a számítógépről népszerűsítő stílusban

A számítógépről A számítógépről népszerűsítő népszerűsítő

stílusbanstílusban

Szlávi Péter

http://people.inf.elte.hu/szlavi/InfoOkt/LotiFuti/LotiFuti.ppt

Informatika oktatása – „Lóti Futi” : a számítógép emberke-modellje

2/5123.04.22.

TartalomTartalom• Bevezetés• Az informatika elemeinek oktatása

Klasszikus témakörök Egy „áttekintést” nyújtó feldolgozás

elé… A „LÓTI FUTI” mese-dráma Néhány mozaikpélda S amik kimaradtak… Egy kis filozofálgatás – avagy utazás

a koponyák körül

Informatika oktatása – „Lóti Futi” : a számítógép emberk- modellje

3/5123.04.22.

BevezetésBevezetés• A téma mint államvizsga b-tétel:

leszűkítve számítógép- (szg-) modell

• Teljességében: A szg-hez kapcsolódó tudás hardverenhardveren (is)

túlmutatótúlmutató, teljesebb bemutatása, átadása… MintaMinta egy anyagrészanyagrész kreatív felépítésérefelépítésére,

amelyben figyelembe vétetik a megcélzott tanulókör kora, érdeklődési köre, szellemi befogadó képessége;

4/5123.04.22.

Informatica classica * Informatica classica * TémakörökTémakörök

• Hardver (hw) alapok

• Szoftver (sw) alapok

• Programozás alapfogalmai

ICIC Operációs rendszer (OR)

… s mindezt: „evolúciós alapon” …

5/5123.04.22.

IC * IC * Az áttekintés elé…Az áttekintés elé…

• Cél:Az IC „NagyEgészé”-nek0. áttekintése

Fontosabb + a lényeg megértetése, mint - az abszolút pontosság.

Pontatlan lehet (ha muszáj), de hamis

Az első szisz-tematikus feldol-gozása a szg-nek

mint témának.

6/5123.04.22.

IC * IC * Az áttekintés elé…Az áttekintés elé…

• Lényeg:Mozaikok laza „egyvelege”

Metaforikus (táv)kapcsolat a

mozaikok között…

Önálló darabokban tanítható…

7/5123.04.22.

Lóti Futi, Össze Ady, K.I.Vony…

2-ablakos szoba

Fiókos szekrény, asztal székekkel…mozaikdara

IC * Lóti Futi…IC * Lóti Futi…• A kerettörténet –

szereplőkhelyszínkellékek

Mi van a metaforikus gúnya

alatt?

• A dráma menete –felvonások= metaforikus történetszünetek = „definíciók”, gondol-

kodni valók

l. lógia 5

8/5123.04.22.

IC * Lóti Futi…IC * Lóti Futi…

TémaTéma FelvonásFelvonás I. Mi a szg?

Hogyan müxik?1. Az alapműködés2. „Döntésképesség”3. Tanulékonyság

II. OR hw/sw alapjai 4. Standard perifériákműködtetése

III. Párhuzamos végrehajtás

5. Álpárhuzamosság6. Valódi párhuzamosság

IV. Mesterséges intelligencia

7. Az 5. generáció+1. Mesterséges és

természetes értelem

A dráma tagolása

Informatika oktatása – „Lóti Futi” : a számítógépemberke-modellje

9/5123.04.22.

IC * Néhány IC * Néhány mozaikpéldamozaikpélda

… és amit érdemes észre venni a részleteken, a mesefűzésen túl:

• 1. felvonás – játékonyság• 2. felvonás – elmélyedés az

„apróságokban”• 3. felvonás – felülemelkedés a

nehézségeken, „nagyvonalúság”

• …• 6. felvonás – egy kis matek +

egy kis praktika• 7. felvonás – egy kis filozófia

dialektika:szigorú analizálás

intuitív szárnyalás

10/5123.04.22.

