaardag van uw kind een aanmeldformulier (dit formulier
is noodzakelijk i.v.m. de wet-en regelgeving Passend Onderwijs). Is
uw kind bij inschrijving 3 jaar of ouder, dan krijgt u op dat moment
het aanmeldformulier. Blijkt uit het aanmeldformulier en het gesprek
dat uw kind geen extra ondersteuning nodig heeft, dan krijgt u een
bevestiging dat uw kind definitief is ingeschreven op De Mare. Heeft
uw kind extra ondersteuning nodig, dan heeft de school 6 weken de
tijd om te onderzoeken of de noodzakelijke extra ondersteuning kan
worden georganiseerd of dat gezocht moet worden naar een andere,
passende onderwijsvoorziening binnen ons samenwerkingsverband.
(Als er na 6 weken nog niet voldoende duidelijkheid is, mag de termijn
met 4 weken worden verlengd.) Het spreekt vanzelf dat dit onderzoek
gebeurt in overleg met de ouders/verzorgers.
9.3 Opvang van nieuwe leerlingen in de schoolToekomstige kleuters worden ongeveer drie maanden voor de eerste
officiële schooldag door de leerkracht uitgenodigd om een aantal dag-
delen te komen wennen in de groep. De uitnodiging hiervoor ontvangt
u thuis, in een rugzakje met wat praktische informatie.
9.4 UitschrijvenAls uw zoon of dochter door verhuizing naar een andere school gaat,
vraag dan bij de schoolleiding een uitschrijfformulier. Bij vertrek ont-
vangt u van de groepsleerkracht een onderwijskundig rapport. Hierin
staan gegevens over het kind omtrent de vorderingen en de gebruikte
methodes. Dit onderwijskundig rapport is bestemd voor de nieuwe
leerkracht van uw zoon of dochter.
9.5 Wijzigen van persoonlijke gegevensHet komt regelmatig voor dat persoonlijke gegevens van ouders/
verzorgers wijzigen. Bijvoorbeeld de burgerlijke staat bij scheiding, een
adres bij verhuizing indien het kind wel op De Mare blijft of een tele-
foonnummer of e-mailadres. Een wijziging in de persoonlijke gegevens
kunt u aanpassen via het ouderportaal. Inlogcode kwijt? Geef dit door
via demare@scopescholen.nl dan krijgt u een nieuwe code via e-mail.
9. In- en uitschrijven van leerlingen
24 De Mare schoolgids 2017 - 2018
10.1 SchooltijdenGroep 1 t/m 4Maandag 8.30 uur - 12.00 uur 13.15 uur - 15.15 uur
Dinsdag 8.30 uur - 12.00 uur 13.15 uur - 15.15 uur
Woensdag 8.30 uur - 12.15 uur vrij
Donderdag 8.30 uur - 12.00 uur 13.15 uur - 15.15 uur
Vrijdag 8.30 uur - 12.00 uur vrij
Groep 5 t/m 8Maandag 8.30 uur - 12.00 uur 13.15 uur - 15.15 uur
Dinsdag 8.30 uur - 12.00 uur 13.15 uur - 15.15 uur
Woensdag 8.30 uur - 12.15 uur vrij
Donderdag 8.30 uur - 12.00 uur 13.15 uur - 15.15 uur
Vrijdag 8.30 uur - 12.00 uur 13.15 uur - 15.15 uur
Het is niet de bedoeling dat de kinderen zeer vroeg bij de school ver-
schijnen, ’s middags niet eerder dan 13.05 uur. Tot die tijd is het plein
uitsluitend bestemd voor overblijvende leerlingen en moet er buiten
het hek gewacht worden. De deuren gaan 10 minuten voordat de
school begint open, de kinderen mogen dan naar binnen. Vanaf dat
moment is er toezicht op het plein door een leerkracht.
Om half negen en kwart over één gaan de deuren dicht. Vriendelijk
verzoek aan de ouders/verzorgers op tijd het lokaal te verlaten.
Wij vragen u bij ziekte of verzuim voor 8.20 uur te bellen naar de
locatie waar uw zoon of dochter in de groep zit.
10.2 ContinuroosterDe dag voor een vakantie of bij bijzondere activiteiten is er een continu-
rooster. De groepen hebben dan tot 14.00 uur school en de leerlingen
blijven tussen de middag over. Zie voor de data het jaarrooster.
10.3 TropenroosterVanaf 2008 bestaat de mogelijkheid dat De Mare met een tropenroos-
ter gaat werken. De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad primair
onderwijs van SCOPE heeft dit besluit genomen. Indien de verwachting
is dat de temperatuur minstens 4 dagen, 30 graden of meer zal zijn,
krijgen de ouders/verzorgers via een nieuwsbrief een dag van te voren te
horen dat het tropenrooster van start gaat. De schooltijden zijn dan:
Groep 1 t/m 4 Groep 5 t/m 8Maandag 7.30 uur - 13.15 uur 7.30 uur - 13.15 uur
Dinsdag 7.30 uur - 13.15 uur 7.30 uur - 13.15 uur
Woensdag 8.30 uur - 12.15 uur 8.30 uur - 12.15 uur
Donderdag 7.30 uur - 13.15 uur 7.30 uur - 13.15 uur
Vrijdag 7.30 uur - 11.00 uur 7.30 uur - 13.15 uur
We werken dan met een continurooster. Eten en drinken voor de
lunchpauze moeten de kinderen zelf meenemen. Op vrijdag is er de
mogelijkheid om de kinderen van groep 1 t/m 4 aan te melden bij de
TSO. Zij worden dan tot 12:00 uur opgevangen.
10.4 Vakanties en vrije dagenJaarmarkt woensdag 20 september 2017
Herfstvakantie 16 t/m 20 oktober 2017
Kerstvakantie vrijdag 22 december om 12.00 uur
t/m 5 januari 2018
Voorjaarsvakantie 26 februari t/m 2 maart 2018
Paasvakantie 30 maart t/m 2 april 2018
Meivakantie 27 april t/m 11 mei 2018
Pinkstervakantie 21 mei 2018
Zomervakantie vrijdag 14 juli om 12.00 uur t/m 24
augustus 2018
10.5 Regeling vakantiespreidingDe komende jaren zijn de zomervakanties voor de regio Midden als
volgt vastgesteld:
2018 14 juli t/m 26 augustus 2018
2019 20 juli t/m 1 september 2019
2020 18 juli t/m 30 augustus 2020
10.6 RapportenOp onderstaande data krijgen de kinderen van groep
1 t/m 8 het rapport mee:
• Woensdag 14 februari 2018: rapport 1
• Maandag 9 juli 2018: rapport 2
De 10-minutengesprekken staan gepland op:
• Dinsdag 5 en donderdag 7 september 2017: oudervertelgesprekken
• Dinsdag 14 en donderdag 16 november 2017
• Dinsdag 20 en donderdag 22 februari 2018
(Het schoolwerk van uw kind kunt u voorafgaand aan het gesprek
inzien.)
Voor de groepen 1 t/m 8 zijn er ‘samen in de groep’ bijeenkomsten
gepland. Deze bijeenkomsten zijn altijd op een woensdag en staan
gepland in het jaarrooster.
10.7 Rooster bewegingsonderwijs groep 3 t/m 8Meteoorlaan gymzaal Op Maat Kijk voor het rooster op www.demare.scopescholen.nl
Schelfhorst gymzaal HavixhorstKijk voor het rooster op www.demare.scopescholen.nl
10. Schooltijden, vakanties en vrije dagen
25 De Mare schoolgids 2017 - 2018
SchoolleidingDe schoolleiding bestaat uit de directeur (Elly Pauw - van Langevelde)
ondersteund door twee bouwcoördinatoren, van wie één bouwcoördi-
nator tevens locatieleider is van de Meteoorlaan.
BouwcoördinatorDe bouwcoördinatoren zorgen o.a. voor de onderwijskundige ontwik-
keling en aansturing van onder- en bovenbouw. De bouwcoördinator
onderbouw is Talitha Canrinus. De bouwcoördinator bovenbouw,
tevens locatieleider Meteoorlaan is Karen Smook.
Interne begeleiding (IB)De intern begeleiders coördineren alle activiteiten rond leerlingonder-
steuning en het leerlingvolgsysteem, interpreteren gegevens en geven
adviezen aan leerkrachten omtrent begeleiding van de leerlingen. Zij
bespreken tijdens groepsbesprekingen, met de leerkracht toetsgegevens,
vooral op het gebied van lezen, taal en rekenen. Ook de sociaal
emotionele ontwikkeling van kinderen komt aan de orde. Tevens
hebben zij regelmatig overleg met de orthopedagogen van de Scope
scholengroep, zodat aanbevelingen kunnen worden gedaan omtrent het
maken van een plan om de leerresultaten van een kind te verbeteren.
Daarnaast hebben zij de zorg voor de orthotheek; de verzamelplaats
van hulpmiddelen die dienen om onderwijsproblemen op te lossen. De
Intern Begeleiders (IB) zijn Anja van der Krogt en Dorien Dijkhuizen.
OICT-coördinatorOICT (Onderwijskundig Informatie en Communicatie Technologie)
wordt op onze school gecoördineerd door Talitha Canrinus, Dorien
Dijkhuizen, Gaby Spaan en Jelle van Oosteroom. Zij houden ook onze
website bij. Indien ouders/verzorgers er bezwaar tegen hebben dat hun
kind op een foto, gemaakt tijdens een schoolactiviteit, op onze website
of op onze facebookpagina te zien is, kunnen zij dit kenbaar maken bij
de schoolleiding.
GroepsleerkrachtDe groepsleerkracht is de eerst aanspreekbare persoon over uw kind.
Hij/zij onderhoudt met u de contacten over uw kind.
OnderwijsassistentOp beide locaties zijn onderwijsassistenten werkzaam. Zij ondersteunen
de leerkrachten bij hun werkzaamheden.
ContactpersoonLeerkracht waarbij leerlingen en ouders/verzorgers terecht kunnen
met vragen of klachten op het gebied van seksuele intimidatie,
discriminatie of pesten. (Karen Smook)
AandachtsfunctionarisContactpersoon voor algemene informatie m.b.t. Kindermishandeling,
huiselijk geweld en de meldcode. Degene die de procesbegeleiding uit-
voert en de gesprekken met ouders/verzorgers aangaat. (Anja v.d. Krogt)
Stagiaires in de schoolIn de loop van het jaar zijn er in verschillende groepen stagiaires
aanwezig. Dit zijn studenten van Lerarenopleiding Basisonderwijs die
het vak moeten leren en zij zijn meestal een half jaar in een bepaalde
groep aanwezig. Wij hebben op De Mare studenten van de Marnix
Academie uit Utrecht. Van het ID-college uit Alphen aan den Rijn
hebben wij stagiaires van de opleiding voor onderwijsassistent. Vanaf
het schooljaar 2006-2007 doet De Mare mee aan Opleiden In De
School (OIDS). Karen Smook, Talitha Canrinus en Cora Vodegel zijn
door de Marnix Academie opgeleid tot interne coach om studenten
van deze academie op onze school te kunnen begeleiden tijdens hun
stage. Ook dit j aar kan het zo zijn dat er enkele Leerkrachten
In Opleiding (LIO) in verschillende groepen werken. Dit zijn vierdejaars
studenten die geheel zelfstandig een groep draaien onder verantwoor-
delijkheid van de mentor (groepsleerkracht). De leerkrachten in oplei-
ding zijn benoemd via de officiële benoemingsprocedure en ontvangen
ook een financiële vergoeding.
11.1 Teamsamenstelling(S=locatie Schelfhorst M=locatie Meteoorlaan)
1. Elly Pauw S+M directeur
2. Karen Smook S+M locatieleider Meteoorlaan/
coördinator bovenbouw/
contactpersoon
3. Talitha Canrinus S+M coördinator onderbouw/
coördinator ICT
4. Anja van der Krogt S+M IB groep 5 t/m 8 /
aandachtsfunctionaris
5. Dorien Dijkhuizen S+M IB groep 1 t/m 4 /
coördinator nieuwkomers
6. Annemiek Koster S groep 1, 2, 3
7. Christa van Nassau S groep 1-2a
8. Louise van Krimpen S groep 1-2a
9. Marlize Eikelboom S groep 1-2b
10. Marijn van Leeuwaarden S groep 1-2b
11. Diana de Groot M groep 1-2c
12. Marinke van der Lee M groep 1-2c
13. Henny Meijerink S groep 3a
14. Lauriènne Bentvelzen S groep 3a
15. Gaby Spaan M groep 3b
11. Functies en taken in de school
26 De Mare schoolgids 2017 - 2018
16. Marjolein den Dekker S groep 4a
17. Anneloes van Ringelenstein M groep 4b
18. Willy Berkhuizen M groep 4b
19. Judith v.d. Horst S groep 5a
20. Saskia van Aerde S groep 5a
21. Magda de Schepper M groep 5b
22. Marriette Bloom M groep 5b
23. Jelle van Oosteroom S groep 6a
24. Caroline Veldt S groep 7a
25. Doycke van Nassau S groep 7a
26. Cora Vodegel M groep 6/7
27. Melissa Mougin M groep 6/7
28 Esther Klein Haneveld M groep 8a
29 Irene Kuster M groep 8b
30 Lobke Buitenhuis M groep 8b
31. Patricia Bentura S+M onderwijsassistente
32. Daniëlla Schouten M onderwijsassistente
33 Silvana Kleijn M onderwijsassistente
34 Jolanda la Faille S administratief medewerker
35. Ruud Nieuwenburg S+M conciërge
36. André ter Bork S+M concierge
37. Daphne Schreuder S TSO-coördinator
38. Nelia van Donk M TSO-coördinator
27 De Mare schoolgids 2017 - 2018
17-
18
AlgemeneSchoolgids
Primair Onderwijs SCOPE scholengroep
Het SCOPE logo bestaat uit een vogelvlucht. De verschillende vogels symboliseren de verschillende scholen
binnen SCOPE scholengroep. Elke vogel is zelfstandig, maar vliegt wel met de groep mee. Net als de vogels,
is ook het onderwijs continu in beweging.
U hebt er als ouder/verzorger voor gekozen uw kind aan de zorg van één van onze scholen toe te vertrouwen. Een belangrijk besluit, want een
groot deel van hun jonge leven brengen kinderen immers op school door. Dat betekent ook dat u goed geïnformeerd moet zijn over het wel en
wee van de school, uw school.
Iedere SCOPE school heeft een eigen digitale schoolgids, waar in het eerste deel alle school specifieke informatie is opgenomen en in het tweede
deel algemene SCOPE informatie.
In dit tweede deel kunt u lezen wat we met elkaar, als scholen voor christelijk primair onderwijs, gemeen hebben, wat onze uitgangspunten zijn
en wat we samen hebben geregeld. Er zijn gezamenlijke afspraken gemaakt en u leest over allerlei (bovenschoolse) regelingen, of waar u terecht
kunt met vragen of klachten.
Met deze gids krijgt u een nog beter beeld van de school, van onze scholen, van SCOPE scholengroep.
