ε25 αντιμετωπιση προβληματων συμπεριφορασ σε ομαδεσ...

ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΩΝ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ ΣΕ ΟΜΑΔΕΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ

ΧΡΟΝΙΕΣ ΑΣΘΕΝΕΙΕΣ Καλέμης Κων/νος , Καλέμη Μαρία Αγγελική

Δομή της παρουσίασης

Εισαγωγή

Ερμηνεία όρων

Διεξαγωγή της έρευνας

Μεθοδολογία

Αποτελέσματα

Συζήτηση

Εισαγωγή 1Η εκπ/ση των παιδιών με χρόνιες παθήσεις μπορεί να

πραγματοποιηθεί τόσο στο εσωτερικό σχολικόπεριβάλλον, όσο και στο εξωτερικό σχολικόπεριβάλλον, όπως η εφαρμογή προγραμμάτων κατ’οίκον διδασκαλίας και εκπ/σης σε νοσοκομειακούςχώρους.

Το σχολικό περιβάλλον είναι αρκετά περίπλοκο εφόσονυπάρχουν συνεχείς αλληλεπιδράσεις και από μέσα καιαπ΄ έξω.

Εισαγωγή 2

Οι χρόνιες ασθένειες (chronic illnesses) ορίζονται ως:

οι καταστάσεις εκείνες οι οποίες διαρκούντουλάχιστον 3 μήνες και,

απαιτούν εκτενή νοσοκομειακή περίθαλψη ήυπηρεσίες υγείας μέσα στο σπίτι, ή είναι πιθανό ναοριστούν ως χρόνιες από τη στιγμή της διάγνωσης.

(American Academy of Pediatrics, 1990).

Σημαντικές χρόνιες ασθένειες στη σχολική ηλικία

Άσθμα

Διαβήτης

Επιληψία

Νεοπλασίες

Μεσογειακή αναιμία

AIDS

Εγκαύματα.

Σκοπός Κατανόηση εννοιών όπως παιδιά με χρόνιες παθήσεις, σχολικός

και κοινωνικός οργανισμός, ιδιαίτερη εκπαιδευτική προσέγγισησε σχέση και με την κοινωνική και σχολική αποδοχή των μαθητώνμε προβλήματα υγείας (γνωστικό επίπεδο).

Δυνατότητα ανάπτυξης και εφαρμογής εξατομικευμένωνπρογραμμάτων για μαθητές που παρακολουθούν κατ’ οίκονδιδασκαλία ή σε κάποιο εκπ/κό τμήμα νοσοκομείου πουβρίσκονται για συγκεκριμένες ιατρικές εξετάσεις (επίπεδοδεξιοτήτων).

Καλλιέργεια θετικής γνώμης για τα άτομα που παρουσιάζουνπροβλήματα υγείας και εκπ/νται εντός και εκτός σχολικής τάξηςκαι να δημιουργούνται σχέσεις αλληλεπίδρασης και κοινωνικήςαλληλοαποδοχής (επίπεδο στάσεων).

Τα πιο συνηθισμένα προβλήματα που επηρεάζουν τησχολική φοίτηση ενός μαθητή με χρόνιο πρόβλημα υγείας

ΑπουσίεςΨυχολογικές επιπτώσεις από την ύπαρξη της

ασθένειας και τις απαιτήσεις της θεραπείας Επιδράσεις της φαρμακευτικής αγωγής και της ιατρικής

παρέμβασηςΑντιμετώπιση έκτακτων περιστατικών (π.χ. κρίσεις) στο

χώρο του σχολείουΠροβλήματα σχέσεων και αποδοχής από τους

συμμαθητέςΜειωμένη σχολική επίδοση

(Sexson & Madan-Swain, 1993; Sexson & Madan Swain 1995; Thies, 1999)

Διεξαγωγή έρευνας - Μεθοδολογία

Βασικόςανασταλτικόςπαράγοντας : ηαδιάλειπτηαναπαραγωγή τηςκυρίαρχης για τηνασθένεια ιδεολο-γίας.

βιβλιογραφική διερεύνηση λήψη συνεντεύξεων αναζήτηση στοιχείων και άλλων

πληροφοριών στο ∆ιαδίκτυο επιτόπια επίσκεψη στις σχετικές

υπηρεσίες οι οποίες είναι τοΙνστιτούτο ΜεταναστευτικήςΠολιτικής, ο Συνήγορος τουΠολίτη, το Ελληνικό ΊδρυµαΕυρωπαϊκής και ΕξωτερικήςΠολιτικής (ΕΛΙΑΜΕΠ) και το ΕθνικόΚέντρο Κοινωνικών Ερευνών(Ε.Κ.Κ.Ε.).

ΑποτελέσματαΟι εκπαιδευτικές ιδιαιτερότητες των μαθητών με

χρόνιες παθήσεις αγνοούνται ή παρακάμπτονται.

Η τοποθέτησή τους στο νέο σχολικό περιβάλλον γίνεταιχωρίς καμιά προεργασία τόσο των ιδίων, όσο και τωνμαθητών της πλειονότητας.

Εφαρμογή ειδικών προγραμμάτων εκπαίδευσης μέσαστο κανονικό σχολείο, με σκοπό την σχολικήενσωμάτωση και την κοινωνική ένταξη των παιδιών μεπροβλήματα υγείας, έτσι ώστε να υπάρχει σχολική καικοινωνική αποδοχή. (πολύ περιορισμένα)

Συζήτηση

Η ετοιμότητα του εκπαιδευτικού συστήματοςσυνίσταται να δέχεται όλους τους μαθητές με καιχωρίς χρόνια προβλήματα υγείας, να τροποποιείκαι να διαμορφώνει κοινωνικές αναπαραστάσειςτης υγείας που άπτονται της πραγματικότητας,αλλά και να αναδεικνύει τις ικανότητες τωνμαθητών με προβλήματα υγείας.

ΣΤΟΧΟΣ: Η τροποποίηση των αντιλήψεων για τιςΧρόνιες Παθήσεις και οι ίσες ευκαιρίες μάθησηςγια τα παιδιά με χρόνια προβλήματα υγείας.

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ

Σας ευχαριστούμε πολύ