1. felvonás – „amelyben megismerjük az alapszitut, és a szereplőket”

A szereplők és jellemük.A színpad kellékei.A mondanivaló elárultatik.Kezdetét veszi a színjáték maga…

Mit csinál Lóti? – karmesterkedik

és mi mit? – unatkozunk? Nem.

„Rendezkedünk!”Mivel-mit-miért tesz Lóti?

Rendezkedünk

11/5123.04.22.

Az 1. felvonás folytatódik…Mire tanítottuk Lóti Futi & Co.-t?

Fiók Ukáz

0 Olvasd be az adatot!

1 Tedd el az A noteszbelit a 15. fiókba!

6 Tedd vissza a 15.-belit az A noteszra!

7 Tedd vissza a 15.-belit a B noteszra!

8 Szorozd az A-belit a B-belivel!

12/5123.04.22.

Fiók Ukáz

9 Tedd el az A noteszbelit a 18. Fiókba!

13 Tedd vissza a 18. fiókbelit a B noteszra!

14 Add hozzá az A noteszbelihez a B-belit!

19 Tedd vissza a 19. fiókbelit az A noteszra!

20 Vond ki az A-beliből a B-belit!

13/5123.04.22.

Fiók Ukáz

14/5123.04.22.

Fiók Ukáz

15/5123.04.22.

… s mindezt kódolni kék!Fiók Ukáz

exFiók

Kód Ukáz

0 Olvasd be…

1 Tedd el…

2 Tedd vissza…

3 Szorozd meg …

4 Add hozzá…

5 Vond ki…

6 Ird ki…

7 Állj

… …

16/5123.04.22.

Az 1. szünetben :-)Metafora S ami mögötte

Lóti Futi CPU

Fiókos szekrény

Központi memória

Mellékszereplők

Ablakok I/O

Metronóm Órajelgenerátor

Fiók Byte

Noteszok Regiszterek

Lóti saját notesza

Programszámláló

Fióksorszám Cím

Ukázok Gépi utasítások

Metafora S ami mögötte van

Szereposztás magaNeumann-i architektúra

Szereplők és kellékek „gondolkozása”

Neumann-elvek: belső tár + 2-s számrendsz. + szekv.végrehajt.

Rendezői munkaFeladatmegoldás lépései: alg. + kód + hibaker./-jav.

Ukáz-kódGépi kódú utasítások „szerkezete”

17/5123.04.22.

2. felvonás – „amelyben új szereplő lép a színre”

Pontosítás: Visszatérés az „eredeti” feladathoz.

Egy új segítő kell: El’Dönti.A módosítás valahol a 20. ukáz

környékén.Fiók Ukáz

21 ??? az A nulla-e vagy sem ???

22 Tégy az A noteszba ‘I’ betűt!

23 Írd ki az adatot!

24 Tégy az A noteszba ‘G’ betűt!

25 …

Fiók Ukáz

21 Folytasd a 31. Fióknál, ha nem 0!Fiók Ukáz

31 Tégy az A noteszba ‘N’ betűt!

32 Írd ki az adatot!

33 Tégy az A noteszba ‘E’ betűt!

34 …

18/5123.04.22.

A 2. szünetben :-)1. Bővült az utasításkészlet –

„Folytasd …, ha… ” VezérlésátadásMegoldhatóvá vált a (z amíg-os) ciklus– jó lenne külön felvonást szentelni ehhez!

2. Neumann-i elv általánosítása karakterekre

3. Vallomás: „csalás történt a beolvasáskor és kiíráskor”, valójában bonyolult konverziók kellettek volna… :-(- újabb felvonástéma!

19/5123.04.22.

A 3. felvonás – „amelyben kiderül, hogy Lóti & Tsi. tanulékony, és ez a legfőbb erőssége”Cél: álmodozás és megvalósítása

Ukáz Operandus

Olvasd

Eltedd A,XOP

Olvasd

Eltedd A,YOP

Olvasd

Eltedd A,ZOP

Ukáz Operandus

Visszatedd

Szorozd A,B

„Bejólenneha” nem nekem

kéne kódolni!!!