Namens het College van Bestuur,
Bert van Leeuwen
Voorwoord
4 SCOPE algemene schoolgids PO
1.1 De identiteit van SCOPE scholengroepSCOPE scholen hebben iets bijzonders gemeen. Ze delen met elkaar
de inspiratie om onderwijs te geven en leerlingen te begeleiden
vanuit de christelijke verhalende traditie. Dat schept een band, dat
sticht gemeenschap, dat wekt verwachting. Die inspiratie komt tot
uitdrukking in een gemeenschappelijke visie op leren en de ontwikkeling
van kinderen en ook in de wijze waarop we SCOPE breed met elkaar in
gesprek gaan over de vraag hoe we waarden vanuit onze traditie in de
scholen gestalte geven. Barmhartigheid, rechtvaardigheid, ontferming
en trouw zijn meer dan prachtige woorden. Ze worden zichtbaar in ons
handelen, in de omgang met onze leerlingen en tussen leerlingen onder-
ling. Onderwijs en opvoeding zijn ondeelbaar. De verantwoordelijkheid
daarvoor delen de teamleden op school en opvoeders thuis met elkaar.
Daarom is het van groot belang dat u zich als ouder/verzorger thuis
voelt bij onze visie en dat wij in ons handelen ons door u gedragen
weten.
1.2 School met een opdrachtSCOPE scholen zijn scholen met een opdracht. Onze onderwijs-
kundige opdracht is om ieder kind een veilige omgeving te bieden
waar het naar vermogen kan leren en zich persoonlijk kan ontwikkelen.
Uitdaging en plezier in het leren staan voorop.
Leren is ook een sociale activiteit. De school is een gemeenschap op
zich met duidelijke leefregels. Als leerling maak je deel uit van die
gemeenschap. Daarom zien wij het ook als onze taak kinderen vaardig
te maken in het leren en (samen)werken in een groep. Met aandacht
en respect voor ieders persoonlijk belang én het groepsbelang.
Vertrouwen vormt de basis voor de onderlinge verhoudingen binnen
SCOPE. Vertrouwen in de ander en geloof in elkaars kunnen en goede
bedoelingen. Dit vormt een solide basis voor de omgang tussen leer-
lingen, leerkrachten, schoolleiding, bestuur en ouders.
1.3 OuderbetrokkenheidElke SCOPE school en elke vestiging heeft een eigen karakter, een
eigen kleur, een eigen team dat zich volledig inzet voor de eigen
school. Er is overal sprake van grote betrokkenheid van ouders bij de
school. Er is op elke school een medezeggenschapsraad; het primair
en het voortgezet onderwijs hebben beide een gemeenschappelijke
medezeggenschapsraad. Alle scholen in het primair onderwijs hebben
een schoolraad. In enkele basisscholen en in het voortgezet onderwijs
kennen we klankbordgroepen waarin ouders participeren.
1.4 SCOPE scholengroep: de organisatieSCOPE scholengroep is opgericht op 1 januari 2003 en staat voor
Stichting Christelijk Onderwijs met PErspectief. Zij is ontstaan uit
een fusie tussen SCO (Stichting Christelijk Onderwijs) - een over-
koepelende organisatie voor het primair onderwijs in Alphen aan
den Rijn en omgeving en de Stichting voor Christelijk Voortgezet
Onderwijs in Alphen aan den Rijn.
Bij SCOPE scholengroep horen vijftien scholen in Alphen aan den Rijn
en directe omgeving.
• twaalf scholen voor primair onderwijs;
• een school voor speciaal onderwijs (v)so;
• een scholengemeenschap voor voortgezet onderwijs met vier vestigingen;
• een school voor praktijkgericht voortgezet onderwijs.
Bij onze organisatie werken zo’n 840 medewerkers, verdeeld over de
scholen, het bestuurskantoor en ondersteunende diensten.
Het bevoegd gezag ligt bij het College van Bestuur. Dat college
bestaat uit twee leden:
• dhr. P.K. Jansen (voorzitter)
• dhr. G.W. van Leeuwen
Het College van Bestuur legt verantwoording af aan het toezichthoudend
orgaan, de Raad van Toezicht.
Adres: Bestuursbureau SCOPE scholengroep
Postbus 166 - 2400 AD Alphen aan den Rijn
Tel. 0172-449 594 (bestuurssecretaresse mevr. Ine Pieterse-Keijzer)
1. Algemeen
5 SCOPE algemene schoolgids PO
Samenstelling directie SCOPE scholengroep:mevr. J. van Leeuwen - de Graaf clusterdirecteur primair onderwijs
dhr. J.E. Vodegel clusterdirecteur primair onderwijs
directie voortgezet onderwijs collegiaal orgaan,
bestaande uit 5 directeuren
dhr. A. Jharap directeur personeel
1.5 WijkgrenzenBinnen SCOPE scholengroep vinden wij schoolkeuzevrijheid een groot
democratisch goed. Wij ondersteunen ouders in hun keuze voor een
SCOPE basisschool met een stappenplan dat op alle SCOPE scholen
wordt gehanteerd. Schoolbezoeken en informatieve gesprekken behoren
van oudsher tot de mogelijkheden. Ouders worden ook gewezen op de
SCOPE school die in de eigen wijk staat. Als de voorkeur van ouders bij
een andere SCOPE school ligt, dan probeert de schoolleiding de motiva-
tie van ouders goed te begrijpen. SCOPE scholen informeren elkaar. We
hopen dat ouders zodoende een bewuste keuze kunnen maken.
1.6 Aanmelden en inschrijven van leerlingen op een SCOPE basisschool
SCOPE scholen zijn open christelijke scholen. Ieder kind is welkom
als de ouders aangeven dat zij de doelstelling en de grondslag van
de school respecteren. Voor een kind wordt aangenomen, vindt eerst
een kennismakingsgesprek plaats tussen ouders en een lid van de
schoolleiding. Ouders ontvangen informatie van de school met een
verwijzing naar de digitale schoolgids en de website van de school.
Na het kennismakingsgesprek met een lid van de schoolleiding schrijft
u uw kind in middels het door u te ondertekenen inschrijfformulier.
Als de inschrijving plaatsvindt voordat uw kind 3 jaar is, ontvangt
u rond de derde verjaardag van uw kind alsnog een aanmeldformu-
lier. Dit formulier houdt verband met wet- en regelgeving Passend
Onderwijs. Daarin is opgenomen dat kinderen pas vanaf hun derde
jaar kunnen worden aangemeld. Mocht uw kind bij het eerste kennis-
makingsgesprek de leeftijd van 3 jaar al hebben bereikt, ontvangt u
op dat moment een aanmeldformulier. Als uit het aanmeldformulier
en uw mogelijk aanvullende informatie blijkt dat uw kind geen extra
ondersteuning nodig heeft, wordt de inschrijving definitief. U ontvangt
daarover bericht van de school.
Als blijkt dat extra ondersteuning voor uw kind nodig is, gaat een peri-
ode van zes weken in. De school onderzoekt in die periode of binnen
de school de gewenste extra ondersteuning en onderwijs kan worden
georganiseerd of dat gezocht moet worden naar een andere, passende
onderwijsvoorziening binnen ons Samenwerkingsverband. Dit onder-
zoek gebeurt in overleg met de ouders. Indien na zes weken nog niet
voldoende duidelijkheid is, heeft de school de mogelijkheid de termijn
met vier weken verlengen. U wordt hiervan op de hoogte gesteld.
Bij de inschrijving van een kind geven ouders een aantal wettelijk ver-
plichte gegevens door aan de school, zoals het burgerservicenummer
(BSN) en de opleiding van ouders/verzorgers. Om de administratie op
orde te houden is het noodzakelijk dat wijzigingen zo spoedig mogelijk
worden doorgegeven aan de administratie. Denk daarbij ook aan heel
praktische zaken, zoals wijziging van eventuele tweede telefoonnum-
mers, mobiele nummers en e-mailadressen. Het is heel lastig om bij
problemen (een kind wordt bijv. op school ziek) niemand te kunnen
bereiken.
Als een kind wordt ingeschreven, houdt dat in dat de ouders/verzor-
gers de normen en regels van de school en de grondslag van SCOPE
respecteren en verklaren alles naar waarheid te hebben ingevuld.
Ouders/verzorgers hebben geen informatie achtergehouden die rele-
vant is voor de ontwikkeling van hun kinderen. Ook stemmen ouders/
verzorgers ermee in dat een leerlingdossier wordt aangelegd met alle,
voor de ontwikkeling of begeleiding van het kind, relevante informa-
tie. Dit leerlingdossier is alleen voor de school. Voor overdracht aan
een andere school geven ouders apart toestemming. Hierbij houden
SCOPE scholen zich aan de Wet Persoonsregistratie (zie ook hoofdstuk
4.10 van deze gids). Als een kind van een andere basisschool komt (b.v.
met een specifieke ondersteuningsvraag), kunnen er in opdracht van
de schoolleiding schriftelijke afspraken worden vastgelegd.
1.7 GroepsgrootteDe totale leerkrachtenformatie wordt bepaald door het leerlingenaan-
tal van de school. Het aantal leerlingen wordt jaarlijks, volgens over-
heidsregels, geteld op 1 oktober. De school bepaalt op welke wijze de
leerlingen over de verschillende groepen worden verdeeld.
6 SCOPE algemene schoolgids PO
1.8 Samenstelling van het teamOp SCOPE basisscholen werken personeelsleden in de volgende
functies of taken:
Directeur: Eindverantwoordelijke voor het algehele
management.
Adjunct directeur: Teamlid met managementtaken/lestaken
(op een aantal scholen).
Locatieleider: Teamlid met organisatorische taken en kan
ook lesgevende taken hebben.
Bouwcoördinator: Teamlid die leiding geeft aan een groep leer-
krachten van onder-, midden- of bovenbouw/
kan tevens de leiding hebben over een locatie
en kan ook lesgevende taken hebben.
Groepsleerkracht: Leerkracht, verantwoordelijk voor het onderwijs
aan een groep.
Intern Begeleider (IB): Teamlid die verantwoordelijk is voor de leerlingen-
zorg, de ondersteunings- en zorgstructuur en de
begeleiding van leerkrachten in de uitvoering
van specifieke ondersteuning.
Orthopedagoog: Specialist die de scholen ondersteunt in de
begeleiding van kinderen met leer- en/of
gedragsproblemen en hun leerkracht(en).
Remedial teacher: Leerkracht, verantwoordelijk voor speciale hulp
aan kinderen met leer- en/of gedragsproblemen.
Onderwijs- en
klassenassistent:
Teamlid die hulp biedt aan de leerkracht op
onderwijs inhoudelijk terrein.
OICT coördinator: Teamlid die het computeronderwijs coördineert
en de groepsleerkrachten ondersteunt (OICT =
Onderwijskundig Informatie en Communicatie
Technologie).
ICO: Teamlid die het opleiden van stagiaires van de
Marnix Academie binnen de basisschool coördi-
neert en begeleidt (ICO = Interne Coördinator
Opleidingen).
LIO: Student, Leraar in opleiding (4e jaars PABO stu-
dent), die gedurende twee of drie dagen in een
week verantwoordelijk is voor een groep leerlingen.
Aandachts
functionaris
kindermishandeling
en meldcode:
Teamlid die contactpersoon is voor algemene
informatie inzake kindermishandeling, huiselijk
geweld en de Meldcode en die procesbegeleiding
uitvoert als ook (confrontatie)gesprekken met
ouders.
Contactpersoon: Leerkracht waar ouders en leerlingen terecht
kunnen met vragen of klachten op het gebied
van seksuele intimidatie, discriminatie of pesten.
Conciërge: Teamlid die onderhouds- en reparatiewerk-
zaamheden aan gebouwen, terreinen en
inventaris en ondersteunende werkzaamheden
verricht.
TSO coördinator: Teamlid die leiding geeft aan de (vrijwillige) TSO
krachten en is, samen met de TSO commissie,
verantwoordelijk voor de gehele uitvoering
van de TSO op school. (TSO: tussenschoolse
opvang)
Adm. medewerker: Teamlid die administratieve werkzaamheden
op het gebied van leerlingadministratie, post-
verwerking en financiën verricht.
1.9 De Wet Primair OnderwijsIn de Wet Primair Onderwijs staan in artikel 8 de uitgangspunten en
doelstellingen van het onderwijs beschreven:
• Het onderwijs wordt zodanig ingericht dat de leerlingen een ononder-
broken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen. Het wordt afgestemd
op de voortgang in de ontwikkeling van de leerlingen.
• Het onderwijs richt zich in elk geval op de emotionele en de ver-
standelijke ontwikkeling, en op het ontwikkelen van creativiteit, op
het verwerven van noodzakelijke kennis en van sociale, culturele en
lichamelijke vaardigheden.
• Het onderwijs:
o gaat er mede van uit dat leerlingen opgroeien in een pluriforme
samenleving,
o is mede gericht op het bevorderen van actief burgerschap en sociale
integratie, en
o is er mede op gericht dat leerlingen kennis hebben van en kennis-
maken met verschillende achtergronden en culturen van leeftijd-
genoten.
• Ten aanzien van leerlingen die extra zorg behoeven, is het onderwijs
gericht op individuele begeleiding die is afgestemd op de behoeften
van de leerling.
• Het onderwijs aan een speciale school voor basisonderwijs is tevens
erop gericht leerlingen waar mogelijk tot het volgen van onderwijs in
basisscholen of scholen voor voortgezet onderwijs te brengen.
• De scholen voorzien in een voortgangsregistratie omtrent de ontwik-
keling van leerlingen die extra zorg behoeven, en omtrent leerlingen
die onderwijs volgen als bedoeld in artikel 166, eerste lid, en artikel
166a, eerste lid.
• Het onderwijs wordt zodanig ingericht dat:
o de leerlingen in beginsel binnen een tijdvak van 8 aaneensluitende
schooljaren de school kunnen doorlopen,
o de leerlingen in 8 schooljaren ten minste 7520 uren onderwijs
ontvangen, met dien verstande dat de leerlingen in de eerste 4
schooljaren ten minste 3520 uren onderwijs en in de laatste 4
7 SCOPE algemene schoolgids PO
schooljaren ten minste 3760 uren onderwijs ontvangen, en aan de
leerlingen in de laatste 6 schooljaren ten hoogste 7 weken van het
schooljaar 4 dagen per week onderwijs wordt gegeven, die even-
wichtig zijn verdeeld over het schooljaar, bij een schoolweek van
in beginsel niet minder dan 5 dagen onderwijs, en
o de onderwijsactiviteiten evenwichtig over de dag worden verdeeld.
• Het onderwijs wordt zodanig ingericht dat leerlingen die in verband
met ziekte thuis verblijven dan wel zijn opgenomen in een zieken-
huis, op adequate wijze voldoende onderwijs kunnen genieten.
• Het onderwijs wordt zodanig ingericht dat daarbij op structurele en
herkenbare wijze aandacht wordt besteed aan het bestrijden van ach-
terstanden in het bijzonder in de beheersing van de Nederlandse taal.
1.10 Inspectie van het onderwijsNet zoals bij alle andere scholen worden ook SCOPE scholen gemiddeld
eens in de vier jaar bezocht door de inspecteur basisonderwijs. De
inspectie verricht dan een verkort of een uitgebreid onderzoek. In het
laatste geval worden veel leerkrachten in de groep bezocht, er worden
lessen gevolgd, er worden gesprekken gevoerd met de directie, ouders,
kinderen en het bestuur.
De inspectie geeft in het eindverslag een beoordeling van de (onder-
wijskundige) kwaliteit van de school. SCOPE scholen vinden dat ouders
het recht hebben om van de resultaten van het inspectieonderzoek
op de hoogte te worden gesteld. Daarom hebben de directies van alle
SCOPE scholen afgesproken dat, zodra de resultaten van het onderzoek
bekend zijn, ouders/verzorgers daarover op een open wijze worden
geïnformeerd. Wel is het zo dat de manier waarop dit gebeurt van
school tot school kan verschillen. In de schoolraad en medezeggen-
schapsraad zal een mondelinge toelichting worden gegeven. Natuurlijk
ligt de gehele rapportage op school voor ouders ter inzage en is deze te
vinden op de website van het ministerie: www.onderwijsinspectie.nl.
