a avaliação antecede o plano de ação
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Segundo Luckesi (2002),
A avaliação da aprendizagem é um" ato de
investigar a qualidade dos resultados obtidos
ou em construção e, se necessário, intervir
para redimensionar a ação
pedagógica, tendo em vista melhores
resultados"..
O ato de avaliar é um ato de investigar e, na
investigação, há necessidade de coleta de
dados e, para tanto necessitamos de
instrumentos de coleta de dados elaborados
segundo as regras da metodologia científica.
Ao Avaliar o professor
Deve Considerar as adversidades para:
Adaptar
O que
estamos
avaliando?
Para que?Desenvolvendo uma perspectiva crítica quanto a avaliação
Quais
aspectos
podem ser
modificados
?
Em que
âmbito e
qual
prioridade?
Quais as
estratégias
de mudança
?
Qual a
participação
do aluno
nesse
processo
avaliativo?
Será ele apenas o objeto da avaliação?
O indivíduo com necessidades
educacionais especiais desenvolve-se
de forma qualitativa diferente,
mas não pode ser considerado inferior
ou incapaz de aprender, pois aprende
de maneira diversa.
A avaliação não deve estar focada nas
dificuldades e limites, e sim nas
potencialidades e avanços alcançados.
Assim evita-se a rotulação e
estereotipias.
Estilo de Aprendizagem
Visual
Auditivo
Cinestésico
continuamenteEvitando
cortes avaliativos
Metodologias SituaçõesInstrumentos
de
Avaliação
produção
escolar
Coleta de
variadas
formas
análise
documentalentrevistas
Não ocorrer apenas em situações formais.
A observação é essencial
não deve ser
um ato solitário
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