20/5123.04.22.

… és a megvalósításUkáz Operandus

Olvasd

Eltedd A,XOP

Olvasd

Eltedd A,YOP

Olvasd

Eltedd A,ZOP

Ukáz Kód Hossz

Olvasd 0 1

Eltedd 1 3

Szimbólum

Érték

XOP 32

YOP ???

ZOP ???

21/5123.04.22.

… és a megvalósításUkáz Operandus

Olvasd

Eltedd A,XOP

Olvasd

Eltedd A,YOP

Olvasd

Eltedd A,ZOP

Ukáz Kód Hossz

Olvasd 0 1

Eltedd 1 3

…Notes

…Szimbólum

Érték

XOP 32

YOP 33

ZOP 34

Fiók Tartalom

22/5123.04.22.

… az álmodozás folytatódik:1. Ilyent mondhatnék:

„Be:x,y,z Ha x*x+y*y=z*z akkor Ki:"igen"”„a nagystílű tervvel is megelégedne Lóti, s maga fordítaná le a maga nyelvére ”No, de hogyan?Bonyodalmak: megértés + végrehajtás(Esetleg: természetes nyelvi (pl. angol nyelvi) tapasztala-tukra apellálás.)

2. Vagy ilyet sóhajthatnék: „? x*x+y*y=z*z”„feladatmegfogalmazás »hogyan« nélkül”?!? …erre még visszatérünk… !?!

23/5123.04.22.

A 3. szünetben :-)Új programozási (nyelvi) szintek Assembly Magasszintű nyelvekFogalmak: Szintaxis SzemantikaProgramvégrehajtási „filozófiák” Fordítás ÉrtelmezésHf: BNF ürügyén egy kis magyar/angol

nyelvtan

Ahogyan ki kell fejezni Ahogyan ki kell fejezni magunkat: nyelvtani magunkat: nyelvtani

szabályok gyűjteményeszabályok gyűjteménye

Amilyen hatást kivált a Amilyen hatást kivált a „megcélzottból”: „megcélzottból”:

viselkedés-gyűjtemény.viselkedés-gyűjtemény.

24/5123.04.22.

A 4. felvonás – „amelyből megtudjuk, hogyan mozdítja elő a szg fejlődését az adminisztrációs feladatok növekedése”A feladat: népszámlálásA megoldáshoz: színpadi módosítások, új

szereplők

A 4. szünetben –Perifériák, csatornák,

megszakításrendszer, DMA, fájlok, operációs rendszer…

Kiadható feladat: bootstrap-program…

25/5123.04.22.

Az 5. felvonás – „Lótit mindenki akarja”A megoldáshoz: további ablakpárokA „mindenkihez fordulás” stratégiái, és

Az 5. szünetben –terminálok, multiprogramozás,processzormegosztás (prioritásos,

időszeleteléses),memóriamegosztás, fájlmegosztás…

26/5123.04.22.

A 6. felvonás – „Lóti & Co. osztódik, sőt még telefont is kap”A feladat: hadi/meteorológiai

számításokA megoldáshoz: feladatbontás és

párhuzamos végrehajtás önálló Lótis társulatokkal + csipetnyi matek

A 6. szünetben –párhuzamos végrehajtás buktatói és

eszközei, tömb-, csővonalprocesszor, hálózat, ~i problémák és megoldások

27/5123.04.22.

Prológus a 7. felvonás eléPrológus a 7. felvonás elé:Ki ne hallott volna Knight Rider-ről, a Robot Zsaru 3.2.1.0-ról vagy a DeepBlueDeepBlue-ról…

„Párizsban 1988 januárjában egy sajtókonferencián arról kérdezték Garry Kasparov sakkvilágbajnokot, vajon elő-fordulhat-e, hogy egy szg 2000 előtt legyőzzön egy nagy-mestert.»Semmiképpen –válaszolta-, és ha Semmiképpen –válaszolta-, és ha

valamelyik nagymesternek mégis valamelyik nagymesternek mégis meggyűlne a baja egy szg-pel, az meggyűlne a baja egy szg-pel, az forduljon hozzám!forduljon hozzám!«10 hónappal később… A Carnegie-Mellon Egyetem

egy posztgraduális program keretében készült sakkozó szg-e megverte Bent Larsen nagymestert, aki … világbajnok-jelölt is volt. Ez volt a DeepBlueDeepBlue.” (TUDOMÁNY 1990. dec.)