1.11 De besteding van het verplichte aantal uren onderwijs
De overheid schrijft voor hoeveel uren onderwijs er gedurende acht
jaar basisonderwijs gegeven dienen te worden.
Aantal lesuren dat SCOPE scholen hanteren:
Groepen 1 t/m 4: 880 uur per jaar.
Groepen 5 t/m 8: 1000 uur per jaar.
1.12 Vervanging afwezige leerkrachtenHet vinden van vervangers voor afwezige leerkrachten kan incidenteel
een probleem opleveren. Als het niet lukt een vervanger te vinden,
maken SCOPE scholen gebruik van een intern noodplan. In zo’n geval
wordt gezocht naar interne oplossingen. Deze kunnen bestaan uit
het inzetten van parttime leerkrachten, het doorschuiven van een
leerkracht naar een andere groep, het combineren van groepen of het
verdelen van kinderen over andere groepen. Het beleid is er op gericht
te voorkomen dat kinderen naar huis moeten worden gestuurd.
Het bestuur van SCOPE scholengroep is aangesloten bij het Regionaal
Transfercentrum ‘Cella’ (RTC Cella). Onderling zijn afspraken gemaakt
over de inzet van het personeel op onze scholen voor primair onder-
wijs, dat valt onder het RTC.
1.13 Deskundigheidsbevordering van leerkrachtenDe teams van SCOPE scholen willen zich blijven professionaliseren.
Daarom wordt er jaarlijks een scholingsplan opgesteld. Hierin staat
beschreven op welke gebieden zowel het team als de individuele
leerkracht zich verder wil bekwamen. Dit kan zijn op het gebied van
onderwijsontwikkeling en opbrengstgericht werken en het omgaan
met digitale leermiddelen. Er vindt op deze wijze verdieping plaats van
de kwaliteit van de school in samenhang met de vaardigheden van het
personeel. Een bekwame leerkracht is de basis van elke SCOPE school.
1.14 SCOPE academieVanuit bestuur en directie is de wens geuit om het “samen leren” van
personeelsleden te versterken. Niet alleen door samen scholingsactivi-
teiten te ondernemen, maar ook door de binnen SCOPE scholengroep
aanwezige expertise te benutten om van elkaar te leren. Daartoe is
een SCOPE academie in het leven geroepen. De activiteiten die de
SCOPE academie ontplooit, richten zich met name op “Leren met en
van elkaar” en zal leiden tot meer binding en uitwisseling tussen de
verschillende scholen en locaties van SCOPE scholengroep.
8 SCOPE algemene schoolgids PO
2.1 VrijwilligersOp elke SCOPE school zijn vele mensen vrijwillig aan het werk. Zij
zitten in de schoolraad (SR) en de medezeggenschapsraad (MR) of
ze helpen bij diverse activiteiten als de leerkracht erom vraagt. Bij
alle lesondersteunende activiteiten blijven de leerkracht en/of het
managementteam eindverantwoordelijk.
2.2 MedezeggenschapsraadEen medezeggenschapsraad (MR) bevordert het overleg tussen team,
ouders en bestuur in het belang van het goed functioneren van een
school. De MR is voornamelijk toetsend en adviserend in beleidszaken
en moet instemming geven over beleidswijzigingen. Zaken waarover
de MR bijvoorbeeld adviseert en/of instemt zijn:
• Vaststellen of wijzigen schoolplan.
• Benoeming of ontslag schoolleiding.
• Fundamentele wijzigingen in de organisatie van een school.
• Vaststellen of wijzigen van het beleid met betrekking tot voorzieningen
voor de leerlingen.
• Vaststellen of wijzigen van het beleid over besteding van door ouders
of leerlingen bijeengebrachte gelden. De MR leden worden gekozen
via een openbare verkiezing en hebben dan drie jaar zitting. De MR
bestaat uit een afvaardiging van de ouders (oudergeleding) en van het
team (personeelsgeleding). Jaarlijks worden ouders/verzorgers d.m.v.
een jaarverslag op de hoogte gebracht van de activiteiten van de MR.
2.3 Gemeenschappelijke MedezeggenschapsraadAlle medezeggenschapsraden van SCOPE basisscholen hebben een
aantal bevoegdheden/taken overgedragen aan de gemeenschappelijke
medezeggenschapsraad (GMR). Deze raad houdt zich bezig met school
overstijgende zaken. De rol van de GMR is in de afgelopen jaren steeds
belangrijker geworden. Dat heeft o.a. te maken met het bekostigings-
systeem van het onderwijs: de zgn. lumpsumfinanciering. Sinds de
invoering van lumpsum heeft de GMR het recht mee te praten over de
besteding van het geld dat door het ministerie wordt uitgekeerd aan
het bestuur, voor alle SCOPE basisscholen. In deze zaak heeft de GMR
adviesrecht.
Alle SCOPE scholen zijn vertegenwoordigd in de GMR. De GMR voert
overleg met het bestuur van SCOPE. Zij toetst het beleid van dit
bestuur en vormt zo een belangrijke schakel tussen (de besluiten van)
het bestuur en de scholen.
2.4 SchoolraadDe schoolraad is een afvaardiging van ouders die de belangen van kin-
deren en ouders behartigt. Natuurlijk gebeurt dat in overeenstemming
met de grondslag en doelstelling van SCOPE scholengroep. De school-
raad organiseert allerlei activiteiten voor kinderen, zoals schoolreisjes,
festiviteiten en allerhande praktische zaken. Verder ondersteunt de
schoolraad het schoolteam waar nodig en denkt mee over het reilen
en zeilen van de school. De schoolraad kan ook de MR informeren en
adviseren en vormt een klankbord voor de directie.
De schoolraad is een afspiegeling van de schoolbevolking en bestaat
minimaal uit:
• een voorzitter;
• een penningmeester;
• een secretaris;
• een lid belast met personele zaken;
• toegevoegde leden.
De leden van de schoolraad zijn ouder of verzorger van kinderen die op
de betreffende SCOPE school zitten. Alle leden worden in principe voor
een periode van vier jaar gekozen. Daarna zijn zij eenmaal voor nog een
periode van vier jaar herkiesbaar. De schoolleiding en de leerkrachten
hebben formeel geen zitting in de schoolraad. Een afvaardiging uit
team en directie kan op de vergaderingen van de schoolraad aanwezig
zijn om de uitwisseling van informatie goed te laten verlopen.
2. Medezeggenschap
9 SCOPE algemene schoolgids PO
3.1 Tussenschoolse opvang (TSO) algemeenHet is een wettelijke verplichting voor een school om tussenschoolse
opvang (TSO) aan te bieden. Op de basisscholen van SCOPE scho-
lengroep verzorgt een groep vrijwilligers de TSO, o.l.v. een opgeleide
TSO coördinator. De TSO is een geïntegreerd onderdeel van het totale
dagaanbod. De clusterdirectie is namens het bestuur van SCOPE
scholen groep eindverantwoordelijk voor de TSO. De directie en de
TSO commissie van de school is verantwoordelijk voor de organisa-
tie en de dagelijkse gang van zaken rond de tussenschoolse opvang
op schoolniveau. Alle TSO krachten zijn via het schoolbestuur WA
verzekerd en kunnen een verklaring omtrent het gedrag overleggen
(VOG). TSO coördinatoren en TSO krachten worden (bij)geschoold in
onder meer kinderopvang, EHBO en sport en spel. De regels voor de
TSO en de procedure voor af- en aanmelden zijn op schrift gesteld
in de schoolgids of in een speciaal door de school samengesteld TSO
boekje. Tevens wordt e.e.a. vermeld op de schoolwebsite van de afzon-
derlijke scholen. Het reglement is goedgekeurd door de medezeggen-
schapsraad en verkrijgbaar bij de TSO coördinator.
Aan de TSO zijn kosten verbonden. U ontvangt via de TSO admini-
stratie van SCOPE scholengroep een factuur met daarop de dagen
dat uw kind van de TSO gebruik heeft gemaakt. De factuurdata staan
vermeld in de schoolgids of nieuwsbrief die u via de school ontvangt,
zodat u kunt vernemen wanneer u de facturen tegemoet kunt zien.
Een deel van de bijdrage vloeit terug naar de scholen in de vorm van
een budget waarvan speelgoed, spelletjes, snoep en/of fruit etc. wordt
aangeschaft. De TSO krachten ontvangen voor hun werkzaamheden
een vrijwilligersvergoeding, die binnen het wettelijke toegestane
bedrag valt.
Voordat uw kind voor de eerste keer van de tussenschoolse opvang
gebruik gaat maken, dient u een inschrijfformulier in te vullen en in
te leveren bij de TSO coördinator van uw school. Door ondertekening
van dit formulier gaat u akkoord met de algemene en betalingsvoor-
waarden. De kinderen die d.m.v. het inschrijfformulier op vaste dagen
voor de TSO zijn aangemeld, hoeven niet steeds opnieuw te worden
aangemeld. Indien u incidenteel van de TSO gebruikmaakt, kunt u dit
aangeven op het inschrijfformulier. De incidentele TSO data dienen
binnen de daarvoor gestelde termijn aan de TSO coördinator te worden
doorgegeven. Ouders/verzorgers zijn verplicht bij verhindering of ziekte
hun kind(eren) af te melden bij de TSO coördinator. Een sluitende
presentielijst is i.v.m de veiligheid van de kinderen van groot belang.
Bovendien is het aantal TSO krachten afhankelijk van het aantal
kinderen. Bij niet tijdig aan- of afmelden worden kosten in rekening
gebracht. Zie hiervoor de TSO informatie vanuit de school.
3.2 Voor- en naschoolse opvang/JunisBasisscholen zijn sinds 1 augustus 2007 wettelijk verplicht om vóór
en/of na school opvang aan te bieden als ouders van hun leerlingen
er om vragen. Het gaat hierbij om de zogenaamde dagarrangementen.
3. Partners
10 SCOPE algemene schoolgids PO
In Alphen aan den Rijn is een aantal schoolbesturen waaronder SCOPE
scholengroep hiervoor met de Stichting Junis Kinderopvang een over-
eenkomst aangegaan. De scholen bieden dus niet zelf de opvang, maar
besteden die taak uit aan een professionele organisatie. De scholen en
Junis hebben daarover afspraken gemaakt. Junis beschikt over reguliere
BSO locaties in Alphen aan den Rijn en thema BSO’s. De eerste groep
bevindt zich in de nabijheid van basisscholen. Op de site van Junis is te
zien welke reguliere BSO van Junis bij de school hoort. Elke dag bieden
de pedagogische medewerkers een programma aan waaruit de kinderen
kunnen kiezen. Vaak werken de groepen met een thema dat gedurende
een periode centraal staat. Maar gewoon even niets doen kan ook
natuurlijk. De drukste dagen zijn maandag, dinsdag en donderdag.
Voor kinderen vanaf 8 jaar zijn er thema BSO’s. De thema’s sluiten aan
bij de interesses van de oudere kinderen. Thema BSO’s zijn toegankelijk
voor kinderen van 8 jaar en ouder van alle Alphense basisscholen.
Informatie en aanmelden:Junis
afdeling Klantenservice
0172-424 824
klantenservice@junis.nl
www.junis.nl
3.3 Partners in opleiding en ontwikkeling: samenwerking met de Marnix Academie (Utrecht) en stagiaires
SCOPE scholengroep beschouwt het opleiden van nieuwe leerkrachten
ook als een verantwoordelijkheid van schoolbesturen. SCOPE
scholengroep leidt daarom samen met de opleidingsinstelling ‘Marnix
Academie’ te Utrecht toekomstige leerkrachten op. Beide partners
werken samen en voegen zo iets toe aan de kwaliteit van het pri-
mair onderwijs. Leerkrachten die studenten begeleiden, hebben een
mentorencursus gevolgd, gegeven door daartoe opgeleide ICO’s
(interne coördinator opleiding). Alle SCOPE scholen zijn gecertificeerde
opleidingsscholen. Daarnaast houden partners zich gezamenlijk bezig
met onderwijsontwikkeling. Deze samenwerking krijgt o.a. vorm in
leerwerkwerkgemeenschappen, waaraan SCOPE leerkrachten, Marnix
docenten en studenten deelnemen.
Stagiaires Er zijn jaarlijks studenten van verschillende opleidingen werkzaam in het
kader van een stage. Elke SCOPE school heeft een interne coördinator
opleiding (ICO) aangesteld. Scholen zijn wettelijk verplicht een bijdrage
te leveren aan de begeleiding van stagiaires van de opleidingen tot
leerkracht in het basisonderwijs, de PABO’s. Er zit verschil in de mate
waarin een student wordt begeleid. Een eerstejaarsstudent wordt
intensief begeleid, terwijl studenten die in de eindfase van de op -
leiding zitten, geacht worden geheel zelfstandig een groep leerlingen
te leiden. Over de begeleiding van studenten worden vooraf duide-
lijke afspraken gemaakt. Wanneer een student zelfstandig voor de
groep staat, berust de eindverantwoording bij de groepsleerkracht.
Daarnaast zijn er stagiaires van andere opleidingen actief binnen de
scholen, zoals ID-college en verschillende scholen voor voortgezet
onderwijs.
3.4 Ouder als partnerBinnen de gemeente Alphen aan den Rijn is binnen het onderwijs, de
kinderopvang en de instellingen die zich met jeugd bezighouden
een basisvisie ontwikkeld met als titel: “Ouders doen ertoe”.
Ouderbetrokkenheid levert een bewezen substantiële positieve bij-
drage aan ontwikkelingskansen van kinderen. Vanuit de pedagogische
driehoek van kinderen, ouders en instellingen moeten instellingen en
ouders samenwerken en samen de verantwoordelijkheid nemen voor
de optimale ontwikkeling van de kinderen en elkaar zo goed mogelijk
ondersteunen en versterken.
Denkend vanuit een integrale benadering: een kind groeit op in een
gezin, een school, een wijk en een gemeente. De gemeente kan de
regie voeren in de brede samenwerking met partners, maar is zelf ook
partner. Met elkaar en vanuit een gezamenlijke visie op ouders liggen
er veel kansen.
De basisvisie “Ouders doen ertoe” ligt op de basisschool ter inzage en
wordt verder op school- en instellingsniveau verder uitgewerkt. Een
aantal uitspraken in deze:
• Ouders zijn gelijkwaardige partners en de benadering naar ouders is
transparant.
• Preventie staat voorop en opvoeding en ontwikkeling beïnvloeden
elkaar.
• Onderwijsondersteunend gedrag van ouders thuis is het meest effectief.
11 SCOPE algemene schoolgids PO
4.1 BHV en ARBOVoor alle schoolgebouwen is een ontruiming- en brandpreventie-
procedure schriftelijk vastgelegd en besproken in de medezeggen-
schapsraad. Hierin staat omschreven hoe het gesteld is met de
veiligheid in de breedste zin van het woord, voor kinderen en leer-
krachten in de schoolgebouwen. Diverse teamleden van elke school
of locatie en alle conciërges hebben een opleiding gevolgd voor
Bedrijfshulpverlening (BHV, waar ook EHBO onder valt). Jaarlijks
volgen zij een herhalingscursus. Ieder jaar controleert de brandweer
de schoolgebouwen en geeft, indien aan alle voorwaarden is voldaan,
een zgn. gebruiksvergunning af. Verder beschikken de scholen over een
veiligheidsplan. In dit plan zijn alle afspraken opgenomen die te maken
hebben met veiligheid van kinderen en teamleden. De BHV’ers zijn
tevens de veiligheidscoördinatoren.