28/5123.04.22.

A 7. felvonás – „merőben újfajta feladatok”A feladatok: természetes nyelvű fordítás,

beszédér-tés, alakfelismerés, tételbizonyítás…

Prolog-alapú

A megoldáshoz: mi a közös ezekben? (BemenetKimenet;

Transzformáció: axiómák+szabályok; Algoritmikus szemlélet: backtrack + mintaillesztés)

hogyan? – új architektúra (memória, processzor-nyelv, párhuzamosság)

Asszociatív tár

A 7. szünetben –az 5. generációs szg-k

L. T.Moto-oka & al: Az 5. generációs számítógép. 59.o.Műszaki Könyvkiadó, 1987

29/5123.04.22.

IC * Amik kimaradtak…IC * Amik kimaradtak…… a „végtelen” történet további epizódjai:• Fájlrendszer – „borosgazda pincészete”• Bus-/Sínrendszer –• Hibatűrő-rendszerek –• A szg-világ egyéb perifériái –

egér szkenner hangkártya …

• „Algoritmikus történetek” – lineáris és logaritmikus keresésről, a titkosítás, tömörítés módszereiről, aritmetika (kifejezés-kiértékelés) …

30/5123.04.22.

IC * „Mű és Igazi agy”IC * „Mű és Igazi agy”

Egy kis filozofálgatásEgy kis filozofálgatás(-: (-: utazás a koponyák utazás a koponyák

körülkörül :-):-)

31/5123.04.22.

IC * „Mű és Igazi agy”IC * „Mű és Igazi agy”Miért érdekes e kérdés?Miért érdekes e kérdés?• Ős idők óta (Kempelen óta biztosan!)

foglalkoztatta az embert: az emberi tudás automatizálása…

• A „nagy koponyákat”izgatta… Neumann, Turing…

• Szg ingerlően veti föl a lehetőségét…• A klasszikus szg-technológia

megközelítette az elvi határokat (kvantum jelenségek sztochasztikus viselkedés)…

Készíthető-e „gondolkodó”

ΔEΔtħ/2ΔxΔpxħ/2

ΔxΔpxħ/2

ΔEΔtħ/2ΔEΔtħ/2ΔxΔpxħ/2 ΔxΔpxħ/2

ΔEΔtħ/2 ΔxΔpxħ/2ΔEΔtħ/2

Informatika oktatása – „Lóti Futi” : a számítógép emberke modellje

32/5123.04.22.

IC * „Mű és Igazi agy”IC * „Mű és Igazi agy”Mi az intelligencia?Mi az intelligencia?• ~ a (z élő) szervezet olyan eszköze, amely

által hatékonyan képes válaszolni a változó környezetének hatásaira.

Környezet hatásaira az válaszol, aki/ami:• Érzékeli a környezetét;• Visszahat környezetére (manipulálja azt);• Alkalmazkodik hozzá, ha kell;• Tanulja környezetét (felismeri a

hasonlatosságokat, és saját „hatásosságát”);

Absztrakció Modellezés

… Hadd rövidítsek!

33/5123.04.22.

IC * „Mű és Igazi agy”IC * „Mű és Igazi agy”• Adaptálja (saját és „társai”)

ismereteit;• Reprodukálja, továbbadja ismereteit

(„társadalmasított” ismeret).Kommunikáció

Analógia:genetikai evolúció…

ismeretevolúció

34/5123.04.22.

IC * „Mű és Igazi agy”IC * „Mű és Igazi agy”A mesterséges intelligencia A mesterséges intelligencia (MI)(MI)

„elvi” lehetőségéről„elvi” lehetőségéről• Érzékelésről (percepcióról) –

hatékony input perifériák (több, mint „észlelőszerv”)

• Alkalmazkodás-tanulásról = problémamegoldó stratégiák – véletlen próbálgatós szisztematikus próbálgatós környezetszimulációval előrelátó makrósémákkal operáló

„macskaszem”

A baba fogni tanul

backtrack

Én a „sakkozó”A sakkozó

Apropó: univerzalitás – Turing gép

35/5123.04.22.

IC * „Mű és Igazi agy”IC * „Mű és Igazi agy”• A szükséges memóriáról –

ismeretek • komplex érzékletek,• válaszminták,• időbeliség,• válaszeredményesség (siker/kudarc)

hierarchikus rendszere• A (tudás) reprodukcióról –

Neumann sejtautomatája• A megvalósítás „egészéről”:

Egy divatos, új elmélet — neurális hálózatok, neuronhálók…

: Drommerné et al.:

Sejtautomaták. Gondolat,1978

36/5123.04.22.

IC * „Mű és Igazi agy”IC * „Mű és Igazi agy”• Megvalósításról —feldolgozó elem

McCulloch-Pitts féle „formális neuron” (Mealy automata)

Inputj(t) aj(t) yj(t)wij yj(t)

különben 1),(ta

Θ(t) (t)Input1),(t(aFha (t)),Input1),(t(aF(t)a

jjjjjjj

(t))(af(t)y jjj

1iijij w*(t)x(t)Input

dendritek – inputaxon – output

37/5123.04.22.

IC * „Mű és Igazi agy”IC * „Mű és Igazi agy”•Megvalósításról —topológia

Bemeneti neuronok: egy bemenettel, egy kimenettel rendelkeznek. A külvilágtól kapott jelük, vagyis bementük a hálózat bemenete. Kimenetükön keresztül más neuronoknak adják át az információt, nincs jelfeldolgozó szerepük.

Kimeneti neuronok: Kimenetük a hálózat kimenete, a külvilág felé továbbítják az információt. A jelek osztályozására szol-gálnak.

Rejtett neuronok: a külvilággal közvetlen kapcsolatban nem állnak. A kapott beme-neti jelek feldolgozását végzik.

A neuronok kapcsolatait súlyokkal jellemzik. A neuronháló i. és j. neu-ronja között wij „súlyú”

erő hat.

38/5123.04.22.

IC * „Mű és Igazi agy”IC * „Mű és Igazi agy”• Megvalósításról —a működés két fázisa

• Az első fázis: tanulás.

A hálót előre megadott minták alapján tanítjuk. Először iniciali-zálni kell a hálót, vagyis fel kell építeni, meg kell határozni az Fi aktivizációs függvényt, és be kell állítani a kezdeti súlyokat.

Tanítóminták alapján a számítási modell meghatározza a kime-neteket, a tanuló algoritmustól függően módosítja a wij

súlyokat. • A második fázis: tesztelés.

A háló ellenőrzése, vagyis tesztminták alapján teszteljük a háló problémamegoldó képességét. A tesztelési fázis a háló

jövőbeni mű-ködését jelzi előre.

39/5123.04.22.

IC * „Mű és Igazi agy”IC * „Mű és Igazi agy”IntermezzoIntermezzo: az elvi lehetőség után

a mesterséges intelligencia „jelene”, avagy „tud-e a szg gondolkodni?”

Az idézetek az alábbi két irodalomból valók:I. Nievergelt et al.: Matematikai

problémák megoldásának szg-es módszerei. Műszaki, 1977

II.Mérő: Észjárások. Akadémiai, 1989

40/5123.04.22.

IC * „Mű és Igazi agy”IC * „Mű és Igazi agy” Az objektivitásról –

a jó kérdésfelvetés – Turing szerint Az MI első fecskéi –

a „dumagépek”=társalkodó programok(I./238.: egy párbeszédrészlet II./34.: Eliza bemutatása II./38.: Doctor & Parry)

További (negatív) érdekességek –(II./40.: az értelem nélküli fordítás anomáliái, II./41.: Meehan alkotta szg-i mese)

„Mennyire tud a szg úgy csinálni, mint az ember?”