4.2 Sociale veiligheidDe planvorming omtrent sociale veiligheid komt voort uit het veilig-
heidsplan van SCOPE scholengroep. Samenvattend geeft dit veiligheids-
plan duidelijke richtlijnen waarlangs alle scholen gericht beleid voeren
op het terrein van (fysieke) veiligheid. Beleid op het terrein van agressie
en seksuele intimidatie maakt hiervan onderdeel uit.
Het doel van sociale veiligheid is om een zo veilig mogelijke leer- en werk-
omgeving te creëren voor leerlingen, professionals en ouders/verzorgers
(hierna: ouders). Een leef- en leerklimaat waarin ons personeel en onze
leerlingen zich veilig voelen en zich positief verbonden voelen met de
school. We proberen hierdoor alle vormen van agressie, geweld, seksuele
intimidatie, discriminatie en pesten in of binnen de directe omgeving van
de school te voorkomen en daar waar zich incidenten voordoen adequate
maatregelen te treffen om verdere escalatie te voorkomen.
De onderwijsinspectie ziet toe op dit te voeren beleid, omdat sociale
veiligheid, naast onze wens, ook een wettelijke zorgplicht is.
Visie en kernwaardenHoewel ieder mens uniek is en aanwijsbare culturele, sociale of fysieke
verschillen kan ervaren, zijn er per ontwikkelingsfase gemeenschappelijke
elementen herkenbaar. Met deze gemeenschappelijke kenmerken als
basis leren kinderen omgaan met zichzelf en anderen. Als school willen
wij actief bijdragen aan een gezonde ontwikkeling vanuit geloof en
veiligheid. SCOPE scholengroep heeft vier kernwaarden vastgesteld
die van toepassing mogen zijn op kinderen, professionals en ouders,
ongeacht hun rol en leeftijd:
• Vertrouwen
• Respect
• Integriteit
• Welbevinden
Taken en verantwoordelijkheden omtrent sociale veiligheidOp school zijn de taken en verantwoordelijkheden omtrent sociale
veiligheid belegd bij verschillende professionals en andere betrokkenen.
Deze zijn geschoold door de GGD en/of JSO (Jeugd, Samenleving en
Opvoeding).
LeerkrachtDe leerkracht is voor u als ouder altijd een eerste aanspreekpunt. De
leerkracht heeft immers van alle schoolprofessionals het meest intensief
contact met uw kind. De leerkracht geeft uw kind les, draagt bij aan de
opvoeding en begeleidt uw kind bij zijn of haar persoonlijke ontwikkeling
waar mogelijk. Daardoor kan de leerkracht, eventuele problemen hier-
omtrent ín de klas direct aanpakken. En dat desgewenst samen met u.
SchoolleidingKennis omtrent seksuele ontwikkeling moet geborgd en gedeeld
worden. De borging vindt enerzijds plaats in beleid en handhaving,
en anderzijds middels educatie en signalering. De schoolleiding heeft
als taak om implementatie van een preventieve aanpak na te streven.
Verder is de schoolleiding een aanspreekpunt voor ‘als het misgaat’.
Op deze momenten is het wenselijk dat er adequaat en kordaat
gehandeld kan worden. Hiervoor is niet alleen daadkracht nodig, maar
ook een functie die hiertoe legitimeert.
4. Veiligheid
12 SCOPE algemene schoolgids PO
Intern begeleiderEén intern begeleider fungeert als aandachtsfunctionaris kindermis-
handeling en is een inhoudelijk geschoolde professional. De functionaris
heeft een meerdaagse training gehad, beschikt over benodigde vaar-
digheden en kennis om een zorgproces af te wikkelen volgens de
Wet Meldcode. De intern begeleider heeft expertise die zich richt op
begeleiding en coaching van de leerkracht, case-management, leer-
ling-observatie en advisering.
Educatie Om sociale veiligheid binnen de scholen te borgen, wordt gebruik
gemaakt van methodes die zich richten op:
• educatie;
• houding/meningsvorming;
• de school;
• haar sociale omgeving.
Jaarlijks geven de scholen 10 uur les over relaties en seksualiteit en 30
uur les over sociaal emotionele ontwikkeling. Dit is structureel ingebed
in het schoolbeleid.
De volgende methodes zijn op effect onderzocht en effectief bevonden
en worden door de scholen binnen SCOPE gebruikt:
• Lichamelijke en relationele ontwikkeling: ‘Relaties en seksualiteit‘
• Sociale Veiligheid: ‘Kanjertraining’, ‘PBS’ (Positive Behavior Support:
een schoolbrede aanpak waarbij een team zich richt op het stimule-
ren van gewenst gedrag van leerlingen.) of ‘De Vreedzame School.
Contactpersoon (intern school)De contactpersoon is een teamlid verbonden aan de school. Deze per-
soon is laagdrempelig te benaderen en kent de school, de leerkrachten
en de populatie. Deze persoon is benaderbaar voor ouders, leerlingen
en leerkrachten (collega’s). De gesprekken met de interne vertrouwens-
persoon zijn vertrouwelijk, binnen de kaders die de privacy wetgeving
en de wet Sociale Veiligheid hiervoor stelt.
De contactpersoon adviseert welke stappen het beste ondernomen
kunnen worden. In veel gevallen verwijst de contactpersoon naar de
SCOPE vertrouwenspersoon.
Het is mogelijk dat men zich rechtstreeks wendt tot de interne
vertrouwenspersoon van SCOPE (zie hfdst. 4.7) of de externe ver-
trouwenspersoon GGD HM (zie hfdst. 4.8) als de aard van de klacht
het contact met de schoolleiding in de weg staat.
GedragsregelsDoor SCOPE scholengroep is een aantal gedragsregels geformuleerd
die op elke school van toepassing zijn. Het verbieden van gedrag is
niet constructief. Daarom zijn deze regels zo opgesteld dat gewenst
gedrag wordt weergegeven. Binnen de aanpak voor sociale veiligheid
krijgen ook leefklimaat en omgangsregels aandacht.
SCOPE scholengroep hecht veel waarde aan een pedagogisch leer- en
leefklimaat, waarin zowel leerlingen als personeel een gevoel van veilig-
heid en geborgenheid ervaren. Dit draagt immers bij aan een positieve
ontwikkeling, functioneren en prestaties van alle betrokkenen.
Bij leefklimaat wordt de fysieke schoolomgeving beoogd. Hier wordt
verantwoord toezicht georganiseerd, zonder de toenemende zelfstan-
digheid van de leerlingen in de weg te zitten.
Duidelijke regels zorgen ervoor dat leerlingen, ouders en professionals
weten wat er binnen de school van hen wordt verwacht. Voor eenieder
moet de gewenste omgang duidelijk zijn.
De volgende omgangsregels geven hierbij richting:
• Iedereen is anders en we horen er allemaal bij.
• We helpen elkaar.
• We zorgen goed voor elkaar, onszelf en onze omgeving.
Samenwerking school en oudersNiet alleen de school is verantwoordelijk voor de vorming van sociale
veiligheid. Wij verwachten van u als ouder een actieve rol bij de zorg
van uw kind, zoals in de wet is vastgelegd. U bent er als primaire
opvoeder hoofdverantwoordelijk voor dat uw kind(eren) gezonde
normen en waarden op sociaal gebied meekrijgen. Een goede samen-
werking tussen school en ouders is daarom cruciaal.
Signalering Voor professionals die met kinderen en jongeren werken is soms
onduidelijk waar geaccepteerd gedrag grensoverschrijdend wordt en
hoe men hier preventief op in kan gaan. Er is behoefte aan een duidelijk
kader om af te wegen welk gedrag wel getolereerd kan worden, en
waar grenzen nodig zijn. En vooral ook, waar kinderen zich in alle
veiligheid en respect op sociaal en seksueel gebied kunnen ontwikkelen.
Met behulp van ons leerlingvolgsysteem en het vlaggensysteem,
wordt de sociale ontwikkeling van uw kind gemonitord.
LeerlingvolgsysteemIn het kader van monitoring wordt van herhaalde en ernstige gedragingen
notitie gemaakt in het leerlingdossier.
Onacceptabel gedrag van of tussen in- en externe professionals en
ouders bespreekt het bevoegd gezag met betrokkene(n). Indien nodig
worden hierbij relevante professionals ingezet.
13 SCOPE algemene schoolgids PO
Alle signalen worden in het leerlingvolgsysteem en het leerlingendossier
vastgelegd. Denk hierbij aan:
• (leer)ontwikkeling en gebeurtenissen die deze kunnen beïnvloeden;
• gedrag.
Het leerlingdossier is inzichtelijk voor u als ouders/verzorgers.
Gegevens worden zo feitelijk mogelijk weergegeven.
Scholen werken hierbij volgens de Wet Meldcode. De meldcode treedt
in werking zodra de emotionele veiligheid van een kind in het geding
komt. Voorbeelden hiervan zijn:
• echtscheiding;
• overlijden;
• verhuizing;
• psychosociale problematiek zoals pesten.
VlaggensysteemIn het vlaggensysteem worden de seksuele ontwikkeling en de motieven
van seksueel gedrag van kinderen/jongeren uitgebreid besproken.
Seksualiteit en grenzen worden onder de loep genomen aan de hand
van 6 criteria:
• Wederzijdse toestemming: beide partijen hebben duidelijk toestemming
gegeven voor het gedrag.
• Vrijwilligheid: alle betrokkenen zijn vrij van dwang of verleiding in een
seksuele interactie.
• Gelijkwaardigheid: de partijen zijn voldoende gelijkwaardig.
• Ontwikkelingsadequaat: het gedrag komt overeen met wat van
kinderen van die leeftijd wordt beschreven in de wetenschappelijke
onderzoeksliteratuur.
• Contextadequaat: de context laat dit gedrag toe.
• Zelfrespecterend: het gedrag is niet zelfbeschadigend of vernederend
voor het kind.
Aan de hand van deze criteria kan het seksueel gedrag gesitueerd worden
op een lijn van acceptabel gedrag tot zwaar grensoverschrijdend gedrag.
Onacceptabel gedragOndanks afspraken, gedragsregels en omgangsregels kan het zo zijn dat
er sprake is van onacceptabel gedrag. Hiermee doelen wij op gedragingen
in woord en daad die een negatieve invloed hebben op het veiligheidsge-
voel van betrokkenen. Kinderen die gedrag vertonen dat als onacceptabel
wordt ervaren worden hierop aangesproken, waarbij gewenst gedrag
actief wordt aangeleerd. Afhankelijk van de situatie gebeurt dit individueel
of in groepsverband. Hierin wordt desgewenst samenwerking gezocht met
ouders (conform de Wet Meldcode, zie hfdst. 7.20).
Inzet externe professionalsSoms heeft een leerling meer begeleiding nodig dan de school in
samenwerking met de ouders kan bieden. Dan wordt er contact op-
genomen met externe professionals, zoals het Centrum voor Jeugd
en Gezin (CJG) of ‘Veilig thuis’. In overleg met u wordt besloten welke
(extra) begeleiding het kind kan gebruiken en hoe dit geregeld wordt.
Indien nodig wordt de intervisiegroep aandachtsfunctionarissen kinder-
mishandeling en het Jeugd- en Gezin Team (JGT) geraadpleegd.
Ook kan het voorkomen dat de leerkracht extra begeleiding vraagt om
een leerling met de juiste en vaak specifieke kennis en competenties
als school te kunnen begeleiden.
Privacy en toestemming In het kader van de wet bescherming persoonsgegevens dient de privacy
van uw kind beschermd te worden omtrent zijn uitspraken en gedra-
gingen. Indien er grensoverschrijdende gebeurtenissen plaatvinden zal
de school altijd streven naar een discrete afhandeling hiervan in het
belang van u, uw kind en andere leerlingen. Hoewel onrust op zulke
momenten begrijpelijk is, is het de schoolprofessionals niet toegestaan
om de beschikbare informatie te delen, tenzij partijen een professionele
relevante betrokkenheid hebben, die hen hiertoe legitimeert.
Wij streven er in zulke situaties naar altijd in gesprek te blijven met
ouders, om ervoor te zorgen dat de ontstane situatie zo min mogelijk
invloed heeft op uw kind, andere leerlingen, de ontwikkeling, het
gezin, de leefomgeving. Met als doel om de veiligheid te waarborgen
en waar nodig, samen met u, te herstellen. In principe wordt er daar-
om niet inhoudelijk met de media gecommuniceerd.
4.3 Veilig vervoer van leerlingenOm te zorgen voor zoveel mogelijk veiligheid bij het vervoer van leer-
lingen is aan de hand van richtlijnen van VVN een speciaal reglement
opgesteld. Ouders/verzorgers die zich bereid verklaren leerlingen te
vervoeren, dienen zich aan dit reglement te houden. Hieronder volgt
een samenvatting.
De chauffeurs moeten zich minimaal aan de wet houden. De wet zegt
het volgende over het vervoer van kinderen (iedereen tot 18 jaar):
• Kinderen kleiner dan 135 cm moeten in de auto in een goedgekeurd
kinderzitje vervoerd worden. Kinderen van 135 cm of langer en vol-
wassenen moeten de autogordel en zo nodig ook een goedgekeurd
kinderzitje (zittingverhoger) gebruiken.
• Het is verplicht om de autogordels en kinderzitjes te gebruiken op
de door de fabrikant voorgeschreven manier. Zo zijn ze ook getest.
Het diagonale deel van de gordel mag bijvoorbeeld niet achter de rug
langs of onder de arm door worden gedragen.
• Het is verstandig een kind op de achterbank te laten zitten. Achterin
is altijd veiliger. Hoe vaster het kinderstoeltje wordt bevestigd in de
auto, hoe veiliger het is. Bij gebruik van baby- en kinderstoelen op de
rechter voorstoel moet de airbag uitgeschakeld zijn.
• Ouders dienen een inzittenden verzekering te hebben.
14 SCOPE algemene schoolgids PO
Op deze hoofdregels bestaat een uitzonderingsregel voor incidenteel
vervoer:
• Voor het incidenteel, over beperkte afstand vervoeren van andermans
kind (vanaf 3 jaar en kleiner dan 135 cm) is het gebruik van een
autostoeltje of verhoger niet verplicht.
• Kinderen jonger dan 18 jaar en kleiner dan 135 cm mogen voorin
alleen in een geschikt kinderzitje zitten.
• Kinderen jonger dan 18 jaar, maar groter dan 135 cm, mogen voorin
in de gordel.
Zorg voor een veilige plaats bij het in- en uitstappenOuders/verzorgers moeten er voor zorgen dat kinderen op een veilige
plaats instappen. Ouders/verzorgers helpen de kinderen hier ook bij.
Ouders/verzorgers letten ook op dat de kinderen veilig uit kunnen
stappen. Zij stappen ook zelf altijd uit! Men dient zich aan de met de
kinderen gemaakte afspraken te houden. Leerkrachten maken vooraf
de bovenstaande afspraken met de kinderen. Zij lichten ouders/verzor-
gers die bereid zijn kinderen te vervoeren in over deze afspraken.