… társalogni …

… fordítani …

… mesélni …

41/5123.04.22.

Turing-tesztTuring-teszt• A teszt (1950):

• Kérdéscsere:„Tud(hat)-e a gép gondolkodni?”

↕„Mennyire jól tud a gép »emberül« cselekedni?”

42/5123.04.22.

TársalgóprogramokTársalgóprogramok• Egy párbeszédrészlet:

Ember•Az emberek mind egyformák.

•Mindenki csak piszkálja az embert.

•Igen. A barátom küldött ide.

•Azt mondta, gyakorta deprimált vagyok.

•Ez az igazság. Boldogtalan vagyok.

•Nagyon úgy néz ki, szükségem van valami segítségre.

•Talán megtanulnék kijönni a családommal.

•…

Eliza(Doctor)•Mennyiben?

•Gondol valamire konkrétan?

•A barátja küldte ide?

•Sajnálom, hogy ezt kell hallanom, hogy Ön deprimált.

•Gondolja, hogy az hogy ide jött segíteni fog a boldogtalanságán?

•Mi lenne akkor, ha kapna valami segítséget?

•Beszéljen még a családjáról!

•…

43/5123.04.22.

TársalgóprogramokTársalgóprogramok• Szerző:

Weizenbaum (MIT, 1966)• Program:

ELIZA (G.B.Show: Pygmalion)• Bemutatása (szerző): „A program működésének lényege egészen

egyszerű; elol-vassa a szöveget, és egy kulcsszót keres benne. Ha talál ilyet, akkor a mondatot a kulcsszóhoz tartozó szabály sze-rint átalakítja, ha ilyet nem talál, akkor a szövegtől füg-getlen megjegyzést ír ki, vagy bizonyos körülmények kö-zött egy korábbi átalakítást ismétel meg. Az így megfo-galmazott vagy megismételt mondatot pedig kiírja.”

44/5123.04.22.

TársalgóprogramokTársalgóprogramok• Kiegészítések:

két komponens: tanuló + társalgó

intelligencia: mintagyűjtemény + válaszgyűjtemény

mintagyűjtemény:típusmondat: kötött + szabad (=cserélhető) részek

válaszgyűjtemény:típusmondathoz több átalakított (angol szórendkülönbség+segédigék) megfelelő

párbeszéd-memória:megjegyzi a párbeszédet, reagál az esetleges ismétlődő fordulatokra

konzerv-készlet (ha baj van: a pikket!)

45/5123.04.22.

TársalgóprogramokTársalgóprogramok• Példák:

„Nagyon boldogtalan vagyok mostanában.”

Sablon

•„blabla1 vagyok blabla2”

Válasz

„Miért vagy nagyon boldogtalan mostanában?”

Válasz-sablonok

•„mezei” átalakítás:„Miért vagy blabla1?”

•pszichológusos átalakítás:„Úgy gondolod, blabla1 vagy.”

•pszichiáteres átalakítás:„Sajnálom, hogy blabla1 vagy.”

vagy„Örülök, hogy blabla1 vagy.”

46/5123.04.22.

Doctor + PerryDoctor + Perry• Eliza(Doctor) kontra Eliza(Perry):

Doctor•Szeretné?•Mi jut erről eszébe?•Milyen választ szeretne hallani?

•Még miről szeretne beszélni?

•Milyen hasonlóságokat lát?•Mégis mire gondol?•Miért kellene értenie az indítékaimat?

•…

Perry•Gondolom, igen.•Mire céloz?•Ez nem azon múlik, hogy mit szeretnék vagy nem szeretnék.

•Unom, hogy mindig ugyanazokat a kérdéseket teszi fel.

•Azt Önnek kell tudnia.•Nem értem az indítékait.•Miért, kellene értenem?

•…

47/5123.04.22.