4.4 SpeeltoestellenSinds 1997 is een veranderde wetgeving van toepassing op speel-
toestellen op schoolpleinen. Het betreft verscherpte normen op het
gebied van veiligheid. Dit heeft ertoe geleid dat inmiddels alle speel-
toestellen op de pleinen van onze reguliere basisscholen en Prisma
zijn geïnspecteerd en noodzakelijke aanpassingen zijn gerealiseerd.
Nieuw geplaatste speeltoestellen zijn voorzien van een certificaat. Er
worden logboeken bijgehouden. De conciërges voeren een wekelijkse
controle van de speeltoestellen uit en tekenen dit af in het logboek
van de school. In ditzelfde logboek wordt alles bijgehouden wat een
relatie heeft met de speeltoestellen, zoals de jaarlijkse inspectie, het
resultaat van de keuringen en de certificaten. Zij zijn hiertoe geïn-
strueerd. SCOPE scholengroep hecht veel belang aan de veiligheid
van de toestellen op de schoolpleinen, maar wil deze pleinen er ook
uitdagend en aantrekkelijk laten uitzien. Jaarlijks wordt ook een bedrag
gereserveerd om de ondergrond onder speeltoestellen te vervangen,
indien noodzakelijk.
4.5 Wettelijke AansprakelijkheidsverzekeringVia SCOPE scholengroep zijn alle kinderen plus alle begeleidende
ouders, verzekerd tegen ongevallen. De dekking is uitsluitend geldig
tijdens het gaan naar, het verblijf op en komen van school, alsmede
tijdens datgene wat in schoolverband gebeurt, bijv. excursies,
schoolreisje en schoolkamp. De verzekering is extra naast uw eigen
verzekering en vergoedt geen materiële schade. De verzekering geldt
van een uur voor de aanvang van school tot een uur nadat de school
is afgelopen. De kinderen die op de fiets naar dependances gaan,
zijn dus tijdens deze rit verzekerd. De volledige gegevens zijn via het
bestuur verkrijgbaar. Het bestuur is niet aansprakelijk voor schade die
in schoolverband is veroorzaakt door een leerling. Deze schade moet
worden verhaald op de WA verzekering van de ouders van de leerling.
4.6 SchoolongevallenverzekeringIn het kader van deze verzekering zijn verzekerd voor ongevallen:
• de leerlingen van SCOPE scholen, gedurende de tijd dat zij onder toe-
zicht staan van leerkrachten, alsmede gedurende één uur hiervoor en
één uur hierna, of zoveel langer als het rechtstreeks komen naar en
gaan van genoemde schoolactiviteit vergt;
• de leerkrachten, ondersteunend personeel, stagiaires, vrijwilligers,
invalkrachten en allen die aan schoolse dan wel buitenschoolse, maar
min of meer met de scholen verband houdende activiteiten deelnemen,
gedurende evenementen in schoolverband, alsmede één uur voor de
aanvang en na afloop hiervan, of zoveel langer als het rechtstreeks
komen naar en gaan van genoemde schoolactiviteiten vergt. Deze
verzekering vormt een aanvulling op de ziektekostenverzekering.
Rekeningen moeten dan ook eerst bij één van deze verzekeraars
worden ingediend. De schoolongevallenverzekering keert uitsluitend
uit wanneer iemand ten gevolge van een ongeval lichamelijk letsel
oploopt. Wanneer ten gevolge van een ongeval een fiets, kleding of
bril wordt beschadigd, worden de kosten op grond van deze verzeke-
ring niet zonder meer vergoed.
De verzekering is secondair van opzet, dat betekent dat eerst altijd
geprobeerd moet worden de schade te verhalen op andere verzeke-
ringen (WA verzekerde dader, eigen ziektekostenverzekering enz.). Kan
er niet of deels worden uitgekeerd dan kan de schade gemeld worden
bij de verzekering die SCOPE heeft afgesloten. In dat geval is er geen
uitsluiting voor materiële zaken.
4.7 Klachtenregeling SCOPE (waaronder de contact-persoon en vertrouwenspersoon)
Medewerkers van SCOPE scholengroep doen hun uiterste best om
zorgvuldig te zijn, maar helemaal uitsluiten dat er iets mis gaat, kunnen
we niet. Als zich dat dan voordoet, is het voor u van belang om te
weten, waar u met uw opmerking of uw klacht terecht kunt.
Daartoe heeft het bestuur een klachtenregeling vastgesteld. Vanzelf-
sprekend probeert u eerst met de betrokken leerkracht uw vraag,
opmerking of klacht te bespreken. Lukt dit niet, dan wendt u zich tot
een vertegenwoordiger van de schoolleiding. Bent u daarna nog steeds
van mening dat onvoldoende aan uw vraag, opmerking of klacht tege-
moet is gekomen, dan adviseren wij u contact op te nemen met de
contactpersoon van de school. Deze adviseert u welke stappen u het
beste kunt ondernemen, in veel gevallen verwijst de contactpersoon
u naar de SCOPE vertrouwenspersoon. Het is overigens ook mogelijk,
dat u zich rechtstreeks wendt tot de vertrouwenspersoon b.v. als de
15 SCOPE algemene schoolgids PO
aard van de klacht het contact met de schoolleiding in de weg staat.
De vertrouwenspersoon kan, na overleg met u, een poging doen
bemiddelend op te treden. Ook kan deze u adviseren om u rechtstreeks
tot het schoolbestuur te wenden of uw klacht bij de onafhankelijke
klachtencommissie neer te leggen. Wanneer u daar prijs op stelt kan
de vertrouwenspersoon u bij deze stappen ondersteunen. Voor de
behandeling van klachten door de klachtencommissie is een reglement
opgesteld. Dit reglement kunt u vinden op:
http://www.scopescholen.nl/organisatie/regelingen.html
Een kopie van het reglement is ook op school voor u beschikbaar. De
naam van de contactpersoon van uw school vindt u in de schoolgids
van de school.
SCOPE vertrouwenspersoon voor het basisonderwijs is Mevrouw S.H.J
ten Have-Lucas, telefoon 0172-606 172, e-mail: sha@scopescholen.nl
De Klachtencommissie voor SCOPE scholengroep kunt u bereiken via
Postbus 166, 2400 AD Alphen aan den Rijn. Wilt u uw brief richten
aan mevrouw I. Pieterse-Keijzer, ambtelijk secretaris.
De klachtencommissie bestaat uit een voorzitter, twee leden en een
ambtelijk secretaris. De voorzitter en de leden van de commissie zijn
door het bestuur benoemd.
De brochure ‘Klachten op school, hoe los je ze op?’ kunt u vinden op
www.schoolenveiligheid.nl/kennisbank/
4.8 Meldpunt vertrouwensinspecteursInspectie van het onderwijs:info@owinsp.nl
www.onderwijsinspectie.nl
Vragen over onderwijs: 0800-80 51 (gratis)
Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs: 090-111 31 11 (lokaal tarief)
SCOPE scholen groep heeft ook een contract afgesloten met de GGD.
Ook deze instantie kan dienst doen als meldpunt.
De externe vertrouwenspersoon is te bereiken via de GGD Hollands
Midden: Secretariaat PZJ, telefoon 088 308 3342, e-mail:
externevertrouwenspersoon@ggdhm.nl.
4.9 Klokkenluidersregeling (Regeling inzake het omgaan met een vermoeden van misstand)
SCOPE scholengroep vindt het belangrijk dat medewerkers, leerlingen
en ouders op adequate en veilige wijze vermeende (ernstige) onregel-
matigheden binnen de SCOPE organisatie aan de orde kunnen stellen.
Deze regeling beoogt een correcte vastlegging en behandeling van een
dergelijke klacht, zodat, indien gegrond, de klacht tijdig kan worden
afgehandeld door het nemen van passende maatregelen (zie website
www.scopescholen.nl/organisatie/regelingen.html en de regeling is
verkrijgbaar op elke school).
4.10 Wet op privacyOp een school worden veel gegevens bewaard over kinderen en gezin-
nen. Hierop is de Wet Bescherming persoonsgegevens van toepassing.
Vanuit deze wetgeving heeft SCOPE een privacyreglement ontwikkeld
waarin staat hoe we met de gegevens van leerlingen, ouders en personeel
omgaan (zie website www.scopescholen.nl/organisatie/regelingen.html).
Veel van de persoonsgegevens leveren ouders/verzorgers aan tijdens
de aanmelding. Tijdens de schoolgaande periode van een kind wordt
dit leerlingdossier aangevuld met rapporten, verslagen van gesprekken,
uitslagen van eventuele onderzoeken enz. De school gebruikt deze
gegevens alleen intern, voor zover ze voor de ontwikkeling van een
kind noodzakelijk zijn. Soms is het nodig dat er informatie gedeeld
wordt met derden. Wanneer dit gedaan wordt vanuit de verplichtingen
van de school, stellen we ouders/verzorgers hiervan op de hoogte en
anders vragen we eerst om toestemming.
Volgens vastgestelde richtlijnen worden deze gegevens enkele jaren
bewaard en tenslotte vernietigd.
Bij de aanmelding van uw kind hebben we uw toestemming gevraagd
voor het publiceren van foto’s van uw kind op de website van de
school, in de nieuwsbrief, de schoolfolder of de schoolgids. Mocht u
deze toestemming willen wijzigen of intrekken dan kunt u dat aan de
schoolleiding schriftelijk kenbaar maken. Wij zullen dan zorgen dat er
geen foto’s van uw kind worden geplaatst.
16 SCOPE algemene schoolgids PO
5.1 OnderwijsontwikkelingKinderen ontwikkelen zich allemaal op hun eigen wijze en in hun eigen
tempo. Om zo goed mogelijk tegemoet te komen aan de leer- en onder-
steuningsbehoeften van de kinderen wordt op een adaptieve en afstem-
mingsgerichte wijze in de scholen gewerkt. Dit betekent dat binnen een
klas op meerdere niveaus wordt lesgegeven. We spreken van differen-
tiatie. Niet alle kinderen doen hetzelfde qua inhoud en hoeveelheid: het
ene kind heeft bijvoorbeeld extra uitleg en begeleiding nodig waar een
ander na een korte instructie zelfstandig aan het werk kan. De scholen
richten zich op een sterke afstemming in de ontwikkeling van kinderen.
Dit betekent dat in de klas zoveel mogelijk wordt aangesloten bij wat de
kinderen of groepjes kinderen al kunnen en dat niet alleen de methodes
bepalen wat aan de orde komt. De leerkrachten richten hun handelen op
de gemaakte vorderingen van alle kinderen, dus inclusief de kinderen die
extra ondersteuning krijgen. We spreken over handelingsgericht werken
(HGW). Deze werkwijze is een manier om kinderen zich optimaal te laten
ontwikkelen en zodoende opbrengstgericht te werken (OGW). OGW
houdt in dat een school systematisch en doelgericht werkt aan het
maximaliseren van de leerprestaties van de kinderen en de effectiviteit
van het onderwijs. De school stelt doelen ten aanzien van de leerpres-
taties, richt het onderwijsprogramma en -proces daarop in, meet de
opbrengsten, analyseert en interpreteert de gegevens en stelt afhankelijk
van de resultaten het onderwijsprogramma bij.
5.2 Meer- en hoogbegaafde leerlingenIn relatie tot handelings- en opbrengstgericht werken speelt ook de be-
geleiding van meer- en hoogbegaafde kinderen (cognitief getalenteerde
leerlingen) een rol. Alle SCOPE basisscholen zetten hier op in. Wij zijn
van mening dat ook cognitieve talenten zoveel mogelijk in hun eigen klas
en school uitgedaagd en gestimuleerd moeten worden op hun niveau te
werken. Daarnaast hebben hoogbegaafde kinderen er vaak ook baat bij
om een dagdeel in de schoolweek bij elkaar te zijn, waar ze van gespe-
cialiseerde leerkrachten lessen krijgen. Dit gebeurt in de bovenschoolse
SCOPE klas voor hoogbegaafde leerlingen: Kaleidoscope. De indeling in
Kaleidoscope is als volgt: een dagdeel voor leerlingen uit groep 4, voor
leerlingen uit groep 5 en 6 en voor leerlingen uit groep (6,) 7 en 8. Voor
hoogbegaafde leerlingen kan door hun school, nadat vastgesteld is dat
dit voor deze leerling passend is, een arrangement worden gemeld bij
de coördinator van Kaleidoscope en MIKpunt (Materialen, Informatie en
Kenniscentrum). De coördinator plaatst de leerling daarna in de juiste
groep. Kaleidoscope en MIKpunt hebben een informatieve website voor
SCOPE scholen en ouders: http://kaleidoscope.scopescholen.nl. Tevens
biedt MIKpunt ondersteuning aan SCOPE scholen m.b.t. beleid en bege-
leiding van (hoog)begaafde kinderen.
5.3 Passend Onderwijs en Samenwerkingsverband Rijnstreek
Passend onderwijs gaat over de manier waarop extra ondersteuning
(hulp) in het onderwijs aan leerlingen wordt georganiseerd en gefinan-
cierd. Uitgangspunt is dat alle kinderen het onderwijs krijgen dat ze
nodig hebben en op een school zitten die bij hen past. Het gaat om
bijvoorbeeld extra begeleiding op school, aangepast lesmateriaal
hulpmiddelen of onderwijs op een speciale school. Passend onderwijs
is dus geen schooltype; kinderen zitten niet ‘op’ passend onderwijs.
Per 1 augustus 2014 zijn deze wijzigingen ingegaan. Onze scholen
en het SCOPE bestuur werken samen met alle andere scholen
en besturen in de regio Alphen aan den Rijn en omgeving in het
Samenwerkingsverband Rijnstreek. Zie de website: www.swvrijnstreek.nl.
Wij hebben afspraken gemaakt over:
• de begeleiding die iedere gewone basisschool biedt (basisondersteuning);
• welke kinderen naar het (voortgezet) speciaal onderwijs gaan en
welke procedure daarvoor geldt;
• hoe het geld voor extra ondersteuning over de scholen wordt ver-
deeld;
• wat de kwaliteit van het onderwijs aan leerlingen met extra onder-
steuningsbehoeften moet zijn;
• hoe ouders worden geïnformeerd over wat scholen kunnen beteke-
nen voor kinderen die extra ondersteuning of zorg nodig hebben.
Deze afspraken staan in het ondersteuningsplan van ons Samen-
werkingsverband. In het ondersteuningsprofiel van iedere school
kunt u lezen welke ondersteuning de school kan bieden. Dat kunt u
ook vinden in de schoolgids. Wanneer uw kind extra ondersteuning
krijgt of naar het speciaal (basis)onderwijs gaat, wordt deze extra
ondersteuning vastgelegd in een groeidocument. De school maakt dit
samen met u als ouder.
5. Onderwijs
17 SCOPE algemene schoolgids PO
5.4 CultuureducatieIeder jaar maken SCOPE scholen een keuze uit het programma aanbod
van het Cultuurpalet. Dit kan zijn op het gebied van literatuur, muziek,
beeldende kunst, dans, audiovisuele middelen en theater en is een ini-
tiatief van de lokale instellingen. De uitvoeringen of tentoonstellingen
zijn niet altijd op school maar kunnen ook in het theater, de bioscoop
of in een andere school plaatsvinden.
Een facet van de kunstzinnige vorming is ook het deelnemen van de
kinderen aan een project dat op school wordt gehouden. Een aantal
SCOPE basisscholen voert cultuurprojecten uit, mogelijk gemaakt door
de impuls Cultuureducatie met Kwaliteit.
5.5 Computers en veiligheid Alle groepen maken dagelijks gebruik van computers, laptops, ipads,
chromebooks en interactieve beamers of touchscreens als ondersteu-
nende leermiddelen. Iedere groep heeft de beschikking over pc’s die
aangesloten zijn op een netwerk. De netwerken zijn beschermd via
een filter.
Op SCOPE scholen zijn afspraken gemaakt over het gebruik van internet,
zowel voor leerkrachten als voor leerlingen. Deze afspraken worden in
de groepen besproken en zijn in een protocol vastgelegd (zie website
www.scopescholen.nl/organisatie/regelingen en de regeling is ook
verkrijgbaar op de scholen).
Er is tevens een protocol “Sociale Media” vastgesteld.
5.6 ICT-beleidsplanSinds 2010 wordt gewerkt met een bovenschoolse ICT beleidsplan PO.
In 2013 werd het plan geëvalueerd, aangepast en vastgesteld voor de
periode 2014 - 2018. Het plan voorziet in een verdergaande impuls
van het ICT onderwijs voor onze basisscholen. Het vormt een samen-
hangend geheel aan inzichten en maatregelen m.b.t. het ICT onderwijs
binnen het primair onderwijs voor de looptijd van 4 jaar. Het plan gaat
in op de verbetering van de infrastructuur zoals een grotere snelheid
van het internet en wifi op alle scholen. Chromebooks en tablets
gaan een belangrijker plaats innemen. Bij de vervanging van hardware
wordt bewust een keuze gemaakt van materialen die het beste bij
de onderwijsvisie van de betreffende school passen. Ook wordt het
werken met pilots op divers gebied gestimuleerd. Een intensief contact
tussen de basisscholen, mede door impulsen van de bovenschoolse
OICT coördinator, is onontbeerlijk. De taken, bevoegdheden en verant-
woordelijkheden op dit gebied van de schoolleiding, de OICT coördi-
nator en de groepsleerkrachten zijn in het beleidsplan uitgewerkt. Het
plan heeft geleid tot schoolspecifieke ICT plannen die concreet zijn en
waarvan de uitvoering goed aansluit op het vastgestelde bovenschoolse
ICT beleidsplan.
5.7 Activiteiten Primair Onderwijs - Voortgezet onderwijsBinnen SCOPE scholengroep wordt groot belang gehecht aan een
goede overgang van het primair onderwijs naar het voortgezet onder-
wijs. SCOPE activiteiten die bijdragen aan een betere overgang van
PO naar VO zijn:
• Masterclass techniek: groepen 8 volgen enkele weken een master-
class techniek op locatie Leerpark van CSG Groene Hart.
• Een meeloopdag voor alle groepen 8 op een locatie van CSG Groene
Hart.
• Zgn. ‘warme overdracht’ van het PO naar het VO (en terugkoppeling):
naast een papieren overdracht vinden er gesprekken plaats met brug-
klas mentoren van het VO om alle aangemelde kinderen te bespreken.
• Afstemming van leerstofgebieden, activiteiten tussen Kaleidoscope
(PO) en de VWO+ klas (VO, locatie Lyceum) en het verzorgen van
lesactiviteiten (driemaal per jaar) door leerlingen uit 5 en 6 VWO
binnen Kaleidoscope.
• Naast de ‘warme overdracht’ wordt gewerkt met een digitaal over-
drachtsdossier (DOD).
• Daar waar zich mogelijkheden voordoen wordt personeel vanuit het
basisonderwijs benoemd binnen het voortgezet onderwijs en andersom.
18 SCOPE algemene schoolgids PO
6.1 Kledingafspraken op onze basisscholenBijzondere scholen mogen eisen stellen aan leerlingen en personeel,
die nodig zijn voor de verwezenlijking van de grondslag. De grondslag
van de stichting, zoals deze staat verwoord in de statuten, is het uit-
gangspunt van het beleid van SCOPE scholengroep. Als protestants
christelijke basisscholen willen SCOPE scholen, op basis van weder-
zijds respect, open staan voor kinderen en ouders met een andere
culturele of religieuze achtergrond, zonder hun eigen christelijke
identiteit te verliezen. Met instemming van de gemeenschappelijke
medezeggenschapsraad zijn er op SCOPE scholen afspraken gemaakt
over kleding op school. Kleding mag geen statement zijn dat in ver-
band gebracht kan worden met discriminatie op ras, kleur, geaardheid,
sekse of politieke overtuiging. De kinderen op SCOPE scholen hebben
geen hoofddeksel op of jas aan in het lokaal. Indien een hoofddoek
wordt gedragen om duidelijke godsdienstige redenen is dit toegestaan.
Gezichtsbedekkende kleding is niet toegestaan gezien het open karakter
van onze christelijke scholen. Wij verwachten dat kinderen en perso-
neel ordentelijk gekleed op school verschijnen. Bij onduidelijkheid ligt
de eindbeoordeling bij de schoolleiding of bij het bestuur van SCOPE
scholengroep.
6.2 RookbeleidEr zijn duidelijke afspraken gemaakt omtrent het roken in en bij de
schoolgebouwen. Roken is verboden in de schoolgebouwen en op de
pleinen. Deze regel geldt ook voor ouders en bezoekers.
6.3 TropenroosterDe gemeenschappelijke medezeggenschapsraad primair onderwijs van
SCOPE heeft in 2008 een besluit genomen dat het mogelijk maakt
om met een tropenrooster te werken indien de weersverwachting
aangeeft dat de temperatuur minstens vier dagen 30 graden of meer
zal zijn. De ouders krijgen via een nieuwsbrief een dag van tevoren te
horen dat het tropenrooster van start gaat. De specifieke lestijden zijn
te lezen in het schoolspecifieke deel van de schoolgids.
6. Interne regelingen
19 SCOPE algemene schoolgids PO
7.1 LeerlingondersteuningOp elke school zijn kinderen aanwezig die op één of meer kennisgebieden
of in hun sociaal emotionele/motorische ontwikkeling niet voldoende
kunnen profiteren van het reguliere onderwijsaanbod en de begeleiding.
Deze kinderen hebben speciale ondersteuning nodig, waarbij rekening
gehouden wordt met de individuele mogelijkheden van dit kind. Deze
kinderen kunnen een achterstand, maar ook een voorsprong hebben
op het gemiddelde groepsniveau. Zo kunnen meer- en hoogbegaafde
leerlingen ook extra ondersteuning nodig hebben.
7.2 Schoolondersteuningsprofiel (SOP)Elke school heeft een schoolondersteuningsprofiel (hierna: SOP). Dit
profiel is opgesteld door de leerkrachten en de schoolleiding van de
school. Ten minste eenmaal per 4 jaar legt de school vast welke onder-
steuning kan worden geboden aan leerlingen die dat nodig hebben.
In het SOP wordt aangegeven welke ondersteuning de school kan
bieden en welke ambities de school heeft voor de toekomst. Op
basis van het SOP inventariseert de school welke expertise eventueel
moet worden ontwikkeld en wat dat betekent voor de (scholing van)
leraren. Leerkrachten en ouders hebben adviesrecht op het school-
ondersteuningsprofiel via de medezeggenschapsraad van de school.
In het schoolspecifieke deel van deze gids is een samenvatting van het
profiel opgenomen, zodat voor iedereen inzichtelijk is wat de moge-
lijkheden van de school zijn voor extra ondersteuning.
Het samenwerkingsverband legt alle profielen bij elkaar om te beoorde-
len of het daarmee een dekkend aanbod kan realiseren. Doel is immers
dat alle leerlingen een passende plek binnen het onderwijs krijgen.
7.3 SCOPE O&O (SCOPE Onderwijs & Ondersteuning)Elke basisschool van SCOPE scholengroep heeft één of meerdere
intern begeleiders die de ondersteuning en (passend) onderwijs voor
de leerlingen coördineren in overleg met de groepsleerkracht. De
intern begeleiders komen een aantal keer per jaar bij elkaar in de
groep ‘SCOPE O&O’.
De doelstelling van deze groep is:
• het gezamenlijk (door)ontwikkelen van een goed functionerende
ondersteuningsstructuur in de scholen;
• het uitwisselen van ervaringen aangaande de ondersteuning en het
onderwijs binnen SCOPE (ondersteunende functie);
• vergroten van deskundigheid;
• leermomenten die betrekking hebben op onderwijs en gedrags-
problematiek;
• het geven van adviezen aangaande ondersteuning en onderwijs aan
de leidinggevenden van SCOPE.
Op deze wijze draagt ‘SCOPE IB groep’ bij aan het ontwikkelen en het
geven van adviezen over ondersteuning en onderwijs in het algemeen,
zodat leerlingen en ouders op SCOPE basisscholen hiervan profiteren.
7.4 Leerlingbegeleiding door orthopedagogenBinnen SCOPE scholengroep zijn twee orthopedagogen parttime in
dienst om de leerlingbegeleiding binnen de basisscholen te ondersteunen.
Zij adviseren en/of begeleiden de intern begeleiders en leerkrachten
van de scholen bij specifieke hulpvragen over de ondersteuning van
leerlingen. Zij richten zich in eerste instantie op de handelingsvaardig-
heid van de leerkracht m.b.t. de uitvoering van de ondersteuning aan
leerlingen. Het kan voorkomen dat zij observaties in de klas uitvoeren,
onderzoeken uitvoeren en bij oudergesprekken aanwezig zijn.
In een enkele situatie kan, na en in overleg met ouders/verzorgers, een
nader onderzoek, uitgevoerd door experts van OnderwijsAdvies, plaats
vinden. Bijvoorbeeld als er sprake is van uitzonderlijke leerprestaties of
bijzonder gedrag van een leerling.
7.5 Leerlingbespreking in Smal Ondersteuningsteam (SOT)
Soms is er meer of iets anders nodig om de onderwijsbehoeften van
kinderen te begrijpen en/of de aanpak te kunnen realiseren in de
groep. De leerkracht, intern begeleider, ouders en eventueel directie
(Smal Ondersteuningsteam) gaan daarover in gesprek:
men gaat over tot een leerlingbespreking. Er wordt besloten tot een
leerlingbespreking wanneer:
• de leerkracht en/of ouders en interne begeleider vragen hebben over
de onderwijs- en opvoedingsbehoeften waar zij met elkaar geen ant-
woord op kunnen vinden;
• en/of de aanpak tot nu toe te weinig resultaat laat zien en er vragen
zijn over het onderwijsaanbod en de begeleiding.
7. Leerlingondersteuning en zorg
20 SCOPE algemene schoolgids PO
Bij de leerlingbespreking wordt het individuele plan van de leerling,
het zgn. groeidocument, als leidraad gebruikt. In het groeidocument
komt naar voren welke doelen er voor deze leerling, deze leerkracht en
deze ouders nagestreefd worden, welk aanbod daarbij hoort en hoe de
evaluatie daarbij aansluit. Gedurende een jaar worden de vorderingen
bijgehouden en het groeidocument aangevuld. Basisarrangementen
(ondersteuning die de school zelf kan bieden) kunnen direct worden
ingezet.
7.6 Leerlingbespreking in Breed Ondersteuningsteam (BOT)
Afhankelijk van de hulpvraag en behoefte kunnen bij de leerling-
bespreking naast de leerkracht, ouders, intern begeleider en directie
(Smal Ondersteuningsteam) een gezinsspecialist en/of een onderwijs-
specialist toegevoegd worden. Een onderwijsspecialist is bijvoorbeeld
gedragsspecialist, orthopedagoog of preventief ambulant begeleider.
Samen vormen ze de kern van het Brede Ondersteuningsteam. Indien
gewenst kunnen andere deskundigen (vanuit onderwijs/jeugdhulp/
gemeente) uitgenodigd worden.
Het Brede Ondersteuningsteam moet worden gezien als een flexibel
collegiaal netwerk van de intern begeleider dat adviseert, ‘de weg
wijst’ en in overleg tot een arrangement (zie: 7.8 ‘Extra ondersteuning’)
kan komen dat past bij de ondersteuningsbehoeften van de leerkracht
en/of van ouders in relatie tot de leerling. De vervolgstap is afhankelijk
van welk soort arrangement uit de bespreking komt.
7.7 BasisondersteuningOnder basisondersteuning valt alle inzet van expertise waarin
een school zelf kan voorzien (zie: Schoolondersteuningsprofiel).
Voorbeelden zijn: remedial teaching, pre-teaching, individuele hulp,
inzet van interne specialist (bijv. reken-, taal- of gedragsspecialist).
Tevens valt onder de kwaliteit van Basisondersteuning dat het onder-
wijs op een handelingsgericht wijze wordt vormgegeven.
7.8 Extra ondersteuningVoor sommige leerlingen is de basisondersteuning die de school kan
geven niet voldoende. Voor deze leerlingen is extra ondersteuning
nodig. Deze extra ondersteuning wordt op de school zelf gegeven met
hulp van buitenaf. Bij extra ondersteuning blijft de leerling vallen onder
de verantwoordelijkheid van de school en blijft daar ingeschreven. De
extra ondersteuning is tijdelijk en/of aanvullend en wordt georganiseerd
in de vorm van arrangementen. Deze kunnen variëren van licht curatief
en tijdelijk van aard tot intensief en langdurend of structureel van aard.
Bij extra ondersteuning behoren ook de ondersteuningsarrangementen
die tegemoetkomen aan de onderwijs-opvoedingsbehoeften van een
kind en aan de ondersteuningsbehoeften van ouders, te regelen via
de JGT er van het Centrum Jeugd en Gezin. Voor leerlingen die extra
ondersteuning ontvangen wordt door de school in overleg met de
ouders een groeidocument opgesteld.
7.9 Speciale lesplaatsenHet kan voorkomen dat een reguliere basisschool geen passende
begeleiding kan bieden en dat in het Brede Ondersteuningsteam
besproken is dat een school voor Speciaal (Basis) Onderwijs (S(B)O)
wel passend onderwijs kan bieden. Op dat moment wordt het leerling-
dossier compleet gemaakt en wordt een Toelaatbaarheidsverklaring
(TLV) voorbereid. Het advies van het Brede Ondersteuningsteam
wordt aan de hand van het dossier beoordeeld door de
Toelaatbaarheidscommissie (TLC). Deze commissie besluit over
het afgeven van een TLV. Met deze TLV en het groeidocument
(leerlingdossier) melden ouders de leerling aan bij de betreffende
S(B)O school.
7.10 Terugplaatsen leerlingen uit een school voor speciaal (basis)onderwijs
Indien een leerling vanuit een school voor speciaal (basis)onderwijs
wordt teruggeplaatst naar regulier basisonderwijs zal in overleg met
een leerkracht van het speciaal (basis)onderwijs een leerprogramma
voor deze leerling worden vastgelegd. Het doel van dit programma is
de leerling zo spoedig mogelijk deel te laten nemen aan alle activitei-
ten van de groep waarin hij/zij geplaatst wordt. Eventuele ambulante
hulp/tijd zal ook t.b.v. deze leerling worden ingezet.
21 SCOPE algemene schoolgids PO
7.11 IndicatiestellingOuders/verzorgers van een gehandicapt kind met een indicatie vanuit
Visio Onderwijs (cluster 1, slechtziende en blinde leerlingen) of Auris
Groep (cluster 2, voor leerlingen met gehoor-, spraak- en taalproblemen)
kunnen er voor kiezen hun kind bij een reguliere school in plaats van
bij een speciale school aan te melden. Op dat moment wordt met
nodige zorgvuldigheid onderzocht of de school het kind voldoende
hulp en begeleiding kan bieden. Dit hangt ook samen met de verwach-
tingen van de ouders.