Értelem nélküli Értelem nélküli fordításfordítás

• Fordítás angolról oroszra, majd vissza:Eredeti

•„A lélek kész, de a test erőtlen.”„The spirit is willing but the flesh is

weak.” többértelműség: spirit = lélek, alkohol,… flesh = hús, (emberi) test,…

•„Csak azt hiszem, amit látok.”

szemantikai „háttérismeret”:„A vakok nem látnak.”

Mandiner

•„A vodka jó, de a hús vacak.”

(stiláris) hasonlóság: alkohol ~ vodka kész(séges), hajlandó ~ jó

gyenge, erőtlen ~ vacak

•„A vakok hitetlenek.”

formális logika szillogizmusai

De azért ne bánkódjunk! L. Karinthy Frigyes „De azért ne bánkódjunk! L. Karinthy Frigyes „Műfordítás” ” gyöngyszemét gyöngyszemét

az „Így írtok ti”-ból. (MEK)az „Így írtok ti”-ból. (MEK)

48/5123.04.22.

Számítógépi Számítógépi állatmesékállatmesék• Szerző:

Meehan• Stílus:

Esopus – állatmese• Ötlet:

(állat) szereplők + szabályok• Szabálypéldák:

A szereplő B-t a C helyre mozgatja a C helyen van a B és az A is

a folyóból mindenki ki akar jutni, mert különben elsüllyed (és ez nem kellemes)

X leesett a GRAVITÁCIÓ mozgatta el X-et

49/5123.04.22.

Számítógépes Számítógépes állatmesékállatmesék

• Továbbiak:akinek lába van, odébb tud menni (sétálni, …),

akinek szárnya van, el tud szállni,hal szereplő nincs,akinek vannak barátai, azt a bajban megmentik…

• A mese:„Hangya Henrik szomjas volt. Lesétált a folyópartra, ahol jóbarátja Varjú Vili ül-dögélt. Henrik megcsúszott és beleesett a folyóba. A gravitáció elsüllyedt.”

50/5123.04.22.

IC * „Mű és Igazi agy”IC * „Mű és Igazi agy”A mesterséges értelem realitásaA mesterséges értelem realitása

Az agy A szg (cc. 1999)

Tömeg: cc. 1500 gr cc. 1500 gr

Teljesítményfelvétel: 20 W

Alapelem: neuron Kapu/bit/byte

Elemszám: 20*109 ? Giga (109)Perifériák: belépő rostok száma 5*106; 20% látó; 130*106 látó receptor + 106 ganglion (retinális percepció);belépő inf.: 14*1010 bit/s

Kamerák/szkennerek, 1200 dpi/256 szín; 32Mbyte VRAM video-kártyán…;? bit/s (specVideoKártya)

Alapelemről: homogén heterogén (CPU/mem)

a számítógépről népszerűsítő stílusban

Documents

varia -...

Építész-informatika 1. 1. előadás, 2008. szeptember...

az intercisa múzeum 2014.év beszámolója intercisa...

csak jelölje ki és tárcsázza! · a számítógépről...

webes csatlakozáshoz...

napkelet - 10. évf. 6. sz. (1932. június 1.) · 446...

nicholas sparks - liraaz első sor elgondolkodtatott: a...

vizsgaszabÁlyzat - languagecert · hét rövid nyitott...

sajtószemle 2017. 47. hétfacebook oldalán vizsgálta a...

Építész-informatika 1. 1. előadás, 2008. szeptember...

angol nyelv és kultúra tanára - university of miskolc ·...

i. rész budapest főváros Önkormányzata...

eszköz és felszerelés...

szelektív hulladékgyűjtést népszerűsítő program

mindenkire tervezve, az egyetemes tervezést...

tattvagát feszegetõ elõadása után csernus imre...

vasvár, 2015. február 4. vasvári Újság a vasvári...

: ë Þ k · • három különböző stílusban...

szoc.sze.hu€¦ · web viewfontos, hogy a dolgozat...

partner a professzionális tervezésben - hu.dst.roto...