Door een indicatie zijn middelen beschikbaar waaruit zaken kunnen
worden bekostigd als extra formatie en ambulante begeleiding. Het
geld is gekoppeld aan een kind, waarbij de ouders medezeggenschap
hebben over de besteding van de middelen.
7.12 Onderwijs aan leerlingen afkomstig uit het buitenland
Leerlingen afkomstig uit het buitenland krijgen bij de start in een
SCOPE school een periode extra taalondersteuning. Het doel daarvan
is dat de leerlingen in een korte termijn kunnen communiceren met
klasgenoten en leerkrachten en zodoende de reguliere lessen en acti-
viteiten kunnen volgen. Sinds oktober 2016 heeft Alphen aan den Rijn
een parttime taalklasvoorziening. Kinderen van 7 - 12 jaar kunnen
hier het eerste jaar dat zij in Nederland zijn, naar toe om gericht
taalonderwijs te krijgen.
7.13 DyslexieErnstige Enkelvoudige Dyslexie (EED zorg)Leerlingen in de leeftijdscategorie t/m 13 jaar, die te maken hebben
met ernstige lees- en/of spellingproblemen en waarvan een vermoeden
van dyslexie bestaat, kunnen door de school waarop de leerling zit
worden voorgedragen voor diagnostiek en behandeling. Het betreft
hier diagnostiek en behandeling van Ernstige Enkelvoudige Dyslexie,
de zogenaamde EED zorg. De gemeenten binnen de regio Holland
Rijnland hebben hiertoe contracten afgesloten met aanbieders (zie
www.hollandrijnland.nl/maatschappij/jongeren-tot-27-jaar voor een
actueel overzicht van deze gecontracteerde aanbieders).
Voordat overgaan kan worden tot voordracht voor diagnose en behan-
deling, dient de school adequate hulp te hebben geboden, zoals staat
omschreven in het Protocol Leesproblemen & Dyslexie (PLD, ook wel
het protocol voor het onderwijs). Wanneer de school deze hulp geboden
heeft en de criteria van achterstand en hardnekkigheid kan aantonen
(zie PLD), kan de leerling rechtstreeks worden voorgedragen voor EED
zorg bij een gecontracteerde aanbieder. Deze toetst de voordracht van
de school en bepaalt of de leerling daadwerkelijk in aanmerking komt
voor EED zorg. Wanneer dat het geval is, zal worden overgegaan tot
diagnostiek en in het geval van ernstige dyslexie ook tot behandeling.
De aanbieders werken daarbij volgens het Protocol Dyslexie Diagnose
en Behandeling (PDDB, ook wel het protocol voor de zorg). De EED zorg
wordt per 1 januari 2015 bekostigd door de gemeenten. Zij monitoren
ook de omvang en kwaliteit van de EED zorg. Voor meer informatie
wordt verwezen naar het document ‘Signalering, diagnostiek en
behandeling van EED in de regio Holland Rijnland - procedure voor
onderwijs, gemeenten en zorgaanbieders in de regio Holland Rijnland’
dat te vinden is op de websites van de betrokken samenwerkingsver-
banden en gemeenten.
7.14 Onderwijs aan langdurig zieke leerlingenKan uw kind door ziekte langere tijd niet naar school? Uw kind heeft
dan toch recht op onderwijs. Dat is bij wet geregeld. De school van
uw kind moet een lesplan opzetten voor uw kind en ervoor zorgen dat
uw kind inderdaad les krijgt. In principe krijgt uw zieke kind les van de
leerkrachten van zijn of eigen school. De school kan daarbij hulp krijgen
van een onderwijsbegeleidingsdienst of een educatieve voorziening
(EV) van een academisch ziekenhuis. Soms wordt een freelance leer-
kracht ingeschakeld.
7.15 Onderwijskundige rapportenAan de ouders van iedere leerling die de school verlaat, wordt een
onderwijskundig rapport overhandigd, opgesteld ten behoeve van de
nieuwe school. Voor de leerlingen die de overstap naar het voortgezet
onderwijs maken wordt dit rapport digitaal verstuurd.
Tevens wordt gewerkt met een digitaal overdrachtsformulier van
de voorschoolse periode (voorschool / peuterspeelzaal / kinderdag-
verblijf) naar de basisschool.
7.16 Gemeentelijk onderwijsachterstandenbeleid/ Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE)
Op VVE scholen vindt taal- en ontwikkelingsstimulering plaats voor
jonge kinderen van 2 tot 6 jaar. VVE programma’s zijn speciaal ont-
wikkeld voor kinderen die het risico lopen op een ontwikkelingsachter-
stand of waarbij de achterstand al is geconstateerd. De programma’s
worden toegepast op scholen of locaties die in wijken staan met veel
taalarme en/of anderstalige kinderen.
De doelstelling van het VVE beleid is om te voorkomen dat kinderen
achterblijven in hun ontwikkeling en om hun kansen op een goede
schoolloopbaan en maatschappelijke carrière te vergroten. SCOPE
scholengroep draagt zorg voor de aansturing van de vroegschoolse
educatie in Alphen aan den Rijn en huurt, mede namens de andere
schoolbesturen, voor de coördinatie de expertise in van Mix support.
Hierbij wordt ook samengewerkt met Participe (Kom Erbij / Op Stap)
en de bibliotheek. Hiertoe wordt met alle partijen een overeenkomst
afgesloten.
22 SCOPE algemene schoolgids PO
SCOPE scholengroep investeert extra middelen in de vorm van mate-
rialen en uren voor de begeleiding door onderwijsassistenten in de
betreffende groepen. Om de deskundigheid te bevorderen maken ook
vormen van nascholing voor leraren en onderwijsassistenten deel
uit van dit project. Verder zijn gemeente breed resultaatafspraken
gemaakt. Mede door de overlegstructuur tussen de VVE scholen in
een platform met de gemeente en de kinderopvangorganisatie is
samenwerking en afstemming gegarandeerd. De deelnemende SCOPE
VVE basisscholen zijn: Groen van Prinsterer, De Mare, Samen op Weg,
De Stromen en J.P. Sweelinck. De niet VVE SCOPEscholen kunnen een
beroep doen op deze expertise wanneer zij vragen hebben m.b.t. VVE
doelgroep leerlingen in hun school. Meer informatie is te vinden op de
website: www.vve-alphenaandenrijn.nl.
7.17 Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG)Ouders, kinderen en jongeren kunnen bij het Centrum voor Jeugd en
Gezin (CJG) terecht met alle soorten vragen over opvoeden en opgroeien.
We denken met u mee en bieden waar nodig ondersteuning.
In het CJG werken verschillende professionals samen, zoals jeugdartsen,
jeugdverpleegkundigen, jeugd- en gezinswerkers en pedagogen. Iedere
medewerker heeft een eigen specifieke deskundigheid ter ondersteuning
van u en uw kinderen. Ook andere betrokkenen zoals bijvoorbeeld
grootouders of professionals zijn welkom met hun vragen.
De basisschool en het CJGDe medewerkers in het CJG werken op verschillende manieren samen
met uw basisschool. De jeugdgezondheidszorg (JGZ) en de jeugd- en
gezinsteams maken onderdeel uit van het CJG. Elke school heeft vaste
contactpersonen vanuit de jeugd- en gezinsteams en vanuit de jeugd-
gezondheidszorg. Ze zijn een bekend gezicht voor u, de kinderen en
voor de school.
De jeugdgezondheidszorg nodigt jaarlijks de kinderen uit groep 2
en 7 uit voor een onderzoek of screening. Naast onderzoek van o.a.
gehoor, gezichtsvermogen, groei en motorische ontwikkeling wordt
ook aandacht besteed aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van uw
kind. Verder kan er advies gegeven worden over bijvoorbeeld voeding,
bedplassen, hoofdluis, gedragsproblemen, opvoeding en pesten. U kunt
ook zelf contact opnemen met de jeugdgezondheidszorg voor advies
of extra onderzoek door de jeugdgezondheidszorg.
Bij het jeugd- en gezinsteam (JGT) in uw wijk, of de JGT contactpersoon
op school kunt u terecht met vragen of problemen rond opgroeien en
opvoeden. Het JGT biedt advies, ondersteuning en begeleiding.
Op sommige scholen houden jeugd- en gezinswerkers van het JGT een
spreekuur waar u terecht kunt met uw vragen. Het JGT kijkt samen
met u wat nodig is en kan ook snel extra ondersteuning thuis bieden.
Gezinnen krijgen dan hulp bij het zelf vinden van antwoorden op hun
eigen vragen, met als uitgangspunt “wat lukt wel” en waar liggen
mogelijkheden. De gezonde ontwikkeling van kinderen staat voorop.
Daarnaast is het mogelijk voor ouders om deel te nemen aan een
cursus of kan het CJG samen met school een ouderavond organiseren
over een thema dat leeft. Samen met u en de school bekijken we wat
nodig is.
Ook is er op school overleg door een ondersteuningsteam waar de
CJG-medewerkers aan deelnemen.
Contact met de CJG-medewerkers op uw basisschoolVoor contact kunt u bellen met onderstaande nummers. U kunt ook
op school navraag doen naar de contactpersonen.
De medewerkers van de jeugdgezondheidszorg zijn bereikbaar via
088 - 254 23 84.
Voor direct contact met het jeugd- en gezinsteam bel:
• JGT Alphen Centrum (Postcodes 2403, 2405, 2406, 2407)
088 - 254 23 50
• JGT Alphen West (Postcodes 2404, 2408, 2409)
088 - 254 23 51
• JGT Ridderveld (Postcodes 2401, 2402)
088 - 254 23 52
• JGT Boskoop (Postcodes 2771, 2471, 2445)
088 - 254 23 53
• JGT Rijnwoude (Postcodes 2391, 2394, 2396, 2731)
088 - 254 23 54
U bent ook welkom in het CJGOok buiten de school kunt u met uw vragen terecht bij het CJG.
Tijdens het inloopspreekuur, telefonisch of via de website.
• CJG Stadhuis: Stadhuisplein 7, Alphen aan den Rijn
• CJG Ridderveld: Troubadourweg 2A, Alphen aan den Rijn
• CJG Boskoop: Snijdelwijklaan 4A, Boskoop
• CJG Rijnwoude: Lindehof 3, Hazerswoude-Dorp
www.cjgalphenaandenrijn.nl / www.hoezitdat.info
CJG Alphen aan den Rijn is ook te vinden op Facebook:
www.facebook.com/cjgalphenaandenrijn.
23 SCOPE algemene schoolgids PO
7.18 Speciale gemeentelijke regeling voor gezinnen met schoolgaande kinderen
Als u, als gevolg van bijzondere omstandigheden, noodzakelijk, extra
uitgaven hebt, die u niet zelf kunt betalen en u geen of slechts een
gedeeltelijke vergoeding kunt krijgen van een andere instantie, kan de
gemeente misschien iets voor u betekenen. Ook als het voor u en/of
uw kinderen niet mogelijk lijkt deel te nemen aan sportieve, sociale of
culturele activiteiten vanwege de kosten, kunt u misschien een beroep
doen op een gemeentelijke regeling.
AanvragenTelefonisch via 14 0172, optie 2.
E-mail naar PBBijstand@alphenaandenrijn.nl
Bij de aanvraag spreekt men u graag telefonisch of persoonlijk op het
Serviceplein. U kunt dan uw antwoorden op het aanvraagformulier
verduidelijken en kan er met u worden meegedacht Zo wordt er voor
gezorgd dat uw aanvraag op de juiste manier wordt behandeld.
VoorwaardenU kunt een beroep doen op één van de gemeentelijke regelingen
wanneer uw inkomen niet hoger is dan 110% van de voor u geldende
bijstandsnorm. De gemeente Alphen aan den Rijn kijkt bij de bere-
kening van uw inkomen ook naar uw vermogen. U vraagt bijzondere
bijstand altijd aan vóórdat u de kosten maakt. Voor verder informatie
zie hiervoor de website van de gemeente Alphen aan den Rijn
(www.alphenaandenrijn.nl)
7.19 Medicijngebruik/medische handelingen in de klasHet kan zijn dat uw kind in de klassensituatie medische zorg nodig
heeft of medicijnen dient in te nemen op een bepaald tijdstip.
Hiervoor is bij de scholen een protocol aanwezig dat, mede op basis
vanuit de regels van de GGD (Gemeentelijke Gezondheidsdienst) tot
stand is gekomen. U kunt samen met de leerkracht in overleg gaan
over wat uw kind nodig heeft en wat voor de leerkracht haalbaar is.
Mogelijk dat u voor de medische zorg die uw kind nodig heeft schrif-
telijk toestemming moet verlenen aan de leerkracht via formulieren
die de school u zal aanleveren. Op deze wijze kan aan uw kind zo
zorgvuldig en adequaat mogelijk de behandeling gegeven worden die
hij/zij nodig heeft.
7.20 Meldcode huiselijk geweld en kindermishandelingEen meldcode voor huiselijk geweld en kindermishandeling helpt profes-
sionals goed te reageren bij signalen van dit soort geweld. Bijvoorbeeld
huisartsen, leerkrachten en medewerkers van jeugdinrichtingen. Sinds
1 juli 2013 zijn beroepskrachten verplicht zo’n meldcode te gebruiken
bij vermoedens van geweld in huiselijke kring. Op de basisscholen zijn
hiertoe aandachtsfunctionarissen opgeleid om naar aanleiding van
signalen goed op te kunnen treden en door te verwijzen.
Een meldcode beschrijft in 5 stappen wat leerkrachten moeten doen
bij vermoedens van geweld. Basisscholen stellen een eigen meldcode
op met daarin in ieder geval deze 5 stappen:
Stap 1: In kaart brengen van signalen.
Stap 2: Overleggen met een collega. En eventueel raadplegen van
het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling (AMK), het
Steunpunt Huiselijk Geweld (SHG) of een deskundige op het
gebied van letselduiding.
Stap 3: Gesprek met de betrokkene(n).
Stap 4: Wegen van het huiselijk geweld of de kindermishandeling.
En bij twijfel altijd het SHG of AMK raadplegen.
Stap 5: Beslissen over zelf hulp organiseren of melden.
24 SCOPE algemene schoolgids PO
8.1 Procedure VO adviesSchooladviestraject groep 8
Om te komen tot een passend schooladvies voor een vervolgonder-
wijs in het voortgezet onderwijs wordt in Alphen aan den Rijn en
omstreken gewerkt met het instrument ‘de Plaatsingswijzer’. In de
Plaatsingswijzer worden de gegevens van het leerlingvolgsysteem
opgenomen en vindt aanvulling plaats over de wijze waarop een
kind zich binnen het onderwijs ontwikkelt, gedraagt en presteert.
Voorafgaand aan het schooladviestraject voor de leerlingen in groep 8
wordt in ieder geval in de groepen 6 en 7 door de leerkrachten met de
ouders gesproken over een mogelijke uitstroomrichting: het verwachte
uitstroomprofiel.
Hieronder staan de stappen die in groep 8 genomen worden om ouders/
verzorgers en kinderen voor te bereiden op een passende schoolkeuze:
• Tijdens een informatieavond in het najaar geven scholen informatie
over de stappen tot aanmelding voor een school voor voortgezet
onderwijs.
• In november maken de scholen, naar aanleiding van de resultaten
vanuit het leerlingvolgsysteem en de overige kenmerken van de leer-
ling (bijv. huiswerk, faalangst en motivatie) een inschatting van elk
kind en krijgt hij/zij een voorlopig schooladvies. De school bespreekt
dit met de ouders.
• Uiterlijk 1 maart wordt het definitieve advies gegeven.
• Ouders hebben een school voor voortgezet onderwijs gekozen en
vullen het inschrijfformulier in. Via de basisschool gaat dit formulier
naar de gekozen school.
• De basisschool schrijft een uitvoerig advies (onderwijskundig
rapport.) Dit wordt mede ondertekend door de ouders.
• De school bespreekt alle leerlingen met een coördinator van de
gekozen school voor voortgezet onderwijs.
• Het voortgezet onderwijs moet instemmen met de aanmelding van
een kind. Deze instemming is gerelateerd aan het schooladvies van
de basisschool.
SCOPE basisscholen nemen als verplicht eindtoets de ‘Route 8’-toets
af (https://route8.nl). In de periode van 15 april t/m 15 mei worden
de verschillende onderdelen afgenomen. ‘Route 8’ wordt via internet
afgenomen op een computer, laptop of tablet. De afname van de toets
neemt twee à drie uur in beslag. De uitslag en rapportage volgt een
korte periode na afname van de toets. In zeer bijzondere gevallen kan
een uitslag voor een kind leiden tot een heroverweging door de school
van het schooladvies voor voortgezet onderwijs. Heroverweging kan
alleen als de uitslag van de eindtoets hoger is dan het schooladvies.
De ouders kunnen de school benaderen of de school benadert de
ouders. Als het overleg leidt tot bijstelling van het schooladvies neemt
de school contact op met het Voortgezet Onderwijs.
LWOOKinderen die naar het voortgezet onderwijs gaan en speciale onder-
steuning nodig hebben, kunnen leerwegondersteuning (LWOO)
aanvragen. Als dit voor een kind gewenst wordt geacht, worden de
ouders/verzorgers hier in groep 7 over benaderd. Voor deze kinderen
geldt een speciaal aanmeldingstraject en moeten voor 1 februari zijn
aangemeld bij een school voor Voortgezet Onderwijs. De leerkracht
zal ouders/verzorgers hierover vooraf inlichten en toestemming vragen.
8. Voortgezet Onderwijs
25 SCOPE algemene schoolgids PO
9.1 Informatievoorziening gescheiden ouders • Het belang van het kind staat bij SCOPE voorop.
• SCOPE scholen gaan uit van hetgeen in de Nederlandse wet staat.
• Beide ouders hebben rechten en worden gelijk behandeld.
• De verzorgende ouder is voor de school het aanspreekpunt.
Van de verzorgende ouder wordt verwacht dat hij/zij het rapport en
overige informatie aan de andere ouder doorgeeft.
9.2 LeerplichtOm als leerling tot de basisschool te worden toegelaten moet een
kind de leeftijd van 4 jaar hebben bereikt. Voorafgaand aan de vierde
verjaardag mag een kind aansluitend enkele dagdelen de school op
uitnodiging bezoeken. De vijfjarige kleuter wordt leerplichtig op de
eerste schooldag van de maand die volgt op de maand waarin het
kind 5 is geworden.
Richtlijnen voor verlofVerlof is uitsluitend mogelijk:
1. Bij ziekte z.s.m. melden op school.
2. Voor het vervullen van godsdienstige of levensbeschouwelijke ver-
plichtingen, echter alleen als dit tijdig vooraf aan de directeur wordt
gemeld. Gedacht kan worden aan het vieren van het Islamitisch
Offerfeest of het Suikerfeest, het Hindoeïstisch Holifeest, e.d.
3. Ter voorkoming van overbelasting van een vijfjarige kleuter. Om deze
reden kunnen ouders besluiten het kind gedurende een bepaalde
periode maximaal vijf uur per week (bijvoorbeeld twee middagen)
thuis te houden. Dit kan echter alleen als vooraf en tijdig aan de
directeur wordt gemeld gedurende welke periode en op welke uren
het kind wordt thuis gehouden. Als het schoolbezoek dan nog steeds
te zwaar voor het kind is, dan kan de directeur worden gevraagd toe
te staan dat het kind voor meer dan vijf uur per week wordt thuis
gehouden, echter nooit meer dan tien uur per week. Het is niet
toegestaan een vijfjarige kleuter onaangekondigd of op willekeurige
momenten thuis te houden.
4. Als vakantie met het kind tijdens de schoolvakantie niet mogelijk is
wegens de specifieke aard van het beroep van één van de ouders/
verzorgers. In alle andere gevallen is vakantie buiten de schoolvakan-
ties niet mogelijk. Voor dit extra verlof gelden de volgende bijzondere
voorwaarden:
• De ouder moet een gewaarmerkte werkgeversverklaring overleggen
of, als hij/zij een zelfstandige is, een gewaarmerkte eigen verklaring
waaruit blijkt dat verlof binnen de voor de school vastgestelde
vakanties niet mogelijk is.
• De verhinderde ouder moet zelf aan de vakantie deelnemen.
• Het verlof bedraagt maximaal twee schoolweken per schooljaar.
• Er kan maar eenmaal per schooljaar om deze reden verlof worden
verleend; dus niet bijvoorbeeld twee keer een week.
• Het verlof kan niet worden verleend in de eerste twee weken van
het schooljaar. Vrijstelling van het schoolbezoek kan niet worden
toegestaan voor verlenging van de vastgestelde schoolvakanties.
5. Wegens andere gewichtige omstandigheden. Het gaat dan in beginsel
om buiten de wil of invloed van de ouders/verzorgers en/of de jongere
gelegen factoren. Daartoe zijn te rekenen:
• Het voldoen aan een wettelijke verplichting, zolang dit niet buiten
de lesuren kan.
• Verhuizing (1 dag).
• Huwelijk van familieleden (1 dag als niet elders overnacht hoeft te
worden).
• Ernstige ziekte van familieleden.
• Bevalling van de moeder/verzorgster.
• Overlijden van ouders (4 dagen), van (groot)ouders of broers/zussen
(2 dagen), van ooms/tantes of neven/nichten (1 dag)
• Jubileum (huwelijk of als werknemer) van familieleden (1 dag)12½,
25, 40, 60 jarig huwelijksfeest alleen van ouders of grootouders.
• Andere belangrijke redenen (met uitsluiting van vakantieverlof).
De aangegeven duur van het verlof is een indicatie. Als geen indica-
tie is gegeven dan moet daarover overleg met de directeur worden
gevoerd. Onder familieleden worden begrepen (groot)ouders, broers/
zussen, directe ooms/tantes en directe neven/nichten (1e tot en met
4e graad). Over de eerste 10 dagen van een verlof wegens andere
9. Wettelijke regelingen
26 SCOPE algemene schoolgids PO
gewichtige omstandigheden beslist de directeur. Als het verlof boven
10 dagen per jaar uitkomt, beslist de leerplichtambtenaar. Deze kan
een aanvullende verklaring (bijv. van een arts of een maatschappelijk
werker) vragen. In verband met de procedures die gevolgd moeten
worden moet een verlofaanvraag, zo mogelijk, vier weken van tevoren
bij de directeur van de school worden ingediend. Een bezoekje van een
kind aan de dokter, tandarts en dergelijke, kan mondeling of met een
briefje aan de leerkracht worden doorgeven.
De volgende situaties zijn geen ‘andere gewichtige omstandigheden’:
• Familiebezoek in het buitenland.
• Vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale
aanbieding, vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekings-
mogelijkheden.
• Een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale
schoolvakantie op vakantie te gaan.
• Eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers)drukte.
• Verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog
vrij zijn. Verlofaanvragen worden altijd individueel beoordeeld. Een
aanvraag voor verlof wegens ‘andere gewichtige omstandigheden’
dient zo spoedig mogelijk bij de directeur te worden ingediend.
Hoe dient u een aanvraag in?Aanvraagformulieren voor verlof buiten de schoolvakanties zijn ver-
krijgbaar bij de directeur van de school. U levert de volledig ingevulde
aanvraag, inclusief relevante verklaringen, in bij de directeur van de
school.
Niet eens met het besluitWanneer een verzoek om extra verlof wordt afgewezen en de ouders/
verzorgers het niet eens zijn met dat besluit, kunnen ze schriftelijk
bezwaar maken. Ze dienen een bezwaarschrift in bij de persoon die
het besluit heeft genomen, dus of bij de directeur (tot en met tien
dagen) of bij de leerplichtambtenaar (meer dan tien dagen).
9.3 Ongeoorloofd schoolverzuim De directeur van de school is verplicht de leerplichtambtenaar mede-
deling te doen van vermoedelijk ongeoorloofd schoolverzuim. Tegen
de ouders die hun kind(eren) zonder toestemming van school houden,
kan proces verbaal worden opgemaakt. Aanvullende informatie kunt u
vinden op de website van de Gemeente Alphen aan den Rijn:
www.alphenaandenrijn.nl/Inwoners/Zorg_inkomen_jeugd_onderwijs/
Scholen_kinderopvang/Leerplicht
9.4 Schorsing- en verwijderingsprocedure In het directeurenoverleg is voor SCOPE scholen een verwijderings-
procedure afgesproken. “Bij ernstige verstoring van de rust en veiligheid
binnen de school en als de belangen van andere leerlingen in het geding
komen” (ter beoordeling aan de schoolleiding) voorziet een stappenplan
in verwijdering uit de groep voor een bepaalde periode, via schorsing,
tot verwijdering van school. Hoewel gehoopt wordt dat het nooit zal
voorkomen, valt het niet uit te sluiten dat een leerling geschorst en
uiteindelijk van school verwijderd moet worden. Dit kan alleen maar
in zeer uitzonderlijke situaties en pas nadat er diverse interne stap-
pen zijn genomen. Alle betrokkenen, ouders/verzorgers, leerkrachten,
directie, onderwijsinspectie, leerplichtambtenaar, het schoolbestuur en
het samenwerkingsverband worden volgens deze procedure ingelicht.
Deze laatste instantie is van belang omdat zij door de inspectie worden
bevraagd op het aantal thuiszitters. Dit is van toepassing bij schorsing
langer dan 1 dag. Een schorsing mag maximaal een week duren. Deze
aanpassing valt binnen de wetgeving van het Passend Onderwijs. Als er
sprake is van verwijdering, heeft de school de verplichting om (samen
met de ouders) op zoek te gaan naar een nieuwe passende school.
9.5 SponsoringOp SCOPE scholen kan gebruik worden gemaakt van sponsoring. Er
is door alle scholen van het primair onderwijs in Alphen aan den Rijn
in een convenant vastgelegd op welke wijze en in welke mate dit kan
gebeuren. De objectiviteit, geloofwaardigheid, betrouwbaarheid en
de onafhankelijkheid van ons onderwijs mogen door sponsoring niet
in gevaar worden gebracht. Bovendien mag sponsoring geen invloed
hebben op de inhoud van het onderwijs en mag het dagelijks onderwijs
niet afhankelijk zijn van sponsormiddelen. De medezeggenschapsraad
moet altijd gekend worden in de besluitvorming over deze zaak.
9.6 Vrijwillige ouderbijdrageDe schoolraad regelt de bijdrage die van elke ouder wordt gevraagd.
De hoogte van de bijdrage wordt door de medezeggenschapsraad
vastgesteld. Aan het begin van het schooljaar ontvangen ouders/
verzorgers daarover bericht. Deze bijdrage helpt activiteiten en aan-
vullende materialen die niet uit de gewone exploitatie van de school
kunnen worden betaald, te bekostigen. Bijv. kerst- en paasvieringen,
sinterklaasfeest, sporttoernooien, arbeid naar keuze en verzekeringen.
9.7 Maatregelen ter voorkoming van lesuitval en het niet volgen van lessen
OntheffingenAlle leerlingen zijn verplicht deel te nemen aan alle activiteiten die
omschreven staan in het schoolplan van de school. Individuele vrijstel-
lingen zijn mogelijk voor lichamelijke oefening op medische gronden.
Indien het niet deelnemen aan deze lessen langer duurt dan 14 dagen
moet een verklaring van een arts overlegd worden. Kinderen die niet
aan schoolactiviteiten meedoen, worden in een andere groep geplaatst.
27 SCOPE algemene schoolgids PO
10.1 Scholen en adressen Primair Onderwijs, Speciaal Onderwijs en Voortgezet Onderwijs
Primair Onderwijs:
Het Baken
Klepperman 1-3
2401 GH Alphen aan den Rijn
T 0172-436 468
www.hetbaken.scopescholen.nl
dependance:
Mandevlechter 14-16
2401 JJ Alphen aan den Rijn
T 06-12207747
De Fontein
De Oude Wereld 52
2408 JV Alphen aan den Rijn
T 0172-424 825
www.pcbdefontein.nl
Groen van Prinsterer
J. Nieuwenhuijzenstraat 26
2405 VG Alphen aan den Rijn
T 0172-474 131
www.gvprinsterer.scopescholen.nl
J.P. Sweelinck
Groenoord 247-249
2401 AR Alphen aan den Rijn
T 0172-421 995
www.jpsweelinck.scopescholen.nl
De Mare
Locatie Schelfhorst 2-4
2402 LG Alphen aan den Rijn
T 0172-435 736
www.demare.scopescholen.nl
Locatie Meteoorlaan 1
2402 WC Alpen aan den Rijn
T 0172-431 777
www.demare.scopescholen.nl
Het Mozaïek
Vroonhoevelaan 10-12
2408 ST Alphen aan den Rijn
T 0172-497 704
www.pcbhetmozaiek.nl
Oranje Nassau
Buitendorpstraat 1
2471 AW Zwammerdam
T 0172-613 803
www.oranjenassau.scopescholen.nl
De Rank
Lauraplein 1
2406 BB Alphen aan den Rijn
T 0172-474 130
www.derank.scopescholen.nl
dependance:
Nicolaas Beetsstraat 1a
2406 XC Alphen aan den Rijn
T 0172-475 590
Samen op Weg
J.P. Coenlaan 1B
2404 AL Alphen aan den Rijn
T 0172-474 132/479 062
www.samenopweg.scopescholen.nl
De Stromen
Locatie Lupinesingel 9-11
2403 CM Alphen aan den Rijn
T 0172-421 846
www.destromen.scopescholen.nl
Locatie Batenstein 16
2403 PH Alphen aan den Rijn
T 0172-444 500
www.destromen.scopescholen.nl
De Viergang
Jacob van Damstraat 24
2445 AE Aarlanderveen
T 0172-574 173
www.deviergang.scopescholen.nl
10. Adressen
28 SCOPE algemene schoolgids PO
De Windroos
Zaalbergstraat 1
2405 XA Alphen aan den Rijn
T 0172-493 269
www.dewindroos.scopescholen.nl
Prisma ZMLK (Afd. SO)
Boterbloemweg 21b
2403 TR Alphen aan den Rijn
T 0172-474 026
www.prisma.scopescholen.nl
Prisma ZMLK (Afd. VSO)
Meerkoetstraat 3
2406 GA Alphen aan den Rijn
T 0172-748 180
www.prisma.scopescholen.nl
CSG Groene Hart
Postbus 166
2400 AD Alphen aan den Rijn
T 0172-449 500
www.groenehartscholen.nl
CSG Groene Hart Praktijkschool
Postbus 166
2400 AD Alphen aan den Rijn
T 0172-449 500
www.groenehartscholen.nl/praktijk
Voortgezet onderwijs:
Speciaal onderwijs:
29 SCOPE algemene schoolgids PO
top related